诗歌人物形象专题ppt课件
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高三语文鉴赏诗歌人物形象公开课课件(共26张PPT)
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心 采莲子
提示身份
船动湖光滟滟秋， 贪看年少信船流。动作描写 无端隔水抛莲子， 遥被人知半日羞。 心理描写
本诗塑造了一个怎么样的人物形象?请简要分明作用
（步骤一）本诗塑造了一个（ 情窦初开、大胆 热情 、纯真羞涩 ）的（ 采莲女 ）的形象。 （步骤二）通过（动作描写）描绘（ 采莲女出神 凝视意中人，向意中人抛掷莲子表达爱意 ）的 情形，体现采莲女 （情窦初开、大胆热情）的特点 ；通过（ 心理描写 ）写出采莲女被人发现行为后心 理活动，体现她（ 纯真羞涩 ）的特点。
方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息 知人论世，关注背景。 细看题目，巧看注释。 特别注意作者及其经历、 思想抱负，在整体理解的 基础上，从诗句中确定人 物形象的身份。
方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息
鹧鸪天 黄庭坚 黄菊枝头生晓寒，人生莫放酒杯干。动作描写 风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。 身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。 心理刻画 黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。
众里寻他 慧眼识人
鉴赏诗歌人物形象
学 习 目 标
1 2
3
了解诗歌形象的内涵和分类。 掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。
掌握答题三步骤并规范组织 答案。
什么是诗歌的形象？
明 确 概 念
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出 来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思 想感情的艺术形象。
人（抒情主人公自己和作者塑造的形象）
形 象 物（咏物诗或杂诗中的物象）
景（写景诗或杂诗中的景象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
课 内 复 习
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故 垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空， 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少 豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游， 多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹 江月。
古代诗歌鉴赏——人物形象(实用课件)(52张PPT)
例①读贺知章的《回乡偶书》“少小离家 老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识， 笑问客从何处来。”回答问题：诗中第一、二 句是如何概括出作者久客他乡的事实的？
例②读元稹的《行宫》：“寥落古行宫，宫花 寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”回答问 题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？
答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉 萧索的氛围；
人物形象
诗歌的形象 （意象）
景物形象
事物形象
（咏物诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想 感情，理解形象的典型意义。
中国古代诗词鉴赏
——鉴赏古代诗词的人物形象
学习目标：
1、明确诗歌人物形象分类。 2、掌握分析人物形象的方法。
3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路 并规范组织答案。
分类别，明特征。
破阵子
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分 麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王 天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！
示儿 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反 映出他们忠心报国，而不被重 用的情感，形象鲜明。
宰相巍巍坐庙堂，说着经量，便要经量。那个 臣僚上一章，头说经量，尾说经量。
轻狂太守在吾邦，闻说经量，星夜经量。山东 河北久抛荒，好去经量，胡不经量？
考试说明
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、
表达技巧；
②评价古代诗歌的思想内容和 作者的观点态度。
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。
形象。
山居秋暝 ·王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
诗歌鉴赏之人物形象ppt课件
诗歌形象的类别
人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的
就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的 “我”（非作者本人）。
景物形象。诗中的景物形象是情中景。在抒情
诗中，往往是借助客观物象（山川草木等）表现 出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，
即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人
作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时 诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物
来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
如何鉴赏诗中抒情主人公的形象
（1）区分诗中人物形象是抒情主人公“我”还 是诗人之外的形象。
当堂训练
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
试简要分析“蓑笠翁”的形象。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
分析解答
①是一个清高孤傲的渔翁形象。
②在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁 不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形 体虽然孤独，性格却显得清高超脱，孤傲 一世。
第一步 概括诗中塑造的是怎样的形象 第二步 结合诗句具体分析形象的基本特征 第三步 概括诗歌所塑造形象的意义
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
怎样把握人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形象
（1）要知人论世，了解诗人遭遇、风格、流派、 志趣、抱负。
人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的
就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的 “我”（非作者本人）。
景物形象。诗中的景物形象是情中景。在抒情
诗中，往往是借助客观物象（山川草木等）表现 出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，
即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人
作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时 诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物
来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
如何鉴赏诗中抒情主人公的形象
（1）区分诗中人物形象是抒情主人公“我”还 是诗人之外的形象。
当堂训练
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
试简要分析“蓑笠翁”的形象。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
分析解答
①是一个清高孤傲的渔翁形象。
②在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁 不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形 体虽然孤独，性格却显得清高超脱，孤傲 一世。
第一步 概括诗中塑造的是怎样的形象 第二步 结合诗句具体分析形象的基本特征 第三步 概括诗歌所塑造形象的意义
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
怎样把握人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形象
（1）要知人论世，了解诗人遭遇、风格、流派、 志趣、抱负。
诗歌鉴赏之人物形象-课件
清冷的房间里，萤虫飞来又飞回去休息了，有人几乎一整夜都在
缝制衣服。“思君此何极”道出了心里的感受。
[答案2]
扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。
我放下珠帘，凝神四顾，萤火虫飞来却又飞回去休息了，而我却
没有丝毫睡意，我只能借着缝制衣服来消磨我的时光。在这样月色
明朗的夜晚，我思念我心中的爱人已经到了极点。
[答案3]
这是对谢眺的客观而公正的评价，但不合要求。
诗人谢朓目睹仕途的险恶和现实的黑暗，因此常常通过对景物或
人物的描写，表现出对于宦途的忧惧和人生的苦闷。他的诗情耐人
咀嚼，遣词自然、音调和谐。
[答案4]
符合答题要领。
本诗刻画了一个思妇形象。萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，
主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念。诗人借思妇
答
的身子，“还应说着远行人” 诗人想
案
象家人对自己的思念，更添思家之情。
（要点二）
本首诗表现了诗人内心的孤寂之感和
思家之情。（要点三）
高考真题演练
送邹明府游灵武 唐 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 • 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所
１诗中描写了一个壮志难酬的抗金英雄形象。
２诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置
不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
３诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、
报国无门的悲愤。
形象的意义
1．诗歌塑造了（描述了）什么形象
（身份）
答
题 2．形象的基本特征
步
（结合诗句，具体分析）
骤
3．形象的意义
诗歌人物形象PPT课件
脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的
貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的
慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧
2021洲/3/7”表达了壮志未酬、C报HEN国LI 无门的幽愤。
12
【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金 英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场， 现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗 金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己 壮志未酬、报国无门的感慨。
2021/3/7
CHENLI
19
误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏 典型。判为0分。
2021/3/7
CHENLI
20
参考答案：
⑴全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距 己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的 孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清 闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但 依旧相看不厌，又一次全面展示了他闲适孤傲的形 象。
2021/3/7
CHENLI
11
2、抓抒情主人公的语言神态、动作、 心理。
❖
抓人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、
“身老沧州”；
❖
抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。
❖ 这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，
匹马征万里，其飒爽英姿、不凡之气可见；“关河梦
断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓
❖ 误例分析：整个文段没有谈到作者的形象， 后文也没有围绕这个中心来写，故判为0分。
2021/3/7
CHENLI
18
⑵我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿 不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。 天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘 向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那 高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我 觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼 神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看 着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌 烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山 了解了。
诗歌鉴赏之人物形象课件(共25张PPT)
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
例题演练
（2012湖北卷）
送邹明府游灵武 唐 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今 宁夏灵武县）。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
22.（5分）
全诗由实到虚，虚实结合（1分）。前两联为 实写，首联写诗人夜宿旅舍，只能借酒浇愁，颔 联“孤灯”“一剑”写出了诗人的孤独、寂寞（2 分）；颈联为虚写，以李广、刘琨自励（1分） （用典抒情虚写），尾联虚实结合，（前半句虚 写，后半句湿尽青山夸张虚写，泪痕实写）展现 了诗人怀才不遇后的深深悲痛（1分）。
旅舍书事
[明] 瞿佑
过却春光独掩门，浇愁漫有酒盈樽。 孤灯听雨心多感，一剑横空气尚存。 射虎何年随李广，闻鸡中夜舞刘琨。 平生家国萦怀抱，湿尽青山总泪痕。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
描写手法
常见的描写手法有：
虚实结合、正面描写和 侧面描写、动静结合、细 节描写、白描
【注】①石头城：即金陵城，昔为六朝都城。②离宫： 皇帝在京城以外的宫室。
指出本诗词中的“虚”与“实”。
答案：
此词上下阕皆先实后虚，实写了石头 城、青山、离宫、辇路芳草、轻径、鬼火 等冷阴之景；虚写了蔽日旌旗、连云樯橹， 白骨纷如雪以及歌女的歌舞、临镜等。虚 实结合使得意境更深远，情感更深沉。 （实写2分，虚写2分，虚实结合的表达效 果1分）
斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望 君君不至，举头闻鹊喜。
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
例题演练
（2012湖北卷）
送邹明府游灵武 唐 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今 宁夏灵武县）。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
22.（5分）
全诗由实到虚，虚实结合（1分）。前两联为 实写，首联写诗人夜宿旅舍，只能借酒浇愁，颔 联“孤灯”“一剑”写出了诗人的孤独、寂寞（2 分）；颈联为虚写，以李广、刘琨自励（1分） （用典抒情虚写），尾联虚实结合，（前半句虚 写，后半句湿尽青山夸张虚写，泪痕实写）展现 了诗人怀才不遇后的深深悲痛（1分）。
旅舍书事
[明] 瞿佑
过却春光独掩门，浇愁漫有酒盈樽。 孤灯听雨心多感，一剑横空气尚存。 射虎何年随李广，闻鸡中夜舞刘琨。 平生家国萦怀抱，湿尽青山总泪痕。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
描写手法
常见的描写手法有：
虚实结合、正面描写和 侧面描写、动静结合、细 节描写、白描
【注】①石头城：即金陵城，昔为六朝都城。②离宫： 皇帝在京城以外的宫室。
指出本诗词中的“虚”与“实”。
答案：
此词上下阕皆先实后虚，实写了石头 城、青山、离宫、辇路芳草、轻径、鬼火 等冷阴之景；虚写了蔽日旌旗、连云樯橹， 白骨纷如雪以及歌女的歌舞、临镜等。虚 实结合使得意境更深远，情感更深沉。 （实写2分，虚写2分，虚实结合的表达效 果1分）
斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望 君君不至，举头闻鹊喜。
鉴赏诗歌的人物形象 课件(共21张PPT)
诗 鉴歌
赏
鉴赏方法
策略1：从标题、作者、注释入手，琢磨人物形象
诗 鉴歌
赏
从标题、作者、注释入手，琢磨人物形象
➢ 如安徽卷《最爱东山晴后雪》,很显著经过标题就能够大致 揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景诗人形象。
➢ 有诗歌注释也有暗示性。如湖北卷《劳停驿》(欧阳修)注 释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名”， 据此能够琢磨，诗中所塑造人物形象大致是“被贬蛮荒、 漂泊在外”诗人形象。
提醒：一个（形象特征）（身份）形象。 答：一个（可爱灵巧、认真学钓鱼）（山野孩子）形象。
第19页
链接高考
·高考全国卷2 送子由使契丹 苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 [注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林： 杭州别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人 物、文学皆当世第一”。以后入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐 有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆， 安肯来邪？” 15.本诗首联表现了诗人什么样性格？请加以分析。（6分）
策略2
正面塑造：动作、外貌（神态、姿态、风度、衣着）心理、语 言等，尤其是细节描写 例： ①足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如 削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双《孔雀东南飞》
（外貌、细节、动作）→漂亮曼妙从容女子形象 ②春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。《长恨歌》
（外貌、细节）→肤如凝脂、白净细嫩、丰肉微骨
第21页
鉴赏人物形象基本解题思绪
1. 明确题干鉴赏对象是抒情主人公形象 还是诗歌所刻画人物形象。
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地点、周围景物等。 • （3）分析诗中出现的具体景物的含义，
理解这些物象所承载的思想感情。 • （4）要知人论世，了解相关背景资料。
13
1、简析下面这首宋词中的人物形象。 诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断 何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心 在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚 年居于绍兴镜湖边的三山。
17
2、简析诗中的人物形象。
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
18
• 全诗展现了一个孤寂高傲的诗人的形象。 （步骤一）前两句用“众鸟高飞，孤云 闲去”来烘托诗人的孤独。后两句运用 拟人手法，赋予敬亭山以人的情感，反 衬世人的无情。 （步骤二）全诗通过景 物描写写尽了诗人孤独凄凉的处境和孤 寂的心情。 （步骤三）
注：幽州台，即蓟北楼、燕台，为战国时 燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳 贤才之地。
22
分析：抓人物语言：“念”、“悠悠” ； 抓抒情主人公的神态：“独”“怆然而涕 下”。直抒臆——塑造了一位忧国忧民、 胸怀大志、孤独的、怀才不遇的封建士大 夫形象。
【参考答案】本诗运用直抒胸臆的手法塑造了一 位忧国忧民、胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的 封建士大夫形象。“念”写出感慨，“独怆然而 涕下”写出凄凉和忧伤，表达的是对封建统治者 不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲 哀。
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
注：徐渭，字文长，号青藤居士。 天资聪颖，才华横溢，诗文书画戏剧俱佳， 然而终生不得志于功名。
结合全诗，简要分析诗中的人物形象。
8
题葡萄图 徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又 狂放孤傲的老人形象。首句既写出了已往生 活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书 斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气 概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄 也指自己的超人才智。诗人借此表达了自己 对当时社会的傲视和嘲弄。
9
阅读下面这首诗歌，回答问题。 江雪寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即靠近外城。) 诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
10
陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念 的高人逸士形象。
前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居 之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最 后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面 烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐 这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往 和追求。
下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑 的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天 山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门 的幽愤。
16
答案参考： 诗中描写了一个被闲置不用的抗
金英雄形象。（步骤一）诗中人物曾 经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃 置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗 金前线。（步骤二）诗歌通过这一形 象的塑造，表达了自己壮志未酬、报 国无门的感慨。（步骤三）
5
一 形象鉴赏 ·人
• 诗歌中人物形象有三种: • 一是指诗歌中作者塑造的人物形象，如《孔雀
东南飞》中的刘兰芝、焦仲卿，《陌上桑》中 的秦罗敷，《李凭箜篌引》中的李凭； • 二是指诗歌中诗人摄取的历史人物等，如杜甫 《蜀相》中“出师未捷身先死”的诸葛亮，苏 轼《念奴娇•赤壁怀古》中“羽扇纶巾，谈笑 间樯橹灰飞烟灭”的年少英雄周瑜。
23
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 村晚 雷震
11
人物形象题型答题步骤
（1）塑造了什么人物形象（概说）。 （2）结合诗句分析人物性格（结合表达 技巧）（展开）。 （3）形象表现出的意义（情感、理想、 追求、个性等）。
12
1、人物形象题型解题思路: • 鉴赏要点 • （1）分析人物的外貌、动作、语言、神
态、心理等。 • （2）分析人物所处的环境，包括时间、
3
鉴赏形象要点
把握形象的特征及手法， 分析寓于形象中的思想感情， 理解蕴涵在形象中的人生意义 或社会意义。
4
提问方式
• 1、这首诗营造了一种怎样的意境? • 2、这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了
诗人怎样的思想感情? • 3、作者为什么要写这种意象？借此抒发怎
样的情怀？ • 4、试从情和景的角度对诗歌进行赏析。 • 5、诗歌表现了某意象怎样的特点？ • 6、结合诗句分析诗歌中的诗人形象。
14
1、知人论世，关注背景： 人：陆游；世：南宋，抗金； 背景：词后“沧州”的注释，暗示此词 是诗人晚年闲居三山时所写。
2、抓人物心理： “万里” 、“匹马”、“关河梦断”、
“身老沧州” 3、抓人物神态：“泪空流”等词句理解
全词。
15
前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活， 匹马征万里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可 见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河 要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗 旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。
6
• 三是抒情主人公，即作者的形象，如《雨 霖铃》中“我”这一漂泊江湖的多情浪子， 《登高》中“万里悲秋常做客，百年多病 独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒 杯”集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫， 《梦游天姥吟留别》中傲岸不羁、蔑视权 贵的李白等。
7
阅读下面这首诗歌，回答问题。 题葡萄图 徐渭
19
20
人物形象题型答题步骤
（1）塑造了什么人物形象（概说）。 （2）结合诗句分析人物性格（结合表达 技巧）（展开）。 （3）形象表现出的意义（情感、理想、 追求、个性等）。
21
试分析《登幽州台歌》诗中所塑造的人 物形象。
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
1
考纲要求
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 2、评价文章的思想内容和作者的观点态度
2
诗歌作品的形象： 指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、
寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。
景：景色 / 景象——借景抒情
形 物：情 + 物——托物言志 象
人：塑造的人物形象 / 抒情主人公 ——知人论诗
理解这些物象所承载的思想感情。 • （4）要知人论世，了解相关背景资料。
13
1、简析下面这首宋词中的人物形象。 诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断 何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心 在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚 年居于绍兴镜湖边的三山。
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2、简析诗中的人物形象。
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
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• 全诗展现了一个孤寂高傲的诗人的形象。 （步骤一）前两句用“众鸟高飞，孤云 闲去”来烘托诗人的孤独。后两句运用 拟人手法，赋予敬亭山以人的情感，反 衬世人的无情。 （步骤二）全诗通过景 物描写写尽了诗人孤独凄凉的处境和孤 寂的心情。 （步骤三）
注：幽州台，即蓟北楼、燕台，为战国时 燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳 贤才之地。
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分析：抓人物语言：“念”、“悠悠” ； 抓抒情主人公的神态：“独”“怆然而涕 下”。直抒臆——塑造了一位忧国忧民、 胸怀大志、孤独的、怀才不遇的封建士大 夫形象。
【参考答案】本诗运用直抒胸臆的手法塑造了一 位忧国忧民、胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的 封建士大夫形象。“念”写出感慨，“独怆然而 涕下”写出凄凉和忧伤，表达的是对封建统治者 不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲 哀。
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
注：徐渭，字文长，号青藤居士。 天资聪颖，才华横溢，诗文书画戏剧俱佳， 然而终生不得志于功名。
结合全诗，简要分析诗中的人物形象。
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题葡萄图 徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又 狂放孤傲的老人形象。首句既写出了已往生 活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书 斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气 概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄 也指自己的超人才智。诗人借此表达了自己 对当时社会的傲视和嘲弄。
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阅读下面这首诗歌，回答问题。 江雪寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即靠近外城。) 诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
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陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念 的高人逸士形象。
前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居 之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最 后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面 烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐 这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往 和追求。
下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑 的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天 山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门 的幽愤。
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答案参考： 诗中描写了一个被闲置不用的抗
金英雄形象。（步骤一）诗中人物曾 经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃 置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗 金前线。（步骤二）诗歌通过这一形 象的塑造，表达了自己壮志未酬、报 国无门的感慨。（步骤三）
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一 形象鉴赏 ·人
• 诗歌中人物形象有三种: • 一是指诗歌中作者塑造的人物形象，如《孔雀
东南飞》中的刘兰芝、焦仲卿，《陌上桑》中 的秦罗敷，《李凭箜篌引》中的李凭； • 二是指诗歌中诗人摄取的历史人物等，如杜甫 《蜀相》中“出师未捷身先死”的诸葛亮，苏 轼《念奴娇•赤壁怀古》中“羽扇纶巾，谈笑 间樯橹灰飞烟灭”的年少英雄周瑜。
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阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 村晚 雷震
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人物形象题型答题步骤
（1）塑造了什么人物形象（概说）。 （2）结合诗句分析人物性格（结合表达 技巧）（展开）。 （3）形象表现出的意义（情感、理想、 追求、个性等）。
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1、人物形象题型解题思路: • 鉴赏要点 • （1）分析人物的外貌、动作、语言、神
态、心理等。 • （2）分析人物所处的环境，包括时间、
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鉴赏形象要点
把握形象的特征及手法， 分析寓于形象中的思想感情， 理解蕴涵在形象中的人生意义 或社会意义。
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提问方式
• 1、这首诗营造了一种怎样的意境? • 2、这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了
诗人怎样的思想感情? • 3、作者为什么要写这种意象？借此抒发怎
样的情怀？ • 4、试从情和景的角度对诗歌进行赏析。 • 5、诗歌表现了某意象怎样的特点？ • 6、结合诗句分析诗歌中的诗人形象。
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1、知人论世，关注背景： 人：陆游；世：南宋，抗金； 背景：词后“沧州”的注释，暗示此词 是诗人晚年闲居三山时所写。
2、抓人物心理： “万里” 、“匹马”、“关河梦断”、
“身老沧州” 3、抓人物神态：“泪空流”等词句理解
全词。
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前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活， 匹马征万里，其飒爽英姿、卓越不凡之气可 见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河 要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗 旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。
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• 三是抒情主人公，即作者的形象，如《雨 霖铃》中“我”这一漂泊江湖的多情浪子， 《登高》中“万里悲秋常做客，百年多病 独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒 杯”集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫， 《梦游天姥吟留别》中傲岸不羁、蔑视权 贵的李白等。
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阅读下面这首诗歌，回答问题。 题葡萄图 徐渭
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人物形象题型答题步骤
（1）塑造了什么人物形象（概说）。 （2）结合诗句分析人物性格（结合表达 技巧）（展开）。 （3）形象表现出的意义（情感、理想、 追求、个性等）。
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试分析《登幽州台歌》诗中所塑造的人 物形象。
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
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考纲要求
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 2、评价文章的思想内容和作者的观点态度
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诗歌作品的形象： 指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、
寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。
景：景色 / 景象——借景抒情
形 物：情 + 物——托物言志 象
人：塑造的人物形象 / 抒情主人公 ——知人论诗