部编五年级下册语文综合性学习：遨游汉字王国(教案)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第1篇】根据本单元“综合性学习”的单元性质以及具体的语文要素，在组织教学上应注意：1.引导学生在活动中学习。
“把活动和学习结合，让活动成为学习的过程”。
通过活动让学生感受汉字的趣味，激发学生想了解汉字文化的欲望。
2.注重激发学生探究的自主性。
“在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。
教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。
尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。
”3.重视活动中的探究性，减少对文本的精读分析。
不同于其他单元，本单元没有需要预习的生字词，教材中提供的文本不叫“课文”而是“阅读材料”，提供“阅读材料”的目的是为激发学生兴趣，同时辅助学生自主探究的，因此无须精读讲解。
为了循序渐进地落实本单元的学习目标，可以这样规划整个单元的学习活动。
板块一阅读导语页，激发学习期待；版块二以活动为驱动，感受“汉字真有趣”；板块三以活动为驱动，了解汉字的历史、文化、运用；板块四（拓展）积累汉字知识，巩固研究性报告写法。
四个板块的课时划分如下：第一板块1个课时，第二板块3课时，第三板块3-4课时，第四板块1个课时。
下面是每个板块的活动设计建议。
板块一：阅读导语页，激发学习期待对于每个学生来说汉字都并不陌生，它是我们每天与人沟通交流、书写、记录的重要载体，除此之外，你对于汉字都有哪些了解和困惑呢？请同学们畅所欲言，自由地表达自己对于汉字的了解和存在的疑问，教师适当引导，对这些了解和疑问进行归类。
通过这样的方式帮助学生理清楚自己对于汉字的已知和未知，激发学生想要去探索汉字王国的兴趣和欲望。
版块二：以活动为驱动，感受“汉字真有趣”发布活动任务：班内举办一场趣味汉字交流会。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗活动目标：1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
2.展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
活动重点：回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
活动难点：展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
教学过程一、联系主题，导入新课“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”，还记得第三单元导语页上的这句话吗？是啊，横竖撇捺组成了中国的汉字，中国汉字文化博大精深。
最近一段时间，我们一起进行了主题为“遨游汉字王国”的综合性学习。
在丰富多彩的语文活动中，我们感受了汉字的趣味，对汉字产生了浓厚的兴趣；了解了汉字文化，学习了很多汉字的知识；还学习了搜集资料的基本方法；并且学会了写简单的研究报告。
今天这节课，让我们一起回顾一下我们的学习历程吧。
二、整体回顾单元学习经历（一）回顾前言部分在前言的部分，我们了解了汉字与我们生活的关系非常密切，汉字历史悠久，不仅是中华文化传承与交流的工具，更是一门独特的艺术。
对于很多同学来说，大家对汉字的了解还比较少，这个单元正好为我们提供了一次感受汉字趣味，了解汉字文化的好机会。
（二）回顾“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块的内容1.梳理“学习建议”和“阅读材料”。
2.回顾开展的四项活动。
3.回顾“汉字真有趣”板块的活动过程。
4.回顾“我爱你，汉字”板块的活动过程。
我们就是这样，在“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块中，遨游汉字王国，学习汉字知识，了解汉字文化，开展丰富多彩的语文活动，感受到了综合性学习的乐趣。
三、结合活动，展示评价（一）制订活动计划1.回顾制订小组活动计划的步骤。
2.结合评价表，展示评价小组活动计划。
（二）搜集、整理资料1.回顾搜集资料的基本方法。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。
活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。
上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。
这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。
主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。
主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲：一个汉字一幅画。
主持人乙：一个汉字就是一段历史。
合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。
五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。
二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。
下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。
调查目的：了解汉字的起源。
首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：2、汉字之变组：主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。
下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：展示，资料汇报。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教(精推3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教（精推３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教第【1】篇〗这组教材针对五年级学生的认知和能力基础，遵循着“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”的原则进行设计，使学生在积极主动、自主探究的学习过程中初步了解汉字的特点和发展历史，去感受汉字的神奇、有趣和丰富的文化内涵。
因为这是一种全新的教材形式，所以他受到了老师们的极大关注，与此同时，我们发现在学习本组教材之前学生们对这一学习内容也产生了浓厚的学习兴趣。
这个单元由“有趣的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。
每个主题学习活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料；这些主体阅读材料之前都有一个“导语”，“导语”中主要提出学习任务，之后有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。
从教材的编排结构中，我们能够明确此次综合性学习的内容和活动的基本思路。
教师组织学生学习的过程中应努力体现“语文味”，这一点主要体现于在研究中要贯穿听、说、读、写的训练。
例如在《遨游汉字王国》的教学过程中，我着力落实了以下训练：听──研究中与同伴、合作者、教师、家长之间的互相切磋、倾听，汇报课上的倾听、补充，以及采访专家、走访邻居等调查采访时有目的、有礼貌的倾听。
说──研究过程中各小组形式多样的讨论交流，汇报课上有条理、生动的汇报、解说、互动交流，还有课下学生之间以“汉字”为话题而展开的交流，以及在研究阶段性小结后，我们开展的以“汉字文化”为主题的演讲、辩论等活动。
读──学生要在研究过程中广泛的、大量的阅读，并在此基础上，搜集、筛选和整理资料，引导学生在研究中要逐步培养的浓厚的学习兴趣，激发了读书研究的欲望，他们便会在课下延伸阅读相关书籍，丰富知识。
写──制定研究计划、写解说词、主持词，完成“研究报告”。
遨游汉字王国_综合性学习遨游汉字王国教案
遨游汉字王国_综合性学习遨游汉字王国教案在遨游汉字王国的综合性学习活动中,你一定对汉字有了更多的了解吧?一定感受到了汉字的有趣和神奇?遨游汉字王国哪些呢?下面是小编整理的遨游汉字王国资料，欢迎阅读。
遨游汉字王国古往今来,汉字是一种常见的东西,是中华历史上不可缺少的一部分看,黑板上老师、同学们早已用彩色粉笔写上了遨游汉字王国几个大字,旁边还画上了一些飘动着的气球,好像在庆祝这个特殊的日子。
那些充满着快乐的气球,好像在向同学们助威、加油。
连平时死气沉沉黑板,今天也异常活跃,教室里到处洋溢着欢乐的气氛。
同学们,你们想不想了解更多关于汉字的文化知识,探索古代文明的发展、演变呢?下面请听第七小组为大家汇报汉字的演变和来历。
主持人韩云淇不慌不忙的说着,用清脆的声音把大家的神态引入了另一个神奇的汉字世界。
只见韩雪、刘佳涵、张雪菁信心十足地走上讲台,一副必胜的样子(老师下课后还要让我们评选优秀小组)。
好像自己就是千军万马的总指挥,昂首挺胸。
各位同学大家好,我们小组展示的是汉字的来历和演变下面让刘佳涵同学为大家讲讲吧!大家用热烈的掌声欢迎她上台演讲,汉字是是世界上一种古老的文字大家知道吗,汉字主要分为以下四种:象形、指事、会意、形声。
象形表示同学们都认真地听着,生怕错过了一个字,一个词。
下面有请张雪菁同学向大家汇报这些字的写法和寓意。
主持人说道。
大家往后面看,这就是早期甲骨文上的马字,大家看看这儿像不像马头?这儿像不像马身?这儿像不像马脚?这儿像不像经她一说,大家才注意到身后。
你别说,横着看还真像一匹正在奔跑的马呢! 很快就轮到了我们小组表演。
老师们、同学们,现在由我们小组为大家展示神奇的汉字。
看,这是我们办的板报我指了指自以为办得很漂亮的版面。
然后又让大家猜了会跳舞的汉字,看来他们的积极性很高啊!我们合作的小故事神奇的打字更受大家欢迎,我们讲得有声有色,同学们听得津津有味。
最后连武老师都伸出大拇指夸我们,我们感到好高兴啊!另外,第一小组还为大家表演了他们的动作谜。
综合性学习：遨游汉字王国-部编版五年级语文下册教案
综合性学习：遨游汉字王国-部编版五年级语文下册教案前言汉字是中国文化的精髓，是中华民族的瑰宝。
汉字不仅具有记录思想、传承文化的功能，也是人类认知世界、交流思想的重要工具。
因此，汉字教育是学生中华文化素养、语文学科素养乃至综合素质教育的重要内容。
本教案主要针对部编版五年级语文下册，以“遨游汉字王国”为主题，通过设计丰富多彩的活动，激发学生学习汉字的热情和兴趣，增强他们对汉字的认知、理解、掌握和应用。
教学目标1.了解汉字的结构和构造，并掌握常用汉字的写法和读音；2.培养学生良好的观察和思考能力，提高他们的语文口语表达能力；3.提升学生对汉字的感知和认知水平，由此引发对汉字文化的学习和探究。
教学内容本教案主要包括以下内容：1.课前问答环节：询问学生对汉字的认知情况，了解对学生的启发和帮助。
2.汉字概念图的学习：通过学习汉字的结构知识，让学生了解汉字的构造，帮助他们掌握汉字的写法和读音。
3.汉字听写游戏：通过听写游戏，提高学生对汉字的识别和认知水平，同时可促进他们的口语表达能力。
4.汉字抢答比赛：通过比赛环节，增强学生对汉字的兴趣和热情，激发他们学习汉字的主动性。
5.汉字穿越之旅：通过游戏化的形式，让学生在旅途中认识更多的汉字，进一步提高他们对汉字的认知和理解水平。
教学方法与手段1.提问：通过发问的形式，引发学生对汉字的思考和探究，激发他们的学习兴趣和热情。
2.影视资料学习：通过播放相应的影视资料，让学生了解汉字的历史和文化渊源，同时也可起到形象化教学的作用。
3.游戏化学习：通过设计丰富多样的游戏，让学生在游戏中自主学习，提高其学习效果和兴趣。
教学流程1.课前问答环节：询问学生对汉字的认知情况；2.汉字概念图的学习：通过PPT呈现汉字的结构和构造知识；3.汉字听写游戏：老师朗读汉字，学生听后写在纸上，比较谁写的汉字正确并最多；4.汉字抢答比赛：老师快速呈现汉字，让学生尽快抢答，判断答案正误；5.汉字穿越之旅：通过游戏化的形式，进一步提高学生对汉字的认知和理解水平。
2023年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗最新整理《遨游汉字王国》教案汉字不仅是中华文明的使者，也是一门特殊的艺术，下面整理的《遨游汉字王国》教案，欢迎大家参考!教学目标1、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重、难点增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
教学时间两课时。
课前准备相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示学习内容同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。
你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书：汉字。
你们对汉字有哪些了解呢同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
板书课题“遨游汉字王国”。
二、整体阅读，感受汉字的神奇1、首先，请大家一起走进课本，共同阅读“阅读材料1～4”，感受汉字的神奇。
2、出示阅读要求：⑴认真阅读“阅读材料1～4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的为什么说是有趣的⑵除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生汇报。
三、合作讨论，制订活动计划1、指名读“活动建议”。
2、围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动。
3、学生自由分组，讨论活动计划：提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
统编版小学语文五年级下册综合性学习：遨游汉字王国教案
统编版小学语文五年级下册综合性学习：遨游汉字王国教案教学内容本节课以《遨游汉字王国》为主题，围绕汉字的起源、演变、构造及文化内涵等方面展开。
课程旨在引导学生深入了解汉字的丰富内涵，提高他们对汉字的认识和热爱，同时培养他们的审美情趣和文化素养。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解汉字的起源、演变过程，掌握汉字的基本构造方法，提高汉字书写能力。
2. 过程与方法：通过自主探究、小组合作等形式，培养学生主动学习、合作学习的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对汉字文化的兴趣，培养他们热爱汉字、热爱祖国文化的情感。
教学难点1. 汉字的起源与演变过程2. 汉字的基本构造方法3. 汉字文化的内涵及其在现代社会中的应用教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学生准备：笔记本、笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于汉字起源与演变的视频，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 自主探究：学生分组，每组选择一个汉字，研究其起源、演变过程及基本构造方法。
3. 小组分享：每组派代表进行分享，其他同学认真倾听并做好笔记。
4. 汉字书写比赛：每组选出一个代表进行汉字书写比赛，评选出最佳书写奖。
5. 汉字文化拓展：教师通过PPT课件，介绍汉字在现代社会的应用及文化内涵，引导学生深入了解汉字文化。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调汉字的重要性，激发学生对汉字文化的热爱。
板书设计1. 课题：《遨游汉字王国》2. 教学内容：汉字的起源、演变、构造及文化内涵3. 教学目标：了解汉字的起源、演变过程，掌握汉字的基本构造方法，提高汉字书写能力4. 教学难点：汉字的起源与演变过程、汉字的基本构造方法、汉字文化的内涵及其在现代社会中的应用5. 教学过程：导入新课、自主探究、小组分享、汉字书写比赛、汉字文化拓展、课堂小结作业设计1. 家庭作业：结合本节课所学，选择一个自己喜欢的汉字，了解其起源、演变过程及基本构造方法，下节课进行分享。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。
一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
）2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
综合性学习：遨游汉字王国(教案)
综合性学习：遨游汉字王国(教案)汉字是中华文化的瑰宝，记录着中国人的思想和感情。
汉字的创造是中国人智慧的结晶，也是中国文化的重要组成部分。
汉字的演变历程中，有着许多动人的故事和未解之谜。
在汉字王国中，我们可以感受到汉字的魅力，了解汉字的特点和演变过程。
汉字不仅有着美感，也蕴含着智慧。
汉字的谜语、故事、谐音和形声字等，妙趣横生，让人爱不释手。
因此，我们应该研究汉字，规范使用汉字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作用。
本教材以“遨游汉字王国”为主题，引导学生进行综合性研究，初步了解汉字的特点和演变过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时，也培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
在活动建议中，我们可以开展猜字谜活动，交流体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，感受汉字的有趣。
同时，也可以搜集更多的资料，写一篇关于汉字历史或汉字书法的文章，或者调查学校和社会用字不规范的情况，写一份简单的研究性报告。
阅读材料中，《字谜七则》、《有趣的谐音》、《“枇杷”和“琵琶”》和《有趣的形声字》等文章，都是以不同的形式展现了汉字的有趣和特点。
而《汉字字体的演变》和《甲骨文的发现》则介绍了汉字的演变过程和历史背景，让我们更好地了解汉字的来龙去脉。
一、激趣导入，揭示研究内容汉字是我们日常生活中不可或缺的一部分。
在黑板上写着“汉字”的两个字引起了同学们对汉字的认识。
但是，我们对汉字的了解还很浅显，想要更多地了解汉字吗？那么，让我们一起遨游在汉字王国中，开展综合性研究，体验汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国的语言文字做出贡献吧。
二、整体阅读，感受汉字趣味1.出示研究要求。
1）仔细阅读课本上的“阅读材料”，思考：这五份材料分别从哪几个方面说明汉字的有趣？为什么说汉字是有趣的？2）除了书中所提到的五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？3）阅读后，在小组内交流自己的想法。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计【第1篇】教学目标1、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
2、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
教学准备分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。
教学过程一、提出学习目标1、故事导入，激发兴趣A、出示故事《开会》。
一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！（同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！）县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！（现在请乡长讲话！）乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！（同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！）不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。
（不要讲话，我讲个故事给你们听听。
）B、自由读，说说哪里好笑。
C、小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。
谐音就是指字、词的音相同或相近。
（板书：谐音、一音多字）同学们，谐音现象是汉语特别的地方，它在别的语言中是不多见的。
今天就让咱们一起遨游“谐音趣味王国”吧？2、引出课题。
3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富有趣。
（2）认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
（3）多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。
（4）根据汉字的谐音用法，进行个性创作。
二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）1、我会读这些歇后语。
综合性学习：遨游汉字王国-部编版五年级语文下册教案
综合性学习：遨游汉字王国-部编版五年级语文下册教案一、教学背景本教案适用于部编版五年级语文下册教学。
学生已经学习过五年级语文上册的内容，已经基本掌握了课本中出现的汉字。
为进一步提高学生对汉字的认识和运用，本教案使用“遨游汉字王国”的方式进行汉字学习，以综合性学习的方法加强对语文知识的学习和应用。
二、教学目标知识目标1.学生能够理解汉字之间的关系，学习熟悉的汉字；2.学生能够通过阅读短文来获取汉字的使用方法；3.学生能够通过拼音读出新的汉字，并理解它的含义；4.学生能够通过游戏学习，掌握更多汉字。
能力目标1.发扬表达自己思想、感受的能力；2.运用学习到的汉字对生活中的现象进行描述和解释；3.能够自主在生活中应用所学汉字。
情感目标1.增强学生对中华文化的认同感；2.提升学生对汉字文化的兴趣；3.激发学生对汉字的热爱。
三、教学重点和难点教学重点1.学生对汉字的理解和应用；2.学生的汉字语文知识的提高。
教学难点1.帮助学生建立起汉字之间的联系和理解；2.教师需要全面掌握生词的拼音和含义。
四、教学内容及过程1. 前置活动（10分钟）教师通过PPT或黑板演示展示汉字之间的相似性和联系，让学生通过图形识别汉字的构造和含义，给学生留下印象。
2. 活动一：阅读理解练习（20分钟）教师出示一篇短文，要求学生通读一遍，了解文章大意，再读一遍，找出熟悉的汉字。
然后阅读短文中出现的不认识的生词，并在白板上写下该汉字的拼音和含义。
3. 活动二：拼音游戏（30分钟）教师出示部分生词的拼音，让学生快速找到对应的汉字，并写在白板上，然后介绍汉字的含义。
此环节以小组对抗的形式进行，时间为3分钟。
最终小组积分最高的组获得奖励。
4. 活动三：自主学习（20分钟）教师分发学生习题册，学生自主完成课本中的习题。
同时，教师为学生提供游戏性学习机会，让学生通过游戏的方式学习更多的汉字。
5. 活动四：汉字记忆（15分钟）教师让学生回忆本节课所学的汉字，对于回忆不出的汉字可给出提示。
新部编版小学语文五年级下册第三单元《遨游汉字王国》教案
第三单元集体备课本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。
“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时 教学目标 汉字真有趣 3 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。
3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化。
4.学习搜集资料的基本方法。
我爱你，汉字 3 习作 2 学写简单的研究性报告。
汉字真有趣▶教学目标1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。
3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。
▶教学重难点1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
2.学习搜集资料的基本方法。
3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。
▶教学策略1.阅读单元导语，激发学习兴趣。
仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。
2.制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。
3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。
4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时（选题指导课）▶课时目标1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。
2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计
五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计第一部分：教学设计优秀案例一、教学目标1、通过汉字溯源，初步了解汉字的造字智慧和汉字中的文化；通过自造甲骨文，在实践中体会先人造字中象形、会意的原理和意趣；通过合作书法，感受和欣赏汉字演变之妙和字形之美；2、课堂上师生共同完成甲骨文绘成的山水人家图，体会汉字书画同源的妙趣，激发对汉字的热爱和文化探究的热情；3、学会合作收集、整理资料，合作探究和相互评价欣赏。
二、重难点从活动中学习相关汉字文化知识，学会用追根溯源、查找资料、合作探究的方法识汉字。
三、教学准备1、课前任务：班级按学号分三大组，分别搜集三个主题相关的古文字：家、建筑、交通，组员们提前制作成彩色字卡；2、磁铁若干；3、书法作品纸8张；每人一份学案纸：（1）空白的造字方框（2）书法练习田字格；4、ppt课件四、教学课时两课时五、教学过程第一课时汉字溯源（“有趣的汉字”部分第3、4课）（一）以书画创设情境导入1、师讲故事：“同学们，今天，我们要一起来讲述一个古老的故事。
在3000多年前的殷商时期，有一个美丽的地方，此地此时旭日当空，青山盈翠，山下绿水环绕，碧波潺潺，岸边绿树成荫……”（边用彩色铅笔在黑板用甲骨文字作画，画上日、山、木、川的古文字）师：你们从图中看到了什么？生说：看到了山水花草树木和河流，这些都是古文字。
2、师：这是汉字古老的样貌，我仿写的是甲骨文。
中华汉字，书画同源。
今天，我们不仅要一起讲述一个故事，我还要请大家一起（齐读课题）“书画最美汉字”。
（二）活动一：探究汉字起源文化之美1、活动导入：师：谁知道汉字起源的故事？生答：仓颉造字的故事。
师：汉字是华夏先民的智慧结晶，它们在人们生活的细致观察中、在劳动的体验中诞生，绝不是仅由一人创造的。
仓颉其实可能是一个史官，他负责到民间收集人民在生活中造出的用于交流记事的文字，并加以整理、修改、推广，也就是我们如今看到的刻在甲骨上的最早的古汉字。
部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣一等奖创新教案(共3课时)
部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣一等奖创新教案（共3课时）汉字真有趣教学目标1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
教学重点了解搜集资料的基本方法。
教学难点能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会教学课时3课时第一课时(选题指导课)教学目标1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
教学过程一、激趣导入，明确学习主题1.谈话导入：请同学们认真阅读教材第42页，说一说你发现了什么教师追问：同学们，请大家思考一下，在平常的学习生活中，什么时候会用到汉字汉字的发展经历了什么样的过程汉字对世界上的其他国家产生过什么影响对于汉字书法艺术，你了解多少学生自由交流，教师相机小结。
接下来，让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。
2.快速浏览整个单元的内容，交流：本单元由哪两部分内容组成本单元由“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块组成。
今天我们一起来学习第一个板块“汉字真有趣”。
3.阅读教材第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么出示教材第43页文字内容。
全班交流，师生梳理活动的主要任务。
【设计意图】谈话导入，激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。
二、阅读“阅读材料”,打开活动思路1.学生阅读教材第44～46页的“阅读材料”,边读边想：这些材料分别从哪些方面介绍了汉字知识试着完成学习单。
出示学习单。
2.集体交流，梳理课本材料。
教师提问：谁来和大家分享一下你完成的学习单学生随机分享自己完成的学习单答案。
出示学习单答案。
3.教师引导学生发现汉字的趣味与汉字音、形、义的关系，拓宽学生选择活动内容的思路。
4.让学生围绕“你对哪部分内容最感兴趣”这一问题展开交流，结合学生的反馈予以相应的指导。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计【第1篇】综合性学习:遨游汉字王国第一板块汉字真有趣【教学目标】知识与能力:1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过猜字谜、汉字故事、汉字谐音等，体会汉字文化的丰富有趣。
过程方法:小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。
情感态度与价值观:感悟汉字的有趣。
【教学重难点】通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
【教学准备】搜集关于汉字的字谜、古诗、歇后语、对联、故事等等。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】制定活动计划。
【教学过程】一、激趣导入，揭示学习内容。
1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗(学生可以自由发言，教师相机点拨)2.打开书P42页，指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。
(板书课题:遨游汉字王国)二、合作讨论，制订活动计划。
1.提示:在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P43页。
2.学生自由读P43页第一自然段。
3.学生汇报从这段话中知道的要求。
教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容;(3)制订活动计划;(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;(5)活动结束后要展示活动成果。
4.明确建议，突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报，教师相机提示:围绕“汉字真有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料)5.学生自由分组。
(教师适当指导:可以分为四大组:第一组为字谜组 ;第二组为歇后语、笑话、古诗组;第三组为绕口令、对联组;第四组为汉字起源组)“有趣的汉字”活动计划活动时间: 月日活动地点:活动内容:1.搜集或自编字谜;2.查找谐音笑话、谐音歇后语;3.了解汉字的起源。
综合性学习：遨游汉字王国教案教学设计
综合性学习：遨游汉字王国教案教学设计一、教学目标1.了解汉字的演变过程，增强学生对汉字文化的兴趣。
2.培养学生独立识字、探究学习的能力。
3.提高学生的审美情趣，增强民族自豪感。
二、教学重难点1.教学重点：汉字的演变过程、象形字的特点。
2.教学难点：汉字的演变规律、形声字的构成。
三、教学准备1.教学课件2.汉字演变过程资料3.汉字游戏素材四、教学过程第一课时一、导入1.聊一聊：同学们，你们知道汉字是如何演变而来的吗？2.学生分享：请同学们谈谈自己对汉字演变的了解。
二、自主学习1.请同学们阅读教材P26-27，了解汉字的演变过程。
2.学生分享：请同学们分享一下自己的学习成果。
三、课堂讨论1.教师展示汉字演变过程的课件，引导学生观察并讨论：汉字是如何从甲骨文演变到楷书的？每个阶段的汉字有哪些特点？2.学生分享：请同学们谈谈自己的观察和发现。
四、实践环节1.拼音游戏：请同学们用汉字演变过程的资料，进行拼音游戏，巩固汉字知识。
2.汉字接龙：请同学们用所学汉字，进行汉字接龙游戏，提高汉字运用能力。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容：请同学们回顾汉字的演变过程。
2.学生分享：请同学们谈谈自己的复习成果。
二、课堂讨论1.教师展示象形字和形声字的课件，引导学生观察并讨论：象形字是如何产生的？形声字是如何构成的？2.学生分享：请同学们谈谈自己的观察和发现。
三、实践环节1.汉字设计：请同学们尝试设计一个象形字或形声字，并解释设计思路。
2.汉字故事：请同学们用所学汉字，编写一个简短的故事，展示汉字的魅力。
2.拓展作业：请同学们课后收集一些有趣的汉字故事，下节课分享给大家。
五、教学反思1.教师反思：本节课的教学效果如何？有哪些优点和不足？2.学生反馈：请同学们谈谈对本节课的看法和建议。
六、教学评价1.课后作业：评价学生对汉字演变过程、象形字和形声字的掌握程度。
2.课堂表现：评价学生的参与度、合作能力和创新意识。
通过本节课的教学，希望同学们能够对汉字文化有更深入的了解，增强民族自豪感，提高自己的汉字素养。
部编版五年级语文下册《第三单元 遨游汉字王国 我爱你汉字》教案
部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国我爱你汉字》教案一. 教材分析《遨游汉字王国我爱你汉字》是人教部编版五年级语文下册第三单元的一篇讲读课文。
本节课通过多种形式让学生感受汉字的魅力，从而激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教材内容丰富，包括汉字的演变过程、汉字的构造规律、趣味汉字故事等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的汉字基础，对汉字的演变和构造有一定的了解。
但部分学生可能对汉字的热爱程度不够，认为学习汉字枯燥乏味。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受汉字的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，掌握汉字的构造规律，会写本课的生字词。
2.过程与方法：通过多种形式的学习，提高学生的语文素养，培养他们热爱祖国语言文字的情感。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：掌握汉字的演变过程和构造规律，会写本课的生字词。
2.难点：激发学生对汉字的热爱，让他们在实际运用中感受汉字的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的参与度和积极性。
3.案例分析法：以典型病例为案例，让学生深入了解汉字的构造规律。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的演变过程、构造规律等内容。
2.生字词卡片：准备本课的生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.教学素材：收集一些有趣的汉字故事和案例，用于拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的发展变化。
同时，引导学生思考：为什么我们要学习汉字？通过思考，激发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本课的生字词，让学生朗读并组内交流。
然后，教师挑选几个生字词进行讲解，引导学生掌握汉字的构造规律。
部编版五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教案(定稿)
部编版五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教案（定稿）一、教学目标1.了解汉字起源和发展的基本知识。
2.掌握汉字的基本结构和笔画规律。
3.培养学生对汉字的兴趣和热爱。
4.提高学生的汉字书写能力和语文识读水平。
二、教学重点1.汉字的结构和笔画规律。
2.通过游戏等方式培养学生对汉字的兴趣。
三、教学内容本节课通过活动引入汉字学习，让学生了解汉字的起源和发展，激发学生对汉字的兴趣。
3.1 汉字的起源和发展汉字是中华民族的文字，起源于古代的甲骨文和金文。
汉字的发展经历了漫长的历史，不断演变和简化，形成了现在我们所使用的文字系统。
3.2 汉字的基本结构和笔画规律汉字的结构主要包括“形声字”、“会意字”和“象形字”等。
通过学习汉字的结构和笔画规律，可以更好地掌握汉字的书写和识读。
3.3 游戏学习汉字通过有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高他们的学习兴趣和积极性。
四、教学方法1.游戏教学法：通过游戏让学生快乐学习，提高学习效果。
2.示范教学法：老师示范正确的汉字书写方法，引导学生按照示范进行学习。
3.趣味互动法：通过互动讨论、合作学习等方式激发学生学习兴趣，促进学生之间的交流和合作。
五、教学过程安排1.导入：通过图片、故事等形式引入汉字学习的话题，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：讲解汉字的起源和发展，以及汉字的基本结构和笔画规律。
3.活动设计：设计游戏和活动让学生参与汉字学习，提高他们的学习积极性。
4.总结归纳：总结今天的学习内容，强化学生对汉字知识的理解和掌握。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对汉字学习的兴趣得到了有效的激发，通过游戏和活动的方式学习，他们表现出了积极性和主动性。
但也发现一些学生在书写汉字时存在一定的困难，需要进一步加强练习和指导，帮助他们提高书写水平。
七、教学反馈及调整在下节课中，我会根据上节课的教学效果和学生反馈，对汉字学习内容和教学方法进行调整和优化，以更好地适应学生的学习需求和提高教学效果。
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部编五年级下册语文第三单元汉字王国汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的思想感情。
横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧，并影响着中国人的思维方式，堪称我国的第五大发明。
汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，在她漫长的演变过程中，有着无数的动人故事和许多未解之谜。
走进汉字王国，尽情遨游，感受汉字的魅力。
汉字真有趣，谜语、故事、谐音、形声字……，一个个妙趣横生。
汉字展示了美感，包蕴着智慧，我们爱汉字。
走进汉字的王国，我们会发现一个不一样的缤纷世界。
我们要学汉字，规范使用汉字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作用。
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和演变过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排综合性学习汉字真有趣活动建议：1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
2.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字的有趣；初步把握形声字中声符、形符的特点和作用；学习搜集资料的基本方法。
1课时阅读材料：《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：文字谜、画谜、故事谜。
通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。
《门内添“活”字》是一个字法（草案）〉的说明》，表明了制定国家通用语言文字法对民族团结、国家统一的重要意义。
《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。
报告分问题的提出、研究方法、调查研究情况和资料整理、研究结论四个部分，对“李”姓的历史和现状提出了自己的看法。
综合性学习遨游汉字王国活动分析“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。
教学目标1.了解汉字的特点，感受汉字的有趣，了解丰富有趣的汉字文化。
2.了解汉字字体的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语言文字的自豪感；增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国的语言文字做些力所能及的事。
3.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划和简单的研究性报告。
重点难点1.通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意识。
2.通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
教学准备教师：多媒体课件、挂图、各种关于汉字的资料。
学生：课前预习。
课时安排2课时汉字真有趣1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过学习多种途径搜集资料，培养动手实践的能力。
3.通过了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字文化的丰富有趣。
4.了解什么是形声字，初步把握形声字中声符、形符的特点和作用。
1.了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字的有趣。
2.初步把握形声字中声符、形符的特点和作用。
一、激趣导入，揭示学习内容1.导语：我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。
同学们对汉字有多少了解呢？（学生自由发言，教师相机点拨。
）2.打开课本第42页，指名读关于汉字的介绍。
3.过渡：同学们，你们的发言和书上的介绍，只是对汉字的初步认识，你们想更多地了解汉字吗？好，让我们共同遨游在汉字王国中，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事情吧。
（板书：遨游汉字王国。
）二、整体阅读，感受汉字趣味1.出示学习要求。
（1）认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：这五份材料分别从哪几个方面说明汉字的有趣？为什么说汉字是有趣的？（2）除了书中所提到的五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？（3）阅读后，在小组内交流自己的想法。
2.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
3.学生按学习小组汇报，教师点拨。
【汉字字谜小组】（1）过渡：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
（2）读一读教材中的《字谜七则》，小组同学间相互猜字谜。
（3）公布答案：①日②田③立④也⑤休⑥斗⑦默（4）总结：刚才猜的字谜都是书本上的，①～④是文字谜。
这四个字谜的特点是谜面像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，我们可以从谜面所体现的形和意来猜测谜底；⑤⑥是画谜；⑦是故事谜。
（5）拓展：大家肯定也搜集或编写了许多字谜，哪一组能让大家再来猜一猜字谜？【汉字故事小组】（1）指名学生阅读教材中的《门内添“活”字》这则故事。
（2）小组交流，教师指导。
明确：这是一个关于汉字的历史故事。
杨修是一个极为聪明的人，他由曹操写在花园门上的“活”字即猜想是嫌园门太宽大了（门+活=阔），真不愧是三国解谜猜字第一人。
（3）拓展：请学生讲述自己搜集的汉字故事。
示例：【有趣的谐音小组】（1）谐音歇后语。
①引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头语言。
它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
②课件出示教材中给出的六个歇后语，同学们读一读。
③教师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
以上六组是谐音歇后语，借助音同或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
④猜一猜：以下四组都是谐音歇后语，看哪个小组猜得又快又准。
⑤公布答案：无二心（芯）一言（盐）难尽（进）谈（弹）不上自我吹嘘（须）⑥拓展：通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少歇后语，哪一组先来出题？⑦小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
（2）谐音笑话。
①读一读教材上的《“枇杷”和“琵琶”》这则谐音笑话。
②交流：读了这则笑话，你有什么感想？③小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
④拓展：请学生讲述自己搜集的谐音笑话。
示例：有个外国人到中国来，给自己取了个中国名，叫魏茂。
一天，他到一家公司面试，面试官问他：“你姓什么？”他回答说：“我姓魏。
”“魏什么？”面试官接着又问。
他一听就诧异了，只好反问道：“为什么？难道我姓魏也要说为什么吗？”【有趣的形声字小组】（1）同桌互相说一说“星”“凤”“蜀”“祭”是怎样造出来的，然后说说自己知道的其他汉字的来历。
（2）学生自主发言，介绍有趣的汉字现象。
过渡：通过上面的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣。
这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中，我们将开展丰富多彩的活动。
三、合作讨论，制订活动计划1.阅读“活动建议”，明确活动内容。
（1）指名读“活动建议”，说一说要求。
明确：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣；通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。
（2）点拨：围绕“汉字真有趣”有选择地开展活动，注意认真阅读提供的材料。
2.汇报交流，老师指导。
明确：①自由组成小组。
②讨论活动内容。
③制订活动计划。
④活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
⑤活动结束后展示活动成果。
3.学生分组讨论活动计划。
明确：讨论时要做好分工：专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，拟定完整的计划。
四、讨论交流，完善活动计划1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
教师相机引导，注意计划的完整性、合理性、可操作性。
3.小组根据评议，修改、完善活动计划，展示一份活动计划范例。
4.课外实践，搜集、查找、整理资料。
学生根据制定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
五、畅谈收获，进行总结拓展1.指名学生畅谈自己的学习感受和收获。
2.布置课后活动。
把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期板报。
3.总结：通过对上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣。
这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。
我爱你，汉字1.初步了解汉字的演变过程，了解甲骨文的发现过程。
2.学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语言文字的自豪感。
3.通过社会用字调查，增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
4.在活动中，学会制订计划，并能统筹安排计划的实施；学会撰写简单的研究性报告。
1.了解汉字的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术。
2.学会撰写简单的研究性报告。
一、激发兴趣，导入新课导语：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
有人说，汉字堪称中国的第五大发明。
汉字不是僵硬的无生命的符号，汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（板书：我爱你，汉字。
）二、整体阅读，深入了解1.出示学习要求。
（1）认真阅读课本上的“阅读材料”，思考：这五份材料分别是从哪几个方面介绍汉字的历史和文化的？（2）请把自己阅读后的感受与同学们进行交流。
2.学生自学、讨论、交流。
3.学生汇报、交流学习成果。
（1）关于《汉字字体的演变》。
预设：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，举出汉字演变的例子，体会汉字演变的规律。
明确：汉字字体的演变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。
甲骨文是商周时代的文字，是最早的汉字，具有早期汉字的特点：图画性强，写法上没有定型，大小不一，随意性大。
金文又叫铜器铭文，盛行于西周。
它是铸刻在青铜器上的文字，笔画特点是字形圆转，大小均匀。
篆书有大篆与小篆之分。
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦朝统一文字后的字体。
隶书形成于战国晚期，通行于两汉。
楷书又名真书，产生于魏晋，盛于南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。
它的特点是形体方正，横平竖直，笔画清楚。
汉字演变的规律：从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种汉字字体的演变过程中，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字形的出现都改变着前一种字形难写、难记的特点，同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
（2）关于《甲骨文的发现》。
预设：先让学生自读，然后请同学们交流自己的读后感受——在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。
明确：本文主要介绍了王懿荣首先发现甲骨文的故事。
从这个故事中我们可以了解到，汉字的历史非常悠久，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。