水调歌头完整版PPT课件
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《水调歌头》ppt课件
超越现实
道家倡导超越现实，追求心灵自由和个性解放，词中“我欲乘风归去” 表达了词人超脱尘世的向往，体现了道家思想的精神内涵。
03
天人合一
道家主张天人合一，认为人与自然是相互依存的统一体，词中“月有阴
晴圆缺，人有悲欢离合”表达了人与自然相互依存、相互影响的观念，
体现了道家思想对于人与自然关系的深刻理解。
儒家强调个人在社会中的责任和义 务，词人苏轼在政治上积极主张改 革，关注民生福祉，这也是儒家思 想的体现。
道德修养
词中“起舞弄清影，何似在人间” 表达了词人超脱尘世的志向，体现 了儒家对于个人道德修养的重视。
诗词中的道家思想
01 02
无为而治
词中“高处不胜寒”表达了词人对高处之寒冷的感受，隐喻道家思想中 的“无为而治”，即不刻意追求功名利禄，顺其自然，与自然和谐相处 。
解析《水调歌头》中的意象和 意境，理解这些元素如何共同
营造出独特的审美效果。
明月意象
深入解析词中明月的意象，理 解其象征意义和在词中的重要 作用。
意境的创造
探讨词中如何通过意象的组合 和描绘来创造出一个独特的意 境，以及这个意境对读者情感 的影响。
审美效果
分析这些意象和意境所营造出 的审美效果，以及它们在增强
关注社会现实
该词启示了后世文学应关 注社会现实，反映人民心 声，使文学更加贴近生活 ，更具人文关怀。
04 《水调歌头》的文化内涵
诗词中的文化元素
传统节日
词中提到了中秋佳节，这是中国 重要的传统节日之一，与家人团 聚，赏月、吃月饼、提灯笼等习
俗紧密相连。
历史背景
词人苏轼在创作《水调歌头》时 ，正值北宋时期，社会相对稳定 ，经济发展达到了巅峰，文化艺
道家倡导超越现实，追求心灵自由和个性解放，词中“我欲乘风归去” 表达了词人超脱尘世的向往，体现了道家思想的精神内涵。
03
天人合一
道家主张天人合一，认为人与自然是相互依存的统一体，词中“月有阴
晴圆缺，人有悲欢离合”表达了人与自然相互依存、相互影响的观念，
体现了道家思想对于人与自然关系的深刻理解。
儒家强调个人在社会中的责任和义 务，词人苏轼在政治上积极主张改 革，关注民生福祉，这也是儒家思 想的体现。
道德修养
词中“起舞弄清影，何似在人间” 表达了词人超脱尘世的志向，体现 了儒家对于个人道德修养的重视。
诗词中的道家思想
01 02
无为而治
词中“高处不胜寒”表达了词人对高处之寒冷的感受，隐喻道家思想中 的“无为而治”，即不刻意追求功名利禄，顺其自然，与自然和谐相处 。
解析《水调歌头》中的意象和 意境，理解这些元素如何共同
营造出独特的审美效果。
明月意象
深入解析词中明月的意象，理 解其象征意义和在词中的重要 作用。
意境的创造
探讨词中如何通过意象的组合 和描绘来创造出一个独特的意 境，以及这个意境对读者情感 的影响。
审美效果
分析这些意象和意境所营造出 的审美效果，以及它们在增强
关注社会现实
该词启示了后世文学应关 注社会现实，反映人民心 声，使文学更加贴近生活 ，更具人文关怀。
04 《水调歌头》的文化内涵
诗词中的文化元素
传统节日
词中提到了中秋佳节，这是中国 重要的传统节日之一，与家人团 聚，赏月、吃月饼、提灯笼等习
俗紧密相连。
历史背景
词人苏轼在创作《水调歌头》时 ，正值北宋时期，社会相对稳定 ，经济发展达到了巅峰，文化艺
第14课《水调歌头(明月几时有)》课件(共32张ppt).ppt
本词紧扣“月”来写，情感多次变化起伏,结合具体
词句分析词人的情感变化轨迹和对人生的思考。
下片由赏月转为怀人。“何事长向别时圆”表面怨月， 实写亲人不能团聚的惆怅，情感幽深、绵长。“人有悲 欢离合,月有阴晴圆缺”，虽胸有郁结,但“此事古难 全”，情感变为通透、豁达。“但愿人长久，千里共婵 娟”则是真挚的祝福，情感热烈、奔放。词人由月的阴 睛圆缺想到人的悲欢离合,这其中虽有遗憾、惆怅，但 终会让位于对人间美好生活的热爱,升华为真诚的祝福， 表现出词人对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。
别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
【赏析】下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写 ，仍然写月，写月光的移动和月下的不眠之人。“转朱 阁”，谓月光移照华美的楼阁；“低绮户”，谓月光照 着有离愁别恨的人，使其不得安眠。既写月光，也写月 下的人。这样就自然过渡到思亲之情的另一个主题上去 。后两句表达了词人对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情 怀。
回到天上去。 经受不住。胜，受得住、经得住。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，
哪里比得上。何似在人间。意思是诗在月光下起 舞，影子也随着舞动。
明月从什么时候开始出现的？我端起酒杯遥问
译
青天。不知道月中的宫殿，今天晚上是哪一年？我 想乘风回到天上去，又害怕在美玉砌成的楼宇，经
文 受不住高高在上的严寒。在月光下起舞，影子也随
上片：饮酒问月 想象在天上、人间徘徊。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 事 长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
下片：对月怀人 抒发对离别之人的祝愿。
词的上下两片 借景抒情 有何联系？ 情景交融
诗词三首《水调歌头(明月几时有)》课件(27张PPT)
天上固然美好，但是“高处不胜 寒”。留在人间，可以自在起舞，更有 难以割舍的亲人。
词人徘徊在现实与理想、人间与非 人间之间，矛盾而又统一。此时，苏轼 的内心应该转为通达、豪放而热烈。
读人，体会心路历程
学生答案二：
词人喝得大醉，乘着酒兴不免惆怅涌上
辗转却无眠
心头，没有睡意。中 而词人调任密州为官，和弟弟苏辙分别已久，
读人，体会心路历程
我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇，高处 不胜寒。
熙宁七年（1074）十二月，苏轼自杭州 通判升任密州知州，与他同行的还有满腹在 王安石变法阴影之下的郁郁不得志。……苏 轼对自己的处境感到绝望，遂申请调往山东， “请郡东方，实欲弟昆之相近”。苏轼对政 治产生了恐惧……在《密州到任谢执政启》 中，他则表示：“虽无望于功名，庶少逃于 罪戾。”（何灏《苏东坡词传》）
读人，体会心路历程
我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇，高处 不胜寒。
熙宁七年（1074）十二月，苏轼自杭州 通判升任密州知州，与他同行的还有满腹在 王安石变法阴影之下的郁郁不得志。……苏 轼对自己的处境感到绝望，遂申请调往山东， “请郡东方，实欲弟昆之相近”。苏轼对政 治产生了恐惧……在《密州到任谢执政启》 中，他则表示：“虽无望于功名，庶少逃于 罪戾。”（何灏《苏东坡词传》）
《水调歌头》是一首中秋咏月词。请同学们 诵读全词，圈点标注出写“月”的词句，概括词 人笔下的“月”的特点。
赏月，感受意境之美
水调歌头（苏轼）
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕
远望天上月，
是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 虚实结合，想象大
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千 里共婵娟。
《水调歌头》PPT优秀课件
倡导文化自觉，做传统文化的传承者和弘扬者
强调每个人在传承和弘扬传统文化中的责任和使命，倡导文化自觉，让传统文化在现代 社会中得以传承和发展。
06
课堂活动与互动环节
分组讨论
学生分组，每组4-5人，围绕《 水调歌头》展开讨论。
讨论主题包括：诗歌的意境、诗 人的情感、诗歌中的象征手法等
。
每组选派一名代表，向全班汇报 讨论成果，分享各自对诗歌的理
描绘中秋佳节美好景象
明月高悬，清辉流照
赏月习俗，文化传承
通过PPT背景图和动画效果，展现中 秋之夜明月高悬、清辉流照的美好景 象，营造浓厚的节日氛围。
介绍中秋赏月的传统习俗，配以精美 的月饼、瓜果等图片，展现中华文化 的传承与魅力。
家人团聚，欢声笑语
插入温馨的家庭团聚照片或视频，展 现中秋佳节家人团聚、欢声笑语的幸 福场景。
探讨人生哲理和宇宙观念
1 2 3
人生如梦，世事无常
通过引用苏轼其他作品中的名句，引导学生思考 人生的短暂与世事的无常，树立正确的人生观。
天人合一，宇宙无限
介绍中国古代哲学中的“天人合一”思想，引导 学生认识宇宙的无限广阔与人类的渺小，培养谦 逊、敬畏的品质。
超越时空，精神永恒
探讨苏轼在《水调歌头》中所表达的超越时空的 精神追求，鼓励学生追求高尚的精神境界，实现 人生价值。
文化内涵。
03
中秋节在现代社会的传承与发展
分析中秋节在现代社会中的传承状况，以及随着时代发展而产生的新习
俗和文化现象。
探讨苏轼在文学史上的地位和影响
苏轼的文学成就
概述苏轼在诗词、散文等方面的卓越成就，以及他的代表作品和 文学风格。
苏轼在文学史上的地位
阐述苏轼作为唐宋八大家之一，在文学史上的重要地位和贡献。
强调每个人在传承和弘扬传统文化中的责任和使命，倡导文化自觉，让传统文化在现代 社会中得以传承和发展。
06
课堂活动与互动环节
分组讨论
学生分组，每组4-5人，围绕《 水调歌头》展开讨论。
讨论主题包括：诗歌的意境、诗 人的情感、诗歌中的象征手法等
。
每组选派一名代表，向全班汇报 讨论成果，分享各自对诗歌的理
描绘中秋佳节美好景象
明月高悬，清辉流照
赏月习俗，文化传承
通过PPT背景图和动画效果，展现中 秋之夜明月高悬、清辉流照的美好景 象，营造浓厚的节日氛围。
介绍中秋赏月的传统习俗，配以精美 的月饼、瓜果等图片，展现中华文化 的传承与魅力。
家人团聚，欢声笑语
插入温馨的家庭团聚照片或视频，展 现中秋佳节家人团聚、欢声笑语的幸 福场景。
探讨人生哲理和宇宙观念
1 2 3
人生如梦，世事无常
通过引用苏轼其他作品中的名句，引导学生思考 人生的短暂与世事的无常，树立正确的人生观。
天人合一，宇宙无限
介绍中国古代哲学中的“天人合一”思想，引导 学生认识宇宙的无限广阔与人类的渺小，培养谦 逊、敬畏的品质。
超越时空，精神永恒
探讨苏轼在《水调歌头》中所表达的超越时空的 精神追求，鼓励学生追求高尚的精神境界，实现 人生价值。
文化内涵。
03
中秋节在现代社会的传承与发展
分析中秋节在现代社会中的传承状况，以及随着时代发展而产生的新习
俗和文化现象。
探讨苏轼在文学史上的地位和影响
苏轼的文学成就
概述苏轼在诗词、散文等方面的卓越成就，以及他的代表作品和 文学风格。
苏轼在文学史上的地位
阐述苏轼作为唐宋八大家之一，在文学史上的重要地位和贡献。
《水调歌头》PPT【优秀课件】
“月圆人不圆”的遗憾之情；“千里共婵娟”的美好祝愿。
思考探究 ❖作者为什么把上天说成“归去”？
因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮才是自己精神的 家园。
思考探究
❖赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全”一句。
此句表达了作者的旷达胸襟，又富有哲理意味，世界上不 可能有永远圆满的事情，人有欢聚，也必然有离别，这正 如月亮有圆有缺一样，原是自然界规律。
整体感知
词 意
月亮转动，照遍了华美的楼阁，夜深时，月光又低
低地透进雕花的恨了，但为什么常常要趁着人们 离别的时候团圆呢？人的遭遇，有悲哀、有欢乐、有 离别、也有团聚；月亮呢，也会遇到阴、睛、圆、缺； 这种情况，自古以来如此，难得十全十美。只愿我们 都健康和长在，虽然远离千里，却能共同欣赏这美丽 的月色。
上阙：忧郁不平
下阙：超然豁达
整体感知
词意
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨， （喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。
明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天 上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。（传说神仙世界里 只过几天，地下已是几千年，故此设问。）我想乘着风回 到天上（好像自己本来就是从天上下到人间来的，所以说 “归去”），只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不 住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。在浮想联翩中，对月 起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里像在人 间！
最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿： 只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美 好的月光。 下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。 词的上片极写：作者在“天上”“人间”的徘徊、矛 盾；下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
思考探究 ❖“不应有恨，何事长向别时圆”与 “但愿人长久， 千里共婵娟”两句各体现了作者的什么感情？
思考探究 ❖作者为什么把上天说成“归去”？
因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮才是自己精神的 家园。
思考探究
❖赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全”一句。
此句表达了作者的旷达胸襟，又富有哲理意味，世界上不 可能有永远圆满的事情，人有欢聚，也必然有离别，这正 如月亮有圆有缺一样，原是自然界规律。
整体感知
词 意
月亮转动，照遍了华美的楼阁，夜深时，月光又低
低地透进雕花的恨了，但为什么常常要趁着人们 离别的时候团圆呢？人的遭遇，有悲哀、有欢乐、有 离别、也有团聚；月亮呢，也会遇到阴、睛、圆、缺； 这种情况，自古以来如此，难得十全十美。只愿我们 都健康和长在，虽然远离千里，却能共同欣赏这美丽 的月色。
上阙：忧郁不平
下阙：超然豁达
整体感知
词意
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒（直）到（第二天）早晨， （喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。
明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天 上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。（传说神仙世界里 只过几天，地下已是几千年，故此设问。）我想乘着风回 到天上（好像自己本来就是从天上下到人间来的，所以说 “归去”），只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不 住寒冷（传说月中宫殿叫广寒宫）。在浮想联翩中，对月 起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里像在人 间！
最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿： 只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美 好的月光。 下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。 词的上片极写：作者在“天上”“人间”的徘徊、矛 盾；下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
思考探究 ❖“不应有恨，何事长向别时圆”与 “但愿人长久， 千里共婵娟”两句各体现了作者的什么感情？
《水调歌头》PPT课件 (共22张PPT)
转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色色楼阁， 低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指 诗人自己）。 不应：不该。 何事：为什么。 别时圆：在人们分别时圆。 此事：指人的“欢”和“合”和月的“晴”和 “圆”。
读句 品味
欣赏品味
（1）“不应有恨，何事长向别时圆?”与“但愿人长久，千 里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情?
归纳小结：
上阕： 望月（写景） 下阕： 怀人（抒情）
借景抒情，
情景交融。
琼楼玉宇
想象: 明月
宫阙
主题：
这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲 人的思念。
作业：
1 、背诵、默写这首词。
2 、小作文：根据下文的开头， 发挥想象和联想，续写文章。 冬日夜晚，寒气袭人 。我坐在 温暖的教室里，思绪万千……
谢谢！
朗读训练
朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品 味，使作品中的形象在自己头脑中浮现 出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出 延长音。如： 明月/几时/有？把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 //我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇， 高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影， 何似/在/人间。
（3）这首词表现了作者怎样的人生态度？
思考讨论 二 词的上下两阕主要写了什 么？两者的联系何在？
上阕： 望月（写景）
借景抒情， 情景交融。
下阕： 怀人（抒情）
三 词中哪些是实景？哪些是虚景？
实景： 明月、酒、青天、风、清影、 朱阁、 绮户 虚景： 宫阙（琼楼玉宇）
四 哪些地方运用了想象？
想象: 明月 宫阙 琼楼玉宇
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
《水调歌头》优秀PPT课件
沉浸其中。
CHAPTER 04
主题思想阐释
对人生哲理思考
人生短暂与宇宙永恒的对比
通过描绘明月的永恒和人生的短暂，引发对生命意义的思考。
乐观旷达的人生态度
表达了在困境中保持乐观、超然物外的人生态度，以及对未来美好 生活的向往。
理想与现实的矛盾
揭示了人们追求理想、面对现实困境时的无奈与挣扎。
对宇宙奥秘探索
艺术手法与特色探讨
浪漫主义风格体现
丰富的想象
诗人运用大胆的想象，创造出超 越现实的奇幻世界。
强烈的情感
诗人抒发对自由、爱情和美好生 活的向往，情感真挚而热烈。
独特的意象
诗人通过明月、美酒、天宫等意 象，构建出浪漫主义的诗境。
象征手法运用
明月象征
诗人通过对明月的描绘，寄托了 对亲人、故乡的思念之情。
艺术特色
该词语言平实自然，意境深远。通过描绘自然景象和人物心态的细 微变化，展现了作者豁达的人生态度。
名句欣赏
“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”表达了作者不畏艰 难、乐观面对人生的积极态度。
CHAPTER 06
跨文化对比：东西方浪漫主义诗歌 比较
中西方浪漫主义诗歌起源及特点
中国浪漫主义诗歌起源
苏轼与西方浪漫主义诗人比较
苏轼与华兹华斯的比较
两者都善于描绘自然景色，抒发对大 自然的热爱之情。但苏轼的诗歌更加 豪放洒脱，而华兹华斯的诗歌则更加 细腻柔美。
苏轼与拜伦的比较
两者都具有强烈的反叛精神，追求个 性和自由。但苏轼的诗歌更加含蓄内 敛，而拜伦的诗歌则更加奔放热烈。
不同文化背景下浪漫主义诗歌异同
全词以月为主线，通过描绘月景来表 达情感，情景交融，富有诗意。
《水调歌头》PPT课件(18页)
此事：指人的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”。
但愿人长久，千里共婵娟。 只希望人们能岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
但：只。 婵娟：本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
品读赏析
细细体会诗歌，回答问题：
1.“高处不胜寒” 有怎样深刻的含义？ 这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中
的党派相争、勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；经受不住人世间 的人情冷暖，世态炎凉等含义。
品读赏析
2.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”如何 理解这几句？
从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，犹 如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了 词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。
,
此事古难全 。
表达作者美好祝愿的句子： 但愿人长久，千里共婵娟 。
课堂检测
2.下列对诗词赏析正确的一项是（ A ) A.《水调歌头》一词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰 富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。 B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四 句高昂乐观，后四句低沉愤懑，前后形成鲜明的对比。 C.《行路难》（其一）这首诗反映出诗人积极、乐观、执着的心理。 D.《水调歌头》这首词上片写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱， 下片写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极 奋进的情绪。
写作特色
情景交融，寓哲理于议论之中。 全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，
由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。
想象丰富，境界旷达。 作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；
但愿人长久，千里共婵娟。 只希望人们能岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
但：只。 婵娟：本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
品读赏析
细细体会诗歌，回答问题：
1.“高处不胜寒” 有怎样深刻的含义？ 这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中
的党派相争、勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；经受不住人世间 的人情冷暖，世态炎凉等含义。
品读赏析
2.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”如何 理解这几句？
从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，犹 如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了 词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。
,
此事古难全 。
表达作者美好祝愿的句子： 但愿人长久，千里共婵娟 。
课堂检测
2.下列对诗词赏析正确的一项是（ A ) A.《水调歌头》一词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰 富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。 B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四 句高昂乐观，后四句低沉愤懑，前后形成鲜明的对比。 C.《行路难》（其一）这首诗反映出诗人积极、乐观、执着的心理。 D.《水调歌头》这首词上片写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱， 下片写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极 奋进的情绪。
写作特色
情景交融，寓哲理于议论之中。 全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，
由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。
想象丰富，境界旷达。 作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；
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宋胡仔在《苕溪渔隐丛话》里曾说：“中秋词自东坡《水 调歌头》一出，余词尽废。”“余词尽废”是什么意思呢？就好 像这首词是一朵特别美丽的奇花，当它开放后，其他的花朵都失 去了光彩。从“余词尽废”，可见后人对这首词的评价之高。
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读一读
明月/几时/有？把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。 起舞/弄/清影，何似/在/人间。
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背景评价
本词是中秋望月怀人之作。写于熙宁九年（公元1076年） ，当时词人在密州知州任上。苏轼仕途失意被贬（苏轼原来在朝 廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬密州为地方官），心 情抑郁。其弟苏辙（字子由）正在济南任职，兄弟两人已有七年 未见。中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写下这首词，抒 发了人生感慨和怀念亲人的深情。
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作者简介
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苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山人，是宋 代著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。散文与欧阳 修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放， 一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派 词人，对后代很有影响。《念奴娇赤壁怀古》、《水调歌 头丙辰中秋》传诵甚广。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆 以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、 曹丕、曹植）齐名。苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米 芾、蔡襄并称“宋四家”。
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读一读
明月/几时/有？把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。 起舞/弄/清影，何似/在/人间。
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本词是中秋望月怀人之作。写于熙宁九年（公元1076年） ，当时词人在密州知州任上。苏轼仕途失意被贬（苏轼原来在朝 廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬密州为地方官），心 情抑郁。其弟苏辙（字子由）正在济南任职，兄弟两人已有七年 未见。中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写下这首词，抒 发了人生感慨和怀念亲人的深情。
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作者简介
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苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山人，是宋 代著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。散文与欧阳 修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放， 一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派 词人，对后代很有影响。《念奴娇赤壁怀古》、《水调歌 头丙辰中秋》传诵甚广。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆 以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、 曹丕、曹植）齐名。苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米 芾、蔡襄并称“宋四家”。
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《水调歌头》(明月几时有)ppt课件
当代文学家王运熙
这首词历来被誉为中国文学史上“中秋词”的绝响，上片写作者在中秋 之夜对月怀人的感想，下片写作者在月色中思念弟弟的心情。
诗词的地位与意义
文学地位
该词是苏轼的代表作之一，被誉为中国文学史上的经典之作，在中 国文学史上占有重要的地位。
情感表达
该词以其真挚的情感表达和深刻的意境描绘，成为了中国诗词中的 佳作，展现了苏轼卓越的文学才华。
《水调歌头》(明月几 时有)ppt课件
汇报人： 2024-01-04
目录 CONTENT
• 《水调歌头》的作者介绍 • 《水调歌头》(明月几时有)的创
作背景 • 《水调歌头》(明月几时有)的内
容解析 • 《水调歌头》(明月几时有)的影
响与评价
目录 CONTENT
• 《水调歌头》(明月几时有)的朗 诵技巧与感悟
诗词的艺术手法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
意象运用
诗人运用明月、酒、青 天、江等意象，营造出 一种空灵、清新的意境
。
对比手法
通过对比人生的短暂与 明月的长存，强调了人
生无常的主题思想。
语言优美
诗人运用优美的语言， 将情感和意象融为一体 ，使诗歌具有很高的艺
术价值。
节奏感强
诗歌的节奏感强烈，读 起来朗朗上口，给人留
下深刻的印象。
和短暂。
04
《水调歌头》(明月几时 有)的影响与评价
后世影响
文学价值
该词以其独特的艺术风格和深刻的情感内涵，成为了中国 文学史上的经典之作，对后世的文学创作产生了深远的影 响。
文化传承
该词作为苏轼的代表作之一，传承了中国古代文化的精髓 ，成为了中华文化的重要组成部分，对弘扬民族文化起到 了积极的作用。
这首词历来被誉为中国文学史上“中秋词”的绝响，上片写作者在中秋 之夜对月怀人的感想，下片写作者在月色中思念弟弟的心情。
诗词的地位与意义
文学地位
该词是苏轼的代表作之一，被誉为中国文学史上的经典之作，在中 国文学史上占有重要的地位。
情感表达
该词以其真挚的情感表达和深刻的意境描绘，成为了中国诗词中的 佳作，展现了苏轼卓越的文学才华。
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目录 CONTENT
• 《水调歌头》的作者介绍 • 《水调歌头》(明月几时有)的创
作背景 • 《水调歌头》(明月几时有)的内
容解析 • 《水调歌头》(明月几时有)的影
响与评价
目录 CONTENT
• 《水调歌头》(明月几时有)的朗 诵技巧与感悟
诗词的艺术手法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
意象运用
诗人运用明月、酒、青 天、江等意象，营造出 一种空灵、清新的意境
。
对比手法
通过对比人生的短暂与 明月的长存，强调了人
生无常的主题思想。
语言优美
诗人运用优美的语言， 将情感和意象融为一体 ，使诗歌具有很高的艺
术价值。
节奏感强
诗歌的节奏感强烈，读 起来朗朗上口，给人留
下深刻的印象。
和短暂。
04
《水调歌头》(明月几时 有)的影响与评价
后世影响
文学价值
该词以其独特的艺术风格和深刻的情感内涵，成为了中国 文学史上的经典之作，对后世的文学创作产生了深远的影 响。
文化传承
该词作为苏轼的代表作之一，传承了中国古代文化的精髓 ，成为了中华文化的重要组成部分，对弘扬民族文化起到 了积极的作用。
《水调歌头》PPT优秀课件
作者好像对月有怨恨，其实是写亲人 不能团聚的惆怅。
问心
作者的“问心”之语是哪几句？怎么理解？
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 全。”
这几句实质上表现了词人由心中有所郁结到 释怀，作达观之想的心理变化，同时寄托了对未 来的希望。
问候
如何理解结尾两句的含义？
词人把对亲人的思念化作真诚的问候和祝 福：尽管人间有离别、有缺憾，但生活在月光 照耀下的世界，和天涯相隔的亲人共赏一轮明 月，也是一种安慰。
全词意境清远，笔调深婉，表现出作者不为失意、 离别所苦的豁达胸襟。
品月明理
世上不会有永远，有团聚就有分离。 人世有“悲欢离合”，月亮有“阴晴圆 缺”，顿悟“此事古难全”。
“但愿人长久”，虽然不能团聚，也 能“千里共婵娟”：这也许是最明智，也 是最无奈的选择吧！
赏月留香
却下水晶帘，玲珑望秋月。—— 李白《玉阶怨》 是故乡明。 —— 杜甫《月夜忆答舍弟》 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易《暮江吟》 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。——李商隐《霜月》 春花秋月何时了？往事知多少。 —— 李煜《虞答美人·春花秋月 何时了》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 —— 王安石《泊船瓜回洲》
词人情感得以升华，表达出普天下所有人 的心愿，堪称千古奇绝。
浪花朵朵
释怀
水 调
惆
“古
怅 问天 问月 难
歌 头
“偏”
问 问心
全”
祝愿“共”
梳理小结
《水调歌头》这首词的上阕把酒颂月，抒写了由幻 想超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发月 有阴晴圆缺 ，人有悲欢离合的人生哲理。
反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处 世态度终于战胜了消极遁世的念头，表现了作者旷达的 胸怀和乐观的情致。
问心
作者的“问心”之语是哪几句？怎么理解？
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 全。”
这几句实质上表现了词人由心中有所郁结到 释怀，作达观之想的心理变化，同时寄托了对未 来的希望。
问候
如何理解结尾两句的含义？
词人把对亲人的思念化作真诚的问候和祝 福：尽管人间有离别、有缺憾，但生活在月光 照耀下的世界，和天涯相隔的亲人共赏一轮明 月，也是一种安慰。
全词意境清远，笔调深婉，表现出作者不为失意、 离别所苦的豁达胸襟。
品月明理
世上不会有永远，有团聚就有分离。 人世有“悲欢离合”，月亮有“阴晴圆 缺”，顿悟“此事古难全”。
“但愿人长久”，虽然不能团聚，也 能“千里共婵娟”：这也许是最明智，也 是最无奈的选择吧！
赏月留香
却下水晶帘，玲珑望秋月。—— 李白《玉阶怨》 是故乡明。 —— 杜甫《月夜忆答舍弟》 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易《暮江吟》 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。——李商隐《霜月》 春花秋月何时了？往事知多少。 —— 李煜《虞答美人·春花秋月 何时了》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 —— 王安石《泊船瓜回洲》
词人情感得以升华，表达出普天下所有人 的心愿，堪称千古奇绝。
浪花朵朵
释怀
水 调
惆
“古
怅 问天 问月 难
歌 头
“偏”
问 问心
全”
祝愿“共”
梳理小结
《水调歌头》这首词的上阕把酒颂月，抒写了由幻 想超尘到复归现实的思想过程；下阕对月怀人，阐发月 有阴晴圆缺 ，人有悲欢离合的人生哲理。
反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处 世态度终于战胜了消极遁世的念头，表现了作者旷达的 胸怀和乐观的情致。
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• 12、“但愿人长久，千里共婵娟”体味到 了什么？（对他人的良好祝愿）
• 1、这首词的上、下片各写了什么内容？请 分别用两个字来概括。（望月、怀人）
• 2、上下片表达方式有何不同？（写景 抒情） • 3、全词表达了作者怎样的心理变化？
（苦闷—矛盾—豁达—祝愿 ） • 4、用一句话概括全词的主题？
事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
本词赏析
• 1、从这首的词的从小序里我们获得了哪些信息？ （作词时间、当时情形及缘由。）
• 2、词以把酒问月开端，“明月几时有？把酒问青 天”，这两句话，你读出了什么？这时作者的心 情是怎样的？（苦闷）
• 3、“不知天上宫阙，今夕是何年”，这两句表达 了作者对天上宫阙的什么情感？（向往之情）
• 4、这份向往让作者产生了一个什么想法？（我欲 乘风归去）
本词赏析
• 5、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。”这句话可以看作 者的心理是怎样的？ （矛盾心理）
• 6、如何理解“高处不胜寒”？ “高处不胜寒”仅仅是指禁 不住高处的寒冷，寒冷，指的是什么的？（朝廷中的排挤 和中伤，不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派斗争，勾心斗 角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人 情冷暖，世态炎凉等）
作业
古人苏轼以月抒怀，表达心中的郁闷和对 亲人的思念，今天面对明月你会想到什么？ 发挥你的想象，写下你的感受。
• /s/blog_4986ca2e0 1010n02.html
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 què
明月几时有。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不
剩寒。起舞弄清影，何似在人间。
gě qǐ
yīng
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事
长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 chán
水调歌头
苏轼
授课教师：林口二中付立芳
作者简介
苏轼（1037--1101），字 子瞻，号东坡居士，北宋文 学家、书画家，四川眉山人。 他在诗、词、文、画等方面 均有很深的造诣。他既是豪 放词派的代表作家，又是 “唐宋八大家”之一。他与 他的父亲苏洵、弟弟苏辙并 称“三苏”。
写作背景：
这首词是宋神宗熙宁九 年中秋作者在密州所作。 当时苏轼任密州太守， 政治上不得意，与胞弟 苏辙分别之后，转眼已 七年未得团聚了。此刻， 词人面对一轮明月，心 潮起伏，于是乘酒兴正 酣，挥笔写下了这首名 篇。
• 7、上片的最后一句“起舞弄清影，何似在人间”可以看 出作者什么样的感情？ （对生活的赞美和热爱）
• 8、“转朱阁，低绮户，照无眠”在文中有什么作 用？ （承上启下）
• 9、为什么“无眠”？（想念弟弟，不得志）
本词赏析
• 10、“不应有恨，何事长向别时圆？”这 是什么语气的？（责备，埋怨）
• 11、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全”，作者这时候的心情是怎样的？ （豁达）
（这首词表达了诗人旷达的胸襟和对亲人的 怀念）
水调歌头 苏轼
上阕：望月 （写 景） 情景 下阕：怀人 （ 抒 情） 交融
苦闷——矛盾——豁达——祝愿
课堂小结
这节课我们学习了北宋大文学家苏轼的水调歌头， 对词有了更深一步的了解。对苏轼这位大文学家 也有更深的认识。掌握了想象和联想的艺术手法。 更重要的是我们在欣赏这首词美感的同时体会到 了那种积极乐观的人生态度。我们每个人的人生 不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意 的事情，那我们怎么去迎接生活的挑战呢？我们 应该是：失意时，莫伤悲；苦闷时，莫彷徨；失 败时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，我们的人 生，定会成功
• 1、这首词的上、下片各写了什么内容？请 分别用两个字来概括。（望月、怀人）
• 2、上下片表达方式有何不同？（写景 抒情） • 3、全词表达了作者怎样的心理变化？
（苦闷—矛盾—豁达—祝愿 ） • 4、用一句话概括全词的主题？
事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
本词赏析
• 1、从这首的词的从小序里我们获得了哪些信息？ （作词时间、当时情形及缘由。）
• 2、词以把酒问月开端，“明月几时有？把酒问青 天”，这两句话，你读出了什么？这时作者的心 情是怎样的？（苦闷）
• 3、“不知天上宫阙，今夕是何年”，这两句表达 了作者对天上宫阙的什么情感？（向往之情）
• 4、这份向往让作者产生了一个什么想法？（我欲 乘风归去）
本词赏析
• 5、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。”这句话可以看作 者的心理是怎样的？ （矛盾心理）
• 6、如何理解“高处不胜寒”？ “高处不胜寒”仅仅是指禁 不住高处的寒冷，寒冷，指的是什么的？（朝廷中的排挤 和中伤，不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派斗争，勾心斗 角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人 情冷暖，世态炎凉等）
作业
古人苏轼以月抒怀，表达心中的郁闷和对 亲人的思念，今天面对明月你会想到什么？ 发挥你的想象，写下你的感受。
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水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 què
明月几时有。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不
剩寒。起舞弄清影，何似在人间。
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转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事
长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 chán
水调歌头
苏轼
授课教师：林口二中付立芳
作者简介
苏轼（1037--1101），字 子瞻，号东坡居士，北宋文 学家、书画家，四川眉山人。 他在诗、词、文、画等方面 均有很深的造诣。他既是豪 放词派的代表作家，又是 “唐宋八大家”之一。他与 他的父亲苏洵、弟弟苏辙并 称“三苏”。
写作背景：
这首词是宋神宗熙宁九 年中秋作者在密州所作。 当时苏轼任密州太守， 政治上不得意，与胞弟 苏辙分别之后，转眼已 七年未得团聚了。此刻， 词人面对一轮明月，心 潮起伏，于是乘酒兴正 酣，挥笔写下了这首名 篇。
• 7、上片的最后一句“起舞弄清影，何似在人间”可以看 出作者什么样的感情？ （对生活的赞美和热爱）
• 8、“转朱阁，低绮户，照无眠”在文中有什么作 用？ （承上启下）
• 9、为什么“无眠”？（想念弟弟，不得志）
本词赏析
• 10、“不应有恨，何事长向别时圆？”这 是什么语气的？（责备，埋怨）
• 11、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全”，作者这时候的心情是怎样的？ （豁达）
（这首词表达了诗人旷达的胸襟和对亲人的 怀念）
水调歌头 苏轼
上阕：望月 （写 景） 情景 下阕：怀人 （ 抒 情） 交融
苦闷——矛盾——豁达——祝愿
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这节课我们学习了北宋大文学家苏轼的水调歌头， 对词有了更深一步的了解。对苏轼这位大文学家 也有更深的认识。掌握了想象和联想的艺术手法。 更重要的是我们在欣赏这首词美感的同时体会到 了那种积极乐观的人生态度。我们每个人的人生 不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意 的事情，那我们怎么去迎接生活的挑战呢？我们 应该是：失意时，莫伤悲；苦闷时，莫彷徨；失 败时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，我们的人 生，定会成功