二年级下册道德与法治第1课《挑战第一次》精编教学反思

二年级下册道德与法治第1课《挑战第一次》教学反思

敢于尝试新鲜事物是创造型人才的基本素质，是《义务教育品德与生活课程标准（2011年版)》（以下简称《课程标准》）的要求。《课程标准》在设计思路中指出：“动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。”

《课程标准》“愉快、积极地生活”部分，要求学生“有应对挑战的信心与勇气”，具体为“敢于尝试有一定难度的任务或活动”(第9条)；在“动手动脑、有创意地生活”部分，要求学生“有好奇心和多样的兴趣”，具体为“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜物”(第2条)。

当前，确有许多孩子或谨慎有余而胆量不足，或鲁莽有余而理性不足，这是小学生成长中需要进行引导的。造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。如果父母生性比较谨慎，或者比较有开创性，那么学生也可能会有相应的特点。再如，家庭教养方式的原因。当下的中国,有许多隔代带孩子的家庭，祖父母辈对孙辈的养育，往往更多溺爱，更多包办和限制。为了孙辈的安全，有些长辈可能会采用过度夸大行为后果的方式，比如用“吓唬”的方式，以致严重压抑了小学生对新奇事物的好奇心与探索欲。当然，也有些家长对孩子的教育过于放手，对尚处于小学低年级阶段的孩子对挑战的渴望缺少必要的鼓励和引导，有的家长会错误地认为多让孩子挑战是培养他们“闯劲”的重要途径，因而过多地支持与表扬，有的家长甚至还上传自己未成年的孩子驾驶汽车在道路上行驶的视频，以此作为炫耀的资本，以至于造成危害社会公共安全的不良影响。鉴于以上情况，特别设置《让我试试看》这一单元，一方面鼓励小学生大胆尝试与探索，另一方面学习如何理性地对待尝试中出现的新问题。挑战第一次的关键，是引导小学生避免怯懦与鲁莽两种极端倾向，结合生活事件，发展好“勇敢”这一德性。

1.本课的主题是鼓励学生敢于迈出挑战的第一步。日常生活中面对一些不敢做的事情时，最关键的就是迈出挑战的第一步，比如，当众说出第一句话；当众唱出第一句歌词；独自外出买东西时迈出家门的第一步；等等。这是本课教学的关键点。

2.引导学生积极面对挑战中的挫折与消极体验。挑战不仅会与成功相伴，还会伴随挫折和失败，而这可能成为阻碍学生继续挑战的消极因素。所以，课堂上，仅仅鼓励学生迈出尝试和挑战的第一步还不够，还需要解决学生面对的困难与障碍；需要引导学生学习正确对待挑战中的挫折和失败，从中吸取经验和教训，明白这是尝试与挑战的意义所在，从而把挑战可能带来的消极体验转化为成长性的学习资源。

3.课堂要创设让学生敢于和善于挑战的效应场。所谓效应场就是让学生在大家都想尝试