在初中化学教学中的德育教育

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如何在化学教学中渗透德育教育

浅谈如何在化学教学中渗透德育教育“德育是教育的灵魂。

”德育是素质教育的核心内容，对学生进行德育教育，是学校教育中很重要的一个方面。

化学作为一门重要的基础学科，其中蕴涵着丰富的德育因素，这就要求化学教育工作者必须充分发挥学科优势，挖掘教学中的德育因素，把德育有机地寓于化学基础知识与基本技能的教学之中。

全面推进素质教育，提高学生素质，培养面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义事业的建设者和接班人。

一、利用化学史进行优良品质的教育天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水，意即天才出自勤奋。

英国化学家、原子论的创史人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才。

瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强的学习精神，刻苦钻研，结果发现了许多气体并合成了许多有机物。

追求真理，顽强不屈。

被称为“镭的母亲”的法国著名化学家居里夫人由于长期从事放射性物质的研究工作，使她患上了白血病。

但是她仍顽强地进行科学研究，直到她生命的最后一息，仍然要求她的女儿向她报告实验室里的工作情况。

在进行相关知识教学的同时，自然地把这些故事渗透其中，使学生了解科学家的优秀品质，培养学生严肃认真的科学态度和顽强勤奋的优良品质。

二、通过环境教学进行社会责任感教育科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，但同时也对环境造成了污染。

环境问题已经成为当今世界各国都非常关注的话题。

随着工农业的发展和人民生活水平的提高，人类活动对自然环境的污染日益增加，人类面临着两大环境问题：一是生态平衡的破坏；二是因工、农业生产、交通运输等人类活动而导致了洪水泛滥、大气污染、海河污染、地球升温等，这一切已严重威胁着人类的生存。

化学教育工作者应该发挥学科优势，在教学中适时渗透环保教育，让学生意识到环境保护的重要性，培养学生从自己做起、从小事做起的环保意识和社会责任感。

三、在化学课中渗透辩证唯物主义教育由于辩证唯物思想是一个人世界观的基础，因此辩证唯物主义教育是进行德育教育的重要内容。

化学教学中的德育教育

触过程中，会对教师的每一点优缺点教育产生不同的感受。所以每一位教师在在化学教材中，有很多值得骄傲
例，使学生认识到节约每一滴水、每
一
度电的重要性，这不仅是从经济角
教书育人的整个过程中都不能把为人的发明创造都是中国人完成的。例如度考虑，更是可持续发展的需求。让师表、榜样模范当成一种口号。教师侯氏制碱法，正是进行良好爱国主义学生意识到身边的小事，也是关系国的榜样作用对学生的影响是任何教科教育的好素材。爱国实业家范旭东面计民生的大事，勤俭节约从每个小处
挖掘。在进行化学实验教学时更要充分挖掘学生的创新能力，使学生不仅
能完成实验，更能创新实验，充分发
生信任并当做可以交流的朋友。教师片，爱护、心自己的学生。这样，关教师的榜样力量才会有效。
２２身教胜于言传．
一
在化学教材中，硫的氧化物一挥想象力和创造力，通过激励性语言对植物生长所产生的危害；原电池一实践证明，在化学教学中渗透德
团
化学教学中的德育教育
■扈晓妍
１前言
表率作用，威信。这种威信不来自有自然消解的特点。所以在进行这些内俗话说： “ 浇花要浇根，育人要教师的地位的高低，不受制于知容教学时应充分联系实际，将伦敦毒也更育心。”在教育培养人才过程中，教识的多少，不表现在语言生动，而雾事件、日疯子村之谜、大气臭氧本师不仅要注重传授科学文化知识，而是思想上、道德品质上的威信。教层的破坏情况，以及日常生活中触目且必须承担起 “ 育心 ”的工作，培养师要特别注意身教对学生的影响，

初中化学教学中的德育渗透

初中化学教学中的德育渗透所谓“德育是教育的灵魂”。

其实，从整体学校工作来讲，本身就是要以“道德教育为首”，即使在“教学为主”的教育大背景下，“德育为首”依然是学校开设所有课程的首要任务。

化学作为一门以实验为基础的学科，化学教师，既要培养学生的化学双基，又要培养学生的道德教育，这是深化课程改革，有效实施立德树人基本要求的践行方式。

因此，必须在初中化学教学中渗透德育教育，在化学教学中结合思想政治教育，达到全面践行素质教育要求的目的，使新课程的预期目标得以真正实现。

标签：初中；化学教育；德育；教学手段；策略一、初中化学教学渗透道德教育的必要性伟大的教育家陶行知先生曾经有言说过：“道德是树人的根本”。

在化学教学中渗透德育教育，重视化学学科的教育功能，培养学生的社会责任感、使命感以及相关的科学素质和合作素质，纠正化学教学中的过分科学化倾向，是初中化学学科教学的应有之义。

具体而言有以下几点：一是源于教书育人的要求。

教育的本质即“教书育人”，其中“育人”就是要教学生学会做人，因此，学校教育应以德育为基础，化学教师也应把德育放在首位；二是源于适应初中生的生理特点。

初中的学生正处于青春期，他们年轻、好奇、顽皮、处于所谓的半成熟期。

这种时期学生自身的特点不稳定，但同时也意味着很强的可塑性，可以说是在人生道路的交汇处，需要教师将这些处于人生秉性修养形成重要阶段的学生进行正确的引导，促使他们在人生事业的关键阶段打好基础；三是源于社会教育在道德问题上的缺失。

当前，就整个社会态势而言，随着经济的快速发展，人们的生活水平有了很大的提高，为学生们创造了一个安静舒适的生活环境和良好的学习条件。

但在实际教学中，笔者深刻地认识到，现在的一代学生缺少的不是物质的条件，而是缺少老一辈革命家艰苦奋斗的精神，缺少肩负崇高理想和雄心的历史责任。

这一切必须通过爱国主义、集体主义和社会主义教育来实现。

无论是学校领导还是教师，无论是哪一门学科，都应该把学生的思想教育放在首位，融于教学过程之中，并在课堂上实施，来弥补社会教育的缺失和缺位。

初三化学教师德育工作计划

初三化学教师德育工作计划一、工作思路作为初三化学教师，我认为德育工作是每一个教师都必须重视和做好的工作。

在化学教学中，我将德育贯穿于化学知识的传授和学生素质的培养中，通过课堂教学、活动策划、班主任工作等多种方式，引导学生养成积极向上的品德和良好的学习习惯。

二、具体措施1. 教育引导通过多种途径宣传校规校纪和班级规章制度，让学生深入了解学校的有关规定和原则。

在班会或者课堂上，我会结合化学知识内容，进行品德教育引导。

例如，在讲解环保知识时，鼓励学生认识到环境的重要性，培养他们保护环境的意识和责任感。

同时，通过课外阅读资料、品德故事的讲解等方式，提高学生的人文素养和道德修养。

2. 精心设计活动我将结合班级特点和学生的兴趣爱好，精心设计一些活动，在活动中融入德育教育元素。

例如，组织学生观看有关环境保护的实地参观活动，引导学生亲身感受环境保护的重要性，并且通过活动后的讨论和总结，让学生懂得尊重他人、爱护环境、遵守规范等基本品德。

3. 个别辅导对于那些品行较差、学习不认真的学生，我将采取个别辅导的方式，了解他们的具体情况，找出问题所在，进行针对性的教育。

通过与学生进行沟通交流，让他们自我反思，理解自己的过错，引导他们重新树立正确的人生观和学习态度。

4. 积极配合班主任工作作为化学教师，我将积极配合班主任开展班级管理工作，帮助班主任了解学生在课堂上的表现和学习情况，及时反馈学生的学习、思想、品德等方面的情况。

同时，参与班级评比活动，作为一名班级成员，我也可以通过各种途径传递班级管理信息，引导学生自觉遵守学校规章制度，形成良好的学风和班风。

5. 与家长沟通积极与家长进行沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的成长。

通过和家长面对面的交流，加强对学生的了解和引导，争取家校合作，共同培养学生的综合素质。

三、提高教师自身素质作为一名德育教师，我要加强自身道德修养，做学生良好的榜样。

提高自身的文化水平，不断提升专业技能和素质，通过学习先进的教育理论和方法，提高教育教学能力，更好地履行教师的职责和使命。

初中化学教学中渗透德育教育

浅谈初中化学教学中渗透德育教育浅谈初中化学教学中渗透德育教育学校工作要以“德育为首”，“教学为主”。

“德育为首”要求学校开设的全部课程都有对学生进行品德教育的任务。

《中学化学教学大纲》也指出：“寓思想政治教育于化学教学之中，以达到中学化学教学的目的。

”因此，在化学教学中渗透德育教育是化学教师义不容辞的义务和责无旁贷的责任。

现行化学教材中蕴含着丰富的思想教育素材，只要教师努力挖掘并积极地从课外搜集相关材料，依据教学内容适时地插入，就可以使化学教学与思想教育有机结合。

社会的发展离不开教育，科教兴国战略的关键是人才，人才的培养也离不开教育，而提高学生素质，使学生得到全面发展依赖于德育教育。

初中化学是学生学习化学的入门课程，我在教学中，根据化学学科特点，结合实际，在教学中渗透德育教育，既能使学生初步了解化学的形成与发展，又能增加趣味性。

既教书又育人，从而实现德育教育的目的。

一、结合化学史，对学生进行热爱科学教育德育并不仅局限于政治思想品德的教育，科学的思维方法、严谨的科学态度、勇于探索、勤于钻研等品质教育也应是德育的一部分。

结合化学史，德育教育便不再空洞乏物、苍白无力。

在《绪言》课上，我给学生指出，我国人民很早就有了探索化学的活动。

古代中国人的炼金、炼丹，虽带有些唯心主义的神秘色彩，但他们的研究传入西方后，大大地推动了化学的形成与发展。

近、现代，在化学上我国也做出了突出成绩，有自己的杰出学术代表。

在讲解《空气的组成》时，学生们会认识到，空气这种与人们朝夕相伴的物质，它的存在与成分的发现经历了一个多么复杂的过程。

舍勒和普利斯特里发现、制取了氧气，这比起以前人们认为空气是一种单一物质已是一种进步；拉瓦锡进一步得出空气是由氧气、氮气组成的；到后来，有了更先进的仪器与实手段，人们才认识到空气里还有其它物质存在。

我们要考虑到当时的物质条件及科学的发展水平，而不能否定他们的劳动。

但前人的劳动与成果永远给后继者以借鉴，后人正是以此为阶梯去探索和发现真理。

初中化学渗透德育教学设计

初中化学渗透德育教学设计引言：德育教育是学校教育最重要的组成部分之一，旨在培养学生的品德修养和道德观念。

随着社会的发展，对于培养学生的综合能力和素质的要求也越来越高。

因此，在化学教学中渗透德育教育，将德育与化学知识相结合，能够达到很好的教学效果。

本文将以初中化学为例，探讨如何渗透德育教育的设计。

一、教学目标：1. 帮助学生树立正确的价值观和道德观念。

2. 培养学生的团队合作精神和互助意识。

3. 提高学生的实践能力和创新意识。

二、教学内容：1. 化学实验：通过化学实验，引导学生遵循实验守则，培养他们的安全意识和责任感。

2. 环境保护：在化学教学中，涉及到许多与环境保护相关的知识，教师可以通过案例分析等方式引导学生关注环境保护问题，并提倡绿色环保的行为。

3. 科学伦理：化学是一门涉及到伦理道德的科学，通过教学，传授学生科学研究应遵循的伦理规范，培养其科学精神和诚信意识。

4. 社会责任：教师可以通过举例，让学生了解化学在社会发展中的重要作用，引导学生思考科技发展对社会的影响，培养学生的社会责任感。

三、教学策略：1. 预热：教师可以通过引入真实的化学事件或问题，激发学生的兴趣，提高他们对课堂的参与度。

2. 合作学习：设计合适的小组活动，让学生在小组中相互合作、交流和分享，培养团队协作能力。

3. 案例分析：通过真实的案例分析，让学生思考化学问题的伦理和道德因素，引导他们正确分析和处理问题。

4. 实践活动：设计化学实践活动，让学生亲身参与其中，提高他们的实践能力和创新意识。

四、教学方法：1. 探究式教学：通过提出问题，学生自主探究和解决问题，培养他们的实践能力和创新意识。

2. 讨论式教学：通过教师引导和学生讨论，使学生能够主动参与课堂，培养他们的合作意识和批判思维能力。

3. 实验教学：通过化学实验，让学生亲自操作和观察，提高他们的实践能力和观察力。

五、评价方法：1. 综合评价：通过课堂表现、小组讨论、实验操作等方式综合评价学生的德育教育水平。

初中化学新课程教学中的德育渗透

初中化学新课程教学中的德育渗透【摘要】初中化学新课程教学中的德育渗透是一个重要的教育课题。

本文首先探讨了德育与化学教学的关系，指出德育应贯穿于整个教学过程中。

文章详细分析了德育在化学课堂中的体现，强调了培养学生的道德素养和引导学生正确处理化学实验中的安全问题的重要性。

接着，论述了以化学知识培养学生的责任感的方法和意义。

强调了初中化学新课程教学中德育渗透的重要性，并提出了实现德育与化学教学有机结合的有效途径。

通过本文的阐述，可以更好地理解初中化学教学中的德育渗透，提高教师和学生对德育的认识和实践，为学生的全面发展和未来成才奠定坚实的基础。

【关键词】初中化学、新课程、德育、渗透、关系、体现、道德素养、安全问题、责任感、重要性、有机结合。

1. 引言1.1 初中化学新课程教学中的德育渗透初中化学新课程教学中的德育渗透，是当前教育领域的热点之一。

德育与化学教学之间的关系密不可分，德育不仅是素质教育的重要组成部分，也是学生综合发展的关键环节。

在化学教学中，德育的渗透体现在多个方面。

德育在化学课堂中的体现主要体现在师生相处的态度和行为规范上，教师要以身作则，引导学生树立正确的三观和价值观。

化学课堂也是培养学生道德素养的重要场所，教师可以通过化学实验、讨论、合作等方式引导学生，让他们在实践中学会团结、合作、尊重他人。

化学实验过程中的安全问题也是德育渗透的重要环节，教师要引导学生正确处理实验中的安全问题，培养他们的责任感和安全意识。

化学知识的学习也是培养学生责任感的一个重要途径，学生要学会珍惜资源、保护环境，将所学知识运用到实际生活中，为社会做出贡献。

初中化学新课程教学中的德育渗透不仅能够提高学生的综合素质，也能够培养学生正确的人生观和价值观。

有效实现德育与化学教学的有机结合，对于学生的综合素质提升和人格养成具有重要意义。

2. 正文2.1 德育与化学教学的关系德育与化学教学的关系密切相关，德育的目的是培养学生的积极向上的人格品质和道德素养，而化学教学则是通过传授化学知识和实验技能来培养学生的科学素养。

初中化学渗透德育教案

初中化学渗透德育教案一、教学目标：1.了解化学是一门基础科学，可以解释许多日常生活现象。

2.培养学生良好的科学素养和科学思维能力。

3.强调化学实验的安全意识和实验守则。

4.引导学生尊重实验器材，爱护环境，注重合作。

二、教学内容：1.化学是什么？2.化学实验的基本原理和步骤。

3.化学实验中的安全知识和实验守则。

三、教学过程：1.导入：通过引入生活中的化学现象，引起学生的兴趣和好奇心。

2.讲解：介绍化学是什么，化学实验的基本原理和步骤，以及化学实验中的安全知识和实验守则。

3.实践：组织学生进行简单的化学实验，让他们动手操作，感受化学的乐趣。

4.讨论：引导学生思考化学实验中的问题，激发他们的创新意识。

5.总结：总结化学实验的经验和教训，强调化学实验中的安全意识和实验守则。

四、教学评价：1.观察学生在化学实验中的表现，包括实验操作的技能和实验守则的遵守情况。

2.听取学生对化学实验的反馈意见，了解他们的学习收获和困惑。

3.在课后作业或小测验中考察学生对化学实验的掌握程度。

五、教学反思：1.要不断提升自身的教学水平，增强对化学知识的理解和应用能力。

2.要重视学生的参与和反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

3.要注重德育教育，引导学生树立正确的科学态度和价值观。

六、拓展延伸：1.组织学生参观化学实验室，深入了解化学实验的实际操作过程。

2.开展化学实验设计比赛，激发学生的创新思维和实践能力。

3.组织化学科普讲座，引导学生关注化学领域的最新进展和应用。

通过以上教学方案的实施，可以有效地提升学生的化学素养和科学思维能力，培养他们良好的科学道德和实践能力。

同时，也可以引导学生养成爱惜环境、尊重实验器材、注重合作的良好习惯，为其终身发展打下坚实的基础。

浅谈化学教学中“德智体美劳心”六育教育

浅谈化学教学中“德智体美劳心”六育教育
“德智体美劳心”六育教育是国家教育方针中提出的一种全面
培养学生综合素质的教育理念，化学教学也应该贯彻这一理念。

以
下是化学教学中六育教育的体现：
1. 德育：化学教学应该注重培养学生的道德品质，教育学生遵
循科学的道德规范进行科学研究和实验，注重实验守则和安全意识，尊重他人的知识和成果，获得正确的伦理观和社会责任感。

2. 智育：化学教学应该培养学生的创新思维和实践能力，使学
生既掌握基本化学知识，又能够将知识运用于实际生活中，学会利
用信息技术和多种资源开展学习和研究，提高综合素质。

3. 体育：化学教学应该培养学生的身体素质，利用化学实验和
化学课外活动提高学生的身体协调能力、反应速度和精细动作能力，培养锻炼身体的好习惯。

4. 美育：化学教学应该注重培养学生的审美和创造能力，通过
化学实验、绘画和制作活动，让学生了解色彩、形状和材料，发展
想象力和创造力，感受化学的美。

5. 劳动教育：化学教学应该注重培养学生的动手能力和实践能力，让学生亲手进行化学实验、制作实物，通过实践增强对化学知
识的理解和记忆。

6. 心育：化学教学应该注重培养学生的心理素质，帮助学生性
格成长，有助于学生塑造自信心和积极心态，掌握健康的心理调节
方法，在学习中发现乐趣和满足，培养终身学习的兴趣和习惯。

在化学教学中，应该将六育教育纳入课程设计和教学过程中，针对不同的育人目标和需求，采用多种有效的教学方法，促进全面发展。

初中化学教学渗透德育策略探究

初中化学教学渗透德育策略探究一、引言化学是初中阶段的一门重要学科，不仅仅是为了学生的科学素养，更重要的是对学生德育素质的培养。

随着社会的发展，教育的目标也在不断拓展，不仅仅是传授知识，更需要培养学生的人文素养。

初中化学教学应该渗透德育策略，培养学生的道德情操和社会责任感。

二、初中化学教学渗透德育的意义1. 提高学生的道德素养渗透德育策略可以帮助学生养成正确的学习态度和行为习惯，提高学生的自律能力和自我管理能力，培养学生的道德品质，让学生成为有社会责任感和团队合作精神的新型人才。

2. 增强学生的社会责任感化学教学中融入德育元素，使化学知识能够更好地服务于社会，引导学生从实际出发，树立正确的社会观念和价值观念，培养学生的社会责任感和关爱精神。

1. 引导学生正确对待实验实验是化学教学中必不可少的一部分，在实验中引导学生正确对待实验，遵守实验守则，保护实验器材，珍惜化学试剂，遵循安全操作规程，培养学生的责任感和合作精神。

2. 关注化学知识与生活的结合化学知识是服务于生活的，化学教学应该注重化学知识与日常生活的结合，引导学生了解化学知识如何在生活中应用，鼓励学生积极参与环境保护和资源节约活动，培养学生的环境意识和社会责任感。

3. 提倡探究学习法化学知识的学习离不开探究学习法，通过实验、调查、讨论等方式，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的合作意识和社会责任感。

4. 强调团队合作化学教学中强调团队合作，引导学生在小组中相互合作、相互配合，培养学生的团队合作精神和分工合作能力，培养学生的集体荣誉感和社会责任感。

1. 设计合适的教学活动2. 注重个性化和情感化教育关心学生的成长，注重对学生的个性化和情感化教育，引导学生正确树立人生观、世界观和价值观，培养学生的道德情操和社会责任感。

3. 加强师生互动教师应加强与学生的互动，了解学生的思想动态和成长环境，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题，关注学生的心理健康，引导学生正确处理人际关系，培养学生的社会责任感。

化学实验教学中德育的渗透

化学实验教学中德育的渗透教育是培养人的全面发展和合格公民的重要途径。

在教育的过程中，德育是一个重要的方面。

德育不仅是培养学生良好道德品质和行为习惯的过程，更是培养学生正确的人生观、价值观和世界观的过程。

化学实验教学作为学生学习和认识化学知识的重要环节，也是德育的一种重要途径。

在化学实验教学中，教育者可以通过引导学生了解化学原理、加强安全意识、培养团队合作精神等方式，渗透德育理念，促进学生德、智、体、美全面发展。

1.引导学生关注安全意识化学实验是一门重视实验的学科，实验操作中难免会有安全事故发生。

在化学实验教学中，引导学生关注安全意识是德育的重要环节。

教育者可以通过实验前对实验操作的安全规则进行讲解，让学生了解实验中可能出现的危险因素和安全防范措施，培养学生正确的安全意识和自我保护能力。

2.培养团队合作精神在化学实验中，很多实验需要学生进行团队合作，共同完成实验操作。

这就需要学生具备团队合作的意识和能力。

教育者可以通过引导学生在实验过程中相互配合，互相帮助，共同解决实验中遇到的问题，培养学生团队合作精神，培养学生的集体观念和团队意识，促进学生之间的相互帮助和团结友爱。

3.培养学生科学精神德育的一个重要目标是培养学生科学精神。

而化学实验教学正是培养学生科学精神的一种重要途径。

在化学实验中，学生可以通过亲身操作，感受化学现象，培养观察、实验、推理、分析、判断等科学方法，培养学生的实验探究精神和科学态度，鼓励学生勇于探索，不断创新，树立批判性思维和科学态度。

4.培养学生责任感在化学实验中，学生需要严格遵守实验规定和实验操作流程，保持实验室环境的整洁和安全，这就需要学生具备一定的责任感。

教育者可以通过引导学生自主完成实验、认真记录实验数据、保护实验设备，培养学生的责任感，使学生懂得对自己的行为负责，增强学生的自我保护意识。

1.重视德育理念的宣传在化学实验教学中，教育者应当重视德育理念的宣传，在实验前对学生进行安全教育、实验守则和规范的宣传，引导学生了解实验中的安全措施和紧急处理方法，增强学生的安全意识。

化学老师德育工作总结范文5篇

化学老师德育工作总结范文5篇新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。

新课标指出：“结合教学内容对学生进行思想品德教育是化学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”，课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，因此在化学教学中对学生渗透德育教育是教学的一个重要内容。

作为中学化学教师，我在化学教学中渗透德育教育主要做到了以下方面：一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。

教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。

教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。

比如，为了上好一堂化学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材在中学化学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。

例如在化学史教学中，可以列出我国改革开放以来的一些科学成就让学生了解，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。

在常见的碱教学时可以介绍侯德榜是我国的一位伟大的化学家，并讲述他的伟大贡献，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，同时又可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。

这样的例子在化学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

初中化学教学德育渗透教案

初中化学教学德育渗透教案
教学目标：
1.了解化学科学的基本原理和知识点；
2.培养学生对化学实验的热爱和兴趣；
3.引导学生了解科学研究的道德规范和价值观；
4.培养学生良好的实验守则和团队合作意识。

教学内容：酸碱中和反应
教学步骤：
1.导入：通过图片或实例引出化学中的道德问题，如科学家的诚实守信和团队合作等；
2.讲解：介绍酸碱中和反应的原理和实验方法，强调实验中的安全注意事项；
3.实验：让学生参与酸碱中和实验，让他们亲自实践并记录实验过程和结果；
4.讨论：引导学生分析实验结果，讨论实验的道德规范和团队合作；
5.总结：总结本节课的学习内容，强调科学研究的道德要求和实验守则。

教学方式：
1.互动式教学：通过问题引导学生思考，激发他们的兴趣和参与度；
2.实验式教学：让学生亲身体验实验过程，加深他们对化学实验的理解和兴趣；
3.小组讨论：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和批判思维能力。

德育评价：
本节课通过化学实验结合道德教育，旨在培养学生的实验守则、团队合作和诚实守信等优秀品质。

评价将主要从学生的参与度、实验记录质量、团队合作等方面进行综合评价，引导学生在实践中不断提升自我修养和道德素质。

（以上内容仅供参考，具体教案可结合教材实际情况进行制定和调整。

）。

中学化学教学中德育教育

浅谈中学化学教学中的德育教育加强德育教育是新形势下教育工作的一项紧迫任务，也是推动素质教育的重要措施。

在初中化学教学中，可结合特点渗透德育，可以帮助学生树立正确的人生观和世界观，使他们德才兼备，成为21世纪社会主义现代化建设的有用之才。

那么，在教学中如何渗透德育教育呢？，笔者认为可以从以下几方面入手：一、利用化学史进行优良品质的教育聪明在于积累，天才出自勤奋。

英国化学家原子论的创史人史尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才。

瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强的学习精神，刻苦钻石，结果发现了许多气体并合成了许多有机物。

求真理，顽强不屈。

如氟单质的抽取，从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有不少科学付出了艰辛的，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命。

然而科学家们还是前仆后继，毫不退缩。

严肃认真，敢于创新。

法国化学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工具，全面研究了燃烧现象，彻底推翻了统治化学长达百年之久的“燃素说”。

而英国化学爱瑞利和拉姆基在测量气体的密度时，发现由亚硝酸铵制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同，但是仅几毫克的差别。

别人是容易忽略的，而他们却认真地分析研究，进一步地分离测量，最后发现了稀有气体。

二、通过中外科学家的感人事迹进行爱国主义教育中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。

留美8年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的水利碱厂。

“七·七”事变，天津沦陷，日本鬼子威逼利诱合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂。

在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。

丹麦著名物理学家玻尔在二战时期被迫离开被德国占领的祖国。

为了表示他一定要返回祖国的决心，把诺贝尔金质奖章溶于王水隐藏起来。

后来纳粹分子窜进玻尔的住宅，而那瓶溶有奖章的王水溶液就在他们的眼皮底下。

初中化学教学中的德育渗透案例

初中化学教学中的德育渗透案例
案例一：环保意识的培养
在化学教学中，我们可以通过具体的实例来培养学生的环保意识。

例如，在研究有害化学物质时，可以引导学生探讨其对环境和健康的影响，并提醒他们如何正确处理和使用这些物质。

同时，可以组织参观当地的环保设施或者邀请专家来进行环境保护知识的讲座，以增强学生对环保的认识和重视。

通过这样的教学方法，不仅能够提高学生的化学素养，还能够培养他们的环保意识和责任感。

案例二：科学道德的培养
在化学实验中，我们可以注重培养学生的科学道德。

例如，在进行实验前，可以向学生强调实验的目的和安全注意事项，并要求他们签署实验守则。

在实验过程中，教师可以引导学生运用科学方法进行观察和实验，同时注意他们的实验操作是否准确和规范。

在实验结束后，教师可以与学生讨论实验结果，引导他们总结和分析实验过程中的错误和不足之处，并重申科学研究应该是诚实、公正
和负责任的。

通过这样的教学方式，不仅能够培养学生的科学素养，还能够培养他们的科学道德观念和职业操守。

通过以上案例可见，在初中化学教学中，德育渗透是非常重要的。

通过培养学生的环保意识和科学道德，我们能够使他们在学习
过程中获得知识的同时，也培养他们的良好品德和价值观。

希望这
些案例能为初中化学教师提供一些有益的教学思路和方法。

初中化学教学中德育的渗透

初中化学教学中德育的渗透德育是教育教学的灵魂.正确开展德育教育,不仅有助于学生提高认识，增强兴趣，开发智力，也有利于学校全面推进素质教育，培养学生的综合素质。

但是九年级学生面对毕业升学的压力，决定了九年级学生的学习任务较重且学习时间较短的困难局面。

而且初中化学教学时间为一年，内容多，学时少，不可能安排专门的课时进行德育，因此初中化学中德育重在“渗透”,在平时教学中不断地适时地加入德育，使学生在平时的学习中潜移默化，这样做不仅可以提高德育的效率和效果，还可以促进学生以饱满的热情投入化学学习中,从而达到促进化学教学的作用。

一、培养学生良好的学习态度。

“我国青铜器的制造、铁和钢的冶炼与应用、火药的发明、瓷器的烧制都是举世闻名的.……"在阅读这一段文字后，让学生来谈谈自己的感想，与学生一起探讨科学发展对社会、国家的影响，教师可在学生回答的基础上进行必要的补充和拓展，使学生认识上升到一定的高度，经过短短的几分钟,得到了了共识，主要有：“落后就会挨打”-—这是历史的教训；“科学技术是第一生产力”—-这是不容质疑的客观事实，“科教兴国”-—势在必行，继而，教师进一步引导学生，让学生继续谈谈在这样的形势下我们应该做些什么,师生交流后得出:在知识经济时代的社会里,我们不能坐以待毙，必须发奋学习,以适应时代并努力去创造时代，做个时代的弄潮儿。

二、培养学生的严谨治学态度和团结协作精神。

化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学实验中，除了训练学生的动脑和动手能力，也应积极融入德育因素。

在学生的分组实验中，教师常采用以下方法：先请学生介绍各自实验内容的注意事项和分工情况（其他学生补充)，实行知识的共享和完善,再开展实验让学生“学会学习、学会合作"，这样做不但要求学生熟悉内容，勤动手，勇实践，还要求每组学生要团结协作,采用最佳合作方式，追求质量和速度双丰收，如此一来，大大调动学生积极性，改变以往的学生实验中的“看、慢、乱”的现象，效果相当好，如学生实验“氧气的制取和性质"，大多数的组在15分钟内完成操作。

在化学教学中实施德育教育的几种途径

在化学教学中实施德育教育的几种途径在中学化学教学中进行德育教育要以渗透为原则，充分挖掘教材中的德育因素，把握德育教育契机，寓德育教育于化学教学的各个环节之中。

本文根据自己的教学实践和认识，谈谈化学教学中进行德育教育的一些做法。

1、利用榜样进行教育榜样的力量是无穷的，中外著名的化学家中有许多爱国者。

在教学中讲述《纯碱》时介绍我国著名化学家侯德榜，面对帝国主义在制碱工业技术的垄断，“在外国人能办到的事，中国人一定也能够办到，而且要比他们办的更好。

”的誓言下，潜心研究制碱技术，发明了“侯氏制碱法”。

为世界制碱工业做出突出贡献，使中国化工技术登上世界舞台。

在介绍元素周期律和元素周期表中，讲述波兰化学家居里夫人把她发现的新元素命名为“镤”，用来纪念她的祖国波兰。

在组织学生参加化学竞赛时，向学生介绍我国中学生参加国际奥林匹克竞赛成绩优异，全部获奖，包揽金牌，为国争得了荣誉的事迹。

这些事实证明，自己的学习岗位，也是报效祖国的阵地。

能否为国争光，振兴中华，取决于今天学习的好坏。

另外，介绍法国的化学家维多.格利雅从浪荡公子变为诺贝尔奖获得者这一感人的事例，还可以对学生进行向上进取的教育。

2、利用化学史进行教育在初中化学教学内容中有许多地方介绍了化学史。

如：绪言中，介绍了我国造纸、制火药、烧陶瓷等工艺和悠久的文明历史，使学生明确中华民族具有精湛的化学工艺。

社会主义时期和改革开放以来，化学上的成就和化学工业的发展，如：世界上首先合成蛋白质和核糖核酸，原子弹、氢弹、导弹试验成功，人造卫星的发射和回收，即将进行的载人登月飞行，超导研究走在世界前列等等，使学生明确的体会到：党的正确领导，社会主义制度的优越，中华民族的聪明才智和创造力。

从而增强民族自豪感和民族自尊心。

再如：学习《空气》一节，介绍英国物理学家雷利，抓住氮的化合物中得到的氮气与从空气中分离出的氮气两者密度的微小差别，反复实验，终于发现了氩气。

拉瓦锡不拘泥于前人，在尊重客观事实基础上，大胆思维，敢于创新，用实验证实了空气是由氮气和氧气组成的，并创立了燃烧的“氧化学说”。

在中学化学教学中进行德育教育要以渗透为原则

德育教育要提高学生的思想品德素质，德育教育要提高学生的适应社会能力，在中学化学教学中进行德育教育要以渗透为原则，充分挖掘教材中的德育因素，把握德育教育契机，寓德育只要我们认真学习新的课程标准，更新教学理念，努力挖掘教材，把握教育契机，在传授学科知识过程就能有效的穿插德育教育内容。

在实验教学中更是要充分体现做为一名教师所要具备的“谦虚谨慎，实事求是”的精神和敢于承认失败的勇气。

如：有时会出现实验做不成功或者现象不明显或达不到预期的实验效果，此时，教师绝对不能敷衍搪塞而过，一定要给学生讲明实验不成功的原因，如：条件的限制、仪器的精密度达不到要求等，这样，教师就会赢得学生加倍的尊重教师在平时的教学工作和学习生活中具有优良的思想政治素质和扎实的业务本领以及谦虚好学的精神态度，势必会让学生通过听、看、模仿等方式受到了比书本知识更直接、更有效的教育，让学生在潜移默化中学习并养成优良的德育素质。

长此以往，在学生的心灵深处必然会产生共鸣，不断积累后形成了自身的优良品质，为今后的进一步学习打下了坚实的基础。

利用一些化学家探索科学的感人事迹和祖国在化学领域所取得的重大成就来开展集体主义、爱国主义教育。

结合实际，放眼未来，认真开展国情教育。

结合化学发明的过程对学生进行热爱科学和勇于探索的思想教育结合化学史，德育教育便不再空洞乏物、苍白无力。

如在讲解空气的组成的发现过程时，让学生们会认识到，空气这种与人们朝夕相伴的物质，它的存在与成分的发现经历了一个多么复杂的过程。

舍勒和普利斯特里发现、制取了氧气，这比以前人们认为空气是一种单一物质已是一种进步，拉瓦锡进一步得出空气是由氧气、氮气组成的，到后来，有了更先进的仪器与现实手段，人们才认识到空气里还有其它物质存在，较精确测定了其组成的百分比。

并研究掌握了其中很多重要的物质的性质和用途，这些用途与人们生活密切相关。

通过这些引导性的分析，使学生对化学家产生了无比崇敬和热爱，也激发学生们探索研究的欲望。

初中化学实验教学与德育教育渗透

初中化学实验教学与德育教育渗透初中化学是一门重要的自然科学，实验教学是其重要的组成部分。

在初中化学实验教学中，不仅可以通过实验操作和观察培养学生的观察能力和动手能力，还可以通过实验现象的分析和讨论，渗透德育教育，提高学生的思想道德素质。

本文将从以下几个方面探讨初中化学实验教学与德育教育的渗透。

一、培养严谨的科学态度在初中化学实验教学中，教师可以通过实验教学培养学生严谨的科学态度。

实验操作需要严格按照操作规程进行，每个步骤都需要认真观察和记录，以保证实验结果的准确性和可靠性。

此外，在实验过程中，教师还可以引导学生注意实验器材的维护和保养，培养学生爱护公物的美德。

通过实验教学，可以让学生体会到科学研究的严谨性和严肃性，从而培养他们的科学素养和科学精神。

二、培养合作精神在化学实验中，往往需要多人协作才能完成实验操作。

例如，在实验室制取氧气、二氧化碳等气体的实验中，需要同学们配合进行操作和观察，相互协助完成实验任务。

此外，在化学实验中还经常需要用到各种仪器和药品，而这些器材的正确使用也需要相互合作才能完成。

通过这些合作实验的实践操作，学生可以学会相互尊重、协作和分享的精神，从而提高他们的团队合作精神。

三、增强环保意识在化学实验中，往往会涉及到各种有毒有害物质的使用和排放，如果不注意控制和管理，就会对环境造成污染。

因此，教师在实验教学时，要引导学生关注环境保护问题，让学生意识到保护环境的重要性。

同时，教师还要让学生掌握一些基本的环保知识，学会如何正确使用和处置化学药品，以及如何减少环境污染。

通过实验教学，可以增强学生的环保意识，培养他们的环保行为习惯。

四、渗透创新精神在初中化学实验教学中，教师可以引导学生对实验方法进行改进和创新。

例如，在实验室制取氧气的方法实验中，教师可以引导学生思考是否可以采用其他方法代替高锰酸钾或双氧水等催化剂。

通过这种探究式学习方式，可以培养学生的创新精神和创新意识。

同时，教师还可以鼓励学生自己设计实验方案并进行实践操作，让学生在实践中体验成功的喜悦和成就感，从而激发他们的学习兴趣和动力。

初中化学德育教研记录(3篇)

第1篇一、教研主题本次教研活动主题为“初中化学德育教育”，旨在探讨如何在化学教学中融入德育教育，提高学生的思想道德素质。

二、教研时间2022年X月X日三、教研地点学校会议室四、参加人员全体化学教师五、教研内容1. 德育教育的重要性德育教育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的思想道德素质具有重要意义。

化学作为一门自然科学，同样承载着德育教育的使命。

在化学教学中融入德育教育，有助于提高学生的综合素质。

2. 化学教学中德育教育的实施策略（1）挖掘化学教材中的德育元素教师在教学过程中，要善于挖掘化学教材中的德育元素，如化学家的事迹、化学与生活的关系等，引导学生树立正确的价值观。

（2）创设情境，激发学生情感通过创设情境，让学生在化学实验、探究活动中体验成功，激发学生的情感，培养学生的团队协作精神和创新精神。

（3）开展课外活动，丰富德育教育形式组织学生参加化学知识竞赛、化学实验技能比赛等活动，让学生在实践中锻炼自己的道德品质。

（4）加强师生互动，营造良好氛围教师要以身作则，关爱学生，尊重学生，与学生建立良好的师生关系，为学生提供良好的德育教育环境。

3. 案例分享（1）教师A在教学《燃烧与灭火》一课时，通过讲述消防员的故事，让学生了解消防员在灭火过程中的勇敢与无私，激发学生的爱国情怀。

（2）教师B在组织学生进行化学实验时，注重培养学生的团队协作精神，让学生在实验过程中互相帮助、共同进步。

4. 经验交流（1）教师C分享了在教学《金属的腐蚀与防护》一课时，如何引导学生关注环境保护，培养学生的环保意识。

（2）教师D介绍了在化学教学中如何利用多媒体技术，展示化学家的事迹，激发学生的学习兴趣。

六、教研总结本次教研活动取得了圆满成功，全体化学教师对化学德育教育有了更深入的认识。

在今后的教学工作中，我们将积极践行德育教育理念，努力提高学生的思想道德素质。

七、后续工作1. 组织教师参加德育教育相关培训，提升教师德育教育能力。