礼仪与教化1(青铜艺术)教案
礼仪与教化1(青铜艺术)—说课
沉雄瑰丽的青铜艺术说课稿学科：美术教师：（说课题）课的题目是《礼仪与教化》，本课选自高中美术鉴赏课本第二单元第二课。
（说教材）本单元介绍的全部是美术史的相关知识。
然而教材在内容的编排上有其独到的特点，它并不是将美术史简单的罗列为年代表和代表作，而是将整个美术史划分为几个部分，每个部分又冠以富于个性特色的主题，这也充分体现了新教材的文化特点。
本课主要是结合一些具体的美术作品，使学生了解国家、阶级以及道德、法律观念的出现对美术作品的影响，以扩大学生的视野。
本课分为3课时，我所说的第一课时主要是分析中国商周时期的美术形态，引导学生了解在青铜器与社会政治以及文化的联系。
（说学生）我校高一的学生有较强的求知欲，积极性、主动性较强，整体素质较高，有比较好的学习自觉性，而且高中生的身心发展水平已接近于成熟状态，具有一定的分析问题解决问题的能力，勇于探究，敢于否定。
（目标，重难点）基于对新课标的认识，通过对教材的分析，结合学生的具体情况，将本课的教学目标确立如下：1、知识与技能：通过学习本课，使学生了解中国古代工艺美术具有悠久历史和高度成就的青铜器，掌握有关鼎的知识和欣赏方法。
2、过程与方法：通过欣赏，培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。
3、情感态度与价值观：对学生进行热爱祖国的情感教育，开阔眼界，增长知识，陶冶情操，树立正确审美观，使学生对艺术美具有一定的感受力，鉴赏力。
教学重点是在整个的探究过程中掌握探究的一般方法，通过自主探究了解从青铜器的美术形态，并分析出“礼仪与教化”这一要求的影响。
教学难点是分析中国青铜艺术是如何实现这一要求的。
（教法、学法）《新课标》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。
重视师生的语言交流和心灵沟通。
重视学生思维方法的学习”据此指定以下学法及教法：我采取了乐曲渲染、视频展示、图片展示等教学手段相结合，以及分组讨论、交流协作等教学手段，为的是使学生们能感受到自己是课堂的主人，调动学生的主动性。
美术五年级下册《青铜艺术》教案
美术五年级下册《青铜艺术》教案一、教学内容本节课选自美术五年级下册第8课《青铜艺术》。
教学内容主要包括教材第31页至第33页的青铜艺术发展简史、青铜器的种类、功能、艺术特点及其在美术史上的地位。
详细内容涉及：1. 青铜艺术发展简史：夏、商、周时期的青铜文化；2. 青铜器的种类：礼器、兵器、乐器、生活用器等；3. 青铜器的功能：祭祀、礼仪、军事、日常生活等；4. 青铜器的艺术特点：造型、纹饰、铸造工艺等；5. 青铜艺术在美术史上的地位及其影响。
二、教学目标1. 让学生了解青铜艺术的发展简史，认识青铜器的种类、功能、艺术特点，提高学生的美术鉴赏能力；2. 培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；3. 通过实践，培养学生的动手能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：青铜器的艺术特点及其在美术史上的地位。
教学重点：青铜艺术发展简史、青铜器的种类和功能。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、青铜器图片、实物或模型、教学视频等。
学生准备：笔记本、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一件著名的青铜器，引导学生观察并提问：“你们知道这件物品是什么吗？它有什么特别之处？”从而引出本课主题——《青铜艺术》。
2. 新课讲解（1）青铜艺术发展简史（2）青铜器的种类、功能及艺术特点（3）青铜艺术在美术史上的地位及其影响3. 实践环节（2）学生分组讨论，探讨青铜艺术在美术史上的地位及其影响；（3）学生动手绘制一件自己喜欢的青铜器，要求运用所学知识表现其艺术特点。
4. 例题讲解以教材第32页的“思考与练习”为例，讲解如何鉴赏青铜器。
5. 随堂练习学生根据所学知识，分析教材第33页的青铜器图片，完成练习。
六、板书设计1. 《青铜艺术》2. 内容：（1）青铜艺术发展简史（2）青铜器的种类、功能、艺术特点（3）青铜艺术在美术史上的地位七、作业设计1. 作业题目：绘制一件自己喜欢的青铜器，并简要介绍其艺术特点。
礼仪与教化教案
礼仪与教化教案礼仪与教化教案《礼仪与教化》——青铜时代（第1课时）教学目的通过对我国古代青铜艺术的欣赏，使学生了解我国古代青铜艺术的基本面貌，丰富相关知识，提高艺术文化素养和审美能力，从而增强爱国主义的思想感情。
教学重点领会我国青铜艺术的总体审美特征，了解一些有代表性的青铜作品的艺术特征和艺术价值。
教具与学具准备1．教具：有关教学挂图和幻灯片。
2．学具：教材及笔记本。
教学过程组织教学、定学生纪律一、导入第 - 3 - 页共 3 页观看课件小影片，引发兴趣，导入课题。
三、新授（一）中国青铜艺术概说中国青铜器艺术始于夏，盛于商，终于秦，汉代仍有余绪，时间长达千年。
商代晚期至周代，可谓我国青铜器的鼎盛时期。
青铜器的品种有如上重要特点：青铜礼器的品种大为增加。
酒器居多。
青铜器型制更丰富，且多变化。
纹饰丰富繁多。
１．纹饰形象主要以动物和神怪为素材的兽面纹，通称为饕餮纹。
２．变中商的单叠花纹为三叠花纹，更显繁富华美之貌。
３．平面纹样与主体雕塑相结合。
４．出现了镂空与镶嵌。
总之，鼎盛期青铜器纹饰在几何构图上达到了前所未有第 - 3 - 页共 3 页的高度，整齐、对称、多样统一等形式美的规律运用得十分娴熟，总体风格是镂金错彩、繁富华丽。
商代后期青铜器已出现铭文。
（二）教材图例分析1．四羊尊·商整个器物的造型结构严谨，注意了不同角度的观赏效果。
2．司母戊鼎·商为中国古代最大的青铜礼器。
3．虎食人卣·商4．大禾人面方鼎·商5．莲鹤方壶·春秋6．宴乐水陆攻战铜纹壶·战国战国时期青铜器，。
7．错金博山铜炉·西周8．利簋·西周9．毛公鼎·西周第 - 3 - 页共 3 页10．四鹿四龙四凤铜方案·战国11．嵌红铜狩猎纹豆·战国四、考与讨论时分析商周青铜器的艺术作品与艺术价值五、课堂总结第 - 3 - 页共 3 页。
礼仪与教化 教案 -高中美术
《礼仪与教化》——艺术为政治所服务的教学目标知识与技能目标：使学生了解在阶级社会中的美术作品会受到什么影响，及商代到魏晋时期的社会美术现象。
过程与方法目标：使学生在对鉴赏中更加明确要掌握的知识。
情感、态度与价值观目标：使学生了解并辨别阶级社会的道德观，并对学生形成正确的道德观起到指引作用。
教学重点与难点重点：1、商周青铜器的特点 2、对《秦兵马俑》与《马踏匈奴》的鉴赏对比难点：为什么商周青铜器会有如此不同的特点？课时：一课时教学准备：教具：教材，课件，多媒体设备学具: 教材，笔记本教学过程：出示标题——《礼仪与教化》导入：陕西宝鸡：石鼓山考古再次发现珍贵文物（新闻早报）1分48秒引出：中国是世界上文明曙光出现最早的国家之一。
公元前1500年，商朝建立起强大的王国，并且掌握了高超的青铜工艺。
青铜艺术是美术在这一时期最为显著的代表，发展出多种繁杂华丽的器型和纹饰。
以青铜器、玉器为代表的殷墟文物，制作精美、工艺精湛、纹饰神秘，是沟通人、神关系的祭祀礼器。
以司母戊鼎为代表的殷墟青铜器，采用独有的片范铸造法和复杂的铸铜工艺，达到了古代东方青铜铸造技术的高峰。
古代青铜器艺术1、商朝青铜器艺术的讲解（展示司母戊方鼎）讨论：鼎具有什么样的功能？折射出统治阶级的王权意识。
充满神秘、威慑的色彩。
具有权力和礼仪的象征2、与鼎相关的典故和词语来源可以和考古发现相印证的是，不少古代文献都把中国开始铸造青铜器的年代定在夏代。
相传，由于夏禹治水有功，被拥戴为王，九州（代表中国各地）各部落领袖纷纷把他们的藏金（青铜）献给夏禹，而各方国的酋长，也把他们各族的图像进奉。
夏禹于是利用这些青铜，铸造了九座大鼎，并把各种图像装饰到鼎上，用来象征九州。
夏禹所铸的九个大鼎，后来便成为夏商周三代相传、作为国家政权象征的「九鼎」，而「定鼎」、「问鼎」、「鼎迁」，都是指国家政权的确立或变革，这表明了青铜器在古代人心目中的重要地位。
思考与交流：带鼎的成语有哪些？三足鼎立问鼎中原一言九鼎拔山扛鼎人声鼎沸鼎鼎大名鼎鼎有名鼎足之势鼎足而立四海鼎沸鱼游沸鼎鸣钟食鼎3、《四羊方尊》商四羊方尊造型稳健，风格雄奇，是目前发现的商代最大一件方尊。
《礼仪与教化》精品教案
课题
礼仪与教化
单元
第二单元
学科
美术
年级
高中
学习
目标
1.了解在阶级社会中的美术作品会受到什么影响，了解青铜时期艺术；
2.了解青铜器早期及纹饰的演变，掌握美术鉴赏方法对作品进行分析；
3.通过学习,感知美术的社会价值和时代关系。
重点
礼仪与教化的含义及在青铜器艺术作品中体现的形式
难点
礼仪与教化在艺术表现形式上的演变，青铜器的种类及功能,以及青铜器所体现的礼仪与教化作用。
（四）赏析青铜器的花纹
饕餮纹鸟兽合体纹龙纹蛇纹
学生赏析作品，通过观察分析思考问题
了解礼仪与教化的概念，知道青铜器是中国进入文明时代的产物，了解青铜器的分类和纹样图案。
课堂活动
同学们，动手试试，制作一幅青铜器作品。
观看优秀的作品，了解制作方法。
1.首先构图画出纹样和青铜器类型，刻刀把纹样刻出来，在用拓印的形式拓印在素纸上。
（二）青铜器的概念
青铜器在古时被称为“金”或“吉金”，是红铜与其他化学元素锡、铅等的合金，刚刚铸造完成的青铜器是金色，但因为出土的青铜因为时间流失产生锈蚀后变为青绿色，被称为青铜。其中以鼎最为人们熟知。青铜器作为宴享和放在宗庙里祭祀祖先的礼器。权力和地位的象征、一种记事耀功的礼器而流传于世。人们对祖先、对神灵的崇拜远远超越了对于自身的认同。
2.小组合作，分工合理
3.时间：15分钟
学生探讨，互相分工合作
小组活动，提升学生动手能力，也更加深入了解掌握青铜器的艺术形式
课堂小结
1.作品评价：学生互评，选出最佳作品。教师点评。
2.总结，今天我们学习了礼仪与教化，了解了青铜器是东方传统礼器，阶级社会的美术是为统治阶级服务的，体现了人类生活的礼仪，对人类起着教化作用。
《礼仪与教化》教案
问：在阶级社会初期，什么美术种类最为出名？
青铜器的图片欣赏
教师总结：青铜器在阶级社会初期，它具有怎样的功能
问：青铜器由实用的生活用品变成了什么？
由此可见，阶级社会的美术是为谁服务的
学生集体回答：
青铜器
学生看图了解其功能
学生回答：
礼器 成了地位的象征
统治阶级
具体欣赏
出示《司母方鼎》作品介绍
出示《大孟鼎》，让学生分析其造型及纹饰有何不同。从而给人怎样的感觉？
老师总结，并出示对比表格
学生讨论
分组到讲台上填写答案
深入分析
两者分别是商周时期的青铜器的代表，哪为何会有如此的不同呢？与什么有关？
学生讨论回答
课堂练习
老师讲评
做活动建议（一）
补充鉴赏
《莲鹤方壶》
《长信宫灯》
第二课时
教学过程
教师活动
学生活动
评价
复习旧课
问：奴隶社会的美术是为谁服务的
统会的美术又是怎样的呢？它又是为谁服务呢？
新授
出示《秦兵俑》
老师总结概括其艺术特点
出示《霍去病墓前雕塑》并作介绍
学生说说自己所知道的兵马俑
学生比较两艺术群体有何不一样的艺术特点
完成下表，分组完成
深入分析
教师讲评学生所填写的表格，得结论：
汉的美术作品的才华功能已发生了一定的变化，由强化皇权地位向宣扬有利于统治者的思想转变
汉宣扬的是哪种思想？
汉代具有代表物的作品种类有哪些？
《礼仪与教化》教案
一、教学目标：
1、了解在阶级社会中的美术作品会受到什么的影响，及商代到魏晋时期的社会美术现象
2、通过本课的学习，指引学生了解形成正确的道德观。
青铜艺术教案(精选5篇)
青铜艺术教案（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二课礼仪与教化教案
第二课礼仪与教化（一）中国青铜艺术庐山区第一中学章震宇教学目标：•通过对青铜器皿的介绍，了解中国夏商周的青铜艺术；•学会从造型、纹样、文字等方面来欣赏中国的青铜艺术；•对中国传统文化的初步认知。
教学重难点：•了解夏商周时期人们的社会生活和思想观念；•中国青铜器的造型与纹样、文字。
•从造型，纹饰，文字三方面来鉴赏青铜艺术。
讲授新课：导入（思考1）:观察下面两张图片，同是青铜器，但它们一个来自现代，一个来自古代，它们的颜色有什么不同?青铜是红铜和锡、铅的合金，具有熔点低、硬度强的特点青铜是人类历史上的一项伟大发明，是世界冶金铸造史上最早的合金。
这种合金历经几千年的化学反应，其表面出现一层青灰色的锈，所以谓之“青铜”。
而古人则将这种合金称之为“金”，文献中所讲“赐金”、“受金”多少，即指青铜，提到的“吉金”就是指精纯美好的青铜。
烧制温度约在700℃-1000℃。
在我国古代工艺美术中，青铜艺术以其高超的冶金铸造技术、奇诡的造型和独特的纹饰，显示出其神秘、狰狞和严厉之美。
一、主要铸造方法（影片介绍制范法）：制范法、失蜡法和金银错等。
1、四羊方尊（制范法）：高58.3cm，口每边长52.4cm，重34.5公斤。
口方沿大，腹部四角铸高浮雕长卷角羊，羊的造型近于写实，全身纹饰充满神秘。
该尊集线刻、浮雕、圆雕为一体，器形庄严雄伟，形象真实高贵。
标志了商代工匠高超的造型能力，是中国青铜艺术的重要代表作。
2、莲鹤方壶（春秋）（失蜡法）：高118厘米宽54厘米重64.28公斤3、虎噬鹿器座（金银错）：（思考2：）1、当人类有了国家之后，如果这个国家没有秩序会怎样？会乱2、那么怎样才能维持社会的秩序？礼仪与教化二、实例：鼎（青铜器中听的最多的礼器之一）古代炊器，相当于现在的锅，用于煮、盛肉食和调和五味。
形状大多是圆腹、两耳、三足（也有四足的方鼎）。
是在新石器时代陶鼎的基础上发展而成的。
鼎的形制因时代而异。
在商周奴隶制社会，鼎被奴隶主贵族用来“别上下、明贵贱”，作为标志统治权力和等级的一种器物。
美术五年级下册《青铜艺术》精品教案
美术五年级下册《青铜艺术》精品教案一、教学内容本节课的教学内容选自美术五年级下册第8课《青铜艺术》。
本课主要介绍了青铜艺术的发展历程、特点以及青铜器的分类。
详细内容涉及教材第二章“古代美术”第三节“青铜器艺术”，着重分析商周时期青铜器的造型、纹饰及其所蕴含的文化意义。
二、教学目标1. 让学生了解青铜艺术的发展历程，掌握青铜器的基本分类和特点。
2. 培养学生对古代青铜艺术的欣赏能力，提高审美素养。
3. 激发学生对传统文化的热爱，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
三、教学难点与重点教学难点：青铜器的纹饰及其文化内涵。
教学重点：青铜艺术的发展历程、青铜器的分类和特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型、青铜器图片。
学具：画纸、彩笔、橡皮泥、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示一件精美的青铜器实物模型，引发学生对青铜艺术的兴趣。
2. 新课内容讲解：（1）介绍青铜艺术的发展历程。
（2）分析青铜器的分类和特点。
（3）讲解青铜器纹饰的文化内涵。
3. 实践环节：（1）欣赏青铜器图片，让学生进行分类。
（2）学生分组讨论，分析青铜器纹饰的寓意。
（3）学生动手制作简单的青铜器模型。
4. 例题讲解：（1）展示一件青铜器图片，引导学生分析其特点。
（2）讲解青铜器纹饰的寓意，让学生尝试解读。
5. 随堂练习：（1）让学生绘制一件青铜器的图案。
（2）让学生用橡皮泥制作一件青铜器模型。
六、板书设计1. 青铜艺术发展历程2. 青铜器分类与特点3. 青铜器纹饰及其文化内涵七、作业设计1. 作业题目：绘制一件青铜器图案。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果良好，学生对青铜艺术有了更深入的了解。
但在实践环节，部分学生对青铜器纹饰的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他类型的青铜器图片，进一步了解青铜艺术。
同时，组织学生参观博物馆，亲身感受青铜器的魅力。
礼仪与教化第一课时-沉雄瑰丽的青铜艺术 课件
西周武王伐纣，总结商灭亡的教训，
提倡德政。
（祭祀用的礼器）
春秋战国经过几百年兼并战争，传
统的礼仪制度已测底瓦解，铁制品逐渐
替代了青铜器，鼎不再是统治者权利的
象征。
（生活用品）
五、拓展
联合国成立50周年前夕，中国人民赠送巨型青铜器——世纪宝鼎。 这个宝鼎寓意深刻，鼎志昌盛，龙兆吉祥。它表达了中国人民对联合 国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀。这也是世界爱 好和平的人民的共同心愿。
高大威严的鼎
3、点题：鼎不仅是重要的青铜礼器，而 且还是青铜文化的代表。今天我们就走进 青铜时代来领略青铜艺术的风采。
第一课
执教者：谢芬 儿
二、传授新知 1、“鼎”的典故 问题：大家知道九鼎最早是谁铸造的吗？
有关鼎的成语知多少？
传说夏禹收九州之金，铸造了九个大鼎，后世 为天下之主的，便保有九鼎。鼎在当时象征着国家 政权，所以后来人们把谋权篡位称作“问鼎”，而 取得天下成为“定鼎”。自从有了禹铸九鼎的传说， 鼎就从一般的炊器而发展为传国重器。国灭则鼎迁， 夏朝灭，商朝兴，九鼎迁于商都亳（bó）京；商朝 灭，周朝兴，九鼎又迁于周都镐（hào）京。
失蜡法：先以蜡制成器物模型，内外以泥填充加固， 待干，加热，使蜡液流出，堵住排蜡口，再注入金属溶 液，冷却后，打去填充的泥，便可得到与蜡模相同的金 属器。以失蜡法铸造的器物可以玲珑剔透，有镂空的效 果。
3、欣赏分析商代、西周、春秋战国三 个不同时期鼎的器形特征。（观察鼎的轮廓 及耳、鼎腹、鼎足的形状特征）
一、新课导入 欣赏音乐 1、听一听这段乐曲是用什么乐器演奏的， 并说说这个乐器由什么材料制成？
曾侯乙编钟，1978年湖北省随县（今随州市）曾侯乙墓出土， 现存湖北省博物馆。出土后的编钟是由六十五件青铜编钟组成的 庞大乐器，其音域跨五个半八度，十二个半音齐备。用于祭祀或 宴饮，它高超的铸造技术和良好的音乐性能，改写了世界音乐史， 被中外专家、学者称之为“稀世珍宝”。
礼仪与教化
《礼仪与教化——沉雄瑰丽的青铜艺术》教案教学目标：1、知识与技能：通过学习本课，使学生了解中国古代具有悠久历史和高度成就的青铜器工艺美术，掌握有关鼎的知识。
2、过程与方法：通过一定的欣赏方法，培养学生欣赏古代工艺美术的能力。
能有效地将多学科的知识融会贯通。
3、情感态度与价值观：对学生进行热爱祖国的情感教育，开阔眼界，增长知识，陶冶情操，树立正确审美观。
教学重点、难点掌握青铜鼎的器形，纹饰，及历史文化知识与美术知识的融会贯通。
教学时间：1课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、、新课导入：编钟乐欣赏（创设情景、激发情趣）1、学生聆听一段古老的楚乐。
教师提问：听一听这段乐曲是用什么乐器演奏的，并说说这个乐器由什么材料制成？学生：编钟演奏，由青铜制作而成。
2、教师提问：结合历史知识，请你说说文明社会与原始社会结构上有何区别？在这种社会状况中，美术起到怎样的作用？学生：文明社会有了文字，出现了国家，产生了阶级对立，有了最高的统治者。
统治者为了社会的安定，必然制订一定的法律和道德来维护自己的统治，而美术是发扬统治者思想的手段，所以阶级社会初期的美术体现了礼仪与教化的功能。
教师点题：五千年的中华文明史，有一半是由熠熠生辉的青铜器铸造出来的。
其制品很多，不仅有编钟，还有杯、瓿、壶、以及高大威严的鼎。
鼎不仅是重要的青铜礼器，而且还是青铜文化的代表。
今天我们就走进青铜时代来领略《沉雄瑰丽的青铜艺术》风采。
二、传授新知1、“鼎”的典故教师提问：大家知道鼎最早是谁造的吗？鼎的成语？（激发学生学习青铜器的兴趣）传说夏禹收九州之金，铸造了九个大鼎，上面刻出百物图像，使人看了知道趋吉避凶。
后世为天下之主的，便保有九鼎。
鼎在当时象征着国家政权，所以后来人们把谋权篡位称作“问鼎”，而取得了天下成为“定鼎”。
2、鼎的铸造教师提问：用来铸造鼎的青铜是纯铜吗？当时为什么不用纯铜去铸造呢？学生：青铜是纯铜与锡、铅的合金，与纯铜比熔点低，硬度大，易于铸造。
九年级美术上册《青铜艺术》教案、教学设计
3.学生对传统文化的兴趣和认同感存在差异，教师应充分挖掘青铜艺术的文化内涵，激发学生对传统文化的热爱和尊重。
4.九年级学生面临升学压力，课业负担较重，教师应合理安排教学内容和课时，确保学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的美术基础知识和技能，他们对艺术作品有一定的欣赏和分析能力。在此基础上，学生对青铜艺术的学习将更加深入。然而，由于青铜艺术具有较强的历史性和文化性，学生对这一领域的了解可能相对有限。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
1.学生对青铜艺术的基本概念和知识掌握程度不同，需要针对不同学生的认知水平进行分层教学，使他们在原有基础上得到提高。
（二）过程与方法
1.过程方面：采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究青铜艺术的发展历程和艺术特点。通过小组讨论、案例分析、实践创作等环节，使学生深入理解青铜艺术，培养他们的合作精神和批判性思维。
2.方法方面：运用多媒体教学手段，展示青铜艺术作品的高清图片和视频资料，让学生直观地感受青铜艺术的美。同时，结合实地考察、实物观摩等方式，使学生更加全面地了解青铜艺术。
3.重点：激发学生对传统文化的热爱和尊重，培养他们的审美情趣和人文素养。
难点：如何将青铜艺术的价值观念融入到学生的日常生活中，使其形成正确的人生观和价值观。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示青铜艺术作品的图片、视频等资料，让学生在直观感受中进入学习状态，激发他们对青铜艺术的兴趣。
2.分组合作：将学生分成若干小组，进行问题探究和案例分析。通过合作交流，培养学生的团队精神和批判性思维。
美术五年级下册《青铜艺术》教案
美术五年级下册《青铜艺术》教案一、教学内容本节课选自美术五年级下册的第九单元《青铜艺术》。
教学内容主要包括青铜艺术的历史背景、艺术特点以及青铜器的制作工艺。
具体章节为第九章第二节，详细内容涵盖青铜器的分类、纹饰、造型以及在我国古代社会中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解青铜艺术的历史背景，感受青铜器在我国古代文明中的地位。
2. 学会分析青铜器的艺术特点，提高学生的审美能力。
3. 培养学生的动手实践能力，激发他们创作青铜艺术作品的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：青铜器的制作工艺、纹饰特点及其象征意义。
教学重点：青铜艺术的历史背景、艺术特点以及青铜器的分类和造型。
四、教具与学具准备教具：青铜艺术作品图片、教材、多媒体设备。
学具：画纸、画笔、颜料、泥工工具、青铜色颜料。
五、教学过程1. 导入：展示一些青铜艺术作品图片，让学生初步感受青铜艺术的魅力，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）介绍青铜艺术的历史背景，让学生了解青铜器在我国古代文明中的地位。
（2）分析青铜器的分类、造型和纹饰特点，引导学生关注青铜艺术的美。
（3）讲解青铜器的制作工艺，让学生了解青铜艺术的制作过程。
3. 实践环节：（1）让学生运用泥工工具，模仿青铜器的造型，制作一件属于自己的青铜艺术作品。
（2）在制作过程中，引导学生注意纹饰的刻画，提高作品的审美价值。
4. 展示与评价：（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
六、板书设计1. 青铜艺术历史背景分类与造型纹饰特点制作工艺2. 实践环节：动手制作青铜艺术作品七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，创作一幅以青铜艺术为主题的绘画作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对青铜艺术的兴趣较为浓厚，但在制作过程中，部分学生对纹饰的刻画不够细致。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，提高他们的审美能力和动手实践能力。
【公开课】礼仪与教化+青铜器纹饰之样式美+教学设计高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
课题《青铜器纹饰之样式美》教学设计
能力目标——在对纹饰了解的基础上有所创新，并且学会了对工具和材料的使用。
交流评价活动四：展示作品，交流设计
说明。
（一）引导学生自评
（二）组织学生之间互评
（三）教师评价
（一）学生代表本组
展示作品，评价。
（二）展示作品，每
组之间互相评价。
（三）认真听老师评
价，找出本组作品的
不足，并且构思本组
作品的修改方向。
活动四意在
培养学生展示，
讲解、交流，评
价和鉴赏作品的
能力。
拓展作业
尝试采用其他材料来表现
青铜器的纹饰之美。
例如橡皮
章和不织布等材料。
课后每位
同学创作一幅 8cm 乘以 8cm 的
作品。
认真记录作业。
通过这个
环节让学生在
课后有一个自
主探索的过程
，加强课程的
完整性。
小学美术《青铜艺术》教案
（2）青铜器的造型、纹饰特点：分析青铜器的种类、造型设计以及纹饰风格，使学生了解青铜器的艺术特点。
举例：对比不同种类的青铜器，如酒器、食器等，以及它们的造型和纹饰差异。
（3）青铜器制作工艺：简要介绍青铜器制作的基本工艺流程，如铸造、雕刻等，帮助学生了解古代工匠的智慧和技艺。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调青铜器的种类、造型与纹饰特点，以及青铜器制作工艺。对于难点部分，我会通过实物图片和现代仿制工艺视频来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与青铜艺术相关的实际问题，如青铜器上的纹饰寓意。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手绘青铜器图案的操作。这个操作将让学生体验青铜艺术创作的乐趣。
实践活动环节，学生分组讨论和手绘青铜器图案的操作，使他们在动手实践中进一步理解青铜艺术的特点。但我也发现，部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的情况，这提醒我在引导讨论时需要更加明确主题，确保学生的讨论能够紧扣教学内容。
在学生小组讨论环节，大家对于青铜艺术在日常生活中的应用提出了很多有创意的想法。这让我感到很欣慰，说明学生们能够将所学知识运用到实际中。但同时，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为缺乏自信或者思考不够深入。在今后的教学中，我将更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆发示他们的讨论成果和手绘作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“青铜艺术在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题来启发学生的思考，如如何将青铜艺术元素融入到现代设计中。
第二单元第二课 礼仪与教化(一)
发展期
商代早期中国古代 青铜器主要以生产 工具、兵器、酒器 为象征性礼器的状 况。
鼎盛期
商中晚期至西周晚期， 中国古代青铜器达至鼎 盛，无论是在数量、造 型、纹饰、还是功能等 诸多方面都达到了巅峰 状态，青铜器的造型更 加丰富，纹饰更加繁缛， 工艺更加精湛，出现了 很多著名的青铜器。
衰落期/更新期
青铜器的衰落期是西周 晚期以后。当周平王东 迁以后，西周已经宣告 灭亡，周朝统治只是名 义上的，“礼崩乐坏”， 青铜器的礼制再无人遵 守，贵族都可以僭越礼 制，首先实现“礼”的 突破。
第二课
礼仪与教化
国之重器
讨论：你觉得商代统治者为何要耗费那么多青铜材料和 人力来铸造巨大的司母戊鼎？
一言九鼎
鼎足之势
大名鼎鼎
春秋鼎盛
三足鼎立 钟鸣鼎食
鼎成龙升
人生鼎沸
世纪宝鼎
鼎在古代被视为立国重器 是国家和权利的象征。
一、青铜器的发展史
萌生期
夏代公元前21世纪中国 开始进入青铜时代，夏 代晚期的二里头文化， 是目前考古发现中最早 的青铜文化。目前二里 头发现的青铜器不多,是 一些小工具和兵器矢镞 及戈、戚等
莲鹤方壶 春秋时期 莲鹤方壶1923年在河南新郑李家楼春秋郑国国君大 墓出土。
壶身为扁方体，壶的腹部装饰着蟠龙纹。 壶体四面 还各装饰有一只神兽，兽角弯曲，肩生双翼，长尾 上卷。承托壶身的卷尾兽和壶体上装饰的龙、兽向 上攀援的动势，互相呼应。 壶盖被铸造成莲花瓣的形状，一圈肥硕的双层花瓣 向四周张开，花瓣上布满镂空的小孔。莲瓣的中央 有一个可以活动的小盖，上面有一只仙鹤站在花瓣 中央，仙鹤似乎在昂首振翅，正在翘首望着远方， 造型灵动。
萌生期——新石器时代早中期—夏代
青铜艺术教案
青铜艺术教案教案标题：青铜艺术教案教案概述：本教案旨在通过引导学生了解和欣赏青铜艺术，培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。
通过学习青铜艺术的历史背景、制作工艺和艺术特点，学生将能够理解青铜艺术在人类文化中的重要性，并能够运用所学知识进行创作。
教案目标：1.了解青铜艺术的历史背景和发展过程。
2.掌握青铜艺术的制作工艺和特点。
3.培养学生的艺术鉴赏能力，提高对青铜艺术的欣赏水平。
4.激发学生的创造力，通过自主创作表达对青铜艺术的理解和感受。
教案步骤：引入：1.通过展示一些青铜艺术品的图片和实物，激发学生对青铜艺术的兴趣。
2.提问学生对青铜艺术的了解和感受，引导他们思考青铜艺术的重要性和意义。
知识讲解：1.介绍青铜艺术的历史背景和发展过程，包括青铜器的起源和在古代文明中的重要地位。
2.讲解青铜器的制作工艺，包括铸造、打磨和装饰等过程。
3.解读青铜艺术的特点，如造型精美、富有象征意义和艺术性等。
艺术欣赏：1.展示一些著名的青铜艺术品，如商代的司母戊鼎、西周的大盂鼎等，让学生欣赏其造型和装饰的细节。
2.引导学生通过观察和讨论，感受青铜艺术所传达的文化内涵和审美价值。
创作实践：1.提供一些简单的青铜艺术创作材料，如黏土、铜线等。
2.引导学生根据所学知识和对青铜艺术的理解，进行自主创作。
3.鼓励学生展示和分享自己的作品，让他们通过创作表达对青铜艺术的理解和感受。
总结：1.回顾本节课所学的内容和体验。
2.强调青铜艺术的重要性和对人类文化的贡献。
3.鼓励学生继续深入了解和欣赏青铜艺术，并在日常生活中发现和欣赏艺术的美。
教案评估：1.观察学生在欣赏和创作过程中的参与度和表现。
2.评价学生对青铜艺术的理解和欣赏水平。
3.评估学生的创作作品，包括创意和表达能力。
教案扩展：1.组织学生参观当地的博物馆或艺术展览，深入了解青铜艺术的实践和发展。
2.引导学生进行更深入的研究，了解不同文化背景下的青铜艺术表现形式和特点。
3.组织学生参与青铜艺术创作比赛或展览，展示他们的创作成果并与他人交流。
五年级美术下册《青铜艺术》教案、教学设计
3.指导学生运用所学知识，进行青铜艺术创作实践，培养学生的动手能力和创新能力。
4.开展课堂展示活动，让学生分享自己的创作成果，互相学习、互相借鉴，提高学生的自信心和团队意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对青铜艺术的兴趣，激发学生探索古代文明的热情。
1.让学生掌握青铜艺术的基本知识和技能，提高美术素养。
2.培养学生的观察力、审美能力和创新能力，激发学生对美术创作的热情。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和表达能力。
4.增
（一）导入新课
1.教师出示一件精美的青铜器实物或图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”
1.学生对古代文明和青铜艺术有一定的好奇心，愿意主动探索青铜器的奥秘。
2.学生在美术创作方面具备一定的基础，能够运用所学知识进行简单的创作实践。
3.学生在小组合作方面已有一定经验，能够积极参与讨论、分享观点，但部分学生还需提高沟通能力和团队协作意识。
4.部分学生对青铜艺术的认识较为有限，需要通过观察、实践等环节，提高对青铜艺术的理解和欣赏能力。
（2）创作形式：学生可以选择绘画、手工制作等多种形式进行创作，教师鼓励学生尝试不同的创作手法，提高创新能力。
（3）评价：采用自评、互评、师评等多种评价方式，让学生在评价中学会欣赏、反思，提高自己的艺术素养。
4.课后拓展，深入研究
课后，鼓励学生通过查阅资料、参观博物馆等方式，深入了解青铜艺术，将所学知识拓展到课堂之外。同时，组织学生进行课堂小结，总结自己在本节课中的收获，为下一节课的学习做好铺垫。
4.了解青铜器的制作工艺，如铸造、焊接、雕刻等，培养学生对传统工艺的尊重和热爱。
五年级下册美术教案 珍爱国宝—古代的青铜艺术教学设计
五年级下册美术教案珍爱国宝—古代的青铜艺术教学设计教学目标：1. 知识与技能：了解青铜器的产生、发展过程以及特点，学会欣赏和分析青铜艺术。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的审美能力和创造力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对古代青铜艺术的尊重和珍爱，提高民族自豪感。
教学重点：了解青铜器的产生、发展过程以及特点，学会欣赏和分析青铜艺术。
教学难点：如何引导学生理解青铜器的文化内涵和艺术价值。
教学准备：教师准备青铜器的相关图片、资料和实物，为学生提供观察和欣赏的对象。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示青铜器的实物或图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 学生分享对青铜器的了解和印象。
3. 教师总结学生的发言，引出本节课的主题——珍爱国宝：古代的青铜艺术。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师简要介绍青铜器的产生、发展过程以及特点。
2. 教师展示一系列青铜器的图片，引导学生欣赏和分析青铜艺术的美。
3. 学生分组讨论，总结青铜器的设计理念和艺术价值。
三、实践环节（10分钟）1. 教师发放青铜器制作的材料和工具，引导学生进行实践活动。
2. 学生根据对青铜器的理解，创作自己的青铜器作品。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提出改进意见。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价作品的创意、技巧等方面。
3. 教师总结评价，给予鼓励和建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结青铜艺术的特点和价值。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
3. 教师强调珍爱国宝的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和传承传统文化。
教学延伸：教师引导学生参观博物馆或相关展览，进一步了解和欣赏青铜艺术。
六、课堂活动：青铜器知识问答活动目的：通过问答形式，巩固学生对青铜器的知识，提高学生的文化素养。
活动过程：1. 教师准备一系列关于青铜器的问题，制作成题目卡片。
青铜艺术教案(通用2024)
青铜艺术教案(通用2024)目录•青铜艺术概述•青铜器造型与纹饰•青铜器的铸造工艺•青铜艺术的文化内涵•青铜艺术的鉴赏与收藏•青铜艺术在现代的传承与发展CONTENTSCHAPTER01青铜艺术概述青铜艺术的起源与发展起源青铜艺术起源于中国夏商周时期，是人类历史上最早的合金艺术之一。
发展随着冶炼技术的进步和人们审美观念的变化，青铜艺术在商周时期达到了高峰，并逐渐向春秋战国、秦汉等时期发展演变。
青铜器的分类与特点分类青铜器主要分为礼器、乐器、兵器、工具等几大类。
其中，礼器地位最高，代表器物有鼎、爵等；乐器有钟、鼓等；兵器有戈、矛等；工具有斧、锛等。
特点青铜器以铜为主，加入锡、铅等金属制成，具有质地坚硬、耐腐蚀、可塑性强等特点。
其表面多进行鎏金、错金银等装饰处理，造型独特，纹饰精美，富有神秘感和艺术魅力。
青铜艺术的历史地位和影响历史地位青铜艺术是中国古代艺术的重要组成部分，代表了当时社会政治、经济、文化等方面的最高水平。
它不仅是中国古代工艺美术的典范，也是世界艺术史上的瑰宝。
影响青铜艺术对于后世工艺美术、雕塑、绘画等领域产生了深远影响。
其独特的造型语言和审美观念为后世艺术创作提供了丰富的灵感和借鉴。
同时，青铜艺术也是研究古代历史、文化、宗教等方面的重要实物资料。
CHAPTER02青铜器造型与纹饰青铜器造型丰富多样，包括鼎、爵、斝、觚、簋等，每种造型都有其独特的艺术魅力。
多样性象征性工艺性青铜器造型往往象征着权力、地位、财富等，如高大的鼎象征国家权力，精美的爵则代表贵族身份。
青铜器制作精细，注重细节处理，展现出古代工匠的高超技艺和匠心独运。
030201青铜器造型的艺术特点青铜器纹饰的种类与寓意以动物面部形象为主题，具有神秘、威严的寓意，代表神灵和祖先的力量。
龙作为中华民族的图腾，象征着吉祥、权力和尊贵。
凤鸟是吉祥的象征，代表美好、和平与幸福。
以连续的云形或雷形图案组成，寓意着天地之间的神秘联系和无穷变化。
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课题：沉雄瑰丽的青铜艺术
（教案）
学科：美术
教师：
《沉雄瑰丽的青铜艺术》教案
教学目标：
1、知识与技能：通过学习本课，使学生了解中国古代工艺美术具有悠久历史和高度成就的青铜器，掌握有关鼎的知识和欣赏方法。
2、过程与方法：通过欣赏，培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。
3、情感态度与价值观：对学生进行热爱祖国的情感教育，开阔眼界，增长知识，陶冶情操，树立正确审美观，使学生对艺术美具有一定的感受力，鉴赏力。
教学重点、难点。
掌握青铜鼎的器形，花纹，专业名词的解释和有关历史文化知识的掌握。
教学时间：1课时
教具准备：教材、图片、视频
教学准备：课前组织学生分组，教材，课件。
教学过程
一、组织教学：常规
二、新课导入：
编钟乐欣赏（创设情景、激发情趣）
学生闭上眼睛聆听与我一同聆听一段古老的楚乐。
提问：谁能听出这段乐曲是用什么演奏的，是用什么制成的？
是编钟演奏的，是青铜制作的。
五千年的中华文明史，有一半是由熠熠生辉的青铜器铸造出来的。
其制品很多，不
仅有编钟，还有觚、瓿、壶、以及高大威严的鼎。
鼎不仅是重要的青铜礼器，而且还是青铜文化的代表。
那么今天我们就走进青铜时代，通过对鼎的欣赏来领略青铜艺术的风采。
板书课题《沉雄瑰丽的青铜艺术》
提问：大家知道鼎最早是谁造的吗？
传说夏禹收九州之金，铸造了九个大鼎，后世为天下之主的，便保有九鼎。
鼎在当时象征着国家政权，所以后来人们把谋权篡位称作“问鼎”，而取得了天下成为“定鼎”提问：鼎的成语（激发学生学习青铜器的兴趣）
三、知识传授
1、鼎的铸造
鼎作为国家政权的象征，古代被视为立国重器，统治者往往都是倾注大量的人力财力来铸造大鼎。
提问：用来铸造鼎的青铜是纯铜吗？当时为什么不用纯铜去铸造呢？
（通过提问加深对青铜的印象，通过介绍使学生体验到中华民族在冶炼发面创造之伟大）青铜是纯铜与锡铅的合金，与纯铜比熔点低，硬度大，易于铸造。
2、鼎的器形
通过学生看——学生画——学生总结——学生自改来逐步掌握不同时期鼎的器形。
学生看：提示引导学生仔细观察鼎的轮廓及耳、鼎腹、鼎足的形状。
（培养学生观察力，使学生头脑中有了鼎的大致轮廓）
学生画：学生把头脑中鼎的轮廓用简笔画的形式概括出来，并请三位同学到黑板上分别画出不同时期鼎的器形。
（培养学生的概括能力及造型能力）
学生总结：三位同学画的是否标准呢？我们来对比一下这三个时期鼎的图片。
下面我们就来一起细致的分析一下。
（对比三个时期鼎的实物图片，教师引导让学生找不同，并做表格归纳，培养学生发现问题解决问题的能力，提高自主探究学习的能力）
学生自改：请刚才的三位同学再次上台对自己的作品进行修改。
（利用自己总结出的知识进行修改作品，加深学生对知识的理解，增强自信心）鼎的器形经过修改以后就可以说非常精准了，正如我们画出来的一样，这种震慑力在逐渐减退，下面我们就来分析讨论形成这种演变的原因。
（分组，结合当时的历史和社会背景）
3、鼎的纹饰
作为青铜鼎上的装饰纹饰是否也在随之变化呢？答案是肯定的。
作为青铜器的装饰纹饰有数十种，我们选取的是鼎的主纹饰，因为主纹饰最能表现出当时的思想观念。
我们现在看到的三个就是不同时期鼎的主要纹饰。
老师并没有按时代去排列。
提问：三个纹饰感觉相同吗？下面我们还是请出同学为我们的大鼎装饰上合适的纹饰。
（通过学生判断选择不同时期的纹饰来自主掌握知识。
加强知识的巩固理解）
介绍饕餮纹、环带纹、蟠螭纹的特点
饕餮纹：
古代传说中一种恶兽，所表现的想象动物是和龙凤一样的图腾。
兽面纹的特点：是以鼻梁为中线，正面造型，两边对称，两只巨大的眼睛，狰狞可
怖，这种狰狞恐怖的形象正好满足了殷商时代祭祀气氛或政治需要。
环带纹：
环带曲折如波浪起伏，对大海产生好奇。
大海对当时人们来说比较神秘，我们的感受不再是神秘、恐怖的狞历美，而是一种典雅和谐的美。
蟠螭纹：
青铜器纹饰之一，图案表现传说中的一种没有角的龙——螭，张口、卷尾、蟠屈。
有的作二方连续排列，有的构成四方连续纹样。
四、情感升华
联合国在它成立50周年前夕，得到了一份珍贵的生日礼物——由中国人民赠送的巨型青铜器——世纪宝鼎。
中国的这个宝鼎寓意深刻，鼎志昌盛，龙兆吉祥。
它表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀。
这也是世界爱好和平的人民的共同心愿。
（通过介绍世纪宝鼎来培养学生热爱祖国、爱好和平的情感）
五、板书设计：。