六年级上册语文第四单元 13课《穷人》教学设计
小学六年级上册《穷人》教学设计
《穷人》一、教学目标1、学会本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、善良以及他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。
3、学习作者通过环境描写、心理描写和对话描写来刻画人物形象、推动情节发展的写作方法。
4、培养学生的同情心和爱心，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重难点1、重点-掌握生字词，理解课文内容，体会桑娜和渔夫的高尚品质；学习作者的写作手法，分析人物形象；激发学生的情感共鸣，培养学生的美好品德。
2、难点-引导学生深入理解桑娜和渔夫在艰难处境下做出抉择的内心世界；帮助学生将桑娜和渔夫的品质与自己的生活实际相结合，践行善良和爱心。
三、教学方法1、情境创设法：通过播放贫困地区的视频、展示图片等方式，创设贫困的生活情境，让学生更好地理解课文背景。
2、问题引导法：提出一系列问题，引导学生深入思考课文内容，培养学生的思维能力和阅读理解能力。
3、小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高学习效果。
4、读写结合法：将阅读与写作相结合，引导学生学习作者的写作手法，进行仿写和创作，提高学生的写作能力。
四、教学过程（一）情境导入1、播放一段贫困地区人们生活的视频，展示贫困家庭的居住环境、生活状况等。
-教师提问：“同学们，你们看到了什么？有什么感受呢？在这样的环境下生活，人们会面临哪些困难呢？”引导学生描述视频中的场景，表达自己的感受。
-教师引出课题：“今天，我们将一起学习《穷人》这篇课文，看看在贫困的生活中，人们是如何展现善良和爱心的。
”（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、教师出示生字词卡片，指名认读，正音。
-重点强调“搁、填、怨”等字的读音。
-对于字形较复杂的字，如“魁”，可以引导学生分析字形结构，由“鬼”和“斗”组成，表示高大、威武。
-采用多种方法帮助学生记忆生字，如“搁（把‘阁’字的门字旁换成提手旁）”“填（把‘真’字加上土字旁）”。
六年级上册《穷人》教学设计3篇
六年级上册《穷人》教学设计3篇六年级上册《穷人》教学设计1教学目标：1、正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语；正确书写“魁梧”等生字词。
2、梳理小说中的人物，简要概括课文的主要内容。
3、抓住题目中的“穷”字，从文中找出表现“穷”的相关句子进行品读，感知桑娜和西蒙两家穷苦的生活。
教学过程：（一）导入新课，揭示课题1、板书课题，学生解题。
（穷人就是生活穷苦的人。
）2、介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
我们在以前曾经学过他写的《七颗钻石》一课。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
我们今天学习的这篇文章是托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成的一篇短篇小说。
（课件出示图片，介绍作者）（二）初读课文，整体感知1、学生自由诵读课文。
自读提示：（1）读准字音，读通句子，做到眼到、口到、心到、手到。
（2）边读边思考：这是一篇短篇小说，小说中必然要有人物，课文中写到了哪些人物？围绕这些人物发生了什么事情？A、检查字词过关情况：（课件出示生字词）词语过关：“读记写”舒适搁板勉强填饱抱怨倾听掀起裹住蜷缩魁梧黧黑撕破倒霉严肃忧虑湿淋淋寒风呼啸汹涌澎湃心惊肉跳自言自语自作自受根据词意，选词填空：（1）形容健康强壮的身体。
（魁梧）（2）形容恐惧不安。
（心惊肉跳）（3）形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。
（汹涌澎湃）（4）自己做错了事自己承受。
（自作自受）（5）形容脸色黑中带黄。
（黧黑）B、本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？师：这些人物中主要人物是谁？C、理清人物关系，概括主要内容：这些人物之间发生了什么事。
（指名二三个学生答）师小结：你们看，如果我们把几个人物先找到，想一想这几个人物之间发生了什么事，就可以尝试着归纳出课文的主要内容。
2、理清文章的脉络：这件事的起因、经过、结果是怎样的？一（1、2）：讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案【优秀3篇】
六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案【优秀3篇】《穷人》的这篇课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
下面是牛牛范文为大伙儿带来的3篇六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
六年级上册语文第13课《穷人》课文原文及教案篇一渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
六年级上册语文《穷人》教学设计 4篇
六年级上册语文《穷人》教学设计篇4【设计理念】小学语文教学应以掌握祖国语言文字这个交际工具为主，渗透人文性。
《穷人》一文设计，我着眼于学生发展，讲求实效，先从题目入手，让学生明白课文写了什么；再思考怎样写的，为什么这样写；最后从中进行表达方法训练，进而理解文本内容，掌握语文这个工具，以此达到简单教语文的目的。
【教学目标】１、学习生字、新词。
２、理解课文内容，了解穷人“穷”的特点，感受穷人的善良心灵。
３、有感情朗读课文。
４、学习写人的表达方法。
【教学重点】课文主要写了什么，怎样写的，为什么这样写。
【教学难点】理解、运用课文表达思想感情的主要方法──通过写人物的语言、动作、神态、心理（矛盾内心），写与人物相关的事例、衬托等表达方法突出人物特点及品质。
【教学准备】学生认真预习课文──自学生字、新词，认真读课文（不少于三遍）。
【教学过程】一、检查导入──整体感知课文１、检查预习：同学们预习了课文，自学了字、词，请自由拼读课后生字条里的生字，并各组一、两个词，不好写的字可动手写写；再读读课文中自己勾画的新词。
２、导入新课：齐读题目两遍，我们可知这是一篇写人的文章，文中写出了人的什么特点？（板书课题，给“穷”字加点）写了哪几个穷人？（相机板书：桑娜一家、桑娜、渔夫、西蒙。
）学法总结：这里告诉我们学课文要看题目，要多思考题目。
题目好比文章的眼睛，根据题目可知很多与课文相关的知识。
二、走进文本──课文写了什么１、读文勾画。
请同学们潜心默读课文，思考文中写了穷人的一些什么事？用自己喜欢的符号勾画，还可在一些句段处写旁注。
点学法：养成不动笔墨不读书的习惯。
２、汇报板书。
学生汇报，教师相机指导并板书关键词句：⑴学情预设：①桑娜一家贫穷、艰难，但桑娜勤劳、能干。
②桑娜担心丈夫、关心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、脸色发白。
③渔夫要求快去抱回孩子，说总能熬过去。
⑵教学策略：学生说说自己理解，并读读相关语段：①学生一起赏读第一自然段。
人教版六年级上册语文《穷人》教案（精选5篇）
人教版六年级上册语文《穷人》教案（精选5篇）人教版六年级上册语文《穷人》教案（精选5篇）六年级上册语文《穷人》教案篇1一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。
三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。
四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。
［课时安排］二课时。
第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。
第二课时：讲读二、三两段，总结课文。
［教学过程］第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。
你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。
)这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。
今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。
这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。
你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、范读课文三、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物？板书：桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物？六、分段1．桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。
2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。
3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。
七、试读课文结合解释心惊肉跳、忐忑不安。
正音：张罗、勉强、自作自受。
八、读讲第一段(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。
)1．我们先看第一段。
课文一开始就让我们看到一个什么画面。
(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。
)2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。
部编版语文六年级上册穷人教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级上册穷人教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级上册穷人教学设计第1篇】教学目标1. 抓住文中描写人物心理活动的语句，体会人物的美好品质。
2. 联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。
3. 学习通过描写人物内心活动表现人物品质的方法。
教学重点抓住文中描写人物心理活动的语句，了解人物心理，体会人物的美好品质。
教学难点学习通过描写人物内心活动表现人物品质的方法。
教学过程课前交流师：今天有几位老师来听课，其实我有些紧张，心里一直在打鼓，总是想：“咱们班同学能像平时上课那样无拘无束地积极回答问题吗？能像平时上课那样快乐地学习吗？我们能够成功地完成任务吗？”一个个问题在老师脑海中闪现，看，老师的手心都出汗了。
此时此刻，同学们心里想些什么呢？（学生发言）听了你们的话，老师心里有底了，不由得想：“嗨，不愧是我们六3班的同学，都是好样的！我们一定能上好这节课！我充满信心！同学们有信心吗？”一、复习谈话，导入新课1.师：同学们，当我们遇到事情的时候，在我们的心里自然而然都会产生这样那样的想法，这就是我们的心理活动，怎样写好心理活动，方法有哪些呢？今天，让我们继续学习《穷人》这篇课文，抓住文中描写人物心理活动的语句，体会人物的美好品质，学习心理活动描写的方法。
（板书课题）2.课件出示：重点关注3——11自然段，用横线划出描写桑娜心理活动的句子，在旁边批注桑娜的品质。
学生根据要求自学。
二、走进文本，读文识人师：请同学们小组交流一下刚才所画到的人物心理活动的描写，按照这样的方式(请大家关注第( )自然段，从文中句子( )我感受到了桑娜( )的好品质。
)进行交流。
师:哪一组讨论好了我们分享一下。
请坐正，相信大家都找到了相关的句子。
预设：请大家关注第四自然段，从文中句子“寡妇的日子真困难啊!”“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊，进去看看吧!”我感受到桑娜有同情心的美好品质。
部编版语文六年级上册穷人教学设计推荐(3)篇
部编版语文六年级上册穷人教学设计推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册穷人教学设计第【1】篇〗一、教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文，了解沙皇时代劳动人民的悲惨生活，感受桑娜、渔夫善良美好的高尚品质。
2、体会作者通过环境、人物心理、人物语言中等细节描写，表现人物品质的写作方法。
3、理解桑娜矛盾的心理，体会省略号的不同用法。
二、教学重点、难点教学重点：了解沙皇时代劳动人民的悲惨生活，感受桑娜、渔夫善良美好的高尚品质。
教学难点体会作者通过环境描写、心理活动描写来塑造人物形象的写作方法。
三、教学过程（一）导入导入：“通过上节课的学习，谁来说说文章的主要内容是什么？”我们今天继续学习《穷人》这篇文章。
（二）学习第一段，感知“穷人”生活自学提示：请你默读第一大段，说一说你知道了什么？感受到了什么？1、家境贫寒：吃的、穿的2、外面环境恶劣：环境描写3、家里温暖、和睦：温暖而舒适、安静地睡着。
（与外面环境进行对比：感受渔夫和桑娜勤劳）（三）自主合作，融入“穷人”境界1、过渡：孩子们，就是如此穷困的“桑娜”一家，他们还有一个更加不幸的邻居“西蒙”——在重病中又没有一个人照顾的寡妇！已是深夜，桑娜推开屋门走出去，对丈夫十分担心。
忽然想起了生病的女邻居西蒙，于是她推开了邻居“西蒙”的门。
孩子们，拿起书来，饱含深情地齐读课文第7自然段，让我们与“桑娜”一起去看看可怜的“西蒙“吧！2、（课件：“西蒙”惨死图。
）师旁白：面对“西蒙”的凄惨死去，面对两个嗷嗷待哺的孤儿，亲爱的孩子们，此时此刻，假如你就是“桑娜”，你会怎样做？同学们，那“桑娜”是怎样想的呢？又怎样做的？请自由地读读课文第8—11自然段，用波浪线勾画出让你最感动的句子，反复地体会体会，然后把你的体会说给周围的同学听听。
当然，如果有什么不明白的问题，也可以提出来大家讨论。
就是标点符号也不要放过。
（1）“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。
完全是发自“桑娜”淳朴、善良的本质。
《穷人》教案（通用15篇）
《穷人》教案（通用15篇）《穷人》教案教案的具体内容一、课题（说明本课名称）二、教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三、课型（说明属新授课，还是复习课）四、课时（说明属第几课时）五、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点）七、教学方法（要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维）八、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九、作业处理（说明如何布置书面或口头作业）十、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十一、教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）十二、教学反思（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法）《穷人》教案（通用15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《穷人》教案（通用15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《穷人》教案1教学内容：讲读二、三段课文教学过程：一、课文第一段主要写了什么？二、讲读课文第二段。
１．默读课文，思考分层。
（１）默读课文思考：如果把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。
（２）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心是真挚的。
（３）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？２．理解第二层：默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？３．理解第三层：（1）个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？你从那里看出来的？（中等生）（２）理解她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不可。
这句话的意思。
（３）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？理解他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！这句话的意思。
小学六年级语文上册《穷人》教案(通用11篇)
小学六年级语文上册《穷人》教案（通用11篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《小学六年级语文上册《穷人》教案（通用11篇）》，希望能够帮到你!小学六年级语文上册《穷人》教案篇1一、教材透视：这篇课文记叙了一个穷苦夫妇在濒临生活绝境的状况下，关心、同情邻居西蒙，并在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事。
列夫、托尔斯泰这位俄国文学巨匠，以他灌铅之笔，朔造了桑娜、渔夫等穷苦人民的美好形象。
“穷”字是贯穿全文的线索，文章真是透过“穷”而彰显人性中美好的本色，也更显示出了穷人的高尚品质。
这正是作品的灵魂所在。
《穷人》不仅饱含人性美，也具有文学美。
文章中运用多种形式描写人物的心理活动。
直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表现了桑娜崇高的品德。
这也正是我们应该着力品味与用心咀嚼的精髓所在。
二、设计意图：无论人类社会发展到多么高级的层面，《穷人》都不会丧失他的存在意义，不会随时代变迁而消失其价值。
这个设计力图通过让学生反复地品读，反复地揣摩，多次地想象，多次地练笔，学会在字里行间去感受人物的喜怒哀乐。
从而凸现这部经典的人性美，张扬名篇的文学美，让孩子们的语言和心灵走向更纯洁善良。
同时，致力于语言和精神同筑共生，力求语言、思维、情感共融一体，最终促成语文素养的提高。
课时安排：两课时第一课时学习目标：1、学习生字新词，能读准“哦”的读音。
2、能读通课文，了解课文主要内容，理清文章的基本脉络，对文本有初步感受。
3、通过多次品读，感受穷人生活的贫穷和精神的富有。
感受文本的人性美。
第二课时学习目标：1、通过对四次“睡”的品读，想象补白，体味文本结构之美，手法之巧，刻画之深，用词之精。
2、通过沉入文本深究每个标点和字眼，感受到文本的文学美。
第一课时第一板块：检查预习，读通课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
《穷人》六年级语文教案
《穷人》六年级语文教案一、教学目标1.理解课文主要内容，感受桑娜和渔夫善良、乐于助人的美好品质。
2.学习作者细腻的心理描写和景物描写，提高学生的写作能力。
3.培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点1.理解课文主要内容，感受人物形象。
2.学习心理描写和景物描写的方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.分析人物心理活动，体会人物情感。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们今天要学习一篇新的课文——《穷人》。
2.请同学们简单介绍一下自己了解到的关于列夫·托尔斯泰的资料。
二、自主阅读1.请同学们自由地朗读课文，注意语气、节奏。
2.在阅读过程中，注意理解课文中的生字词。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对本课文的初步理解。
2.教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.学生分享自己的阅读感受。
四、学习课文1.教师带领同学们分析课文中的心理描写和景物描写。
2.学生尝试用自己的语言描述课文中的心理描写和景物描写。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《穷人》，现在请同学们回忆一下课文的主要内容。
2.请同学们谈谈自己对课文中的心理描写和景物描写的理解。
二、深入学习课文1.教师引导学生分析课文中的环境描写，体会作者对环境的渲染。
2.学生讨论：课文中的环境描写对表现人物性格有什么作用？三、课堂练习1.请同学们用课文中的心理描写和景物描写方法，写一段关于自己熟悉的人或景物的文字。
2.学生展示自己的作品，教师进行点评。
1.同学们，通过本节课的学习，我们深入了解了课文《穷人》。
2.请同学们谈谈自己对本节课的收获。
第三课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《穷人》的第二课时，现在请同学们回忆一下课文的主要内容。
2.请同学们谈谈自己对课文中的心理描写和景物描写的理解。
二、拓展阅读1.教师向同学们推荐一些与课文主题相关的课外阅读材料。
2.学生分享自己的阅读感受。
六年级上册《穷人》教案(优秀5篇)
六年级上册《穷人》教案（优秀5篇）《穷人》的教案篇一教学要求1、学会寡、忐、忑、魁4个会认字和溅、帐、帘、忐、忑、魁6个会写字；掌握溅起、帐子、眼帘、忐忑不安、魁梧、心惊肉跳、自作自受、缝缝补补等词语。
2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质。
3、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
教学重点：把握课文的内容，能比较正确地评价人物。
教学难点：理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
课时安排：两课时。
第一课时教学目标1、学习并掌握本课的生字新词，读通课文。
2、理清文章脉络，把握课文的主要内容。
3、学习课文内容，感知穷。
教具准备1、生字词语卡片。
2、查阅托尔斯泰的相关资料。
教学过程一、揭题谈话，导入新课1、介绍作者及背景同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪车的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？（教师补充）列夫托尔斯泰（18281910），19世纪俄国伟大作家。
出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》等。
托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学的课文。
2、课题引入板书课题：穷人。
学生读题。
《穷人》是托尔斯泰的一篇小说，穷人是一个包括范围很大的词语，课文为什么用它来做题目？让我们一起来读课文。
二、初读课文，了解大意1、自由读文，读准字音，读通全文。
2、提出不理解的字词，全班交流。
搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。
顾惜：顾全爱惜。
抱怨：心中不满，诉说别人不对。
倾听：细心地听。
宁静：（环境、心情）平静。
沉思：静静地想，深深地思考。
黧黑：皮肤黑而黄。
忐忑不安：形容心情不安定。
忐忑，心神不定。
自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。
2023年部编版语文六年级上册穷人优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册穷人优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册穷人优秀教案第【1】篇〗【教材分析】《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
反映了沙俄专制制度下渔民生活的悲惨，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
《穷人》这篇课文的思想内容体现在：第一，表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
但除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，可以从文中感受到。
第二，赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。
但文中没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
【设计理念】新课标要求：语文课堂教学应充分体现学生的主体作用，因此该教学设计尽可能让学生从“读”中理解、“读”中感悟，做到读写相结合。
利用板块式教学，从“读、悟、写”三个板块引导学生达成教学目标，突破教学的重难点。
【教学目标】1．学习课文内容，感悟人物品质。
2.抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子的含义。
3.体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。
【教学重点】1．抓住重点语句，体会重点句子的含义。
2．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质。
【教学难点】理解桑娜复杂的心理活动，体会课文的思想感情。
【教学课时】第二课时【教学准备】1、教师：练习、重点语句课件。
2、学生：熟读课文，找出文中人物内心描写的语句。
【教学过程】一、活动一：以“读”导入课件演示（按课文填空）桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。
丈夫出海，这时候还没有回来。
桑娜听着和，感到。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。
寡妇的日子___________！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。
母亲在临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用__________包住他们的小脚。
《穷人》教案（精选11篇）
《穷人》教案《穷人》教案（精选11篇）作作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的穷人教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《穷人》教案篇1教学要求：1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活；认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。
教学重点、难点：通过对9——11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。
教具：文字片一张教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课、质疑：通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？二、理解课文1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。
2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？迅速浏览有关段落，用一句话来概括。
3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍（1）指名读划下来的句子。
（2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。
指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？把这种善良读出来。
通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。
练读——指名读——说：你为什么这样读。
4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好！”（1）指名读——想：桑娜的内心有什么变化（2）再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。
（3）自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。
（4）处理五个省略号A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。
六年级《穷人》教学设计
六年级《穷人》教学设计六年级《穷人》教学设计作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的六年级《穷人》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级《穷人》教学设计1【教学目标】一、知识与技能1.会写12个生字，正确读写“抱怨、裹住、忧虑”等词语。
2.有感情地朗读课文；积累描写环境的句子。
3.读懂课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
二、过程与方法通过抓住人物心理、对话和环境去品读人物形象。
三、情感态度和价值观懂得这个世界需要爱心，有爱心才会充满温暖。
【教学重点】感受人物品质，学习通过环境和人物对话、心理描写表现人物品质的方法。
【教学难点】学习通过环境和人物对话、心理描写表现人物品质的方法。
【教学方法】引导法、阅读法、抓关键句法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【教学过程】一、激趣导入今天我们来学习托尔斯泰写的《穷人》，请看老师板书课题，（板书课题）“穷”字是本课的生字，上下结构，注意写的时候穴宝盖下面的两点在田字格中的占位，力在穴下意为穷，来齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意一些描写环境、人物心理和对话的句子。
思考：这是（）的穷人。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
（二）交流汇报：1.生自由说说这篇课文讲了一件什么事呢？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.总结整理：这篇课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。
3.这是（贫穷但善良）的穷人。
4.出示本课重点词语：呼啸、抱怨、忐忑不安、自作自受、魁梧、倒霉、严肃（1）各种形式读词语。
（2）词语理解。
哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
5.理解重点词语：汹涌澎湃：猛烈地向上涌或向前翻滚。
六年级上册语文《穷人》教学设计 3篇
六年级上册语文《穷人》教学设计篇8一、导入：课文中没有一个穷字，却让我们在字里行间时时处处感受到穷人生活的穷苦、艰难与悲惨。
同样全文没有一句赞美，却让我们的心灵被渔夫夫妇的勤劳、善良、坚强所震撼！这就是作者高超的写作技巧。
今天，我们再次走进这篇课文，用心灵去触摸、去感受大师的语言和思想。
二、目标出示：这是本课的学习目标：对照一下，看哪几条是你本课中新接触，需要在学习中特别注意的。
１、梳理课文重要的写作方法，结合课文句段谈这样写的好处。
２、运用环境、对话或心理活动等细节描写，来表现人物品质。
３、从人物的对话和心理活动中继续体验穷人善良、勤劳的美好品质４、人人参与，热情投入，在合作中提高三、小组展示，梳理写法：先来看导学提纲上的第一个问题：哪一部分写得最好？请同学们先在小组内交流自己的思考结果，最后选择你们组认为体会最好的一点进行全班汇报。
哪位组长说说，小组交流时你要做好哪些安排？（学生发言）一是安排好本组内的发言顺序，二是安排好汇总记录，三安排好全班交流时的发言人员。
哪位组员说说，这一环节中你应做些什么？一个小组汇报时，其他小组做什么？１、环境描写：通过室内外的环境的对比，烘托出桑娜勤劳的品质。
齐读这段话。
是啊，屋外的天气那么恶劣，可小屋里却如此温暖舒适，多么勤劳的桑娜啊。
不同的环境在不同心情的人眼里，会有不同的感受，环境只是为烘托人物而做的。
课前布置大家背诵这一段，请同位检查一下。
2、心理描写：通过对桑娜心理活动的描写，让我感觉到桑娜当时的紧张、不安，矛盾的心理。
让我们感觉到桑娜本性的善良。
出示这段话。
让我们再次走进桑娜复杂的内心世界。
我提示，大家读：桑娜在猜测，在自责……桑娜以为丈夫回来了，吓了一跳……桑娜后悔自己没考虑周全，……桑娜坚定了信心……一段心理活动，让我们在体会到了桑娜不安的心情，更感受到了桑娜的善良再来想一想，作者不是桑娜，他为什么会把桑娜的心理变化刻画得如此真实、生动？（板出：设身处地）此时此刻，你就是桑娜，桑娜脸色苍白，神情激动，她忐忑不安地想……3、对话描写：通过这些对话描写，这些对话非常朴实，他们没有交流一些豪言壮语，却让我们感觉到渔夫和桑娜一样，也是个非常善良的人。
2023年部编版语文六年级上册穷人教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册穷人教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册穷人教案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：1．指导学生有感情地朗读课文。
2．引领学生抓住关键词语，通过有层次的品读理解课文内容。
3．学习作者通过对环境、人物对话及心理活动的描写表现人物品格的写法。
过程与方法：1．在创设的情境中进行体验学习。
2．小组合作探究，同学间进行评读、赛读、展示读。
情感、态度与价值观：引导学生感受桑娜和渔夫的勤劳、善良的品格，宁可自己受苦也要帮助他人的美德，学习他们做善良之人。
二、教学重难点教学重点：1．引领学生抓住关键词语，通过有层次的品读理解课文内容，达到与文中人物情感的共鸣，感受桑娜和渔夫的勤劳和善良的品格和宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2．学习作者通过对环境、人物对话及心理活动的描写表现人物品格的写法。
教学难点：学习作者通过对环境及人物心理活动的描写表现人物品格的写法。
三、教学策略1．品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。
2．抓准情感体验的切入点，激发情感；创设体验情境，唤起学生与文中人物的情感共鸣。
3．利用文章发散点，通过联想与想象，体会人物心路，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）借助文中人物关系概括主要内容杨绛说：“托尔斯泰在他的小说里描述了万千生灵的渺小与伟大，描述了他们的痛苦和痛苦中得到的和谐，借以播送爱的种子，传达自己的信仰：一切不是为了自己，而是为了上帝生存的人。
”让我们走进这篇文章，齐读课题。
提问：浏览课文，请你按照人物的出场顺序说说作者写了几个人物，借助他们之间的关系，说说课文演绎了一个怎样动人的故事？【设计意图】在这个环节中特别强调了人物的出场顺序，既暗示学生按照文章顺序寻思，又提示学生概括本篇文章主要内容可以抓住主要人物之间的关系概括。
这也是针对概括篇幅较长、人物关系纷杂的文章的一种提纲挈领的方法。
（二）突出重点，分层品读，感悟人物品格1．选准情感切入点──敲击心灵，引发情感共鸣。
六年级语文《穷人》教案15篇
六年级语文《穷人》教案15篇六年级语文《穷人》教案1【教学目标】1、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。
2、理解不懂的词语。
3、通过补充省略的内容，提高想象能力。
4、通过对语言文字的理解，提高分析和思考问题的能力。
【重点难点】通过人物的心理活动和言行，体会人物的美好心灵。
【教法】〖情境教学法〗1、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。
2、让学生在心领神会中体会__的思想感情，并以感情的朗读去表达情感。
【教学过程】一、导入新课教师谈话导入，放课件，板书课题。
二、整体感知，明确目标1、交流对作者的了解。
(目的是使学生养成课前查阅资料的好习惯，培养他们整理资料和处理信息的能力。
)2、让学生用最简练的语言概括课文的主要内容，并说出是怎么概括出来的。
教师评价。
(这一步是为了培养学生概括课文主要内容的能力)3、让学生找出文中最使自己感动的段落，并从中提出疑问。
教师根据学生发言，提出这节课要重点解决的问题：桑娜和渔夫那么贫穷，为什么还要收养西蒙的两个孩子?其它问题让学生通过认真读课文，讨论交流，自行解决。
(教师要充分相信学生，培养他们的自主能力、合作兴趣，乐于探究的能力。
)三、直奔中心，激发想象学生读8～11自然段，划出描写桑娜心理活动的句子。
1、指名读划的句子。
2、出示课件她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
学生针对“桑娜觉得非这样做不可”，谈自己的观点，并说出理由，从而体会出桑娜这个人善良的本性。
读这句话，再一次感受桑娜的善良。
(出示课件)她忐忑不安地想：“她会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够她受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”指名读这段话，其他学生仔细观察，看看这短话有什么特点。
再读这段话，边读边感受，此时此刻，桑娜的内心都有什么变化。
人教版六年级上《穷人》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《穷人》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，把握人物形象。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作讨论的方式，深入分析课文，提高阅读理解能力。
2.2运用绘画、表演等手段，激发学生的学习兴趣，培养创新能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3.2教育学生学会珍惜生活，懂得感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握人物形象。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：2.1分析课文中的写作技巧。
2.2运用课文中的语言特点进行写作。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景。
1.2学生分享对课文的理解。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，感知课文大意。
2.2学生勾画出生字词，查阅字典。
3.合作讨论3.1学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。
4.精讲课文4.1教师重点讲解课文中的生字词。
4.2教师分析课文中的写作技巧。
5.绘画展示5.1学生根据课文内容，绘制相应的绘画作品。
5.2学生展示绘画作品，分享创作心得。
6.表演展示6.1学生分组进行课文剧表演。
7.课堂小结7.1教师引导学生回顾本节课的学习内容。
7.2学生分享学习收获。
8.课后作业8.1学生完成课后练习题。
8.2家长签字确认。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，充分调动了学生的学习积极性。
学生在自主学习、合作讨论、绘画展示、表演展示等环节中，深入理解了课文内容，把握了人物形象。
在课后作业环节，学生能够认真完成练习题，巩固了所学知识。
但在教学过程中，仍存在一些不足，如部分学生对课文中的写作技巧理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
五、教学延伸1.开展课文主题班会，引导学生关爱他人，传递正能量。
2.组织学生进行课文剧比赛，提高学生的表演能力。
3.鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。
六年级语文上册《穷人》教学设计
六年级语文上册《穷人》教学设计六年级语文上册《穷人》教学设计（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺整理的六年级语文上册《穷人》教学设计，欢迎大家分享。
六年级语文上册《穷人》教学设计篇1一、教材简析：这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个著名的短篇小说。
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实的反映了沙俄时代专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
课文在写作上有着鲜明的特色，通过地环境的描写以及对人物心理活动和对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
二、学情分析：学生有一定的阅读能力，通过朗读，基本上能整体感知课文内容，初步了解人物的精神品质。
因此在教学中教师引导学生学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，表现人物品质的写法，进一步体会穷人的高尚品质，是教学的重点。
三、教学目标：1、学会本课的生字新词，积累语言。
2、有感情的朗读课文，把握课文内容。
3、学习通过环境描写、人物的对话及心理描写等刻画人物地方法。
4、感受桑娜和渔夫的美好心灵。
感悟到：人与人之间需要相互的帮助、支持。
四、重点·难点：重点：1、朗读课文，感受桑娜和渔夫的美好心灵。
2、学习通过环境、人物对话心理等方面的描写刻画人物的方法。
难点：学习通过环境、人物对话心理活动等刻画人物的方法。
五、课时安排：两课时。
六、教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课生字新词，积累语言。
2、有感情的朗读课文，通过了解环境描写体会人物的品质。
教学过程：一、温情导入。
1、同学们，你们谁会写“人”字？（请三名同学上黑板书写）2、同学们，请你们看看这三名同学写的“人”字，谁写的最好？（同学评价）3、现在请三名同学将你们写的“人”字组合成一个字。
《穷人》教案(新)
《穷人》教案(新)
【穷人】教案(新)
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解并熟练运用与“穷人”相关的词汇和句子。
2. 能力目标：学生能够通过阅读、讨论和表达，增强对“穷人”问题
的认识和思考能力。
3. 情感目标：引导学生关心社会弱势群体，培养同情心和正义感。
二、教学重点和难点
1. 重点：学生能够准确理解“穷人”相关的内容，通过讨论活动加深
对“穷人”问题的认识。
2. 难点：引导学生展开深入的思考，培养批判性思维能力。
三、教学过程
1. 导入新课
教师出示与“穷人”相关的图片，让学生观察并描述图片中的场景。
引导学生讨论“穷人”应该如何解决问题。
2. 学习新课
通过阅读课文《穷人的故事》来引导学生了解“穷人”的现状和困境。
在阅读过程中，教师可以适时提问，引导学生思考。
3. 拓展活动
组织学生进行小组讨论，让学生就“如何帮助穷人”展开讨论，并展示自己的观点和想法。
鼓励学生积极参与，并倡导多元化的看法。
4. 课堂总结
教师对本节课的教学内容进行总结，强调“穷人”问题的复杂性和重要性。
鼓励学生在日常生活中多关心身边的弱势群体。
四、课后作业
要求学生结合自身所见所闻，写一篇关于“穷人”的短文，表达自己的观点和看法。
同时，鼓励学生参与社会志愿者活动，为穷人提供实际帮助。
通过本次课程的学习，相信学生们能够对“穷人”问题有更深入的了解，更加关心社会弱势群体，积极为构建和谐社会贡献自己的力量。
愿我们的社会充满温暖与关爱，让每一个人都能享有平等的生活。
【穷人】教案完。
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《穷人》教案
教学目标：
1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2. 有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4. 练习续写课文。
教学重点：
1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点：
练习续写课文
教学准备：
课前搜集资料、课件。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、出示课题、解题
1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？
课文为什么用“穷人”做题目？
2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3. 学生交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。
列夫托尔斯泰（1828-1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。
就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
二、初读课文，了解课文大意
1．自读课文，读准字音，读通全文。
用生字生词卡片检查生字读音。
（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。
）
2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？
（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。
）
3．抽生检查读书情况，并正音。
4．理清课文的叙述顺序。
开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？三、自读课文，理解文意。
穷人（物质上的贫穷）
1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？
同学们读课文，完成填空练习。
课件出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。
寡妇的日子___________！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。
母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。
2．指导有感情的朗读。
四、抄写生字词
第二课时
一、出示课题，回顾复习
1．回忆文章写了一件什么事。
师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对
沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。
在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。
二、理解：“穷”人（精神上的富有）
2．课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？
3．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？
（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……）
师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！
4．你是从作者的哪些描写中感受到的？
（环境、人物对话、心理活动）
5．请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。
三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读
1．交流描写环境的句子：
课件出示：
（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。
（2）对西蒙家场景的描写。
（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。
）
2．描写心理活动的句子：
（1）桑娜沉思……
桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？
（2）她忐忑不安地想：……
为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。
虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。
）
学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。
读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。
她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。
那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？
抽生读。
（3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”你觉得呢？从中你体会到了什么？
3．不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。
（1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。
（2）说说自己体会到了什么？
（读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。
自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。
）
（3）同桌分角色读。
读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？
（第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。
第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。
）
（4）课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”
这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。
他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
）
4．小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。
同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。
三、小结全文、续写课文
1．渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的
忧虑。
请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
2．学生续写。
3、学生交流续写，评价作品。
四、推荐阅读
列夫托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。