简析图表及理工类书稿常见问题
综合图表题常见问题与解决方法
综合图表题可以说是“年年考，年年有”。而且，最近两年，图表题
的考查越来越复杂，难度加大，对于较复杂的图表题或图表和材料混杂
的试题，考生更是感到棘手。在图表题目上，考生常见的问题主要有：
一是识图能力缺乏，不能有效提取图表信息，不会数据转换，不能透过
图表现象揭示其本质；二是逻辑思维零乱，不关注图文联系，描述阐释
比重不断下降（若答出“我国产业结构不断优化”也可得分）；但分散
的经营模式制约了现代农业的进一步发展。（3分）
经济意义：①有利于发展现代农业，增加农民收入。②有利于转变农业
发展方式，巩固农业基础地位。③有利于优化资源配置，促进农村经济
发展。④有利于转移农村剩余劳动力，推进城镇化建设。（每个要点2
分，答出其中任意3个要点即可得满分。若从其他角度回答，只要言之
材料三 2012年，山东省加快实施文化惠民项目。全省各地美术 馆、博物馆、图书馆全部实现免费开放；政府有关部门为农村(社区)群 众免费送戏10000场，为500个庄户剧团更新配备演出器材，为全省百家 国有文艺院团配置流动舞台车；为已建成的15000家农家书屋更新和添 加新书、报刊，基本实现农家书屋行政村全覆盖；积极挖掘丰厚的齐鲁 文化资源，发展以乡村旅游业、园艺业为主的农村文化产业． (3)结合材料三，从文化生活角度，说明山东省是如何实施文化惠民的? (8分)
有理，也可酌情给分）
（2）①生产力决定生产关系。我国农业发展的现状要求实行土地经营
权有序流转，发展多种形式的适度规模经营。（3分）②生产关系对生
产力具有反作用。土地承包经营权有序流转有利于解放和发展农村生产
力，促进农村经济的发展。（3分）③土地承包经营权有序流转遵循了
中学理科教辅图书常见差错分析
中学理科教辅图书常见差错分析理科教辅图书是中学生学习过程中不可或缺的重要辅助资料之一。
然而，在这些教辅图书中也有一些常见的差错。
本文将针对中学理科教辅图书常见差错进行分析，并提出相应的解决方案。
一、知识点错误中学理科教辅图书中常见的一个差错是知识点错误。
这可能是作者在编写教材时没有仔细检查或编写时使用了不正确的资料。
这种错误对于学生来说是非常危险的，因为它可能会使学生在考试中犯错误。
解决方案：教辅图书作者必须对知识点进行详细的研究和检查，确保他们提供的所有信息都是准确的。
此外，作者还可以请教其他专业人士，以确保自己的书籍中的内容是正确的。
二、章节安排错误中学理科教辅图书中常见的另一个差错是章节安排错误。
这种错误可以是章节安排的顺序出现问题，也可以是将重要内容放在错误的地方，导致学生在阅读教辅图书时无法理解基本概念。
出版商可以通过进行内部审查和评估来防止这种错误发生。
他们可以聘请资深作者对教辅图书进行审查，以确保章节的安排正确，没有遗漏任何重要的信息。
三、打印或排版错误中学理科教辅图书中常见的第三个差错是打印或排版错误。
这可能是由于印刷机器的问题或偶然错误导致的。
出版商可以在出版之前进行最终编辑和校对，以确保没有任何错误。
出版商还可以要求印刷厂在印刷之前先提供样书，以帮助检查错误。
四、过于简单或复杂中学理科教辅图书中常见的第四个差错是过于简单或复杂。
教辅图书应该根据学生的年龄、程度和学习目标设计，如果太简单或太复杂，会导致学习效果差。
作者应该了解学生的年龄、程度和学习目标，从而为他们制定适当的材料。
此外，作者还应该考虑到不同的学习风格和需要，例如在教辅图书中提供更具挑战性的问题，让学生参与到更高水平的思维活动中。
总结教辅图书是中学生学习过程中不可缺少的资源，在学习过程中，书籍中一些常见的差错可能会影响学生的学习效果。
通过作者的努力和出版商的质量保证，可以减少这些差错的发生，帮助学生更好地学习。
论文写作中的图表设计与解读
论文写作中的图表设计与解读在学术研究和论文撰写过程中，图表是传递信息和呈现数据的有力工具。
良好的图表设计和准确的解读能够提升论文的可读性和可信度。
本文将探讨论文写作中的图表设计原则、图表类型的选择以及如何正确解读图表数据。
一、图表设计原则1.1 简洁明了：图表应该简洁明了，避免过多的装饰和复杂的线条。
清晰的图表能够使读者更快地理解数据和关键信息。
1.2 规范标注：图表应包含必要的标题、坐标轴标签和单位。
标题应该简洁明了地描述图表内容，坐标轴标签应该清晰地表示所代表的变量和尺度。
1.3 一致性和比例：图表中的图形和元素应保持一致性和合理的比例。
例如，柱状图的宽度和间距应相同，饼图的扇形角度应按比例分配。
1.4 颜色搭配：选择适当的颜色搭配可以增强图表的可读性。
应该选择对比明显的颜色，并避免使用过多的颜色。
同时，对不同的数据系列使用不同颜色以区分。
二、图表类型选择2.1 柱状图：柱状图适用于比较不同类别或不同时间点的数据。
通过不同长度的柱子，读者能够直观地比较各变量的差异。
2.2 折线图：折线图适用于显示趋势和变化关系。
通过连接数据点，可以清晰地展示变量的变化趋势。
2.3 饼图：饼图适用于显示比例和百分比关系。
通过扇形的大小，可以直观地了解各类别在总体中所占比例。
2.4 散点图：散点图适用于显示两个变量之间的关联关系。
通过数据点的分布，可以判断两个变量之间的相关性。
三、图表数据解读3.1 关注数据趋势：阅读图表时，应关注数据的整体趋势和变化规律。
通过观察趋势，可以得出数据的结论和规律。
3.2 比较差异和关联：通过比较不同变量或不同时间点的数据，能够揭示差异和关联性。
比较差异可以帮助我们理解不同情况下的差异原因，比较关联可以揭示变量之间的相互影响。
3.3 注意异常值和趋势突变：在图表中，注意异常值和趋势突变是很重要的。
这些异常情况可能是实验误差、数据录入错误或系统变化等原因导致的，需要谨慎对待并寻找解决方案。
论文中的图表设计与分析的要点与技巧
论文中的图表设计与分析的要点与技巧随着科研和学术研究的不断深入，图表成为论文中必不可少的组成部分。
优秀的图表设计和分析可以直观地展示研究结果，使读者更好地理解和接受论文的内容。
本文将就论文中的图表设计与分析的要点与技巧进行探讨。
一、图表设计的要点与技巧1.1 图表的类型选择与合理运用在论文中使用的图表类型应根据需要选择，并能够恰当地表达研究结果。
常见的图表类型包括折线图、柱状图、饼图、散点图等。
在选择图表类型时，要考虑数据的特点和要传达的信息，尽量选择简洁明了、易于理解的图表类型。
1.2 图表的布局与排版图表的布局和排版要整洁美观，使读者能够清晰地观察到图表的数据和信息。
图表应当与正文紧密配合，标注清楚图表的序号和标题。
同时，要注意控制图表的大小和颜色搭配，避免给读者带来困扰和混淆。
1.3 图表的图示和标注图表中的图示和标注要清晰准确。
图示应包含一般图表的要素，如刻度尺、坐标轴、单位标注等，以便读者能够准确理解图表的数据和信息。
同时，对于复杂的图表，需提供详细的图示说明，以帮助读者更好地理解。
1.4 图表的标尺和刻度选择图表的标尺和刻度选择要合理。
标尺和刻度的选择决定了图表的分辨率和精确度。
标尺和刻度过多或过少都会对图表的结果产生负面影响。
因此，在设计图表时，需根据数据范围和精确度选择合适的标尺和刻度。
二、图表分析的要点与技巧2.1 图表的标题和解读在论文中，对于每一个图表都应给予明确的标题，并在正文中进行解读和分析。
标题要准确概括图表的内容和主要信息，帮助读者快速理解图表的含义。
在正文中的解读分析中，要简要明了地说明图表所展示的数据和现象，并和论文的研究目的和结论进行关联。
2.2 图表的数据比较和趋势分析论文中的图表设计不仅要展示数据，还要通过数据比较和趋势分析对研究结果进行解释。
通过对不同数据的比较，可以突出差异和规律。
而通过趋势分析，则可以揭示出数据的变化趋势和规律性。
通过这样的分析，可以更好地阐述研究结果，提升论文的可信度和说服力。
中学理科教辅图书常见差错分析
中学理科教辅图书常见差错分析作者：赵晓静来源：《科技传播》2019年第12期摘要教辅作为学生巩固所学知识及提高学习成绩的书籍，是每个学生必备的。
编辑在加工图书过程中如对一些细节问题注意不到，就会出现知识性差错，一则不符合图书出版要求，二则会给学生造成学习上的麻烦。
本篇文章作为编辑这些年的经验总结，期望能够对理科编辑得心应手地工作有所帮助。
关键词理科教辅；常见差错；细节问题；应对策略中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2019）237-0182-03中学理科教辅以数学、物理、化学为主，具有数字多、公式多、外文符号多、专业名词多、专业性强等特点。
理科教辅除了要关注政治性、思想性问题外，还要关注一些细节问题。
下面对中学理科教辅图书编校中的典型问题进行探讨，以期在编辑书稿的时候做到心中有数，熟悉编辑加工过程的侧重点。
1 教辅图书常见差错及分析1.1 汉字数字和阿拉伯数字用法混淆1）该用汉字数字的地方误用阿拉伯数字。
如“农历4月18日”应为“农历四月十八日”，“半斤8两”应为“半斤八两”，“3、4万人”应为“三四万人”等。
非公历纪年、已定型的含汉字数字的词语、相邻两个数字连用表示概数等情况下使用汉字数字。
2）该用阿拉伯数字的地方误用成汉字数字。
如“三cm”应为“3cm”，“零点四千克”应为“0.4千克”。
物理量值、多位数、小数、数值范围、年月日、时分秒等情况下使用阿拉伯数字。
3）数字用法局部不统一。
如“二〇一八年8月8日”应为“2018年8月8日”或“二〇一八年八月八日”。
当用中文数字和阿拉伯数字都可以时，数字用法应前后保持一致，或以先出现者进行修改，或以出现次数多者修改。
汉字数字和阿拉伯数字使用要得体，对通用情况的处理全书要保持统一。
需要注意：（1）一个用阿拉伯数字书写的数值在同一行中，避免被断开。
（2）竖排中的阿拉伯数字按顺时针方向转90度，旋转后保证同一个词语单位的文字方向相同。
毕业论文写作中的图表设计与分析
毕业论文写作中的图表设计与分析图表在毕业论文写作中扮演着重要的角色，能够有效地传达研究结果和分析数据。
正确地设计和分析图表可以提高论文的可读性和可信度。
本文将介绍毕业论文写作中图表设计与分析的要点和技巧。
1. 图表设计在设计图表时，需要考虑以下几个要点：1.1 选择适当的图表类型：根据数据类型和研究目的选择合适的图表类型，如折线图、柱状图、饼图等。
确保选择的图表能够清晰地展示数据关系。
1.2 标题和标签：每个图表都应有清晰的标题和标签，以便读者能够迅速理解图表的内容。
标题应简洁明了，标签应清晰准确。
1.3 色彩和样式：图表的色彩和样式应符合论文的整体风格和要求，同时要保持清晰可读。
尽量避免使用过于花哨的颜色和复杂的图案。
2. 图表分析在分析图表时，需要注意以下几个方面：2.1 数据解读：仔细观察图表中的数据，并解读数据所传达的信息。
指出数据之间的关系、趋势、差异等。
2.2 数据比较：如果存在多个图表，应该进行数据比较和对比分析。
指出不同图表之间的差异和共同点，并给出解释。
2.3 统计分析：对图表中的数据进行统计分析，如均值、标准差、相关系数等。
根据论文的要求，选择合适的统计方法进行分析，并说明分析结果的意义。
2.4 结论和讨论：根据图表的分析结果，给出相应的结论和讨论。
指出图表数据对研究问题的回答，并提出进一步的研究方向或建议。
3. 实例分析为了更好地理解图表设计与分析的要点和技巧，以下举例说明：我对某大学的学生调查数据进行了分析，以下是我设计的柱状图和相应的分析：柱状图标题：大学生对校园餐饮服务的评价情况柱状图标签：餐饮服务质量评价（总分10分）通过对180名学生的调查数据进行统计分析，我们得到了如下的柱状图。
从图中可以看出，大部分学生对校园餐饮服务的评价集中在7到9分之间，其中8分的评价占比最高，约占35%。
另外，也有部分学生对校园餐饮服务表达了不满意，给出了低于5分的评价。
这一分析结果表明，大部分学生对校园餐饮服务持较为积极的评价。
报告写作中避免常见图表错误的方法与实例分享
报告写作中避免常见图表错误的方法与实例分享图表是报告写作中常用的一种工具，它能够直观地展示数据和信息，使得读者更易于理解和分析。
然而，由于各种原因，我们在报告写作中常常会犯一些常见的图表错误。
本文将分享一些避免这些错误的方法和实例，帮助读者在报告写作中更好地运用图表。
一、正确选择图表类型选择合适的图表类型是确保图表有效传达信息的关键。
常见的图表类型包括柱状图、折线图、饼图等。
不同的图表类型适用于不同类型的数据和信息展示。
例如，在比较数据的情况下，使用柱状图可以清晰地展示差异；在展示数据趋势的情况下，使用折线图可以清晰地展示变化。
因此，在使用图表前，我们应该先确定要传达的信息，并选择合适的图表类型。
例如，假设我们要比较三个城市的人口数量，如果我们使用折线图来展示数据，会使得数据变得混乱不清。
而如果使用柱状图，便能够清晰地展示三个城市之间的人口差异。
二、正确标注图表轴线图表的轴线是数据展示的主要工具，正确标注轴线可以使得数据更直观地被读者理解。
在标注轴线时，需确保轴线的刻度、单位、标注等都清晰可读，并能覆盖到数据范围。
例如，在柱状图中，轴线的刻度应该精确明确，使得读者能够准确地读取数据。
同时，轴线的单位和标注也应该清晰明了，避免读者产生误解。
如果将刻度放大或缩小，或者不标注单位，都可能引起读者对数据的错误解读。
三、避免过度修饰图表图表应该简洁明了，避免过度修饰。
过多的颜色、图案和装饰会分散读者的注意力，使得数据难以准确传达。
因此，我们在制作图表时应该注意去除不必要的修饰，并保持图表的整洁。
例如，在柱状图中，过多的颜色和装饰会掩盖数据本身，使得读者难以理解数据的含义。
相比之下，简洁明了的图表更易于读者理解和分析。
四、标注图表数据图表数据的标注是帮助读者理解和分析数据的重要环节。
正确标注图表数据可以使得读者更直观地获得信息。
例如，在折线图中，我们应该标注重要的数据点或数据区间，并配以简明扼要的说明。
这样，读者在观察图表时，可以迅速发现重要数据的存在，并理解数据所传达的含义。
理科教辅图书常见编校错误与对策
196编辑出版教辅图书承担着授业、解惑的责任，目标群体多为学生，因此对图书质量的要求十分严格。
在理科教辅图书的编校过程中，除了要遵循各学科图书通用的语言文字标准外，还应遵循与学科有着密切关系的内容标准。
理科教辅图书最突出的特点是，书中有大量的量、单位、图表，外文字母的正斜体、上下标的正确性也需要认真把握。
此外，理科教辅稿件中，在语言文字方面存在许多容易混淆的内容，弄清这些内容可以帮助我们更好地提高图书质量。
一、量和单位的使用规范及常见错误（一）量的使用规范及常见错误1.量在物理和数学教辅图书中的区别。
在物理教辅图书中使用的量一般是物理量，物理量的运算需要带着单位进行。
例如，t =8-5=3 s 是错误的，应改为t =8 s-5 s=3 s，由此例可知，t 是由数值和单位组成的。
而在数学教辅中，进行的一般是纯数运算，只需在计算结果后加“（单位）”，同样是计算时间，在数学教辅中我们应该写成t =8-3=5（s）。
2.量符号的使用不规范。
稿件中存在一些容易混淆的量，如p （压强）和P （功率），s （路程）和S （面积），v （速度）和V （体积），在编校过程中要弄清文意，使用正确的量符号。
量一般用斜体表示。
但需要注意，值不变的数学常数如圆周率π、自然对数底数e、虚数单位i 应用正体表示。
一些物理常量如光速c 、自由落体加速度g 应用斜体表示。
（二）量的单位的使用规范及常见错误1.单位符号和单位名称的使用范围及常见错误。
我们需要分清单位符号和单位名称，并了解它们的使用情况。
需要明确的是，单位符号（含中文符号和国际符号）是单位名称（含单位全称和单位简称）的符号。
单一量纲的物理量的中文符号一般为单位名称中的单位简称；中文符号中含“/”或“·”，而单位简称不含。
举例如下：冲量I 的单位名称是“牛顿秒”，单位简称是“牛秒”，国际符号是“N ·s”，中文符号是“牛·秒”。
在教辅中，要尽量使用标准规定的单位符号，不用或少用单位的中文名称。
报告写作中的图表设计与解释要点
报告写作中的图表设计与解释要点一、图表设计的目的和原则图表是报告写作中常用的一种信息呈现方式，它能够直观地展示数据、趋势和关系，方便读者理解和分析信息。
因此，在报告写作中，图表的设计至关重要。
以下是图表设计的目的和原则：1. 目的：图表的设计目的是通过视觉化的方式，帮助读者快速了解报告中的数据、趋势和关系。
2. 简洁明了：图表应该简洁明了，避免过多的图形元素和文字，使读者能够轻松地获取所需信息。
3. 一致性：在报告中使用的图表应该保持一致的风格和格式，以增加阅读体验的连贯性和流畅性。
4. 规范性：图表的设计应符合行业或学术规范，遵循相关标准和要求。
二、主要图表类型及其使用场景在报告写作中，常见的图表类型包括条形图、折线图、饼图、散点图、柱状图等。
不同的图表类型适用于不同的数据和分析需求。
以下是几种常见的图表类型及其使用场景：1. 条形图：适用于比较不同类别的数量或数值大小，如市场份额、销售额等。
2. 折线图：适用于展示数据随着时间变化的趋势，如销售趋势、股票走势等。
3. 饼图：适用于显示不同类别在总体中的比例关系，如产品销售占比、人口构成比例等。
4. 散点图：适用于展示两个变量之间的关系，如工资与工作经验的关系、体重与身高的关系等。
5. 柱状图：适用于比较不同类别的数量或数值变化，如不同产品的销售额、不同地区的人口数量等。
6. 热力图：适用于展示数据在空间或时间上的分布规律，如地图上不同地区的气温分布、不同季节的降雨量分布等。
三、图表设计的要点与技巧1. 标题和注释：图表应包含清晰明确的标题，以表达图表的主要内容。
注释应提供图表中各个元素的解释和说明，帮助读者理解数据。
2. 坐标轴和刻度：坐标轴应标注明确的刻度和单位，使读者能够准确地理解数据。
刻度的密度应根据数据的变化程度进行调整，以避免信息的混乱和模糊。
3. 颜色选择：颜色的选择应符合视觉习惯和文化背景，避免使用过于鲜艳或过于暗淡的颜色。
同时，颜色的使用应遵循一致性原则，确保不同图表之间的颜色风格统一。
大学理科作业中的图表制作技巧
大学理科作业中的图表制作技巧图表制作是大学理科作业中不可或缺的一部分。
作为信息的可视化工具，图表能够将复杂的数据和趋势以直观的方式呈现，使得研究结果更加清晰、易于理解。
然而，要制作出既准确又具有视觉吸引力的图表，掌握一些关键的技巧是至关重要的。
首先，图表的选择至关重要。
不同类型的图表适用于不同的数据展示需求。
例如，柱状图通常用于比较不同类别的数据，而折线图则适合展示数据随时间变化的趋势。
选择适合的数据可视化形式，不仅能更好地传达信息，还能提高读者对数据的理解程度。
在决定图表类型时，考虑数据的性质和要传达的核心信息是基础步骤。
接下来，数据的准确性和清晰性是制作图表的首要任务。
数据必须经过精确处理和验证，以确保图表中所显示的信息真实无误。
任何数据错误都会直接影响图表的可靠性，从而影响到作业的质量。
数据清晰度的另一个方面是要避免图表过于拥挤。
适当的留白和合理的布局能够提升图表的可读性，防止信息过载。
在制作图表时，颜色的使用也至关重要。
颜色不仅可以帮助区分不同的数据系列，还能提升图表的视觉吸引力。
然而，选择颜色时应当考虑到色盲用户，避免使用可能造成视觉混淆的配色方案。
例如，使用高对比度的颜色可以确保图表的可读性和易用性。
在颜色选择上，避免过多的颜色使用，因为这会导致图表显得杂乱无章。
图表标题和标签的设置也是重要的部分。
每个图表都应配有明确的标题，标题应简洁明了，能够准确描述图表展示的数据内容。
同时，图表中的各个轴应当标注清楚，包括轴标题和刻度标签，这些标签能够帮助读者更好地理解图表的内容和数据含义。
轴标签应简洁且具描述性，以便读者能够迅速获取所需的信息。
图表中的图例同样不可忽视。
图例帮助读者理解图表中不同颜色或符号所代表的数据系列。
确保图例准确且与图表内容一致，能够有效提升图表的整体可读性。
图例的位置应考虑到图表的布局，避免遮挡重要信息或造成视觉干扰。
对于图表的字体和线条也应进行仔细设计。
选择简洁、易读的字体，避免使用过于花哨的字体风格，以确保图表内容的清晰性。
浅谈图书编辑加工中的图表问题及对策
浅谈图书编辑加工中的图表问题及对策作者：林召霞来源：《学理论·下》2017年第06期摘要：图表醒目、直观、形象，能以较少的篇幅承载较多的信息，便于读者快速理解相关内容。
由于图表问题本身的复杂性加之一些作者对图表的运用不够熟练，本文通过案例分析论述了图书编辑加工中的典型的图表问题，以期为责任编辑在遇到类似的图表问题时提供相关借鉴。
关键词：编辑加工；图表问题；对策建议；案例分析中图分类号：G213 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）06-0160-02基于图表在图书中作用、价值的提升，责编必须掌握足够多的图表相关知识。
由于图表问题本身的复杂性加之一些作者对图表的运用不够熟练，这就需要编辑在编辑加工过程中从多个角度对图表加以核对、处理，尽可能使图表准确地传达相关信息。
本文就笔者在编辑加工过程中遇到的各类图表问题做一总结，希望对大家有所助益。
一、图片的典型问题及建议（一）图片不够清晰目前市场上的图文并茂的书越来越多，尤其是少儿类图书、历史科普类图书、摄影画册类图书，这类图书多以图片为主，文字为辅，图片质量的好坏直接影响到读者对图书的阅读兴趣，因此，作为责编必须保证图书的图片质量。
无论是在编辑加工过程中还是在印刷过程中，编辑必须严把图片质量关，以期为读者提供优质的图书。
笔者在编辑加工相关以图片为主的图书时，遇到的图片质量问题主要是其不够清晰。
以笔者任责编的由黑龙江大学出版社出版的《萧红印象·故家》一书为例，该书荣获黑龙江省精品图书称号。
本书讲述了萧红的家族历史，这里面的配图必然大部分都是老旧图片，及翻拍的图片。
对于那些使用高分辨率的专业相机，且由专业人士拍摄的图片，大都质量比较好，图片清晰，色调偏差小。
此类图片在运用于图书时，只需要通过相关图像处理软件稍作修整就可以使用，不会出现什么问题。
但该书中的老旧图片则存在不清晰等问题。
1.色调不均匀图片拍摄时间久远以及拍摄技术等原因，造成图片色调不均匀。
解答图表题常见错误分析.pptx
2019年11月11
谢谢你的阅读
9
（六）、“套版”现象引发的失分
原因：思维定势的影响。
应对策略：排除思维定势的影响，越是似曾相识的题目， 越要小心，不能简单地用已做过的类似题目的思维去解 答。 加强材料的审读。
总额同比社增会长消1费5品.1零%售，总全额社会固定资89产676投资投资同15比.1 增长33.4%。
社会消费品零
市
61013
14.8
售额
县及县以下
28663
16.0
全社会固定资产投资
155057
33.4
注：据初步测算，前三季度投资对GDP增长率的贡献为7．3个百分 点，最终消费的贡献为4个百分点。
图表中反映的问题是我国投资、消费、出口不协调。 注出：口200受8年阻，我，国消居费民消贡费献率（率居低民，消费主占要GD靠P的投比资重）拉为动35经.3%济， 增长。
美国为70.1%，印度为54.7%，我国不仅低于发达国家，也低于发展中国家。
（1）图表反映了什么问题？
2019年11月11
谢谢你的阅读
答案一：山东省经济主要靠投资、出口拉动，消费的带动作用不足 。
2019年11月11
谢谢你的阅读
18
审图表的设问，做到“四个确定” （1）“确定教材”。要根据设问，确定知识
范围。 （2）“确定主题”。要根据设问，确定所答
问题的主题内容是什么。找到知识和主题内容 之间的内在联系。
（3）“确定题型”。要根据设问，确定题型。 题型不同其具体答案的描述亦不同。
中学理科教辅图书常见差错分析
中学理科教辅图书常见差错分析中学理科教辅图书在学生学习过程中起着重要的辅助作用，然而很多教辅图书在编写过程中存在一些常见的差错，这些差错可能会给学生的学习带来一定的困扰。
对于中学理科教辅图书的常见差错进行分析是非常有必要的。
本文将对中学理科教辅图书常见的差错进行分析，并对如何避免这些差错提出一些建议。
一、概念不清晰在中学理科教辅图书中，常见的差错之一就是概念不清晰。
一些教辅图书在解释一些概念的时候，可能会出现表述不准确或者含糊不清的情况。
这会给学生带来误导，导致学习的困难。
在化学教辅图书中，对于一些重要的化学概念，如物质的性质、化学反应的类型等，都需要清晰准确地解释，否则学生容易混淆，导致学习困难。
避免概念不清晰的差错可以通过以下几种方式：一是教辅图书的编写者要对所写内容有深入的理解，避免表述不准确或者含糊不清；二是在编写过程中，可以请专业教师或者专家对内容进行审核，确保概念的准确性和清晰度；三是在教辅图书出版之后，可以根据读者的反馈进行修改和完善，及时纠正概念不清晰的问题。
二、内容错误教辅图书中的内容错误也是比较常见的差错之一。
在数学教辅图书中，可能会出现计算错误或者题目答案错误的情况，这会给学生带来误导，导致学习困难。
对于一些复杂的数学题目或者物理题目，如果出现内容错误，将会给学生带来很大的困扰。
三、知识点脱漏在中学理科教辅图书中，知识点脱漏也是比较常见的差错之一。
一些教辅图书在编写过程中可能会漏掉一些重要的知识点，导致学生在学习过程中存在重要内容的缺失，影响学习效果。
在生物教辅图书中，可能会漏掉一些重要的生物知识点，如生物的生长发育过程、生物的分类等，这将会给学生带来很大的困扰。
四、题目设置不合理中学理科教辅图书的常见差错包括概念不清晰、内容错误、知识点脱漏和题目设置不合理等。
避免这些差错可以通过严格把关和及时修正等方式来进行，以提高教辅图书的质量，为学生学习提供更好的帮助。
希望出版社和教辅图书编写者能够高度重视这些问题，不断完善教辅图书，为学生提供更准确、更清晰的学习资源。
大学理科作业的常见问题与解答
大学理科作业的常见问题与解答当大学理科作业迎面而来时，很多学生常常会面临一系列问题。
这些问题可能会让人感到困惑，甚至影响到作业的完成。
了解这些常见问题及其解答，将帮助学生更好地应对挑战，提高学术表现。
首先，许多学生对如何有效地解决理科作业中的复杂问题感到迷茫。
理科作业通常要求学生进行详细的分析和推理。
在面对复杂的数学题或物理问题时，最重要的是分步骤进行。
首先，明确题目的要求，拆解问题到每一个部分。
其次，理清思路，制定解决策略。
如果可能，画出相关的图示或表格来辅助理解。
最后，逐步验证每一步的结果，确保解答的准确性。
另一个常见的问题是如何进行有效的时间管理。
理科作业往往需要较长的时间来完成，这对时间管理提出了高要求。
制定一个合理的计划是关键。
可以将作业分解成小任务，每天完成一个小任务，从而避免最后的匆忙和压力。
同时，留出足够的时间进行复习和校对，以确保最终结果的准确性。
在处理实验报告时，学生们经常会遇到数据整理和分析的问题。
实验报告要求详尽地记录实验过程和结果。
数据整理时，务必要保证数据的准确性和完整性，合理使用图表来展示数据，使结果更加直观。
分析部分需要对实验结果进行深入的探讨，寻找规律，解释现象。
如果结果与预期不符，需要提供合理的解释并讨论可能的误差来源。
另一个常见的问题是对理论知识的应用。
很多学生在实际作业中难以将课堂上学到的理论知识应用到具体问题上。
解决这个问题的方法是进行大量的练习，尝试将理论应用于不同类型的题目中。
通过不断的练习，能够加深对理论的理解，并提高将其应用于实际问题的能力。
此外，很多学生在完成理科作业时感到孤独，因为理科作业通常需要较高的独立性。
这个时候，与同学交流和合作可以提供很大的帮助。
讨论问题、交换意见可以帮助发现自己忽视的部分，并从不同的角度来审视问题。
记住，学习是一个互动的过程，与他人分享经验和技巧可以促进个人的成长。
最后，有些学生对参考文献的使用感到困惑。
在撰写理科作业时，正确引用参考文献不仅可以增强论证的力量，还可以避免抄袭问题。
论文数据处理、图表分析及写作投稿注意事项
论文成功被接受的关键
• 确定论文的类型：全文、快报、通讯、评述 • 选取合适的刊物进行投稿
- 领域、内容是否合适？
• 论文格式严格按刊物要求去准备
- 投稿前仔细阅读刊物要求，并找2-3篇最近文章做参考。
• 数据图表清楚严谨，具有说服力 • 写作简洁明确，重点突出，逻辑性强，流畅性好
18
论文成功被接受的关键 阅读“作者须知”或“投稿指南”
— 如使用“研究表明…”（We found that…）表 示结果；使用“通过对…的分析，认为…” （Based on…, we suggest that…）表示讨论等
38
摘要（Abstract/summary） 摘要：撰写技巧（2）
• 确保摘要的“独立性”或“自明性”：尽量 避免引用文献、图表和缩写； • 尽量避免使用化学结构式、数学表达式、角 标和希腊文等特殊符号； • 可适当强调研究中的创新、重要之处；尽量 包括论文的主要论点和重要细节（重要的论 证或数据）
摘要（Abstract/summary）
A good way to write an abstract is to try answer the following three questions: What is the question/problem? Why is it important/interesting? Why is it the main result? The content of an abstract should include :
3
提出假设
检验假设
科研的基本程序
科研选题 科研设计 观察和实验（实施方法） 资料整理和数据统计分析 总结（论文报告） 研究结果
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
此处理方 式表示省略 部分刻度。
1.若在文中提及各图，格式为图11-1甲，图11-1乙，图11-1丙。若图 中各图以（a）（b）（c）表示，正文中提及时的格式为图11-1a，图111b，图11-1c。 2.图中所示物体的轮廓线应该用粗线（约0.2mm），辅助线用细线 （约0.1mm），所表示的力F用粗线（约0.3mm）。
3.1 量
3.1.1 量名称
量的名称因历史的原因或来源不一，有些量（“力”“质 量”“长度”等）具有专门名称，而有些量没有。图书中涉及量 名称时，有专门名称者，应使用国标中推荐的名称，且在同一部 著作中同一个物理量的名称应保持一致。 由于历史原因，一些量的名称已经弃用、废止或被新的名称 取代，著作中不应再使用已弃用或废止的名称。如，百分浓度 （含义不确切，应根据所表示的量改为“质量分数”，或“体积 分数”，或“摩尔分数”）；分子量（无单位改为“相对分子质 量”，有单位改为“分子质量”，“原子量”处理方式相同）； 比重（不再使用，可根据情况改为密度或者相对密度）；绝对温 度（热力学温度）；重量（质量）；摩尔数（物质的量）；等等。
简析图表及量和单位等 相关问题的处理方法
校对科 方琅
我社以社科类图书为主，社科类图书中偶尔会出 现少量图、表及公式。而我社出版的中小学教辅中的 数学、物理、化学、生物等学科，会涉及大量图表及 量和单位的规范问题。了解并掌握图、表、量和单位 等的相关使用规范很有必要。
目 录
1 插图
2
3 4
表格
量和单位 外文字符
3.2 单位
3.2.1 法定单位的组成
我国现行的法定计量单位由三部分组成：国际单位制（SI）的基 本单位；SI导出单位；可与SI单位并用的我国法定计量单位（简称非 SI法定单位），如min（分）、h（时）、d（日，天）、a（年）、t （吨）等。上述单位除指明者外，均可和SI词头构成倍数单位。
3.2.2 计量单位的使用规则
3.3 SI词头
SI词头共有20个，常用SI词头见下表。
4 外文字符
大多数科学概念，都可以用拉丁文、希腊文等文种的单个字母、字母组 合以及阿拉伯数字、罗马数字、图形等构成的符号来表示。由于可供使用的 外文字母有限，所以使用时，除了字母间的不同组合外，还需要用外文字母 的大小写、正斜体、黑白体、上下角标等方式的变化来体现所以表示的科学 概念的具体意义。
1 插图
1.1 插图的组成
插图一般由图片、图号、图题和图注四部分组成。
1.2 插图的制作要求
（1）科学性：插图应与行文有直接关联，要精选。应具有自明性。 内容科学、准确。图题应准确、简明地反映插图内容，避免泛指性， 体现专指性。图形绘制和字符标注要准确，且主次分明。比例大小符 合实际。 （2）规范性：图形设计、线型、符号等应执行相应的国家标准或 行业标准。插图中的量和单位的名称、符号及书写应符合GB 3100～ 3102—1993《量和单位》的规定。 （3） 一致性：插图中的术语、数值、符号等应与对应的正文以 及其他插图表述相一致。图号、图题与正文呼应。图元注中的符号、 阿拉伯数字、拉丁字母等应与图中相对应。插图中的图序、图题、图 注的写法、格式应一致。 （4）简明实用性。
1.3 举例分析
函数图：数轴用细线，
曲线用粗线，辅助线用细 线；量和单位与数轴平行， 标示在中间。 数值=量值/单位
t=30℃ ,30=t/ ℃ 所以，在图和表中，单位的格式 是“/单位”，加括号等形式不妥。
斜杠（除号）后面所 带单位为组合单位时， 应加括号。
错误： 1.量和单位应在图中坐标轴上 标出，明确横坐标与纵坐标所 表示的意义，而不是附在图题 后面。 2.刻度线应该朝里。 3.图上部的“观众注意力的持 续时间”多余，图题中已有体 现。 4. 0刻度标“0”即可，不用标 “0%”。
（3）组合形式的单位名称与中文符号的区别 在单位名称中，名称顺序与其符号表示的顺序一致，乘号无名称，除 号名称用“每”字，乘方用文字叙述，不得附加任何符号。如力矩的单位 N· m的名称为“牛顿米”或者“牛米”，不得写成“牛顿· 米”；速度单位 m/s的名称为“米每秒”，不得写成“米/秒”“秒米”等。 在中文符号中，使用指数表示单位的乘方，用斜线和间隔号表示除和 乘，不得写成单位名称。如“千克每平方米”的中文符号是“千克/米2” 或“千克· 米—2”，不得写成“千克/平方米”。 2）单位符号的使用规则 计量单位的符号分为单位符号（国际通用符号）和单位的中文符号。 单位符号应置于量的整个数值之后，并与数值间留适当空隙。例如 1.82 m 不能写作1m 82 。 组合单位的符号是两个或者两个以上单位符号用乘、除的形式组成的。 如N· m、m/s等。 容积“升”的符号“l”与阿拉伯数字“1”容易混淆，当没有词头单 独使用时，宜用大写字母“L”；有词头时，大小写皆可（ml或mL），全 书应统一。
（4）指数函数符号e（自然对数的底），exp（以e为底的指数函数）。 （5）对数函数符号log（以a为底的对数），ln（自然对数），lg（常用 对数），lb（以2为底的对数）。 （6）复数符号i，j（虚数单位），Re（实部），Im（虚部），arg（辐 角）等。 （7）其他符号，如max（最大），min（最小），∑（连加号），π （圆周率）等。 3）量子态符号，如原子光谱中表示原子量态的符号S，s，P，p，H，h。 4）射线符号，如X射线，α射线，β射线，γ射线。 5）化学元素符号（包括单质、化合物及元素的核素等），如H（氢），O2 （氧气），H2O（水），235U（铀的核素）等。 6）酸碱度符号pH。 7）电子电路中元件的符号，如D（二极管），T（三极管），S（开关）， V（电压表）等；逻辑电路中的符号，如AND（与），OR（或），NOT （非）。
叠栏表
折栏表
2.4 举例分析
表头中使用斜线是铅排时代的产物，现应避免使用。
表4-1中，（1）表头缺项，补“班级”。（2） “人数n/人”“平均分M”。 表4-2中，量应该用斜体且须说明字符所表示 的意义。
折栏表，顶线、底线不 隔断，中间用双细线。
2.5 表格的细节处理
表身中数值对齐形式有两种：小数点对齐、右对齐。
4.2.2 斜体
以下方面的符号排白斜体。 （1）用外文字母表示的几何量符号，如x 、y、z（坐标），O（点），AB （线段），a、b、c（边长），∠A（角）， □ ABCD（平行四边形） ， △ ABC（三角形）等。 （2）数学中的一般标量符号，如a，b，p，q等； 函数符号，如f（x）等； 排列组合符号，如Cnr（组合）等。 （3）有量纲的物理量符号，如l（长度），m（质量），t（时间），F （力）等；有量纲的物理常数，如h（普朗克常量），k（玻尔兹曼常数） 等。 （4）化学中的旋光性、构型、取代基的位置等有关符号，如L-（左型）， D-（右型），o-（邻位），m-（间位），p-（对位）等。 （5）直径符号，如Φ10；半径符号R5等。 （6）一些量符号是由几个字母组成的（在经济学中常见），这种情况用 正体。
2.3 表格的设计要求
（1）内容要求 科学性、规范性、一致性。 （2）版式要求 表格应该随文编排，字号要小于正文字号，表号和表题字体应重 于表格其他部分的字体。表框线用粗线（表格转页，底线用细线，表 示表未完），其他线排细线。 另表格还有换页接排、卧排、跨页并合、宽表分段（叠栏表）、 长表转栏（折栏表）、表头互换、插页表等技术处理方法。
1 ） 单位的中文符号与单位名称在使用上的区别 （1）单位名称的全称和简称 单位名称有全称和简称之分，部分单位的全称和简称相同，没有方 括号的单位名称全称和简称相同，有方括号的名称方括号外内一起是 全称，去掉方括号即简称。如“安[培]”，简称“安”。单位名称用于 叙述性文字和口述中。注意：只能说6摄氏度，“摄氏6度”“6度”说 法错误。 （2）单位中文符号的使用 单位的中文符号是为了便于对科学技术和文化知识要求不高的场合 使用计量单位而规定的，单位名称的简称作为该单位的中文符号使用。 电流的简称“安”即作为中文符号使用，电压的中文符号是“伏”而 不是“伏特”；体积单位符号“m3”，其名称是“立方米”，其中文 符号是“米3”。
4.1 大小写
量和单位符号中，规定和约定为大写或小写的，一律按规定或约定书写。
C（热容，大写斜体） c （比热容，小写斜体） S（西[门子]，大写正体） s（秒，小写正体）
4.2 字体
4.2.1 正体（只例举常见的）
下列符号用正体。 1）计量单位符号，如cm，kg，s，Hz，℃；计量单位词头符号，如 n （10-9，纳）等。 2）数学符号 （1）三角函数符号，sin，cos，tan，cot，sec，csc。 （2）反三角函数符号，arcsin，arccos，arctan，arccot，arcsec， arccsc。 （3）函数符号lim（极限），Δ（希腊字母，增量），d（全微分）， ∂（偏微分）。
3.1.2 量符号
量符号通常是单个拉丁或者希腊字母，但有的量的符号由两个 字母构成，量的符号用斜体印刷（pH除外），矢量、张量、矩阵用 黑斜体印刷。量的符号可以借助辅助符号，如上标意事项： 不可将元素符号、化学式作为量符号使用。如盐酸的质量不可 以写成HCl=5 kg，而应写成m（HCl）=5 kg；铁的质量分数不可以写 成Fe%=60%，而应写成w（Fe）=60%。 标准中列出的常数“π”“e”“i（j）”以及微分符号“d”、 偏微分符号“∂”在非纯数学学科中用正体。 使用量符号或表示变数的字母以及其他变量作下标时，一律用 斜体表示（如cp ，p表示压强），此外的字母符号、数字均使用正 体（如cw，w表示水）。
表身数据不适用时留空白，无法获得时用“—”（一字线）。 其中无数值、数值无意义可理解为不需要，留空白。 表身文字左齐排，末段结尾处不加句号。
3 量和单位
GB 3100～3102－1993《量和单位》包括15个国家 标准，都是强制性国家标准，适用于国民经济、科学 技术、文化教育等一切领域中使用计量单位的场合。