认识11—15(一)
幼儿园数学认识11教案
幼儿园数学认识11教案1、知道15以内数的顺序，能按序排列数字11—15。
、进一步体验自然数列11—15之间差1的关系。
、能较专心地完成幼儿用书上的活动。
活动准备：材料准备教具：教学挂图32—6，数物卡，同等大小的积木11块学具：幼儿用书P12-13，数物卡，同等大小的积木每人15块经验准备1、能比较出10以内数的大小以及数量的多少。
、能两两合作玩游戏。
活动过程一、热身游戏1、教师出示用积木搭的11层“楼房”师：小区建造楼房，瞧，这是麦思搭的楼房，数一数有几层？教师引导幼儿数一数楼房的层数。
、幼儿接搭。
师：麦思还想请你们帮他搭12层、13层、14层和15层的楼房，你们也来试一试吧，你想搭多少层的？引导幼儿尝试积木垒高搭建成“楼房”。
二、问题解决1、教师出示打乱数序的物品卡，师：卡片上有什么？各有几个？引导幼儿说出卡片上实物的名称以及数量。
师：你们能帮麦思从最少的一张排列到最多的一张吗？请一名幼儿尝试排列，集体观察。
师：他是怎么排的？是不是从最少的排到最多的?集体检查，教师带领幼儿按顺序读一读。
、按序排数字卡。
教师出示数字卡11—15，师：认识卡片上的数字吗？你看到了几的数字卡？引导幼儿说出数字卡。
师：你会从最小的数排列到最大的数吗？幼儿尝试排列数字卡，每人自己排出11—15的数序，排好后，相互检查排得对不对。
三、操作与拓展1、教师出示教学挂图，介绍操作内容。
数阶梯：麦思去动物园，他一边走，一边数阶梯，阶梯上的数还没贴完，请用贴纸帮他完成数数，再说一说他一共走了多少层阶梯。
领纪念品：大家在排队领纪念品，麦思一家也在队伍里，现在轮到6号了，数一数，麦思一家人分别拿到了几号牌子，拿出数字贴纸，在方框里贴上正确的数字。
2、幼儿操作，教师观察指导。
、师幼一起交流操作结果。
请个别幼儿介绍“领纪念品”活动的操作结果，说一说麦思一家每个人分别拿了几号的牌子。
、拓展游戏。
游戏“哪队排的快”。
师：我们玩一个“哪队排的快”的游戏。
11-15相邻数的认识PPT课件
一、复习旧知
101个个一十
1个一
11
读作：十一
12 读作：十二
13 读作：十三
14 读作：十四
15 读作：十五
谁最棒
1、顺着数从11-15 11、12、13、14、15 2、倒着数从15-11
15、14、13、12、11
考考你
我在小女孩前面的1节车厢 。
和14相邻的数 是几？
找朋友
11
14
12
15
13
水果对对碰
草莓 11
苹果 12
哈密瓜
14
雪梨 15
桔子 13
我会答:
（1）12的相邻数是（ 11 ）和（ 13 ） （2）14前面一个数是(13)后面一个数是(15)。 （3）13的相邻数是（ 12 ）和（ 14 ）。
谁来答
我在小女孩前面的1节车厢 。
我在小女孩后面的1节车 厢。
4 5 6 7 8 9 10 ？11 12 ？13 14 15
结束语
谢谢大家聆听！！！
19
我在小女孩后面 的1节车厢。
相邻数 二、探究新知
• 在从小到大依次排列的自然数 中，
• 一个数前面和后面相互邻近的 两个数就是该数的相邻数。
• 实际上就是某个数加一减一所 得的两个数。
二、探究新知
14
11
12
13
11
12
13
知识运用
和13相邻的数 是几？
11 12 13 14 15
中班认识11-15教案
中班认识11-15教案认识11-15教案通过游戏认识影子教案写作写人要抓住特点学习目标1.初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点。
2.掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。
3.培养学生细致观察、生动描写人物个性特点的能力。
教学过程一、文题展示请写一篇写人的文章，要求：题目自拟，主题鲜明，内容具体，人物个性鲜明，思路清晰，不少于600字。
二、写作导航记叙文除了要记事，也常常要描写人物。
每个人都有不同的个性特点：有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实……写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成“他”自己。
可以从人物的外貌、语言、动作、心理等各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面进行细节描写，使人物鲜活起来。
1.肖像描写：对人物的容貌、神情、衣饰、体态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
要写好人物的外貌就要细心观察，发现被描写者不同于他人之处，选出最有特点之处，再将其扩大，运用一点夸张手法也未尝不可。
切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈。
同时不要忽略对眼睛的描写。
“眼睛是心灵的窗户”，对于表现人物个性有举足轻重的作用。
年龄不同，阅历不同，心理不同，眼神也各不相同。
2.语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业等不同，语言风格也一定不同。
语言描写要把握语言风格，切忌众口同腔。
3.动作描写：动作描写首先要做到准确、真实，人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实地反映生活实际。
在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当、最能反映人物性格的词语。
对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。
4.心理描写：写自己的心理容易，写他人的心理难，可以直接用“他想”“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”等语句引出；也可以通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
一年级上册数学11～20各数的认识教学设计及反思
一年级上册数学11～20各数的认识教学设计及反思教学内容：11～20各数的认识（第73～74页，练习十七中相应的习题）教学目标：1．会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2、初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11~20各数都是由一个和几个一组成。
3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学重点:认识11——20各数。
教学难点：理解11——20各数的组成。
教具准备:电脑课件、图片、小棒。
教学过程：一．复习从1数到10，再从10数到1。
二．新授课我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。
（出示课题：11——20各数的认识）1．电脑出示教科书P73的主题图。
教师：图上哪些物体的数量比10多？揭示课题认识11-20各数的认识2．教学例1。
让学生随着电脑演示，一根一根地数。
问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。
一个十就是10个一，10个一就是一个十。
20里面有几个十？老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
数的组成手摆小棒。
每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。
问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。
11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？13是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？2个十是多少？教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。
全班齐读：20。
拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。
2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》
2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材，主要涉及第三章《11—20各数的认识》。
具体内容包括：认识11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这10个数字；学会数数，理解数的顺序；掌握数的大小比较；学会用数字进行简单的计数。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练认读11—20的数字，理解数字的顺序和大小关系。
2. 技能目标：学生能运用所学的数字进行简单的数数和计数活动。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数字世界的热情。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序和大小关系，进行简单的计数活动。
教学重点：熟练认读11—20的数字，学会数数和比较数的大小。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 导入新课教师通过故事引入，讲述一个小兔子寻找胡萝卜的故事，引导学生帮助小兔子数出11—20的胡萝卜。
2. 新知讲解（1）展示数字卡片，引导学生认读11—20的数字。
（2）通过磁性黑板，展示数字的顺序，让学生理解数的顺序和大小关系。
（3）讲解数数和比较数的大小的方法。
3. 例题讲解（1）教师出示例题1：“数一数，下面有多少个苹果？”（答案：15个）（2）教师示范解答过程，并讲解数数的方法。
（3）学生跟随教师一起解答例题2：“小兔子找到了多少个胡萝卜？”（答案：18个）4. 随堂练习（1）发放练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）分享答案，讨论解题方法。
5. 小结与巩固六、板书设计1. 11—20各数的认识2. 内容：（1）数字11—20（2）数的顺序、大小比较（3）数数的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，下面的物品有多少个？（图片中有17个）（2）比较两个数的大小，并在括号里写出答案。
（18＞15，14＜16）2. 答案：（1）17个（2）18＞15，14＜16八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对数字的认识和数数能力的掌握程度，针对学生存在的问题进行个别辅导。
《认识11~20各数》教学反思
《认识11~20各数》教学反思《认识11~20各数》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《认识11~20各数》教学反思，欢迎大家分享。
《认识11~20各数》教学反思1《11~20各数的认识》是一年级数学上册的内容，在整个数的学习中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。
由于此前学生已经认识11~20的数，因此本节课的教学重点是使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一合起来表示十几。
因此在教学设计过程中，我力求做到以下几点：1、注重复习导入，沟通新旧知识的联系。
一年级学生年龄小，注意力集中的时间短，而且本节课的内容是很抽象的数的认识。
因此我先让孩子用学过的数介绍自己、自己的班级、自己的家庭等活动，既与学生进行了情感交流，又复习了0~10的数。
接着通过奖励的小红花让孩子猜猜它们的后面都会写哪些神秘数字，从而导入新课：认识11~20各数。
这样的导入，既使孩子们对10以内数的认识进行了复习，又为新课的学习做了铺垫。
2、注重通过充分的动手操作，帮助学生掌握数的组成。
教学中从学生现实起点出发，让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。
如：在理解计数单位“十”，初步感知“十进制”的概念时，我先让孩子自己数出小棒，孩子有1根1根数的、有2根2根数的、有5根5根数的等不同方法；然后带领学生认识1根小棒表示1个一，接着师生一起一边摆一边数，数出了10个一，这时教师说明有时为了方便把10根小棒捆成1捆，通过提问“1捆有几根”得出10个一就是1个十，这时教师要求孩子利用身边的皮筋去实际动手捆一捆，加深对1捆表示1个十的认识。
《认识11~20》教案
难点突破：运用具体教具，如小棒、计数器等，让学生在动手操作中体会数字的组成和分解。
（3）简单的加减运算：学生可能会在计算过程中出现错误，难以理解运算规律。
难点突破：设计丰富的练习题，让学生在反复练习中掌握加减运算规律，提高运算准确性。
（4）数学思维的培养：如何将所学知识运用到实际情境中，培养学生的数学思维。
4.培养学生合作交流能力，课堂活动中鼓励学生积极参与讨论、分享想法，增强团队合作意识。
5.培养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）数字11~20的认识：让学生掌握数字11~20的读、写和意义，这是学习后续数学知识的基础。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了11~20数字的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些数字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对11~20的数字认识有了明显的提高。通过引入日常生活中的例子，他们能够更好地理解数字的概念和实际应用。在讲授过程中，我注意到以下几点值得反思：
3.掌握数字的组成和分解，运用拆分和组合的方法，让学生学会将数字拆解成10以内的数，例如：15可以拆分为10和5，也可以拆分为9和6等。
4.运用数字进行简单的加减运算，通过实际操作、互动游戏等方法，让学生掌握11~20的加减法运算。
5.结合实际情境，设计趣味性练习题，巩固学生对数字11~20的认识和应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数数游戏。这个游戏将演示如何用11~20的数字来表示数量。
认识11-20各数(教案)-一年级上册数学西师大版
认识11-20各数（教案）-一年级上册数学西师大版概述本教案主要介绍如何教学生认识11-20的各个数，并通过相关练习提高学生对这些数的理解和掌握。
教学目标1.知道11-20这些数的读法和写法。
2.能够辨认11-20这些数的大小关系。
3.能够借助数轴、十位数、个位数等工具将11-20这些数进行比较。
教学内容知识点一：认识11-20这些数教师可以通过板书、图片或课件等方式向学生介绍11-20这些数的写法和读法，让学生在熟练掌握后，可以自如地快速辨认。
知识点二：比较11-20这些数的大小关系通过引导学生观察这些数的大小关系，可以让学生自主地从中领悟出11-20这些数的大小关系。
在教学过程中，可以设立游戏环节，让学生通过游戏的方式深入理解这些数的大小关系。
知识点三：借助数轴、十位数、个位数等工具进行比较除了通过直观的形象比较，我们还可以借助数轴、十位数、个位数等工具进行比较。
例如，可以用数轴直观地展示11-20这些数的位置关系，也可以通过拆分个位数和十位数来比较这些数的大小关系。
教学过程1.教师介绍11-20这些数的写法和读法，并其中较难读音进行重点讲解。
2.学生观察这些数的大小关系，进行自由讨论，并让其中的一些学生分享自己的观察与想法。
3.教师通过游戏方式，让学生更深入地理解这些数的大小关系。
4.通过数轴、十位数、个位数等工具进行比较，让学生更好地掌握这些数的大小关系。
巩固练习1.让学生进行大量的习题练习，以便更加深入地理解这些数的特点。
2.教师还可以利用实物或图片让学生进行大小比较，帮助学生更加深刻地理解这些数的特点。
总结通过本节课的学习，学生们应该能够掌握11-20这些数的基本特点，并能够灵活地使用所学知识进行大小比较。
这将为他们日后的学习打下坚实的基础。
认识11—15的量数学教案7篇
认识11—15的量数学教案优秀7篇教案中的课程内容应该与学生的实际生活经验相关，教案的编写需要根据学科的特点进行调整，下面是无忧文档我为您分享的认识11—15的量数学教案优秀7篇，感谢您的参阅。
认识11—15的量数学教案篇1活动目标：1、在游戏活动中认识序数第一至第五。
2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能自立地进行操作活动。
活动准备：1、学具：小旗人手一套。
2、教具：大数卡一套、房子五座、小旗一面、五种小动物活动过程：一、用第几座的形式表示不同颜色的房子分别在第几座1、出示房子提问：他们分别是什么颜色?(红、黄、蓝、绿、紫)一共有几座?红房子在第几座?你是从哪边开始数的?有不一样的吗?2、出示小旗提问：现在，我们从哪边开始数?3、做门牌卡：红房子在第一座，用数字几表示?(请幼儿找数字贴在房顶上)4、用同样的方法，做好其它房子的门牌卡。
二、用举小旗的游戏帮助幼儿巩固序数第一至第五1、出示小羊、小狗、小猫、小鸭、小兔提问：一共有几只小动物?2、提问：小羊排在第几个?用数字几表示?3、讲解要求：每一位小朋友都有五面小旗，小羊排在第三，我们就把写有数字3的小旗举起来!4、幼儿游戏三、去小动物家做客，巩固认识序数1、提要求：你喜欢到哪个小动物家做客，你就排到它的家门口，(幼儿互相说一说排在第几排)?2、幼儿自由选择去小动物家做客后请个别幼儿说说排在第几排?3、玩游戏：小羊(小狗、小猫、小鸭、小兔)的小客人在第几排?用它的叫声告诉大家吧!第几排就叫几声。
四、分享喜悦：提问：你们和小动物玩得开心吗?为什么开心呀?教学反思：1.幼儿在本节课中非常积极。
2.幼儿通过这节课深刻的认识到了5以内的序数，由于教具比较新颖，游戏比较多，幼儿在本节课中玩得非常开心。
3.本节课的设计简洁明了，适合中班幼儿的年龄特点，让幼儿在玩中轻松学到了知识。
4.在认识5以内的序数的同时，幼儿还能正确的认识到了动物们爱吃的东西。
中班数学认识11-15教案反思
中班数学认识11-15教案反思中班数学教案《美丽的花朵》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿学会正确点数11-15，并说出总数，认识11-15的数字和数量，按照顺序排列数字11-15，快来看看幼儿园中班数学《美丽的花朵》含反思教案吧。
活动目标：1.认识11-15的数字和数量。
2.正确点数11-15，并说出总数。
3.按照顺序排列数字11-15。
4.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5.让孩子们能正确判断数量。
活动重点：认识11-15难点：点数11-15。
活动准备：11-15的数字卡、10朵红色的纸花、5朵黄色的纸花等。
活动过程：一、导入部分。
老师告诉幼儿美丽村开了很多美丽的花，引导幼儿想象。
二、基本部分。
（一）出示花朵。
1.然后出示10朵红色的纸花，请幼儿数一数，一共开了多少朵。
2.在10朵花的旁边，放一朵黄色的花，请幼儿再数一数红花和黄花一共有多少朵，告诉幼儿10多花，再加1朵就是11朵花，出示11数字卡让幼儿认读。
活动以此类推。
（二）请幼儿按顺序排列11-15的数字卡。
（三）分别出示物品图。
请幼儿数一数总数，然后找到正确的数字放在图的旁边。
（四）请幼儿将5张图按照从少到多的顺序排列，并相应地排列数字卡。
三、结束部分。
请幼儿在教室里找到相同的11、12、13、14、15个物品，如：11块积木，12颗珠子、13片拼插玩具等，拿回来后大家一起数一数，看他拿的数量是否正确。
活动反思：不管上什么课，老师的引导是非常重要的，老师提问的方法和语言的表达都要适当精细，通过这细微之处，我也发现了自己身上的不足之处，由于教学经验的缺乏，有时面对孩子们排序错误引导不是很好，老师的语言也怎么才能够说的更精练。
这也是我以后要多学习弥补的地方。
今后只有通过不断的磨练、不断的学习、不断丰富自己的经验才能有更多的进步。
小百科：数量，指事物的多少。
是对现实生活中事物量的抽象表达方式。
从远古时代开始，在日常生活和生产实践中，人们就需要创造出一些语言来表达事物（事件与物件）量的多少。
幼儿园认识11—15数学教案
幼儿园认识11—15数学教案
（一）教学目标
1. 理解11-15的意义；
5. 用对比来认识11-15的数量；
（二）教学准备
教具：笔，纸，字卡， 11-15的数盒
（三）教学过程
1、引入：老师问幼儿，大家到10了，接下来咋办？孩子回答：继续往上计数。
老师
告诉孩子，接下来我们就要学习11-15了，画一个10旁边加五点，教会大家11-15的样子。
2、导入：老师出示11-15的字卡，孩子读字卡上的数字，老师鼓励孩子多做练习。
3、延伸：老师告诉孩子，不仅要会读，还要学会写数字，比较数字的大小，用对比
来认识11-15的数量，明白11-15的结构。
孩子随着老师的指导做动作练习数字的大小，
同时老师要孩子练习画11-15的数字。
4、拓展：老师将11-15的数盒出示，要求孩子按从小到大来排列苹果，这样让孩子
更加容易理解数字。
5、关闭：老师给孩子提出问题，问孩子有多少个数字？孩子回答：有五个数字。
老
师进一步考核：他们是什么数字？孩子积极回答：11、12、13、14、15。
老师用口头评价：太棒了，你们都会认识11-15了，认得你们特别出色！
（四）板书设计
11 12 13 14 15。
认识数字11到15教案
认识数字11到15教案标题：认识数字11到15教案教学目标：1. 让学生能够认识数字11到15，并能正确书写和读出这些数字。
2. 培养学生对数字11到15的数量概念和数值排序能力。
3. 帮助学生在实际生活中应用数字11到15。
教学准备：1. 数字卡片（11到15）2. 彩色纸和彩色笔3. 数字拼图或数字游戏4. 数字图书或媒体资源教学过程：引入活动：1. 使用数字卡片展示数字11到15，引导学生观察和辨认这些数字。
2. 与学生一起讨论数字11到15的特点和顺序，例如数字11是两个1的组合，数字12是一个1和一个2的组合，依此类推。
主体活动：1. 数字书写和读取：a. 在黑板或白板上展示数字11到15的写法，并让学生跟随写出这些数字。
b. 引导学生一起读出这些数字，并进行反复练习。
2. 数字排序游戏：a. 准备一组数字卡片，包括数字11到15的卡片。
b. 将学生分成小组，并给每个小组一副数字卡片。
c. 要求学生根据数字大小将卡片进行排序，并将排序结果展示给全班。
d. 鼓励学生讨论排序的过程和策略。
3. 数字应用：a. 使用数字拼图或数字游戏，让学生进行数字11到15的拼图或游戏活动。
b. 引导学生通过实际操作，将数字11到15应用到游戏或拼图中，加深对数字的理解和运用能力。
拓展活动：1. 数字图书阅读：a. 提供数字图书或媒体资源，让学生阅读关于数字11到15的故事或信息。
b. 引导学生讨论图书中的数字概念和故事情节。
2. 数字练习：a. 分发练习册或工作纸，让学生完成关于数字11到15的练习题。
b. 教师检查学生的练习，并给予及时的反馈和指导。
总结：1. 复习数字11到15的写法和读法。
2. 提醒学生在日常生活中注意观察和应用数字11到15的机会。
3. 鼓励学生继续巩固数字11到15的概念，以及与之相关的数学技能。
评估：1. 观察学生在课堂活动中对数字11到15的识别和运用情况。
2. 检查学生完成的练习册或工作纸，评估他们对数字11到15的理解和掌握程度。
小班《认识数字15》课件.
小班《认识数字15》课件.一、教学内容本节课的教学内容主要来自教材第五章第二节，详细内容为认识数字15。
学生将通过本节课的学习，理解15的含义，掌握15的读写方法，并能运用数字15进行简单的数学运算。
二、教学目标1. 让学生掌握数字15的读写方法，能准确、快速地识别和书写数字15。
2. 使学生理解15的意义，能运用15进行简单的数学运算。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字15的读写方法，以及15的数学运算。
教学重点：理解数字15的含义，并能运用15进行简单的数学活动。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、磁性白板、计数棒、多媒体设备。
学具：练习本、彩色笔、计数棒、数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一个水果摊，让学生观察水果的数量，引导学生说出：“这些水果共有15个。
”2. 例题讲解（10分钟）（1）展示数字卡片，引导学生认识数字15，讲解读写方法。
（2）通过磁性白板，展示15的分解，如：10+5=15，3×5=15等。
（3）引导学生运用计数棒，进行15的加减运算。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上，书写数字15，并进行自我检查。
（2）出示一些数学题目，如：155=？，10+5=？等，让学生完成。
（3）小组合作，用计数棒完成15的加减运算。
（1）让学生分享自己在练习中的收获和困惑。
（2）针对学生的困惑，进行解答和指导。
六、板书设计1. 数字15的读写方法。
2. 15的分解和运算。
3. 课堂练习题目及答案。
七、作业设计1. 书写数字15，每个写5遍。
2. 完成15的加减运算题目：153=？10+5=？9+6=？8+7=？答案：12；15；15；15。
3. 观察生活中的数字15，并与家长分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了数字15的含义和读写方法。
中班数学菊花展教案反思
中班数学菊花展教案反思1、中班数学菊花展教案反思活动意图：菊花是秋天最常见的花之一。
菊花是我国十大名花之一，全国各地几乎随处可见。
菊花具有清寒傲雪的品格，其品种繁多。
孩子们在公园、绿地，都能看到各式各样的菊花。
为了让幼儿和菊花来个亲密接触开展了此次活动《菊花》。
让幼儿在花的海洋中感受秋天的美丽与多彩。
活动目标：1.在布置菊展的过程中，积累一二间隔、二一间隔等规律布置的经验，感受秋天菊花的美。
2.培养孩子的比较判断能力。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展孩子的逻辑思维能力。
活动准备：1、PPT(菊花展览会);菊花图片若干;3个艺术花坛照片(其中2个花坛分别有ABB/AAB模式);与幼儿操作材料相同的菊花若干。
2、幼儿操作材料。
活动过程：一、情境导入。
1、以办“菊花展览会” 导入教室里有许多美丽的菊花。
今天将有菊花展览。
说说自己对菊花的认识。
2.每年秋天，菊花会有各种各样的颜色、形状和大小。
真的很漂亮，应该举办菊展，让大家欣赏菊花。
3、(PPT)看看这些菊花有哪些不同?有些什么不一样?这么多的菊花假如排成一排可以布置我们的菊花展览会?还可以用其他排一排的方法来布置菊花展览会吗?说说有哪些排列的方法。
(老师要突出一朵一朵排列是小班就会的太简单了，还有什么办法?)请幼儿示范。
总结:菊花可以根据颜色、大小、形状分开，展览可以从头到尾漂亮地排列成恰好一排。
二、幼儿自主探索(一)提出要求排菊花，我们看看桌上准备了哪些菊花?试一试。
(二)幼儿探索操作1、幼儿自由操作2.从头到尾一模一样。
3、一边排一边说一说。
4、排好后，找幼儿说说你排菊花的办法和别人一样吗?三、分享交流自己排的菊花漂亮吗?排好菊花开展览会，让我们把花送到花坛上。
1、介绍ABB模式花坛。
花坛的花是怎么排的?谁是用这种方法布置菊花展的?请幼儿介绍总结:虽然有的是按颜色排列，有的是按大小排列，有的是按形状排列，但是排列都是一样的，花展都是按照1和2的方法排列，非常好看。
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数学：认识11—15
活动目标：
1、认识数字11—15，知道数字11—15表示的实际意义。
2、正确感知物体数量，能用数字表示15以内的物体数量。
3、听清楚游戏规则，能与同伴合作按照规则进行游戏。
活动准备：
1、幼儿认识数字1—10，理解其实际意义。
2、幼儿会玩看“你拍一，我拍一”游戏。
活动过程：
一、热身游戏
教师：我们一起来玩“你拍一，我拍一”的游戏。
师幼共同念儿歌玩游戏，两人合作。
你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机；
你拍二，我拍二，两个娃娃打电话；
你拍三，我拍三，三个娃娃爬高山；
你拍四，我拍四，四个娃娃写大字；
你拍五，我拍五，五个娃娃学跳舞；
你拍六，我拍六，六个娃娃摘石榴；
你拍七，我拍七，七个娃娃刷油漆；
你拍八，我拍八，八个娃娃吹喇叭；
你拍九，我拍九，九个娃娃扭一扭；
你拍十，我拍十，是个娃娃做游戏。
二、问题解决1、观察图卡，感知物体数量。
（1）出示物品卡，教师：麦思带来一些好看的图卡，看一看，图卡上都有些什么？分别有几个？
（2）引导幼儿说出物品的名称和数量，如汽车有11辆、锁有12把、书有13本……
2、认识11—15
（1）教师：11辆小汽车可以用几来表示呢？
（2）教师出示数字卡11，教师：11是由哪两个数字组成的？
幼儿自由讲述，帮助幼儿掌握11的外形特征。
3、匹配数字卡，理解数字的实际意义。
（1）出示物品卡，教师：麦思想给这些物品卡找到它的数字朋友，什么样的数字卡能跟它们做朋友呢？（2）幼儿尝试给物品卡匹配相应的数字，如11辆小汽车匹配数字卡11.
（3）请个别幼儿给物品卡匹配数字。
（4）集体检查幼儿操作是否正确。
（5）教师：11除了可以表示11辆小汽车，还可以表示什么呢？
幼儿自由交流，引导幼儿理解11—15的实际意义。
三、操作与拓展
1、教师出示教学挂图，介绍操作内容。
（1）好吃的：麦思家里有许多好吃的东西。
请你数一数每种东西分别有多少，再画线将好吃的东西与正确
的数字连起来。
（2）买东西：麦思和妹妹分别想去一个摊位买东西，数一数麦思到他要去的摊位要走过几个小脚印，请圈
出正确的数字。
妹妹到她想去的摊位要走过几个小
脚印，也请圈出正确的数字。
2、幼儿操作，教师观察指导。
3、师幼一起交流操作结果。
请个别幼儿介绍操作结果，了解幼儿对11—15实际意义的理解情况。
4、拓展游戏
（1）游戏“看图举数字卡”。
教师：我们来比赛，看看谁能很快地看出图上的东西有几个，你认为是几个，就举几的数字卡，好吗？
（2）师幼共同游戏，教师出示数物卡，数量为11—15.幼儿看图，举数字卡，用数字卡表示物品的数量，看谁的数字卡举得又快又对，帮助幼儿进一步理解11—15的实际意义。