《19蓝色的树叶》教案
19 蓝色的树叶教案
19 蓝色的树叶教材说明：本课讲了一件发生在美术课上的事。
李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。
林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。
课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。
设计理念：教学中教师要引导学生从整体上注意：李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯把绿铅笔借给同学又不好明说，找了一个又一个借口推托。
另外，前后图文结合，组织学生对三次对话进行分析，让学生走进语言，积累语言。
加深语言的感悟。
让学生走进故事中，对具体的事例进行沟通和交流。
学习目标：1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点：通过朗读对话中人物的语气、神态、动作，让学生自主体会。
教学难点：理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。
课前准备：课件（教学挂图或投影片）、生字、生词卡片，课文朗读录音磁带课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1 认识9个生字，会写10个字2 通过学习课文，懂得人与人之间应该互相帮助。
3 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话揭题1 . 老师简笔画画出蓝色的树叶揭题。
2 . 围绕蓝色的树叶讲述了怎样的一个故事呢？你们想知道吗？我们一起来学习课文吧！二、初读课文1 . 学生自主读课文，借助拼音自读生字，画出自然段。
2 . 学习生字新词（1）认读词语：出示课件：美术铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子皱着眉头注意削铅笔（2）书写指导：认真观察田字格的生字，看清笔画和每一笔在田字格中的位置。
（3）用小手在书桌上写一遍。
（4）书写生字时你有什么提醒小伙伴的话。
学生在“田字格中描红并写一个字和书上的字进行比较。
“由”、“术”。
写后交流。
看看哪儿写得好？哪儿需要修改。
学生再写一个。
要把字写规范。
小学语文蓝色的树叶教案5篇
小学语文蓝色的树叶教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蓝色的树叶》教学设计(优秀6篇)
《蓝色的树叶》教学设计（优秀6篇）篇一：《蓝色的树叶》教案篇一活动目的：1、体验作品中人物的情绪，知道同伴之间互相帮助会使人快乐。
2、喜欢听自己生活中的小故事。
活动准备：故事录音带、油画棒、图画纸、不同颜色和形状的树叶。
活动过程：一、幼儿分组画树叶并涂色，分享作品，引入故事。
二、讲述故事，理解故事。
1、听故事录音一遍。
2、师讲述故事一遍，注意人物对话的艺术处理。
3、讨论，理解故事。
为什么卡佳老是不把绿色铅笔借给莲娜？如果我是卡佳，我会怎么做？三、结束部分说说平时自己和同伴之间有没有什么互相帮助的地方？教师及时表扬幼儿礼让的作为。
活动二内容-我帮爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿（音乐）活动目的：感受音乐缓慢与轻快地区别，尝试迁移生活经验创造性地表现音乐。
体验老人的艰难，懂得要关心老人。
活动准备：幼儿在日常生活中观察老人走路的姿态。
请一位奶奶到幼儿园参加活动。
活动过程：一、以故事的方式引入活动。
二、情景中引导请奶奶走路，引导幼儿想出各种办法上去帮助奶奶。
三、感受音乐。
1、听音乐，启发幼儿感受音乐的情绪变化。
2、播放B段音乐，引导幼儿一拍一下为爷爷、奶奶敲背、捶腿。
3、引导祖孙完整的听音乐做动作。
四、活动结束。
要求幼儿回家后帮助爷爷奶奶做些力所能及的事。
篇二：《蓝色的树叶》教案篇二教学过程：一、谈话导入1、你看到的树叶是什么颜色的？2、你看到过蓝色的树叶吗？3、今天我们来学习19课《蓝色的树叶》二、初读课文，学习生字1、自由朗读全文，边读边画出生字。
2．出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。
3、正音练习。
（1）读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读（tǔ）；“削”也是多音字，在本课读(xiāo)4、师范读课文。
生说：课文说了一件什么事？三、识记生字（1）出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。
（2）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中识记生字，小学五年级语文教案《小学语文《蓝色的树叶》教学设计》。
人教版二年级上语文《19蓝色的树叶》教学设计.doc
人教版二年级上语文《19•蓝色的树叶》教学设计教学过程：第二课时谈话导入：师：同学们我们班有一位小画家，他画 的车非常漂亮！你们知道这位小画家是谁吗？生齐说：陈沐 然。
师：杨老师平时也喜欢画画，谁来猜一猜杨老师喜欢画 什么？（课前把画好的蓝色的树叶已经贴在黑板上，只要细 心的孩子他就会往这里猜，顺势就可以导入新课了。
）生说：我猜老师喜欢画树叶。
（评价：你真是我的知己, 来，我们握握手。
）师：同学们请看，这就是老师画的树叶, 你们发现老师画的树叶有什么特点？生说：我发现老师画的结：关于蓝色的树叶有一个好听的故事呢，今天就上我们继 续学习19.《蓝色的树叶》。
（边说边把树叶翻过来贴在黑板 上方的正中间。
）齐读课题两遍。
二：复习第一课时的生词（1） 请一名小老师读。
评价。
（2） 男女生比赛读。
你真是一个细心观察的孩树叶都是蓝色的。
（评价:（3）全班齐读。
（4）说几个AABB的词语。
（这是对前面学过词形的一种回顾同时这也是一个考试的重点，所以在这里设计了这一环节。
）三：学习课文过度：同学们把生词宝宝记得真准，相信你们会把课文学得好。
现在把生词送回课文中，美美地读一读课文。
要求：边读边思考课文主要讲了谁和谁之间发生的一件什么事？（一）自由读文。
借绿铅笔指名回答（生边说师边板书李丽一林园园）过渡：李丽借到绿铅笔了吗？（二）同桌合作学习2到4自然段。
1、课件出示学习要求：（1）、同桌合作读通顺2到4段，找一找李丽和林园园的对话，并数一数总共有几次？（2）、用横线画出李丽说的话，用波浪线画出林园园的话。
2、对话的含义必须两个或指名一对同桌汇报：李丽和林园一共进行了三次对话。
两个以上人的对话，有问有答。
3、同桌开始合作学习4、同桌汇报:师：同意他们的观点吗？（同意）（三）：学习三次对话1、课件出示第一次对话：李丽小声对李园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。
” 2.你们找的和老师的一样吗？（一样）3、任选自己喜欢的一个角色练练吧。
最新-《蓝色的树叶》教学设计【优秀11篇】
《蓝色的树叶》教学设计【优秀11篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？蓝色的树叶教学设计1教学内容：人教版《语文》第三册第19课教材简说：本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。
教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
学习目标：1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
教学重点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
教学难点：懂得人与人之间应当互相帮助。
教学流程：一、回忆导入1、同学们，在上课前，老师想来问问：你们平时看到的树叶是什么颜色的？（指名说常看到的都是绿色、黄色和红色的。
）2、今天老师要带大家去看一种奇特的树叶，它是蓝色的！大家想知道它为什么是蓝色的吗？今天就让我们一起去19课中找找答案吧！（设计意图：由自己以往对生活中观察到的实际情况的回忆，引发孩子对课文中蓝色树叶的好奇和想一探究竟的好奇心。
）二、感知体悟1、请同学们认真听故事，说说你听到了什么？（师播放课件）①谁来说说你听到了什么？（指名说）②谁还能用一句话来说说，课文就讲了一个什么故事？③师小结：这篇课文就讲了美术课上李丽向林园园借铅笔的故事。
2、现在，请同学们轻轻的打开书本第89页，读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么？（生用自己喜欢的方式读文）3、李丽要画绿树时，绿铅笔找不到了，她想向林园园借笔，这时又发生了什么？请读读课文的第二自然段。
（生自读文）①谁来说说，这时发生了什么事？（指名说）李丽借到笔了吗？为什么？（林园园说自己还没有画完。
）②林园园是真的没有画完吗？你从哪里看出来的？③林园园吞吞吐吐的回答，这里的“吞吞吐吐”，你是怎样理解的？（请在同位间说说吧）④那让我们一起带着感情读一读这句话吧！（生可先自读品味，再齐读）⑤那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由）4、因为林园园吞吞吐吐的回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。
二年级上语文教案19蓝色的树叶
二年级上语文教案19蓝色的树叶传授目标：1.明白9个生字，会写10个字。
2. 正确、娴熟、有感情地朗读课文。
3.明白人与人之间应该互相帮助。
传授重难点：1.学习生字新词。
2. 理解园园为什么酡颜了，从中领会到人与人之间要互相帮助。
课前准备：多媒体课件课时部署：两课时传授历程：第一课时一、导入1、小朋友们你们通常都见过什么颜色的树叶呀？2、本日我们一起来看一个故事名字是《蓝树叶》二、识字1、连合生活实际，读句子识字。
可出示下面的句子，让学生连合实际生活读一读。
¨(“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。
”)、“术、铅、盒、削。
”等字，可以连合学生的学习生活认读、识记(林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。
”)“皱、吐、注”可连合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记。
2、读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读ｔǔ。
“削”也是多音字，在本课读ｘｉāｏ。
3、“术、吐、注、铅、桌”是既要求明白又要求会写的字，可让学生连合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字剖析字形。
三、写字指导。
1、在描红的基础上引导学生查看此中左右结协商上下布局的字的书写纪律。
2、西席要有重点地举行指导。
四个左右布局的字¨吐、注、课、铅×，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。
四个上下布局的字中，可以重点指导“笔”字的书写。
写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。
注意提示学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采取会意的办法印象：“合手”才华拿住。
第二课时一、导入：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。
二、朗读感悟1、从整体上理解课文内容。
注意李丽从头到尾都特殊有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个托故推托。
19《蓝色的树叶》教学设计.doc
生字词语都认识了，我们一起去读课文吧！
教师出示导学提示二：
1、自读课文、标出自然段、小组合作读课文。
2、分组开火车展示读。★★
片14-19
出示导学提示三：
1、指导学生认读生字，观察字形。
2、指导书写，提醒学生注意书写规范和坐姿。★
板书
设计
反思：
内容
19《蓝色的树叶》
设计者
第二课时
学习
目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
片
5-12
首先请看学习目标，齐读目标。为了完成学习目标，老师给大家带来了几个小小的任务，你们能完成吗？师出示导学提示一：
1、初读课文，学习生字、词语。
2、教师指导学生自读，合作读，展示时做适当的评价和指导。
3、小组开火车读生字，出示多音字。★
4、每组四号学生开火车读词语。★
5、小组PK玩登山游戏。
片
内容
19《蓝色的树叶》
设计者
第一课时
学习
目标
1、会认9个生字及相关的词语，会写10个生字。
2、正确朗读课文。
流程
教师行为
片1-4
同学们，秋天来了，我们到野外去秋游，看到过哪些颜色的树叶啊？学生回答。出示片1—片3，可是你们见过蓝色的树叶吗？（没见过）今天我们学习19课，去看看这蓝色的树叶是怎么来的呢？出示片4.
2、理解课文内容，懂得人与人之间应该互相帮助。
流程
教师行为
片20
上节课，我们读了《蓝色的树叶》这篇课文，学习了生字词语，读通了课文，这节课，我们进一步了解课文的内容，弄清楚蓝树叶的来历。首先请看学习目标，师读，学生听。
片
21-24
你们想知道蓝色的树叶是怎么来的吗？首先请看导学提示一：
19蓝色的树叶(教案)
19、蓝色的树叶学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，懂得人与人之间应互相帮助。
教学重、难点：1．引导学生通过朗读感悟课文，理解林园园脸红的原因．2．懂得人与人之间应互相帮助．教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏图片，谈话引入同学们，今天老师带来了一些好看的图片，想和大家一起分享，你们想看吗？（出示多媒体图片）。
这些图片漂亮吗？那么这些漂亮图片都和什么东西有关系？（教师板书：树叶）我们平时看到的树叶都是什么颜色的呢?（抽生)今天张老师还带来了一片十分特别的树叶，你们想看吗？（多媒体出示：蓝树叶）这片树叶的颜色和我们刚才看的树叶有什么不同呢？树叶怎么会是蓝色的呢？（板书：蓝色的）让我们带着这个疑问一起学习19课《蓝色的树叶》（多媒体出示课题：蓝色的树叶）一、学习课文，理解内容1、（课件出示）自读课文，想想课文主要讲了一件什么事？（抽生)2、（课件出示）李丽为什么要向林园园借绿铅笔呢？让我们一起读读第1自然段。
（抽生）板书：李丽林园园借绿铅笔3、李丽借到绿铅笔了吗？请同学们自由读第2、3、4自然段，用笔划出李丽和林园园的对话。
（一）（课件出示）李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园又是怎么回答的？（抽生）1、让我们一起来读一下这段话。
（课件出示）李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。
”2、从林园园“吞吞吐吐”的话中你体会到了什么？（抽生：不愿借）3、这时林园园画完了吗？（画完了）你是从哪里看出来的？（抽生）4、此时，林园园完全可以把绿铅笔借给李丽，可她却不愿意借，你们说她这样做对吗？（抽生）5、（分角色读）体会李丽请求的语气和林园园吞吞吐吐的语气。
（二）（课件出示）等林园园都画完了，李丽再次想她借绿铅笔时，林园园又是怎么回答的？（抽生）1、（课件出示）等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”林园园说：“"我怕你把笔尖弄断了。
《蓝色的树叶》教学设计5篇
《蓝色的树叶》教学设计优秀5篇《蓝色的树叶》教案篇一第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
教学难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教具准备：词语卡片教学过程：一、导入新课，板书课题：1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17 课，让我们从课文中找到答案。
教师板书课题：《蓝树叶》。
二、进入新课：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3、教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
（最好让学生发现问题，培养听的能力）2）看投影，读词语：皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红3）自己练习读4）指名读，比一比谁读的正确。
5）说说你怎样记住这些生字的字形：吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。
盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。
削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。
眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。
4、再读课文，初步了解课文内容：1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。
19蓝色的树叶教案
二年级语文《蓝色的树叶》教学要求:1 会认9个生字,会写10个生字2 能正确流利的有感情的朗读课文.3懂得人与人之间应该相互帮助.教学重点:1 正确读写本课生字,读准字音,区别字形.2 有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德.教学难点：1、能正确流利的有感情的朗读课文.2、懂得人与人之间应该相互帮助.教具准备:课件教学过程：一、导入：1、树叶。
你见过什么样的树叶？2、揭示课题，板书：蓝色的树叶（学生读题）,你见过吗？二、初读感知，检查识字1、你见过蓝色的树叶吗？为什么是蓝色的树叶呢？让我们在课文中了解一下。
打开语文书，自由地读一读课文，要求小朋友把生字的字音读正确，句子读通顺。
2、自由读生字3、说说你是怎样记住生字的。
4、盒：你们看，这是粉笔盒，这是文具盒，又叫铅笔盒。
这个盒是用来装东西的。
你还知道有哪些盒？削：偏旁是什么，跟什么有关？用刀削什么？6、皱着眉头：你能做个动作吗？（多么恼火，多么生气，多么难过）5、惹人爱：（1）、什么意思？（2）、在课文中找找有“惹人爱”这个词语的句子。
什么真惹人爱。
（3）、小朋友这么聪明，真惹人爱。
（4）、用“惹人爱”说句子。
7、（出示课件）字宝宝藏到了词语中，还认识吗？（同桌读）、三、品读“借铅笔”，学习提示语1、刚才你已经读过课文，说说课文讲了什么事情。
画出莉莉和林媛媛说的话。
2、当你遇到李丽这样的情况，你会想什么办法？3、你会怎么说？“……吗？”（说的好，真有礼貌。
把问的语气说出来了。
）4、李丽也像你们一样，礼貌地向别人求助。
7、出示课文对话。
（1）、读一读。
和刚才小朋友说的有什么一样的？（吗？）（2）、板书：吗？（3）、个别读。
评价。
（4）、平时你还会向别人借什么，能用上吗来说说吗？（5）、用上吗字提问。
（6）、李丽是怎样说这句话的？（小声）（7）、为什么小声地说？（8）、你就是李丽，李丽小声地说：“？”（9）、听了李丽的话，林园园怎么说？8、出示句子：林园园说：“我还没画完呢。
《蓝色的树叶》教学设计优秀6篇
《蓝色的树叶》教学设计优秀6篇《蓝色的树叶》教学设计篇一教学目标·1.认识9个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
·教学重点·正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。
·教学难点·懂得人与人之间应该互相帮助。
·教学过程·第一课时·课时目标·1.认识9个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
·教学过程·一、启发导入(一)出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。
(出示：画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样？(学生：树叶那么绿，真惹人爱。
)(二)出示：画着蓝树叶的图片。
教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗？(学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？)对呀？树叶怎么会是蓝色的？(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。
那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好？二、初读课文(一)那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。
借助汉语拼音读一读。
喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧！(二)大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？(教师奖给勇敢者一颗勇敢星)(三)大家读得真棒，而且在自由读的过程中，很多同学帮助伙伴是那么认真，老师真为大家感到高兴。
(四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？(五)我想考考你们，同意吗？1.指名读喜欢的段落，检查自学效果。
(读音指导重点：“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。
“削”也是多音字，在本课读xiāo。
)2.教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。
3.课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱4.课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红5.同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片，这四个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗？(1)这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。
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19、蓝色的树叶
教学目标:
1.认识9个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点:
1.正确掌握本课生字新词，并学会应用；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
懂得人与人之间应该互相帮助。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
出示课文插图，提问：图上画着什么？什么地方让你感到奇怪呢？看到这片树叶你有什么问题要问吗？对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。
那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。
二、初读课文，整体感知
1.自由读，借助拼音读准生字。
2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。
3.说说课文讲的是什么事。
三、多种方法，识记生字
1.读词语，看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本
2.读句子识字
(1)李明把桌上的铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。
(2)林英皱着眉头，吞吞吐吐地说：“我不注意把笔尖弄断了，怕惹你生气。
”
3.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。
4.分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削
5.比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6.画出文中生字组成的词语，读一读
四、指导写字
1.分析字的结构特点
2.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？
3.指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。
（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。
（3）铅，右上不是一个“几”字
4.学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。
五、作业布置：填上合适的词
1. 一（）铅笔一（）树叶一（）同学
一（）椅子一（）刺猬一（）板凳
2.木＋、＝（术）土+( )= 吐
若＋（）＝惹卓+( )= 桌
教学反思
互相帮助，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不容易的。
这是《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示。
本节课学生学习的积极性较高，师重在引导，培养学生自主学习能力，师生合作较融洽，但朗读的参与面小，鼓励性的语言和物质奖励，没有发挥较好的作用，还有一部分学生没有参与到学习中，处于一种被动状态。
有些环节我忽略了课堂的生成，流于形式，让学生生硬的理解字词，学习效果不大好，没有达到教学目的，以后在教学过程中在这方面应加以探究以改正不足。