初中语文活动课

关于初中语文活动课的几点思考

近几年的初中语文教学领域，出现了一种新的课堂模式——活动课。在一些学校，初中语文教学改变其单一的授课模式，逐渐转变为鼓励学生参与课堂的活动课。这样的形式因为活泼而生动，能有效地调动学生参与到课堂中的积极性和主动学习知识的兴趣而

广受教师和学生们的欢迎。

这种活动课的出现，有助于全面提高学生的语文素质，也是初中语文课堂教学的一大创新。下面，我将从四个方面来谈谈在教学实践中关于开展初中语文活动课的几点思考。

一、语文活动课符合时代发展的需要

一直以来，我们传统的语文教学因为教学内容与实际生活脱节和教学方法的老旧沉闷，使学生主动学习的兴趣下降，严重缺乏自主的实践。这不仅促成了语文教学“高消耗、低效率”的局面，还导致了学生语文能力无法提高，连语文教学的质量也适应不了时代发展的需要。

因此，语文教学要打破旧观念、开创新局面，就必须注重语文教学环境的宽松性、教学内容的开放性以及教学手段的多样性。除此之外，教师还要充分尊重和信任每一位学生，让他们自主学习、质疑、解惑。

语文活动课就是在这样的条件下产生的。我们意识到必须把初中语文活动课列入正式课程。于是，我们在调查研究和初步尝试的基础上，逐步形成了建立初中各年级语文活动课目标系列、内容体系和

教学模式的构想，提出了两周开设1节活动课的方案，设计了每个学期8个课例的具体要求和内容。这样的安排，既满足了学生求知的需求，又符合时代发展的需要。

二、语文活动课的特点和优势

语文活动课作为正式课程的一部分，与传统课堂教学比起来，表现出了鲜明的特色和不可取代的优势。

在教学内容方面，活动课注重语言的社会效用。传统课堂教学的中心往往是必修课教材，涉及的知识面不宽且内容陈旧，与现实生活脱节。而语文活动课则较为开放，教学内容也涉及广泛，特别是它能联系现实生活，富有时代气息。因此，它能够填补传统课堂教学的不足，全面提高学生的语文素养，也可以给学生一个具体、生动的感觉，有助于激发学生的学习兴趣。如“班级小法庭”“语言的艺术——朗诵”“错别字纠察小分队”“编儿歌比赛”等专题活动，不仅给学生创造机会去感受语言在现代生活中的应用，还加强学生这方面能力的训练，使学生在轻松完成学习任务的同时获得实用的东西。

在教学方法方面，活动课注重学生的自主实践性。传统课堂教学中教师往往占了主导地位，学生只是被动接受或被动参与。而语文活动课将主导地位还给了学生，他们可以根据自己的兴趣选择，并参与其中。活动的过程，通常由学生自己来策划并施行。通过活动，学生能从各环节的实施中得到直观的生活经验和感性知识，从而得到综合能力的提高。例如“编故事”“即兴演讲”“辩论赛”等活动

课，都以学生的展示为主，几次训练下来，学生的口头表达能力有明显的提高。

三、语文活动课符合学生的智力发展规律

心理学研究显示，学龄孩子的思维发展是由具体到抽象的，处在学龄中期的初中学生，虽然抽象思维渐渐发展，但思维中具体形象的成分仍然占了很大的比重。

所以，在实施教学活动的时候，就不能抽象地传授知识，而必须强化直观性、活动性，使学生在具体的情境中去领悟、去发现。初中语文活动课将理论知识与生活实践结合起来，创设具体的情境，使教学成为学生对所学知识运用到生活实际中的一种“模拟”，学生通过实践，去验证学到的知识，再由获取的经验上升到理论，这样学到的知识不仅牢靠，更有很大的实用性。

语文活动课可以说是可行性强、操作过程具体的实践应用课，它将有力地促进学生把学过的语文知识进行消化、吸收并转化为能力。

四、要开展好语文活动课需要解决的问题

语文活动课要全面发挥作用，取得预期的效果，还必须注重活动过程中的周密安排和合理调控。通过调查研究和初步尝试，发现必须解决下面几个问题。

1.既要注重让学生发挥其主观能动性，又要教师发挥引导作用

活动课确实要以学生的自主活动为主，教师不能一手包办。但这并不是说教师可以撒手不管，让学生自由活动。课前要精心地设计活动环节，活动中的积极组织、正确引导、灵活点拨，活动后的总结、

点评，这些都需要教师付出劳动。

2.必须保证每位同学都能自主参与

语文活动课的目的是提高每位同学的语文素质，因此要保证每位同学的主体地位，使每位同学都能根据自己的兴趣和特长，积极参与到活动中。在组织活动时，应适当分工和轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。

3.必须让活动课既活泼有趣，又能发挥实效的

语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象、生动有趣，让学生学得轻松愉快，但决不能因此忽略切实有效的指导形式，进行扎实的语文学习。

以上是我对于初中语文课开展的一些问题的思考，要让活动课真正在教学实践中发挥出预想的作用，我们还任重而道远。

（作者单位重庆市綦江区丁山学校）