《江南的冬景》优秀教学设计
《江南的冬景》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《江南的冬景》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《江南的冬景》，使学生了解江南冬景的特点，提高学生对自然景观的描绘和表达能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受江南冬景的美，学会欣赏和评价文学作品。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱自然的情感，增强对美好生活的向往。
二、教学重点：1. 理解课文内容，掌握江南冬景的特点。
2. 学会欣赏和评价文学作品，提高审美能力。
三、教学难点：1. 描绘和表达江南冬景的美。
2. 理解作者对江南冬景的情感表达。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受江南冬景的美。
2. 讨论法：引导学生讨论课文中的关键字词和句子，深入理解课文内容。
3. 想象法：激发学生的想象力，让学生描绘自己心中的江南冬景。
4. 评价法：鼓励学生评价文学作品，提高审美能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍江南的地理位置和气候特点，引导学生关注江南的冬景。
2. 朗读课文：让学生朗读《江南的冬景》，感受课文的语言美和意境美。
3. 解析课文：分析课文中的关键字词和句子，深入理解江南冬景的特点。
4. 小组讨论：引导学生讨论课文中的描写方法和作者的情感表达，提高学生的审美能力。
5. 想象与表达：让学生结合自己的生活经验，描绘自己心中的江南冬景，提高学生的表达能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调江南冬景的特点和作者的情感表达。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和表达能力等方面。
针对学生的不同情况，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价与反馈：1. 朗读与表达能力：评价学生在朗读课文和自主表达时的语言准确性、流畅性和感染力。
2. 讨论与分析能力：评价学生在小组讨论中的思维深度、观点明确性和团队合作精神。
3. 作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，包括书写规范、内容准确和创意表达等方面。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案第一篇：《江南的冬景》教案《江南的冬景》教案教学过程：一、导入新课：我们曾经学过毛泽东的《沁园春雪》，词中毛泽东把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“江南的冬景”吧。
（板书标题）二、整体感知（一）浏览课文；正音；作者介绍；解题 1．正音煊羊肉(xuān)蛰居(zhé)乌桕(jiù)赭色(zhě)槎桠(chá yā)给予(jǐ yǔ)剥花生米(bāo)剥削(bō)拿出纱衫来着(zhuó)用不着(zháo)夹衣(jiá)夹克(jiā)泊船(bó)湖泊(pō)月晕(yùn)晕头转向(yūn)搁笔(gē)搁不住(gé)2．介绍作者郁达夫：原名郁文，字达夫，浙江富阳人。
中国现代作家。
1921年6月，与成仿吾、郭沫若等成立创造社。
短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》影响很大。
1930年3月，成为中国左翼作家联盟成员。
1937年后积极参加抗日活动，1945年被日本宪兵杀害。
散文以游记著称。
3．郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？对江南有明确的区域界定。
长江以南的江浙一带，除闽粤那些极南的气候异状之外的江南。
（二）江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？江南的冬景是一种明朗的情调。
（三）作者所描写的这些江南冬景仿佛一幅幅色彩鲜明的图画，他为我们展现了几幅画面？请试着为它们命名。
请以小组为单位讨论，时间为3分钟。
讨论过后，请2—3个小组代表回答，之后全班确定最佳答案。
之后教师也给出自己的命名：曝背谈天图（第2段）冬郊植被图（第5段）寒村微雨图（第7段）江南雪景图（第8段）旱冬闲步图（第9段）三、品味赏析先请一位同学朗读，其他同学思考：每幅图画描写了哪些景物？总体特征是什么？运用了何种手法？作者的感受如何？（一）屋外曝背谈天 1．听朗读2．简要描绘一下这幅画面？天气并不寒冷，屋外空地里的那老翁小孩，也许是祖孙俩，正逗玩得高兴，远处的白霜还没有全化去，一副和乐融融的气氛弥漫在画面里。
江南的冬景(教案)
江南的冬景(教案)第一章：课程引入1.1 教学目标引起学生对江南地区冬季风景的兴趣。
激发学生对自然景观的观察和描述能力。
1.2 教学内容通过图片或视频展示江南地区冬季的风景。
引导学生观察和描述江南冬景的特点和魅力。
1.3 教学活动展示江南冬景的图片或视频，让学生仔细观察。
邀请学生分享他们对江南冬景的观察和感受。
引导学生用词语或短语描述江南冬景的特点，如寒冷、雾蒙蒙、腊梅飘香等。
第二章：诗词欣赏2.1 教学目标培养学生对古典诗词的欣赏能力。
帮助学生理解诗词中描绘江南冬景的意境。
2.2 教学内容选择一首描绘江南冬景的古诗词。
分析诗词中的意象、情感和意境。
2.3 教学活动向学生介绍所选诗词的背景和作者。
引导学生朗读诗词，感受其韵律和节奏。
分析诗词中的意象，如冰雪、枯枝、寒鸦等，并解释其象征意义。
引导学生深入理解诗词中的情感和意境，探讨作者对江南冬景的态度和感受。
第三章：绘画创作3.1 教学目标培养学生的绘画技巧和创造力。
帮助学生通过绘画表达自己对江南冬景的理解和感受。
3.2 教学内容引导学生观察江南冬景的元素，如房屋、桥梁、水乡等。
教授学生绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
3.3 教学活动向学生展示江南冬景的绘画作品，激发学生的创作灵感。
引导学生进行绘画创作，可以选择绘制某个特定的场景或元素。
提供绘画材料和参考资料，鼓励学生自由发挥，用自己的方式表达江南冬景的美。
第四章：摄影技巧4.1 教学目标培养学生对摄影的兴趣和技巧。
帮助学生通过摄影记录和表达江南冬景的特色。
4.2 教学内容介绍摄影的基本技巧，如构图、曝光、对焦等。
分析摄影作品中的江南冬景，探讨其拍摄角度和技巧。
4.3 教学活动向学生介绍摄影的基本技巧和拍摄原则。
组织学生进行江南冬景的摄影实践活动，鼓励学生尝试不同的拍摄角度和技巧。
学生之间互相欣赏和交流摄影作品，共同学习和提高。
第五章：文化探索5.1 教学目标培养学生对江南地区文化的兴趣和理解。
帮助学生了解江南冬景背后的文化意义和习俗。
江南的冬景(教案)
江南的冬景(教案)第一章：课程导入1.1 教学目的让学生了解江南地区的冬季气候特点，领略江南冬景的独特魅力。
1.2 教学内容介绍江南地区的地理位置、气候特点以及冬季景色的特点。
1.3 教学方法采用图片展示、视频播放、小组讨论等方式进行教学。
1.4 教学步骤1.4.1 展示江南地区的图片，引导学生对江南地区产生兴趣。
1.4.2 介绍江南地区的地理位置和气候特点，为学生学习冬季景色打下基础。
1.4.3 播放江南冬季景色的视频，让学生直观地感受江南冬景的魅力。
1.4.4 组织学生进行小组讨论，分享自己对江南冬景的看法和感受。
1.5 作业布置让学生绘制一幅自己心中的江南冬景画，并附上简短的文字描述。
第二章：江南冬景的景色描写2.1 教学目的让学生掌握江南冬季景色的描写方法，提升写作能力。
2.2 教学内容学习江南冬季景色的描写技巧，包括天空、水乡、植被等方面的描写。
2.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、写作练习等方式进行教学。
2.4 教学步骤2.4.1 分析优秀的江南冬景描写作品，引导学生掌握描写技巧。
2.4.2 组织学生进行小组讨论，分享自己收集到的江南冬景描写方法。
2.4.3 让学生进行江南冬景的写作练习，提升学生的写作能力。
2.5 作业布置第三章：江南冬景的色彩表现3.1 教学目的让学生了解江南冬季景色的色彩特点，提高绘画能力。
3.2 教学内容学习江南冬季景色的色彩搭配和表现方法，包括冷暖对比、明暗处理等。
3.3 教学方法采用案例分析、绘画实践、小组讨论等方式进行教学。
3.4 教学步骤3.4.1 分析优秀的江南冬景绘画作品，引导学生掌握色彩搭配技巧。
3.4.2 组织学生进行绘画实践，让学生亲身体验江南冬景的色彩表现。
3.4.3 让学生进行小组讨论，分享自己总结的江南冬景色彩表现方法。
3.5 作业布置让学生绘制一幅江南冬景的色彩稿，可用油画、水彩等绘画形式。
第四章：江南冬景的文化内涵4.1 教学目的让学生了解江南冬季景色的文化内涵，增强对传统文化的认识。
《江南的冬景》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《江南的冬景》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《江南的冬景》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者对江南冬景的描绘和赞美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏自然景物，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受江南冬景的美，增强对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生的文学兴趣，提高语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《江南的冬景》。
（2）理解课文内容，领会作者的写作意图。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）欣赏江南冬景的美，培养审美能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍江南地区的冬景特点。
（2）引导学生关注课文的《江南的冬景》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词问题。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 品析欣赏：（1）教师引导学生欣赏课文中的美词佳句，体会作者的写作技巧。
（2）学生发挥想象，描绘自己心中的江南冬景。
5. 情感体验：（1）教师引导学生体会作者对江南冬景的喜爱和赞美之情。
（2）学生分享自己的情感体验，教师点评并总结。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调江南冬景的美和作者的写作特点。
四、作业布置：1. 熟读并背诵课文《江南的冬景》。
2. 写一篇关于自己家乡冬景的短文，注意运用学到的写作技巧。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生掌握情况，为下一步的教学提供改进方向。
六、教学策略1. 利用多媒体展示江南冬景的图片，让学生直观感受江南冬景的美。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高思维能力。
《江南的冬景》优秀教学设计
《江南的冬景》优秀教学设计《江南的冬景》优秀教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《江南的冬景》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《江南的冬景》优秀教学设计1设计指导思想：“像山那样思考”这一专题中的第一板块“谛听天籁”主要体现了对自然纯美的注视，重在引导学生欣赏和表达自然之美。
本文的课堂设计，主导思想是突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生的审美与探究能力，激发珍爱自然的情感。
《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
教学时要让学生充分感受欣赏自然之美，培养学生感受和欣赏自然之美与文章之美的能力。
教学目标：1、培养学生对自然美的观察、感受能力和通过文本阅读感知、发现、鉴赏美的能力。
2、让学生亲近自然，感受自然之美，培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。
教学重难点：1、培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。
2、学习文章避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意韵。
教学方法：诵读法；讨论法；比较赏析法教学课时：一课时课前预习布置：1、字音：涮羊肉(shuàn)蛰居(zhé)乌桕(jiù)赭色(zhě)槎桠(cháyā)给予(jǐyǔ)剥花生米(bāo)泊船(bó)月晕(yùn)2、自读课文，思考：a、文本哪些段落直接写了江南的冬景？b、文本共写了几幅画面？尝试着给每一幅画面命名。
（提示：可直接用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。
）教学流程：一、导入新课国画大师刘海粟曾说过:“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。
《江南的冬景》的教案
《江南的冬景》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解江南地区的冬季气候特点激发学生对江南冬景的兴趣1.2 教学内容江南地区的地理位置及气候特点冬季江南的自然景观和人文景观1.3 教学方法图片展示：展示江南冬季的自然景观和人文景观图片，引导学生直观感受提问讨论：引导学生探讨江南冬景的特点，激发学生对课程的兴趣第二章：江南冬景的自然景观2.1 教学目标帮助学生了解江南冬季的自然景观特点培养学生的观察力和想象力2.2 教学内容江南冬季的天气特点：湿冷、多云、雨雪等冬季江南的自然景观：腊梅、冬柳、冰凌等2.3 教学方法图片展示：展示江南冬季的自然景观图片，引导学生观察和描述写作练习：让学生用文字描绘江南冬景，培养学生的观察力和想象力第三章：江南冬景的人文景观3.1 教学目标帮助学生了解江南冬季的人文景观特点培养学生的文化素养和审美能力3.2 教学内容江南冬季的传统节日：春节、元宵节等冬季江南的人文景观：古镇、古巷、古建筑等3.3 教学方法图片展示：展示江南冬季的人文景观图片，引导学生观察和描述文化讲解：讲解江南冬季传统节日的习俗和意义，引导学生了解和感受江南文化第四章：江南冬景的生活特色4.1 教学目标帮助学生了解江南冬季的生活特色培养学生的实践能力和生活技能4.2 教学内容江南冬季的美食：汤圆、年糕、腊肉等冬季江南的生活习俗：暖炉、取暖用品、防寒措施等4.3 教学方法图片展示：展示江南冬季的美食和生活用品图片，引导学生观察和描述实践体验：让学生亲自动手制作江南美食，体验江南冬季的生活特色第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结江南冬景的特点激发学生对江南冬景的喜爱和向往5.2 教学内容回顾本课程所学的江南冬景的自然景观、人文景观和生活特色探讨江南冬景的意义和价值5.3 教学方法小组讨论：引导学生总结江南冬景的特点，分享自己的感受和体验第六章：江南冬景的文学描绘6.1 教学目标帮助学生欣赏江南冬景的文学作品培养学生的文学素养和审美能力6.2 教学内容选取与江南冬景相关的文学作品：诗词、散文等分析作品中的江南冬景描绘和表达手法6.3 教学方法文本阅读：选取适合的江南冬景文学作品，供学生阅读和欣赏讨论分析：引导学生分析作品中的江南冬景描绘和表达手法，分享自己的感受和理解第七章：江南冬景的艺术表现7.1 教学目标帮助学生了解江南冬景在艺术领域的表现培养学生的艺术欣赏能力和创造力7.2 教学内容江南冬景在绘画、音乐、摄影等艺术领域的表现欣赏和分析江南冬景的艺术作品7.3 教学方法作品展示：展示江南冬景的艺术作品，引导学生欣赏和分析创作练习：让学生结合自己的艺术特长，创作一幅关于江南冬景的作品第八章：江南冬景的保护与传承8.1 教学目标帮助学生了解江南冬景的保护与传承的重要性培养学生的环保意识和文化遗产保护意识8.2 教学内容江南冬景面临的环境问题和保护措施江南冬景的文化传承和保护方法8.3 教学方法案例分析：分析江南冬景面临的环境问题和保护措施，引导学生思考解决方案小组讨论：探讨江南冬景的文化传承和保护方法，提出自己的建议和想法第九章：江南冬景的旅游资源开发9.1 教学目标帮助学生了解江南冬景的旅游资源开发的意义培养学生的旅游开发和营销能力9.2 教学内容江南冬景的旅游资源特点和开发策略江南冬景的旅游推广和营销方法9.3 教学方法案例分析：分析江南冬景的旅游资源特点和开发策略，引导学生思考开发方案小组讨论：探讨江南冬景的旅游推广和营销方法，提出自己的建议和想法第十章：课程总结与反思10.1 教学目标帮助学生总结本课程的学习内容和收获培养学生的反思和总结能力10.2 教学内容回顾本课程的学习内容和过程学生自我总结和反思10.3 教学方法小组分享：小组成员分享自己的学习收获和反思，互相交流和借鉴重点和难点解析一、课程导入补充说明：通过展示江南地区的地理位置图和气候特点图，让学生直观地了解江南地区的冬季气候特点。
《江南的冬景》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《江南的冬景》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标：1.1 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的结构和内容。
1.2 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，分析江南冬景的特点，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对江南地区的热爱和向往之情，增强学生对自然美景的欣赏能力。
二、教学重点：2.1 掌握课文中的生字词，能够正确地朗读课文。
2.2 分析江南冬景的特点，理解作者对江南冬景的喜爱之情。
三、教学难点：3.1 理解课文中的重点句子和词语的含义。
3.2 把握文章的结构和内容，分析作者的写作手法。
四、教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
五、教学过程：5.1 导入新课利用图片或视频展示江南地区的冬日美景，引导学生欣赏并激发学习兴趣。
5.2 自主学习让学生自主朗读课文，划出生字词，并借助工具书查阅其含义。
5.3 小组合作将学生分成小组，讨论江南冬景的特点，引导学生从课文中找出相关语句并进行分析。
5.4 课堂讲解教师根据学生的讨论结果，进行讲解，分析课文的结构和内容，解答学生的疑问。
5.5 情感体验让学生谈谈自己对江南冬景的感受，培养学生的情感表达能力。
5.6 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调江南冬景的特点和作者的喜爱之情。
5.7 作业布置让学生课后写一篇关于自己家乡冬景的短文，培养学生的写作能力。
六、教学反思：6.1 教师在课后对自己的教学过程进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识。
6.2 教师要关注学生的学习情况，对学生的学习效果进行评估，看是否需要调整教学方法。
七、评价方式：7.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，对学生的学习态度进行评价。
7.2 作业评价：检查学生作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
八、教学拓展：8.1 教师可以引导学生欣赏其他描写江南冬景的文学作品，如诗歌、散文等，扩大学生的阅读面。
《江南的冬景》教学设计优秀6篇
《江南的冬景》教学设计优秀6篇学习目标：篇一1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
必修一语文《江南的冬景》教案篇二学习目标：1.欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2.理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3.学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
教学过程：一、导入新课：大自然是美的源泉。
大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。
江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。
那里山水清丽，风光宜人。
去过苏杭吗，西湖的山水，苏州的园林，美在旖旎。
去过周庄吗？小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。
江南，说不尽的江南。
郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？——指江浙地区(第6小节)，是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。
能说出一些古人描写江南的诗句吗？人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。
冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。
可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。
二、阅读课文(一)用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。
(二)思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？三、老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。
煊羊肉(xuān) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě) 槎桠(chá yā) 给予(jǐ yǔ) 剥花生米(bāo) 剥削(bō) 拿出纱衫来着(zhuó) 用不着(zháo) 夹衣(jiá) 夹克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月晕(yùn) 晕头转向(yūn)搁笔(gē) 搁不住(gé)2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？——回答：每二段末——这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。
《江南的冬景》教案优秀5篇
《江南的冬景》教案优秀5篇篇一：《江南的冬景》教案篇一一、课前准备1、学生反复品读文本，思考“文本研习”中第1、3、4、小题。
2、学生思考《学习与评价》上“谛听天籁”板块中“归纳•整理”和“思考•感悟”1、3小题。
对照【积累运用】中的习题预习课文。
二、教学过程（一）专题内涵解析 1、专题内涵——人与自然的关系。
2、专题组成元素：欣赏自然、感悟自然、沉思自然。
3、第一版块“谛听天籁”——对自然纯美的注视；第二板块“感悟自然”——由自然景物为着眼点抒发对人生的感慨；第三版块“湖山沉思”——对人与自然关系的深思。
（二）检查预习情况煮茗蛰居曝背亘古摩登闽粤皮袍(míng) (zhé) (pù) (gèn) mó dēng mǐn yuèpípáo 煊羊肉赭色绿林豪客丰腴远阜冬霖乌篷(xuān)(zhě) (lù) fēngyúyuǎn fùdōng lín wū péng 乌桕恣意谛听正月喧哗月晕晕头转向(jiù) (zì) (d ì) （zhēng）xuān huá(yùn) (yūn) 槎桠剥花生剥削搁下搁不住间或中间(cháyā)(bāo)(bō)(gē) (gé) (jiàn) (jiān) 夹衣夹层莫名其妙铭记在心(jiā) (jiá) (说出) （刻）（三）郁达夫简介郁达夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富阳的一个知识分子家庭。
幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一小说也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
（四）从《江南的冬景》中看郁达夫散文的美学特点：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
《江南的冬景》教案设计
《江南的冬景》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解江南冬景的特点，丰富学生的地理常识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生感受江南冬景的美。
（2）学习课文中的修辞手法，提高学生的写作能力。
（3）开展小组活动，让学生分享自己家乡的冬季景色，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的热爱与向往之情。
（2）培养学生欣赏自然美景的能力，增强对环境保护的意识。
（3）通过学习课文，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
难点：（1）感受江南冬景的美，理解课文中的修辞手法。
（2）运用所学知识，分享自己家乡的冬季景色。
三、教学准备：（1）课文《江南的冬景》全文。
（2）相关江南冬景的图片或视频资料。
（3）生字词卡片。
（4）小组活动记录表。
四、教学过程：（1）导入：展示江南冬景的图片或视频资料，引导学生关注江南地区的冬季景色。
（2）朗读课文，让学生感受江南冬景的美。
（3）学习生字词，巩固学生的基础知识。
（4）分析课文中的修辞手法，提高学生的写作能力。
（5）开展小组活动，让学生分享自己家乡的冬季景色，培养学生的合作与交流能力。
（6）总结与反思：让学生谈谈对江南冬景的认识和感受，以及对家乡冬季景色的喜爱。
五、课后作业：（1）根据课文内容，写一篇关于自己家乡冬季景色的短文。
（2）收集相关的诗句或谚语，加深对冬季景色的理解。
（3）家长协助孩子进行作业的完成，加强家校合作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组活动中的表现，评估学生对江南冬景的理解和兴趣。
2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，评估学生对课文内容的学习效果和对生字词的掌握情况。
3. 小组活动评价：在小组活动中，观察学生的合作态度、交流能力和对家乡冬季景色的描述，评估学生的实践能力。
江南的冬景(教案)
江南的冬景(教案)第一章：导入教学目标：1. 引起学生对江南冬景的兴趣。
2. 帮助学生了解江南地区的地理位置和气候特点。
教学内容：1. 介绍江南地区的定义和地理位置。
2. 讨论江南地区的气候特点。
教学活动：1. 引导学生观察一幅江南地图，让学生指出江南地区的大致位置。
2. 提问学生对江南地区的印象，引导学生思考江南的气候特点。
3. 教师简要介绍江南地区的气候特点，如温和湿润的气候等。
第二章：江南的冬季景色教学目标：1. 帮助学生了解江南冬季的景色特点。
2. 培养学生对自然环境的观察和描述能力。
教学内容：1. 描述江南冬季的景色特点，如水乡的运河、古镇的街道等。
2. 分析江南冬季景色的独特之处。
教学活动：1. 教师展示江南冬季景色的图片，引导学生观察和描述。
2. 学生分组讨论，分享自己观察到的江南冬季景色特点。
3. 教师总结学生观察的结果，强调江南冬季景色的独特之处。
第三章：江南的冬季活动教学目标：1. 帮助学生了解江南地区冬季的传统活动。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和认同感。
教学内容：1. 介绍江南地区冬季的传统活动，如赏雪、猜灯谜、做年画等。
2. 分析这些活动的意义和文化背景。
教学活动：1. 教师展示江南地区冬季的传统活动的图片或视频，引导学生观察和描述。
2. 学生分组讨论，分享自己了解到的江南地区冬季传统活动。
3. 教师总结学生了解到的活动，并解释这些活动的意义和文化背景。
第四章：江南的冬季美食教学目标：1. 帮助学生了解江南地区冬季的美食特色。
2. 培养学生的品味和饮食文化意识。
教学内容：1. 介绍江南地区冬季的美食，如汤圆、年糕、糖葫芦等。
2. 分析这些美食的制作过程和口味特点。
教学活动：1. 教师展示江南地区冬季的美食的图片或视频，引导学生观察和描述。
2. 学生分组讨论，分享自己了解到的江南地区冬季美食。
3. 教师总结学生了解到的美食，并解释这些美食的制作过程和口味特点。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结江南冬景的特点。
江南的冬景(教案)
江南的冬景(教案)第一章：导入教学目标：1. 引起学生对江南冬景的兴趣。
2. 帮助学生了解江南地区的气候特点。
教学内容：1. 介绍江南地区的地理位置和气候特点。
2. 引导学生思考冬天的江南会有怎样的景色和特色。
教学活动：1. 向学生展示江南地区的地图，引导学生了解其地理位置。
2. 引导学生思考江南地区的气候特点，如湿润、温和等。
3. 提问学生：你们认为冬天的江南会是什么样子呢？引导学生发挥想象。
第二章：江南冬景的描写教学目标：1. 帮助学生通过文学作品了解江南冬景的特点。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
教学内容：1. 选取有关江南冬景的文学作品进行欣赏和分析。
2. 引导学生通过文学作品感受江南冬景的美。
教学活动：1. 向学生介绍江南冬景的文学作品，如古诗、散文等。
2. 引导学生欣赏和分析文学作品中的江南冬景描写。
3. 让学生分享自己对江南冬景的感受和想象。
第三章：江南冬景的体验教学目标：1. 帮助学生通过实际体验了解江南冬景的特点。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
教学内容：1. 组织学生进行江南冬景的实地考察。
2. 引导学生观察和记录江南冬景的特点。
教学活动：1. 组织学生进行江南冬景的实地考察，可以选择公园、街道等地方。
2. 引导学生观察和记录江南冬景的景色、氛围和人们的生活。
3. 让学生分享自己的观察和感受。
第四章：江南冬景的创意表达教学目标：1. 帮助学生通过艺术创作表达自己对江南冬景的理解和感受。
2. 培养学生的艺术创造力和表达能力。
教学内容：1. 介绍江南冬景的艺术创作方式，如绘画、摄影等。
2. 引导学生进行江南冬景的艺术创作。
教学活动：1. 向学生介绍江南冬景的艺术创作方式，并展示一些作品作为参考。
2. 引导学生进行江南冬景的艺术创作，可以选择绘画、摄影等方式。
3. 让学生展示自己的作品，并分享创作过程中的思考和感受。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结对江南冬景的理解和感受。
《江南的冬景》教案设计
《江南的冬景》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《江南的冬景》。
（2）理解诗歌中的意象和修辞手法，体会作者对江南冬景的描绘和情感表达。
（3）了解作者郑愁予的生平和创作背景，感受其诗歌风格。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南冬景的喜爱和向往之情。
（2）培养学生对诗歌的热爱，增强民族文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《江南的冬景》的字词认读和理解。
（2）诗歌中的意象和修辞手法的分析。
（3）作者郑愁予的生平和创作背景的了解。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解和体会。
（2）修辞手法的识别和运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《江南的冬景》的原文及注释。
（2）作者郑愁予的生平介绍资料。
（3）相关的教学多媒体课件或图片。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《江南的冬景》，掌握字词认读。
（2）了解诗歌的基本知识，如韵律、节奏等。
四、教学过程1. 导入：（1）播放江南风景的视频或图片，引导学生感受江南的美丽。
（2）简介作者郑愁予的生平和创作背景。
2. 朗读诗歌：（1）学生齐读诗歌《江南的冬景》。
（2）教师指导学生朗读技巧，如节奏、语气等。
3. 解析诗歌：（1）分析诗歌的意象，如“江南”、“冬景”等。
（2）引导学生识别和分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 讨论与思考：（1）分组讨论诗歌的意境和情感，分享各自的体会。
（2）引导学生思考诗歌中所表达的作者对江南冬景的情感态度。
五、作业布置1. 背诵诗歌《江南的冬景》。
2. 写一篇短文，描述自己心中的江南冬景。
3. 调查收集其他诗人对江南的描写，与同学交流分享。
六、教学过程（续）5. 诗歌创作背景与意象探究（1）教师展示江南冬景的图片，引导学生联系诗歌中的意象。
（2）讨论江南冬景的特点，以及如何体现在诗歌中。
《江南的冬景》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《江南的冬景》教学设计（山西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《江南的冬景》的基本内容，把握作者对江南冬景的描绘和感受。
分析课文中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对江南冬景的感知和表达能力。
运用课文中的描写方法，学会如何通过细节来表现景物和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的欣赏和热爱，提高对环境保护的意识。
通过对江南冬景的学习，感受不同地域文化的差异，增强对多元文化的包容性。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《江南的冬景》是唐代诗人白居易的作品，描绘了江南地区冬季的景色和氛围。
课文通过描绘江南冬景的美丽和独特之处，表达了诗人对江南的热爱和怀念之情。
2.2 课文解析：分析课文中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，理解诗人对江南冬景的描绘。
探讨课文中的情感表达，理解诗人对江南的热爱和怀念之情。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示江南冬季的图片或视频，引起学生对江南冬景的兴趣和好奇心。
引导学生思考他们对江南冬景的认知和印象，为学习课文做好准备。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文的基本内容和情节。
教师提问，检查学生对课文的理解程度，解答学生的疑问。
3.3 讨论与表达：学生分组讨论，分享对课文中的描写和情感的理解。
学生选择一个景物或情感，运用课文中的描写方法，进行创意表达。
第四章：作业与评价4.1 作业：学生写一篇短文，描述自己对江南冬景的认知和感受。
学生选择一个景物或情感，运用课文中的描写方法，进行创意写作。
4.2 评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生的理解程度和表达能力。
学生之间进行互评，互相学习和提高。
第五章：教学延伸5.1 文化探索：学生调查和了解江南地区的文化特点，如风俗习惯、传统艺术等。
学生进行小组展示，分享对江南文化的了解和感受。
5.2 环境保护：学生思考和讨论江南地区冬季景色的环境保护问题。
《江南的冬景》学案(优秀4篇)
金坛市第二中学钱小卫一、导入新课师：同学们，今天是二十四节气中的什么节气？生：大雪。
师：对！那你们感觉到冬天很冷吗？生：不冷！师：是啊，我们地处江南，气候适宜。
现代小说家、诗人郁达夫南迁杭州后，对江浙一带的山水极为赞赏，写下了富有诗情画意的优美散文《江南的冬景》。
今天我们就一起来学习这篇文章。
（教师板书）二、整体感知，说出景物及其特点（让学生速读全文，找出重点词语。
）生：可爱、悠闲、迷人。
师：很好，我们就用“可爱、迷人”来概括。
（板书）（学生速读后回答）生1：还写了北国之冬。
生2：还写了南国之冬。
生3：还写了江南的晚秋。
师：很好。
（板书以上内容）那写这些地方的景色的目的是什么呢？这是一种什么写法呢？生：这是比较的写法。
目的是为了突出江南冬天的可爱。
师：很好。
那具体一点讲，突出江南冬天的哪些特点呢？（学生思考后回答）生1：温暖。
生2：明朗的情调。
生3：适宜。
师：很好。
老师再用四字短语概括一下（板书晴暖温和、明朗情调、冷暖适宜）。
（学生速读后回答）生1：江南山野图、冬郊散步图、冬雨农村图。
生2：还有江南雪景图。
师：好，其他同学还有没有补充？没有！那行，老师觉得大家概括得很好。
（板书江南山野图、冬雨农村图、江南雪景图）师：这些画面体现了景物的什么特点？请从文中各找一个词语来回答。
生1：生气、悠闲。
生2：江南雪景图是为了表现雪景的美丽。
师：（板书生气、悠闲、美丽）同学们找得很准。
好，老师小结一下，以上环节，我们学会了抓住景物特征描写，同时学会了用文中的词语来回答问题。
（生齐读，齐答）：想要散步。
师：文章还有哪些地方写到散步的呢？读读，画出关键句。
（板书：析关键句）生：第6节、第9节。
（教师让学生读读关键句子）生借助阅读提示后回答：恣意享受江南的冬景，挚爱江南的冬景的感情。
师：很好。
（板书：挚爱）四、精读赏析，品味诗情画意师：著名画家刘海粟曾经说过：青年画家如果不读郁达夫的游记，画不了浙、皖的山水。
说明郁达夫的文章充满诗情画意。
《江南的冬景》优秀教案设计
《江南的冬景》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解作者郁达夫及作品《江南的冬景》的背景知识。
1.2 技能目标通过阅读和分析，提高学生对散文作品的理解和鉴赏能力。
1.3 情感目标培养学生对江南冬景的喜爱，激发对美好生活的向往。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点通过分析作品的语言、形象、情节等方面，深入理解作品的主题和作者的情感。
2.2 教学难点如何引导学生从作品的语言和形象中感受到江南冬景的独特魅力。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生在教师的引导下，通过独立阅读和思考，深入理解作品。
3.2 讨论法学生在教师的组织下，就作品中的相关问题进行讨论，分享自己的观点和感受。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师简要介绍作者郁达夫及作品《江南的冬景》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
4.2 阅读理解学生自主阅读作品，教师提出问题，引导学生深入理解作品的内容和主题。
4.3 作品分析教师引导学生分析作品的语言、形象、情节等方面，感受江南冬景的独特魅力。
4.4 学生分享学生就作品中的相关问题进行讨论，分享自己的观点和感受。
4.5 总结反馈教师对学生的阅读和分析进行点评，总结课堂教学。
第五章：课后作业学生写一篇关于《江南的冬景》的读后感，深入表达自己对作品的理解和感悟。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点难点，教学方法是否得当等，为下一步的教学做好准备。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及合作交流的能力。
6.2 课后作业评价评估学生在课后作业中的表现，包括写作能力、对作品的理解和感悟等。
第七章：教学拓展7.1 相关作品推荐向学生推荐郁达夫的其他作品，以及其他描述江南冬景的文学作品，供学生自主阅读。
7.2 实地考察组织学生进行江南地区的实地考察，让学生亲身感受江南冬景的魅力。
第八章：教学资源8.1 教材使用《江南的冬景》作为主要教学资源，为学生提供丰富的学习内容。
《江南的冬景》教学教案设计
《江南的冬景》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《江南的冬景》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“暖阳”、“腊梅”、“恬静”等。
（3）分析课文中所描绘的江南冬景的特点和作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解江南冬景。
（3）通过写作练习，提高学生对景物描写的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的文化认同和自豪感。
（2）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（3）引导学生从课文中汲取生活智慧和人生哲理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《江南的冬景》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中所描绘的江南冬景的特点和作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法和诗意表达。
（2）运用景物描写的方法进行写作练习。
1. 教材：课文《江南的冬景》。
2. 教具：多媒体设备、图片、视频等。
3. 教学资源：相关江南地区的文化资料、写作指导资料等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的与江南相关的课文，如《江南春》、《江南曲》等。
（2）展示江南冬景的图片或视频，引导学生对江南冬景产生兴趣和好奇心。
2. 朗读与背诵：（1）学生自读课文《江南的冬景》。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
（3）学生集体背诵课文。
3. 生词与短语学习：（1）学生自主学习课文中的生词和短语。
（2）教师选取重点生词和短语进行讲解和例句展示。
4. 分析与讨论：（1）学生分组讨论课文中所描绘的江南冬景的特点和作者的情感表达。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
五、作业布置1. 学生回家后，请家长协助检查课文朗读和背诵情况。
2. 请学生结合自己的生活经验，写一篇关于自己家乡冬景的短文，培养学生的写作能力。
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《江南的冬景》优秀教学设计
《江南的冬景》优秀教学设计
一、导入新课
国画大师刘海粟曾经说过；青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安的山水，也读不通达夫的妙文。
刘海粟先生对郁达夫先生的游记作出了很高的评价。
此言确实不谬，郁先生的游记散文历来脍炙人口，在其文学作品中成就极高。
其主要代表作有《故都的秋》《钓台的春昼》以及我们今天要学习的《江南的冬景》。
（板书课题）
二、浏览文本，整体感知
教师提出三个问题，用问题引导学生阅读课文，增强阅读思维的指向性，并且注意给思维设置梯度，使思考的范围越来越缩小，思考的问题越来越具体。
问题如下：
1、文本有哪些段落写了江南的冬景？
2、文本共写了几幅画面？
3、尝试给每幅画面命名。
学生可直接采用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。
命名过程中尽量放手让去筛选相关信息，教师只在必要时做适当点拨。
经过师生讨论，明确如下：曝背谈天图
午后郊游图
寒村微雨图
江南雪景图
旱冬闲步图
三、
选点突破，局部赏析
针对上述五幅画面，引导学生讨论哪一幅最精彩，并简要说明理由。
经过讨论，尽管欣赏的理由各不相同，学生喜欢的画面却比较集中，具体有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。
教师就引导学生对这三幅画面进行详细地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题
1、写了哪些景物
2、景物有何特点
3、作者感受如何
4、运用何种手法
午后郊游图赏析
1、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光。
2、景物特点：色彩浓艳亮丽，对比鲜明。
3、作者感受：和煦温暖，生机盎然。
4、所用手法：工笔细描，浓墨重彩。
本幅画面关于景物色彩对比特点的赏析比较重要，可补充以下两
例：
1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
杜甫《绝句》
赏析：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。
黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。
面对美景，诗人心情恬静欢快，胸怀舒展开阔。
2、
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
杜牧《山行》
赏析：秋山苍翠欲滴，山巅白云缕缕，枫叶火红耀眼，晚霞鲜艳夺目。
晚霞与枫叶相映，暮霭与寒山共色。
冷色清新纯洁，暖色热情奔放，透露出勃勃生机，表达了诗人振奋喜悦的心情，给人以积极向上、乐观旷达的感受。
寒村微雨图赏析
1、所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。
2、景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗。
3、作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊。
4、所用手法：淡笔素描，略加点染。
本幅画面的结尾引用唐五代诗人李涉的诗《井栏砂宿遇夜可客》暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。
他时不用逃名姓，如今世上半是君。
风高放火，月黑杀人，这似乎是遇盗的典型环境；而绿林豪客也个个都是草莽英雄，杀人如麻。
但是在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村，极富诗意，就连性格彪悍的绿林豪客，此时也变得温文尔雅。
深夜造访的绿林豪客
与诗人谈论诗词，颇为风雅。
朦胧悠远的意境、极其浓郁的诗意荡涤绿林豪客的心灵：原先的暴躁不安，如今已变成平淡冲和，这从一个侧面表现寒村微雨图迷人的魅力。
江南雪景图赏析
郁达夫先生在描绘本幅画面时，并没有从正面去刻画，巧妙地化用了前人的诗句，借前人的诗句来表现江南雪景的意境。
而诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以需要引导学生运用想象对诗句进行稀释还原。
在学生想象还原的基础上，笔者对学生的想象进行了归纳整理，进而再现出江南雪景优美图景：
日暮时分，瑞雪纷纷，寒意森森，佳酿既陈，炉火正旺，与老友围炉对坐，推杯换盏，暖意融融。
更深人静，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，阵阵酒香，沁人心脾。
偶尔传来几声犬吠，乃是行人叩门投宿。
清晨破晓，孩童雪中嬉戏，忽一孩童跑来，报告惊喜发现：前面村口，深雪之中，一枝红梅，傲雪怒放！
巧引前人诗句，以补散文没有说尽的余意、尚未抒发之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：时而使人沉浸在古典诗词点拨的意绪中，时而又将人带进优美的画境里，取得了以少少许胜多多许的艺术效果。
在此基础上，再引导学生从以下四个方面加以赏析：
1、
所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿，雪中红梅，凌寒怒放。
2、景物特点：色彩浓淡相宜，对比强烈。
3、作者感受：淡雅高洁、优美宁静。
4、所用手法：写意传神，表现精髓。
四、想象作文，训练思维
指导学生阅读第9、10节，让学生找出写旱冬景色以及郁达夫先生内心感受的语句，引导学生去想象郁先生在高爽的晴空下，在洋溢的日光中去湖上散步的情境，要求学生既要写出湖上的美丽风光，又要写出郁先生湖边散步的'种种情态，以训练培养学生的想象思维。
附学生情境作文片断两则：
一
高一（9）班
焦文斌
三五人家聚在一起，形成了一个小小的村落，村子傍着小河，河上跨着一座小桥。
天空湛蓝湛蓝的，漂浮着几朵白云，灿烂的阳光照射下来，水面泛着金色的波光。
河水清澈透明，几只小鱼自由自在地游来游去，河底青青的水草也历历可见。
偶尔有一两只乌蓬船滑过，鱼儿四处逃逸。
待到船儿远去，鱼儿有聚拢过来，仿佛什么事也不曾发生一般。
但河面荡起的层层涟漪表明着船儿来过。
郁达夫先生身着长衫，拄着手杖，在河堤之上信步徜徉，阳光轻轻地抚摸着他，是那么地温柔，驱走了先生心中的阴霾，使先生的心情也变得阳光起来。
先生的脸上露出了难得一见的微笑，脚步从容了许多，也悠闲了许多。
二
高一（9）班
唐成龙
天空湛蓝，白云悠闲，阳光灿烂，温暖如春。
微风徐徐吹来，湖面荡起层层涟漪，鸭子湖面戏水，神态自由悠闲。
几只乌蓬小船驶过，留下一路欸乃之声。
岸边的芦苇随风起舞，芦花在风中摇曳不定。
乌桕树的红叶随风飘零，落在湖面上轻轻荡漾。
漫步于湖边的郁达夫先生，微微闭上双眼，深呼吸，仿佛嗅到了阳光的气息，带着淡淡的清香，带着丝丝的温馨；静下心来，用心谛听，仿佛听到了阳光的窃窃私语，那么轻柔，那么和煦。
郁先生不禁张开双臂，揽阳光入怀。