美术中的比例知识教学案例

[教学案例]《美术中的比例知识》教学案例默认分类2009-10-26 15:21:41 阅读89 评论0 字号：大中小订阅

教材分析

本课是“造型?表现”教学领域的美术基础理论知识课程。教材旨在引导学生认识黄金比例知识，并把其巧妙的应用到美术课的欣赏和绘画中。我把本课分成寻找黄金比例和应用黄金比例两课时

教学过程

第一课时在实验中寻找黄金比例

一．引导阶段：

欣赏《溪山行旅图》

1.课件展示图片，教师简单介绍作品年代及规格；学生谈第一感受。

2.学生寻找画面中的“行旅”后，再谈感受。

3.教师总结介绍古代中国画大小对比法则：丈山、尺树、寸马、豆人。

二．发展阶段

测量实验（1）

请学生以小组为单位测量身边常见的长方形物体，量出长方形物体的宽和长并求出宽与长的商。

小组汇报结果，一起找规律。

教师总结：

我们测量的宽与长的商都在0.6—0.7之间，这种宽与长的比例关系被数学家和美术家认为是完美的比例关系，称之为“黄金比例”

课件介绍黄金比例：

所谓的黄金比例就是八分之五（0.625）或‘1:1.618’。这是毕达哥拉斯所发现的一个比例，并有许多数学家和美术家认为符合这个比例的都是最美的形体。

欣赏著名建筑中的黄金比例（巴黎圣母院、帕特农神庙）

测量试验(2)

请学生以小组为单位测量古董图片中的各种长度数据，找出图片中的黄金比例。

小组汇报结果并交流方法。

教师总结：自古以来收藏的古董价值昂贵，不但是因为它们具有昂贵的材料和工艺，更重要的是它们还具有蕴含黄金比例的完美造型。

三.课堂小结

1.学生谈课堂收获。

2.教师出趣味题“怎样黄金分配一天的24小时，让我们的作息时间更完美”

3.学生讨论发言，教师总结：

人的一天时间有24小时，扣除8小时睡眠时间剩下16小时。我们以黄金比例来分配这16小时，那么10小时可作为工作或学习时间，而其余的6小时可作为休息时间。希望同学们今后能够合理的分配学习和休息时间。

第二课时在实践中应用黄金比

一．引导阶段

请学生用自己的方式、方法介绍黄金比例知识。

二．发展阶段

1．请学生尝试用黄金比设计一件美术作品。

交流绘制方法和遇到的问题。

教师演示（黑板）总结：

在生活和美术中运用的黄金比并不是一个精确值，我们找到的比之也都徘徊在黄金比的左右（0.60¬—0.7）左右。我们可以用分数的方法确定宽与高的关系。如2/3、5/8、3/5等。假如我们要设计一个花瓶，就可以先确定它的高度（不必量出具体长度），那么它的宽度就

是把高平均分成三份中的两份或八份中的五份等；同时还要考虑到对称的问题（如果把纸张对折，宽就要画一半）

学生尝试说说一扇门或一本书的设计方法。

2.请学生用刚学过的方法设计一件美术作品。

要求：造型美、装饰美

3.评价作品。从比例关系和色彩图案两方面分析作品。

四．课堂小结

1.测量游戏：

（1）用卷尺测量一个人的身高和平伸双臂时两中指间的距离。看看两者之间有什么关系？

（2）以肚脐为中心，分别测量一个人伸张四肢站立时的肚脐到四肢的长度。看看这四者有什么关系？

学生汇报结果:

（1）身高和平伸双臂时两种之间距离相等。

（2）以肚脐为中心，人伸张四肢站立式肚脐到四肢的长度分别相等。

教师总结：

我们做的两个测量游戏说明人在伸展四肢和平伸双臂立正站立时，应当是圆形和正方形的比关系。

游戏告诉我们生活中蕴含着许多有趣的神秘的比例关系正等待我们去发现去应用。

教学反思：

在设计本课前我在和五年级数学教师交流时了解到，五年级的学生并没有学过有关比的知识，也没有学过小数的除法。这就给这节课上认识理解黄金比例（1：1.618）和测量宽长比率算造成一定的难度。所以我要求学生只要记住理解宽与长的商在0.6—0.7的范围内就成为完美的长于宽的对比；而计算的问题就交给计算器，这样既准确有很好的节省课堂时间；为了学生能够在寻找古董花瓶时都能够准确无误的至少找到一组黄金比例，我在课前把每个组的图片都做了测量并记录了每组的数据；作为学生遇到问题时的参考。在第二课时中又涉

及到计算的问题，我干脆就不让学生计算，叫他们用平均分和目测来解决问题，不但避免了没有必要的麻烦更重要的是锻炼了学生的目测观察能力。总之，我认为上好一节课的关键就是要在上课前对学生的实际情况做到了如指掌，对课堂上将会发生的意外问题做到未雨绸缪。但这也是极不容易做到的事，需要付出一定的精力和辛苦才行。

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《美术中的比例知识》教学设计

发表于2009-12-22 16:36:00 回复(0)

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