2019版九年级语文上册 第三单元 9故乡(第1课时)教案 新人教版

2019版九年级语文上册第三单元 9故乡（第1课时）教案新人教版备课班级九年级上课时间执教人

课题：故乡鲁迅课时第一课时

教学设计

课标要求1.培养学生具有一定的语言感受能力；2. 初步具有欣赏文学作品的能力。

3. 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。

教材及学情分析教材分析：《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第三单元。本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有《孤独之旅》、《心声》，还有少年视角的《我的叔叔于勒》。因为《故乡》中有少年闰土的描述，所以也被收入在内，但如果真的以为此文是单纯写少年生活的，那就太肤浅了。

《故乡》写于1921年，后编入鲁迅的小说集《呐喊》，其中的故事情节和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求改变现状的强烈愿望，作品是相当有深意的。

学情分析：《故乡》写的是少年生活，在一定程度上贴近学生的心理，但是鲁迅的小说内涵深刻，哲理丰富，且十三四岁学生对生活的体会不够深刻，要把握半个多世纪前作品中人物的性格，以及理解作品所表现的主题，对于初三学生来讲，存有一定的难度。

课时

教学目标1.积累重点字词，了解作者。

2.速读课文，圈点勾画把握文章故事情节。

3.跳的课文，合作探究环境描写的作用。

重点速读课文，圈点勾画把握文章故事情节。

难点跳的课文，合作探究环境描写的作用。

提炼课

题

把握故事情节，理解环境描写的作用。

教法学法

指导教法：讲授法启发法

学法：圈点勾画法自主、合作怀探究相结合。

教具

准备

ppt课件

教学过程提要

环节

学生要解决的问

题或完成的任务

师生活动设计意图

引

入

新课聆听，进入新课

在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的

山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留

恋。……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。

（教师板书：悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，

家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我

留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找

故乡使我悲哀的理由。

激发学生兴趣，

快速走进文本

教学过程一、检查预习，

二、整体感知，把

握故事情节

二、再读课文，把

握文章环境描写的

作用

1.重点字词

2.作者简介

1、情节把握---- 小说以时间为序，以我回故乡

的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“回

故乡——在故乡——离故乡三个方面分为三个部

分：

（1）、交代了时间、地点、回家原因及心情。

（2）、“我”在故乡期间的见闻和感受，

老屋的寂寥，决定搬家。

回忆与少年闰土的友情。

“杨二嫂”的变化。

闰土的变化。

（3）、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故

乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。

2、找一找故乡使我悲哀的理由。

--------板书：故乡的景、故乡的人。

1、故乡的景色怎样？

（ 1 ）、第二段描写写出了故乡怎样的特点?哪几

个词语能集中表现出来？

------天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧

索的村庄——没有一些活气。

学生齐读来感受一下这种悲凉。

( 2 )、十二段：深兰的天金黄的圆月碧绿的

西瓜英雄少年----令人神往，

旨在检查预习情

况，积累重点字

词。

旨在锻炼学生默

读的速度，培养

血红色呢过筛选

信息的能力。

旨在小组交流的

基础之上掌握抓

关键词、中心句

的地方法了解环

境描写的作用。

一八四零年鸦片战争以后，中国日益横征暴敛，酿成农业凋敝，农民破产。一九一

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