认识小数单元教学反思

认识小数单元《整理与复习》教学反思

一个单元又结束了，感觉上这个单元知识很少，但是课前一梳理，确实还有很多知识点需要复习。估计孩子们的感觉和我的感觉一样，这个单元好简单！但是在作业中，存在的问题真的很多，而且可以给优生很大的提升空间。问题很琐碎，如：3米4厘米=（）米，不少学生写成了3.4米，这里涉及了数位不够时要添0补足，学生就容易忘了。审题不清的，如“将保留两位小数写成改写，甚至保留成了3位小数的。因此必要的训练还是不可少的，但是最关键的还是要抓学生的学习习惯，没有好的习惯而一味的去练习也时枉然的。怎么养成好的习惯呢？一味批评又是效果很差，我觉得还是应该鼓励与反思相结合最好。哎，慢慢摸索吧！！！

认识小数整理和复习

过了一个双休日，学生的遗忘却比较严重，很多概念、要求都互相的混淆了，作业中错得比较多的有：

1．单位换算。比如3千克8克=（）千克，不少学生就写成了“3.8千克”。以前学过的单位换算都是在整数的范围里，现在要通过小数点的移动，出现了小数；甚至位数不够要用0来补，例题没有正儿八经地出现过，而是直接在练习中出现，有的学生就不会思考了。

2．审题不清现象比较严重。明明是保留两位小数的，写成整数的有，写成一位小数的也有，说明了学生的作业习惯没有养成好。

3．“四舍五入”不会用。通过学生自己所谓的“四舍五入”，出来的答案五花八门，很多根本就不是多“1”的问题，考虑问题很无序。所以在复习的时候我花了一定的时间教这个内容。

学生练习中的难点：

1．位数不够补需“0”，如6709000=（）亿，不少写成“0.6709”

2．中间多个“0”的处理，如549000900=（）亿，写成“5.49”

3．对可能的范围把握不准，如4.3□≈4.3，可以填的数。不少学生把“0”也放进去了，如果填0的话，那就该用“=”，这个问题说明学生以前对“≈”和“=”的区别把握地不够准确。

20.9□≈21.0，可以填的数有哪些？有不少学生不会思考。