2019-2020年七年级生物下册 5.1《激素与生长发育》第一课时教学设计 冀教版
冀少版七年级下册生物 5.1激素与生长发育 教案设计
第五章正常发育健康成长
第一节激素与生长发育
《生物》冀教版七年级
教材分析：
“内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动”是新课标提出的重要概念。
调节人体生长发育最重要的两种激素是甲状腺激素和生长激素，胰岛素也是调节人体代谢的重要激素，因此，本节主要安排了甲状腺激素、生长激素和胰岛素三种激素的内容。
其中甲状腺激素和生长激素具有一定的相关性和对比性，因此安排在一起同步学习；之后再学习有关胰岛素的知识；最后归纳激素的概念和人体主要的内分泌腺。
教学目标：
知识性目标：描述激素的概念；
举例说明人体的激素如甲状腺激素、生长激素和胰岛素等参与生命活动的调节；
分析由激素分泌异常引起的症状。
技能性目标：通过进行“糖尿病的调查”活动，尝试调查和收集资料的方法。
情感性目标：通过了解不同激素的生理作用及其相互关系，逐步形成和谐统一的生命观和对立统一的辩证唯物主义观点。
教学重点：几种激素的生理作用和激素的概念
教学难点：几种激素的生理作用和激素的概念
教学方法：自学引导、讲述
教学媒体：多媒体
课后反思：
1、根据本课内容的实际情况，改变了教材内容的授课顺序，将激素概念、人体的主要内分泌腺知识提前，适当补充了内分泌腺和外分泌腺的知识，使得所学知识脉络更清晰，学生易于理解和识记，便于学生整体学习本课知识。
2、本课知识主要以自学为主，有利于提高学生的学习能力，充分体现了面向全体学生的课程基本理念。
3、利用多媒体课件授课，有利于增加课堂容量，激发学生兴趣，提高学生生物科学素养。
冀教版七年生物下册第五章第1节激素与生长发育（教案）
激素与生长发育课时教学设计
导致甲状腺补偿性增生。
（3）防治
常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品，对防治这种疾病有很好的效果。
6.胰岛
（1）与胰岛素相关实验
探究竟•资料分析
分析下面四个实验，思考每个实验说明了什么。
推测胰岛素与糖尿病有什么关系。
你从中受到了哪些科学方法的启示。
①切除和移植胰腺实验
狗被切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。
该实验说明胰腺可能会产生某种物质，此物质与糖代谢有关。
②结扎胰管实验
科学家将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩了，只有内部一团团的细胞——胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。
科学家推测，胰岛分泌一种能够调节葡萄糖的吸收和利用的物质，它直接进入血液中，送达身体的各个细胞。
③注射胰岛提取液治疗狗糖尿病实验
④注射胰岛素治疗人糖尿病实验
加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功。
胰岛素是由胰岛分泌的，分泌后直接进入血液中，能调节糖类在体内的吸收、利用和转化等。
七年级生物下册 第二单元 第五章 第一节 激素与生长发育教案 冀教版
2.5.1 激素与生长发育1教学目标知识目标:1.举例说明人体的激素如甲状腺激素,生长激素,胰岛素等参与生命活动的调节作用。
2.分析由激素分泌异常引起的症状。
能力目标:尝试资料分析。
情感目标:通过了解不同激素的生理作用及其相互关系,逐步形成和谐统一的生命观和对立统一的辩证唯物主义观点。
2学情分析学生对激素调节的知识比较陌生,但是对于激素分泌异常引起的病症,如巨人症、侏儒症、呆小症、甲亢和糖尿病等,却往往有耳闻目睹,因此课上利用多媒体展示相关病例,起到创设情境,激趣引入的效果。
另外,在本节学习中,观察、资料分析、问题讨论等教学活动的安排和进行,进一步强化训练了学生学习的技能和方法,提高了能力,开拓了知识视野。
3重点难点重点:甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用;由激素分泌异常引起的症状。
难点:甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用。
4教学过程教学活动活动1【导入】激素与生长发育视频:世界上最高的人和世界上最矮的人,在身高方面,他们是吉尼斯世界纪录的保持者。
为什么他们的身高如此之高和如此之矮呢?引出课题激素与生长发育。
出示学习目标1.说明人体的激素如甲状腺激素、生长激素和胰岛素等的生理作用。
2.分析由激素分泌异常引起的症状。
活动2【活动】激素与生长发育一、生长激素与甲状腺激素探究竟:资料分析组织学生分小组讨论,a 垂体幼年↓ 幼年巨人症←—生长激素—→侏儒症分泌过多分泌不足b 甲状腺成年↓ 婴幼儿甲亢病←—甲状腺激素→呆小症分泌过多分泌过少出示探究问题1、对比侏儒症和巨人症的症状,说出生长激素有什么作用?2、对比呆小症和甲亢的症状,从新陈代谢、生长发育和神经系统的兴奋性三方面看,甲状腺激素有什么作用?3、侏儒症和呆小症的症状和病因有何不同?组织学生全班交流出示六个患者,根据他们的症状,请同学们判断他们得了什么病?病因是什么?二、胰岛素探究竟:资料分析分析91页四个实验,思考每个实验说明了什么?结论:1、糖尿病可能与有关。
七年级生物下册《激素与生长发育》教案、教学设计
1.教师引导学生从以下几个方面进行课堂小结：
（1）激素的定义、分类、作用。
（2）激素在生长发育过程中的应用。
（3）激素作用机制的理解。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对激素与生长发育知识点的掌握，提高学生的实践应用能力，特布置以下作业：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：激素的定义、分类、作用及其在生长发育过程中的应用。
2.难点：激素作用机制的理解，特别是几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、性激素等）在生长发育中的具体作用及相互关系。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、案例分析等方法，主动探究激素与生长发育的关系。
4.结合自身生长发育的经历，思考激素在青春期发育中的作用。写一篇关于“青春期激素对身体发育影响”的短文，要求观点明确，论述合理，字数在300-400字之间。
5.为了拓展学生的知识视野，请同学们课外阅读有关激素与生长发育的科普文章或观看相关视频，了解激素在生物体生长发育中的最新研究成果。下节课分享自己的学习心得。
在教学过程中，教师要充分把握学生的年龄特点和认知水平，运用生动形象的语言、具体实例和实践活动，帮助学生理解抽象的激素知识。同时，关注学生在学习过程中的疑问和困惑，及时给予指导和解答，提高学生的学习兴趣和自信心。
此外，学生们的合作意识和团队精神有待加强。在本章节的教学中，教师应鼓励学生积极参与小组讨论、交流心得，培养学生们的合作能力和沟通技巧，使他们在合作学习中共同提高。
七年级生物下册《激素与生长发育》教案、教学设计
新冀教版生物七年级下册第一节《 激素与生长发育》优秀教案一(重点资料).doc
第五章正常发育，健康成长第一节激素与生长发育教材分析本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（１）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（２）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。
通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。
激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。
并由此得出“体液调节”的概念。
举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。
简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。
为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。
在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。
达到关注实际、关注社会的目的。
本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。
学生分析学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。
同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。
另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。
在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。
冀少版七年级下册生物5.1激素与生长发育说课稿
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前可能具备以下前置知识或技能：
1.前置知识：学生已经学习过生物体结构和功能的基本知识，对人体的基本结构有所了解。
2.前置技能：学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力。
可能存在的学习障碍包括：
2.过程与方法目标：培养学生运用观察、分析、归纳等方法，探究激素在生物体生长发育过程中的作用，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对生物科学的兴趣，培养热爱生命、关注健康的情感态度，形成积极向上的人生态度。
（三）教学重难点
1.教学重点：激素的定义、作用及与生长发育的关系；几种常见激素的作用及异常分泌导致的疾病。
1.情境教学法：通过创设与生活实际相关的情境，帮助学生将抽象的知识与实际相结合，提高学习的趣味性和实用性。
2.探究式学习：鼓励学生通过实验、观察、分析等方式，自主探究激素的作用和生理机制，培养他们的科学探究能力。
3.讲授与讨论相结合：在讲授基础知识的同时，引导学生进行讨论，促进思维的发展和知识的内化。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对抽象概念的理解困难，以及课堂互动不足。为应对这些问题，我会采用多样的教学策略，如实例讲解、实验演示等，以增强学生的直观感受；同时，设计更多互动环节，鼓励学生提问和参与讨论。课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的作业和测验结果，找出教学中的不足；根据学生的反馈调整教学方法和内容；定期进行教学反思，持续优化教学设计和实施过程。
选择这些方法的理论依据是，情境教学法能够激发学生的学习兴趣，探究式学习有助于学生主动建构知识体系，讲授与讨论相结合则能兼顾知识的系统性和学生的主体性。
2019年春冀少版七年级下册生物 5.1 激素与生长发育教案
1
分析课本90页探究竟的四个实验，思考每个实验说明了什么
(1)胰腺分泌的物质可控制糖尿病的发生。
（2）a胰腺分泌的物质不经过导管，直接进入血液血环。
b调节血糖代谢的物质是胰腺上的胰岛细胞分泌的，科学证明它所分泌的物质是胰岛素。
（3）胰岛素对狗的糖尿病有治疗作用。
（4）注射胰岛素可以治疗人的糖尿病，糖尿病与胰岛素分泌不足有关。
（4）生命活动的调节有几种形式？（神经调节、体液调节）
自己独立完成，然后师友交流、展示。
在教师的引导启发下积极进行自助式讨论总结
师友之间先交流讨论，然后全班展示。
学生独立思考后师友交流
让学生看课本92页图示
本环节意在起到课前预习的目的，让学生对本节内容有个初步的认识。
让更多的学生有展示自我的机会。
让学生在比较鉴别中掌握这两种不同病症。
教学
难点
尝试根据身体结构体会人体的内分泌腺，了解激素在人体生命活动调节中的重要作用。
教学过程
第五章第1节激素与生长发育教学设计
导
入
【过渡语】
1最近为什么个子长得特别快？人长高的奥秘在哪里？
2利用侏儒症、巨人症、呆小症、甲亢、大脖子病图片引入课题。
让学生通过看图片感受图中各种病的不同症状
通过引申，激发学生思考其中的原因，进而产生探究的欲望导入新课。
2
阅读课本91页分析下面问题
（1）糖尿病的病因是什么？如何治疗？
（2）体内激素的作用是什么？（对人体的生长、发育、和生பைடு நூலகம்等生命活动起重要作用）
三
1人体主要的内分泌腺有哪些？
2（1）胰岛素、生长素、甲状腺激素是如何到达身体相关部位的？（通过血液循环）
2019年春冀少版七年级下册生物 5.1 激素与生长发育教案
师友相互检查
自主学习，找出疑问
出示导学提纲，进行指导
自己学会学习
二、探究释疑
（一）教师提出疑问，全班同学回答。
（二）教师强调重点，突破难点
学生复习巩固
师友互相检查
讲解重点和难点，给予点拨
提高交流能力
三、巩固理解
重点：请同学们填写表格：
几种激素的产生部位、功能及缺乏时的病症
自主完成
学师给学友讲解错题
教学目标
知识目标：
1、描述激素的概念。
2、举例说明人体的激素如甲状腺激素、生长激素和胰岛素等参与生命活动的调节。
3、分析由激素分泌异常引起的症状。
能力目标：
通过进行“糖尿病的调查”活动，尝试调查和收集资料的方法。
情感、态度与价值观：
1、通过了解不同激素的生理作用及其相互关系，逐步形成和谐统一的生命观和对立统一的辩证唯物主义观点。
激素名称
产生部位
功能
分泌异常时的症状
生长激素
甲状腺激素
胰岛素
体液调节
课后自评
学生对这部分内容具有一定的知识和生活基础，学习起来比较容易接受，讨论热烈，巩固练习反馈比较好，学生自学能力有所提高，能提出有价值的问题，是一堂比较成功的课。
巩固提高
强调重点
巡视点拨
锻炼应用能力
四、互助提高
请同学们识记人体主要的内分泌腺
师友共同完成
给予评价
拓展提高
五、梳理总结
（一）师友总结本课收获，全班交流。（二 Nhomakorabea出示知识体系
师友总结本课收获，全班交流。
引导学生归纳知识体系，强调重难点。
评价师友表现
学会归纳问题
板书设计
冀少版生物七年级下册：5.1 激素与生长发育 教案设计
（六）“实际用”
问题：糖尿病是如何引起的？如何预防？
方案1：让学生回忆本节课开始时提出的问题：“奶奶会得糖尿病？组织学生阅读“实际用”然后回答。
方案2：回忆本课开始时的“小实验”提出的问题“为什么蚂蚁会向糖尿病人的尿液聚集？
（七）“亲自做”课外实践
有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的调查
收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
【教学过程】
【第二课时】
教师活动
学生活动
提示和建议
（一）“身边事”情景激趣，引入课题
方案1：指导学生阅读“身边事”文字，引导思考，提出问题
方案2：小实验引入
指导学生观察思考、提出问题
语言叙述：请同学们带着这些问题进行下面的学习活动。
板书：“二、胰岛素与糖尿病”
（二）“小辞典”明确胰岛素与胰腺的关系。
得糖尿病的狗——注射胰岛提取液——糖尿症状减轻。
④用胰岛素治疗人糖尿病
糖尿病患者——注射胰岛素——病情得以控制
２指导学生分析实验资料，得出结论，并将结论填写在右表中。
在归纳、概括的基础列表展示（可以是板书、投影或多媒体课件）
（四）“大家谈”问题讨论
胰岛素的生理作用是什么？
指导学生提炼、概括、归纳。
（五）“知识链”归纳总结
板书：胰岛素是由胰腺内胰岛分泌的
主要作用：
（1）调节体内糖代谢
如：促进糖元合成，加速血糖分解
（2）影响脂肪和蛋白质代谢
提问：
①胰岛素、甲状腺激素、生长激素是如何达到身体相关部位的？
②它的作用是什么？
③这种调节方式叫什么？
板书：
体液调节：激素通过体液（血浆、组织液、淋巴等）运输而对人体生长人体生理活动进行的人体生理活动进行的调节。
冀教版生物七下第一节《 激素与生长发育》教案一
冀教版生物七下第一节《激素与生长发育》教案一正常发育，健康成长第一节激素与生长发育教材分析本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（１）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（２）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。
通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。
激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。
并由此得出“体液调节”的概念。
举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。
简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。
为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。
在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。
达到关注实际、关注社会的目的。
本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。
学生分析学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。
同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。
另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。
在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。
2019年春冀少版七年级下册生物 5.1 激素与生长发育 教案设计
第一节激素与生长发育
一、教学目标
知识性目标
1.描述激素的概念。
2.举例说明人体的激素如甲状腺激素、生长激素和胰岛素等参与生命活动的调
节。
3.分析由激素分泌异常引起的症状。
三、板书设计
一、激素：由内分泌腺分泌的物质直接进入血液循环，
对人体生长发育有重要的调节作用。
二、甲状腺
成年↓婴幼儿
甲亢←——甲状腺激素——→呆小症
分泌过多分泌过少
垂体
幼年↓幼年
巨人症←——生长激素——→侏儒症
分泌过多分泌不足
三、胰岛素：由胰腺内胰岛分泌的，（1）调节体内糖代谢如：促进
糖元合成，加速血糖分解（2）影响脂肪和蛋白质代谢。
四、激素调节
五、体液调节：激素通过体液（血浆、组织液、淋巴等）运输而对人体生长人体生理活动进
行的人体生理活动进行的调节。
在人体的生长发育中起着重要作用。
六、内分泌系统。
2019年春冀少版七年级下册生物 5.1 激素与生长发育 教学设计
用生动形象的语言描述特异性免疫的发生过程。
3.比较非特异性免疫和特异性免疫：
【交流展示】
1.列举自己接种过的疫苗，以到前台展示自己的疫苗本。总结计划免疫是特异性免疫。
2.结合项目书尝试讲解特异性免疫的原理：
3.尝试用自己的语言描述特异性免疫的过程：
抗原相当于入侵者，抗体相当于卫兵，当抗原进来后会迅速被抗体杀死。这种免疫具有针对性和攻击性极强额特点。
【归纳总结】
非特异性免疫和特异性免疫的组成及区别
【拓展提升】
当病原体侵入人体，首先启动非特异性免疫进行防御，为了充分发挥它的作用我们要经常锻炼身体，增强体质。
【自主完成】
课下查阅相关资料。搜集与非特异性免疫、特异性免疫相关的资料。（可以带自己的疫苗接种证）
【小组合作】
1.参考课本P99-100，了解非特异性免疫的组成及作用，尝试完成项目书P59冲关一。
教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）
教师活动
学生活动
【项目准备】
学生利用课下时间，联系生活实际，搜集与非特异性免疫、特异性免疫相关的资料。
导入：
我们生活的环境中充满了各种各样的细菌，手上会有各种细菌，空气中有1800种细菌，虽然我们生活恶劣的环境中，但我们仍顽强、健康的生活着，知道原因吗？通过自学了解免疫系统的组成及人体的免疫功能，区别非特异性免疫和特异性免疫。
2.复习本节重点。
板书设计
激素与生长发育
石家庄外国语教育集团七年级
“四自主·四环节”课堂生物学科教学设计29
日期
2014-6-2
学科
生物
备课教师
徐晓莉
课型
新授课
课时
冀少版七下生物 5.1激素与生长发育 教案设计
冀教版生物学七年级下册第五章正常发育健康成长第一节激素与生长发育（第一课时）教学设计一、教材分析“内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、等生命活动”是新课标提出的重要概念，因此本节课主要安排了甲状腺激素、生长激素和胰岛素三种激素的内容，最后归纳激素的概念和人体主要的内分泌腺。
在学习三种激素时，都是先安排学生分小组合作分析资料活动，然后归纳总结其生理作用，再联系实际应用知识解决问题。
二、学情分析学生经过前四章的学习，对本章的学习有一定的知识基础。
同时他们正处于青春期，对自己身体的变化用强烈的探究意识------是“谁”在操纵着我们的生长发育，通过本章、本节的学习，一定会有更新的认识。
另外，在本节、本课时学习中组织了两次小组合作学习，通过资料分析，强化了学生学习技能和学习方法，提高了能力，开拓了生物知识视野，也锻炼了他们合作探究的科学素养。
三、教学目标知识性目标1、举例说明人体的激素如生长激素、甲状腺激素等参与生命活动的调节。
2、分析由激素分泌异常引起的症状。
技能目标1、通过资料分析活动，强化了学生分析归纳资料的能力。
2、以小组合作学习的方式锻炼了学生合作探究的科学素养。
情感目标通过了解不同激素的生理作用及相互关系，逐步形成和谐统一的生命观和对立统一的辩证唯物主义观点。
四、教学重难点几种激素的生理作用及激素分泌异常引起的症状。
五、课时安排：因组织小组合作学习，本节2课时。
六、教学过程引言：同学们在一天天长大，爸爸妈妈在渐渐地变老。
人为什么能长大呢？是谁在“操纵”人生旅途中生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化呢？人体的生长发育和奇妙变化，是人体内分泌腺分泌的激素调节的结果。
为了更容易的理解内分泌腺，我们先从具体的几种激素讲起。
（一）生长激素及其作用情景激趣：播放视频“两米四巨人把27岁侏儒放手心”激发学生探究巨人症和侏儒症病因的激情。
投影展示几张巨人症、侏儒症患者图片，增加学生直观印象，提问由学生说出两种病名。
生物：5.1《激素与生长发育》第一课时教学设计(冀教版七年级下)
第五章正常发育，健康成长第一节激素与生长发育教材分析本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（１）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（２）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。
通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。
激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。
并由此得出“体液调节”的概念。
举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。
简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。
为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。
在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。
达到关注实际、关注社会的目的。
本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。
学生分析学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。
同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。
另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。
在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。
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2019-2020年七年级生物下册 5.1《激素与生长发育》第一课时教学设计冀教
版
教材分析
本节教学内容首先以“身边事”入手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增加，尿量增加”，引入实验和实验资料：（１）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的对照实验；（２）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。
通过对实验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。
激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用。
并由此得出“体液调节”的概念。
举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。
简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。
为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激素调节人体的生长”——讲述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”——讲述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调节的概念等。
在第二课时的“亲自做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习兴趣。
达到关注实际、关注社会的目的。
本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素和体液调节的概念。
学生分析
学生经过前四章的学习，对本章内容有了一定的知识基础。
同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的变化存在着强烈的探究意识――是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他们会得到一个比较确切满意的答案。
另外，在本节学习中，由于实验操作、观察、资料分析、社会调查等教学活动的安排和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了能力，开拓了知识视野。
在教学中，要教育学生尊重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要嘲笑、歧视。
要学会尊重他人、关注他人，尊重生命、热爱生命。
设计理念
依据本节教材的编排体系，利用“身边事”栏目的内容结合学生的生活经验进行情景激趣,也可采用实例或小实验激趣，唤起学生强烈的探究意识。
通过“探究竟”栏目中的实验，让学生在操作，观察，记录以及对实验资料的理解分折中，体验“做中学”的乐趣。
以小组讨论，班级交流的形式，归纳总结出“知
识链”中的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。
在“实际用”栏目，让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，了解我国古代的科学发现，作到学以致用，理论联系实际，进行热爱科学、热爱祖国的教育。
教学设计中，注重了教师的主导性和学生的主体性的作用的发挥。
教师以指导者，组织者，合作者的身份，参与课堂的教学活动。
学生充分发挥自己的主观能动性，进行实验探究，资料分析、讨论交流、社会调查等教学活动。
在课前准备、课上交流、课外实践的过程中，充分展示了学生的个性与才华，达到了培养学生的创造和创新意识的目的。
教学目标
知识性目标：
1．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。
2．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。
3．概述激素和体液调节。
技能性目标：
收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
情感性目标：
关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
课时安排
２或３课时
教学准备
教师：（１）教材102页“探究竟”实验材料
玻璃缸（若干只，并编号），指导学生去河边捞取蝌蚪（或校内养殖池捞取），甲状腺激素
（若干克）。
（２）制作教材103页资料分析的图片、投影片或多媒体课件
（３）制作教材104页图5－3“人体主要的内分泌腺示意图”的图片或多媒体课件
（４）制作教材106页“探究竟”的图文资料的图片或多媒体课件
（５）安排学生准备108页“试试看”所需的实验用品
（6）指导学生绘制“糖尿病（或地方性甲状腺肿）调查表”（见下表）
有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的调查表
学生：（１）按照教师要求捕捞蝌蚪并进行饲喂，做好观察、记录
（２）阅读“小辞典”的有关知识内容
（３）在教师指导下绘制“糖尿病（或地方性甲状腺肿）调查表”，以小组随机调查的方式，进行调查，填写调查表（调查人数在10人以上）。
（４）通过报刊、书籍、影视、互联网及走访医生、患者等渠道，收集糖尿病（或地方性甲状腺肿）的有关资料
（５）准备108页“试试看”所需的实验用品(可以几个人准备一份)
教学过程
第一课时
一、激素调节人体的生长。