《瓢虫的花衣裳》
《瓢虫的花衣裳》的探究与反思
《瓢虫的花衣裳》的探究与反思新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，又要注重美术更多地与文化、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，在活动中学、在玩中学，围绕目标自主选择内容、材料和方法，在知识探索的过程中发现规律。
1.《瓢虫的花衣裳》一课以自然界中常见的“瓢虫”为切入点，通过大量直观的瓢虫图片和作品，引导学生了解瓢虫的特点为了让学生学好这节课，我让学生课前做了充分准备。
首先让学生通过各种资源（如上网、逛书店、询问家长等活动）自觉了解有关瓢虫的知识，搜集可以制作瓢虫的相关材料。
这一活动充分激发了学生的学习兴趣，并综合培养了学生的各种能力，使学生学到了学习方法。
通过课前实践活动，学生不仅通过自主探究和课内资源共享，掌握了瓢虫的丰富资料，而且在搜集材料的过程中，对学习内容进行了简单而有效的研究。
2.《瓢虫的花衣裳》一课，通过情景教学，激发学生学习探究的兴趣瑞士著名心理学家皮亚杰认为：教师不要企图将知识硬塞给儿童，而应找到能引起儿童兴趣，刺激儿童的材料，然后让儿童自己解决问题。
因此，在教学中，我通过课件让学生欣赏各种各样自制的瓢虫图片，这一让学生感兴趣的情景，调动了学生参与探究的积极性。
通过制作穿漂亮花衣裳的瓢虫并进行展示评价，学生以饱满的精神投入到探究实践中。
小组内材料共享、互相合作，形成了良好的学习状态。
在新课程课堂教学中，教师应采用奇异的教学艺术，张弛有度的教学过程，激发学生对学习任务的兴趣，使学生完全自主地投入到课程活动中，在课堂上既感到愉悦，又受到教育。
相信这带给学生的不仅是一时的激动，更有可能会对他们未来的生活和工作产生积极的影响。
3.《瓢虫的花衣裳》一课，注重学习过程，适时引导学生有效观察，学会观察方法在认识瓢虫形态特征时，我出示了瓢虫图片，引导学生观察，学生观察得非常仔细，瓢虫的形象清晰而又深刻。
在引导学生观察时，先让学生观察单独的七星瓢虫和二十八星瓢虫的身体结构，再观察各部分的细致特征，最后欣赏各类瓢虫的花纹颜色，遵循从个别到一般、从整体到局部的观察方法。
美术教案《瓢虫的花衣裳》范本5份
美术教案《瓢虫的花衣裳》范本5份（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术一年级下册 第八课 《瓢虫的花衣裳》教学设计
师：嗯，回答的真棒，看来我们的同学们懂得真不少。今天，瓢虫家族中的一员来到我们的班级中，你们想见见它吗？（PPT展示瓢虫“花花”的自我介绍）
师：我们想要跟“花花”做朋友，首先要了解这个朋友，一定要知道它的长相呀。（师提出学习任务：欣赏图片，结合画面说说瓢虫的结构）
总结瓢虫的长相：两根细长的触角，一双半圆形的眼睛，椭圆的脑袋，圆圆的身体，三对又短又细的脚。教师同时强调：瓢虫的身体是左右对称的，这是瓢虫外形上的一个重要特征。
本课和《走进大自然》《分一分变一变》《有趣的半圆形》《摸一摸画一画》这五课可以视为一个以“面”与“线”结合，绘画与工艺结合的，多种造型表现体验为主的“造型.表现”单元。
学情分析
1、心理特点：低年级学生认知能力不是很强，自主意识逐渐开始形成，逻辑思维能力和空间意识都逐渐增强，对美术课堂生活充满激情。
2、思维特点：在美术课中，学生的动手能力比上学期动手能力有所提高，能够大胆表现自己的想法，但是立体造型的能力还需要进一步学习。
引出课题——《瓢虫的花衣裳》
（设计意图：以故事导入的形式吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望。同时通过故事情节的发展设置疑问，让学生带着问题进入课堂。）
二、发展阶段
新课教授（发展阶段）
瓢虫的种类。
瓢虫约有5000种，我国有300种左右，大部分是益虫。
农民伯伯喜欢叫它们“花大姐”，知道为什么吗？
2．引导学生观看多媒体课件
2.教师应当引导学生通过观察、感受、体验等方法，发现问题、自主学习、合作交流。
3.在教学上引导学生通过看一看、说一说、试一试，了解瓢虫，表现瓢虫，体验其中的快乐。
教学重点难点
1．是否能用自己创造的方法来制作瓢虫的花衣裳。
2．感知艺术创造的美感，学生体验创作的乐趣。
8《瓢虫的花衣裳》(教案)2023-2024学年美术一年级下册
《瓢虫的花衣裳》一、教材内容分析《瓢虫的花衣裳》是2023-2024学年美术一年级下册的一课。
本课属于“造型·表现”学习领域，旨在让学生通过观察瓢虫的特点，了解瓢虫的生活习性，培养他们热爱大自然、保护益虫的情感。
本课的重点是瓢虫的画法，难点是瓢虫身上圆点的排列。
二、学情分析一年级的学生对瓢虫有着浓厚的生活经验，他们喜欢观察大自然中的各种生物，对瓢虫的形态特点有一定的了解。
但他们对瓢虫的画法可能不太熟悉，需要在教师的引导下，逐步掌握瓢虫的绘画技巧。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生了解瓢虫的生活习性，学会画瓢虫的基本方法，能够用线条和色彩画出瓢虫的花衣裳。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护益虫的意识，激发他们对美术学习的兴趣。
四、教学重点与难点1. 教学重点：瓢虫的画法。
2. 教学难点：瓢虫身上圆点的排列。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示瓢虫图片，引导学生观察瓢虫的形态特点，说出瓢虫的生活习性。
（2）教师简要介绍瓢虫的画法，激发学生的学习兴趣。
2. 学习瓢虫的画法（1）教师示范瓢虫的画法，边示范边讲解，强调瓢虫身上圆点的排列。
（2）学生跟随教师一起画瓢虫，教师巡回指导，纠正学生的绘画错误。
3. 学生练习（1）学生独立完成一幅瓢虫作品，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（2）学生互相欣赏作品，交流绘画心得。
4. 总结评价（1）教师点评学生的作品，给予鼓励和表扬。
（2）学生谈收获，总结本节课的学习内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了瓢虫的画法，能够在作品中表现出瓢虫的特点。
但在教学过程中，部分学生对瓢虫身上圆点的排列掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
此外，教师应注重培养学生的观察能力和创造力，使他们在绘画过程中更加自信和独立。
七、板书设计《瓢虫的花衣裳》1. 瓢虫的形态特点2. 瓢虫的生活习性3. 瓢虫的画法4. 瓢虫作品欣赏八、作业布置1. 课后收集有关瓢虫的资料，了解瓢虫的更多知识。
第8课瓢虫的花衣裳(教案)
3.实践活动中的分组讨论和实验操作，让学生们亲身体验到瓢虫花衣裳的特点。但在实施过程中，我发现部分学生在操作过程中存在一定的困难，这可能是因为我对实验步骤的讲解不够详细。在今后的教学中，我会注意在实验操作前对实验步骤进行更详细的讲解和示范。
五、教学反思
在本次《瓢虫的花衣裳》的教学中，我发现学生们对瓢虫的外形特征和花衣裳的作用表现出浓厚的兴趣。他们在观察瓢虫、讨论问题和实验操作过程中积极参与，课堂气氛活跃。以下是我对本次教学的几点反思：
1.导入新课环节，通过提问学生们在日常生活中是否见过瓢虫，成功引起了他们的好奇心。但在实际操作中，我意识到可以进一步引导学生关注瓢虫的生活环境，从而更好地导入新课。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了瓢虫的外形特征、花衣裳的作用以及它们在生态系统中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对瓢虫花衣裳的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护这些可爱的小生物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）瓢虫的外形特征：瓢虫的头部、胸部、腹部、鞘翅和膜翅等结构，以及它们的颜色和斑点排列；
举例：通过观察瓢虫模型或实际观察瓢虫，让学生描述瓢虫的外形特征，强调这些特征是区分瓢虫种类的重要依据。
（2）瓢虫花衣裳的作用：保护色、警告色、拟态；
《瓢虫的花衣裳》教案,小学美术桂美2024课标版三年级上册
在今天的教学中，我发现学生们对瓢虫的外观特征非常感兴趣，他们对于瓢虫身上的斑点、颜色等细节有着强烈的好奇心。在导入新课的时候，通过展示真实的瓢虫图片，成功吸引了学生的注意力，这为后续的教学奠定了良好的基础。
课堂上，我尝试将理论知识与实践活动相结合，让学生在动手制作瓢虫花衣裳的过程中，加深对美术材料的运用和创意设计的理解。我发现，学生们在分组讨论和实验操作环节表现得非常积极，他们相互交流、分享心得，充分发挥了团队协作的精神。
-材料控制：学生可能难以掌握材料的用量和混合比例，导致作品效果不佳，如彩泥的厚度、水粉的颜色饱和度等。
-创意发挥：对于部分学生来说，如何将想象力转化为具体的设计可能是一个难点，需要教师提供更多的启发和引导。
-技巧应用：学生在绘画和塑造过程中可能遇到技巧上的难题，如手部协调性、线条流畅性等。
-互动交流：鼓励学生在小组内进行有效沟通和合作，对部分学生来说可能存在困难，需要教师创设情景和提供交流策略。
在实践活动方面，我发现学生们在制作瓢虫花衣裳时，对材料的使用和技巧的掌握程度不一。针对这一点，我计划在下一节课中，加强对材料使用和制作技巧的讲解，让学生们能够更好地掌握这些技能。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调瓢虫的身体结构、颜色搭配和创意设计这两个重点。对于难点部分，我会通过实物观察和步骤演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与瓢虫外观设计相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的彩泥制作操作。这个操作将演示如何制作瓢虫的身体和斑点。
然而，在教学过程中，我也注意到一些问题。部分学生在观察瓢虫细节时，仍然显得不够细致，对瓢虫的身体结构和颜色搭配掌握不够准确。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，提供更多具体的指导，帮助他们提高观察能力。
人教版美术一年级下册《瓢虫的花衣裳》说课稿
《瓢虫的花衣裳》说课稿各位领导、老师们大家好！我说课的内容是人教版小学美术教材一年级下册第8课《瓢虫的花衣裳》，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《瓢虫的花衣裳》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1、认知和能力目标：通过观察瓢虫的图案特点和对废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。
2、过程和方法目标：通过观察、分析、尝试、探究等活动，引导学生自主探究，培养学生丰富的想象力，发展创新意识和创新能力。
3、情感态度和价值感目标培养学生对大自然的热爱和对造型创作课的兴趣。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是：通过引导学生欣赏观察各种颜色的瓢虫，感知瓢虫的外形和色彩，感受瓢虫的美，并能用自己喜欢的方式来装饰瓢虫。
教学难点是：能用绘画的方法表现瓢虫的美，并注重色彩的搭配。
拓展学生对瓢虫的表现能力。
二. 教法学法一年级学生对美术课有浓厚的兴趣，在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（—）猜谜导入。
我首先设计了猜谜语这一环节，（一只小虫真可爱，圆圆的身子小脑袋。
《瓢虫的花衣裳》教学设计
《瓢虫的花衣裳》教学设计《瓢虫的花衣裳》教学设计（通用6篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺为大家收集的《瓢虫的花衣裳》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《瓢虫的花衣裳》教学设计1教学目标：1、观察瓢虫，能够说出它们的外形特征，让学生养成爱护益虫，保护环境的习惯。
2、在教学活动中，培养学生的想象力和创造力。
3、在学习活动中，让学生学习和掌握用几种方法来表现瓢虫。
教学重点：瓢虫的结构教学难点：如何拓展学生的想象、瓢虫衣裳图案的设计教学过程：一、组织教学：二、课题导入：1、讲述一个七星瓢虫的故事（录像），老师有一个瓢虫的故事，大家要认真听、认真看并回答问题：（1）瓢虫有什么特点。
生答略师小结：富有光泽，有斑点，且左右对称，色彩也很丰富，有黄色、红色、黑色、灰褐色等。
（2）瓢虫有几部分组成。
生答略（3）瓢虫有什么本领。
生答略师小结：原来我们熟悉的七星瓢虫本领这么大，那同学们要不要爱护它们呀？2、师总结：瓢虫也像同学们喜欢穿上漂亮的衣裳。
瓢虫也有自己美丽的花衣裳。
引出课题——《瓢虫的花衣裳》三、新课教授（发展阶段）1、瓢虫的种类。
瓢虫约有5000种，我国有300种左右，大部分是益虫。
农民伯伯喜欢叫它们“花大姐”，知道为什么吗？学生答：略。
2、引导学生观看多媒体课件瓢虫有几个部分组成，说一说，都有哪些漂亮的衣裳。
主要有：身体：呈半球状，翅膀为半圆形、上面还布满花点。
飞行时，翅膀展开为半圆；休息时，俩翅膀合成一圆形。
头部：基本为半圆形，头上有一对触角。
脚：有三对3、（拓展想象）你们想瓢虫可以有哪些漂亮衣裳呢？小组讨论：除了花纹，颜色对比也要强，指瓢虫背上与花纹的色彩对比。
如：4、看书上使用了哪些材料，他们又是怎样进行交流的？（学生讨论）答：略师小结：有的用绘画形式、还有的使用橡皮泥、彩色纸等制作美丽的瓢虫。
《瓢虫的花衣裳》教材分析
《瓢虫的花衣裳》教材分析《《瓢虫的花衣裳》教材分析》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学设计文本解读《瓢虫的花衣裳》是新课程标准美术教材一年级下册第8课内容。
本课是一节造型表现课，学习内容是学生喜欢的小动物：瓢虫。
课中师引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、表现、评价等活动，来认识可爱漂亮的小瓢虫。
师引导学生参与美术学习交流的活动，并在学习过程中发展感知、形象思维、合作能力，培养探索、创新精神和保护意识，提高审美能力并促进个性发展。
本课根据学生的不同特点，采取大胆尝试，注重学习过程对美术活动的多角度的尝试和体验，激发学生兴趣，开阔视野，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习，健康成长。
教学目标与内容教学目标：1、学生通过观看不同角度的瓢虫图片，了解瓢虫的结构，知道瓢虫的身体分别用什么图形表现。
2、学生发挥想象力，能够设计出瓢虫身体的斑纹，并涂上漂亮的颜色。
教学内容：一年级下册第8课《瓢虫的花衣裳》确定教学目标与内容的理据孩子们通过观看不同角度的瓢虫图片，了解了瓢虫的结构，会用不同的图形分别表现几种不同姿态，并能够发挥想象力，用所看到的小图案变换着设计瓢虫的斑点。
在开始设计的谜语导入环节，孩子们积极动脑思考来参与到猜字谜中，并由此进入课题学习中。
孩子们在了解一些相关知识后，能够和老师一起互动学习，他们举起小手在空中画图形，这个环节体现了孩子们专注听讲的神态是非常可爱的，便于专注的学习。
在一些问题的设计上，有效的调动了孩子们的积极性，他们勇于思考，大胆想象画面情景，并通过语言表述出来。
这个环节的设计充实了孩子们的头脑，让孩子们知道这一节课我要画什么，完成什么任务，明确了目的，适合一年级小学生的年龄特征和成长需要。
形式多样有趣，有利激发学生的学习兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习，充分发挥了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，关注学生健康成长。
《瓢虫的花衣裳》教案示例
《瓢虫的花衣裳》教案示例教材简介：《瓢虫的花衣裳》是由著名儿童文学作家杨红樱所著，以寓言的形式讲述了一个关于互相帮助、互相尊重、互相包容的美好故事。
这个故事让人感受到友谊的温暖，懂得了理解别人、宽容别人、帮助别人的道理，启发孩子们树立正确的价值观和人际关系观。
教学目标：1. 了解和理解寓言故事的特点和作用；2. 理解故事情节和主旨，学习故事中的重要表达方式和关键词；3. 培养学生的口语、阅读、写作和创造性思考能力；4. 培养学生的合作意识和人际交往能力。
教学重点：1. 理解故事的情节和主旨，注意语文思维的转化；3. 发现故事中的语言艺术和修辞手法，学习运用。
1. 理解故事的主题和意义，培养学生的理解深度；教法设计：4. 通过创设情境，让学生发挥想象力，运用语言艺术和修辞手法表达自己的感悟。
教学过程：一、导入1. 播放一段小动画，“瓢虫的花衣裳”，复述故事大意，引入主题。
2. 通过提问，引起学生的兴趣：“大家知道寓言故事吗？寓言故事有什么特点？”3. 简单介绍寓言故事的定义和作用。
二、阅读理解1. 向学生展示故事绘本，分段朗读故事。
3. 推测故事的主旨和意义。
4. 安排小组讨论，让学生探讨故事的深层含义，加深学生理解。
三、创意思考1. 根据故事情节，要求学生小组合作，分别为“瓢虫”和“蚂蚁”设计一个服装设计，并向全班展示设计成果和说说设计理念。
2. 学生根据自己的设计，每组推出一位代表为班级“时装秀”做一个短小的演讲。
四、认知巩固教师课堂小结，回顾故事主旨和意义，并出题检测学生的阅读理解能力。
五、课后延伸1. 让学生阅读更多寓言故事，分析其特点和作用，并写下自己的感悟。
2. 引导学生关注目前社会热点话题，运用寓言的方式表达自己的观点，并制作成绘本形式展示。
板书设计：。
人教版一年级美术：《瓢虫的花衣裳》教案3.doc
《瓢虫的花衣裳》教案教学目标：1.学生通过观看不同角度的瓢虫图片(正面、侧面、飞行)知道瓢虫的身体分别用什么图形表现。
2.能够设计出瓢虫身体的斑纹，并涂上漂亮的颜色。
教学重难点：用不同的图形表现不同角度的瓢虫，给瓢虫设计并穿上漂亮的花衣裳。
教学过程：一、组织教学检查学生准备情况，稳定学生情绪。
二、导课师：“在讲课之前，老师先跟同学们玩一个猜谜语的小游戏，有没有信心猜到？”生：略。
师：“同学们仔细听，认真思考，猜一猜是什么？如果猜到就把小手举起来。
”师：“一只小虫真可爱，圆圆身体小脑袋。
六只小脚斑点衣，两根触角伸出来。
别看它的个头小，消灭蚜虫真厉害。
”生：略。
师：“同学们真聪明，今天我们就来学习第八课——瓢虫的花衣裳”。
三、授课师：“同学们见过瓢虫吗？喜不喜欢瓢虫？”生：略。
师：“今天老师就把可爱的小瓢虫带到了这里。
”1、课件出示一张正面的瓢虫图片。
师：“正面的瓢虫身体呈圆形。
”（边说边把图片贴在黑板上并画出圆形）2、课件出示一张侧面的瓢虫图片。
师：“侧面的瓢虫身体呈半圆形。
”（边说边把图片贴在黑板上并画出半圆形）3、课件出示一张飞行的瓢虫图片。
师：“飞行的瓢虫翅膀是张开的，我们要用两个半圆形来表现。
”（边说边把图片贴在黑板上并画出两个半圆形）4、瓢虫的组成部分（出示课件——一只大大的正面瓢虫图片）头、触角、眼睛、身体、翅膀、脚（6只）。
5、师：“自然界中的瓢虫约有5000多种，在我国有300多种，大部分瓢虫是益虫，只有少数是害虫。
现在我们来看一组图片，这些瓢虫图片有什么不同？（颜色、斑纹）”师：“瓢虫的斑纹可以用不同的图形或图案表现。
”6、教师演示a、画瓢虫——添画瓢虫的生活环境——涂色——成品b、教师出示不同环境的瓢虫范画7、欣赏同龄学生作品四、学生作业画出可爱的小瓢虫，并给它们穿上漂亮的花衣裳。
先画主题（瓢虫），再画背景（瓢虫的生活环境），最后涂色。
1.巡回指导2.作业展评3.总结学习内容4.拓展出示手工制作的瓢虫。
《瓢虫的花衣裳》说课稿
《瓢虫的花衣裳》说课稿《《瓢虫的花衣裳》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学设计文本解读本课是“造型·表现”课程。
瓢虫的样子非常可爱，大多数同学都喜欢。
其实瓢虫也有好多种，从不同的角度看也会有不同的样子。
为了更好地帮助同学从“立体”的角度进行创作，教材特别选择了两个不同角度拍摄的瓢虫和一个正准备振翅起飞的瓢虫。
选择一片大叶子作为底衬旨在带给同学们“比例”的意识。
而在创作手段上也选择了利用纸和瓶盖、废药丸壳创作的小瓢虫，以及有故事情趣的绘画作品。
教学目标与内容【教学目标】一、学生通过观看不同角度的瓢虫图片(正面、侧面、飞行)了解瓢虫身体的形状特征。
二、欣赏和感受生活中美丽、独特的花纹、图案，并尝试用这些有趣的图案为小瓢虫设计一件美丽的花衣裳。
三、引导学生在创作中发现美、创造美、感受美，体验成功的喜悦，激发和保持学习美术的持久兴趣。
确定教学目标与内容的理据用游戏引导学生去探索、发现，唤起学生学习的兴趣，主动地运用多种材料和方法来完成作品，提升学生的审美能力和创造能力。
教学具体环节【教学过程】一、创设情境激发学习兴趣师：今天老师给同学们准备了一部非常有意思的卡通片，但是在观看之前要给你们一个小任务，请同学们在观看之后说一说卡通片里的主人公是谁，它长得是什么样子？(播放《动物园小公社—瓢虫皮姆》)师：没错，就是可爱的小瓢虫。
今天我们就要一起学习《瓢虫的花衣裳》一课！而且老师非常幸运地请到了瓢虫皮姆来到我们的课堂上跟我们一起来学习。
同学们，让我们跟小瓢虫打个招呼吧!皮姆：“嗨，大家好！我是瓢虫皮姆，欢迎来到我的世界！”师：你好，小瓢虫！二、欣赏交流解决教学重点师：既然小瓢虫皮姆已经来到了我们的教室，那就再让小瓢虫来为大家介绍一下他的朋友们吧！皮姆：“接下来，让我带大家认识一下我的朋友们！人类常常叫我们七星瓢虫，其实我的家族是非常庞大的，不仅有七星瓢虫，还有2星瓢虫、9星瓢虫、12星瓢虫等等，世界上一共有五千多种呢！”师：哇，皮姆说他的家族非常庞大，一共有五千多种呢。
《瓢虫的花衣裳》说课 ppt课件
5.有趣的半圆
旨在让学生感受、尝试6.和摸运一用摸多画种一造画型 表4.现分方一式分进变行一创变作。
第
2.走进大自然
二 8.瓢虫的花衣裳 单
元
以“面”与“线”结合，绘画与工艺结合的，
多种造型表现体验为主的“造型·表现”单元。
7
合作性
互动性
地位和作用：
前面学生已经接触到了物体欣的赏形性状，用彩笔、彩纸等材 料来表现画面，而本课课是时在安此排基：础上用剪纸、绘画、综
人教版小学美术《义务教育教科书》 一年级下册
《瓢虫的花衣裳》说课
禹城市解放路小学 张书芹
1
说课流程
花瓢 衣虫 裳的
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
总结归纳 拓展延 伸（2分钟）
学生王为敏“勤主教体我授”校的，实和教际谐师教为学“法主导”
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六、教学设计
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(一)创设氛围，导入新课（2分钟）
设计意图：让学生在一种轻松而兴 奋的氛围下产生浓厚的学习兴趣。
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(一)创设氛围，导入新课（2分钟）
设计意图：让学生在欣赏的过程中带着问题去 观察,再结合自己的观察来说一说。这样有目的 的引导学生发现瓢虫的形状、组成、色彩的特 点七星，瓢使虫头长得脑什中么原样子本？模飞糊起来的是形什么象样变子得的？清它晰在干起什来么。？
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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一、教材分析
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人教版美术一年级下册《瓢虫的花衣裳》教案
《瓢虫的花衣裳》教材分析：本课是人民教育出版社，新课程标准美术教材一年级下册第8课内容，是一节以绘画与工艺相结合，多种造型表现体验为主的“造型表现”课，课时2课时,本课意在引导学生观察发现瓢虫的美感。
主要用绘画或制作的方法表现漂亮的瓢虫与众不同，感受与体验生活中的美好。
培养热爱生活的情感。
教材选登了大自然中各式各样的瓢虫，目的是帮助学生了解瓢虫的特征。
教材中列出了学生制作和绘画的瓢虫，便于学生在创作时参考。
教学目标：⒈观察、了解瓢虫的特征，学会绘制漂亮的瓢虫。
⒉欣赏和感受瓢虫美丽的花衣裳，尝试采取多种多样的绘制方式，大胆表现出与众不同的瓢虫。
⒊学生充分体验“感受美-热爱美-创造美”这一过程的乐趣。
教学重点、难点：⒈引导学生用自己创造出来的制作方法来做瓢虫。
⒉引导学生表现出瓢虫的与众不同。
教学准备：教师：准备范作及各种资料等。
学生：收集瓢虫的资料，准备透明胶带、彩色纸、剪刀、彩笔等。
教学进程一、问题导入，创设情境师：春天来了，一年一度的春季昆虫时装展，马上就要拉开大幕了。
昆虫模特们，正忙碌着为自己准备参赛服装。
小瓢虫正为这事发愁呢，它已经穿够它的斑点衣了，想请同学们做它的设计师，为它设计一套参赛服装，同学们愿意吗？生：愿意！师：那今天就让我们做小瓢虫的设计师，为它设计一套漂亮的花衣裳吧！（板书课题:瓢虫的花衣裳大屏幕出示瓢虫的图片及课题）师：为了能使服装适合小瓢虫的身材，我们需要为它量身定做，快让我们去了解一下它吧！二、循循善诱，展开探究1、初步感知师：瓢虫，大家都见过吗？你知道瓢虫朋友都生活在哪里，你都在哪里见过它们吗？生：答师：你们真是善于观察、善于发现的小设计师。
你们见过的瓢虫的种类多吗？他们都长得什么样？生：答师：你们见过的可真不少，但老师要告诉你们一个更加惊人的秘密，请同学们看大屏幕2、理性认识师：今天，老师给大家带来了一部分有趣的瓢虫，我们一起来认识一下吧！（引导学生通过课件欣赏种类不同的瓢虫）师：每个瓢虫都有自己的特点，通过对瓢虫的观察，你们能说说这些瓢虫有什么共同的特点吗？生：它们的外形都很像，它们都有斑点、、、、师：这么多不同种类的瓢虫摆在大家面前，你们是不是特别想画一画他们？老师总结出一个表现瓢虫又快又好记的方法，同学们想不想知道呀？生：想！师：这个方法老师需要同学们的配合，现在请同学和老师一起来完成，请看大屏幕，同学读口诀，老师来画，好吗！生：好！大屏幕出示儿歌口诀：一只小虫真可爱，圆圆的身子小脑袋；六只短腿斑点衣，两只触角伸出来;小脑袋上小眼睛，保护庄稼人人爱。
瓢虫的花衣裳说课稿
《瓢虫的花衣裳》说课稿今天我向大家展示的是人教版小学美术课本第二册第八课《瓢虫的花衣裳.》下面，我着重从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析：1、教学内容:瓢虫是我们人类的朋友。
在儿童世界里瓢虫是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过猜谜语，动一动手由浅入深的引导学生尝试用彩色笔、彩色纸，橡皮泥等多种材料制作色彩斑斓的瓢虫。
鼓励学生大胆表现各种瓢虫，从而促进学生个性的形成和发展。
《瓢虫的花衣裳》是一节低年级绘画课，针对一年级学生的年龄特点，教师在教学中可以通过视频，让学生始终在愉悦的气氛中学到知识。
利用多媒体观察，演示，探究等教学方法，激发学生的想象力创造力，培养学生善于观察学习和动手实践能力。
在教学中为了让学生了解到更多瓢虫的知识，可多搜集瓢虫的图片，在展示时加以简介瓢虫的有关知识，使学生对这些知识的记忆更深刻，并及时教育学生要保护有益的瓢虫，在示范环节，通过教师的直观演示，让学生掌握创作瓢虫的步骤方法。
在欣赏环节中，通过欣赏学生作品，鼓励学生向其他同学学习，鼓励他们大胆的想象创作。
二、教学目标1.知识目标：通过对瓢虫的观察，初步了解瓢虫的结构特点，能画出瓢虫外形并进行装饰。
2.技能目标：通过视频、图片、演示等教学方法，激发学生的想象力和创造力，为瓢虫设计漂亮的衣裳。
3.情感目标：培养学生善于创新的能力和渗透爱护小昆虫的道德意识。
三、教学重点、难点：学生对瓢虫的初步了解并懂得爱护益虫，对瓢虫的花纹图案进行探究，为瓢虫设计出更多漂亮的花衣裳。
四、教法、学法：一年级学生对美术课有浓厚的兴趣，我将采用激趣法观察法演示法欣赏法，让学生对瓢虫有一定的认识和掌握。
用演示法和范作展示法鼓励孩子用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。
孩子们思维活跃相形丰富，他们以自我为中心，我鼓励学生用自主探究法，选择自己喜欢的创作方式自由地创作。
用情境法让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，用评价法找到他们作品的闪光点，拓展他们的思路。
《瓢虫的花衣裳》的教学反思
《瓢虫的花衣裳》的教学反思第一篇：《瓢虫的花衣裳》的教学反思一、说教材新教材给了教师很大的教学发展空间，教学过程不再是照本宣科，而是要用“新”、“多”、“快”来体现教学内容。
如本课采用了多种作业表现手法于一课的教学实践活动过程，这是以前从未有过的。
打破传统单一的教学模式和统一的作业表现。
新教材也给教师提出了很高的要求，以往备课是备教材内容，再加上备学生的总体水平，这样一堂课就万无一失了，而对学生的个别差异性总是“忽略不记”，这就造成有的学生“吃不饱”，有的学生“很难吃”的局面，教学和学习形式都很机械。
新教材强调人性化，重视每一位学生的个性发展，这样教师准备就该是了解每一个学生的水平和教师本身丰富的专业知识和经验，以解决课堂所引发的各种问题或“突发事件”。
比如，在教学过程中有一位孩子提问：“老师，为什么同样都是瓢虫有的是益虫，而有的是害虫呢？”这个问题对成年人来说可能很简单，而对一年级的小朋友来说，这个问题很难理解，也很重要。
教师又不能简单的让他们区别那一部分是益虫，那一部分是害虫，要抓住时机向他们简明的说一说益虫和害虫在生态平衡系统中各自所起的作用等，这样既保护了学生的求知欲望，又尊重了学生的人格，这是新教材的重中之重。
二、说课堂40分钟因为新教材的开放性，教学内容的丰富一般来说教师用15分钟左右来引导、讲解新课，最后用5分钟左右评析作业和课题拓展，那学生只能用20分钟左右的时间来完成美术作业，对大部分学生来说只能做出一个比较粗糙的作业，而无法做出较满意的效果。
这样40分钟的教学时间常有一种学生没有“玩”得尽兴的感觉，这样的后果是学生的兴趣在一定程度上被抑制。
新教材，是力争培养学生独立思考、勇于创新的技能，是着重对学生综合素质的培养。
根据以往的教学经验，学生作业很少能在一个课时（40分钟）内完成得比较好，延到课后，也少有人会继续去完成或等到第二课时再上，时间相隔太长，学生的创作欲望、创作冲动就要大打折扣了，这是许多美术教师的困惑。