《牛津小学英语》6BUnit3单元教材分析
《牛津小学英语》6B Unit3 Asking the way 教学设计
《牛津小学英语》6B Unit3 Asking the way 教学设计泰州市扬桥中心小学周慧娟[课题（学科和年级）]牛津小学英语6B Unit3 Asking the way[教材简解]本单元主要围绕“问路”这一话题展开各项语言活动。
重点学习问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to…?及其答语，同时学习与问路相关的一些词汇。
在教学中，教师应尽量为学生创设情境，充分利用图片、体态语言等，引导学生理解和运用所学的知识。
句型操练要与学生的生活实际相结合，充分利用我们身边学生较为熟悉的场景，开展一些学习活动，使教学内容与学生生活紧密结合，以提高学生实际运用语言的能力。
[目标预设]1、保持学生学习英语的兴趣及运用英语参与语言活动的积极性。
培养学生在情境中说英语的能力，敢说，会说。
2、培养学生与人交往的能力,在为他人指路的过程中，学会帮助别人。
并感受如何进行有礼貌的问路和指路。
[重点、难点]1．能听懂、会说、会读、会写单词：way, get, along, street, take, stop, road。
2．能听懂、会说、会读History Museum，kilometre, miss, crossing, No.9, post office，minute。
3．能正确理解并能体验句型Can you tell me the way to …?及其答句的使用语境。
4．能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。
[教学准备] 一段视频材料，一段听力材料，练习纸（师生每人一张）[设计理念]基础教育阶段英语课程的任务之一是锻炼学生的思维，培养学生的想象能力和创新精神。
教师应从多方面看待学生的智能，拓展教学思维和手段，促使学生的全面发展。
让学生在真实的情境中学习、理解和运用语言。
具体采用以下几种方法：情景教学法、任务型教学法、交际法、直观教学法、多媒体教学法。
在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有条理的说，培养学生口头表达能力。
2019苏教译林牛津小学英语教案6BUnit3
教学内容：牛津译林版小学英语学科六年级下册第26-35页
教学目标：
1、能听懂、会说、会读学过的食物类单词及一些数量词，some， a lot of。
2、能听懂、会说、会读和会拼写healthy, diet, a little, a few.
日常用语He has a lot of/some noodles/ meat. She eats a few/a little rice.
3、了解字母ou在单词中的读音。
4、了解中西方早餐的不同。
5、能正确理解、朗读story time 和cartoon time以及培养科学、合理的饮食习惯。
教学重难点：
1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2、能理解运用可数名词和不可数名词；数量词a lot of, some, a little, a few 的用法。
教学准备：PPT
课时安排：五课时
第一课时
第（一）课时总第（十一）课时
Story time
Teaching contents 教学内容
Story time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1. 在情景中体会理解healthy、diet的含义，并能够准确发音。
2. 学生在课文学习中初步感知a little与a few的用法区别。
3. 在饮食金字塔图的帮助下尝试叙述自己或他人的饮食，了解a few、a little的区
别。
4. 结合插图理解并朗读课文，判断Yang Ling和Mike的饮食习惯是否健康。
5. 初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己对healthy diet的看法。
《牛津小学英语》6B Unit 3 第四课时
《牛津小学英语》6B Unit 3 第四课时在小学英语的学习旅程中，《牛津小学英语》6B Unit 3 第四课时是一个充满趣味和知识的重要阶段。
这一课时的学习对于孩子们进一步提升英语能力，拓展语言运用的视野，有着不可或缺的作用。
这一课时通常以多样化的形式展开，旨在激发孩子们的学习兴趣和积极性。
比如，通过生动有趣的故事引入，让孩子们在聆听故事的过程中，自然地接触到新的单词、短语和句型。
故事中的角色形象鲜明，情节引人入胜，能够迅速抓住孩子们的注意力，使他们沉浸在英语的语言环境中。
在词汇教学方面，这一课时会呈现一系列与日常生活密切相关的新单词。
教师会运用各种直观的教学方法，如图片展示、实物演示等，帮助孩子们理解和记忆这些单词的含义和发音。
孩子们通过观察、模仿和反复练习，逐渐掌握这些新词汇，并能够在实际的交流中准确运用。
句型的学习也是本课时的重点之一。
教师会通过创设真实的情境，引导孩子们在具体的语境中理解和运用所学的句型。
例如，在课堂上模拟购物、旅游等场景，让孩子们在角色扮演中，自然而然地运用所学句型进行交流和表达。
这种情境教学法不仅能够增强孩子们对句型的理解和运用能力，还能够培养他们的语言实际运用能力和思维能力。
语法知识在这一课时也会有适当的涉及。
但教学方式并非是枯燥的讲解和机械的练习，而是通过有趣的语言现象和实例，让孩子们在不知不觉中感受和领悟语法规则。
例如，通过对比不同的句子，让孩子们发现其中的语法差异，从而逐渐理解和掌握相关的语法要点。
在课堂活动中，小组合作是一种常见的形式。
孩子们被分成小组，共同完成任务，如对话编写、情景表演等。
在这个过程中，孩子们不仅能够锻炼自己的英语表达能力，还能够培养团队合作精神和沟通能力。
小组之间的竞争和展示，也能够激发孩子们的积极性和创造力，让他们更加投入到学习中。
同时，教师还会注重听力和阅读的训练。
通过播放听力材料，让孩子们倾听并完成相应的练习，提高他们的听力理解能力。
六年级：《牛津小学英语》6BUnit3第一课时(教学方案)
六年级:《牛津小学英语》6B Unit 3第一课时（教学方案）Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad・（英语教案）学校：____________________年级: ________________________教师：____________________教案设讣/精品文档/文字可改教学文本I DOCUMENTTEMPLATE 小学六年级英语教案六年级：《牛津小学英语》6B Unit 3第一课时（教学方案）I教材简介:学习英语有利于和外国人交朋友，聊天或者一起工作，本教学设计资I I料适用于小学六年级英语科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档I i是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。
| I I I I教学内容:《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way b look, read and learn 及 c look and say。
教学目标：1.能正确地听、说、读、写词汇turn left / right, postoffice,get on, get off, along, street。
2.能正确地听、说、读词汇shopping, centre, middleschool,primary school, train station, history museum crossingo3.能正确地听、说、读、写句了can you tell me the wayto…，please?4.能听懂、会说句型和日常交际用语go along this street, and then turn e<<at the •••crossing.教学文本I DOCUMENT TEMPLATE小学六年级英语教案教学重点：1.能正确地听、说、读、写词汇turn left / right, post office,get on, get off, along, street.2.能正确地听、读、写句子can you tell me the way to…，please?教学难点：1.能正确地听、说、读写本单元的四会单词和句型。
(六年级英语教案)牛津小学英语6B教材内容分析
牛津小学英语6B教材内容分析六年级英语教案(6b共计：四会词语34；句型11)第一单元unit 1语音(听读、辨认) 字母组合0r在单词word，work，world，worm．．．中的读音词汇(1、四会；2、三会) 1 tall，light，young，old，heavy 2 twin，minute，centimeter，child,cute,also,chat日常交际用语(听得懂、会说、会读) i'm as tall as you。
su yang's(twentyminutes)younger than su hai．whose school bag is heavier，yours or mine?句型(听得懂、会说、会读、会写) who's taller than david? gao shan is taller than david．歌曲(会唱) 1 wish 1 was taller主要话题：人与人或物与物外形比较主要涉及到的形容词有：old，young，tall，long，short，strong，big，small，fat，thin，heavy，light(1 2词)以及它们的比较级。
常用短语：go for a walk，be glad to do，have a chat，as．．．as．．．，want to do (oneday)，tell sb about sth，yours or mine．．．课文处理建议：课文学习前进行适当的教学铺垫(本单元b—h的内容+学生已学知识)a部分(listen，read and say)关注点：课文的理解、语音语调的准确模仿以及课文知识的灵活运用。
b／c部分(look，read and learn／work in pairs)关注点：词语学习结合句型教学，教师既是问题设计者也是问题回答者，引导学生学会提问。
在自然交流中进行语言的学习和运用。
牛津小学英语6B Unit3-4备课资料教案
6B Unit 3一、教学要求1、四会单词和词组：way, get, along, street, take, stop, road.2、四会句型：Can you tell me the way to …, please3、三会单词和词组: history, museum, crossing, miss,kilometre, No., told, bookshop, steal, ran, shout, thief, came, hotel, place, post office, get to, get on, shopping centre, middle school, out of …, Bank of China.4、三会日常交际用语: Go along this street, and then turnright at the third crossing. How far is it from here It’s about a kilometre away. You can take bus No. 5.How many stops are there How can I get to the shopping centre5、了解字母组合ou在单词中的另一种读音。
6、会唱歌曲Excuse me。
二、单元教材分析本单元主要围绕＂问路＂这一话题展开各项语言活动．重点学习问路中常涉及的相关用语Can you tell me the way to …, please及其答句，同时学习与问路相关的一些词汇．在前几册书中，学生已学习了介词的用法及Where …的句式，教师可进一步结合本单元的话题引导学生进行交际．本单元在实际运用中所涉及到的一些地名，学生在表达上会有一定的困难，教师可根据学生的实际适当允许学生使用中文地名，以降低语言表达上的难度，鼓励学生积极大担地参与语言交际活动．Unit ３（第一课时）一、教学内容B Look, read and learn &C Look and say二、教学目标和要求:1、能听懂，会说，会读和会拼写单词：stop，turn left/right, post office, get on/off, along, street.2、能听得懂，会说，会读单词和词组：city, crossing, shopping centre, middle school, train station, history museum3、能听得懂，会说和会读日常交际用语：Go along this street, and then turn right at the third crossing. You can take bus . How can I go to the shopping centre4、能听得懂，会说，会读，会写句型：Can you tell me the way to…, please5、能根据图片提供的情景进行描述。
牛津小学英语6B Unit3 Asking the way教学设计
牛津小学英语6B Unit3 Asking the way教学设计一．教学内容：6B Unit3(PART A)二．教学目标：1.能初步学会有礼貌的问路和给别人指路。
2．能听懂，会说，会读，会拼写单词和词组way, get,along ,street, take ,stop, road.3. 能听懂，会说，会读，会写Can you tell me the way to …, please?4. 能听懂，会说，会读单词和词组history, museum, crossing, miss, kilometre, No. , told.5. 能使学生了解本市的风景名胜，乐于帮助别人。
三．教学重点难点：学会问路及指路四．教学准备: 1. 单词卡. 磁带，国籍标牌，地点标志牌2.多媒体课件3.板书课题五．教学过程A..Free talk1.T: Hi, today I’m your new teacher. You can call me Miss Liu. Hello,children.Excuse me, can you tell me your/his name? Can you tell me your hobby? Me, too. And I like playing games. Do you like playing games? Ok . let’s play games.2.Games: (1) listen and doShow me your left/ right hand. Left/rightTurn left/right. (read the cards)(2) find your waya. teach “street”“road”“crossing”.T: In our classroom, there are three streets and two roads. (learn “street, road”) So there are six crossings.(count, learn “crossing”)b. know”the … crossing” .T : Now, I’m in …Street. go along this street.(T walk) ok. Now I’m at the first crossing. (T walk, second)c. play the game. (choose two students each group)T : listen to me and find your way. Just like me . if you are better, you will get these (show the postcards)You are in …Street. now you are at the …crossing, then turn left/right.3. praise. then present the title”asking the way” (learn “way”)B.Presentation1. the way to the post office, learn how to ask and show the way.(1) T: Good job. But I have no postcards as your prize.I need to buy some in the post office. (present “post office”)(2) T: Where’s the post office? Excuse me, can you tell me the way to the post office, please? (ask a student) you don’t know. Never mind. Let’s have a look at the map. Oh. I see.(3) ( show the way) T : Go along this street, and then turn right at the second crossing. The post office is on the left.(4) (present the answer) so I can go along…,and then turn…at the…crossing.(Ss read) The post office is on my left.(5) yes. Excuse me, can you tell me the way to the post office, please? (ask a student).(s answer) she/he knows the way. Do you know?(ask students in Row 1) let’s ask them together. ( present the ask)(ask and answer row by row)(6) when the students ask T ,T answer ,add “you can’t miss it.”Read the sentence.Now I know the way to the post office.. I’ve got more postcards. Let’s enjoy them.2. learn “the history museum”T: (show some pictures ) this is a special postcard.(give the picture of the museum) do you know where it is? (learn the words)3. learn how can get faster(1) T: we can learn a lot in the history museum. Let’s visit it.Look at the map. Where’s it? (near Boxian Park.)From Dashikou Square,the History Museum is about 2 kilometres away.How far is it from Dashikou Square ? (teach “how far”“2 kilometres away”)If we go there on foot, that’s a long walk.(2) how can we get to the History Museum faster? (teach “get to”) ride a bike --- so tired take bus-----it’s cheap (3) look, there’s a bus stop. Let’s have a look. Which bus can we take? (teach “take”)We can take bus No . 2 (teach “No .= number”)How many stops are there? (count)(4) show “get off at the third stop”, then answer “how ….faster” and learn “every five minutes”4. listen,read and say(1) listen and completeT: now ,we know how to get to the History Museum. But a foreigner , Mr Smith does not know the way.(listen to the background, check)(2) T: what are they saying? Let’s read their coversation, try to answer the questions.( read the dialogue , underline some sentences)(3) T: do you know the way to the history museum? Now I’m to be Mr Smith ,you are to be Yang Ling . (T ask, Sanswer) Excuse me, can you tell me the way to the history museum, please?( S answer,T show)How far it is from here?How can I get there faster?How can I get to the post office?(4) now I know how to get to the history museum and the post office. I can take bus No. 5 and get off at the second stop ,then I can take bus No. 9 in front of the history museum and get off at the third stop.(5) read the text(6) fill in the blanks.C. consolidation1. T: Olympic Games are coming soon. Can you show the way to the foreigners? Just like Yang Ling.Now ,there are some foreign friends in Zhenjiang. They need your help. Let’s have a look.“Some foreign （外国的）friends come to Zhenjiang now.They want to go to some places（地方）, but they don’t know the way.”Would you like to help them?2. make a play (the sentences on the note will help you)3. act the playD.summaryAt this lesson,we know if you don’t know the way, you can ask the others, just like “can you tell me the way to…?”( should be polite) add’Excuse me , please”(write in red) If you tell the way ,you can say”go along….”it’s a long walk,you can tell where it is /which bus can they take /how many stops are there?E. homework1. listen and read part A2. try to tell me the way to your house。
《牛津小学英语》6B Unit 3 第二课时教学设计2篇
《牛津小学英语》6B Unit 3 第二课时教学设计2篇Teaching design for the second session of 6B unit 3 of Oxford primary school English《牛津小学英语》6B Unit 3 第二课时教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《牛津小学英语》6B Unit 3 第二课时教学设计2、篇章2：牛津小学英语6BUnit1（第二课时）教学设计篇章1:《牛津小学英语》6B Unit 3 第二课时教学设计教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way b look, read and learn, d read and talk。
教学目标：1.进一步巩固四会单词：stop, turn left / right, post office, get on, get off, along, street, way。
2.熟练运用四会句型：can you tell me the way to… please？掌握句型：how can i get to…及其答语。
教学重点：1.进一步掌握四会单词和句型，并能熟练运用。
2.能够听懂d部分的会话，并能灵活运用相关句型进行情景对话。
教学难点：利用d部分的对话，指导学生在具体情景中运用恰当的语言进行交流，培养学生活学活用的能力。
牛津版小学英语6B Unit 3 Asking the way
教学活动化活动生活化——《牛津小学英语6B》Unit3 Asking the way教学设计课题名称：牛津小学英语6B Unit 3 Asking the way 第一课时（Part A）设计思路：本课有关问路的对话教学篇幅较长，而且生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。
新英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生综合语言的能力。
在教学中，我努力贯彻这一理念，结合本课学习内容，设计各项活动，引导学生在完成“问路”的过程中运用语言，达到学以致用的目的。
在教学过程中，我采用了分层教学的做法：理清课文思路，将本课内容分为三部分逐步呈现，降低学习的难度，突出了本课的重点内容。
在教学中，为了体现以学生为本的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。
在课堂教学中创设模拟的生活情景，把教室设计成一个大的城市，利用课桌排成街道、十字路口，给学生创设好问路的环境。
把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活交际的同时，激发学生的思维，提高运用英语来交际的能力。
教学目标：1、知识目标：（1）通过学习使学生能正确地听、说、读、写单词和句型：way,get,along, street,take,stop,road/Can you tell me the way to …., please ?（2）通过学习使学生能正确地听、说、读单词和日常交际用语:miss, History Museum, crossing, kilometre,post office/ Go along this street and then turn left /right at the third crossing.How far is it fr om here ?It’s about a kilomet re away. You can take bus No. 5. There’s a bus every five minutes.2、能力目标：提高学生整体理解语篇的能力。
《牛津小学英语》6B Unit 3 第一课时
《牛津小学英语》6B Unit 3 第一课时在小学英语的学习旅程中，《牛津小学英语》6B Unit 3 第一课时无疑是孩子们知识积累和能力提升的重要一站。
这一课时就像是一把钥匙，为孩子们开启了英语学习的新大门。
这一课时的主题通常围绕着日常生活中的某个方面展开，可能是有趣的活动、熟悉的场景，或者是孩子们感兴趣的人物。
通过生动的图片、有趣的对话和丰富的练习，引导孩子们逐步掌握新的单词、句型和语法知识。
在单词学习方面，老师会通过多种方式帮助孩子们记忆。
比如，利用实物展示、动作演示或者图片辅助，让抽象的单词变得更加直观和具体。
孩子们在这样的学习过程中，能够更加深刻地理解单词的含义和用法。
句型的教学则注重实际运用。
老师会创设各种情境，让孩子们在情境中感受句型的使用规则和表达效果。
通过不断的模仿和练习，孩子们逐渐能够熟练地运用所学句型进行交流。
语法知识的讲解也是这一课时的重点之一。
但老师们不会采用枯燥的讲解方式，而是通过有趣的例子和简单易懂的解释，让孩子们在轻松的氛围中理解语法的规则。
课堂上，老师还会组织各种互动活动。
小组讨论就是常见的形式之一，孩子们可以在小组中分享自己的想法和观点，互相学习和帮助。
角色扮演也是深受孩子们喜爱的活动，他们可以扮演不同的角色，运用所学的英语知识进行对话，增强语言的实际运用能力。
此外，多媒体资源在这一课时中也发挥着重要作用。
精彩的动画、动听的歌曲或者有趣的视频，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
对于孩子们来说，这一课时的学习不仅仅是知识的积累，更是能力的提升。
他们学会了如何用英语表达自己的想法，如何与他人进行交流，如何在不同的情境中运用合适的语言。
同时，这一课时也注重培养孩子们的自主学习能力。
老师会引导孩子们学会观察、思考和总结，让他们在学习的过程中逐渐掌握学习的方法和技巧。
在课后，为了巩固所学知识，孩子们会完成相应的作业。
这些作业形式多样，有书面练习、口语表达还有听力训练等。
(六年级英语教案)《牛津小学英语》6BUnit3第三课时
《牛津小学英语》6BUnit3第三课时六年级英语教案教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way a listen, read and say教学目标：1. 能正确地理解、掌握对话内容，并能初步朗读和表演对话。
2. 能正确地听、说、读词汇：miss, kilometre, away, only, city, road, far。
3. 掌握句型how far is it from here? it’s about a kilometre away。
教学重点：能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课语言进行“问路”的对话交流。
教具准备：本单元的单词卡片、a部分挂图、磁带、录音机。
教学过程：step1 warm up1. listen to the song: excuse me2. listen and do:show me your left hand. / touch your right leg withyour right hand. / stand up. / turn right. / turn left…3. chant: where’s the bookshop?4. look and say：快速出示单词卡，说出卡片上的单词，并拼读。
step2 presentation and practice1. 出示本地区交通图，师生对话，引入本课话题。
t：mr smith is new here. he wants to visit hebing park. but he does not know the way. who can tell him how far is it from here? how to get there?s：it’s about three kilometre away.he can take bus no.4t：how many stops are there?s：there are two stops.2. 板书对话中出现的新授句型并讲解，领读。
沪教版牛津小学英语6BModule3Unit3
Unit 3 on the way一、单元分析(Unit Analysis)（一）单元地位(Unit Position)1.本单元内容围绕牛津教材中出现的一些人物如：Kitty，Alice, Danny等人日常生活展开，介绍了他们每天在上学放学路上之所见。
此外，还有一个语言背景，就是他们与家庭成员之间关于“时间”话题的语言沟通。
2.本单元内容与学生的实际生活联系紧密，有很强的实用性。
教师可引导学生挖掘自己生活中的语言素材进一步运用发挥。
3.本单元中第一次出现句型It takes sb. sometime to do sth.。
在教学过程中，应创设不同情景让学生通过反复的操练模仿来熟悉这个句型。
4.本单元出现的When时间状语从句并非新授内容，教学时应该注重让学生在理解的基础上进行灵活运用。
（二）单元目标(Unit Target)1．词汇学习：掌握用介词短语表示地点的方式。
2．语言功能：1)学会调查了解周围同学的上学、放学情况。
2)学会用固定句型询问时间的信息。
3)学会用时间状语从句表示两个动作之间的时间关系。
3．语法结构：1)掌握固定的介词词组表示地点。
2)掌握用副词或状语表示程度。
3)用含有“多长时间”词语的问句来问时间长短。
4)用名词或名词短语表示时间。
5)用连词表示两个动作之间的时间关系。
4．情感教育：培养学生关心生活关心家人的意识，增进学生与周围熟识的人的交流。
（三）单元重点(Unit Focus)1．关键词汇：near, not too far away, quite far away, how long.2．语言功能：1)询问时间。
--How long does it take … ？--It takes sb. sometime to do sth.2)时间状语从句: Sb. see(s) … when …3．语法要点：1)掌握用副词quite表示程度。
2)掌握用介词near等表示地点。
牛津小学英语6B教材分析
Unit 3 Asking the way
A. Useful expressions:
1.ask the way
2.get there/home
3.go/walk along
4.turn right/left
5.at the … crossing 6.how far
7.take bus No.5
8.every five minutes
7.one day
8.as … as
9.the only child
10.the man in black
B.语言点、语法点
1.walk (n & v)
1)go for a walk
2)take/have a walk
3)a long walk
4)walk=go on foot, walk to school
2）BCD板块：词汇与句型
词汇是组成语言的最基本单位。 句型是语言结构的模式。 教学建议：
①化零为整，善于归纳整理。 ②设置场景和上下文语境。词不离句，句不
离景，句不离篇。 ③引导学生自主学习，培养可持续发展能力。
3)其他板块：综合板块
教学建议： ①准确理解和把握教材的编排意图。定位准
确，训练到位。 ②充分利用教材，并适当进行拓展训练。 ③培养学生的自主学习、处理信息、解决问题
every four years, (once a month), (twice) three times a year, every day sometimes, often, usually, always, 对表示频率的词或词组提问用：(how often)
5.有关动词不定式的几个固定用法：
1) want/begin/start + to do sth need/hope/like + to do sth would like to do sth
《牛津小学英语》6B Unit 3 第六课时
牛津小学英语 6B Unit 3 第六课时1. 课程概述本文档是《牛津小学英语》6B Unit 3 第六课时的课程概述。
该课程是牛津小学英语教材的第六册的第三单元。
本课时主要内容是关于日常生活中动物的习性和生活环境的学习。
通过本课时的学习，学生将能够了解更多关于动物的知识，并且能够用英语进行描述和表达。
2. 教学目标在本课时结束时，学生将能够：•描述动物的习性和生活环境•用英语谈论动物的特点和习性•学习并掌握一些与动物有关的词汇和表达方式3. 课程内容本课时的具体内容如下：3.1 动物的习性首先，本课时将从动物的习性入手。
学生将会学习一些常见动物的习性以及它们与人类的相似之处。
通过学习动物习性，学生将能够更好地了解动物，并且根据习性进行描述和比较。
3.2 动物的生活环境接下来，课程将会介绍动物的生活环境。
学生将会了解一些动物的栖息地和生活习惯，以及它们为适应不同环境所做的改变。
通过这一部分内容，学生将能够理解不同动物在不同环境下的生活方式，并且学会用英语进行描述和交流。
3.3 动物之间的关系最后，本课时还将简要介绍动物之间的关系。
学生将通过学习一些动物之间的互动和相互依赖关系，了解动物在生态系统中的作用。
这部分内容将帮助学生明确不同动物之间的关系，并且能够用英语进行表达。
4. 教学方法本课时将采用以下教学方法：•观看讲解视频：通过生动有趣的视频，引导学生了解动物的习性、生活环境以及它们之间的关系。
•group work：学生将被分成小组，在小组内展开讨论和分享自己的观点，提高学生的口语表达能力。
•课堂练习：通过练习题和活动，巩固学生对所学知识的理解和掌握程度。
5. 教学准备为了顺利开展课程，你需要做以下准备：•讲解视频：为了让学生更好地理解动物的习性、生活环境和它们之间的关系，准备一些生动有趣的讲解视频。
•分组活动材料：为了进行小组活动，准备一些小组讨论题目和工作材料。
•课堂练习题：准备一些与动物习性和生活环境相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
牛津小学英语6B-Asking-the-way-说课
四、教学方法
Communicative teaching method 交际法
Audio-visual teaching method 视听教学法
Total physical response 全身反应教学法
五、教学过程
பைடு நூலகம்Warming up
play the game “ Listen and do”
Excuse me, can you tell me the way to …please? Go along this street, and then turn right/left at the …crossing.
Make sure that they can use them
in real situations.
牛津小学英语 Unit3
一、说教材
本单元主要围绕“问路”这 一话题展开各项语言活动。重点 学习问路中常涉及的相关用语 Can you tell me the way to…?及 其答语，同时学习与问路相关的 一些词汇。
二、教学目标
1. knowledge aims 2. Ability aims 3. Emotion aims
2、Make a dialogue by using the new structures and act them out.
To educate their awareness of taking pleasure in helping people.
三、教学重点难点
To master the new words and the new structures.
To encourage the students to communicate with others in real situations.
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《牛津小学英语》6BUnit3单元教材分析unit 3 asking the way
连云港市赣榆县实验小学董淑鸿
单元教材分析：
本单元的核心教学内容是“问路”，围绕这一话题展开各项语言活动。
重点学习问路中常涉及的相关用语can you tell me the way to…？how far is it from here? how can i get to…?及其答语。
本单元a部分通过创设情景，展开一段有关问路的情景对话；b部分主要学习表示场所的词组以及与问路相关的动词词组；c部分和d部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答句。
要求学生能够四会掌握这些句型；e部分重点复习了本单元的重点句型turn…at the…crossing和一般过去时；f部分是一个趣味猜迷游戏，可以让学生在听听、看看、做做、玩玩中活动；g部分为语音部分，让学生了解字母组合ou在单词中的读音，提高整体认读能力；h部分是一首歌曲，可以联系本课内容进行填词唱歌。
教学目标：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office,
get on / off, along, street, way。
2、能听懂、会说、会读单词city, crossing, away, follow, suddenly, shout, thief, shopping centre, middle school, primary school, out of, train station, story museum, kilometre, road, minute, only。
3、能听懂、会说、会读、会写句型：can you tell me the way to…，please?
4、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型go along this street, and then turn right at the third crossing. how far is it from here? it’s about a kilometre away. you can take bus no.5. how many stops are there? how can i get to the shopping centre?
5、了解字母组合ou在单词中的读音。
6、能演唱歌曲excuse me。
教学重点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能听懂、会说、会读、会写句型：can you tell me the way to…，please?
教学难点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能听懂、会说、会读、会写句型：can you tell me the way to…，please?
教具准备：
本单元的单词卡片、挂图、磁带、录音机、自制城市地图。
课时安排：共6课时
第一课时：b look, read and learn及 c look and say
第二课时：b look, read and learn及 d read and talk
第三课时：a listen, read and say
第四课时：e read and number及f play a game
第五课时：g listen and repeat及h sing a song
第六课时：复习并完成补充习题。
友情提示：
1、本单元主要围绕“问路”这一话题开展各项语言活动。
在操练中要尽量为学生创设真实的情景，充分利用图片、交通图、多媒体等直观手段引导学生学习，还可以将教学内容生活化，利用学校周围的场所或学生感兴趣的景点进行扩展练习，真正达到学以致用的目的。
2、本课a部分的内容很长，生词和交际用语也非常多，学生在学习中有一定难度。
教学的程序可以适当调整为：第一课时b、c结合，学习本单元的词汇和主要句型；第二课时把b、d结合，在学习日常交际用语的同时进一步巩固b部分的词汇；第三课时再回过头来学习a部分，有了前两课时的铺垫和渗透，a部分的对话教学就容易多了，学生在理解上就不会有太大困难。
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3、在句型教学中，采用chant的方法可以激发学生的学习热情，使枯燥的对话练习富有生机，同时分解了知识的难点，提高了学习效率。
4、设计活动时要注重新旧知识的滚动训练，提高学生的实际运用能力。