新人教版(部编)《四单元 我会努力的 13 我能行》公开课教案_8

13 我能行

【教学目标】

1．引导学生能欣赏自己和别人的优点和长处，并加以保持和发扬。

2．正确对待自己的不足，并愿意努力，不断取得进步。

【教学重点】能欣赏自己和别人的优点和长处，能看到自己的成长和进步。

【教学难点】正确对待自己的不足并努力进步。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1．师:亲爱的孩子们，老师发现你们坐得可端正了，精神抖擞，真棒！老师要送给你们每人一个大拇哥！（右手举起大拇哥）你们知道大拇哥是什么意思吗？请你说——

（夸奖，表扬，点赞……）

师:大拇哥还可以表示——我能行！

2．师:今天我们就一起来学习第13课《我能行》。（出示课题，齐读）

二、课堂活动，明理导行

活动一：大拇哥送给你和我

（一）大拇哥送给他

1．听音乐传玩偶

师：孩子们，你们看，可爱的旅行小蛙也来和我们一起上课呢。现在，我们就和小蛙来玩个“听音乐传玩偶”的游戏。老师播放音乐，大家就从左往右再从前往后一排一排地传递小蛙。音乐声一停，拿到小蛙的人就上来表演一个节目。

师生游戏。

【预设3人上台表演，师生夸奖：

孩子，你想表演什么？

师：（竖起大拇指）背得真好！老师的大拇哥忍不住地跑出来，我的大拇哥叫“背诗小能手”，把它送给你，因为你把这首诗背得那么流畅，那么有节奏。

谁也能像我这样夸夸他？请你——

2生学老师送大拇哥。

师：得到了同学的夸赞，你心情怎样？

生：很高兴。（很开心。）

师：哦，夸奖可以给我们带来快乐。】

师：同学们真会观察，发现别人的优点和长处，把大拇哥送给别人，给别人带去了快乐。

（二）大拇哥送给我

1．师:我的大拇哥想送给我自己，我的大拇哥叫“别紧张”。每次上公开课的时候，看到有老师来听课，我就很紧张，我想把它送给我自己，让我放松一点。谁能像我这样，把大拇哥送给自己？同桌先说一说。

2．同桌互说

3．师:大拇哥送给自己，谁来？

生汇报。

4．师:孩子们，老师知道你们还有很多很棒的地方呢。看看，照片上是谁？（学生举手。）你来夸夸自己。（播放学生在学习、运动、生活的照片）这张是谁？（学生举手。）你来夸夸自己。这张呢？都有谁，是在进行什么活动？（全班举手。）我们一起来夸那么自信那么棒的自己！（棒！棒！我真棒！）

师:是啊，大拇哥有股神奇的力量，给人自信，让人充满信心。（贴板书:信心）你唱得好，他跑得快，你读得准，他舞得美，真是（举起板书，领读，贴：你在这点行，我在那点行。）【目标达成：全体学生在游戏环节的带动下，获得积极的影响和成功的体验，通过“起个好名字”的方式，引导学生在生活与学习中发现他人与自己的优点与长处，学会用恰当的方式悦纳自己、赞美他人。】

活动二:我哪里还不行呢

1.师:孩子们，一个人有优点，当然也会有缺点，这很正常。我们来看课本51页，找一找，他们有哪里不行，为什么他们觉得自己不行呢？

（生汇报：小明不敢在联欢会上表演节目，他不够大胆，我觉得他不够自信。小东在课堂上回答问题不够大声，他怕他自己回答得不对，他对自己也没有信心。小康学不会踢毽子，唉声叹气的，我认为是他踢毽子的方法不对，他对自己也没有信心。）

2.师：图片上的同学是这样，我们身边的同学也遇到了问题，老师给大家带来了一段视频，看一看，想一想，他为什么觉得自己不行呢？

3．播放视频

视频:不会跳绳，跳绳碰脚多，最后放弃，不练了。

4．师:大家帮他们找一找，他有哪些不行的地方？

生1：他一开始跳绳跳得不好，没有坚持。

生2：他遇到困难的时候，没有坚持练习。

生3：他对自己失去信心，这样就不能练好了。

5．师:你们都找对了。看来，每个人真的都有不行的地方。想一想，我们自己还有什么地方不行呢？

生说。

师竖起大拇指肯定：你敢于说出自己的不足，很勇敢，大拇哥送给你。

再请3、4个。

【目标达成：观察课本范例，结合生活实际状况，引导学生发现大家都有不自信的时候，思考问题在哪里，进行有针对性的剖析，既让学生明白遇到这些情况、有这些表现都是正常的，又让学生知道不要因为某些事暂时做不好而丧失自信。】

活动三:我也能行

1．师:（出示幻灯片）孩子们，别灰心！有不行，怎么办？先来看看老师给你们带来的故事。

2.课件出示《咪咪学本领》绘本故事。（儿童声音讲述故事。）

师：从咪咪学本领的故事里，你明白了什么？

3.师:同学们都有自己的感受。那我们再去看看视频里的那个练跳绳的同学，刚才我们找到了他不行的地方，现在我们帮他想想办法，他应该怎么努力才行呢？

生：不要放弃，慢慢来，每天坚持练跳绳，一定能跳好。

生：我们应该多鼓励他，让他有信心继续努力练习。

师：老师的大拇哥叫“有智慧”，我把它送给你们，因为你们提的建议都很好！同学们看，按照你们的建议，这位同学每天都坚持练习，现在怎么样了呢？（播放视频:继续追踪刚才不会跳绳的孩子的表现）

学生观看视频。

4.师: 是什么让他学会了跳绳并且跳得那么快？

生说。

师小结：就像你们说的，每个人都可以做得更好。这些故事让我们知道了，一个人虽然现在不行，

但是并不说明永远不行。有了别人的鼓励和帮助，只要肯多多努力，相信自己行，就会有进步！（出示幻灯片）让我们记住：今天还不行，明天可能行！相信自己行，我才可能行。

（贴板书:鼓励、努力，相信自己行，我才可能行。）

5.那么，再看看你们刚才自己说的不行的地方，你应该怎么办才能行呢？大家想办法吧。请四人小组互相讨论一下。

四人小组学习，汇报。

师：同学们真棒！在大家的互相帮助和鼓励下，每个人都知道怎么改变不足，找到自信。

【目标达成：用有趣而富有意义的故事让学生明白：谁都有不自信的时候，如果能赢得他人的帮助，加上自己不懈的努力，就能克服不良情绪，找到解决问题的方法，达到目标，在感受成功的满足与愉快中，让自信心得到提升。引导学生探索获得自信的方法和途径。】

活动四：辩一辩:“谁会真的行呢？”

1.师：大拇哥送给越来越自信的你们。那课本52页的这两个同学，谁会真的行呢？

（出示课件图片，师：下周要进行长跑比赛。东东觉得自己个子高，腿长，肯定跑得快，就不打算练习了。明明喜欢运动，坚持练习，肯定能跑好。）

师:谁来说？

师生辨析。

（3）师小结: 同学们说得不错！即使自己有某些先天的优势，也不能保证自己一定能行。

2.师：孩子们，生活中还会有这样的情况，对不对，好不好呢？

出示课件，录音配图，学生辨析。

3.师：孩子们，你们都很棒！老师不由得把大拇哥再次送给你们。原来在生活中，成功靠的不仅仅是信心，更多的是要靠努力，方法和汗水。看来，不能只说行，努力才能行！（出示幻灯学生齐读，贴板书：不能只说行，努力才能行。）这样才会真正做到——我能行！现在，你觉得，你有信心把自己的“我不行”变成“我能行”吗？

生答：有。

【目标达成：创设情境，展开谁行谁不行的讨论，让学生懂得，只有正确对待自己的优势与不足，找准方向，扬长避短，持之以恒地付出努力，才会不断超越自己，取得进步。】

三、布置作业，总结升华

1.师：同学们都有信心。那老师给你们布置一个作业，用三周的时间，改掉一个自己觉得不行的地方。请你们先选定一个要努力实现的目标，写下来，做到了，就给自己一个笑脸，每天记录，坚持三周试试看。老师相信你们都能行！

2.师:最后，送给你们一首儿歌，祝愿你们在以后的学习生活当中，真正做到“我能行”！（出示幻灯片:儿歌，配乐朗读。）

【目标达成：布置课后作业，发放《实践记录表：我能行》，将学习内容从学校和课堂延伸到社会生活之中，让课程内容贴近学生的生活，达到教学内容的生活化，在实践活动中发展学生的核心素养，提升学生的理论认知，不断巩固德育效果，做到知行合一。】

【板书设计】

信心你在这点行，我在那点行。

13．我能行鼓励相信自己行，我才可能行。

努力不能只说行，努力才能行。