名词性从句复习公开课学案
名词性从句总复习教案
名词性从句总复习优秀教案第一章：名词性从句简介1.1 理解名词性从句的概念和作用1.2 掌握名词性从句的构成和种类1.3 了解名词性从句与陈述句、疑问句的区别第二章：宾语从句2.1 掌握宾语从句的构成和连接词2.2 理解宾语从句的语序和时态2.3 练习不同类型的宾语从句，如：陈述句、疑问句、否定句等第三章：主语从句3.1 掌握主语从句的构成和连接词3.2 理解主语从句的位置和语序3.3 练习不同类型的主语从句，如：陈述句、疑问句、否定句等第四章：表语从句4.1 掌握表语从句的构成和连接词4.2 理解表语从句的语序和时态4.3 练习不同类型的表语从句，如：陈述句、疑问句、否定句等第五章：同位语从句5.1 掌握同位语从句的构成和连接词5.2 理解同位语从句的语序和时态5.3 练习不同类型的同位语从句，如：陈述句、疑问句、否定句等教学目标：1. 掌握名词性从句的基本概念和构成要素。
2. 能够区分并运用不同类型的名词性从句。
3. 熟练运用连接词，确保名词性从句的语法正确。
4. 通过练习，提高学生在实际语境中运用名词性从句的能力。
教学方法：1. 采用案例分析法，通过实例讲解名词性从句的构成和用法。
2. 采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中运用名词性从句。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评估学生对名词性从句的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和语法正确性。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况，巩固所学知识。
教学资源：1. 教学PPT：展示名词性从句的定义、构成和用法。
2. 练习题库：提供多种类型的名词性从句练习题，供学生巩固所学知识。
3. 案例素材：提供真实语境中的名词性从句案例，帮助学生理解并运用。
教学时长：每周2课时，共计10周。
每课时45分钟。
教学建议：1. 在教学过程中，注重引导学生分析句子结构，明确名词性从句的作用。
名词性从句学案(优)
名词性从句复习学案班级_____________ 组别_________________ 姓名__________________【自主学习，明确目标】1. 教学目标：1）了解名词性从句的定义、种类，及其位置。
2）掌握名词性从句的语序，引导词的选择及其技巧。
2．教学重点: 熟记that, whether, if, what, which等引导词的特殊用法。
3. 易混淆点：1）whether, if的区别； 2）that, what的区别；3) what, which 的区别 4) 主语从句中的主谓一致问题。
【自主学习，问题生成】一、感受名词性从句:猜猜下列谚语的汉语意思，并判断各句中的名词性从句分别是什么从句。
1. What's lost is lost. (句意：______________________________________________________从句)2. It is known to all that the earth turns around the sun. (句意： ________从句)3. Don’t put off till tomorrow what should be done today. (句意： ________从句)4. Children are what the mothers are. (句意： ________从句)5. We hold this truth that all men are created equal. (句意： ________从句)二、基础知识回顾：1. 名词性从句的定义、句法功能和分类由连接词引导，在复合句中起____词作用的从句叫名词性从句(Noun Clauses)。
名词性从句在复合句中的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任________语、 _______语、 ________语和 _______语等，因此根据它在句中不同的句法功能，名词性从句又可分别分为________从句、__________从句、___________从句，和_________从句。
名词性从句复习教案
名词性从句复习教案一、教学目标：1. 让学生复习并掌握名词性从句的定义和用法。
2. 提高学生对名词性从句在句子中的作用和位置的认知。
3. 培养学生运用名词性从句进行准确表达的能力。
二、教学内容：1. 复习名词性从句的定义和分类。
2. 分析名词性从句在句子中的作用和位置。
3. 举例说明名词性从句的运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：名词性从句的定义、分类和用法。
2. 难点：名词性从句在句子中的作用和位置。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解名词性从句的用法。
2. 采用互动式教学法，引导学生积极参与讨论和练习。
3. 采用归纳总结法，帮助学生梳理名词性从句的知识点。
五、教学过程：1. 导入：回顾上节课所学的定语从句，引导学生过渡到名词性从句。
2. 讲解：介绍名词性从句的定义、分类和用法，结合具体例句进行分析。
3. 练习：让学生分组练习，运用名词性从句进行句子构建。
4. 讨论：引导学生探讨名词性从句在句子中的作用和位置。
5. 总结：对名词性从句的知识点进行归纳总结，加深学生理解。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师根据学生课堂表现和作业完成情况进行教学反思，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对名词性从句的理解和运用程度。
2. 作业批改：检查学生作业完成情况，评估他们对名词性从句知识的掌握。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，以便改进教学方法。
七、教学拓展：1. 对比分析：引导学生比较名词性从句和定语从句的异同，提高学生对从句类型的认识。
2. 实战演练：让学生尝试在写作中运用所学名词性从句，提高实际运用能力。
八、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，如《新概念英语》、《英语语法大全》等。
2. 网络资源：利用互联网查找相关教学资料，如视频教程、练习题等。
3. 教学软件：运用多媒体教学软件，如PPT、教育游戏等，提高课堂趣味性。
公开课教案名词性从句
公开课教案名词性从句教学目标：1. 理解名词性从句的概念和作用；2. 掌握名词性从句的构成和用法；3. 能够正确运用名词性从句进行口语和书面表达。
教学重点：1. 名词性从句的构成和用法；2. 名词性从句在句子中的作用。
教学难点：1. 名词性从句的连接词的选择；2. 名词性从句的语序和时态。
教学准备：1. PPT课件；2. 教学素材和练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：询问学生对从句的了解；2. 引导学生思考：从句在句子中的作用和重要性。
二、名词性从句的概念与作用（10分钟）1. 解释名词性从句的概念：名词性从句是一种具有名词性质的从句，可以在句子中充当主语、宾语、表语等；2. 强调名词性从句的作用：丰富句子内容，提高表达准确性。
三、名词性从句的构成与用法（10分钟）1. 讲解名词性从句的构成：由连接词、主语、谓语和宾语组成；2. 演示名词性从句的用法：通过例句展示名词性从句在句子中的不同作用；3. 强调名词性从句的用法：根据句子结构和意义选择合适的连接词和语序。
四、名词性从句的连接词选择（10分钟）1. 介绍常用连接词：that、which、who、what、where、when、why等；2. 讲解连接词的选择原则：根据从句的意义和作用选择合适的连接词；3. 进行连接词选择练习：学生分组进行练习，教师点评并指导。
五、名词性从句的语序和时态（10分钟）1. 讲解名词性从句的语序：从句中的谓语动词应与主句的主语保持一致；2. 强调名词性从句的时态：从句的时态应与主句的时态保持一致；3. 进行语序和时态练习：学生分组进行练习，教师点评并指导。
教学反思：本节课通过导入、讲解、演示、练习等方式，使学生对名词性从句有了初步的认识和理解。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并进行针对性的指导。
在今后的教学中，可以结合更多实例和练习，让学生更好地掌握名词性从句的用法。
六、名词性从句的实用例句解析（10分钟）1. 收集并展示一些日常生活中的实用例句；2. 分析例句中名词性从句的结构和作用；3. 引导学生学会运用名词性从句表达具体情境。
公开课教案名词性从句
公开课教案名词性从句教学目标：1. 理解名词性从句的定义和作用；2. 掌握不同类型的名词性从句（如主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）的构成和用法；3. 能够正确运用名词性从句进行口语和书面表达。
教学重点：1. 名词性从句的定义和作用；2. 不同类型的名词性从句的构成和用法。
教学难点：1. 不同类型的名词性从句的区分；2. 连接词的选择和使用。
教学准备：1. PPT课件；2. 相关练习题和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾句子成分的知识，强调主语、宾语、表语的重要性；2. 提问：同学们知道从句吗？从句有哪些类型呢？二、名词性从句的定义和作用（10分钟）1. 讲解名词性从句的定义：相当于名词的从句，可以在句子中作主语、宾语、表语等；2. 强调名词性从句的作用：丰富句子结构，提高表达准确性。
三、不同类型的名词性从句（10分钟）1. 主语从句：讲解构成和用法，如“That he will e is certn.”；2. 宾语从句：讲解构成和用法，如“I think that he is honest.”；3. 表语从句：讲解构成和用法，如“His decision is that he will study abroad.”；4. 同位语从句：讲解构成和用法，如“The fact that he missed the trn is obvious.”。
四、连接词的选择和使用（10分钟）1. 讲解常见连接词：that, whether, who, what, where, when, why等；2. 强调连接词在名词性从句中的作用：引导从句并连接主从句。
五、练习与反馈（10分钟）1. 学生分组练习，运用名词性从句进行口语表达；2. 教师选取部分学生进行展示，给予评价和反馈。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生了解了名词性从句的定义、作用和不同类型的构成及用法。
在教学过程中，注意引导学生回顾句子成分的知识，帮助学生更好地理解名词性从句。
名词性从句讲解(公开课)讲课教案
I want to know whether he will come or not. 你们是在谈论着他来还是不来吗？ Are you talking about whether he will come? 他不在乎天气是否好。
宾语从句中的否定转移
注意：如果宾语从句是由think, believe, imagine, suppose等词引导的时候，要将从句 中的否定形式转移到主句中去。
我认为他不会来这里.
I think he won’t come here. I don’t think he will come here.
3. She said _t_h_a_t_ it wouldn't matter much. （that, if）
4. He always thinks _h_o_w___ he can do better. （how, who）
5. I really don't know _h_o_w__s_o_o_n the bridge will be finished.（how long, how soon）
He doesn’t care if it isn’t a fine day.
用合适的e _w_h_y__ he didn't go cycling yesterday afternoon.（how, why）
2. Can you tell me __w_h_o__ else is going to be on duty today?（who, whom）
() (√ )
我认为他不会对我撒谎的. I don’t think he will lie to me. 我认为我们不应该借钱给他. I don’t think we should lend him money.
名词性从句总复习教案
名词性从句总复习优秀教案第一章：名词性从句简介1.1 理解名词性从句的概念1.2 掌握名词性从句的构成要素1.3 了解名词性从句在句子中的作用第二章：宾语从句2.1 掌握宾语从句的连接词2.2 理解宾语从句的语序2.3 练习宾语从句的实际应用第三章：主语从句3.1 掌握主语从句的连接词3.2 理解主语从句的语序3.3 练习主语从句的实际应用第四章：表语从句4.1 掌握表语从句的连接词4.2 理解表语从句的语序4.3 练习表语从句的实际应用第五章：同位语从句5.1 掌握同位语从句的连接词5.2 理解同位语从句的语序5.3 练习同位语从句的实际应用教学目标：1. 掌握名词性从句的基本概念和构成要素。
2. 能够区分并运用宾语从句、主语从句、表语从句和同位语从句。
3. 熟练运用名词性从句连接词，并正确掌握其语序。
4. 在实际语境中能够灵活运用名词性从句，提高语言表达能力。
教学方法：1. 采用讲解法，讲解名词性从句的概念和构成要素。
2. 通过例句分析法，让学生理解并掌握宾语从句、主语从句、表语从句和同位语从句的用法。
3. 采用练习法，让学生在实际语境中运用名词性从句，巩固所学知识。
4. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高学生的语言运用能力。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括准确性、速度和思考过程。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和创新思维。
4. 课后作业：布置相关练习，要求学生在课后进行巩固练习，以提高语言运用能力。
教学资源：1. 教学PPT：呈现名词性从句的相关知识点和例句。
2. 练习题库：提供丰富多样的练习题，供学生进行课堂练习和课后巩固。
3. 小组讨论素材：提供相关话题，引导学生进行小组讨论和交流。
4. 课后作业：布置相关练习，帮助学生巩固所学知识。
教学进度安排：1. 第一课时：介绍名词性从句的概念和构成要素。
公开课教案名词性从句
公开课教案名词性从句一、教学目标1. 让学生理解名词性从句的概念和作用。
2. 培养学生识别和运用名词性从句的能力。
3. 提高学生对英语语法的掌握和运用水平。
二、教学内容1. 名词性从句的定义和分类2. 名词性从句的连接词3. 名词性从句在句子中的作用4. 名词性从句的例句解析5. 名词性从句的练习题三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出名词性从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解名词性从句的定义、分类、连接词及在句子中的作用。
3. 示例：分析一些名词性从句的例句，让学生理解并掌握其用法。
4. 练习：让学生做一些关于名词性从句的练习题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解名词性从句的概念、分类、连接词及作用。
2. 示例分析法：分析名词性从句的例句，让学生理解和掌握用法。
3. 练习法：让学生通过做练习题来巩固所学知识。
4. 互动法：鼓励学生提问、发表观点，提高课堂参与度。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
2. 练习题：评估学生在练习题中的表现，检查其对名词性从句的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生在课后巩固所学知识。
4. 期中期末考试：通过考试检验学生对名词性从句的掌握情况。
六、教学资源1. 课件：制作精美的课件，展示名词性从句的概念、分类、连接词及例句。
2. 练习题：准备一些关于名词性从句的练习题，包括选择题、填空题和改错题。
3. 课后作业：设计一些具有挑战性的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
4. 教学视频：寻找一些教学视频，展示名词性从句的用法和实例。
七、教学步骤1. 导入：通过一个谜语引出名词性从句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解名词性从句的定义、分类、连接词及在句子中的作用。
3. 示例：分析一些名词性从句的例句，让学生理解并掌握其用法。
4. 练习：让学生做一些关于名词性从句的练习题，巩固所学知识。
名词性从句复习教案
名词性从句复习教案一、教学目标：1. 让学生复习和掌握名词性从句的基本概念和用法。
2. 培养学生正确运用名词性从句进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的综合运用能力。
二、教学内容：1. 名词性从句的定义和分类。
2. 连接词的用法和辨析。
3. 名词性从句在句子中的作用和位置。
4. 实例分析和练习。
三、教学重点与难点：1. 名词性从句的连接词及其用法。
2. 名词性从句在句子中的功能和位置。
3. 不同类型名词性从句的转换和运用。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过实例让学生理解名词性从句的用法。
2. 运用任务型教学法，让学生在实践中运用所学知识。
3. 开展小组讨论，促进学生互动和思维碰撞。
五、教学过程：1. 导入：复习名词性从句的基本概念和用法。
2. 新课内容：讲解名词性从句的分类和连接词的用法。
3. 实例分析：分析句子中名词性从句的运用和作用。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识进行句子编写和改写。
5. 小组讨论：探讨不同类型名词性从句的转换和运用。
六、教学评价：1. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思维敏捷性、合作能力等。
七、课后作业：1. 复习名词性从句的基本概念和用法。
2. 练习编写和改写含有名词性从句的句子。
八、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 案例分析所需的英语文章或句子。
3. 练习题和答案解析。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：复习名词性从句的基本概念和用法。
2. 第3-4课时：讲解名词性从句的分类和连接词的用法。
3. 第5-6课时：分析句子中名词性从句的运用和作用。
4. 第7-8课时：开展小组讨论，探讨不同类型名词性从句的转换和运用。
十、课后反思：2. 针对学生的掌握程度，调整后续教学内容和进度。
3. 关注学生的学习需求，为下一节课做好准备。
名词性从句公开课导学案-高三英语二轮复习
语法复习导学案---名词性从句Step1:问题导入：Question1: What is the function of a noun in a sentence? 名词在句中可以充当什么成分?Question2: Point out the function of each noun in the following sentences:（指出名词在以下句中充当什么成分？）1.The world loves nature.2.Knowledge is power .3.We Chinese are peace-loving.Question3:什么叫名词性从句及名词性从句的分类？1.在句子中起作用的句子叫名词从句 (Noun Clauses）2.名词从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任成分3.因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为Step2:语法知识回顾The concepts of four kinds of noun clauses.（四种名词性从句的概念）宾语从句：在主从复合句中充当的从句，叫作宾语从句。
它可以跟在后充当宾语，有时也作非谓语动词的宾语。
表语从句：在主从复合句中充当的从句，叫作表语从句。
它常位于之后，用来说明主语是什么或怎么样。
常见的系动词有：主语从句：在主从复合句中充当的从句，叫作主语从句。
同位语从句：在主从复合句中，在句中作某一名词尤其是抽象名词的同位语，一般位于该名词的具体内容的从句叫同位语从句。
常见的能跟同位语从句的名词一般是：连一连：Let’s have a matchI heard what he said.This is what he said.The idea that we go there is good.填一填: What are the connectives of the four kinds of noun clauses?Step3名词性从句高频考点：考点1 名词性从句的语序：陈述语序1. 疑问词引导的名词性从句也要求使用陈述句语序，不能用一般疑问句（倒装）语序。
公开课教案名词性从句
公开课教案名词性从句教学目标：1. 理解名词性从句的概念和作用；2. 掌握名词性从句的构成和连接词；3. 能够正确运用名词性从句进行口语和书面表达。
教学重点：1. 名词性从句的连接词；2. 名词性从句的语法结构；3. 名词性从句的应用。
教学难点：1. 连接词的选择和使用；2. 名词性从句的语法功能。
教学准备：1. PPT课件；2. 教学素材和练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：询问学生对从句的了解；2. 引导学生思考：从句在句子中的作用和重要性。
二、概念讲解（10分钟）1. 介绍名词性从句的定义和特点；2. 解释名词性从句与陈述句、疑问句的关系；3. 举例说明名词性从句在句子中的作用。
三、连接词讲解（10分钟）1. 介绍常用的连接词（如that, which, who, what等）；2. 分析连接词在名词性从句中的作用；3. 举例说明不同连接词的用法和区别。
四、语法结构讲解（10分钟）1. 讲解名词性从句的语法结构；2. 分析主语从句、宾语从句、表语从句的结构和用法；3. 举例说明名词性从句的不同类型。
五、实践练习（10分钟）1. 提供练习题，让学生进行名词性从句的填空和改写；2. 引导学生运用所学知识进行口语表达；3. 答案解析和反馈。
教学延伸：1. 引导学生思考名词性从句在实际生活中的应用；2. 鼓励学生进行课后练习和拓展学习。
教学反思：本节课通过导入、概念讲解、连接词讲解、语法结构讲解和实践练习等环节，旨在让学生掌握名词性从句的基本概念和用法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够较好地理解和运用所学知识。
要注重培养学生的口语表达能力和思维能力，提高他们对名词性从句的实际运用能力。
六、案例分析（10分钟）1. 提供含有名词性从句的例句；2. 分析例句中的名词性从句结构和功能；3. 引导学生通过例句学习名词性从句的用法。
七、练习与互动（10分钟）1. 设计练习题，让学生独立完成；2. 分组讨论，共同解答练习题；3. 选取代表性答案，进行讲解和反馈。
高三英语名词性从句复习公开课件
Appetite clauses can be simple or complex, and they
can include borderline clauses or infinitive verbs
04
Analysis of common errors in noun clauses
Improve use of clause guide words
Direct object claims are introduced by a position or a connection, and they answer the question "to whom" or "for whom"
Direct object claims are introduced by a position or a connection, and they directly answer the question "what" or "who"
The role of noun clauses in senses
Noun claims often serve as the subject or object of a presence, providing important information and constructing the message effectively
The difference between noun clauses and other
clauses
• Noun clauses buffer from objective clauses and verb clauses in their structure and function within a sense
名词性从句复习公开课学案
高考英语名词性从句复习导学案教学目标：1.掌握名词性从句的种类及关联词的作用。
2.熟悉高考名词性从句的主要考点，掌握解题技巧。
教学重点：帮助学生总结名词性从句中七大考点教学难点：帮助学生区分what 和that 的用法。
教学过程设计Step1 Leading-in1)Enjoy a song, fill in the blanks please!2)Practice time:请判断下列划线部分属哪种名词性从句1. What I want to do is watching TV.2. The news that they won the game made us happy.3. I don’t know who helped me last night..4. The fact is that he stole the car.5. Do you know the fact that he stole the car6. It is said that they won the game归纳：（一）名词性从句包括，，，。
特点：都有关联词引导, 用陈述句的语序。
（二）名词性从句定义1.在句子中起名词作用的句子叫名词性从句。
2.名词性从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、表语、宾语、同位语等成分。
Step2 ExploringExplore six aspects that need our special attention in noun clauses. Provide students with exercises first and then guide them to summarize the rules from the exercises.设计目的：让学生回忆并进一步熟悉名词性从句的考点和易混淆点。
让学生从习题中总结能够培养学生的探索和总结能力。
名词性从句考点：考点1．语序问题one can be sure ____ in a million years.A. what will man look likeB. what man will look likeC. man will look like whatD. what look will man likecan’t imagine ____ when they received these nice Christmas presents.A. how they were excitedB. how excited they wereC. how excited were theyD. they were how excited总结归纳：名词性从句在句中要用____语序,从句的引导词必须始终置于______ photographs will show you ______A. what does our village look likeB. What our village looks likeC. how does our village look likeD. how our village looks likechanging lanes, a driver should use his turning signal to let other drivers know___.A. he is entering which laneB. which lane he is enteringC .is he entering which lane D. which lane is he entering考点2．时态问题1. He said that he will go to the station.(改错)2. Our physics teacher once told us that light _________（ travel ） faster than sound.3. Tom says that Mary ____ (go) abroad last year and_________ (be) there for nearly 5 months.总结归纳：1）主句的动词用过去时，从句谓语动词用相应的 .2）主句的动词用过去时，从句表示客观事实，格言，谚语等，从句谓语动词用3)主句的动词用一般现在时，从句谓语可根据需要选用各种时态考点3 主谓一致问题When the meeting will begin _____ (have) not been decided yet .When they will start and where they will go_____(be)still unknown. When and where the meeting will begin _____ (have) not been decided yet .总结归纳：单个的主语从句作主语时，谓语动词一般用_____形式。
【公开课教案】高三英语语法专题复习之名词性从句
高三英语语法专题复习之名词性从句一整体设计思路。
1. 通过本节课的复习，增强高三学生对名词性从句的掌握，尤其对高考考点和易混淆点的辨析。
2. 教学材料选取“马来西亚航班MH370失去联系”这一热点事件，旨在激发学生的兴趣。
二教学背景分析。
教学内容分析：本节课是复习名词性从句，主要从六个方面进行：语序问题、时态问题、主谓一致、名词性从句中的虚拟语气、it 作形式主语或形式宾语、连接词what 和that 的区别。
学生情况分析：经过高一高二的学习，学生对名词性从句的基本概念和基本用法有了一定的了解，但对高考考点把握不到位，对易混淆点难以区分，所以本课设计“说-练-总结-巩固-写”的步骤，以热门时事作为语言材料，旨在帮助学生更好地把握高考考点。
三教学目标分析。
1. 学生通过习题训练总结出名词性从句中语序问题、时态问题、主谓一致问题和从句中虚拟语气问题的规则，回忆出it 作形式主语或形式宾语的句型、辨析出连接词what 和that 的区别。
2. 学生能用名词性从句描述出关于“马来西亚航班MH370失去联系”事件的图片。
3. 鼓励学生为同胞祈福，激发学生的同情心。
四教学重点，难点分析。
教学重点：帮助学生总结名词性从句中虚拟语气的规则，回忆it 作形式主语或形式宾语的句型并且辨析连接词what 和that 的区别。
教学难点：帮助学生区分what 和that 的用法。
五教学过程设计。
Step1 Leading-inActivity ：Ask students to make sentences according to the pictures.Suggested sentences:1.主语从句2.同位语从句3.宾语从句4.表语从句设计目的：激发学生回忆以前所学的名词性从句。
Step2 ExploringExplore six aspects that need our special attention in noun clauses.Provide students with exercises first and then guide them to summarize the rules from the exercises.设计目的：让学生回忆并进一步熟悉名词性从句的考点和易混淆点。
名词性从句复习教案
名词性从句复习教案一、教学目标1. 回顾和巩固名词性从句的定义和分类。
2. 提高学生对名词性从句在句子中的作用和用法的理解和应用能力。
3. 培养学生在实际语境中正确运用名词性从句进行有效沟通的能力。
二、教学内容1. 名词性从句的定义和特点。
2. 名词性从句的分类：宾语从句、表语从句、同位语从句。
3. 名词性从句的连接词：that, if, whether, who, what, where, when, why, how等。
4. 名词性从句的语序和时态。
三、教学方法1. 采用问答法，引导学生复习和巩固已学过的名词性从句知识。
2. 通过例句分析和练习，帮助学生理解和掌握名词性从句的用法。
3. 利用小组讨论和角色扮演，培养学生在实际语境中运用名词性从句进行沟通的能力。
四、教学步骤1. 导入：简要回顾名词性从句的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解名词性从句的分类、连接词、语序和时态等要点。
3. 例句分析：分析典型例句，引导学生理解和掌握名词性从句的用法。
4. 练习：设计练习题，让学生运用所学知识进行填空、改写等操作。
5. 小组讨论：学生分组讨论，运用名词性从句进行实际语境的创设和交流。
6. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用名词性从句进行对话表演。
7. 总结：对本节课的重点和难点进行归纳和总结。
五、作业布置1. 完成练习题，巩固所学知识。
2. 准备小组讨论和角色扮演的素材，为课堂活动做准备。
3. 复习名词性从句的相关知识，为后续课程的学习做好铺垫。
六、教学评估1. 通过课堂问答、练习和小组活动，评估学生对名词性从句的理解和应用能力。
2. 观察学生在角色扮演中的表现，评估其在实际语境中运用名词性从句的能力。
3. 收集学生作业，评估其对名词性从句知识的掌握程度。
七、教学拓展1. 介绍名词性从句在实际应用中的常见误区，提醒学生注意。
2. 引导学生思考名词性从句与其他句子成分的关系，提高学生的语法综合运用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
名词性从句复习公开课学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN高考英语名词性从句复习导学案教学目标：1.掌握名词性从句的种类及关联词的作用。
2.熟悉高考名词性从句的主要考点，掌握解题技巧。
教学重点：帮助学生总结名词性从句中七大考点教学难点：帮助学生区分what 和that 的用法。
教学过程设计Step1 Leading-in1)Enjoy a song, fill in the blanks please!2)Practice time:请判断下列划线部分属哪种名词性从句1. What I want to do is watching TV.2. The news that they won the game made us happy.3. I don’t know who helped me last night..4. The fact is that he stole the car.5. Do you know the fact that he stole the car6. It is said that they won the game归纳：（一）名词性从句包括，，，。
特点：都有关联词引导, 用陈述句的语序。
（二）名词性从句定义1.在句子中起名词作用的句子叫名词性从句。
2.名词性从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、表语、宾语、同位语等成分。
Step2 ExploringExplore six aspects that need our special attention in noun clauses.Provide students with exercises first and then guide them to summarize the rules from the exercises.设计目的：让学生回忆并进一步熟悉名词性从句的考点和易混淆点。
让学生从习题中总结能够培养学生的探索和总结能力。
名词性从句考点：考点1．语序问题1.No one can be sure ____ in a million years.A. what will man look likeB. what man will look likeC. man will look like whatD. what look will man like2.You can’t imagine ____ when they received these nice Christmas presents.A. how they were excitedB. how excited they wereC. how excited were theyD. they were how excited总结归纳：名词性从句在句中要用____语序,从句的引导词必须始终置于______3.The photographs will show you ______A. what does our village look likeB. What our village looks likeC. how does our village look likeD. how our village looks like4.When changing lanes, a driver should use his turning signal to let other drivers know___.A. he is entering which laneB. which lane he is enteringC .is he entering which lane D. which lane is he entering考点2．时态问题1. He said that he will go to the station.(改错)2. Our physics teacher once told us that light _________（ travel ） faster than sound.3. Tom says that Mary ____ (go) abroad last year and_________ (be) there for nearly 5 months.总结归纳：1）主句的动词用过去时，从句谓语动词用相应的 .2）主句的动词用过去时，从句表示客观事实，格言，谚语等，从句谓语动词用3)主句的动词用一般现在时，从句谓语可根据需要选用各种时态考点3 主谓一致问题When the meeting will begin _____ (have) not been decided yet .When they will start and where they will go_____(be)still unknown.When and where the meeting will begin _____ (have) not been decided yet .总结归纳：单个的主语从句作主语时，谓语动词一般用_____形式。
如果是两个或两个以上的主语从句作主语，谓语动词则用_____形式。
由两个或多个连接词引导一个主语从句，谓语动词用_____形式。
考点4 连接词的辨别与考查解题思路：1.分清主句和从句→2.分析从句成分是否完整3.从句缺成分（需要连接代词补全）→4.从句成分完整（根据句意和语气选择）①陈述语气：that ②“是否”：whether/if③特殊疑问语气：为何 why何时when何地where如何（何种方式）howEx. 用适当的词填空，使下列从句意思完整。
1. He told me _______ he would go to college the next year.2. I don’t know __________ there will be a bus.3. I really don’t know _______ you should depend on if you don’t depend on your parents.4. He didn’t tell me _______ he would come back from Shanghai next time.5. Let me know _______ train you’ll be arriving on6. We think it necessary _____ we should do homework every day.7. Tom is very lazy. That is ____ he didn’t pass the exam.8. This is ______ we found the strange trees.9. My idea is _____ we should all do our best to do everything well.10. His first question was ________ Mr. Smith had arrived or not.考点5关联词具体用法辨析：a)that & whatb)what & whichc)whether & ifd)疑问词+ever与 no matter+疑问词考点5 连接词 a) 用that 或what 填空1. I wonder if this is ______you are looking for.2. Our school is quite different from _______ it was before.3. Father made a promise ______ if I passed the examination he would buy me a computer.4._______ I can’t understand is why he has changed his mind.5.________the earth is round is known to us all.归纳：连词_______在从句中不作成分，只起连接作用，而_____在从句中作成分，做，，等且起连接作用。
1. _______ a new teacher will come is true ._______ he said at the meeting made us angry.2. A computer can only do_________ you haveinstructed it to do. （01全国）3. 中国不再是过去的样子了。
China is no longer ______ it used to be .4. A modern city has been set up in ______ was a wasteland ten years ago.A. whatB. whichC. thatD. wherePeriod.2b) what / which1. ---Do you know______ Miss Chen’s address is---She may live at No. 3 or No. 4 of Zhongshan road. I’m not sure of_________.2. I read about it in some book or other, does it matter _______ it waswhat 表什么（无选择范围）which表选择, 哪一个（有选择范围）3. ____ matters most in learning English is enough practice.A. whatB. whyC. whereD. which4.Please tell me ____ one I should choose.A). that B). what C).as D). whichc) if &whetherFill in the blanks with if / whether1. I asked her ___________ she had a bike.2._________ we will hold a party in the open air tomorrow depends on the weather.3. We’re worried about ________ he is safe.4. I don’t know ________ or not he is well.5. The question is _________ he should do it.6.The doctor can hardly answer the question_________ the old man will recover soon.7. I don’t know __________ to go.8.______ you are not free tomorrow, I’ll go inst ead of you.whether与if用法小结1. 及物动词后引导宾语从句whether和if可互换；2. 引导宾语从句位于句首时用3. 引导宾语从句位于介词后只能用 , 与or not 连用时常用4. 引导表语、主语或同位语从句只用5. 和不定式连用时只用 .考点5 连接词d)疑问词+ever与 no matter+疑问词的区别疑问词+ever与 no matter+疑问词的区别是:前者既可以引导从句,也可引导从句,而后者只能引导从句.在引导从句时,疑问词+ever 比单独用疑问词引导从句语气要强.No matter who breaks the law, he will be punished.Whoever breaks the law should be punished.No matter what you want to know, you can find it on the Internet.Whatever you want to know can be found on the Internet.1 (09湖南) She is very dear to us. We have been prepared to do it takes to save her life.A.whichever B however C whatever D. whoever2 (09海南) Could I speak to is in charge of International Sales please?A. whoB. whatC. whoeverD. whatever考点6 it作形式主语和形式宾语找出下列句子中的错误1. I think that worthwhile that we spent so much money on these books.2. That is hard to decide when and where we will hold our sports meeting.3. (09天津）It is obvious to the students whether they should get well prepared for their future.4. It doesn’t matter that you will come or not.当主语从句较长，而谓语较短时，常常将从句______，而用it作为形式主语置于句首。