2019-2020年高中语文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案8 沪教版第六册
【高中语文教案】沪教版子路、曾晳、冉有、公西华侍坐教案

:t. /;:第二十课子路、曾晳、冉有、公西华侍坐教学目标1.领会本文主要通过对话表现人物性格的特点,了解作为教育家的孔子循循善诱的君子风范,以与作为政治家的孔子对自己的政治思想、政治主张的坚持。
2.抓住重要的文言词语和句式,做好知识积累;掌握文言翻译的方法,提升文言翻译的能力。
说明《论语》作为儒家思想的重要代表著作、语录体散文,全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想,而《侍坐》一文结构严谨,以"志"为焦点,以孔子为核心,由侍坐而问,由问而述而评孔子的循循善诱的大师风范跃然纸上;而作为一篇言"志"的文章,在写出了学生的心志、性格,也表达了孔子的思想、态度和政治主张。
因此,把握对话的文体特点,通过对话了解人物性格特点,感受孔子形象,吸取智者智慧,把握作品思想主旨,就必然地成为本文教学的一个重要目标和内容。
作为一篇较具典型性的文言作品,其文言知识和阅读能力的训练也是本课教学一个不可忽视的内容。
教学重点与难点1.重点:抓住重要的文言词语和特殊句式,理解本文对话中表达思想的特点。
2.难点:对人物的形象的把握和思想、主张的解读。
说明:《论语》是一部语录体的著作,本文是《论语》中篇幅较长的一篇,具有一定的文学性,也可以看成是一篇记叙文。
这篇文章记叙了孔子师生谈话的整个过程,生动地表现了人物的形象,真实地表现了人物的思想。
文中孔子没有直接让弟子言志,而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑,为他们创造一个轻松的谈话环境,然后在对话中从容展展开。
因此,了解和解读本文的对话、了解文言对话中常用的句式,就成为教学重点,而理解文本对话中所展现的人物性格和所表达的思想主张,就成为本文教学的难点之所在。
教学过程思路点拨本文也可通过老师和四个学生的表演,通过语言、动作的展示,再现学生的神态、性格和理想,再现孔子的和蔼可亲、明达智慧的形象,从而走进文本解读。
练习举隅1.翻译下面句子,注意加点词的意义或用法。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案
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一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章;(2)理解文章中的关键词语和句式,掌握文言文的阅读技巧;(3)了解儒家思想的基本内涵,理解孔子及其弟子的言行。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文章内容;(2)学会分析文章中的修辞手法,提高审美鉴赏能力;3. 情感态度与价值观:(1)感受儒家文化的魅力,增强民族自豪感;(2)树立正确的道德观念,注重个人修养;二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)文章的朗读和背诵;(2)理解文章中的关键词语和句式;(3)掌握儒家思想的基本内涵。
2. 教学难点:(1)文章中一些特殊句式的理解;(2)儒家思想在现代社会中的运用。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简介《论语》及孔子弟子;(2)引发学生对儒家思想的兴趣,激发学习热情。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读文章,感受语言魅力;(2)学生自主翻译文章,理解文章内容;(3)引导学生关注文章中的关键词语和句式。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析文章中的修辞手法;(2)分享讨论成果,进行全班交流;(3)教师点评,总结文章特色。
4. 情感体验:(1)让学生感受儒家文化的魅力,增强民族自豪感;(2)引导学生树立正确的道德观念,注重个人修养;5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调儒家思想在现代社会的重要性。
四、课后作业1. 熟读并背诵文章;2. 运用儒家思想,分析现实生活中的人际关系;3. 收集有关儒家文化的资料,进行深入了解。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思,看是否达到预期的教学目标,学生对儒家思想的理解和运用程度如何,为下一步的教学提供参考。
六、教学内容分析1. 文本内容:《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》记录了孔子与四位弟子的一段对话,展现了孔子教育弟子们如何待人接物、如何治国安邦的智慧。
2. 文化背景:本篇教案旨在通过学习《论语》中的经典篇章,让学生了解儒家文化,体会儒家思想对个人修养、社会和谐的影响。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐(教案)
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1. 文章背景介绍:《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》出自《论语》,是孔子与四位弟子的对话。
2. 文章内容讲解:详细讲解文章的内容,包括孔子的问题和四位弟子的回答。
3. 成语和典故讲解:讲解文章中的成语和典故,如“不耻下问”、“温故知新”等。
4. 学生分组讨论:让学生分组讨论文章的内涵和对自己启示。
八、教学过程:
1. 导入新课,回顾上节课的学习内容,激发学生的学习兴趣。
2. 检查学生对文章的背诵情况,对学生的背诵进行指导和纠正。
3. 进行角色扮演活动,让学生分组进行表演,教师进行点评和指导。
4. 进行演讲练习,让学生选择一个自己喜欢的成语或典故,进行演讲练习,教师进行点评和指导。
5. 总结课堂内容,强调儒家思想的重要性和价值。
2. 思考如何改进教学方法和内容,以提高学生的学习兴趣和效果。
十三、教学评估:
1. 通过学生的背诵、作业、演讲和讨论等方式,评估学生对文章内容和儒家思想的理解和掌握程度。
2. 结合学生的反馈和自我评估,对教学效果进行综合评估。
十四、教学改进:
1. 根据教学评估的结果,对教学方法和内容进行相应的调整和改进。
重点内容包括:文章背景介绍、内容讲解、成语和典故讲解、分组讨论、角色扮演、演讲练习和课堂总结等。难点主要体现在对儒家思想的理解和运用,以及将文章内容与现实生活的联系。
通过本节课的学习,学生应掌握文章的基本内容,了解儒家思想的基本内涵,并能够运用文章中的成语和典故。通过角色扮演和演讲练习,提高学生的表达能力和理解能力。
5. 角色扮演:让学生分组进行Biblioteka 色扮演,模拟孔子与四位弟子的对话。
6. 演讲练习:让学生选择一个自己喜欢的成语或典故,进行演讲练习。
子路曾皙冉有公西华侍坐教案最新8篇
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子路曾皙冉有公西华侍坐教案最新8篇《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》篇一【教学设想】根据本单元学习重点古诗文的诵读和欣赏,教学中重视学生的阅读体验,让学生在熟读课文、理解文意的基础上,各组成员分别活动,由分担角色朗读上升到扮角色表演。
活动的原则是:由读到演,由易到难,由浅到深,在读中把握人物性格特征,在表演中体会轻松和谐的课堂氛围,进而感受孔子的教育思想、气质和风范。
【学习目标】1、积累文中重要的文言词语和句式,疏通文意,把握文章内容。
2、品味对话语言,分析不同人物的思想性格3、感受孔子的教育思想和魅力。
【学习重点】通过语言和简单的动作描写展示人物性格的写作方法。
【学习难点】文中重要的词语和特殊句式。
【学习方法】反复诵读,分角色朗读,从体会作品语言着手,分析人物性格。
学习过程:一、夯实基础,积累有关常识。
(1)(以邀请嘉宾的形式展示出孔子的画像,然后借机介绍孔子和《论语》)内容:智者、仁者——孔子,公元前551年9月28日(农历八月廿七)~公元前479年4月11日(农历二月十一),名丘,字仲尼。
春秋末期鲁国人,儒家学派创始人,我国著名的思想家,教育家,政治家,被尊称为圣人。
思想核心是仁,政治上主张礼治,鼓励人们入仕。
汉代以后,其学说成为两千余年封建社会的统治思想。
思想宝库——《论语》《论语》是一部语录体的散文集,是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录,全面反映孔子的哲学,政治,文化和教育思想,是关于儒家思想的重要著作。
宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》,全称为四书。
(2)文化常识抢答巩固:(幻灯片)孔子,名_____,字_____,_____家学派创始人,被尊称为_____,思想核心是_____,政治上主张_____,鼓励人们_____,即“出来做事”。
《论语》是__________体散文集,是记录__________的言行录。
宋儒把《论语》《》《》和《》合称为“四书”。
明确:孔子,名丘,字仲尼,春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人,被尊称为圣人。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案
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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章。
(2)理解并掌握文章中的关键词语和句式。
(3)了解儒家思想的基本内容,理解孔子对待礼、乐、射、御、书、数的看法。
2. 过程与方法:(1)通过分组讨论、代表发言的方式,培养学生的合作精神和表达能力。
(2)运用角色扮演、情景模拟等方法,使学生更好地理解和体验文章中的角色和情感。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重,增强民族自豪感。
(2)引导学生树立正确的价值观,注重个人品德修养,追求道德高尚。
二、教学重点:1. 文章的朗读和背诵。
2. 文章中的关键词语和句式的理解与掌握。
3. 儒家思想的基本内容,孔子对待礼、乐、射、御、书、数的看法。
三、教学难点:1. 文章中一些生僻词语的理解和翻译。
2. 儒家思想在文章中的具体体现和理解。
四、教学准备:1. 教师准备多媒体教学设备,包括投影仪、电脑等。
2. 准备课文朗读和背诵的音频资料。
3. 准备与课文相关的图片、图表等教学辅助材料。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)教师播放课文朗读的音频,让学生跟随朗读。
(2)教师简要介绍课文背景和作者,引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习:(1)学生自主阅读课文,理解课文内容。
(2)学生查找课文中的生僻词语,并尝试翻译。
3. 合作学习:(1)教师将学生分成小组,每组选择一个角色(子路、曾皙、冉有、公西华)进行讨论。
(2)小组讨论角色的言行举止、内心情感,并准备代表发言。
4. 课堂展示:(1)各小组代表发言,分享讨论成果。
(2)教师引导学生进行点评和讨论,深入理解课文内容。
5. 情感升华:(1)教师引导学生思考孔子的教育理念,如何影响我们的成长和人生观。
(2)学生分享自己的感悟,进行情感交流。
6. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调重点知识点。
7. 作业布置:(1)要求学生朗读和背诵课文。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案
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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》;(2)理解课文中的关键词语和句子,解释其意义;(3)分析课文中的儒家思想,了解其对社会的影响。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容;(2)学会欣赏古典文学,提高文学素养;(3)学会批判性思维,对课文中的观点进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生的团队协作精神,学会尊重他人;(3)增强民族自豪感,传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的朗读与背诵;(2)理解课文中的关键词语和句子;(3)分析课文中的儒家思想。
2. 教学难点:(1)课文中的古代礼仪和文化背景;(2)儒家思想的深入理解;(3)批判性思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课:(1)介绍孔子及其弟子;(2)简介课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的背景。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受古文的韵味;(2)让学生结合注释,理解课文内容,体会儒家思想。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文中的关键词语和句子;(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 课堂讲解:(1)讲解课文中的古代礼仪和文化背景;(2)讲解儒家思想,分析其对社会的影响;(3)培养学生的批判性思维,对课文中的观点进行分析和评价。
5. 课堂练习:(1)让学生结合课文,举例说明儒家思想在现实生活中的应用;(2)让学生谈谈自己对儒家思想的看法。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调儒家思想的重要性。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》;2. 深入阅读课文,分析儒家思想,写一篇读后感;3. 结合自己的生活经验,谈谈儒家思想在现实生活中的应用。
五、教学评价1. 学生对课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的朗读与背诵情况;2. 学生对课文内容的理解和分析能力;3. 学生对儒家思想的掌握程度,以及在现实生活中运用儒家思想的能力。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优质教案
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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优质教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。
(2)理解课文中的关键词语和句式,如“以道为志向”、“以德为根据”、“以仁为依靠”、“以礼为表现”等。
(3)掌握课文中所涉及的人物及其思想,如孔子的中庸之道、子路的勇敢直率、曾皙的淡泊名利、冉有的谨慎稳重、公西华的谦虚有礼等。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
(2)运用比较分析法,分析五位弟子各自的特点和孔子的教育思想。
(3)运用角色扮演、情景再现等方法,体验课文中所展现的场景,增强对课文的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观:(1)树立正确的道德观念,培养以德行为本的品质。
(2)学会尊重他人,善于倾听他人的意见,培养谦虚有礼的态度。
(3)认识到人与人之间的差异,学会理解和包容他人。
二、教学重点:1. 课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的朗读和背诵。
2. 课文中所涉及的人物及其思想的理解和分析。
3. 运用角色扮演、情景再现等方法,体验课文中所展现的场景。
三、教学难点:1. 课文中的关键词语和句式的理解。
2. 课文中所涉及的人物思想的深入分析。
3. 角色扮演、情景再现等方法的运用。
四、教学准备:1. 课文朗读录音带或音频文件。
2. 与课文相关的人物图片或海报。
3. 角色扮演、情景再现所需的道具和物品。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)播放课文朗读录音带或音频文件,让学生初步感受课文的语言美。
(2)展示与课文相关的人物图片或海报,引导学生关注课文人物。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受课文的韵律和节奏。
(2)让学生结合课下注释,理解课文中的关键词语和句式。
3. 合作探讨:(1)将学生分成小组,让各小组讨论课文中所涉及的人物及其思想。
(2)各小组派代表进行分享,总结五位弟子的特点和孔子的教育思想。
4. 深入分析:(1)教师针对课文内容进行提问,引导学生深入思考。
沪教版子路、曾晳、冉有、公西华侍坐教案
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一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》这篇文章;(2)理解并掌握文章中的关键词语和句式;(3)了解儒家思想的基本内涵及其在文章中的体现。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本;(2)学会分析文章的结构和论证方法;(3)提高自己的语文素养和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受儒家文化的魅力,增强民族自豪感;(3)学会尊重他人,善于倾听不同的意见。
二、教学内容1. 课文朗读与背诵:(1)让学生充分朗读课文,熟悉文本;(2)指导学生正确停顿、语气和情感,提高朗读效果;(3)组织背诵比赛,激发学生的学习兴趣。
2. 词语解释与句式分析:(1)解释文章中的重点词语,如“侍坐”“子路”“曾晳”等;(2)分析文章中的特殊句式,如判断句、省略句等;(3)引导学生通过上下文理解词语和句子的含义。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍《论语》及其作者孔子;(2)阐述本文的重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解大意;(2)布置思考题,如:“子路、曾晳、冉有、公西华四人侍坐,他们的言行举止有何特点?”3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析文章的论证方法和结构;(2)汇报讨论成果,互相交流心得;(3)教师点评,总结文章的亮点和不足。
四、教学评价1. 课堂表现:(1)观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和思维品质;(2)评价学生在讨论、汇报中的表现,给予鼓励和指导。
2. 作业完成情况:(1)检查学生作业的完成质量,如词语解释、句式分析等;(2)关注学生在作业中的创新意识和批判性思维。
3. 单元测试:(1)组织单元测试,检验学生对本节课知识的掌握程度;(2)分析测试结果,为学生提供有针对性的辅导和建议。
五、教学资源1. 教材:《沪教版语文》八年级上册;2. 参考资料:相关研究儒家思想的论文、书籍;3. 多媒体设备:投影仪、电脑、音响等;4. 网络资源:相关视频、音频资料,如《论语》朗读、讲解等。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐(教案)
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子路、曾皙、冉有、公西华侍坐(教案)第一章:课程介绍1.1 教学目标让学生理解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章的基本内容和背景。
培养学生的文言文阅读能力,通过解读这篇文章,理解儒家思想的基本观念。
引导学生思考和讨论文章中的人物关系和价值观念,提高他们的思辨能力。
1.2 教学内容文章背景介绍:《论语》是儒家经典之一,记录了孔子及其弟子的言行和思想。
文章内容概述:子路、曾皙、冉有、公西华是孔子的四位弟子,他们在孔子面前讨论志向和人生观。
第二章:文言文阅读理解2.1 教学目标帮助学生掌握文言文的阅读技巧,提高阅读理解能力。
让学生通过阅读文章,理解人物之间的关系和他们的思想观念。
2.2 教学内容分组阅读和讨论文章,让学生注意句子的结构和词语的含义。
分析人物的语言和行为,理解他们的性格特点和价值观念。
第三章:人物关系分析3.1 教学目标帮助学生理解文章中的人物关系,分析他们的互动和交流。
培养学生的分析能力,通过人物关系分析,深入理解文章的主题。
3.2 教学内容分析子路、曾皙、冉有、公西华之间的关系,了解他们的性格特点和思想观念。
讨论人物之间的对话和互动,理解他们之间的交流和思想碰撞。
第四章:儒家思想解读4.1 教学目标帮助学生理解儒家思想的基本观念,如仁、义、礼、智等。
引导学生通过文章中的人物言论,理解儒家思想在实际生活中的应用。
4.2 教学内容解读文章中出现的儒家思想观念,如子路的忠诚、曾皙的谦逊、冉有的勤奋、公西华的礼貌等。
引导学生思考和讨论儒家思想在现代社会中的意义和价值。
第五章:思考与讨论5.1 教学目标培养学生的思考和讨论能力,通过文章中的问题和话题,引导学生深入思考和表达自己的观点。
帮助学生理解儒家思想与现代社会的关联,思考如何在现代生活中应用儒家思想。
5.2 教学内容提出问题和话题,引导学生进行思考和讨论,如儒家思想在现代社会的适用性、个人志向与社会责任的关系等。
分组讨论和分享,鼓励学生表达自己的观点和思考,培养他们的批判性思维能力。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案
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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够准确地背诵并理解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章;(2)掌握文中的重点字词和句式结构;(3)了解孔子及其弟子的思想观念和人物形象。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本;(2)学会欣赏古典文学,提高文学素养;(3)培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受儒家文化的魅力,增强民族自豪感;(3)学会尊重他人,善于倾听他人的意见。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》;(2)理解文中的重点字词和句式结构;(3)把握孔子及其弟子的思想观念和人物形象。
2. 教学难点:(1)文中某些句子的理解和翻译;(2)孔子及其弟子思想观念的深入解读。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简介孔子及其弟子;(2)介绍《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的背景和意义。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解大意;(2)要求学生疏通文意,遇到问题互相讨论。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,深入解读文本;(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 讲解分析:(1)讲解文中的重点字词和句式结构;(2)分析孔子及其弟子的思想观念和人物形象。
5. 课堂练习:(1)翻译文中的一段话;(2)谈谈自己对孔子及其弟子的认识。
6. 总结拓展:(1)总结本节课的学习内容;(2)布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读并背诵《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》;2. 收集有关孔子及其弟子的资料,进行深入了解;3. 写一篇关于孔子及其弟子思想观念的短文。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等;2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量;3. 课后拓展:评估学生在课外对孔子及其弟子的了解程度;4. 综合评价:结合学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况和课后拓展,进行全面评价。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计7篇
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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计7篇子路曾皙冉有公西华侍坐教案篇一【教学目标】【知识与能力】1、继续培养学生根据语境推断词句意思的能力;2、掌握文中重点词语及特殊的文言句式;3、能够较准确地翻译全文。
【过程与方法】进入情境,分角色朗读,分角色翻译,师生共同探讨孔子的教育思想及其弟子的治国理念。
【情感态度与价值观】让学生从文中体会学习孔子及其弟子的处世之道,树立正确、健康的人生观和价值观,领会孔子及弟子的思想在当今社会中的现实意义。
【教学重点】1、根据上下文上下文来推断词句义;2、从四名弟子的言行中总结其不同的性格特征,体会其为政的观念。
【教学难点】理解孔子的政治主张。
【教学用时】一课时【教学过程】一、根据现场情景谈话导入。
我很喜欢大家,大家也喜欢我吗?如果喜欢,你们应该经常来陪我坐坐,谈谈人生,谈谈社会,谈谈理想,因为古圣人就曾经这么做过。
那么古圣人是怎么做的呢?我们来共同学习这篇《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》就知道了。
二、板书课题,解题。
《论语》中的篇章都没有标题,这一章的标题是编者加的,但它却概括人物以及中心事件,也就是四个学生陪一个老师闲坐谈话。
据考证,当时孔子约60岁,子路约51岁,和孔子是同龄人,曾皙约39岁,冉有约31岁,公西华大约18岁。
谈话的过程也极为有趣。
三、分角色朗读。
1、学生明确哪些话分别是谁说的。
2、大致了解这些人物的性格,揣摩说话的语气。
3、把班上的学生分成四组,分别担当子路、曾皙、冉有、公西华的角色,孔子的角由老师担当。
4、进入情境,有感情地分角色朗读。
四、重难点词句讲析。
由学生提出还弄不懂意思的词句,老师进行讲析。
(括号内标有序号的注释与发给学生的资料对应)子路、曾皙、冉有、公西华侍(1、陪侍)(孔子)坐。
子曰:“以(因为)吾一日长乎(于,比)尔(乎尔长),毋吾以(以,认为;吾以,以吾)也。
(以吾乎尔长一日而不敢言,毋以吾乎尔长一日而不敢言)居(闲居)则曰:‘不吾知(知吾)也!’如或(有人)知尔,则(尔)何以(以何,做什么)哉?”子路率尔(2、轻率、毫不思索的样子。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案
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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》-优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章;(2)理解并掌握文中的关键词语和句式;(3)了解儒家思想的基本内容,理解孔子对待礼仪、教育、政治等问题的看法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本;(2)学会对比分析,从不同人物的回答中提炼出他们的思想观点;(3)培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受儒家文化的魅力,增强对中国传统文化的认同感;(2)学习孔子及其弟子的谦逊有礼、诚实守信的精神风貌;(3)树立正确的价值观,关注人生与社会,追求卓越与和谐。
二、教学重点:1. 文言文的朗读和背诵;2. 文本内容的解读和分析;3. 儒家思想的基本内容和孔子对待问题的看法。
三、教学难点:1. 文言文中特殊句式的理解;2. 文本中关键词语的含义和运用;3. 儒家思想在现代社会的传承与发展。
四、教学准备:1. 教材:《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》;2. 参考资料:有关儒家思想的其他文献;3. 教学设备:投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的背景;(2)引导学生关注文章,激发学生的好奇心。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读课文,体会文言文的韵律美;(2)学生结合注释,理解课文内容,掌握关键词语和句式。
3. 合作探讨:(1)学生分组讨论,分析文中不同人物的回答及其思想观点;(2)各小组汇报讨论成果,进行分享和交流。
4. 课堂讲解:(1)教师针对学生的讨论成果,进行点评和讲解;(2)引导学生深入理解儒家思想的基本内容,体会孔子对待问题的看法。
5. 情感升华:(1)教师引导学生从文章中汲取儒家文化的精髓,树立正确的价值观;(2)学生分享自己的学习感悟,进行情感交流。
6. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调儒家思想在现代社会的意义。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐(教案)
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子路、曾皙、冉有、公西华侍坐(教案)第一章:导言1.1 课程背景本课程以《论语》中的一段著名对话——子路、曾皙、冉有、公西华侍坐为教学内容,通过深入剖析这段对话,使学生了解儒家思想的基本内涵,提高学生的道德修养和文化素养。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标让学生掌握《论语》中子路、曾皙、冉有、公西华侍坐的原文及其含义。
1.2.2 能力目标培养学生阅读和理解古典文献的能力,提高学生的口头表达和思维分析能力。
1.2.3 道德目标引导学生学习儒家思想,培养学生的仁爱、忠诚、诚信、礼貌等品质。
第二章:原文解析2.1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐原文子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也。
”曾子曰:“夫三子者之言何如?”子曰:“曰仁矣。
”曾子曰:“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。
能近取譬,可谓仁之方也已。
”2.2 原文翻译与解析让学生逐句翻译原文,并对关键词语和句子进行解析,深入理解儒家思想的基本原则和道德观念。
第三章:人物介绍3.1 子路子路,孔子的弟子,姓仲,名由,字子路,又称季路,鲁国人。
子路为人忠诚勇敢,行事果断,但有时过于直率。
3.2 曾皙曾皙,孔子的弟子,姓曾,名点,字子皙,又称曾子。
曾皙性格温和,善于言辞,擅长传播儒家思想。
3.3 冉有冉有,孔子的弟子,姓冉,名求,字子有,又称冉子。
冉有聪明机智,善于理财,但对道德修养方面略显不足。
3.4 公西华公西华,孔子的弟子,姓公西,名赤,字华。
公西华性格谦逊有礼,行事稳重,深受孔子喜爱。
第四章:儒家思想解析4.1 仁爱仁爱是儒家思想的核心,体现在关心他人、尊重他人、爱护他人等方面。
要求学生通过子路、曾皙、冉有、公西华侍坐的对话,理解仁爱的内涵。
4.2 忠诚忠诚是儒家倡导的道德品质,表现为对国家、家庭、朋友的忠诚和忠实。
让学生从子路的言行中,学习忠诚的品质。
4.3 诚信诚信是儒家强调的为人处世原则,要求学生诚实守信,言行一致。
通过曾皙的言论,引导学生树立诚信意识。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》优秀教案
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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》-优秀教案第一章:教案简介1.1 教学目标让学生理解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章的主要内容和寓意。
培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
引导学生思考并讨论文章中的人物形象和思想观念。
1.2 教学重点与难点重点:理解文章的主要内容和寓意,分析人物形象。
难点:理解文言文的语言和表达方式,深入领会文章的思想内涵。
第二章:教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法:讲解文章的背景、作者、主要内容和人物形象。
互动讨论法:引导学生思考和讨论文章中的思想观念和寓意。
案例分析法:分析文章中的具体事例和细节,帮助学生更好地理解文章。
2.2 教学步骤第一步:引入新课,介绍文章的背景和作者。
第二步:阅读理解,让学生自读文章,理解主要内容和人物形象。
第三步:讲解分析,讲解文章的难点和重点,分析人物形象和思想观念。
第四步:互动讨论,引导学生思考和讨论文章中的问题,提出自己的见解。
第五步:总结归纳,总结文章的主要内容和寓意,归纳人物形象的特点。
第三章:教学内容与知识点3.1 文章背景和作者简介介绍《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章的背景和作者。
讲解孔子和弟子们的思想和教育观念。
3.2 文章内容和人物形象分析文章的主要内容,讲解每个段落的主题和意义。
分析人物形象,讲解子路、曾皙、冉有、公西华的性格特点和思想观念。
第四章:教学评价与反馈4.1 课堂提问与讨论提问学生关于文章内容、人物形象和思想观念的问题,检查学生的理解程度。
组织学生进行小组讨论,鼓励他们提出自己的见解和思考。
4.2 作业与评估布置相关的作业,让学生进一步巩固所学内容。
对学生的作业进行评估,给予及时的反馈和指导。
第五章:教学资源与辅助材料5.1 教学资源教材:《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》相关文本。
参考书目:相关的研究书籍和文献。
5.2 辅助材料课件:制作相关的课件,辅助讲解和展示教学内容。
视频或音频材料:提供相关的视频或音频材料,帮助学生更好地理解文章的背景和文化内涵。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案
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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章;(2)理解并掌握文中的关键词语和句子;(3)了解孔子及其弟子的思想观念和道德品质。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解文章内容;(2)学会如何运用文中的观点分析和解决问题;(3)提高自己的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观:(2)尊重他人,善于倾听和理解他人的观点;(3)学会在人际交往中做到谦虚、礼貌、真诚。
二、教学重点1. 孔子及其弟子的思想观念;2. 文中的关键词语和句子的理解与运用;3. 文章的朗读和背诵。
三、教学难点1. 文言文的理解和翻译;2. 孔子及其弟子思想的深入理解;3. 文章的朗读和背诵。
四、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍孔子及其弟子;(2)引导学生关注文章,激发学习兴趣。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读文章,感受文章的语气和情感;(2)让学生结合注释和工具书,自行翻译和理解文章内容。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,共同解决文言文翻译中的问题;(2)小组代表分享讨论成果,教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解:(1)讲解文章中的关键词语和句子;(2)深入讲解孔子及其弟子的思想观念;(3)举例说明如何运用文中的观点分析和解决问题。
5. 课堂练习:(1)让学生进行朗读练习,提高朗读水平;(2)让学生进行背诵练习,加深对文章的理解和记忆。
6. 课堂小结:对本节课的学习内容进行总结,强调重点和难点。
五、课后作业1. 完成课后练习题,巩固所学知识;2. 继续朗读和背诵文章,提高语文素养;3. 结合文章内容,思考如何在日常生活中做到谦虚、礼貌、真诚。
六、教学评价1. 学生对文章的朗读和背诵情况;2. 学生对文言文翻译和理解的准确性;3. 学生对孔子及其弟子思想观念的掌握程度;4. 学生在合作探讨中的表现,如观点阐述、问题解决等;5. 学生对文章中心思想的领悟和运用能力。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案
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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案一、教学目标1. 让学生理解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章的基本内容,掌握其中的主要观点和思想。
2. 通过分析文章中的对话,培养学生对儒家思想的认知,提高其思辨和批判性思维能力。
3. 通过对文章语言风格的学习,提高学生古文阅读和理解能力。
二、教学内容1. 文章背景介绍:孔子及其弟子子的生平事迹,以及《论语》的成书过程。
2. 文章主要内容:子路、曾皙、冉有、公西华侍坐时的对话,以及孔子的评价。
3. 文章中心思想:儒家思想中的仁、义、礼、智、信等核心价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点:文章的基本内容,孔子及其弟子的观点和思想。
2. 教学难点:对儒家思想的理解和批判性思维的培养。
四、教学方法1. 讲授法:讲解文章的背景、内容和中心思想。
2. 对话法:引导学生分析对话中的观点,培养其思辨和批判性思维。
3. 案例分析法:通过分析具体案例,使学生更好地理解儒家思想。
五、教学过程1. 导入:简要介绍孔子及其弟子子的生平事迹,引出《论语》的重要性。
2. 讲解:详细讲解文章的内容,分析孔子及其弟子的观点和思想。
3. 讨论:组织学生对文章中的对话进行讨论,引导学生思考和分析。
4. 案例分析:选取典型的案例,让学生分析和理解儒家思想在现实生活中的应用。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调儒家思想的核心价值观。
6. 作业布置:要求学生回家后,复习课堂内容,并进行相关的阅读拓展。
六、教学评价1. 评价方式:采用课堂参与、作业完成和期末考试相结合的方式进行评价。
2. 评价内容:学生对文章内容的理解、儒家思想的掌握以及批判性思维的展现。
3. 评价标准:根据学生的表现,分为优秀、良好、中等和需要改进四个等级。
七、教学资源1. 教材:《论语》及相关注释版本。
2. 参考书籍:关于孔子、儒家思想的学术著作。
3. 网络资源:相关文章、视频和学术讨论。
八、教学进度安排1. 第一课时:介绍文章背景,讲解文章内容。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 教案
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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案教案学习目标:1. 了解子路、曾皙、冉有、公西华在孔子身边的地位和影响;2. 掌握子路、曾皙、冉有、公西华的重要思想观点;3. 能够分析他们的侍坐行为对孔子教育思想的影响。
教学重点:1. 学生理解子路、曾皙、冉有、公西华对孔子的重要性;2. 学生掌握子路、曾皙、冉有、公西华的重要思想观点;3. 学生能够分析他们的侍坐行为对孔子教育思想的影响。
教学难点:1. 学生理解子路、曾皙、冉有、公西华的重要性以及对孔子教育思想的影响;2. 学生能够分析他们的侍坐行为对孔子教育思想的具体影响。
教学过程:引入(5分钟):1. 向学生提问,子路、曾皙、冉有、公西华在孔子身边属于什么身份?2. 学生回答后,引导他们思考这些人对孔子有什么重要的作用?展开(15分钟):1. 分组讨论,每个小组选择一个人物进行研究,并撰写一篇关于他的文章,包括他的重要思想观点和对孔子教育思想的影响。
2. 每个小组进行汇报,其他小组提出补充意见和问题。
总结(10分钟):1. 学生分析子路、曾皙、冉有、公西华侍坐的行为对孔子教育思想的影响。
2. 教师总结他们的重要性和思想观点,并强调他们在孔子教育事业中的重要地位。
拓展(10分钟):1. 学生以小组为单位,通过互动活动,对比不同人物对孔子教育思想的贡献。
2. 通过角色扮演,学生可以进一步理解子路、曾皙、冉有、公西华的思想观点,并展示他们在孔子身边的角色和行为。
讲解(5分钟):1. 老师对学生的学习情况进行总结,并点评好的观点和不足之处。
2. 老师对教案进行总结,并检查学生对课堂内容的掌握情况。
板书设计:子路、曾皙、冉有、公西华侍坐学习目标:1. 了解子路、曾皙、冉有、公西华在孔子身边的地位和影响;2. 掌握子路、曾皙、冉有、公西华的重要思想观点;3. 能够分析他们的侍坐行为对孔子教育思想的影响。
子路、曾皙、冉有、公西华是孔子身边最亲近的学生,他们的存在和影响对孔子的教育思想起到了重要的推动作用。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 高中语文教案
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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案【教学设想】《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》出自《论语·先进篇》,是《论语》中篇幅最长的一节,也是把握子路、曾皙、冉有、公西华孔门四弟子才能和抱负、理解孔子思想和情怀的经典篇目。
本章节设计为两课时:第一课时,学习文言词汇、疏通文意;第二课时,探究“四子”之志,体会孔子的思想情感。
通过学习,学生不难把握子路、冉有、公西华三人所言之“志”的同与异,进而理解这“三子”的性格特征。
但对于“三子”所言之志与曾皙所言之志是何关系?一向有济世之志的孔子为何赞同貌似最“消极”的曾皙?孔子“与点”,为何是“喟然叹曰”?这些问题历来有不同解读,有的解读牵强但有趣,有的解读无趣但有理。
本节课试图引导学生探究这些问题,得出自己的观点,加深对孔门“四子”和孔子本人的理解。
【教学目标】1、熟读课文,掌握重点文言字词,理解文章大意。
2.把握三子之志的“同”与“异”,理解孔子“哂由”的原因。
3.分析四子之志的内在联系,理解孔子“与点”的动机和内涵。
4.探究孔子“喟然”的原因,体会孔子等儒家人物的淑世情怀。
【教学重点】熟读课文,疏通文意,掌握重点字词。
理解四子之志的内在联系,探究孔子“与点”的原因。
【教学难点】研讨孔子“喟然”的原因,感受孔子内心的矛盾和深情。
【教学过程】一、导入现在的学校生活里,经常有“开班会”的活动。
其实,“班会”早在春秋时就有了。
今天我们来学习的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文,就是一次孔门师徒“谈人生”“谈理想”的班会。
这次班会上,孔门弟子所谈的理想分别是什么?孔子又做何表态?让我们带着这些问题,走进这篇经典课文。
二、熟读课文,把握大意1、了解孔子和《论语》孔子(公元前551年9月28日--公元前479年4月11日),子姓,孔氏,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜)人,祖籍宋国栗邑(今河南夏邑),中国古代思想家、教育家,儒家学派创始人。
他开创了私人讲学的风气,倡导仁、义、礼、智、信。
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2019-2020年高中语文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案8 沪教版
第六册
特色自评:1、层层递进的授课安排和设计
2、问题导引
教学步骤:
1、导入
一位大师和一群鲜活的学生,一场著名的对话,一个永远的经典情境,一个给人无穷回味和浮想联翩的教育场景,这就是《子路、曾曾皙、冉有、公西华侍坐》,下面就让我们走进这个课堂,感悟作为教育家、思想家的孔子,感悟经典,感悟生动。
2、相关背景知识的了解
问题设置:
要读懂《论语》,我看你首先必须了解孔子。
你能不能充分调动自己现有的知识储备,尽量丰富地为“孔子”和“论语”各下一个评说和定义?
孔子:思想核心:仁;政治主张:礼治
论语:语录体散文,记录了孔子及弟子的言论
3、诵读感知
诵读调动:文言的美在读里面
诵读提示:读好文言文,要做到读准字音、读清句读、读出语气。
字音提示:
乘shèng 哂shěn 俟sì甫fǔ相xìang 铿kēng 莫(同暮)mù冠guàn 沂yí雩y ú喟kuì
句读:
由也/为之赤也/为之小
教师范读。
学生齐读:教师指正
4、疏通文意
学生接力翻译:
1、《子》是孔子和他的四个弟子的一段生动对话,你明白他的各自说了什么?
2、孔子问了什么?孔子提出了什么要求,为这个要求做了什么?
3、子路说了什么?
4、冉有、公西华?曾皙表达了什么?
归纳强调几个重要的有语法现象的语句,下面我们来把翻译过程中提到的重点语句再来强化一遍。
1、毋吾知也
2、如或知尔
3、则何以哉
4、加之以师旅
摄:夹亦:只不过因:接着,继与(yǔ;参与yù):赞同
5、把握文章的思路和层次
问题设计:
如果我要同学们把文章分成三个部分,你能切分吗?并且用一个字概括段意。
板书得出:问——答——评
6、内容的把握
问题:从内容来看,这是一段围绕什么的对话?文章里提到了吗?是哪句话?
各言尔志
7、析“志”
四位学生各自的“志”是什么?孔子是什么态度?
8、引申阅读
引导体会文中“言志”里流露出的信息和表现:
问题设计:
(1)你认为这篇文章是言出了“志”吗?在“言”志的过程中它还给我们带出了什么没有?
(2)有人说这篇文章折射出很多的信息,带出了什么东西,你有体会、体味吗?就这一点说说。
说明:在交流中,解决达到对文章写作特点,成就的把握;对孔子思想主张的认识;对“与点”的态度的理解。
方法:讨论交流。
9、小结:
一篇短文,如此生动而丰富。
其言微,其旨大。
板书设计:
思路:问—————————————答——————————————评
温和、自谦子路:可使民勇且知方也直率哂之
轻松亲切活跃各言尔志冉有:可使是民足如其礼乐,
融洽、平等以俟君子谦虚叹之
公西华:端奉甫,为小相更谦虚惜之
曾皙:浴、风、咏洒脱与之
流露体现:
循循善诱志趣、性格神情态度思想、态度
了如指掌政治主张
讲究方法
课的思路:
知——诵——译——构——意——引——结
2019-2020年高中语文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案9 北京版
选修2。