幼儿园壮族嘹歌早操的编排

浅谈幼儿园壮族嘹歌早操的编排

民族传统文化艺术是中华民族文化宝库中的珍贵的财富。作为民族艺术的重要组成部分的民族民间音乐承担着对儿童进行社会化教育重要职责。让幼儿在早期教育中接触少数民族音乐，对幼儿的启蒙成长有着不可忽视的意义。

著名教育家苏霍姆林斯基，对音乐教育的意义和作用曾经作过这样精彩的描述：音乐是思维强用力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力和思想情感等发展。音乐教育是儿童全面发展的有力手段，是向学前儿童进行体、智、德、美全面发展的，使其身心健康和谐发展的教育。为了丰富幼儿的音乐知识和技能，开阔音乐视野、传承和弘扬民族文化，我认为民族民间音乐很有必要渗透到幼儿音乐教育活动。针对我园开发利用平果壮族嘹歌与幼儿园音乐活动结合的实践研究，我就幼儿园新编壮族嘹歌早操做如下总结：

1.为新编壮族嘹歌早操，我们老师做了大量的前期准备工作：1.1组织老师到马山县幼儿园进行参观，并观看富有民族特色的幼儿铜鼓操表演；

1.2看了以后让老师谈感想，并挖掘平果本土民族特色活动；1.3组织老师下乡进行采风活动，确定选材内容；

1.4组织老师学习嘹歌早操的创编。

2.在本次嘹歌早操的编排中，我们老师尝试了以下几点：

2.1早操主题的选择贴近幼儿生活符合幼儿年龄特点；

要调动幼儿做操的积极性和主动性，培养幼儿对民族音乐体育活动的爱好，编操就要找准幼儿兴趣点，关注点，贴近幼儿生活，符合幼儿年龄特点，使之情趣化，主体化。

2.2嘹歌早操创编科学合理性；

壮族嘹歌早操创编的步骤（让老师讨论创编壮族嘹歌早操的步骤）讨论完了小结。

2.2.1确定操名：

无论具体采用何种内容的早操，或采用哪种形式的早操，均需首先确定一个操名，命名一个名称有利于建立主题；在本次活动中，经老师们讨论，大班和学前班做具有地方特色的打砻操，中班做竹筒操，小班做趣味游戏操。

2.2.2建立主题：

在明确操名之后，采用形象化的方式，围绕操名，建立一个主题；例如以丰硕的秋天为主题；通过主题的设立，建立幼儿运动和活动时的一种意境，可以有效增强幼儿运动和参与早操的兴趣；

2.2.3以年级为单位，由教师集体创编具体的早操内容和具体的早操动作细节，针对幼儿的年龄特征一般而言，学前、大、中和小班早操内容与音乐应采用不同的方式，因为，每个年龄组幼儿的大动作技能发展、体能发展和运动能力均不同；根据幼儿动作发展和能力水平的不同，各年龄班安排的早操时长有所不同：小班为8～10分钟，中班为10～13分钟.大班为13～1 6分钟，但在不同年龄段早操中都包含了以下几个环节。（1）基本动作练习。是早操的热

身环节，目的是让幼儿分阶段掌握一些必需的体能动作，分为无器械与有器械的动作练习两类操节，是早操最重要的环节。（2）队列练习。目的是培养幼儿的团队合作精神，形成秩序感。（3）体育游戏。一般安排在早操第二运动高峰环节进行，多为走、跑、跳内容，目的是激发幼儿对早操活动的兴趣，提高他们参与活动的积极性，进一步提高早操的锻炼价值。一般以简单的情节串接游戏，要求做到时间短、动作简单、运动频率高、趣味性强、运动量大等。（4）律动、歌舞表演。是早操的过渡环节，目的在于增加早操的表演性、艺术性，调适早操高峰前后的运动负荷差。为避免削弱早操运动量，应有别于普通的音乐表演，突显体育运动强度，为幼儿的体能发展服务。

一套早操，可根据幼儿的兴趣爱好、能力发展需要，将集体统一锻炼、小组合作交流、个别特色表现等不同的活动形式有机融入各环节进行，甚至在某些环节可打破班界，充分利用场地，灵活地为幼儿提供自主练习、自由结伴游戏的机会，扩大了幼儿的活动空间，丰富了幼儿的活动内容。

2.2.4选择音乐：

音乐是早操的重要组成部分，同时它也是早操的灵魂，音乐的好坏直接影响早操的质量，影响孩子做操的积极性。确定操名、建立主题和创编好早操后，我们选择了合适的与早操主题相应的壮族嘹歌音乐。壮族嘹歌音乐的选择，我们重视音乐本身的节拍和节奏，充分考虑是否符合幼儿早操的要求：一般在早操开始与中间部分，

应选择活泼的、明快的音乐；在早操放松部分，应选择舒缓的、柔和的音乐。

《纲要》中经常提到“幼儿才是活动的主体”，选择什么样的音乐才能让孩子听到后忘情得手舞足蹈，什么样的节奏孩子会不自觉的跟着打节奏，这样，他们就会在学动作时更带劲儿，做操时更高兴。所以，为了寻找到更多孩子们喜欢的音乐，我们老师翻找了许多平果壮族嘹歌的音乐，让孩子们欣赏。我们发现，孩子们越是喜欢的音乐，所表现的感觉就越激动，比如：《盛世嘹歌》、《嘹歌三月天》等这种充满激情音乐，孩子听到时都会不自觉地跟唱，甚至还忍不住随节奏翩翩起舞，像这样的音乐，就非常适合用在开始部分，让人感觉到一听到音乐就想动起来，有时候不光孩子有这样的表现，作为旁观者的老师、家长也蠢蠢欲动，这说明，你的音乐选对了。

音乐在早操中起着口令、节拍的作用，因此在选择操节部分音乐时，应重视音乐本身的节奏和旋律，所选择的音乐要与早操风格、特色一致，并充分考虑是否符合幼儿的年龄特点，达到动作与音乐协调统一的目的。如：在编排“打砻操”时，我们选用了“打砻声”的音乐，这个音乐能充分体现打砻的特点，听起来振奋人心，孩子做起操来也特带劲儿。

其次，早操的音乐还应该注重音乐的整合，风格的统一，至始至终都应选择同一类型或同一风格的音乐。最好不要将古典风格与现代风格的音乐编排在一起，这样会给人一种不协调的感觉，刚开始

编排中班早操的时候就范了这样的错误，经过年级组老师多次讨论和修改，最终把具有民族特色的竹筒操编排了下来。如砻、竹筒等具有民族特色的器械，我们就选用了民族音乐《打砻声》、《竹筒声》，在考虑到开始走、跑、基本动作部分时，也从壮族嘹歌类音乐进行选择，如：《木棉树下两相依》、《壮家好少年》等。

另外，在音乐编排上，我们还融入了部分有游戏情节的音乐，尝试着利用嘹歌节奏音乐贯穿于早操之中，使我们的操节变成了游戏，孩子们爱上了做早操。在完成早操的音乐选择后，我们教师将选择的音乐合成在一盘磁带上，以避免在早操训练时，音乐出现种种短暂终止的不流畅的现象，造成幼儿做操的困扰；

2.2.5教师汇操：

早操的创编，常常不是一次就成功的；在早操编好后，教师汇操的目的之一，就是一起讨论早操的编辑，是否适合幼儿，并及时作出修正或调整；同时，汇操的另一个目的就是通过汇操，可以在一个年级组，统一早操的动作、统一领操的口令（语言的、哨音的和手势的）以及统一教给幼儿早操动作时的动作要领（重点与难点），此外，汇操，也可以使教师本身十分明确所编排操之动作对于幼儿体能发展的作用等等；

2.2.6学习早操：

我们教师在教幼儿新的早操时，通过教师的准确示范或首先培养一、二个幼儿先掌握新的早操，来加强幼儿学习新的早操时动作要领掌握的准确性；幼儿掌握新的早操宜一次成型。