浅谈高中政治课堂教学的优化

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浅谈高中思想政治课堂教学策略

一
、
提高他们社会参与的能力。我认为，如果我们课堂教学只顾原理的讲解，而忽略了联系学生们的实际生活与社会实践，就会使我们的课堂失去生机与活力，显得死气沉沉。无论我们思想政治课教学怎样改革，都要实施有效教学，提高课堂的有效性，那么我们必须始终坚持理论联系实际。在这个方面，我的做法是，结合课堂教学内容，积极引导孩子们关注我们的社会生活，并指导他们作一些有效地探究。如我在讲我们的中华文化这一课时，积极引导他们重温２００８年北京奥运会开幕式，从中领悟中华文化的历史渊源，并写出自己的感悟，还要在课堂上进行交流，通过引导高中生写心得感悟，有效提高了高中生理论联系实际的能力。三、课堂教学必须坚持继承与创新的有机统一随着新课改的逐步深入，我们高中思想政治课有效教学，也需要不断创新、不断提高和不断超越。例如：我们教学理念要不断创新，要牢牢树立以学生为本的教学理念；教学技术方面，要积极采用多媒体技术辅助教学、加大互联网的应用；课堂评价方面，要强调开放的多元化的教学评价方式的有机结合；在我们成长方面，我们要重视课堂反思、学生反思等。这些内容都是我们课堂教学的创新，对基础教育改革起到了积极的推动作用。但是在轰轰烈烈的课程改革的大背景下，也存在着一些不良的倾向，部分教师为了突出“ 创新” ，把传统教学中一些有效的教学方法看成是他们的绊脚石，全盘否定。例如讲解法，在新课改全面实施的背景下，它倍受教师的质疑，甚至加以否定。但不容质疑，讲解法我们教育史上历史最悠久的教学方法之一，虽然它存在着一些不足，但也有很多可取之处。讲解法是其他方法的基础，它有助于大大提高课堂教学的实效；有助于孩子们准确地理解教材，促进他们学习能力的全面提高；有利于有效发挥我们自身的指导作用，使他们得到更多的体验。因此，讲解法更有它的继承性，我们应该把它和其它教学方法有机结合起来，科学有效地加以利用，最大程度地发挥其优势，对其全部否定显然是不正确的。因此，在新课改大背景下，有效地开展课堂教学需要我们大胆创新，同时还要有效继承和发扬传统教学中的精髓，没有有效地继承就没有高效地创新与发展。我们要把继承和创新有机统一起来，对传统的教学理念进行去其糟粕，留其精华。既要防止形式主义，又要防止全盘否定的错误倾向。

浅谈如何提升高中政治教学的有效性

上的一言一行是其心理素质、个人修养、文化品位等各方面的外在表现，具体反
映到教师的伦理道德水平、思想情感状态、性格气质好坏、学识教养高低、处世态
度积极与否。这么多信息量的传达会影响到学生的成长和发展。高中政治课教学是值得研究的学问，追求有效课堂，是政治课教学的常新议
二、综合运用现代化教学手段进行教学
高中政治教师要将形而上学、抽象枯燥的理论课讲授得让学生喜爱，可以适当地运用现代化教学手段辅助。这样不仅能拓展课堂内容到生活的方方面面，并
且能增加包含社会、经济、文化、科学技术等新发展、现代性的内容，而且教师在讲授过程中能将理论知识同实际案例结合起来，充分调动学生的课堂活跃度，让
学。
其次，充分发挥课堂教学的时间利用率。教师要综合考量，将课堂教学时间的分配与教学目标、内容等因素联系起来，用不同教学组织形式完成各种认知的、
情感的、技能的等课堂教学目标任务的实现。五、使政治课堂充满教师优良的人格魅力
高中政治课的讲授不仅需要良好的教学手段和先进的教学理念及科学的时问分配方法，教师的人格魅力也是吸引学生、影响学生的重要因素。教师在讲台
第二，课堂教学活动的主体和中心是学生。教师不仅要业务熟悉，还要对学
生的思想状况、认识能力、知识需求等各方面的情况了解清楚。在具体的课堂教学中要把握好下面几条关键的原则： ①全体性原则：在课堂上，教师面对的是全班几十名学生，要综合考虑到他们的接受能力和平均水平，把握整体，运用恰当

浅谈高中政治新课程课堂教学

“ 价格变动的影响 ”是《经济生活》中的一个重要问出（到哪里去），就能为财政的一般作用奠定认知基础。这样题。在一次听课中，某教师设计了这样两个问题： “ （１）的顺序更合乎 “ 生活逻辑与理论逻辑的统一 ”。
生活离不开消费，那么消费什么、怎么消费谁说了算？（２）２．不同框题甚至是课的顺序的 “ 移动。如第四单元你想消费什么就能消费什么？想怎么消费就怎么消费吗？ ” 第九课、第十课和第十一课，教材是按照 “ 发展社会主我知道这个优秀的教师已经被教材中的 “ 消费者享有消费义市场经济— —全面建设小康社会— — 走向世界的中国经
浅谈高中政治新课程课堂教学
◇ 黄学运
新课程强调生活化，重视教学情境的设计，倡导新教是不应该被提倡的，因此从德育意义上说，这个材料也是材观，主张 “ 用教材教”而不是 “ 教教材” 。从表面上看似不合适的。教师在教学中应该改换一个更具有时代性的材乎是淡化了 “ 教材处理”，而实际上恰恰相反，它对教师处料：比如电子产品、计算机等。理教材的能力要求却大大提高了。那么，在新课程背景下，２。改观点。教材第２９页 “ 消费对生产有重要的反作教师应该怎样去处理教材？对此，宏观理论和原则的研究比用，消费拉动经济增长、促进生产发展 ” 。消费对生产有较多，而微观方法的研究却很少。结合自己的教学实践，我重要的反作用无疑是正确的，但是不能把消费的反作用归认为从微观层面来说无非是四个字：增、删、改、移。

浅谈如何构建高中政治课堂的高效教学

浅谈如何构建高中政治课堂的高效教学摘要：为呼应时代要求，促进现代高中生全面健康的发展，提高学生的综合素质，高中的政治教学也要改变原有的教学方式、制定更符合现代社会以及教改委要求的新方案。

根据笔者的实际教学经验以及对教学的潜心研究撰写本文，本文主要从构建新型师生关系、教师精心备课、活跃课堂氛围以及合理运用现代教育教学手段等方面对提高高中政治课堂的效率进行初步的探讨，并与广大政治教师分享，望能共同进步。

关键词：高中政治；教学手段；高效高中政治课堂的教学效果往往是让教师头疼的一个问题，尤其是在文理分班之后，理科生对政治的学习热情和态度更是会大打折扣。

不论教师在教学过程中付出多少心血，高中政治课堂的效果还是不很理想。

在这样的背景下，构建高效的高中政治课堂就显得尤为重要，这个话题也成为了所有教育工作从事者应该共同关注和研究的问题。

下面，笔者根据自己多年的教学经验和教育心得，就如何提高高中政治课堂教学效率这个问题谈谈自己的看法。

一、新型师生关系的构建是基本条件《学记》中的一句“亲其师信其道”是所有教师都耳濡目染的一句话，也是教师们都在追求的一种境界，然而现实中能真正做到这句话的教师却是少之又少。

高中生的性格比较有个性，对自己喜欢的老师所教授的课程，能以很充沛的精力去学习和提高，但是对自己不喜欢的教师可能就会连带不喜欢那门课程进而放弃对这门课的学习，所以，构建一种以平等、民主为基调的新型师生关系对于培养学生对教师的情感有着很重要的意义，同时这样会有助于学生培养对政治的学习热情和兴趣。

一旦教师对学生们平等对待，不因成绩的好坏而决定对学生的态度，学生便会很明显地体会到这一点，同时注意多对学生给予鼓励。

尤其是多鼓励学习成绩不好的学生，他们受到鼓励便会有动力，从而从内心愿意学习政治以获取更多的鼓励和满足感，在一定程度上会提高教师课堂教授的效率。

同时，高中的学生已经形成了自己的审美的角度，对他人有了一定的评判，此时教师要注重自己的人格魅力和外在形象，成为学生心目中的偶像，言传身教，对于高中生的学习也有一定的帮助。

浅谈高中政治课教学中如何优化教学体系的设计化解重点难点问

浅谈高中政治课教学中如何优化教学体系的设计化解重点难点问题汉寿一中连双刚教学体系是指教学过程的知识基本结构、框架、教学内容设计、教学方法设计、教学过程设施和教学结果评价组成的统一的整体。

新教材的体系是一个科学的完整的体系，无论是经济生活、政治生活、生活与哲学，还是新增加的文化生活。

但是高中学生是否能够很快接受新教材的知识体系，抓住重点，突破难点，那还未必。

作为教师来讲，在一般情况下，确定教学重点和难点是比较容易的，但化解重点难点问题，却不是一件容易的事。

所以，我们必须解读教材文本，同时，联系学生的实际，结合生动的教学案例，进行有针对性的、有实效性的个性设计，以自己的知识将相应的问题从教材的书本式阐述转化为具有时空特色、更具有教学针对性的课堂教学内容，融入自己的理解与对知识点的把握。

通过教学体系的重新设计去化解重点难点，减轻学生负担。

一、研究教材，优化教学体系，准确把握教学重点与难点教学重点是教材中最重要、最基本的理论知识或最关键,最有现实意义的部分,是教学体系中的核心和基础。

难点是指教材中学生最不容易理解或接受的概念,原理和观点。

只有准确把握了教学重点与难点，才能在教学设计上做到优化，既符合教学规律，又符合学生实际，从而真正做到化解重点与难点于课堂，促进教学目标的实现。

教材是我们进行研究的依据。

需要对具体的知识点进行分析和解剖、加工和改造，要在教材阐述的基础上，整合成自己拥有的一个体系。

例如《经济生活》第一课《神奇的货币》，教材有两个框题，按新课标要求只有两个课时的授课时间，但实际内容却很多。

再加上初次接触这种理论性很强的知识，如果按常规方式讲授新课，学生会摸不着头脑，更不要说理解重点难点了。

所以教师首先要吃透教材，准确把握重点难点。

然后适当补充内容进行理解，第一框花三课时讲解，效果会好得多。

二、重组教材体系，优化教学体系，突破重点难点新教材的体系都是比较科学和完整的，但由于学生的特点、实际情况各不相同，不一定都能接受。

浅谈高中政治教育教学论文

浅谈高中政治教育教学论文高中政治教学是每一个公民进行教育应该经历的重要环节,但是在教学中由于教师知识存在欠缺,在教学理念上也有很多的偏差,没有很好地发挥高中政治教学中教育的作用。

下面是店铺为大家整理的高中政治教育教学论文，供大家参考。

高中政治教育教学论文范文一：浅析高中政治课堂教学【论文关键词】幽默积极性多媒体教学【论文摘要】现在有些学生认为:思想政治课内容枯燥，编写乏味，常常导致课堂上学生不听课、这给我们政治教师在教学中带来了一定的困难。

我想政治课要有魅力首先在于课堂上教师能激发学生的学习兴趣利用幽默的语言和现代教育教学手段充分调动学生的学习积极性相信我们的政治教学会再上一个新台阶。

在政治课堂教学中，我们不难发现这一景象:老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面死气沉沉，更有甚者，理科班学生“趴倒一片”。

这些现象的出现是政治老师的悲哀，当然也影响了课堂教学效果。

针对目前学生不愿意学习政治课，学习是为应付考试的实际，教师要对学生进行学习的目的性、重性教育，教育时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合则，阐述思想政治课的实用性和有效性。

激发学生学习趣，下面简单介绍几种常用的教学手段:1.幽默。

教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学的学习兴趣密切相关。

教师巧妙地使用幽默技巧就会引起生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学变成一种精神享受。

运用教育幽默就要掌握大量的幽默素，教学幽默的素材很多，大致来源于三个方面:一是教材中的幽默。

这是教学幽默中的“富矿”所，最能引起学生的直接兴趣，如教材中生动活泼的教学图都富有幽默感，可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好正是诱发学习兴趣的积极因素。

二是艺术作品中的幽默。

许多笑话、漫画、相声、格、警句、歇后语、谜语等，无不妙处横生。

教师拈手拿，便可获得良好的幽默效果。

如讲述教条主义的危害，跟学生讲个笑话:粮店的职工对经理说:“经理，老鼠跑到油缸里去了”经理问:“你把它捞出来了吗?”工回答:“没有，我把猫放下去了。

浅谈高中政治课堂有效教学的方法

ｒ＿］生把物理概念、规律、公式等背得滚瓜烂熟，却没有真正搞清它们的物理意义，在解决实
一力Leabharlann 际问题时不能灵活运用所学的相关知识。这就说明，记住
物理知识不等于学会物理。还有一种情况，一些高中生虽然具有较高的智力，在物理学习中却不肯花气力记忆学习的内容，头脑中没有清晰的物理知识，他们的学习成了无源之水，无本之木，同样也学不好物理。上述两种相反的事例告诉我们，物理学习需要记忆。在高中物理学习中需要记忆什么呢？物理学习中要记忆的内容分为物理知识、物理方法、物理应
活中的实例，仪器、机械、元件的结构原理和基本的解题模式。在记忆的时候应讲究方法，突出重点，形成知识结构。物理学习需要记忆力，同时通过物理学习也发展了学生的记忆力。高中物理学习的记忆特点主要表现在：（一）感知物理现象是记忆的基础物理学是一门实验科学，一切物理概念、物理规律总是以一定的物理现象和实验事实作为基础。我们记忆物理知识必须进入实在的物理环境，感知物理现象，进行实验操作。（二）理解物理知识是记忆的关键物理知识需要记忆的内容也是非常多
的，单单物理公式高中物理课本中就有二百个左右。在有限的学习时间内，我们仅靠机
械记忆显然是不行的，应该以意义记忆为主，而理解物理知识是记忆的关键。物理知识中的概念和规律一般都相当抽象，而概念的扩展和应用又是具体丰富的。如果不能理解其内涵和外延，仅仅从字面来背记是无效的。为了记住物理知识我们必须加深理解。（三）把不同部分的学习内容对比联系是防止遗忘的有效方法。例如，为了加深对加速度的理解，我们可以对速度、加速度和速度的改变量进行对比分析，大家可以列表从以下几个方面进行比较：物理意义、定义式、决定因素、方向、大小。（作者单位：河南省尉氏三中）

浅谈如何提高高中政治课堂教学效率118

浅谈如何提高高中政治课堂教学效率【摘要】要提高课堂效率，一定要增强学生对学习政治课的兴趣。

从教几年来，我深刻地认识到，没有兴趣的教学是事倍功半的。

我在寻找学生之间成绩差距的原因时也证明了这一点，对政治课兴趣浓厚的学生，成绩就是好。

一定要让学生喜欢上政治，方能抓住政治课堂，提高课堂效率，从而才能提高他们的成绩。

【关键词】高中政治；课堂效率那么，如何设计课堂教学，才能培养学生兴趣提高政治课堂效率呢？1．在教学内容上1．1要从小事例入手。

任何高深的理论都能在平凡的事物中见到它的影子。

大道理往往蕴含在通俗的小事例之中。

所以，讲道理时，要善于用小事例讲大道理，从易到难，由浅入深，使学生在不知不觉中接受“大道理”。

比如，在讲解高一经济常识“竞争是市场经济有效运行的必要条件，也是市场经济充满活力的杠杆”时，学生很难理解这句话。

我们不妨从一些通俗易懂的小故事入手，像“鲍鱼效应”“鹿场养狼”，这样学生就会很自然地明白大道理了。

1．2要从身边的事入手。

心理学家多柏雷宁认为：引起人们注意的原因有三类：一是外界的刺激。

二是内在的兴趣。

三是人们已存在的经验。

学生听课时都希望听到自己所熟悉的事物。

所以，讲课时，要尽量多引用学生所熟悉的事例讲大道理。

例：讲解高一经济学“提倡适度消费，反对铺张浪费”时，可从身边的大办“红白喜事”说起，从“食堂泔水缸里的馒头”说起。

教学实践证明，这些都是成功的范例。

1．3要从学生感兴趣的话题入手。

例如：在讲授资本主义剥削时，可引用幽默的故事：英国著名的作家肖伯纳是有名的瘦子。

一大，他在路上遇见一个大腹便便的资本家，资本家嘲笑他说：“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒”。

肖伯纳反唇相讥，“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒的原因”。

同学们都笑了，课堂气氛也随之活跃起来。

教师抓住时机接着说，“肖伯纳讥笑资本家的肥胖，说明了资本主义剥削是造成劳动人民贫困的根源”。

于是资本主义剥削的大道理也就不难讲清了。

浅谈高中政治的高效课堂

较大的区别。
础，才Байду номын сангаас带动政治学科教学效果的提升。在教学方法的选择
政治教师应该注重培养学生主动学习的兴趣，并且以合理１、对理论联系实际缺乏正确的认识。高中政治是独立的基上，
础教育学科，以提升学生的思想素质为根本目标，注重引导学的方法对学生的自学过程进行有效的指引。在对学生的自主应该注重赏识教育，以适时的激励使学生能生形成正确的人生观和价值观，着眼于当代高中学生发展实际学习进行评价时，以增强学生对全面发展的追求。的课程设置，使政治课具有不可替代的育人作用。在高中政治够主动进行探究，（下转第２５页）的教学过程中，所讲述的基本国情以及哲学原理都比较理论
浅谈高中政
【摘
课堂
崔丽娟（河北省街水市第十四中学，街水０５３０００）
要】我国高中政治教育开展多年，取得了很大成效却也一直饱受高耗低效的批评。新课改下，如何采用有效教学方
法，提高教学效率是教学研究工作的重中之重。打造高效课堂是我们每个教师不懈的追求，但目前的政治课堂，由于受传统教
高效的课堂教学是高中政治课堂的根本基础，研究如何厶、、口／
创建高中政治高效课堂具有非常重要的客观价值。无论是对增加课堂容量以及延长教学时间为手段，忽视了学生在学习忽视了学生的自主学习能力。这种背离素质教的学生还是各个阶层的工作人员，政治知识都能中的主体地位，白于哪个阶段

浅谈如何提高高中政治教学质量

胆设计课堂教学改革方案，充分激发学生学习的兴趣，调动其讲解，集中了学生的注意力，让枯燥的学习变得轻松起来，激积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主发了学生的学习兴趣。
体。使学生感到政治课有趣，有理，有用，使他们快乐地学习政３．２中学生思维比较感性，政治学习是抽象的，这种距离让治课，并且在原有基础上都有所提高。高中政治课的科学性比学生感到学习上有阻碍，找不到学习的途径，尤其是对于重点较强，因此教师讲课的过程中非常注意以教材为主，把科学性和难点知识更加难以掌握。如果只靠死记硬背，只是让学生知
理想的教学效果。在新课标指导下，在教学中充分利用直观、
象化、复杂的问题简单化，降低了学习难度，让学生突破了教
生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，努力创设问题情学重点和难点，使学生容易理解和掌握。
境，制造矛盾，使学生开发探索思维。探索性学习方式方式，使３Ｉ３政治学科的内容是现实的，而书本的知识是理论的，教
学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不学的眼光只盯着书本就很被动，学生只会死记硬背，对知识不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与能深入理解，不会灵活运用。运用多媒体可以弥补教材的不激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前足，是课内学习的延伸，开阔学生视野，拓宽思维领域。如政治

浅谈高中思想政治“活动型课堂”的构建

浅谈高中思想政治“活动型课堂”的构建高中思想政治课程是培养学生综合素质和培养爱国主义精神的重要课程之一。

而活动型课堂是指在教学过程中，学生通过参与各种活动来积极参与、主动思考和得到实践锻炼的教学方式。

在高中思想政治课程中构建活动型课堂，可以有效地提高学生的学习兴趣，增强他们的思辨能力和实践能力，有利于培养他们的综合素质和爱国主义精神。

本文将从设计活动、教学方法和评价体系三个方面浅谈高中思想政治“活动型课堂”的构建。

一、设计活动设计活动是构建高中思想政治“活动型课堂”的重要步骤。

在教学设计中，老师可以多方面引入各种形式的活动，让学生在实践中掌握知识，形成经验，激发学习兴趣。

在教授宪法和法律知识的时候，可以组织学生进行模拟法庭辩论活动，让学生在扮演律师、法官等不同的角色中，了解法律的适用和司法程序，锻炼他们的辩证能力和表达能力。

在教学内容中，也可以设计一些小组合作学习、案例分析、角色扮演等活动，帮助学生理解和掌握知识。

在教学活动设计中，老师应该根据学生的兴趣爱好和实际情况，设计不同形式、不同难度的活动，激发学生的学习热情。

针对当前热门的社会问题，可以组织学生自主选择课题进行调研和讨论，以提高他们对时事的了解和分析能力。

又可以通过组织学生开展德育实践活动，参加社会实践等形式，培养学生的社会责任感和创新能力。

设计丰富多彩的教学活动，是构建高中思想政治“活动型课堂”的重要手段。

二、教学方法除了设计活动外，教学方法也是构建高中思想政治“活动型课堂”的关键。

在活动型课堂中，老师应该采用灵活多样的教学方法，适应学生的不同特点和学习需求，引导他们积极参与、主动思考。

老师可以采用启发式教学法，通过提出问题、引导讨论等方式激发学生的兴趣，帮助他们主动探究认识世界。

老师可以采用案例教学法，引导学生运用所学知识分析解决实际问题，培养他们的实践能力和创新思维。

在教学方法上，老师还可以充分利用多媒体技术，引入各种教学资源和工具，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

浅谈高中思想政治“活动型课堂”的构建

浅谈高中思想政治“活动型课堂”的构建随着社会的发展和教育理念的更新，高中思想政治课堂的构建也在不断地进行着改革与创新。

传统的课堂教学模式逐渐不能满足学生的需求，活动型课堂逐渐成为思想政治教学的重要形式之一。

活动型课堂强调学生的参与性和实践性，通过各种形式的活动，激发学生的学习兴趣，提高思想政治教学的实效性。

在高中思想政治课堂中构建活动型课堂，不仅有利于学生的全面发展，更有助于提高教育质量。

活动型课堂注重学生的参与与体验。

在传统的课堂中，教师主导，学生被动接受。

而在活动型课堂中，学生成为学习的主体，通过参与各种实践活动，深度体验知识的应用与实际意义。

可以通过模拟法庭、辩论赛、小组讨论等形式，让学生在实践中感受思想政治理论的魅力，提高他们对知识的理解和掌握能力。

构建活动型课堂需要更加注重教学内容的实际性和贴近生活。

思想政治课程的内容通常较为抽象，但通过生动的实例和案例，可以使抽象的理论更具体、更易于理解。

可以通过分析时事热点，引导学生运用所学理论分析和解决实际问题，使知识更贴近学生的生活，增加学科的吸引力。

活动型课堂还需要借助现代技术手段，提升教学效果。

随着信息技术的飞速发展，利用多媒体、互联网等工具，可以更生动地呈现思想政治教学内容，激发学生学习的兴趣。

通过网络资源的广泛运用，可以拓宽教学渠道，使学生能够更好地获取信息，拓展知识面，培养学生的信息获取和处理能力。

构建活动型课堂也需要充分发挥教师的引导作用。

教师应该具备更丰富的教育教学经验和丰富的知识储备，能够灵活运用各种教学方法，根据学生的实际情况进行差异化教学。

教师要善于引导学生思考，激发学生的创造性思维，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

要注意活动型课堂的评价机制。

传统的评价方式主要以考试为主，而活动型课堂更注重学生的全面发展，评价方式也需要更加多元化。

可以采用学科竞赛、课堂表现、小组合作等方式进行评价，全面了解学生的学科知识水平、实践能力和团队协作精神。

浅谈如何提高高中政治课堂教学效率

浅谈如何提高高中政治课堂教学效率作者：周勇来源：《中学政史地·教学指导》 2020年第2期重庆市垫江中学周勇思想政治学科是高中阶段一门基础教育学科,是为了高效实现高中生思想政治教育而开设的课程。

良好的思想政治教育有利于高中生形成正确的价值观。

高中政治课对人思想的塑造作用是不可替代的。

在课程改革深度推广的过程中，教师的教学理念逐步转变为以学生为本。

这样的教学模式要求教师注重优化课堂教学过程，以提高学生学习效率为目标完成高中政治的教学任务。

笔者结合自己多年教学经验，总结了以下三点建议。

一、坚持生本理念，激发学习欲望生本教育理念是：一切以学生为主，尊重学生的意愿和需求，依靠学生把握课堂进度。

构建高效课堂必然追求生本课堂。

教师作为引导者，在关注知识本身的同时要重点关注学生的生活实际。

高效课堂即生本课堂，要求学生主动参与、学习、讨论，把握教学节奏。

构建高效课堂的重点是将学生放在主要地位。

所以，应牢固树立以学生为本的教学理念，彻底改变以教师为中心的做法。

教师应结合学生实际生活完成教学任务，提升学生的学习能力。

教师要真正把课堂还给学生，充分体现学生的主体地位。

另外，教师还要强化个人的引导作用，为学生在新知识与旧知识、理论与实际之间建立纽带，引导学生，激发其学习欲望，构建快乐的课堂让学生快乐学习。

所以，坚持生本理念是构建高效政治课堂的前提。

_x000E_�?倓_x0003__x000F_二、尊重学生主体地位，构建高效课堂政治课在高中被分为两个阶段:分科前的基础课，分科后的专业课。

然而，在传统的课堂教学中教师以灌输为主，不关注、不关心学生的学习状态，没有将学生作为教学的主体。

政治教师一定要结合学科的实际情况，引导学生参与到课堂教学中来，解决学生易产生思维惰性的问题，引导学生提出自己的新思想和新见解。

高中政治理论性较强，学生在学习的过程中需要高度集中注意力。

因此，教师要让学生积极参与课堂教学，正确面对课堂，高效开展思想政治课程，即明确学生是课堂教学的主体，提倡学生自主学习，加强师生交流，听取学生的意见以达到培养学生的主体意识、使学生得到情感体验的目的。

浅谈新高考制度下高中政治高效课堂的教学策略

浅谈新高考制度下高中政治高效课堂的教学策略摘要：改革后的高考制度使得政治学科在高中阶段不再属于必修课程，为有效增强高中阶段政治学科的凝聚力，高中阶段政治学科任课教师应当立足于教材，在教学活动开展的过程中巧设问题，密切结合时政要闻，在高中阶段构建起高效的政治教学课堂。

立足于新高考制度背景之下，本文对于如何提升高中阶段政治课程教学的有效性提出了如下几点建议，仅供参考。

关键词：新高考制度；高中政治；高效课堂引言：高中阶段政治科目教学活动开展的最终任务是全面提升学生自身的综合素养、促进学生提升个人的实践性能力。

高中阶段的政治科目教学活动不应仅仅立足于马克思主义伟大理论，还应当教会学生实践方法，促使学生对于所学知识能够灵活运用。

改革后的高考制度侧重于培养学生的个人能力，新高考制度应用后的高考所考察的内容更为广泛，对于学生的知识迁移能力以及实践应用能力提出了更深层次的要求。

基于此现状，高中阶段的政治科目任课教师应当更深层次应用教材，巧妙设计教学问题，密切结合时政要闻，提升高中阶段政治课堂教学效率。

一、更深层次应用教材教材是展开教学活动的重要依据，虽然新高考制度改革背景之下政治课程教学非常重视对于学生个人能力的提升，但现如今高考开展的主要内容仍来源于政治教材，所以需要更深层次的对于教材内容进行挖掘。

在具体开展教学的过程之中，可以应用逆向思维方式为学生进行教学，在课前预先布置学习任务，鼓励学生自主进行探索。

例如：在对高中阶段的人教版政治学科必修一之中的第一单元《多彩的消费》展开内容教学时，任课教师可以首先引导学生对于自身的消费情况进行评价，带领学生回忆完个人消费习惯之后，进入到本节课的学习过程之中。

《多彩的消费》这一部分的教学重点及难点在于促使学生掌握影响消费活动的主要因素和扩大内需所能采取的相关措施。

通过预设“影响消费活动的主要因素是什么？”“扩大内需所能采取的相关措施包括什么？”促使学生知晓自主学习的目标，从而在自主学习的过程之中知晓收入是开展消费活动的前提，在合理消费以及收支平衡的状况之下国家经济才能够科学高效的运转。

浅谈如何提高高中政治课堂教学效率

浅谈如何提高高中政治课堂教学效率[摘要]新课程改革对广大教育工作者提出了更高、更新的要求，对课堂教学的质量也要求更高。

然而教学质量的提高不能单纯依靠“加班加点”来实现，提高的主渠道仍是提高课堂教学效率。

本文将针对如何提高高中政治课堂教学效率这个问题进行论述。

[关键词]高中政治课堂教学提高教学效率课堂教学不仅是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径，也是课程改革的首要问题。

作为一名合格的教师要科学地利用课堂时间，提高课堂教学效率。

那么在高中政治课堂教学中该如何更新教育观念，提高课堂教学效率呢？我认为应该从以下几方面入手。

一、激发学生的学习兴趣1.1建立民主的师生关系，激发学习愿望。

要提高高中政治课堂教学的效率，就必须要建立民主的师生关系。

要建立民主和谐的师生关系，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。

尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛。

其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，并以饱满的热情投入到学习中，从而提高课堂效率。

1.2利用课前3分钟，让学生发表时政演讲。

要求每一位同学在课余时间积累时政知识，并在每一节课前利用3分钟让同学轮流演讲，发表各人的认识、观点，让同学们相互交流，增长知识，开阔眼界。

到高三之后，还要求学生从经济学、哲学、政治学的角度来分析时政热点问题。

学生通过了解时政、关心社会从而深化对政治学科的认识，增加兴趣，提高认识问题、分析问题、解决问题的能力，从而进一步提高课堂的教学效率。

1.3组织学生针对热点问题展开讨论或辩论活动。

如在学习“正确认识金钱，树立正确的金钱观”的问题时，我将学生分成四个小组，每个小组先组内进行讨论、准备，然后推选代表参加辩论。

通过辩论，不仅能使学生深化对知识的认识，树立正确的世界观、人生观、价值观，坚持正确立场，能分辨是非，而且还可以培养学生的思维能力，激发学生的学习热情，为进一步提高课堂的教学效率提供条件。

浅谈高中思想政治教学策略

浅谈高中思想政治教学策略高中思想政治课程是培养学生政治素养和思想品德的重要课程之一。

如何设计有效的教学策略，提高思想政治教学的效果，是每一位思想政治教师都需要思考和研究的问题。

本文将浅谈高中思想政治教学策略，希望能为广大思想政治教师提供一些启发和帮助。

一、培养学生的自主学习能力高中生正处在学业发展的重要阶段，他们需要逐渐培养自主学习的能力，这对思想政治教学提出了新的要求。

在教学中，教师应该给学生提供适当的自主学习空间，鼓励学生主动参与课堂讨论和思辨。

可以通过小组合作、案例分析、课外阅读等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养他们的自主学习意识和能力。

二、注重情感教育思想政治教学不仅是知识的传授，更重要的是对学生的情感和态度进行引导和塑造。

教师在课堂教学中应该注重情感教育，让学生在学习中感受到积极向上的情感体验。

可以通过故事、演讲、音乐等方式，引发学生的情感共鸣，让他们在情感中感悟思想政治的深刻内涵，培养正确的人生观和价值观。

三、结合时事热点教学思想政治教学必须与时俱进，结合时事热点进行教学是一种有效的教学策略。

时事热点不仅可以增加教学的新鲜感和吸引力，还可以使学生在课堂上学到最新的社会知识和政治理论，培养他们的社会责任感和独立思考能力。

教师可以通过引导学生观看新闻、参与辩论、开展研究等方式，引导学生关注国家大事和时事热点，帮助他们建立正确的世界观和政治观。

四、注重启发式教学思想政治教学应该注重启发式教学，而不是单纯的灌输式教学。

教师要善于引导学生主动探究、自主思考，在教学中可以通过提问、讨论、探究等方式，引导学生自觉地去发现、去思考、去总结。

启发式教学可以激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们的创新精神和批判性思维能力。

五、注重跨学科整合思想政治教学的目标是培养学生的综合素质和思维能力，在教学中应该注重跨学科整合，让学生在思想政治课程中感受到其他学科知识的融合与延伸。

可以在教学中引入历史、地理、文学等学科的内容，让学生了解不同学科之间的内在联系和相互影响，从而增强他们的综合素质和学科交叉能力。

优化高中政治课堂教学的方法介绍

优化高中政治课堂教学的方法介绍【摘要】课堂教学是高中政治学习的主要途径，深化课堂教学改革、优化课堂教学，对于提高高中政治的课堂教学质量非常重要。

鉴于此，本文从精讲、善导、引思三个角度分析了优化高中政治课堂教学的方法，为今后高中政治课堂教学提高课堂效率提供参考和借鉴。

【关键词】高中政治；教学；优化课堂教学是高中政治学习的主要途径，深化课堂教学改革、优化课堂教学，对于提高高中政治的课堂教学质量非常重要。

在接下来的内容，笔者将结合自己的切身体验，谈谈在政治课堂教学中如何来进行优化，为今后高中政治的课堂教学提供参考和借鉴。

一、优化课堂教学要做到精讲受应试教育的影响，传统高中政治教学多是采用教师满堂灌，教师在台上口若悬河地讲，学生在台下昏昏欲睡地听，学生的主体作用在课堂教学中得不够充分的发挥，学生创新思维能力得不够很好的培养，离素质教育的要求相去甚远。

改革政治课堂教学，优化政治课堂教学要废除“满堂灌”模式，实行“精讲”策略，充分发挥学生主体作用，调动学生参与教学的积极性，成为优化政治课堂教学，提高政治课教学质量的关键。

所谓的“精讲”，第一，讲的内容要正确无误，逻辑性强。

比如，在学习“私有制的产生是生产力发展到一定程度的结果”这部分内容时，教师必须要抓住根本进行阐述，指导学生了解“私有制”的过程：生产力发展——金属工具出现——社会分工——个人劳动取代共同劳动——生产资料归个体家庭所有——土地开始变为私有财产（标志）——私有制的确立。

通过这样的过程介绍，就会使学生产生较强的逻辑思维，便于学生把握。

第二，讲的内容要有重点、有关键、切中要害。

比如说，在讲授“奴隶社会代表原始社会是历史的进步或倒退”这个问题时，要讲的话很多，但只要抓住生产关系是否适应生产力发展的原理来讲.这个问题就清楚了，即奴隶社会代替原始社会能适应生产力的发展，可见它是历史的进步。

第三，讲的内容要简练、生动、富有启发性。

比如：在学习“两个文明一起抓”这部分内容时，为了帮助学生理解、领会“为什么要两个文明一起抓”这个问题，可以从两个文明的关系，运用比喻法，把两个文明比作鸟的翅膀，缺一不可。

走进新课改,感悟新理念——浅谈高中政治课堂教学模式

学生，并不单纯是为了选拔少数的“ 人才” 。因此，在教学过程中我作指导就可以了。运用探究式教学法是新课改的要求，在整个探特别注意关爱每一位学生，充分尊重他们的个性特点、尊严与权讨过程中，教师只是起到了组织、指导作用，学生真正成了课堂的利，相信自己的学生都有成功的机会，用赏识的眼光看待学生的主人。所以，这样的探究学习增强了学生的主体意识，开发了他们优点与进步。对于学生的缺点与过失，则进行耐心的教育，等待他的智力，自主学习能力也有了进一步地提高。们的转变，不对学生的思维与行为做无谓的限制。实践证明，老师作为一名高中政治教师，应该积极践行新课改精神，在教学对学生的期望值越大，他们的学习积极性就会越高，他们对学习、过程中积极探索、勇于创新，不断地发展自己、完善自己，增强驾
一
究式教学法，取得了良好的效果。我常常把教材中的一些分析题、
、
转变教育教学观念
议论题事先写在小黑板上或打在电脑屏幕上，对有难度的问题让
教育教学观念的转变是推进政治课堂改革的前提，过去的教学生分小组进行讨论，然后让小组代表展示小组的成果，这样学学理念就是为了考试。但是，新教材与新课改强调的是面向全体生在讨论的过程中，解决了大部分的问题，个别有争议的老师稍
对人生充满愉悦感与成功感。因此，作为一名高中政治教师转变驭新课改的能力，为培养新世纪的人才而继续努力。
教育教学观念，彻底摒弃传统教学方式是适应新课改要求的先决