24、火烧云(教案)

火烧云

教学目标

1

2

想象力。

3教师：搜集有关火烧云的图片。学生：留意

教学目标

1

2

想象力。

3

教学准备

教师：搜集有关火烧云的图片。

学生：留意观察晚霞。

教学时间: 2课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1

呢？

2

并板书课题。）

二、初读课文，了解大意

1

2

3——变化——下去）4

三、精读课文，感受美景

（一）学习第1段

11段，霞光照在大地上发生了哪些变化？

2

3

你的心情会怎样呢？带着自己的感受有感情地朗读第1段。

4

处？(从侧面为火烧云的露面作铺垫。)

（二）学习第2、3段

1

使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。齐读第2段。

2字用得好。写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。）正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。

33段。勾画出写天空颜色的词语。

4

灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色。（苹果绿、橘子红……）

5

颜色的变幻呢？（五颜六色、色彩斑斓……）

63段，读出对火烧云的赞美之情。

（三）学习第4、5、6段

1它的形状变化又怎样呢？默读描写形状变化的部分，思考：火烧云的形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）

2

的？它又是怎样消失的？教师引读。

3

表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态美；“腿伸开了，脖子也长了”的动态美等。）

4

5的部分，你觉得哪里描写得最有趣？

6

7

现（样子）—变化—消失”的顺序说一说。

8

变万化、千姿百态、形态万千……）

9

读。

（四）学习第7段

17段，想一想，你读懂了什么。

2

①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切。）这说明什么？（火烧云瞬息万变。）

②“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。

四、朗读全文，练习背诵

1

作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们再一次用心去领略火烧云的美吧。有感情地朗读全文。

2

五、谈话结束

1

2

只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象。愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。

板书设计：

5 火烧云

火烧云上来了:霞光照耀

颜色：多、快红彤彤像着了火

天空什么颜色都有

形状：多、快一匹马——一条小狗——一头狮子——什

么也不像

（动静结合）

火烧云下去了:什么也看不清