文言词语和句式复习材料
文言词语和句式(文言知识梳理)1
刑人如恐不胜 籍吏民、封府库 吏民、 我师道也 乃丹书帛曰：陈胜王 乃丹书帛曰：陈胜王
名词活用） 四、词类活用（名词活用） 名词用作动词的常用翻译方法： 名词用作动词的常用翻译方法： A:名词前面加一个动词，变成动宾关系。 名词前面加一个动词， 名词前面加一个动词 变成动宾关系。 陈胜王 陈胜王 沛公军 沛公军霸上 B:名词前面加一个介词，后面加一个动词。 名词前面加一个介词，后面加一个动词。 名词前面加一个介词 蹄之 而后乃今图南 而后乃今图南 C: 换一个相应的动词。 换一个相应的动词。 女幸而偶 女幸而偶我
六王毕，四海一 六王毕，四海一 骐骥一跃，不能十步 骐骥一跃，不能十步
使动用法） 四、词类活用（使动用法）
使动用法， 使动用法，是指谓语动词具有 “使宾语怎么样”的意思。它是用动 使宾语怎么样”的意思。 宾结构表达使令式的内容。 宾结构表达使令式的内容。 使动用法主要要动词使动、 使动用法主要要动词使动、形容 词使动、名词使动。 词使动、名词使动。
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· 问今是何世。 ⑶问今是何世。 · ·
⑵此后典籍皆为版本。 此后典籍皆为版本。
⑷同行十二年，不知木兰是女郎。 同行十二年，不知木兰是女郎。
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⑸是日也，天朗气清，惠风和畅。 是日也，天朗气清，惠风和畅。
4、主谓直接表判断的。 主谓直接表判断的。 ⑴荀卿，赵人。 荀卿，赵人。 ⑵刘备天下枭雄。 刘备天下枭雄。
动词活用） 四、词类活用（动词活用） 动词作名词 从动词在句子的位置来判断，看它是否处于主语、 （1） 从动词在句子的位置来判断，看它是否处于主语、
宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。 宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。
文言词语和句式
15、籍吏民 登记 16、范增数目项王 使眼色 17、刑人如恐不胜 处罚 18、道芷阳间行 取道 19、映带左右 《兰亭集序》 环绕 20、一觞一咏 喝酒 21、填然鼓之 《寡人之于国也》 击鼓 22、树之以桑 种植 23、五十者可以衣帛矣 穿上 24、王无罪岁 怪罪 25、乐琴书以消忧 《归去来兮辞》 抚琴、读书 26、或命巾车，或棹孤舟 划船 27、策扶老以流憩 拄着 28、舍相如广成传舍 《廉蔺传》 安排„住宿 29、左右欲刃相如 用刀杀 30、赵王鼓瑟 弹奏 31、羝乳乃得归 《苏武传》 生子 32、杖汉节牧羊 拄着
故木受绳则直，金就砺则利 假舆马者，非利足也，而致千里 天时不如地利，地利不如人和 利 因利乘便，宰割天下，分裂山河 有蒋士者，专其利三世矣 商人重利轻别离
锐利、锋利（ 《劝学》） 快（《劝学》） 有利、条件好（《孟子•公孙丑》） 有利的形势（《过秦论》） 利益、好处（《捕蛇者说》） 利润（《琵琶行》）
小
结
根据上下文去选择多义词在句中的 正确义项。同一个词在不同的语境中， 其词性不同，词义也就不同。其次要养 成平时多积累的习惯，只有储存的词汇 丰富了，才能在运用中熟能生巧。
1 – 5 册一词多义举 例（古文部分）
假如 若舍郑以为东道主 似乎（陶渊明《桃花源记》） 山有小口，仿佛若有光 若 余悲之，且曰：“若毒之乎？” 第二人称代词，“你”（《捕蛇者说》） 望洋向若而叹 海神名（《庄子·秋水》） 以为莫己若者 及、比得上（《庄子·秋水》
刑人如恐不胜 籍吏民、封府库 吾师道也
乃丹书帛曰：陈胜王
1 – 5 册词类活用举 例（古文部分）
名词活用作动词
1、假舟楫者，非能水也 《劝学》 2、子孙帝王万世之业也 《过秦论》 3、将数百之众 4、履至尊而制六合 5、莫能名者 《游褒禅山记》 6、唐浮图慧褒始舍于其址 7、以故其后名之曰“褒禅” 8、况吾与子渔樵于江渚之上《赤壁赋》 9、下江陵 10、顺流而东 11、目吴会于云间 《滕王阁序》 12、晋军函陵 《烛之武退秦师》 13、又前而为歌曰 《荆轲刺秦王》 14、沛公欲王关中 《鸿门宴》 游水 称帝称王 率领 登上 识其本名，说清楚 筑舍定居 命名 打鱼砍柴 攻占 向东进军 用眼睛看 驻军 走上前 称王
文言文阅读技巧复习
文言文阅读技巧复习一、文言文基础知识1.文言文的定义：文言文是古代汉语书面语的一种，以《诗经》、《尚书》、《周易》、《春秋》等经典著作为基础。
2.文言文的构成：实词、虚词、成语、句式等。
3.文言文的语法特点：主谓宾、定状补、词序、省略等。
二、文言文阅读技巧1.抓住题目：理解文章主旨，把握文章大意。
2.重视首句：文言文的首句往往起到引领全文的作用。
3.关注注释：注释可以帮助理解生僻词语和句子。
4.把握标志词：如“之”、“乎”、“于”、“乃”等，这些词语在句子中的位置和用法往往有其特殊意义。
5.分析句子结构：注意主谓宾、定状补的关系，了解句子成分。
6.理解词义：通过上下文、词义推测、成语比较等方法，准确把握词语含义。
7.推断句子意义：根据句子结构和词义，推断句子的实际意义。
8.留意修辞手法：如比喻、借代、对偶等，这些手法在文言文中也常见。
9.感悟文意：通过阅读，体会文言文的意境和情感。
三、文言文阅读练习方法1.选材练习：选择适合自己水平的文言文材料进行阅读。
2.切片练习：将文章切成若干片段，逐一阅读、理解和分析。
3.翻译练习：将文言文翻译成现代汉语，加深对文言文的理解。
4.朗读练习：通过朗读，提高对文言文的语音感知和语调把握。
5.背诵练习：选取经典的文言文段落进行背诵，加深记忆。
四、文言文阅读拓展1.了解古代文化：通过阅读文言文，了解古代的风俗习惯、礼仪制度等。
2.学习古代历史：通过阅读史书、传记等文言文材料，了解古代历史。
3.领略古代文学：阅读古代诗歌、散文等作品，体会古代文学的魅力。
4.感悟人生哲理：从文言文中汲取人生智慧，提升个人修养。
通过以上复习，希望同学们能够掌握文言文阅读的基本技巧，提高文言文阅读能力，更好地理解和传承我国古代文化。
习题及方法：1.下列句子中，“之”字用法正确的是：A. 吾欲之南海B. 使之计时C. 以之烧火D. 孔子云：“不知命，无以为君子也。
”解题思路：本题考查“之”的用法。
文言词语和句式(梳理)用
2、深厚。如：友谊很深
3、时间久。如：夜深人静
4、浓，重。如：颜色太浓 “深”的引申义和基本义的联系 是建立在相类似的基础上的
关于词的比喻义
词的比喻义： 词的比喻义也是一种引申义。但因为
它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色 彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列， 成为转义的一种形式。它是由本义通过打 比方而产生的新义。如： 地下工作—— “地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内 点滴经验—— “点滴”比喻零星的、微小的 冻结资金—— “冻结”比喻阻止流动或变动 乱扣帽子—— “帽子”比喻罪名或坏名义
6、 语法分析推断法
•
根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、
代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是
由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句
中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。
如：《鸿门宴》中“范增数目项王”中的“目”字， 它前有状语，后带宾语，用作动词，既不能理解成" 眼睛"，也不能仅理解为"看"，应该理解为"用眼睛示 意"
–①手把文书口称敕，回 车叱牛牵向北。(《卖 炭翁))
–②把酒临风，其喜洋洋者矣。(《岳阳楼记》)
• [今义]①握住。②把持。③介词，将。④ 量词。
(2) 股
• [古义]名词。大腿。 –两股战战，几欲先走。(《口技》)
• [今义]①大腿。②事物的一部分。③量词。
• （3）竟 • [古义]①动词。完毕，结束。②副词。终
懂得一词多义的演变时不同的联想方法 可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的 联系，以便根据上下文意，选出正确义项。
多义词词义推断方法
文言词语和句式
倒装句的常见类型： 倒装句的常见类型：
疑问句中代词作动词或介词宾语， B．疑问句中代词作动词或介词宾语， 宾语前置。 宾语前置。 ⑴大王来何操？ 大王来何操？ ⑵沛公安在？ 沛公安在？ ⑶执肃手曰：“卿欲何言？” 执肃手曰： 卿欲何言？ ⑷微斯人，吾谁与归！ 微斯人，吾谁与归！ ⑸不然，籍何以至此？ 不然，籍何以至此？
随着语言的演变，有些词语的 随着语言的演变， 古今意义发生很大的变化。 古今意义发生很大的变化。这种现 象叫做古今异义现象 古今异义现象。 象叫做古今异义现象。
词义扩大而形成的古今异义 ①因词义扩大而形成的古今异义 词义缩小而形成的古今异义 ②因词义缩小而形成的古今异义 词义转移而形成的古今异义 ③由词义转移而形成的古今异义 词的感情色彩 感情色彩的 ④词的感情色彩的变化
倒装句的常见类型： 倒装句的常见类型：
C ． 用 “之 ” 或 “ 是 ” 把宾语提到动 词前。 词前。
⑴句读之不知，惑之不解 句读之不知， ⑵夫晋，何厌之有？ 夫晋，何厌之有？ ⑶唯利是图，唯才是举。 唯利是图，唯才是举。
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通假字
通假，基本是同音通假。 通假，基本是同音通假。 主要有三种情况： 主要有三种情况： 1、同音通假 例：终老不复取 终老不复取 2、双声通假（声母相同） 双声通假（声母相同） 春者， 例：莫春者，春服既成 3、叠韵通假（韵母相同） 叠韵通假（韵母相同） 举酒属 例：举酒属客
一词多义
掌握什么是词的本义 本义、 （一）掌握什么是词的本义、 引申义、比喻义。 引申义、比喻义。
文言词语和句式
（文言知识梳理） 文言知识梳理）
（一）文言词语
文言词语包括文 实词和文言虚词， 和文言虚词 言实词和文言虚词， 将学过的文言词语分 类积累下来， 类积累下来，是提高 文言文阅读能力的重 要途径。 要途径。
文言词语和句式(上课用)
（文言知识梳理）
内容解读
课标解读
理解
1、理解常见文言实词在文中的含义。
2、理解常见文言虚词在文中的含义。
分析综合
1、筛选文中的信息。
2、归纳内容要点，概括中心思想。
3、分析概括作者在文中的观点态度。
文言实词的考查最常用的是对四个实词分别进行解释，要求 选出正确的一项或错误的一项。
文言虚词的考查常用比较的方式，即挑出字形相同的虚词， 比较它们的意义与用法。
2、深厚。如：友谊很深
3、时间久。如：夜深人静
4、浓，重。如：颜色太深 “深”的引申义和基本义的联系是 建立在相类似的基础上的。
二、一词多义
关于词的比喻义
词的比喻义： 词的比喻义也是一种引申义。但因为
它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色 彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列， 成为转义的一种形式。它使由本义通过打 比方而产生的新义。如： 地下工作—— “地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内 点滴经验—— “点滴”比喻零星的、微小的 冻结资金—— “冻结”比喻阻止流动或变动 乱扣帽子—— “帽子”比喻罪名或坏名义
拳拳
词
秦以区区之地
少，小
多
新妇谓府吏，感君区区怀 则区区与诸君，论此于荒 山寂寞之滨。
诚挚 自称的谦词
义 示
卒 保卒余年
终
例
信臣精卒陈利兵而谁何
士兵
卒成帝业
终于
卒然过境有急，
“猝”，突然
（三）古今异义
随着语言的演变，有些词语的古今意义 发生很大的变化。这种现象叫做古今异义现 象。
①因词义扩大而形成的古今异义
懂得一词多义的演变时不同的联想方法 可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的 联系，以便根据上下文意，选出正确义项。
2023年高考语文二轮复习：文言文阅读词义理解、特殊句式、重点虚词
2023年高考语文二轮复习：文言文阅读词义理解.特殊句式、重点虚词【考点1词义理解】一、巧记本义，紧扣语境，正确理解一词多义文言实词一词多义是个普遍现象，有的词有十几个甚至几十个义项，这给掌握多义实词带来了一定的困难。
除靠平时积累外，还要：1 .巧记本义引申解对常见常用的多义词，要了解多义词的意义衍变分化的规律和特点，它往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。
识记多义词，一定要找出其本义（工具书中i 般列为第一•条）或基本义项，寻求众多义项之间的关联。
例如，从：会意字，像两人相随行走在路上。
本义：跟随、随从。
如“吾从而师之”。
引申义：①听从、服从，如“从善如流”：②次要的，如“从犯”；③同一宗族次于至亲者叫从（z6n9）,如“从弟”。
2 .紧扣语境推敲解每个词语虽然都有它自己的含义，但同一词语在不同的语境中往往含义不同，或为本义或为引申义,只有紧扣语境，才能确切地解释词语。
例如：解释下文中“过”的意思。
楚厉王有警，为鼓以与百姓为戍。
饮酒醉，通而击之也，民大警。
使人止之，日：“吾醉而与左右戏，过击之也。
“民皆罢。
“过”有动词义、形容词义、名词义等多个义项。
首先确定这里的“过”应是一个动词。
“过”作动词有“经过”“拜访”“犯错误”等义项，结合语境，只有“经过”和“犯错误” 两个义项比较合适。
再看下一句楚厉王的解释，显然，“犯错误”更符合上下文语境。
二、了解词义演变特点，重点掌握古今同形异义词L “古今异义”是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同（同形）的词语之间的意思不同的现象。
这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化等几种。
①词义扩大：古义的范围小于今义。
如“中国”，古义只指中原地区，现指整个中国。
②词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。
如“谷不可胜食也”中的“谷”，是粮食作物的总称，故有“五谷”“百谷”之说，今义在北方专指小米，在南方专指稻谷。
文言词语和句式(汇总)
《孔雀东南飞》“相”字的整理
一、作副词，表示彼此对待的关系， 译为“互 相、相互”，读“Xiāng”
❖ ①贱妾留空房，相见常日稀 ❖ ②黄泉下相见，勿违今日言 ❖ ③枝枝相覆盖，叶叶相交通 ❖ ④仰头相向鸣，夜夜达五更 ❖ ⑤视历复开书，便利此月内，六合正相应
《孔雀东南飞》“相”字的整理
❖ 二、指代性副词，表示动作所涉及的一方 ❖ （一）指代第一人称，可译为“我”。 ❖ ⑥便可白公姥，及时相遣归 ❖ ⑦时时为安慰，久久莫相忘 ❖ ⑧初七及下九，嬉戏莫相忘 ❖ （二）指代第二人称，译为“你”。 ❖ ⑨吾已失恩义，会不相从许。 ❖ ⑩不久当归还，还必相迎取 ❖ ⑾誓不相隔卿 ❖ ⑿不久当还归，誓天不相负 ❖ ⒀幸可广问讯，不得便相许
次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。 街谈巷议—大街小巷里人们的议论。指民间的舆论。 土崩瓦解——比喻事物的分裂象土崩塌、瓦破碎一样，不可收拾。
比喻彻底垮台。 管窥蠡（lí）测——管：竹管；蠡：贝壳做的瓢。从竹管里看天，
用瓢测量海水。比喻对事物的观察和了解很狭窄，很片面。 声名鹊起——形容知名度迅速提高。
练习：请指出下列成语的文言现象
未雨绸缪 持之以恒 兵不血刃 龙腾虎跃 鳞次栉比 厉兵秣马 街谈巷议 善刀而藏 密云不雨 幕天席地 不远万里 吞舟是漏 师心自用 土崩瓦解 管窥蠡测 声名鹊起 不胫而走 曲突徙薪 汗牛充栋 时不我待
成语中的文言现象
❖ 名词作状语： 鳞次栉比——鳞：鱼鳞；栉：梳篦的总称。像鱼鳞和梳子齿那样有
使动用法，是指谓语动词具有 “使宾语怎么样”的意思。它是用 动宾结构表达使令式的内容。使动 用法主要要动词使动、形容词使动、 名词使动。
四、词类活用 ——使动用法
文言词语和句式
文言词语和句式
一、一词多义
①音不同，义不同。
此类多为多音多义词。 如“属”读shŭ，意思有：
十三学得琵琶成，名属教坊第一部 属于 不者，若属皆为所虏 类
读zhŭ，意思有： 衡少善属文 写 属予作文以记之 同“嘱”，嘱托
②词性不同，词义不同。
师道之不复，可知矣 红罗复斗帐，四角垂香囊。
斗帐,帐子像倒置的斗的样子,所以叫做“斗帐”。红罗，红色的轻软丝织品。
1．“于”表被动
⑴而君幸于赵王
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⑵六艺经传皆通习之，不拘于时，
学于余
·
2 ． 用 “ 见 ” “ 见 … 于 …”“ 受 … 于…”表被动。 ⑴秦城恐不可得，徒见欺。
·
⑵臣诚恐见欺于王而负赵。
··
⑶吾常见笑于大方之家。
··
3．用“为”“为……所……”、 “为所”表被动。
⑸而身死国灭，为·天下笑
渔人甚异之，复前行，欲穷其林
注意：根据上下文去选择多义词在句中 的正确义项。
二、古今异义
随着语言的演变，有些词语的古今意义发生 很大的变化。这种现象叫做古今异义现象。
①因词义扩大而形成的古今异义 ②因词义缩小而形成的古今异义 ③由词义转移而形成的古今异义 ④词感情变化而形成的古今异义
1、不要把单音词误以为双音词。
（1）表疑问：
A、何以……？（根据什么……？凭什么……？） 王曰：“何以知之？”
B、何所……？（……的是什么？） 问女何所思，问女何所忆？
C、奈何……？（……怎么办？……为什么？） 今者出，未辞也，为之奈何？
D、如……何？奈……何？（拿……怎ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ样呢？） 如太行王屋何？
E、孰与……？（与……相比，哪个……？） 公之视廉将军孰与秦王？
苏洵《六国论》文言知识点总结：词语、固定结构、句式和互文
苏洵《六国论》文言知识点总结：词语、固定结构、句式和互文苏洵《六国论》文言知识点总结：词语、固定结构、句式和互文《六国论》文言知识点总结：词语、固定结构、句式和互文1.词语智力孤危：智，智谋；力，力量。
孤，孤立，孤单；危，危急。
秦人食之不得下咽也：下，咽下；咽，咽喉。
犹有可以不赂而胜之之势：可，可以；以，凭，凭借。
2.固定结构以为表示处置，相当于现代汉语的把作为。
由介词以和动词为构成。
以同它的宾语组成介宾短语，在句中作状语。
丹以荆卿为计，始速祸焉。
意思是：等到燕太子丹用荆卿刺秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。
为之所表示被动，相当于为所。
为是介词，所是结构助词，之字无义，起调节音节的作用。
为国者无使为积威之所劫哉。
意思是：治理国家的人不要使自己被别人积久而成的威势胁迫啊。
3.句式赵尝五战于秦，二败而三胜。
──赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。
于秦：介宾结构，古汉语用于动词后作补语，现代汉语用于动词前作状语。
五战、二败、三胜：古代汉语数词用于动词前作状语，现代汉语数词用于动词后作补语。
子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。
──子孙对待土地却不很爱惜，拿它送给别人，好像丢弃小草一样。
举以予人是省略句，以后面省略代词之。
是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
──所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。
全句含燕虽小国和斯用兵之效也两个判断句，都是用名词短语表示判断。
4.互文胜负之数，存亡之理：胜败存亡的命运。
翻译时要将上句、下句的相对应的词语拼合为一句。
胜负存亡要合译为胜败存亡，数理合译为命运。
数、理同义，另有合成词天数天理理数，都是天命、命运的意思。
文言文词语和句式(详细)
文言文词语和句式教案1文言文词语和句式一、理解词语和句式——理解常见实词在文中的含义(B级)[知识要点]对高中生来说，文言文阅读就是能够阅读浅易的文言文。
所谓“浅易”文言文，大致可以用以下几个标准来衡量。
第一，从文章运用的词汇来看，主要是常用词与次常用词，非常用词出现的机会极少。
此外，名物典章制度等专门术语也很少运用。
第二，从文章出现的语法结构来看，主要采用常见的文言句式以及一般性的词类活用。
文言虚词的运用也以常见的典型的用法为主。
第三，从文章的体裁上看，主要是叙事、写景、抒情、一般说理等形式，而不是专门性较强的学术著作之类的作品(如《文心雕龙》)。
第四，从文章内容涉及的范围来看，同古代文化背景知识的联系较为松散，少用典故。
第五，从文章的整体风格来看，属于典范的文言文作品，如先秦两汉散文与唐宋八大家之类后世古文家(不是骈体文作家)的作品。
不过由于高考这一选拔性考试自身的要求，并非所有浅易文言文均可用作考试的材料。
大致说来，文言文阅读的命题在选取文段时常有这样一些考虑：语言规范标准，却又不刻板雷同；内容深浅适中，但又含有较深的意蕴；文笔流畅多彩，决不晦涩单调；风格雅正典范，却又不千篇一律；设题之点较多，而又能分出深浅层面；总体难易适度，无过难或过易的地方。
此外，选段还应和学生应该具备的文言知识有一定的联系。
从古代汉语到现代汉语，变化量大的是词汇。
因此，在文言文学习中，积累一定数量的实词和虚词非常重要。
而实词与虚词相比较，更是阅读文言文关键的一环。
要读懂浅易的文言文，必须做到能够根据上下文正确理解实词的词义。
而要达到这一要求，又必须注意以下四点：1．理解和掌握常用实词的古今异义；2．理解和掌握常用实词的一词多义；3．识别和掌握常用通假宇；4．理解和掌握实词活用的多种形式。
【知识点解说】1．理解和掌握常用实词的古今异义古今汉语的同形词语，只有一些基本词(“天”、“地”、“山”、“水”等)和一些专有名词的意义没有发生变化，大多数都有了变化。
文言文实词,虚词,句式
⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着）
使
①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）
②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）
③乃使其从者衣褐（让）
④大王乃遣一介之使（使臣）
下：
礼贤下士（谦逊地对待） 旦暮且下（攻下，打下） 闻寡人之耳者，受下赏（低等的）
辞：
辞决而行（辞别） 无一言半辞送我（言语） 如姬之欲为公子死，无所辞（推辞）
拔下军旗即为“攻取”，再考虑上下文的语境，也可
推断解释为“被攻取”是正确的。
七、古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）
汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同， 最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词 特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义 项。 例如：“实欲连兵南面而王齐”中的“南面”，《现 代汉语词典》有两个义项：一是指“南边”，即表示方位 的“南面”，在这个意义上古人单说“南”而不说“南 面”；二是古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因 此把为君叫做“南面为王”“南面称孤”等。句中的“南 面”是指乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。在这一 点上，文句中的“南面”与现代汉语是不相同的。
三、语法分析法（根据词在句中的语法功能推 断词义）
句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句 中所处的语法位臵，为我们推断词义提供了依据。如 主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、 形容词充当，状语大多由副词充当等。 例如：“自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义 是：樵—打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词 “炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的 位臵，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是 动词，明显不当。
四、联想推断法（根据学过的知识推断词义）
高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在 课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据 课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以 解决试题中的实词词义问题。 例如：“城之不拔者二耳”，题目所给的义项是： 拔—被攻取。依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦 伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境， 可以推断答案是正确的。“齐人追亡逐北”，题目所 给的义项是：北—指败逃者。依据《过秦论》中“追 亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”的“亡”当“逃亡的 人”、“北”当“败逃的人”讲，可以推断答案也是 正确的。
高考语文《文言句式》专题复习
高考语文《文言句式》专题复习一、阅读下面的文言文，完成后面的题目。
靖郭君．①将城薛，客．多以谏。
靖郭君谓谒者：“无为客通．。
”齐人有请者曰：“臣请三言而已矣。
益一言，臣请烹。
”靖郭君因见之。
客趋．而进曰：“海大鱼。
”因反走。
君曰：“客有于此。
”客曰：“鄙臣不敢以死为戏。
”君曰：“亡，更言之。
”对曰：“君不闻．大鱼乎？网不能止，钩不能牵，荡而失水，则蝼蚁得意焉。
今夫齐，亦君之水也。
君长有齐荫，奚以薛为？失齐，虽隆薛之城到于天，犹之无益也。
”君曰：“善。
”乃辍城薛。
靖郭君善．齐貌辨。
齐貌辨之．为人也多疵，门人弗说。
士尉以诤靖郭君，靖郭君不听，士尉辞而去。
于是舍之上舍，令长子御，旦暮进食。
数年，威王薨，宣王立。
靖郭君大不善于．．．宣王，辞而之薛，与齐貌辨俱。
无几何，齐貌辨辞而行，请见宣王。
靖郭君曰：“王之不说婴甚，公往，必得死焉．。
”齐貌辨曰：“固不求生也，请必行。
”靖郭君不能止。
齐貌辨行至齐，宣王闻之，藏怒以待之。
齐貌辨见宣王，王曰：“子，靖郭君之所听爱夫？”齐貌辨曰：“爱则有之，听则无有。
王之方为太子之时，辨谓靖郭君曰：‘太子相不仁，不若废太子，更立卫姬婴儿郊师。
’靖郭君泣，而曰：‘不可，吾不忍也。
’若听辨而为之，必无今日之患也。
此为一。
至于薛，昭阳②请以数倍之地易薛，辨又曰：‘必听之。
’靖郭君曰：‘受薛于先王，虽．恶于后王，吾独谓先王何乎！且先王之庙在薛，吾岂可以先王之庙与楚乎？’又不肯听辨。
此为二。
”宣王大息，动于颜色曰：“靖郭君之于寡人一至此。
”乎！寡人少，殊不知此，子肯为寡人来靖郭君乎？”齐貌辨对曰：“敬诺．．靖郭君衣威王之衣冠，舞其剑。
宣王自迎靖郭君于郊，望之而泣。
靖郭君至，因请相之。
靖郭君辞，不得已而受。
当是时，靖郭君可谓能知人矣。
(节选自《战国策·齐策一》) [注]①靖郭君：田婴，齐威王少子，齐宣王异母弟。
其封地在薛(今山东滕州)。
②昭阳：楚国令尹。
(一)语基强化练1．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A．“无为客通”与“会天大雨，道不通”(《陈涉世家》)两句中的“通”字含义不同。
专题03 文言文阅读之赏析字词句式-2024年中考语文二轮复习考点突破
根据甲文方框处前“岂以为利” 中的“岂”是疑问词，表反诘 语气，可知此处应使用“哉”；
参考译文： （甲）当时范仲淹执掌开封府，每次进见，总 是讨论当时政事的得失，宰相厌恶他，贬斥他 镇守饶州。欧阳修面见谏官高若讷，高若讷诋 毁嘲弄范仲淹，认为范仲淹应当被罢免。欧阳 修写信批评他，因此被贬为峡州夷陵令。第二 年，迁任乾德县令，又被任命为武成军节度判 官。康定初年，范仲淹被重新起用担任陕西经 略招讨安抚使，征辟欧阳修担任掌书记。欧阳 修笑着说:“我为您直言，难道是为了私利吗? 同 时被贬斥不同时升迁也是可以的。”推辞不去。
接于目者千态万状。余与平之相对忘言，心境悠然，
而不知其为中州车尘马足问也。
【注释】①本文是于谦巡行到郑州，给友人沈平 之写的。绿筠：绿竹。②按部：巡查部属。③郡文学：
点明情感
明朝的官名。④闯然：生动活跃的样子。⑤翔鸾翥凤： 比喻丰赡富丽的文辞。
品味下面的句子，结合加点词进行赏析。
清风徐来，天籁振发，如聆箫韶琴瑟。日光穿云， 翠影散乱，如睹翔鸾翥凤。
【注释】①范文正公：范仲淹，后面的丞相为仁宗时期权相吕夷简。②欧阳公： 指欧阳修。③辟：征召来授予官职。掌书记：官名。
结合材料，在【甲】文方框处选择合适的虚词并说明理由。 A也 B．哉 C．者
思 答题思路
也：句末语气词，表示判断或 解释的语气。 哉：表示感叹的语气。跟疑问 词合用，表示疑问或反诘的语 气。 者：用在形容词、动词或形容 词性词组、动词性词组后面， 表示有此属性或做此动作的人 或事物。
练习详解
晚年尤好种植，奇花异卉，常满阶庭。 C舍旁有斐园、竹波轩、青罗阁诸胜，咸与 客游处。D性既宁澹，好学之外，嗜欲益清， 反觉口耳为烦面也。行世有《盟鸥集》 《郢雪编》《永誉录》《砚史》，凡若干 卷。
[荐]高考高中语文：传记类文言文高频词和固定句式全总结
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高考高中语文：传记类文言文高频词和固定句式全总结1、一义多词授予官职——征，辟，荐、举，察，起，拜，选，除，授，赏，封，仕，仕宦，仕进。
罢免官职——罢，绌、黜，免，夺。
降低官职——谪，贬，放，窜，左迁，左除、左降、左转，出宰。
调动官职——迁，徙，调，转，补（补充空缺官职），改（改任官职），出（京官外调）。
提升官职——擢，拔，迁，陟，晋，进，加。
兼任官职——兼，判，领。
代理官职——署，权，假，摄，守，行。
辞去官职——告老，解官，请老，乞身，乞骸骨，移病，致仕，乞归，归养。
表主管、主持——知、典、主、司、董表粮食丰收——丰、饶、赡、足、给表饥饿——饥、饿、馁、馑表俸禄——俸、禄、秩、饷表房舍——宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋表违背——负、违、背、悖、逆、忤、牾、倍（通假字）表揭发——劾、讦jié、揭表暗暗地——阴、间、密、微表劝说——说、规、讽、讥、谤、谏表赞扬、赞成——多、与、许、嘉、称、誉、叹表责备——过、责、咎、诛、让、谴、尤、折表宽容——容、贷、恕、宽表拜访——造、过、访、谒（见）、顾表离开某地——去、迁、徙表到往某地——如、过、诣、往、经、之、适、造表死亡——（驾）崩、薨、卒、不禄、没（殁）、终、圆寂表奏章——奏、表、疏、策、对表一会儿、不久——俄、俄而、俄顷；顷、顷之、顷刻、有顷；旋、寻、无何表一段时间——比、迨、逮、及、洎、居（译作“过了”，如“居无何，居三月”）表过去——既、既而，先、先是、先时，初，时、当是时，曩、尝，昔、向2、常见复音词用事——掌权，主管。
作色——发怒。
视事——在任，在职；办公。
听事——办公的地方。
逆旅——旅馆。
部曲——私家军下车——刚上任、刚到任。
现有成语“下车伊始”。
家人——平民，老百姓。
不同于“家里人”和“佣人、仆人”。
起家——起于家，就是从家里被征召为官。
从子——侄子。
从，堂房亲属；又如“从兄、从弟、从父”等。
3、相对稳定的通假字1.乡，通“向”——“侯生果北乡自刭”（《史记·魏公子列传》）。
《出师表》文言文知识点归纳：字词、句式
1.字音、字形崩(bēng)殂(cú) 妄自菲(fěi)薄(bó) 陟(zhì)罚臧(zāng)否(pǐ) 昭费祎(yī) 以遗(wěi)陛下裨(bì)补阙(quē)漏淑(shū)均晓畅和睦(mù) 倾(qīng)颓(tuí) 躬(gōng) 耕卑鄙(bǐ) 猥(wěi) 驱驰倾覆二十有(yòu)一年夙(sù)夜泸(lú) 庶竭驽(nǔ)钝(dùn) 斟(zhēn)酌(zhuó) 彰咎咨(zī)诹(zōu)善道遗诏(zhào) 涕零2.通假字① 必能裨补阙漏。
阙：通“缺”，缺点，疏漏。
② 尔来二十有一年矣。
有：通“又”，整数后面的零头。
3.一词多义道而中道崩殂(路，途，名词) 以咨诹善道(道理，名词)分今天下三分(分开，动词) 而忠陛下之职分也(名分，职分，名词)言进尽忠言(话，言论，名词。
下文“若无兴德之言”、“察纳雅言”中“言”同此) 不知所言(说，动词)行然后施行(做，执行，动词) 性行淑均(品德，品行，名次) 必能使行阵和睦(行列，这里指军队，名词)论宜付有司论其刑赏(判定，动词) 每与臣论此事(谈论，议论，动词)明以昭陛下平明之理(严明，形容词) 以伤先帝之明(英明，圣明，形容词)任受任于败军之际(任用，委任，动词) 则攸之、祎、允之任(责任，职责，名词)为俱为一体(是) 众议举宠为督(担任)臣此悉贞良死节之臣(臣子) 先帝知臣谨慎(自称，我)然然侍卫之臣不懈于内(然而，转折连词) 然后施行(这样，指示代词)能必能裨补阙漏(能够，助动词。
下文“必能使行阵和睦”中“能”同此) 先帝称之曰能(能干，有才能，动词)遗以光先帝遗德(遗留，动词。
下文“深追先帝遗诏”中“遗”同) 以遗陛下(给予，动词)有若有作奸犯科(有，与“无”相对，动词。
下文“有所广益”中“有”同此) 而来二十有一年矣(通“又”用来连接整数与零数，数词)中而中道崩殂(半，形容词) 宫中府中(内，里，中间，方位名词。
统编版高中语文选择性必修下册《文言词语和句式》PPT电子课件说课复习教学
翻译下列句子，归纳句式特点
1、吴广素爱人，士卒多为用者。 2、父母宗族皆为戮没。 3、身死人手，为天下笑者，何也？ 4、其印为予群从所得。 5、如姬父为人所杀。 7、为国者无使为积威之所劫哉！ 8、不者，若属皆且为所虏！
句式特点：用“为”“为……所……” 表示被
才服，妆成每被秋娘妒 2、信而见疑，忠而被谤。 3、仍更被驱遣，何言复来还？ 4、舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 5、予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、秦城恐不可得，徒见欺。 2、信而见疑，忠而被谤。 3、然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。 4、臣诚恐见欺于王而负赵。 5、吾长见笑于大方之家。
句式特点：用“见”“见……于……”表被动。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、吴广素爱人，士卒多为用者。 2、父母宗族皆为戮没。 3、身死人手，为天下笑者，何也？ 4、其印为予群从所得。 5、如姬父为人所杀。 7、为国者无使为积威之所劫哉！ 8、不者，若属皆且为所虏！
句式特点：用“非”等词语表示否定性判断。
判断句主要形式：
一、用“者”或“也”句式表判断。 ①用“……者，……也”表判断。
②句末用“者也”表判断。 ③前单用“者”或后单用“也”表判断。
二、用“此(是)……”句式表判断。 三、用动词“为”“是”表判断。
四、用“即”“乃”“则”“皆”等副词表判断。 五、通过语意直接表示判断。 六、用“非” 等表示否定的判断。
翻译下列句子，归纳句式特点
1、廉颇者，赵之良将也。 2、项伯者，项羽季父也。 3、师者，所以传道受业解惑也。 4、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。 5、虽又槁暴，不复挺者，輮使之然也。 6、吾妻之美我者，私我也。 7、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 8、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
初中语文手册之文言文常见基础知识
初中语文手册之文言文常见基础知识初中语文手册之文言文常见基础知识初中语文手册之文言文基础知识文言文基础知识包括台多的内容，而且比较繁琐，下面老师简单概括了一些知识点，比较调理清晰。
文言基础知识一、文言实词（一）文言实词的特点（二）古今异义（三）一词多义（四）词类活用二、文言虚词（一）之（二）其（三）以（四）而（五）何（六）于三、文言特殊句式（一）判断句（二）被动句（三）倒装句（四）省略句四、文言固定句式（一）表陈述语气（二）表疑问语气（三）表反问语气（四）表感叹语气（五）表揣测语气五、文言翻译（一）文言翻译的最高标准：信、达、雅（二）文言翻译的一般原则：逐字对照，字字落实，直译为主，意译为辅（三）文言翻译的常用方法：留、换、删、补、调等总结：文言文基础知识包括文言文句式，文言文翻译，文言文虚词等等内容，在这里老师就不多介绍了，请看上面讲解的吧。
中考语文作文写作六要素之选好材前人常用“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”来形容作文的选材范围之广泛。
选材，可以说是你想选什么就选什么，有极大的自由度，无论什么样的材料，只要你的立意好，都应该说可以写成好文章。
选好材同学们在作文的时候，往往正是因为选材的范围太广，反而失去了方向，不知道选什么样的材料才能打动人，才能获得高分。
更何况现在是千人万人地同作一个作文题，所选的材料没有吸引力，在阅卷教师面前那可是要大打折扣的。
所以，选材，在考场作文中就变得重要起来了。
1.抓住感情的触发点人都是有感情的，真挚的感情最容易打动人，更重要的是，人与人之间的感情都是相通的，这也正是文学作品、现代流行歌曲流行的主要原因。
而现实生活中，有时，那怕是一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。
这时候，只要我们抓住它，叙述出它的前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，它也就一定能打动别人，引起别人的共鸣，这时就是一篇好文章。
这样的文章，对于你自己来说也一定是一种财富，而爱不释手，久久珍藏。
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文言词语和句式复习材料文言是指五四运动以前通用的以古汉语为基础的书面语。
学习文言文，既有利于继承文化遗产，也有助于提高现代汉语的修养。
古今汉语有不少一致的地方，也有很多差别。
这种差别除语音外，还表现在词语和句式的运用上。
为了培养对古代汉语的语感，提高阅读文言文的能力，我们需要积累一些常用的文言知识、虚词和文言句式，并进行一番梳理。
为使同学们复习方便，特编排此材料。
一、文言词语包括文言实词和文言虚词。
实词：表示实在意义的词，包括名词、动词、形容词、数词、量词。
虚词：意义比较抽象，有帮助造句作用的词，包括副词、介词、连词、助词、叹词、代词以及兼词。
Ａ、文言实词对文言实词的学习要着重注意以下四个方面：（一）一词多义一词多义是文言文中的普遍现象。
《考试大纲》规定中学生必须掌握常用的１２０个文言多义实词的意义。
阅读文言文遇到多义词时，如何根据上下文准确把握它的意义，是读懂文章的关键。
试分析以下句中“亡”的含义：１、诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。
２、且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
３、今亡亦死，举大计亦死。
等死，死国可乎？４、今刘表新亡。
练习：１、联系上下文，指出下列句中“绝”的含义①则请立太子为王，以绝秦望。
《廉颇蔺相如列传》②率妻子邑人来此绝境。
《桃花源记》③假舟楫者，非能水也，而绝江河。
《劝学》④而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。
《石钟山记》⑤以为妙绝。
《口技》⑥佛印绝类弥勒。
《核舟记》⑦绝云气，负青天。
《逍遥游》）２、整理《孔雀东南飞》中“相”字的用法①相见常日稀②枝枝相覆盖，叶叶相交通③登即相许和④会不相从许⑤嬉戏莫相忘⑥誓天不相负⑦儿已薄禄相注意：大家在现阶段的学习中，遇到多义实词时，一定要联系语境，推知词语在句中的含义；另外，还要注意积累。
有兴趣的同学，可从课本９１页的第１小题中选取几个词语，回忆初高中阶段的相关文句，看看你都见过它们的哪些义项。
（二）古今异义随着语言的演变，有些词语的古今意义发生很大的变化，有的古代词语今天词义扩大了，有的缩小了，有的失去了古代词语的意义，即意义转移了。
这种现象叫做古今异义现象。
解释下面句中的加点词，了解古今异义词的几种演变类型１、假舟楫者，非能水也，而绝江河．．。
２、读书欲睡．，引锥自刺其股，血流至足。
３、率妻子邑人来此绝．境。
４、木受绳则直，金．就砺则利。
５、先帝不以臣卑鄙．．，三顾臣于草庐之中。
６、蚓无爪牙．．之利，筋骨之强。
７、樊将军仰天太息流涕．。
８、恨．晨光之熹微。
９、吾羞．，不忍为之下。
１０、朕．、哀家．．、仆．等词。
．．、宰相１１、引锥自刺其股．，血流至足。
对古今异义词的理解，需注意下面两种情况：1、不要把文言文中的两个单音节词误以为一个双音词。
铁骑突出．．邑人来此绝．境．．．刀枪鸣率妻子微夫人．．．．之力不及此腹犹果然2.注意对偏义复词的理解与积累。
（偏义复词，是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用。
）备他盗之出入．．，伶俜萦苦辛．．与非常也昼夜勤作息我有亲父兄．．．．，性行暴如雷陟罚臧否，不宜异同（三）通假字古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。
这种现象叫通假。
通假字有“约定俗成”的规律，不能认为凡是同音字都可以通假。
由于历史音变，有些通假字和本字的读音相差甚远。
被替代的那个字叫本字，用来替代的那个字叫借字，也就是通假字。
凡通假字都要按本字来解释，也应读本字的音。
试指出下列各句中的通假字，看看你能找出识别通假字的规律吗？１、行李之往来，共其乏困。
２、师者，所以传道受业解惑也。
３、北冥有鱼，其名为鲲。
４、徐公来，孰视之，自叹不如。
５、当窗理云鬓，对镜帖花黄。
６、此小大之辩也。
７、莫春者，春服既成。
８、距．关，毋内诸侯。
９、使臣奉璧，拜送于庭。
１０、秦有余力而制其弊。
１１、颁白者不负戴于道路矣。
１２、秦自缪公以来二十余君。
注意：对于文言中的通假现象，首先要学会积累；其次在阅读过程中，遇到一个字它的常见义项放在句中都讲不通时，就要考虑该字是否出现通假现象。
找本字时要善于从音同（近）、形近两个方面探寻。
（四）词类活用词类活用，是指某类词在特定的语言环境中，临时具备了另一类词的语法特征，并进而产生出和语境相适合的意义。
词类活用的情况常见的有：１、名词活用作动词分析下列句子中加点词的意义和用法，了解名词活用作动词的规律。
①吾师．道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？②沛公军．霸上。
③假舟楫者，非能水．也，而绝江河。
④左右欲刃．相如。
⑤以叔隗妻．赵衰，生盾。
⑥唐浮图慧褒始舍．于其址。
⑦填然鼓．之，兵刃既接。
⑧驴不胜怒，蹄．之。
⑨范增数目．项王。
⑩黎民不饥不寒，然而不王．者。
２、名词活用作状语试指出下列句中活用的词语，了解名词活用作状语现象。
①君为我呼入，吾得兄事之。
②齐将田忌善而客待之。
③孔雀东南飞，五里一徘徊。
④外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。
⑤天下云集响应，赢粮而景从。
⑥俊采星驰，雄州雾列。
⑦有好事者船载以入。
⑧箕畚运于渤海之尾。
⑨园日涉以成趣。
⑩日削月割，以趋于亡。
３、动词、形容词、名词用作使动试指出下列句中出现了使动用法的词语，了解文言中的使动现象。
①项伯杀人，臣活之。
②卒廷见相如，毕礼而归之。
③外连横而斗诸侯。
④臣具以表闻。
⑤诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。
⑥春风又绿江南岸。
⑦先破秦入咸阳者王之。
⑧舍相如广成传舍。
４、形容词、名词用作意动试指出下列句中出现了意动用法的词语，了解文言中的意动现象。
①稍稍宾客其父。
②侣鱼虾而友麋鹿。
③襟三江而带五湖。
④且庸人尚羞之，况将相乎？⑤渔人甚异之，问所从来。
⑥于其身也，则耻师焉。
你能总结出形容词、名词用作意动时的不同翻译格式吗？练习：试翻译下列句子中加点的词语，体会使动、意动的差别。
①孔子登东山而小．鲁，登泰山而小．天下。
②匠人斫而小．之，则王怒，以为不胜其任也。
③君子之学也以美．其身。
④吾妻之美．我者，私我也。
５、为动用法试翻译下列句中的加点词语，看你能发现什么现象？①今亡亦死，举大计亦死。
等死，死．国可乎？②君子死．知己，提剑出燕京。
③后人哀．之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
④既泣．之三日，乃誓疗之。
６、其它活用现象试指出下列句中加点字的词类活用现象。
①盖其又深，则其至．又加少矣。
②追亡．逐北，伏尸百万。
③秦孝公据崤函之固．。
④小．学而大．遗，吾未见其明也。
⑤亲贤臣，远．小人。
⑥素善．留侯张良。
⑦六王毕，四海一．。
⑧以其无礼于晋，且贰．于楚也。
注意：词类活用只是古代汉语中出现的现象，判断词类活用现象要以现代汉语的语法规范作为标准来衡量。
Ｂ、文言虚词文言虚词数量并不多，《考试大纲》中规定中学生必须理解常见的１８个文言虚词的意义和用法。
虽然数量少，但虚词的意义和用法极为灵活，是比较难掌握的。
对于常见文言虚词，同学们一定要学会积累，从学过的文言课文中查找不同虚词的不同用法。
对具体语言环境中的虚词可以依据前后搭配的词以及它在句子中的位置来辨识它的用法。
对一些典型例句，要注意识记。
练习：试指出下列句中“其”字的意义及用法。
１、秦王恐其．破璧。
２、而余亦悔其．随之而不得极夫游之乐也。
３、既其出，则或咎其．欲出者。
４、其．一犬坐于前。
５、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其．皆出于此乎？６、以乱易整，不武。
吾其．还也。
７、与尔三矢，尔其．无忘乃父之志。
８、尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其．孰能讥之乎？９、天之苍苍，其．正色邪？其．远而无所至极邪？１０、其．业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。
１１、路漫漫其．修远兮，吾将上下而求索。
二、文言句式文言句式有许多跟现代汉语的句式存在着差别，这里谈七种情况：（一）判断句试翻译下列句子，了解文言中的判断句的常见形式。
１、廉颇者．，赵之良将也．。
２、族秦者．秦也．，非六国也。
３、城北徐公，齐国之美丽者也．．。
４、和氏璧，天下所供传宝也。
５、四人者．，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
６、刘备，天下枭雄。
７、中峨冠而多髯者为．东坡。
８、吾闻二世少子也，不当立，当立者乃．公子扶苏。
９、此则岳阳楼之大观也。
１０、梁父即．楚将项燕。
１１、此诚．危急存亡之秋也。
１２、斯是．陋室，惟吾德馨。
１３、六国破灭，非．兵不利，战不善，弊在赂秦。
（二）被动句试翻译下列句子，了解文言中的被动句的常见形式。
１、臣诚恐见．欺于．王而负赵。
２、秦城恐不可得，徒见．欺。
３、李氏子藩，年十七，不拘于．时，学于余。
４、身死人手，为．天下笑者，何也？５、若属皆且为所．．虏。
６、风流总被雨打风吹去。
７、洎牧以谗诛，邯郸为郡。
（三）省略句试补充下列句子中省略的成份，了解文言中省略句的常见形式。
１、于是相如前进缶，因跪请秦王。
２、永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死。
３、沛公谓张良曰：“度我至军中，公乃入。
”４、问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”５、蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。
”６、一鼓作气，再而衰，三而竭。
７、择其善者而从之，其不善者改之。
８、权起更衣，肃追于宇下。
９、项伯乃夜驰之沛公军，私见和良，具告以事。
１０、秦王不怿，为一击缶。
１１、若舍郑以为东道主。
１２、将军战河北，臣战河南。
１３、今君乃亡赵走燕。
１４、死马且买之五百金，况生马乎？１５、晋太原中，武陵人捕鱼为业。
（四）宾语前置句分析下列句子中宾语的位置和现代汉语有什么不同，归纳文言文中宾语前置的用法。
１、大王来何操？２、微斯人，吾谁与归？３、小知不及大知，小年不及大年，奚以知其然也？４、项王曰：“沛公安在？”５、古之人不余斯也。
６、自书典所记，未之有也。
７、我无尔诈，尔无我虞。
８、闻道百，以为莫己若者。
９、夫晋，何厌之有？１０、句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉。
１１、唯命是从１２、及长，不省所怙，唯兄嫂是依。
（五）定语后置句分析下列句子中定语的位置和现代汉语有什么不同，归纳文言文中定语后置的用法。
１、求人能使报秦者，未得。
２、太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
３、马之千里者，一食或尽粟一石。
４、石之铿然有声者，所在皆是也。
５、蚓无爪牙之利，筋骨之强。
６、我持白璧一双，欲献项王；玉头一双，欲与亚父。
（六）主谓倒装分析下列句中主、谓语的位置和现代汉语有什么不同。
１、甚矣，汝之不惠。
２、宜乎百姓之谓我爱也。
３、安在公子能急人之困也？４、贤哉，回也！（七）介宾短语作状语后置这种倒装现象是文言中最常见的，试分析下列句子，看看它们和现代汉语有什么不同。
１、此所谓战胜于朝廷。
２、青，取之于蓝，而青于蓝。
３、先帝不以臣卑鄙，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。