认识几种常见的岩石

《认识几种常见的岩石》教学设计【设计意图】自然界的岩石种类是数不胜数的，面对这些岩石，学生该如何去辨别呢？这节课的标题是《认识几种常见的岩石》，通过观察，对比资料，这节课认识了这几种常见的岩石，但是时间一久，学生又马上会忘记。

所以，这节课我在设计时把核心目标定位在“方法”上——通过观察几种常见的岩石，初步尝试像科学家那样用科学系统的方法来辨别岩石。

希望通过活动，学生能认识其中的几种岩石，但最重要的还是学生尝试并初步学会这种方法的使用。

【教材分析】：（一）背景和目标本课指导学生认识几种常见的岩石一页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩的特征。

在观察上，不再只停留在颜色、光滑还是粗糙、是否透明等这些常见的物质属性方面，而是要进一步从岩石的结构、构造等方面进行观察。

这是由于岩石是在各种不同地质条件作用下产生的，是按一定的结构和构造构成的，由矿物组合而成的矿物集合体。

页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩这几种岩石从成因上分类分别属于沉积岩、岩浆岩、变质岩，在结构和构造上有显著的不同。

通过本课教学，不仅认识这几种岩石的特性，还要进一步提高学生的观察能力和探究能力。

这将为今后理解岩石的特性和成因之间的关系奠定一定的基础。

本课内容分为两部分:一是“进一步观察岩石”，二是“怎样识别它们”。

(二)教学准备：1、分组实验器材：标签或记号笔。

2、教师演示器材:页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩，滴管、稀盐酸、放大镜、岩石标本，滴管、稀盐酸，有关岩石用途的课件。

(三)教材说明本课的重点是观察、记录几种岩石的特征。

难点是根据岩石的特征对照资料识别它们。

第一部分:进一步观察岩石在第一课初步了解到岩石的外部特征后，本课通过对几种常见岩石的观察和识别，指导学生进一步学习观察岩石的方法。

教材选用的是页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、花岗岩、大理岩。

为什么选用这几种岩石呢，因为这几种岩石比较普遍又容易找到，还被人们在生产和生活中广泛应用。

从成因上分类，它们分属沉积岩、岩浆岩、变质岩，在结构和构造上特征明显。

“进一步观察岩石”的活动有两个目的:一是指导学生学习新的观察方法，二是引导学生关注岩石的本质特征，比如结构、构造等。

结构主要指组成岩石的矿物颗粒的颜色、形状、大小，以及相互关系等。

构造主要指各组成岩石的矿物的排列方式和充填方式所赋予岩石的外貌特征，比如层理构造、流纹构造、气孔构造等。

第二部分:怎样识别它们活动分为两个部分:一是在对岩石分别分项观察的基础上，综合概括不同编号的岩石分别具有哪些特征;二是通过阅读教科书第68页的资料，对照识别这些岩石分属什么种类，并说明理由。

课文还介绍了另外一种识别方法，即根据岩石颗粒的大小和结构鉴别岩石种类。

这两种方法中，重点是让学生学习掌握前一种方法。

第二种鉴别方法从观察岩石的颗粒大小开始，按照箭头所示的方向，从上到下，从左到右一步一步对照鉴别。

首先观察比较岩石的颗粒。

如果岩石的颗粒是小石子或卵石，这种岩石就是砾岩。

如果颗粒粗或中等，那么再看颗粒之间的结合是疏松还是紧密，松散的就可能是砂岩。

如果结合比较紧密，再看颗粒的颜色。

如果有几种不同颜色的颗粒混杂组成，这种岩石可能就是花岗岩。

如果颗粒比较晶莹闪亮，白色或有条纹，那么就可能是大理岩。

对于颗粒比较微细的岩石，要观察是否有气孔构造或层理构造。

有气孔构造的可能是浮石。

滴稀盐酸冒泡的可能是石灰岩。

如果有层理构造，还要再听敲击的声音。

声音比较清脆的可能是板岩，声音不清脆的可能是页岩。

上述方法只是粗略地鉴别岩石的方法，并不一定很准确，也不一定适合所有的岩石。

鉴别岩石是一种比较复杂的工作，不仅要观察颜色、结构和构造等，还要观察其矿物成分和结晶情况。

就是岩石学家对有些岩石也要放在放大镜下或显微镜下仔细观察其成分和矿物晶体才能准确鉴别。

教科书之所以要安排第二种鉴别方法，主要是让学生尝试一种全新的流程图式的鉴别方法，以培养学生的逻辑思维和探究能力。

本课结束后，再次要求学生阅读单元资料库《岩石的成因和分类》，阅读的重点和上节课不同，目的是希望学生从中领悟到各种岩石的特征和它的成因是有关系的。

【学情分析】：对于四年级的学生而言观察的方法学生应该可以掌握，但要使学生学会如何对生活中的岩石进行识别还有点困难，因此希望通过本课的教学，能使学生形成对岩石进行初步识别的概念。

【教学目标】：1、科学概念学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识；知道岩石和遇酸反应中的不同特征；根据岩石的特征鉴别岩石的种类。

2、过程与方法能用多种方法观察岩石，让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。

并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。

3、情感态度与价值观通过进一步研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣。

在观察过程中不断能激发学生积极思维。

【教学重点】：通过对岩石进一步的观察，知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。

【教学难点】：根据岩石的特征鉴别岩石的种类。

【教学准备】：1、分组实验：页岩、砂岩、花岗岩、石灰岩、大理岩、砾岩、滴管、稀盐酸、放大镜、每组用于清洗滴稀盐酸的岩石的水杯一只、毛巾一块、镊子一只。

2、演示实验：岩石标本、滴管、稀盐酸、相关课件【教学过程】：一、课堂导入上节课我们给岩石开了个展览会，发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙，有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重。

还知道了在生产和生活中被人们广泛应用的页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩等常见的岩石，那么这些岩石有什么特点呢？（课件出示图片）二、探究过程1、进一步观察岩石师：除了上节课我们采用的方法外，我们还可以用什么方法来观察这些岩石？（1）学生交流反馈。

（放大镜、互相撞击等）（2）师引导学生从颜色、形状等方面进行观察，还可从它们的构造和组成来观察。

观察中可以从岩石上弄下一些颗粒。

（3）岩石遇酸反应的实验讲解：我们还可以通过另一个实验来认识岩石，这个实验是将一种叫“盐酸”的化学药品滴一两滴在岩石上，观察岩石有什么反应，会有什么现象发生。

（教师边讲边演示滴盐酸的方法）提示：在学生实验前，向学生进行安全教育：盐酸是一种腐蚀性比较强的化学物质，如果不小心滴到皮肤上和衣物上，会腐蚀皮肤和衣物，如果不小心滴到了手上，请马上到水龙头去用水清洗。

往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管，每块岩石只滴1-2滴；为了安全，稀盐酸最好装在滴瓶里，且稀盐酸的量不要过多。

（4）学生观察实验，并记录在岩石观察记录表中。

表里哪些内容你不了解？岩石的层理是什么意思？生物痕迹是什么意思？岩石的第二个显著特征是岩石的颗粒形态：由岩石颗粒大小、颗粒结构、颗粒颜色组成。

岩石颗粒结构分松散和紧密两项。

什么是松散的结构呢？（6）重点演示滴稀盐酸的实验：1）稀盐酸是腐蚀化学实验药品，不能飞溅到自己和同学的皮肤衣服上；2）用滴管在每一块岩石上各滴一滴，观察反应（现象有冒气泡、不冒气泡之别）3）滴完稀盐酸后的岩石，观察后在清水中清洗干净（用镊子夹取）。

（7）这么多观察任务，哪项是最后观察的？为什么？（8）为了区分六块常见的岩石我们就用标签1～6号来表示。

观察实验还有什么疑问？请材料员上来领取实验材料，开始观察实验。

（课件提示实验要求）（二）学生观察实验教师巡视指导，在观察过程中的注意事项跟进落实。

（三）学生实验汇报（9）教师组织汇报：各组整理材料。

一组的同学汇报；其他组的同学根据自己的观察结果猜猜汇报组的同学说的是哪号岩石；其他组的同学还可以根据描述的情况加以补充。

2、怎样识别岩石（1）、师：刚才同学们的交流非常精彩，你们真是慧眼识石，把这六块岩石观察的那么透彻，说明大家已经认识了这些岩石，但是这些岩石叫什么名字呢？（2）、师：地质学家、岩石学家通常对照岩石的资料来比照、辨别，并识别出岩石，要不要当一回地质学家和岩石家。

（3）、教师出示岩石的比照资料。

花岗岩：花斑状，由黑、白、肉红等颜色或无色透明的颗粒组成，颗粒较粗，粗糙，很坚硬。

跞岩：看起来像混凝土，由碎石子或卵石组成，粗糙，硬。

石灰岩：青灰色、灰色或微黄色，颗粒细，光滑，较硬，常有化石，遇盐酸冒泡。

砂岩：有红、土黄、灰等多种颜色，看起来像许多差不多的沙子黏合在一起，粗糙，硬。

页岩：有灰、黑、红、棕、黄等多种颜色，颗粒细，较软，比较光滑，薄层状，常有化石。

板岩：灰色、绿色等，容易分离成层，颗粒细，结构紧密，比较光滑，硬，敲击有清脆的声音。

大理石：纯白色、黑色等，常有美丽的条纹，颗粒较粗，比较粗糙，晶莹润泽，紧密，较软，遇盐酸冒泡。

A师生共同辨认花岗岩B组织学生进行辨别。

C学生说明辨别的结果，并说明原因。

(4)、岩石学家还经常根据岩石的颗粒情况，来辨别岩石。

请看岩石学家的鉴别方法。

教师出示泡泡图。

(5)、教师解释泡泡图(6)、根据这个鉴别方法，同学试试看，鉴别验证一下我们刚才的结果正确吗？(7)、我们描述一样东西要说出它的显著特征，而显著特征往往都只有一两个，岩石的显著特征也是这样，我们能够说出某一块岩石的一两个显著特征，让其他同学马上就猜出是什么岩石，思考一下，怎么描述。

(8)、学生尝试描述岩石的显著特征，开展说说猜猜游戏。

三、课的延伸1、学生尝试描述岩石的显著特征，继续开展按特征猜测活动。

2、教师小结课堂。

通过这节课的学习你们有什么收获？3、关于岩石你还有想研究的内容吗。

4、课后阅读课本，想想这样形态万千的岩石到底是怎样形成的。

《认识几种常见的岩石》教学设计。