涉江采芙蓉(高校课堂必备)PPT课件
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《涉江采芙蓉》ppt课件
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
理解性默写
《涉江采芙蓉》中运用比兴的手法斜抒情主人公形象地雅洁及 营造清幽、高洁的意境的诗句是？
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
《涉江采芙蓉》中写两个相思相爱的人不能相聚相守的诗句是 ？
同心而离居，忧伤以终老。
主题思想
《涉江采芙蓉》这首诗写一个游子采芙蓉却不 能送给家乡的亲人，表达了游子对家乡以及亲 人的浓浓思念之情。
再次朗读
涉江采芙蓉
《古诗十九首》 涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。
拓展积累
古 人 采 摘 香 草 赠 亲 友
庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣， 将以遗所思。
——《庭中有奇树》 折花逢驿使，寄与陇头人。
——《赠范晔诗》
采用了设问的修辞手法。
欢欣
失望
赏析
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
请简要赏析“还顾”“漫浩浩”两词。
这两个词传达了主人公极其痛苦的心情， 但是没有直接表明主人公的痛苦，给读者 留下了想象的空间。
赏析
同心而离居，忧伤以终老。
最后两句表达了主人公怎样的心情？
彼此感情深厚，但相爱不能相守，想念不 能相见，表现了同心离居的痛苦与无奈。
思考
4.有人认为这首诗歌主人公是男子，也有人认为是女子，你怎 么看？
主人公是女子。
女子采摘荷花，想送给远离家乡的心上 人。此时远离家乡的心上人也在遥望家 乡，但长路漫漫，心上人欲归不得。
理解性默写 《涉江采芙蓉》中运用设问的手法，写主人公内心的凄凉寂寞 的诗句是？
采之欲遗谁？所思在远道。
《涉江采芙蓉》中描绘出游子望乡的感人情景的诗句是？
理解性默写
《涉江采芙蓉》中运用比兴的手法斜抒情主人公形象地雅洁及 营造清幽、高洁的意境的诗句是？
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
《涉江采芙蓉》中写两个相思相爱的人不能相聚相守的诗句是 ？
同心而离居，忧伤以终老。
主题思想
《涉江采芙蓉》这首诗写一个游子采芙蓉却不 能送给家乡的亲人，表达了游子对家乡以及亲 人的浓浓思念之情。
再次朗读
涉江采芙蓉
《古诗十九首》 涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。
拓展积累
古 人 采 摘 香 草 赠 亲 友
庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣， 将以遗所思。
——《庭中有奇树》 折花逢驿使，寄与陇头人。
——《赠范晔诗》
采用了设问的修辞手法。
欢欣
失望
赏析
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
请简要赏析“还顾”“漫浩浩”两词。
这两个词传达了主人公极其痛苦的心情， 但是没有直接表明主人公的痛苦，给读者 留下了想象的空间。
赏析
同心而离居，忧伤以终老。
最后两句表达了主人公怎样的心情？
彼此感情深厚，但相爱不能相守，想念不 能相见，表现了同心离居的痛苦与无奈。
思考
4.有人认为这首诗歌主人公是男子，也有人认为是女子，你怎 么看？
主人公是女子。
女子采摘荷花，想送给远离家乡的心上 人。此时远离家乡的心上人也在遥望家 乡，但长路漫漫，心上人欲归不得。
理解性默写 《涉江采芙蓉》中运用设问的手法，写主人公内心的凄凉寂寞 的诗句是？
采之欲遗谁？所思在远道。
《涉江采芙蓉》中描绘出游子望乡的感人情景的诗句是？
《涉江采芙蓉》PPT课件
❖ 情节
艺术手法
❖12句:涉江郊游 采摘芙蓉 以乐衬哀（芙蓉、兰泽、芳草 ）
❖34句：人在远方 心愿难遂 自问自答（设问）
❖56句：回望故乡 长路漫漫 动作细节（还顾）
❖78句：天各一方 忧伤难遣 联想想象（黯然消魂）
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2021/3/27
2.找诗眼，抓主旨；
⑴什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼”并根据 “诗眼”概括主旨。
主旨：表达远隔两地的爱人互相思
念的哀伤与惆怅之情。 17
2021/3/27
该诗处处都是未知，究竟故乡何在？ 诗人身处何处？恋人何如？是否重聚 ？……皆未点出。
但当诗人把这一切都淡化后，诗中的情感 就很自然地被突显出来，引人想象。
这就是诗意所在：含蓄不尽、余味悠长
诗歌的艺术特点
18
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2021/3/27
总结拓展
关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人 公是男性，“涉江”者和“还顾”者都 是男子，也有人认为抒情主人公是女性 ，“涉江”者是女子，“还顾”者则是 “所思”的男子。你怎么看？
1、游子思乡怀人。
2、女子思夫怀远。
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2021/3/27
问题探究
古代一些诗评家大都认为主人公是女 子，理由有三：当时男子游宦京师洛阳， 远离江南；女子采莲是旧俗，“芙蓉” 即“夫容”，“莲子”即“怜子”； 《古》是文人独立创作的作品，可以用 悬想的方式，以女子的口吻来写。因此 思念的应该是双方，正如李清照《一剪 梅》“一种相思，两处闲愁”，所以诗中 有游子思乡思亲之缠绵，也有闺女思念 情人之真挚。
刻在他心头的，“涉江采
芙蓉”也是为了他，如果
诗首就开门见山地把他表
出，诗就平淡无味了。这
句话是全诗发展的顶点，
《涉江采芙蓉》ppt课件(15页)
三、鉴赏写法，把握情感
1、关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是 男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认 为抒情主人公是女性，你怎么看？
2、本诗在写法上独具妙处，主要采用了一种什么 样的表现方式来表达情感？产生了一种什么样的艺 术效果？ 落笔对方（也叫“对写法”）情更浓
• “落笔对方”即是“悬想”、“移情别恋”的方法。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。
找出诗歌中使用“落笔对方” 表达情感的句子。
作业： 1、背诵《古诗十九首（涉江采芙蓉） 》 2、诗歌是浓缩的想象，散文将这种想象铺展 开来，于是有了情节，有了人物，有了一 颦一笑，有了一思一虑。现在就请充分发 挥联想与想象，用散文化的语言改写这首 诗。
《 古 诗 十 九 首 》
涉 江 采 芙 蓉
学习目标：
1.了解《古诗十九首》的文学常识和创作背景。
2.诵读诗歌，品味本诗含蓄隽永的语言特点。
3.品析意象，体会本诗深沉真挚的情感。
3.鉴赏写法，了解本诗奇特婉曲的创作方法。
• 《古诗十九首》最早见于《文选》，是南朝梁 萧统等人从当时流传的汉末文人五言诗中选录 的。编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇 集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首。 • 诗的内容大多表现游子、思妇的离愁别恨和人 生苦短、彷徨失意的消极情绪，充满感伤、低 沉的情调。但它的艺术成就却很高，长于抒情， 善用事物来烘托，寓情于景，情景交融。
• “落笔对方” 又称主客移位，是我国古典诗歌中 的一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对 方，却说对方不忘自己，这样写能更浓烈地表达 自己的情感。 （虚实结合）
王维《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《涉江采芙蓉》pptx课件(26页)
• “还顾”和“望” • 这两个词的动作性和画面感很强，使思念之情更加
浓重。 • “浩浩” • 1、叠词，音韵和谐突出了愁绪的浓重。
2、语义上，有那种烟波浩渺，云水茫茫的感觉，不 仅道路绵长，而且忧伤也绵绵不尽。
小组探究
南朝钟嵘诗品评价《古诗十九首》“文温而丽，意悲而 远，惊心动魄，可谓一字千钧” 请分析最后两句，如何体现这个特点？
却说对方不忘自己。{虚写} 实结合 ）
（虚
这种从对方写起的虚写的方式，简单说
就是自己思念对方，却说对方不忘思念 自己。
• 王维的《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人，可作 者不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想念 自己。
小组合作探究
关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是 男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子， 也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者 是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。 你怎么看？ 1、游子思乡怀人 2、女子思夫怀远。
3、二者兼有
❖ “对写法”（落笔对方）的“悬想”方法
❖ “对写法”法又谓主客移位，是我国古典诗歌中的 一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方，
吧。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业
• 运用联想和想象描摹诗歌的画面，写在作业本上
运用联想和想象描摹诗歌的画面
• 示例 • 夏秋之交，故乡江南正是荷花盛开的季节。身处异地
的我，设想我的爱人在风和日丽中，正荡着一叶小舟 ，穿行在“莲叶何田田”、“莲花过人头”的 湖泽之上，加 入一年一度的采莲活动，这可是农家的一大乐事呀！ 采莲之际，她们摘几支红莹可爱的莲花，回去送给各 自的心上人，来表达自己的真情挚意。在湖岸泽畔， 还长着数不清的兰惠芳草，被采莲的女子们摘置袖中 ，插上发际，幽香袭人，简直令人心醉!倾耳细听，我 仿佛听到湖面上、“兰泽”间传来阵阵银铃般的笑声。
浓重。 • “浩浩” • 1、叠词，音韵和谐突出了愁绪的浓重。
2、语义上，有那种烟波浩渺，云水茫茫的感觉，不 仅道路绵长，而且忧伤也绵绵不尽。
小组探究
南朝钟嵘诗品评价《古诗十九首》“文温而丽，意悲而 远，惊心动魄，可谓一字千钧” 请分析最后两句，如何体现这个特点？
却说对方不忘自己。{虚写} 实结合 ）
（虚
这种从对方写起的虚写的方式，简单说
就是自己思念对方，却说对方不忘思念 自己。
• 王维的《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人，可作 者不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想念 自己。
小组合作探究
关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是 男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子， 也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者 是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。 你怎么看？ 1、游子思乡怀人 2、女子思夫怀远。
3、二者兼有
❖ “对写法”（落笔对方）的“悬想”方法
❖ “对写法”法又谓主客移位，是我国古典诗歌中的 一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方，
吧。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业
• 运用联想和想象描摹诗歌的画面，写在作业本上
运用联想和想象描摹诗歌的画面
• 示例 • 夏秋之交，故乡江南正是荷花盛开的季节。身处异地
的我，设想我的爱人在风和日丽中，正荡着一叶小舟 ，穿行在“莲叶何田田”、“莲花过人头”的 湖泽之上，加 入一年一度的采莲活动，这可是农家的一大乐事呀！ 采莲之际，她们摘几支红莹可爱的莲花，回去送给各 自的心上人，来表达自己的真情挚意。在湖岸泽畔， 还长着数不清的兰惠芳草，被采莲的女子们摘置袖中 ，插上发际，幽香袭人，简直令人心醉!倾耳细听，我 仿佛听到湖面上、“兰泽”间传来阵阵银铃般的笑声。
《涉江采芙蓉》ppt课件(15页)
注：鬟（huán
诗人在长安望月思乡，然而他却从对方着笔， 想象妻子思念自己的情形，“雾湿云鬟，月寒 玉臂”悬想妻子深夜难眠，久久凝望的情景。 由此感情得到升华，更加浓烈。
柳永的《八声甘州· 潇潇暮雨洒江天》中的 “想佳人妆楼颙望，误几回，天际识归 舟。”
注：颙（yóng ）仰望
妙处全在摹拟“对想”，本是自家登楼怀 想，偏写故园闺中的佳人远望，盼游子归 来，这样写来自是多一番曲折，多一番情 志。
诗歌中的抒情主人公表达感情的方 式是什么？其目的是什么？
• 表达感情的方式是：采摘芙蓉。
• 目的是：“遗”远方的“同心”者。
二、意象—意境—情感
思考：找出诗文中的意象有哪些？其中主要意 象是什么？ 意象： 芙蓉 芳草 远道 旧乡 长路等
芙蓉
全诗的意境： 茫然 忧伤 痛苦 情感：美好 纯洁 忧伤 痛苦
三、手法—效果—情感
落笔对方（也叫“对写法”）情更 浓
• “落笔对方”即是“悬想”、“移情别恋”的方 法。
• “落笔对方” 又称主客移位，是我国古典 诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就 是自己思念对方，却说对方不忘自己，这 样写能更浓烈地表达自己的情感。 （虚实结合）
王维的《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《古诗十九首》
涉江∕采芙蓉，兰泽∕多芳草。 采之∕欲遗谁？所思∕在远道。 还顾∕望旧乡，长路∕漫浩浩。 同心∕而离居，忧伤∕以终老。
庭中∕有奇树，绿叶∕发华滋。 攀条∕折其荣，将以∕遗所思。 馨香∕盈怀袖，路远∕莫致之。 此物∕何足贵，但感∕别经时。
异：寄托的外物不同，《涉江》借“芙蓉”“兰 泽”“芳草”的幽香等美好欢乐的情景来以乐景衬 哀情；而《奇树》则是以奇树为寄托物。另外《涉 江》的结句哀伤不止，而《奇树》则自我宽慰。 同：两首诗都采用了先扬后抑的写法。两首 诗歌都意境高洁、清幽；含蓄不尽，余味悠 长。
《涉江采芙蓉》 课件ppt（19张PPT）
理解诗词
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 这两句诗有哪些意象？ • 芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。 描述了怎样的情景？ • 描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。 表达了抒情主人公怎样的感情？ • “芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。
理解诗词
曾主持编撰中国现存最早的诗文总集《文选》，史称《昭明文选》。
文学常识
五言诗，古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整 的五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。据《汉书·五行志》和《尹 赏传》所引西汉成帝时歌谣，已成为完整的五言形式；东汉时的《陌上桑》《江南可采莲》等， 已是比较成熟的五言作品。东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗已经达到成熟 阶段。至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居文词之要”（钟嵘《诗品》）成为最盛行的诗体， 出现了大批名作。
• ⑷所思：所思念的人。远道：犹言“远方”，遥远的地方。
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 • ⑸还顾：回顾，回头看。旧乡：故乡。
采之/欲遗谁？所思/在远道。
•
⑹漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，这里用以形容路途的广阔无边。漫，路长貌。 浩浩，水流貌。
还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 • ⑺同心：古代习用的成语，多用于男女之间的爱情关系，这里是说夫妇感
文学常识
“古诗”的原意是古代人所作的诗。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代 无名氏所作的五言诗，形成一个特定含义的专类名称。并且发展为泛指后来 具有“古诗”艺术特点的一种诗体。初唐以后，产生了近体诗，其中有五言 律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗体便统称为“五言古诗”或“五古”。
文学常识
萧统（501年―531年5月7日），字德施，小字维摩，南兰陵郡兰陵县 （今江苏武进）人，祖籍东海郡兰陵县（今山东兰陵）。南朝梁宗室、文学 家，梁武帝萧衍长子，梁简文帝萧纲、梁元帝萧绎长兄，母为贵嫔丁令光。
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15
“同心而离居，忧伤以终老” 这两句 表达了主人公怎样的心情？
还能让人深切地感受到两个彼此相爱
的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才
思之深，因爱之长久才有“终老”之“
忧伤”。想爱却不能相守，黯然的心
情令人消魂，这种分离是不同与秦观
的《鹊桥仙》两情若是久长时，又岂
在朝朝暮暮。一个是永久的分离，一
个是让人产生距离CH产ENLI 生美。
采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌 常有出现。现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃 馨。采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思 念和祝福。但是这芙蓉送出去了没有？
从文章中作者自问自答可以看出作者的情绪
出现了变化：由欢欣转CH为ENL失I 落。
8
采之欲遗谁？ 所思在远道。
采了莲花要送给谁呢？想要送
“所思”是时时刻刻在他心
头的，“涉江采芙蓉”也是
为了她，如果诗首就开门
见山地把她表出，诗就平
淡无味了。这句话是全诗
发展的顶点，顶点同时也
是转折点。
CHENLI
11
还长 顾路 望漫 旧浩 乡浩 ，。
回头望望远处
的故乡，却又
长路漫漫无边
无际。
含着作者 怎样的思想感情？ “旧乡”“长路”。
“漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉。 故乡在哪儿？“所思”在哪儿？抒情主人公感情痛苦 到极点。
这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者 留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的效果。
CHENLI
14
同
心
而 离
漂泊异乡，
居 两地相思，
， 在思念的愁
忧 苦中忧伤以
伤 致终老。
以
终
老
CHENLI
CHENLI
21
如何把握古诗的思想感情？
1、通过朗读，直接品味诗歌的 思想感情。
2、通过分析，抓取意象，透过 意象把握思想感情。
3、寻找诗中关于文章主旨的表
达情感的语句。
CHENLI
22
CHENLI
6
这两句诗有哪些意象？
“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。
描述了怎样的情景？
描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情 景，营造的是轻松、欢快的氛围。
表达了抒情主人公怎样的感情？
“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，
表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、
CHENLI
7
涉江采芙蓉，
兰泽多芳草。
环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和 所表达感情的纯洁和美好。
• 芙蓉就是荷花，荷花给人清幽、高洁的 感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草， 认为她具有美好的品质。因此，写采芙 蓉送给所思之人，营造了清幽高洁的意 境。
CHENLI
19
这首诗主要表达了怎样 的思想感情？
游子思念爱人 、 家乡的思想感情。
CHENLI
20
本诗采取了什么表 达手法？
借景抒情，以乐 景衬哀情。
CHENLI
1
文学常识积累
➢《古诗十九首》是梁代萧统《文选》 “杂诗”类的一个标题，包括汉代 无名氏所作的19首五言诗。
➢萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，
梁武帝（萧衍）的长子。《文选》
是我国最早的一部各类文学作品的
选集，收集秦汉以来的文学作品，
共三十卷，也称《昭明文选》。
CHENLI
2
文学常识积累
给那远方的爱人。
CHENLI
9
这两句的语气如何？ 你从“远道”一词品 出什么？
自问自答，语气缓和。
“远道”为下面的情 绪转折透露一些消息。 把人物放在美好、欢 乐的采莲背景上，抒 写独自怀远的忧伤， 正具有以“乐”衬 CH“ENLI哀”的强烈效果。10
采之欲遗谁？
。 所思在远道
诗歌讲究“起、承、转、 合”，这两句在结构上是 暗转过渡，为表现主人公 的情绪由欢欣洋溢转变为 下面的黯然销魂作铺垫。
➢“古诗”的原意是古代人所作的诗。它
与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名
氏所作的五言诗，形成一个特定含义
的专类名称。并且发展为泛指后来具
有“古诗”艺术特点的一种诗体。初
唐以后，产生了近体诗，其中有五言
律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗
体便统称为“五言古诗”或“五古”。
CHENLI
3
文学常识积累
➢五言诗，古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的
诗。汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整
的五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中
首先产生和发展起来的。据《汉书·五行志》和
《尹赏传》所引西汉成帝时歌谣，已成为完整
的五言形式；东汉时的《陌上桑》《江南可采
莲》等，已是比较成熟的五言作品。东汉末年
无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗
已经达到成熟阶段。至建安和魏晋南北朝时期，
“旧乡”在“漫漫” 长路的那头，看不到 也望不着，“旧乡” 的爱人此时也正凝眸 相望吗？相爱却不得 相见，浓浓的相思之 情溢于言表。这两句 将“远道”意思说尽。
CHENLI
13
这两句里“还顾”“漫浩浩”两词运用巧 妙，请简要分析，谈谈这样写有什么作 用。
“还顾“一词动作感和画面感很强，让人仿佛看到主人 公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那 个方向张望，他看到了什么？是他不敢去仔细计算的 迢迢路程！
• “古渡欲牵游子棹，离亭留赠旅人鞭”（清·周志 蕙）描摹折柳赠别之俗。
• “红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最 相思。” （唐·王维《相思》）
采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一
方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，
另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。
CHENLI
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《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思 之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？
五言诗已“居文词之要”（钟嵘《诗品》）成
为最盛行的诗体，出现了大批名作。
CHENLI
4
涉江采芙蓉
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？所思/在远道。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。 同心/而离居，忧伤/以终老。
CHENLI
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涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。
渡过江水去采那朵莲花， 兰草生长的沼泽地长满芳草。
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诗歌中的抒情主人公 表达感情的方式是什 么？其目的是什么？
表达感情的方式是： 采摘芙蓉。
目的是：“遗”远方 的“同心”者。
CHENLI
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以花草赠亲朋是古人常有的一种行为， 你怎样理解这种行为？
• “秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白）
• 唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与 “留”谐音，象征友情绵长，永志不忘。