《传统文化的继承》教学设计

《传统文化的继承》教学设计

[课标要求] 解析中华传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。

[设计理念]

（1）打造特色课堂：

A挖掘教材内涵，抓住教材的主干内容，上出《文化生活》教材的特色。

B充分发挥教师个性，推敲特色教学语言。

C推行本土化教育，将广东的地域文化融入课堂。

（2）倡导快乐学习：

A尊重学生知识构成，贴近学生实际，让学生在课堂上变单纯学习知识为不断享受获取成功的快乐；

B鼓励学生充分探讨，表达己见，让学生真正的成为学习主体；

C通过创设情景，有效设问，让学生积极参与、主动学习，在学习过程中感知、思考。[教学目标]

知识目标：

（1）通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。

（2）分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。

（3）明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。

能力目标：

（1）探究传统文化在现代社会中的作用的能力。

——感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。

（2）分辨传统文化中的精华与糟粕，培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。

情感、态度、价值观：

通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。树立正确“看待传统文化价值的态度”。

[教学重点] 正确对待传统文化的态度

[教学难点]

（1）传统文化的特征

（2）正确对待传统文化的态度

[学情分析]

（1）高二文理分班，2班是刚刚成立的文科班，文科生的气质还没有得到充分养成，作为文科教师，在本学期尤应在这方面要给予应有的关注和引导。

（2）高二学生具有一定的辩证思维能力和分析能力，具有一定的分析和归纳综合的能力，知识面也在不断的扩大，对社会生活也有了更深的认识，但学生文化鉴别、文化赏析能力和

文化修养欠缺。

[教学原则]坚持启发性、直观性、理论联系实际、知识性与教育性相结合的原则。[教学方法]探究分析法、实例引导法、讨论法

[教学准备] 相关图片资料及多媒体课件

那么我希望我们的幸福都如同那天边的月亮一样是圆的……——祝各位中秋节快乐！