《计算机应用基础》三个阶段教学论文
高职高专《计算机应用基础》课程教学论文
高职高专《计算机应用基础》课程教学论文摘要：贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向”这一教学理念,使用“以教师为主导,以学生为主体,以能力为主线”的教学方法,将“项目教学法”作为教学过程之中的主要环节,并且辅以“以问题情境”的教学手段,借此来帮助学生进行知识的学习，培养学生的创造力以及发现并且解决问题的能力，从而培养出现如今新型社会所急需的实用型人才。
为适应社会需求，几乎所有高职专学校都已经把《计算机应用基础》设为学生必须学习的一门课程。
这门课教师所要完成的主要目标就是帮助学生掌握基本意义上的使用计算机的方式，可以进行基本的计算机操作，并且教会学生如何去使用计算机的常用软件。
这门课程拥有很广阔的知识覆盖面，包括计算机基础知识、Windows操作系统、Office办公软件及网络简单应用等很多方面的知识，因此实用性很强，在学习这门课以后也会为日后深入的学习打下一个十分坚实的基础。
一、高职高专《计算机应用基础》课程教学现状伴随着在中小学阶段信息技术课程的发展以及在我们日常生活中计算机所占据的重要地位,高职高专阶段的计算机教学工作早已不是一个零基础的工作。
可是因为信息技术并不是一个参加中考的科目,因此，不同的学校也有着不同的要求;又因为很多地方的发展程度不一样，因此，也很难统一学生在计算机方面的水准。
因此，在刚刚入学之时，学生之间计算机的水平可能会有很大的差距。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》文件之中提到,要将“以服务为宗旨,以就业为导向”作为办学的指导理念,高职高专院校计算机在计算机方面的教学应该更加偏向实用的方向。
而在这种情况之下,高职高专院校就一定要将计算机教学进行一个新的定位以及重新认识计算机教学工作的地位,并且借这个机会帮助教师改变他们的教学理念,重新根据自身实际情况制定教学目的,借此来培养社会所需要的特殊人才。
可是眼下,高职高专阶段的《计算机应用基础》所使用的教学方式已远远跟不上时代的脚步,教学和使用过程之中所存在的矛盾越来越明显，也越来越尖锐。
论《计算机应用基础》
计算机日益普及，计算机已成为传播现代信息的载体，信息代表知识，代表能力，作为一名中职学生，如果连计算机操作也不熟练，那你将会被社会淘汰。
一、计算机基础内容包括：计算机硬件和软件组成，计算机的编码，键盘输入，输入法，设置XP操作系统，WORD文字软件，EXCEL制表软件，Powerpoint演示文稿，要了解和熟练掌握计算机网络，计算机要安全使用，还有常用软件的应用。
二、如何上好每一章内容1、学校机房中有淘汰的电脑，可以拆开机箱，让学生认识机箱内部的硬件，比如网卡、内存条、主板、电源、光驱、CPU等，并让学生熟练装机。
软件是程序的集合，了解软件系统的组成。
软件系统是由系统软件和应用软件组成。
计算机内部采用二进制编码，掌握不同进制之间的转换。
2、键盘的输入，首先要熟悉各键的分布，要有正确的键盘指法。
还有特殊键的作用要牢记。
中文输入法要掌握一种，英文输入也要熟练，多打字。
3、WINDOWS XP操作系统中，要会简单设置。
4、WORD文字软件，让学生首先通过视觉知道，什么样的效果是图文混排，在这个图文混排实例中包含需学习的知识点是艺术字、插入图片、分栏、文本框、页眉页脚、水印等等，用实例中的文字为例，讲述如何通过操作步骤达到最终的效果。
这一章就要用到多媒体，多媒体形象、生动、直观，学生便于接受，但不可以讲得太快，还要让学生亲自动手，方可学会，也就是要上机。
上机时让学生知道要上机目的，上机内容，实际效果。
6、Powerpoint演示文稿，它是制作课件的软件，会修饰文稿，会切换幻灯片，会插入表格，插入声音，设置动画效果，这一章也要用到多媒体，才能看到实际效果，才能让学生掌握知识，同WORD一样，要多上机，多练习。
3、EXCEL软件是一文字处理软件，如何输入和保存数据、编辑化数据、格式化数据、创建图标，打印工作表。
用多媒体讲述，上机操作。
4、计算机网络基础这一章要了解网络的概念、分类、认识局域网、要熟练使用IE浏览器、电子邮件的收发等等。
计算机应用基础毕业论文
计算机应用基础毕业论文摘要：本文探讨了计算机应用基础的重要性以及其对现代社会的影响。
论文分为以下几个部分：介绍、计算机应用基础的定义和意义、计算机网络的应用、计算机软件的应用、计算机硬件的应用、计算机应用基础的未来发展。
通过深入研究与分析，本文旨在帮助读者更好地了解计算机应用基础，并认识到其在现代社会中的重要作用。
一、引言计算机应用基础是指计算机科学与技术的基本理论和方法在各个领域的应用。
现代社会对计算机应用基础的需求越来越高，因为它已经渗透到我们的生活的方方面面。
从个人生活到商业运作，从科学研究到政府机构，计算机应用基础都扮演着重要的角色。
二、计算机应用基础的定义和意义计算机应用基础是计算机科学与技术的核心，并被广泛应用于各个领域，包括通信、金融、医疗、军事等。
它提供了数据处理、分析和存储的能力，同时也为我们提供了更高效的工作方式和更便捷的生活方式。
计算机应用基础的意义在于帮助我们更好地理解和利用计算机科学的原理和方法，为我们的社会和个人带来更多的便利和效益。
三、计算机网络的应用计算机网络在计算机应用基础中扮演着重要的角色。
它连接了全球范围内的计算机，为人们提供了信息共享和资源访问的平台。
通过计算机网络，我们可以远程办公、在线学习、即时通讯等。
同时，计算机网络也给我们带来了一些挑战，如网络安全和隐私保护等问题，需要我们加强对计算机网络的研究和应用。
四、计算机软件的应用计算机软件是计算机应用基础的关键组成部分。
它包括操作系统、应用软件和开发工具等。
计算机软件的应用涵盖了各个领域，如金融软件、医疗软件、娱乐软件等。
通过计算机软件，我们可以实现复杂的数据处理、图形计算和模拟实验等功能。
未来，随着人工智能和大数据技术的发展，计算机软件的应用将变得更加智能化和个性化。
五、计算机硬件的应用计算机硬件是计算机应用基础的物质基础。
它包括主机、输入输出设备、存储设备等。
计算机硬件的应用范围广泛，从个人电脑到超级计算机，从智能手机到物联网设备等。
计算机基础教学论文
计算机基础教学论⽂计算机基础,计算机⼊门课程，属于公共基础课，为⾮计算机类学⽣提供计算机应⽤所必需的基础知识，并能提⾼学⽣的能⼒与素质。
教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进⾏了总结，并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。
计算机基础教学论⽂1 摘要：随着⾼职院校改⾰的深⼊进⾏，实践对“计算机应⽤基础”课程教学提出了更⾼的要求和标准，需要结合实际情况，进⾏严格的考核，提升学⽣的综合素质和专业技能。
因此，⽂章针对⾼职“计算机应⽤基础”课程考核机制分析，同时提出相应的解决对策和建议。
关键词：⾼职院校；计算机应⽤基础；课程考核；管理机制 1⾼职院校计算机应⽤基础课程考核存在的问题 就⽬前⽽⾔，⾼职院校计算机类课程考试⽅式主要采⽤课程考核与计算机考证相结合的⽅式，从⽽激发学⽣学习的积极性。
但是随着计算机信息技术的发展，在信息化不断深⼊的前提下，对计算机应⽤基础课程考核提出了更加严格的标准和要求。
并且随着信息量的快速增加，传统的计算机考证，已经满⾜不了实际的⼯作需要，对学⽣以后⼯作的意义不⼤。
就⽬前的全国计算机⼀级B证考试来说，题库更新速度较慢，很多考题缺乏实⽤性和针对性，不能对学⽣的综合素质和专业⽔平进⾏全⾯的考核，影响到实际考核的效果，不能全⾯考核学⽣真实的⽔平。
另外，随着⽆纸化考试系统的应⽤，在考核过程中，主要以客观题为主，⽆法真正对学⽣的综合能⼒进⾏检验。
在现⾏的“计算机应⽤基础”课程考核机制运⾏过程中，受到各⽅⾯因素的影响，职业教育⽬标规划不合理，⽆法从根本上提升学⽣实际操作能⼒；计算机专业教师⾮常重视学⽣的课堂教学，对学⽣的职业技能掌握产⽣极为不利的影响，采⽤统⼀的教学⽅法，没有考虑到学⽣的个性差异。
并且在实际专业教学过程中，脱离实际职场的实际⼯作环境，不能实现⾏业之间的接轨，影响到学⽣以后的就业。
因此，为了满⾜实际需要，⾼职院校要结合实际情况，针对专业课程设计特点，完善计算机应⽤基础课程考核机制，完善考核标准，对学⽣进⾏全⾯的评价，满⾜学⽣的实际需要。
《计算机应用基础I结课论文3000字》
《计算机应用基础I》结课论文目录一、学习概况 (1)二、新技术探究 (2)三、办公软件操作案例或技巧 (2)四、学习体会或建议。
(3)（一）常见问题要弄懂 (3)（二）有比较，才有鉴别 (3)（三）养成良好习惯 (4)参考文献 (4)一、学习概况随着信息技术的快速发展和快速的渗透，电脑已经成为人们生活、学习、工作、生活的必备工具。
现在的社会，你要是不用电脑，就跟文盲差不多了。
所以电脑不但是我们要学习的东西，更是我们要顺应时代发展的工具。
在学习了电脑基础知识后，对微软办公软件的基础应用有了一个初步的认识，包括Word, Excel, PowerPoint等。
我刚开始学这些东西的时候，总感到乏味。
但是，当我慢慢地了解到计算机的世界是多么的美好，并且越来越明白它的重要。
首先，电脑技术是未来社会中必不可少的后备人才。
随着科技的发展，电脑越来越成为人们生活中的一种便捷、可靠的工具。
在许多生产、生活、工作中，运用电脑技术可以取得事半功倍的效果。
因此，学习计算机，对于我的职业技术要求有很大的影响。
第二，电脑科技能让我们的生活变得更有色彩。
特别是在我研究计算机知识的时候。
使用简单、便捷的方法，您可以根据自己的创意，创作出精美、有趣的动画。
在创作过程中，我们可以从欣赏中学到进步，而不会感到枯燥和枯燥。
所以，有必要学习电脑技术。
而且，知识也是要练习的。
在掌握了基础知识之后，还需要进行一些实验。
在教学过程中，我们在教师的耐心引导下，逐步地掌握了各类知识的运用。
也是在这个过程中，我们才能认识到自己的缺点，并及时改正。
这对于我们的学习很有帮助。
一般而言，学习对于我们而言都是一种进步。
在当今信息社会，我们不但要牢牢地掌握自己的专业技能，更要紧跟时代步伐，把电脑学好，成为新世纪的杰出人才。
二、新技术探究通过培训和学习，我对电脑软体的安装、维护知识有了一定的认识。
在这一节课中，教师讲解浅显易懂，使大家主动动手，并与实际相结合，增强了自身的动手能力，使每一个学员都有了练习的机会。
对《计算机应用基础》教学论文
对《计算机应用基础》的教学探讨目前中职学校普遍开设《计算机应用基础》课程，它是一门各专业必修的公共基础课，该课程以学生掌握初步计算机知识为目标，作为职业学校的学生，必须全面掌握这门课程的全部知识。
《计算机应用基础》这门课程一般在刚进入职业学校的一年级学生中开设，基于以下几个原因，使得刚入职业学校学生《计算机应用基础》水平普遍较低。
一是由于普通高中招生过多，致使职业学校的入学门坎较低，中职学校学生的文化素质普遍不高，造成进入中职学习的学生计算机基础课相对较差。
二是长期以来小学、初中、高中三个阶段都安排计算机基础知识的学习，三个阶段计算机教学课程内容安排得不够合理，中职《计算机应用基础》教学内容与初中、小学《信息技术》课程教学交叉重叠，使得学生进入中职前水平参差不齐，造成计算机知识存量的个体差异性，对中职计算机基础的教学开展和课堂管理带来了一定难度。
三是有一部分学生来自偏远的乡村学校，这些学校计算机教学设备配备不完善，使得部分学生在初中时对计算机了解较少，上机操作和应用水平较低。
四是职业学校的不少学生以前就没有养成良好的学习方法和学习习惯，在学习过程中遇到的问题难以解决，久而久之他们学习的兴趣和热情越来越低，也有个别学生产生厌学情绪。
以上几点都是摆在我们面前需要解决的问题。
如何改变这种现状，让学生既能够不断提高学习兴趣，又能让基础薄弱学生听的懂学的好呢？在《计算机应用基础》教学中我从以下几个方面着手，收到了较好的教学效果，具体做法如下：一、重视对教材的再创新，按照学生实际需求对教材进行处理（一）结合学生实际情况编写校本教材，做到因材施教计算机软技术发展很快，硬件不断升级、软件推陈出新，造成学生学习的知识更新不断加快。
所以学生开玩笑：“学校里学的没有用，社会上用的学校都没教”，在教学过程中我结合统编教材开发校本教材。
在编写时重视学生的特点和社会上的企业对人才的需要，打破传统教材的知识结构，按照模块化知识体系进行，同时把握好教材的深度、广度，让学生看的懂、学的会、做的好，做到够用、实用、能用。
计算机应用基础3篇
计算机应用基础第一篇：计算机网络基础计算机网络是将两台或多台计算机连接起来，使它们能够互相通信和交换信息的系统。
计算机网络的基本要素包括硬件设备、软件程序、协议及网络服务等。
硬件设备主要指的是计算机所需的网络设备，如主机、服务器、路由器、交换机、网卡等。
软件程序是指应用程序和操作系统等，为计算机网络提供必要的支持。
协议是指计算机网络通信协议，由各个计算机间信号交互的规则，是实现计算机网络必不可少的要素。
网络服务则是指提供给用户的各种网络应用服务和功能。
在计算机网络中，数据传输的主要方式包括有线和无线两种方式。
有线传输是指通过网线等物理连接进行数据传输，速度相对较快，但限制较大。
无线传输则是指通过无线信号进行数据传输，便携性强，但传输速度相对有线较慢。
在网络应用中，有三种主要的网络拓扑结构：总线、星型和环形结构。
总线结构是指通过一条主干线将所有计算机连接到主机，其中只有一个主机能够控制总线上的数据传输；星型结构则是指所有计算机都连接到一个中心设备上，通常是一个交换机；环形结构由多台计算机连接成一个环形的网络结构，数据沿着环形的路径进行传输。
计算机网络有着广泛的应用，如互联网、局域网、广域网、VPN等。
它们都是依靠计算机网络进行数据传输与通信的重要手段。
总之，计算机网络是现代计算机应用的重要组成部分，具有连接计算机、数据传输、通信交互的功能，可应用于众多领域，如教育、医疗、娱乐、商务等。
对于计算机网络的学习和掌握，有助于提升我们的计算机应用技能和实践能力。
第二篇：计算机安全基础计算机安全是指计算机系统和数据受到保护，不受任何恶意攻击、破坏和侵犯的安全状态。
计算机安全其实是一个综合性的概念，它要求保护计算机硬件、软件、数据、网络等多个方面的安全性。
计算机安全面临的威胁和风险包括计算机病毒、黑客攻击、木马病毒、网络钓鱼等。
因此，保护计算机安全需要采取多种手段和措施，包括但不限于以下几种：（1）安装杀毒软件：更新杀毒软件版本，及时查杀病毒，防止病毒侵入系统。
《计算机应用基础》课程教学论文
《计算机应用基础》课程的教学探讨摘要：计算机应用基础是一门适合电脑初学者的基础课程。
教师在讲授这门课程中采用什么样的教学模式和教学方法，以及这门课程存在什么样的现状是本文探讨的关键。
关键词：计算机应用基础；教学内容；word中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2011) 24-0000-01teaching discussion on “computer application foundation”coursezhang yingchun,zhang peng(henan finance and economics school,zhengzhou450012,china) abstract:computer application basis is a basic course for computer beginners.teachers in teaching this course adopts what kind of teaching mode and teaching method,as well as the course of what is the current status of this article is to explore the key.keywords:computer application foundation;teaching content;word一、课程现状和问题（一）对计算机应用基础课程内容的分析。
本课程的主要内容有计算机的基础知识、windows、word、excel、powerpoint、网络基础知识、多媒体等。
有部分内容专业性很强，大部分的学生都不太感兴趣。
对有些较多使用的应用，如：office，学生在学习的时候表现的比较轻松，但往往操作的不是很熟练。
（二）对教学对象的分析。
在我校每个专业都学习计算机应用基础课程，因学生的专业不同，在教学内容上的深度也是不同的。
计算机应用基础相关论文
计算机应用基础相关论文计算机技术的基本知识和应用能力已是人们日常生活、工作的必备技能。
然而我们该如何写有关计算机应用基础的论文呢?下面是店铺给大家推荐的计算机应用基础相关论文，希望大家喜欢!计算机应用基础相关论文篇一《计算机应用基础教学的思考》摘要：计算机技术的基本知识和应用能力已是人们日常生活、工作的必备技能。
计算机不仅是工具，而且是文化。
关键词：计算机基础教学存在问题教学对象执行方式一、计算机应用基础教学的发展历史1、八、九十年代：计算机应用基础教学的对象主要是以下三种人：大学非计算机专业的师生;部分在职科技人员和管理人员;大城市中的部分中、小学生。
教学的内容偏重于计算机应用知识，计算机常用语言(如BASIC语言)的使用。
2、二十世纪末：计算机应用基础教学的对象已扩展到公务人员、企业管理人员以及具有一定文化程度的一般知识分子，包括所有机关、团体、学校、企业中的人员。
这次普及带有职业和岗位特点，计算机的应用能力成为人们求职的重要条件，也同时成为晋升职务、职称和工作考核重要条件，并要求通过相应的计算机等级考试。
教学的内容主要是文字处理以及常用的办公应用软件。
3、二十一世纪：计算机应用基础教学的对象已经遍及全国所有领域。
首先教育部出台规划，在二十一世纪的前十年，分三步在全国中小学普及信息技术课程，即：2001年前全国所有高中都要开设信息技术课程，2005年前全国所有初中都要开设信息技术课程，2010年前全国所有小学都要开设信息技术课程。
其次，全国总工会决定在全国职工中普及计算机应用，争取在三年内，全国至少有50%职工掌握计算机知识，提高职工自主择业和岗位竞争能力。
这次教学内容中，网络应用成为学习计算机的切入点。
二、计算机应用基础教学的面临问题1、学生起点不一：城市以及经济发达地区，学生的计算机知识水平、应用水平远高于农村和贫困地区。
高起点和零起点给教学实施带来一定困难。
2、内容过于系统：对于广大非计算机专业学生来说，学习计算机是为了将计算机作为工具使用，需要课程具有应用性和实用性。
计算机应用基础教学论文
计算机应用基础教学论文计算机基础教学是我国高校培养大学生计算机基础课程的一个关键的学科，这门课程的教学效果直接影响到学生未来其他计算机课程的好坏。
下面是店铺给大家推荐的计算机应用基础教学论文，希望大家喜欢!计算机应用基础教学论文篇一《浅谈计算机应用基础教学》摘要：计算机应用基础课程是学生进入大学后首先要进行学习的基础课程，学好这门课程，提高计算机的应用能力，可以为学生在大学期间其它课程的学习以及今后的工作和生活奠定良好的基础，可以说，计算机应用基础的教学对学生整体素质的培养起着至关重要的作用。
关键词：计算机应用能力，高职教育，多媒体教学一、基本情况计算机应用基础既注重基础理论，又注重实际操作能力的培养，它是所有计算机课程的先行课，教学效果直接影响学生的相关计算机课程的学习。
通过学习该课程能够使学生具备计算机的基础知识，并熟练掌握windowsXP操作系统、office2003、Internet等软件的使用方法，达到考试大纲要求，并为后继学习其它计算机相关课程奠定坚实的基础。
二、学生情况由于学生来自全国各地，计算机水平参差不齐，在教学过程中，教师常常遇到这种情况：水平较高的学生感觉计算机基础课程是浪费时间，缺乏学习积极性;水平较低的学生对计算机课程产生畏惧，自信心骤减，开始自我放弃。
这对教师是一项严峻的考验：即在保障大多数学生的同时，如何兼顾并提高以上两类学生的计算机应用能力水平。
因此，教师要依据教学目的和教学内容精心组织教学，因材施教，采用不同的教学方法和手段来提高学生的理论知识水平和实践操作能力。
三、考试情况非计算机专业的学生在学期末要参加市计算机应用能力考试并取得相关证书。
教师在设置教学环节等方面，既要应试，保障考试的通过率，又要在有限的课时里让学生掌握更为丰富的实用操作技巧，提高学生的综合动手能力。
四、教学情况众所周知高职教育具有职业性、实用性、技能性的特点，因此高职教育的模式是以着重培养学生的能力为中心，在确保基础知识扎实稳固的同时，更加注重学生的实际动手能力和实践能力的培养，从而大大提高学生的就业竞争力。
技工学校计算机应用基础教学方法论文
技工学校计算机应用根底教学方法论文（1）理论与实践相结合。
计算机应用根底课程教学主要强调学生操作能力的培养。
如果在教学过程中，学生在多媒体教室听完理论课后，过一两天才安排进入学校机房进展上机操作练习，那么前面老师讲过的理论知识印象都不深了。
这样理论课就显得没有实际意义了，造成理论与实践操作严重脱节。
一节课老师应尽量控制在15~20分钟内进展讲解和示范，在这个过程中，每讲完一个功能选项的相关要求就让学生亲自动手实践操作一次，然后再继续下一个问题。
（2）分层次教学。
目前，技工学校学生的计算机理论和实操水平参差不齐，因学生较广，局部农村学生从未接触过计算机。
这种学生层次的不均给技工学校的计算机应用根底课程的教学带来极大困难。
因此，在教学过程中，我们可以分层次进展教学。
根底差的学生按教材进度学习，从易到难，逐步认识和掌握；根底好的学生，可根据他们的兴趣，在完成相应任务后，另外安排一些难度较大的任务。
（3）做好课前准备工作，精讲多练。
课前要充分了解学生的计算机熟练程度和承受能力，根据学生的实际水平对授课内容作适当的调整，力求精讲、少讲，只需把学生普遍感到陌生、难懂的知识点及难点作为主要内容来讲，把作者简介：王华（1972—），男，四川剑阁人，广元工程技工学校计算机讲师。
更多的时间留给学生去讨论、操作。
（1）任务驱动式教学法。
课前，教师应读活教材，在把握总体教学目标的根底上，设计出隐含新知识点的任务，在课堂上布置任务并要求学生完成。
让学生有目的地学习和实践，锻炼学生的学习和探究能力，提高学习效率。
（2）案例教学法。
教师应结合当前企业的需求，熟悉并掌握相关案例。
对于某些知识点，以案例的形式引导性地进展讲解和示范，让所有学生都能主动地参与到教学过程中，让学生通过自身的努力，能找到解决问题的不同方法。
充分发挥出学生的主体作用和创新能力，这样既能活泼课堂气氛，也能全面提高学生的学习能力。
（3）分组学习教学法。
将全班学生分成几个小组，引导学生积极参与、思考，有的放矢地自觉训练，相互催促，提高教学效率。
《计算机应用基础》教学方法论文
《计算机应用基础》教学方法（四川省南溪县南溪区职业高级中学校644100）【摘要】《计算机应用基础》是让学生在掌握计算机基本理论知识的基础上，熟练地进行操作。
由于教学资源缺乏，学生很难在掌握理论的基础上进行操作演练，由此我想寻找一些适合当前教学境况的教学方法。
【关键词】计算机；教学方法【中图分类号】g254.362 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)06-0075-01一、教材分析《计算机应用基础》是一门重要的基础课程。
该课程的开设主要是为实践服务，目的是让学生在掌握计算机基本理论知识的基础上，熟练地进行操作，注重学生动手能力的培养。
二、教学方法采用的教学方法根据教材内容的设置要紧贴社会的要求，把社会的需求和学生学习的需求有机统一，从而激发学生的学习积极性。
职业中学学生虽然没有高考的压力，但面临就业的挑战，所以教学的设置要以社会的需求为依据，以学生的就业为导向。
以能力为本位进行教学内容的整合。
在中职计算机中大部分课程主要是以培养学生的动手能力为目的。
中职学生的抽象思维和数据逻辑分析能力都较弱，对理论课的学习不感兴趣，课堂上的理论讲授效果不理想。
在设计和制定项目的教学任务时，把知识点和中等职业学校学生不需要系统学习但需要部分掌握的内容融入其中，使学习过程成为学生参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的实践过程。
这样进行教材内容的整合使学生有明确的学习目的和内容，能将知识迅速转化为实际能力。
因此，我根据学生的实际情况和能力目标，在教学中常采用以下教学方法。
2.1根据教学内容或教学案例制作课件。
课件能使教学更具直观性，深入浅出，将原来抽象、复杂叙述用生动的图像和动画表现出来，使学生可以更直观地理解教学内容，激发学生学习兴趣。
2.2充分运用计算机技术辅助教学。
计算机硬件组装这节，其主要任务是使学生了解计算机各种部件的分类、性能、选购方法，理解各主要部件工作原理、硬件结构、软件安装、相互联系和作用，并能掌握微型计算机的组装与简单故障的维修方法。
计算机应用基础论文
计算机应用基础论文计算机应用基础课程以培养学生的动手能力和综合能力为主要目的。
下面是店铺为大家整理的计算机应用基础论文，供大家参考。
计算机应用基础论文范文一：计算机应用基础课程创新教学随着信息时代的到来，笔记本电脑、手机等移动终端的功能逐渐多元化，特别是微信、朋友圈、博客等社交网络的兴起，使中职学生每天的生活行为产生了大量的数据信息，迫使中职教师决策越来越依靠数据分析。
大数据正以一种庞大的信息力量影响着中职教学的发展，从教育角度来看，教育管理、思维方式、学习行为、教学评估等方面，无不受到大数据的影响，因此有理由相信大数据将掀起新的教育革命。
1大数据的特征大数据(BigData)从字面含义理解，即是大的数据集。
作为一个较为抽象且新兴的概念，目前还没有一个确切统一的定义。
从狭义上讲，大数据是指庞大的数据量，即人们不能在短时间内对其中的数据进行收集、整理、分析的数据集，也就是大数据的字面含义;从广义上来讲，大数据是应对庞大数据集进行收集、整理、分析的一系列方法、手段、工具的集合。
归纳起来大数据有四个特征，分别是：1.1大量性(VolumeBig)大数据的数据量巨大，TB的数量级已经不能满足其数据的需要，而是延至PB以及ZB、YB级别。
1.2多样化(VariableType)数据的结构类型从单一的结构类型变为多样化类型，包括网页、图片、音频、视频、地理位置等半结构或非结构化的数据资料。
1.3高速化(VelocityFast)数据产生的节奏与生活的快节奏如出一辙，因此需要高效、及时的数据监测、处理方法。
1.4价值高和密度低(ValueHighandLowDensity)连续不断的监控数据流，实现360度监测，挖掘出有价值的数据信息。
2用大数据技术营造良好的教学环境在大数据时代影响下，信息的获取方式直接影响技校生对知识的掌握。
如何能与时俱进，适应大数据时代，有效利用大数据技术并应用于计算机应用基础课程，培养学生创新能力，是教育工作者面临的新的挑战与机遇。
《计算机应用基础》论文
《计算机应用基础》论文计算机应用基础的论文计算机应用基础是一门涵盖计算机硬件、操作系统、应用软件等方面知识的基础性课程。
本文旨在探讨计算机应用基础的重要性以及如何更好地学习和应用这门课程。
首先，计算机应用基础是计算机科学与技术专业的基础必修课程之一、它为学生提供了对计算机硬件和软件的理解和认知。
学习计算机应用基础可以帮助学生了解计算机的工作原理和基本知识，为进一步的学习打下坚实的基础。
其次，计算机应用基础是现代社会中不可或缺的一门课程。
随着信息技术的快速发展，计算机已经在各个领域发挥着重要作用。
而计算机应用基础正是为了培养学生具备计算机技术应用能力和信息化素养。
在各个行业中，计算机应用基础的知识和技能都是必备的。
例如，在金融行业中，计算机应用基础的知识可以帮助人们进行数据分析和金融模型的构建。
在医疗行业中，计算机应用基础的知识可以帮助医生对病例进行诊断和治疗方案的制定。
在教育行业中，计算机应用基础的知识可以帮助教师进行教学资源的开发和优化。
可以说，计算机应用基础的学习对每个人都有着重要的意义。
然而，如何更好地学习和应用计算机应用基础这门课程呢？首先，要加强理论学习。
计算机应用基础课程中有很多概念和原理需要掌握，因此要针对课程内容进行系统性的学习。
可以通过阅读教材、参加课堂讲解、与同学进行讨论等方式加强自己的理论学习。
其次，要注重实践操作。
计算机应用基础是一门实践性很强的课程，只有通过实践才能真正掌握相关技能和知识。
可以通过上机实验、做项目、模拟操作等方式进行实践操作，提高自己的实践能力。
此外，要注重实践应用。
学习计算机应用基础不仅仅是为了掌握知识和技能，更重要的是能够将所学知识应用到实际工作和生活中。
可以通过参加实习、参与课外活动、完成相关任务等方式进行实践应用，培养自己的应用能力。
综上所述，计算机应用基础是一门重要的基础课程，对于学生和社会来说都具有重要意义。
学生要加强理论学习、注重实践操作和实践应用，以更好地学习和应用计算机应用基础这门课程。
计算机应用基础论文
计算机应用基础论文论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。
论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有自己的理论系统的，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。
计算机应用基础论文1摘要：近年来，随着我国经济水平和科学技术的不断进步和发展，计算机网络信息在人们日常生活中的应用越来越广泛，计算机应用技术的高低逐步成为了评判人才的新标准。
受此影响，计算机应用基础教学目前已成为了现代教育的重要组成部分，但调查显示，受到多种因素的制约，目前我国大多数在应用微课程教学时，还存在不足，所制定的教学方案不能适应学生发展的实际需求，导致教学质量不高、教学效果不理想。
为进一步提高教学效率和教学质量水平，越来越多的教师开始将微课程应用到计算机应用基础教学之中，相较于传统课程，微课程具有短小精悍、运用灵活等优势，不仅能够更好的加深学生对计算机的认识；同时还可显著提升学生学习积极性和主动性，更好的实现教学目标。
基于此，本文分析探讨了微课程在我国现阶段计算机应用基础教学中的应用现状，并就如何更好的发挥微课程教学在促进教学质量提高中的作用提出了几点意见和建议。
关键词：微课程；计算机应用基础；教学；策略在移动互联高速网络不断发展的背景下，以信息技术为支撑的微课程在现代教育教学过程中逐渐发展壮大，大量研究证实，微课程可通过对教学目标进行合理设计、对教学手段进行优化来进一步提高教学效率、提升教学质量。
此外，微课程还可作为教学辅助资源，通过将课程相关配套资料放进校园网服务器共享目录中的方式，可为学生学习资源的寻找提供便捷，帮助学生解决资源寻找障碍，增加学生学习积极性。
面对不断发展的微课程教学，教育领域现行的教学模式将面临着巨大挑战，以微课程为代表的新型教学模式势必会给传统教育教学带来系列变革，在改革的过程中，只有掌握正确的改革方向才能确保改革的效果。
浅谈计算机应用基础论文
浅谈计算机应用基础论文随着现代社会的不断发展以及计算机应用技术的不断进步,计算机应用能力已经成为了社会判断人才的一个重要标准。
下面是店铺为大家整理的计算机应用基础论文，供大家参考。
计算机应用基础论文范文一：浅谈计算机应用基础课程的教学【摘要】计算机应用基础课程作为各个高职院校所有专业的必修课程,对今后的其它计算机课程教学有至关重要的作用,本文针对如何提高该门课程的教学效果进行分析并提出了一些建议。
【关键词】高职院校计算机应用基础教学方法随着信息技术的不断进步和普及,计算机的应用已经渗透到了我们生活、工作的各个领域,发挥着越来越大的作用。
因此,计算机应用基础课程是现在各大高职院校的必修课程。
开设该门课程的目的是为了提高学生计算机文化素质,培养学生掌握一定的计算机知识和技能,把计算机作为一种有效的工具,应用到各自的专业中,使学生成为生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。
那么,如何改革计算机应用基础课的教学、达到较好的效果呢?笔者做出以下分析和建议:1 计算机应用基础教育面临的问题1.1 学生层次差异大,影响教学效果刚入校的学生所具备的计算机知识差异大,来自城市学生计算机基本操作已经非常熟练,与之形成鲜明对比的是,偏远地区学生对计算机一无所知,也存在部分学生学过一点但不熟。
把这些学生放在同一班级,对计算机基础的教学带来了困难,容易造成基础好的学生吃不饱,丧失学习积极性;基础差的同学又感觉学习吃力,丧失学习兴趣,影响了教学质量的提高。
1.2 教学方式单调,教学效率低下,效果不好虽然现在采用了多媒体教学,但在教学过程中仍是以教师为中心,更多的只是注重教的过程,学生仍然是被动地听、看,而忽略了学生学的过程,学生学习的主动性被忽视,甚至被压抑。
直接影响了教学效果,对学生学习积极性所产生了很大的不良影响。
1.3 实验和教学不能配合紧密,教学效果难尽人意在实际教学中,对实验教学的重要性认识不够,有些教师和学生都不同程度的有着重理论教学,轻视实验教学的倾向,理论和实践不能同步进行,结果造成理论知识学习与实践脱节的现象。
《计算机应用基础》课程教学论文
《计算机应用基础》课程教学论文摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发展的不竭动力。
计算机教学的改革和创新是《计算机应用基础》教师的灵魂，也是计算机职业技术教育发展的动力。
因此，在创新过程中，应改进传统的教学模式和考试模式，激发教学过程的活力，通过“平时的机考”检验学生的学习情况，从而促进学科教学。
阜新煤矿技工学校是具有60多年办学经验的国家级重点技工学校，现已晋升为阜新市技师学院。
我院在教学中始终贯彻理论联系实际的教学思想，注重实践教学和培养学生的实际操作能力。
随着计算机应用的快速普及，计算机技术的日新月异，与之相应的计算机应用教育与社会的需求和认可产生了一定的差距。
具体而言，在计算机教学中，存在思想观念过于保守、改革步伐缓慢、管理体制不科学、硬件设施落后、软件版本陈旧、教学形式单一以及教学目标、专业设置和专业课程的内容、教学方法无法适应市场需求等问题，造成教育与社会需求脱节。
因此，计算机教学改革势在必行。
只有改革和创新，才能使我院的计算机教育被社会接受和认可。
我院的《计算机应用基础》是全校一年级不同专业的必修公共课，但有些学生曾学过其中的部分内容，大大降低这门课程对他们的吸引力；有些学生从未接触过计算机，导致学习困难，失去了学习的兴趣，这都给计算机教学带来了一定的困难。
因此，有必要在《计算机应用基础》教学中采用多种教学方法，以培养学生的学习兴趣、创造力和实践能力，进而从根本上提高他们的学习成绩。
以下对《计算机应用基础》课程教学中的模式、方法和思路进行总结。
1 丰富课程内容，激发学习兴趣技工学校非计算机专业的学生学习计算机技术的目的是将计算机作为工具，并将其发展为今后的工作技能。
因此，他们只需要掌握计算机中具有应用性和实用性的知识，而目前教材的要求过于完整和系统，从二进制转换、操作系统的发展到网络体系结构无所不有，导致理论授课的内容非常庞杂，难以突出重点。
另外，在授课安排上，因学生先接触的内容不是应用性的，而是大量的概念和术语，导致学生原本认为非常有趣的课程变得十分枯燥、乏味，消磨了学生应有的学习热情。
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《计算机应用基础》三个阶段教学探讨计算机作为一种新型的现代教育媒体，为当代教育注入了生机，由于传统的教育方式已不适应时代的要求，多媒体计算机以其优越的性能得到教育界广大人士的注目与青睐，计算机辅助教学cai由此发展得很快，各门学科的教学课件出台亮相，一时间对媒体教学成为教育界的新宠儿，大有要一举代替传统教学的趋势。
我校作为全国重点中等职业学校，投入了大量的资金开展硬件环境建设，创建了计算机网络教室，在全校每个班开设计算机课程，配备专职的计算机学科教师，在学校中掀起了“学电脑热”。
在实践中，我们对计算机技术在教育教学中的应用有了新的更深刻的认识。
我认为由传统的教学向电教化、信息化、网络化转变，应分为三个阶段：第一阶段：把计算机当作学习对象
这一阶段是最基础的部分，一般形式为计算机教学，即学生学习计算机的知识和技能，了解普通的计算机，学习操作计算机的方法。
二十一世纪是知识经济迅猛发展的信息社会，计算机应用能力将成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。
计算机技术和网络技术正广泛应用于各个领域，人们的工作、学习、生活方式正逐步发生改变，如果不知道什么是计算机，不会使用和操作计算机，将会成为信息时代的“文盲”。
因此开展计算机学科的教学，学习计算机的基础知识和基本操作，这是计算机技术应用与教育教学的前提部分。
计算机课程的基本任务是培养学生掌握计算机知识和应用计算机技术的能力，即培养其现代人应具备的知识和能力之一。
在我校的学生中，有很大一部分是来自农村，他们从来没有见过计算机。
因此，首先要建立学生对计算机的感性认识，了解其在日常生活中的应用，培养学习和使用计算机的兴趣和意识。
掌握计算机对文字、图形输入输出的基本技能，发展学生的想象力和创造力。
有的学生，在关机时，总是将显示器的电源开关一按就完事了，其余的一概不管。
因为他们只注意电脑的显示器部分，在他们的潜意识里，认为电脑跟电视机一样的，所以就用对付电视机的方法来使用电脑。
因此，感知是学习的重要环节，在开展计算机基本常识和简单操作的教学中，教师利用直观教学，让学生认识计算机的各个组成部分；引导实际观察，让学生了解各个部分的作用，他们之间是怎样联系和协作的；通过动手操作，让学生掌握基本的操作方法。
从而认识电脑与人的关系，打破电脑的神秘。
在计算机教学中教师要开放思想，充分发挥计算机教学中的优势，自制和推广益智游戏，鼓励学生自己学习、自己探索。
教师在教学时要注意培养学生良好的爱思考的习惯，培养独立操作的能力，重视教学生认识操作界面，让学生学会使用“帮助”功能，学习看屏幕上的提示进行每一步的操作。
在我校，由于学校已经投资建立了计算机网络教室，并且还在全校的每一个班都开设了微机课，还配备了专门的计算机学科教师，这一切都为第二阶段的学习创造了良好的条件。
第二阶段：把计算机当作信息传递的工具
第二阶段的一般形式多见于单机式计算机辅助教学，即制作cai 课件帮助学生学习，使学生具有信息意识，了解其对日常生活、学习带来的影响。
多媒体计算机能有效地吧文字、图形、图像、动画、影视和声音等多种信息进行综合加工处理，按人们习惯的方式提供信息服务。
教师利用这种技术将课本中单一的文字信息经过综合处理，成为多媒体教学课件，运用于学科的课堂，调动学生的多种感官，激发学习兴趣，提高学习效益，这是计算机技术运用于教学的重要组成部分。
比如《机构》这门课程中，涉及到很多机床的内部结构，用传统教学方式来讲解这一部分，确实有些枯燥乏味，学生也难于理解，而多媒体技术可以马上将机床的内部结构和工作过程形象、生动、直观的展现在大家面前，再配上教师的讲解，相信一定会达到很好的教学效果。
计算机给学生提供友好界面，形象直观的交互式学习方式，对学生认知结构的形成和发展起到了积极的作用。
计算机技术的使用改变了学生获取信息的方式。
第三阶段：把计算机当作学习工具
第三阶段的一般形式常见于计算机网络教学，即学生用计算机完成学习任务，使学生对人机交互完成学习任务，使学生对人机交互有深刻的理解，让他们对计算机交流信息充满信心。
在计算机教室里，教师利用计算机网络为学生提供个别化学习指导。
这是计算机技术应用于教育教学的新的组成部分。
它打破了计算机教室只用来上计算机课的传统理念，为各学科的教师提供教
育的场所；同时，学生可利用计算机技术提供的各种资源，开展多种形式的学习活动，使得课堂教学形式与结构能够灵活多样，有助于调动学生积极参与课堂活动，变被动的听课状态为学习活动的积极参与者，充分发挥学生学习的主动性和探索性。
如网上阅读，学生用计算机在相应的范围内查找各个科目的相关知识，共同探讨评价；网上模拟练习，学生可以在局域网上任意抽取题库中的试题，自己进行模拟练习，也可以与同学相互探讨；更有条件的还可以提供给学生internet网址，学生直接登上国际互联网，查找相关资料，获取所需信息，解决实际问题。
这种一学生为“主体”的教学模式真正实现了教学媒体由教师手中逐步转入学生手中，有学生参与到直接成为学生的认知工具，培养了学生创造的能力，创新意识和分析问题、解决问题的能力，培养了学生利用计算机获取信息，收集数据，处理数据，进行相互交流的能力。
根本上改变了传统师生关系和交往方式，教师由传统的管理者，知识传授的演讲者变为学习活动的指导者，活动的组织者、学生的合作者和帮助者。
当然，要真正实现电教化、信息化、网络化的教学方式，短期内是不可能完成的，还需要不断的努力。
目前，在技工学校中，借助电脑进行多媒体教学还处于“初级阶段”，面对各种不同的观点，我们要集思广益，共同探讨，摸索出一条适合学校实际情况的路子来。