观舞记教学设计

《观舞记》教学设计

一、教案背景：

1、教学对象：七年级学生

2、学科：语文

3、课时：1课时

4、学生课前准备：

（1）初读《观舞记》，掌握文章大意

（2）预习生字词

二、教学课题：

1．掌握字词，深入了解作家作品；朗读课文，品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

2．运用自主、合作、探究的学习方法。

3．提高鉴赏文艺作品的能力，形成自己的审美观、价值观。

三、教材分析：

《观舞记》是人教版七年级语文（下）本册第四单元第19课，本文用精彩的文字再现了印度著名舞蹈家卡拉玛姐妹精妙绝伦的舞蹈表演，在文字背后蕴涵的更是作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。通过阅读，我们不但可以提高自己的文化素养，陶冶情操，更可以借鉴作家用生动优美的语言来写视觉感受的描写手法，提高自己的写作能力。

教学重点：

体会本文对舞蹈进行的优美生动的语言描写。

教学难点：

初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。四、教学过程：

一、创设情境，以舞导入

播放电影片段《吉米，来吧》

【百度搜索】

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师：请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。

(学生自由发言，教师适当鼓励。)

动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。

【百度搜索图片】

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二、快速略读，整体感知

(学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬)

朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。

思考问题：此文是写给谁的?作者为何要送给他们?

由此问引出：姐妹舞蹈之“美”。

三、研读赏析，集体探究

1．速读1——10自然段，作者是从哪个角度来评价舞蹈的？并用什么样的语言来概括这惊人的舞蹈？（飞动的美2)

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2．听读11——18自然段3，概括：舞之美体现在哪几方面？并在原文找出对应语句。(根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，然后指名一位朗读能力强的学生示范读16自然段，接下来男女生分角色读17、18自然段)

找到“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。”这句话，你是怎样理解的？（真正的舞蹈是心灵之舞，不是技巧之舞。）

播放《印度古典舞欣赏：婆罗多舞》

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根据视频，对应课文，找出最喜欢的语句。(学生大多会回答17自然段。但教师不能否定其他学生喜欢16、18自然段。学生的回答。只要言之有理，教师应以正面的肯定、鼓励为主。根据大多数学生的回答，对17自然段进行小组研讨，让学生体会语言特点，教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言。讨论后推荐代表在全班交流，然后全体学生有感情地齐读17自然段)

3．速读19——22自然段，找到并理解“这么多树枝在大地里面息息相通，吸收着大地母亲给予它的食粮的供养，而这大地就是印度的广大人民群众。”（所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料。卡拉玛姐妹也是一样，吸收着大地母亲的营养，没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。）