观察描写景物

《观察和描写景物》教学设计

城北中学孙凤琴

教学目标：

1 观察景物，抓住特征、层次清晰进行描写。

2 展开联想与想象，准确运用词语和修辞，细腻生动描写景物，景

中有情。

3 仔细观察周围的景物，抓住景物的特点写一篇文章。

教学过程：

一、激趣导入：

我们沿着朱自清的足迹领略了旖旎的春光，踏着老舍的脚步走进过济南的冬天。不错，春天在白居易的眼里是“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的欣喜，夏天在辛弃疾的耳中是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的收获，秋天在刘禹锡的笔下则是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪放，冬天在柳宗元的心里又变成了“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的萧索。古往今来，无数文人墨客也面对名山大川、四时美景，挥毫写下了一篇篇传诵不衰的佳作。无论是他们的创意，还是他们的笔法，都值得我们认真揣摩。今天这节课，老师就和同学们一起来探讨一下如何观察和描写景物，也请你用那双善于发现美的眼睛去细细观察，用那颗敏感的心灵去慢慢品悟，用我们手中多彩的画笔去尽情地描绘。（接着出示目标）二、自主学习：

教师提问：描写景物要抓住特点，那么景物的特点主要表现在哪些方面呢？

此题较简单，可让学生自由发言后教师归纳。（显示在幻灯片上）

三、合作交流：

教师提问：如何抓住特点来描写景物？

此题较难，教师可通过课件上的片段带领学生进行赏析并从中得出以下结论：

1、观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。

观察景物的方法大致有下面三种：

(ａ)定点观景。即观察点固定，观察的景物固定。

(ｂ)动点定景。即从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

（ｃ）移步换景.指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也在不断变化，这是游记散文常见的写法。如黄蒙田的散文《竹林深处人家》。

2、观察和描写景物，要调动多种感官去发现和感知景物的特点。

朱自清在《春》中，用视觉写红、粉、白等花色，用嗅觉写“花里带着甜味儿”，用触觉写“吹面不寒杨柳风”，用听觉写鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”。

3、描写景物还要用词准确，注意多种修辞手法的运用。

要写好景物，仅仅依靠细致的观察是不够的，还要通过阅读积累不断丰富自己的词汇，注意潜词造句，学会运用多种修辞手法。例如，朱自清在《春》一文中就综合运用了比喻、拟人、排比、引用、反复等多种修辞生动地描绘了春天景物的特征。

4、融情于景，情景交融。

“一切景语皆情语”，写景不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。《三峡》虽未直抒胸臆但字里行间处处流露出郦道元对祖国大好河山的热爱之情。

四、巩固练笔：

1、出示一组水果图片，让学生认真观察，以小组为单位进行描写，要求运用一定的修辞手法。

2、出示一组秋天风景图，让学生认真观察，以小组为单位进行描写，要求调动多种感官去观察和描写。

五、拓展延伸：

谁不说俺家乡好——你言我语夸家乡。

提示学生描写时要融入自己的感情。

六、小结：

本节课的写作要点。

教学反思:通过本节课的教学，学生基本掌握了观察和描写景物的方法，即运用多种感官去发现和感知景物特征、抓住景物特征、选取恰当的描写角度以及运用多种修辞描写景物等。在教学中运用图片直观

形象，学生写作积极性较高。存在的问题是学生积累量、平时训练不够，文章语言拉杂、内容布局较乱等。今后应在这些方面下些功夫，加强训练。