《100以内的加法和减法(一)》整理和复习

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《100以内的加法和减法(一)——整理和复习》教案

100以内的加法和减法（一）——整理和复习教学目标：1．通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。

2．使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数十与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

教学内容：教科书第78页。

教具、学具准备：口算卡片、实物投影仪、汇报表一、分类整理1．出示一组口算卡片（贴在黑板上）。

25+8 39+40 36+7 59+250+16 21+6 42+3 47+30师：小朋友们看一看这些题目都是什么运算？（生：加法运算题。

）（板书：加法）师：请你认真观察这些题目，把它们分一类好吗？谁愿意来试一试？可能出现以下两种情况：第一种：a.25+8 21+6 36+7 59+2 42+3b.50+16 39+40 37+40第二种：a.21+6 42+3b.25+8 36+7 59+2c.50+16 39+40 47+30师：告诉小朋友们你为什么这样分好吗？（如果出现第一种情况，在下面计算过程中再继续分。

）（板书：两位数加一位数进位加不进位加，两位数加整十数。

）2．计算各题，总结计算方法。

师：这些题都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？a.比一比看谁算得快。

请算得快的同学说一说是怎么算的？总结：相同数位上的数相加。

b.突出进位加法。

师：（指25+8）谁来告诉大家这一题是怎样算的？生1：5+8＝13 20+13＝33生2：25+5＝30 30+3＝33……c.练习：师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？找学生出题大家回答。

分小组活动1．谈话明确任务、要求。

师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样总结呢？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成这个任务吗？每个小组都有这样一张表。

请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。

2．小组活动。

教师巡视。

100以内加法和减法的整理与复习评课稿(3篇)

100以内加法和减法的整理与复习评课稿（3篇）100以内加法和减法的整理与复习评课稿（通用3篇）100以内加法和减法的整理与复习评课稿篇1今天我说课的内容是《100以内的加法和减法（二）》，它位于新课标实验教材人教版第三册第二单元。

本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时间的30%，因此，高质量、高效率地完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学段和学期育人目标。

本单元在教材编写上凸现如下四个特点：1、以学生已掌握的知识作为本单元知识的生长点。

2、教材按难易程度分三段编排。

3、各小节的教学也是由直观操作等依法实物思考到脱离实物思考进行编排。

4、“用数学”是结合计算来出现的。

教材遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的`培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下了坚实的基础。

我总的教学设想是以现代教学理论为指导，引导学生开展观察、猜想、操作、讨论、交流、归纳、分析等活动进行探索和实现问题的解决。

本节内容是在学生已掌握了整十数加整十数、两位数加减一位数和整十数、连加连减和加减混合计算的基础上进行的；其计算方法与已学的计算方法有相通之处，因此，我引导他们运用已有知识，通过实践、体悟等掌握新知识。

在本节教学中，有意识地引导学生进行研究型学习是我的基本出发点，我注重渗透“转化”思想，坚持以“学生的发展为本”，并充分发挥现代教育技术的作用，为学生提供生动、形象的观察材料，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师！增强学生学习的主动性，从而完成新知识的建构，达到培养学生能力的目的。

因此，我认为本单元的教学重点是让学生发现、理解和应用100以内加减法的竖式计算方法，难点是竖式中的进位加法和退位减法。

我根据新课程标准要求从学生的生活经验和已有知识背景出发，已“问题情景——操作探索——解释与交流——应用与发展”为基本模式安排教学。

教学中，“以操作为主线，以创新为主旨”，采用现代教学媒体，努力为学生提供一个“数学实验”、“做数学”的环境。

课例研究报告《100以内的加法和减法的整理与复习》—曾晓燕

课例研究报告100以内的加法和减法的整理与复习【基本情况】1、任教教师:曾晓燕，18年教龄，数学小学高级教师，教学特色是善于制作课件，合理运用课件创设教学情境，教学深入浅出，条理清晰。

2、教学主题：100以内的加法和减法的整理与复习【人教版二年级上册P35页及练习七的部分题目。

】3、观察教师：汇龙小学数学科全体数学教师。

4、观察主题：学生学习、学生活动参与的深度及是否达成。

5、活动背景：2012学年我校提出了“常态课例研究校本行动”。

通过参观学习兄弟学校，以及聘请专家领导进行讲座、校内的校本培训学习，我校正式启动了常态课例研究校本行动。

在上学期，我们数学科组也进行了一系列的活动研究，进过本科组的同事的通力合作，逐渐摸索出适合本学科的一套观察模式，并设计了有数学特色的观察量表。

本学期，结合本人参与的小课题研究：《低年级数学计算类作业常见错例的分析研究》就以课堂观察为切入口，数学科也全面展开了常态课例研究的活动。

【课前会议】2013年11月20日，上午早读时间一、曾晓燕老师说课（一）研究模式本课例是互助式观课，是第一次研讨活动。

（二）内容主题本单元的学习内容主要有两个方面：一是学习并掌握100以内的笔算加、减法，二是用所学的知识解决问题。

这个单元复习将分两节课完成，今天要复习的是第一部分的内容。

对这部分的知识技能的评价围绕以下两方面进行：（1）掌握100以内笔算加、减法的情况，包括能否正确地列竖式计算两位数的不进位加法和进位加法、两位数的不退位减法和退位减法。

（2）能否灵活、简便的计算两位数的连加、连减和加减混合运算。

（三）学情分析本班部分学生自学与整理能力一般，上课学习的情绪很高，不怕说错，但容易受外在因素影响，过于兴奋而忘乎所以。

（四）教学目标（1）参与单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，会整理知识的方法，建构单元知识体系。

（2）巩固100以内加减法的算理和算法，准确、熟练、灵活地进行计算，提高计算技能，形成初步的估算意识。

一年级下册数学教案-6《100以内的加法和减法(一)》整理和复习第一课时｜人教新课标

一年级下册数学教案6《100以内的加法和减法（一）》整理和复习第一课时｜人教新课标教案：一年级下册数学教案6《100以内的加法和减法（一）》整理和复习第一课时｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，我总是认真准备每一堂课。

今天，我要为大家分享的是关于《100以内的加法和减法（一）》的整理和复习教案。

一、教学内容本节课的主要内容是整理和复习《100以内的加法和减法（一）》。

我们将回顾和巩固加法和减法的基本概念，以及如何进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握100以内的加法和减法的基本概念，并能够熟练地进行计算。

同时，我也希望学生们能够通过复习，提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是掌握100以内的加法和减法的基本概念和计算方法。

而教学难点则是如何引导学生运用加法和减法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上写下一些实际问题，例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”通过这样的实践情景引入，学生们能够更好地理解和掌握加法和减法的概念。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成。

例如：“15 + 32 = ?”和“89 45 = ?”。

4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互讨论和解答一些实际问题。

例如：“小明有10个球，他给了小红3个球，请问小明还剩下几个球？”通过小组讨论，学生们能够更好地理解和运用加法和减法解决实际问题。

六、板书设计板书设计如下：加法：23 + 17 = 40减法：58 29 = 29七、作业设计24 + 38 = ?76 52 = ?小明有8个橘子，他吃掉了3个橘子，请问小明还剩下几个橘子？小华有45个糖果，他给了小丽15个糖果，请问小华还剩下多少个糖果？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对100以内的加法和减法有了更深入的理解和掌握。

一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)整理和复习教案新人教版

第6单元 100以内的加法和减法(一)整理和复习(1)【教学内容】教材第81页第1~3题和练习十九第1,2,3,5,9题。

【教学目标】1.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法。

2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。

3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。

【教学重点】熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。

【教学难点】提高学生计算的熟练性和准确性。

【教学准备】PPT 课件。

位和两位数减一位数的不(不退位)、整十数。

减一位数在两位数的个位上减减整十数在两位数的十位上减几。

(进位)。

把两位数分成整十数和一位数用所得的和再加整十数。

还可以用凑十法。

两位数减一位数(退位)。

把两位数分成几十和十几再用几十加所得的差。

带有小括号的两步式题。

要先计算小括号里的运算题。

先思考问题,再进行计算。

【板书设计】整理和复习(1)100以内的加法和减法(一)【教学反思】[成功之处]这节课把知识系统地复习了一遍,知识的脉络清晰,联系紧密,给学生呈现了一个完整的知识系统,让学生一目了然。

[不足之处]在设计中没有体现师生的互动,只是呈现整个知识体系和各类型知识的算法。

[再教设计]再教学时,要对复习课进行深入的研究,设计出一个科学的教案,能更好地进行课堂教学和知识的复习。

整理和复习(2)【教学内容】教材第81页第4题及练习十九第4,6,7,8,10,12,13题。

【教学目标】1.进一步掌握利用加减法解决问题的分析方法和解题思路。

2.对学生进行发散思维训练,培养学生灵活应用知识的能力。

3.培养学生善于思考、勤于提问题的学习习惯。

【教学重点】正确利用加减法来解决问题。

【教学难点】根据所给条件,提出不同的问题。

【教学准备】PPT课件,口算卡片,圆片。

看谁算得又对又快。

80-30然后汇报解决,4算出来的。

家解决这【板书设计】整理和复习(2)用连加法解决问题用连减法解决问题比多比少,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)【教学反思】[成功之处]针对各种类型的问题都进行了系统的复习,很详尽,很细致,学生掌握得更加扎实了,达到了复习课的目的。

100以内的加法和减法(一)-整理和复习

第6单元 100以内的加法和减法（一）整理和复习【教学内容】：人教版一年级数学下册第六单元教材81页整理和复习及第82—84页练习十九【教学目标】：知识与技能：1、进一步理解并掌握整十数加、减整十数及两位数加减一位数、整十数的计算方法。

2、进一步掌握带小括号的两步混合运算的方法和用连加、连减等方法解决实际问题。

3、进一步提高学生的计算能力和初步归纳总结数学知识的能力过程与方法：引导学生经历各种不同形式的100以内数的加、减法运算的整理过程，体验分类、总结、归纳的数学方法。

情感态度与价值观：通过整理和复习，使学生感悟知识内在联系的逻辑美，培养学生的审美意识和学习兴趣。

【教学重点和难点】：重点：进一步理解并掌握各种不同形式的100以内数的加、减法运算的计算方法，能够熟练地计算。

难点：进一步理解带小括号的两步混合运算的运算顺序。

【教法与学法】：教法：归纳整理法学法：综合练习法【教学准备】：多媒体课件，口算卡【教学过程】：一、谈话导入师：同学们，“不动笔墨不读书”，学习要善于归类、总结和整理。

我们已经学习完第六单元，今天我们就一起来整理和复习。

师：第六单元是……生：100以内的加法和减法（一）师根据生的回答板书。

二、复习（一）复习整十数加、减整十数1、课件出示习题：10+20= 30-20=师：观察这两个式子，是什么计算？引导生回答出整十数加、减整十数。

师：同学们能很快算出答案吗？谁来响亮地说出你的想法？引导学生可以用摆小棒或看减相加、看加想减的方法，最重要的是用最简便的方法，就是想1+2=3，所以10+20=30。

3-2=1，所以30-20=102、总结整十数加、减整十数的秘诀就是想几个十加、减几个十。

3、出示口算卡片：20+40= 60+10= 50-20= 80-30=让生开火车回答，并说出计算的方法。

（二）复习两位数加一位数、整十数1、课件出示教材81页整理和复习的习题57+2= 57+20=师：谁能快速地说说你是怎样计算的？预设生回答:57+2=59，先算7+2=9，再算50+9=59；57+20=77，先算50+20=70，再算70+7=77。

100以内的加减法整理和复习

100以内的笔算加、减法整理和复习小坝明德小学张建平教学内容：新人教版二年级上册35页整理和复习以及练习七1、2题。

教学目标：1、整理与复习100以内的笔算加法和减法以及连加、连减、加减混合等内容，使学生更好的掌握有关知识，能正确计算100以内的加法和减法。

2、经历模仿整理到自主整理的过程，通过比一比、看一看、说一说等学习活动，培养学生简单的整理、归纳的能力，引导学生发现问题、主动思考探索的能力。

3、在学习过程中，培养学生认真的学习态度，体验与同伴相互交流的学习乐趣。

教学重、难点：重点：能正确熟练的进行100以内的笔算加法和减法。

难点：培养学生简单的整理、归纳的能力，培养学生发现问题、主动思考探索的能力。

教具、学具准备：口算卡。

教学过程一、创设情境，导入复习1、同学们，这节课我们一起乘车到数学乐园游玩，你们喜欢吗？看！公交车来了：公交车上原来有24人，到某站有16人上车，14人下车，现在公交车上有多少人？这辆公交车最多可以乘坐60人，我们班的同学都能乘坐吗？要想解决这个问题需要用到我们前面学习的哪些知识？（100以内的加法和减法）2、揭示课题，今天我们就一起来对100以内的笔算加法和减法进行整理和复习。

二、自主整理，形成网络1、知识回顾同学们回忆一下，我们在这一单元都学习了哪些内容呢？学生可能回答：学习了两位数加两位数的加法和减法。

（补充100以内）2、听说你们是二年级的学生，公交车上的一位老爷爷想考考同学们会不会计算这些100以内的加法和减法。

（1）口算抢答：要认真听哟。

70+20 、30+25、85-40 、56-3、16+9、40-7（2）对比归纳整理：老师也想考考大家，下面各题只列式，不计算。

①56与32的和是多少？差是多少？②比56多28的数是多少？比56少28的数是多少？③61减去21再减去6，差是多少？④61减去21与6的差，差是多少？⑤减数是8，差是27，被减数是多少？（3）算式分类24+16-1460－26 56+32 56－32 56+2856-2861－21－661－（21－6） 8+273、引导分类（1）初步分类：将这些算式分为加法、减法和连加连减加减混合。

《100以内的加法和减法复习课》教学设计

《100以内的加法和减法复习课》教学设计《100以内的加法和减法复习课》教学设计一、教学目标(一)知识与技能引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。

(二)过程与方法在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。

(三)情感态度和价值观在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

二、目标解析在复习过程中通过创设“算式的分类”的情境，让学生在情境中参与到知识系统整理活动中，形成完整的知识网络，巩固和提高两位数加、减两位数的计算能力，并在活动中培养学生自主的学习能力，提高学生的归纳概括的能力。

三、教学重难点教学重点：能熟练地进行两位数加减两位数的笔算。

教学难点：能运用所学的知识来解决一些简单的实际问题。

四、教学准备课件、卡片等五、教学过程(一)回顾中形成体系1.课件出示下面的八道算式。

72+6 82-40 41-7 14+50 38+27 30-16 36+19 59-46仔细观察上面的题目，回忆是这学期学的什么知识?2.揭示课题，并板书课题：100以内的加法和减法(二)3.这一单元主要学习哪些方面的知识?指定学生回答。

【设计意图】通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知的'积极性。

(二)整理中掌握知识1.分类整理算式。

(1)将上面的8个算式进行分类整理，小组内交流。

(2)汇报交流分类整理的方法，并说说：你是怎样分的?分类方法的预设：方法一：加法：72+6、14+50、38+27、36+19减法： 82-40、41-7、30-16、59-46方法二：……(3)比较分法，确定研究方法二的分法。

《100以内的加法和减法一》教案

《100以内的加法和减法一》教案《100以内的加法和减法一》教案「篇一」一、课题：二、教学目标：通过复习，更好的理解和掌握100以内的加、减法的计算法则，熟练地口算，笔算100以内的加、减法，提高计算能力。

三、教学重点：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。

四、教学难点：熟练地口算，笔算100以内的加、减法。

五、教学方法：讲授法、练习法等。

六、教具：小黑板、挂图等。

七、教学课时：1课时八、教学关键：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。

九、教学过程：（一）、导入师：小朋友，你们到商店买过东西吗？下面我们一起做一个买东西的游戏。

好吗？生：（齐答）好！师：1枝钢笔8元钱，1枝圆珠笔2元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。

师：1本书6元钱，1个笔记本4元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。

评析：游戏导入，能激发学生的学习兴趣，但设计要合理。

“带多少钱”与“花多少钱”是不同的概念，课前教师准备一点儿零钱，游戏时让学生独立计算买两样物品“花多少钱”。

二、新授1．师：同学们做得很好，下面我们再取买两样东西，请看大屏幕。

（电脑显示：书包36元，彩笔8元）师：要把这两样东西都买回去，你大约得带多少钱？生：我认为应带39元钱。

生：我认为应带44元钱。

师：那么我们应付给营业员多少钱呢？请大家好好想一想。

生：我认为应付给营业员44元钱。

师：你能把不能列一个算式？生：36+8=44（师同时板书：36+8=44）师：那么这个44是怎么计算出来的？同桌之间相互说一说。

（学生相互说，教师巡视、倾听，并对学习困难者给与指导，然后组织全班讨论。

）生：我是用个位数加个位数，十位数加十位数计算的。

个位：6+8=14，十位：3+1=4，结果是44。

师：还有没有其它算法？生：我是用竖式算的。

（师请生把竖式写在黑板上）生：我把36看成40，加上8等于48，然后再减去4就等于44。

师：把36看成40，这样多加了4，所以最后要在减去4。

《100以内的笔算加减法》整理和复习说课稿

《100以内的笔算加减法》整理和复习说课稿《100以内的笔算加减法》整理和复习说课稿◆您现在正在阅读的《100以内的笔算加减法》整理和复习说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《100以内的笔算加减法》整理和复习说课稿今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册总复习第一课时100以内的笔算加法和减法的整理和复习。

我将从教材分析、教学目标、设计意图、教学过程、板书设计这五个方面进行说课。

一．教材分析100以内的笔算加法和减法的整理和复习主要包括复习两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。

本节课着重复习笔算两位数加减法的计算方法。

通过复习，加深学生对笔算方法的理解和沟通，从而形成完整的知识体系。

二．教学目标基于本教学内容在教材中的地位和作用，我拟定这节课的教学目标为：1．通过对100以内的笔算加法和减法进行归类整理，使学生进一步熟练掌握计算方法，提高计算的速度和正确率。

2．通过复习，培养学生的归纳能力和整理知识的能力。

3．通过复习，提高学生运用笔算知识解决实际问题的能力。

框。

通过这一系列的练习题的训练，既进一步巩固了笔算加减法的计算方法，又提高了学生的解题能力。

3．注重提高学生解决实际问题的能力，让学生在实践应用中体验数学价值。

数学来源于生活，又作用于生活。

课堂教学应该着力体现小课堂，大社会的理念。

为此，在复习时，不仅应复习相关的知识点，帮助学生回忆整理相关知识，还要把相关的知识点与解决实际问题结合起来。

让学生体验到数学与日常生活是密切相关的，从而体会到数学的内在价值。

如综合练习中快乐购物，通过让学生经历购买玩具的过程，把有关的知识点连接在一起，使一道题击中多个知识点。

四．教学过程1．分类复习，系统整理。

首先，在基础复习中，我设计了口算题和笔算题,口算题写在智慧果上，问：你会算吗？谁算对了，就送给谁。

小学一年级下册数学《100以内的加法和减法整理和复习》教学反思(二篇)

小学数学《100以内的加法和减法整理和复习》教学反思（一）复习是对本单元知识内容的回顾与巩固，目的：一、是对本单元知识内容进行整理好提炼，使学生在头脑中形成相对系统的数学知识结构。

二、是通过整理已学知识，提高学生计算能力、归纳能力。

下面我对《100以内在加减法的复习与整理》谈谈自己对这一课的反思.我把这一课分为三大部分:第一部分整理分类,知识梳理.第二部分查缺补漏，细找原因。

第三部分反馈练习，分层提高。

一、整理分类，知识梳理复习课不同于其他类型数学课的本质属性，在课上应给予充分体现。

对没有多少复习经验的一年级小学生来说，让其经历知识的整理过程，无异于要一次学习和体验的过程，面只有经历这样的过程，才可能形成模仿的根基。

本课学习想要让学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构，我没有采取教师直接给予的方法面根据一年级孩子年龄小学习经验不足的特点，采用了折中的处理方法——模仿整理。

具体的我是这样做的：第一引导学生对加法进行整理分类，首先呈现几道加法计算题，让学生根据自己的标准对其进行分类。

在这一环节注重倾听学生的想法，努力抓学生课堂上的生成点，引导学生进行分类，整理加法图式。

由于一开始自己紧张，一些引导词不大恰当，学生一下子反应不过来，导致在这一环节花费的时间比较多。

第二、让学生尝试整理减法算式。

在黑板上已经呈现了加法的知识梳理图式，相当于给学生模仿的支点，学生自行整理减法时，就能作出正确的迁移，放手让学生自己总结、归纳。

在整理这部分时，部分学生能很快的根据加法的知识梳理图式整理出减法的图式。

二、查缺补漏，细找原因我把查缺补漏这一环节是复习整理的一个重点，我觉得错误是最好的资源，所以平时注意收集和整理学生作业当中的典型错误。

从错例到纠正之间还有很重要的一环就是要提炼错误的原因，出示的算式大部分是计算方法错误引起的还有是粗心引起的错误，只有找到错误的原因，才能让错题真正成为有用的教学资源。

这一过程对优秀学生起温故作用，对后进生起警戒作用。

100以内的加法和减法整理和复习(教案)-二年级上册数学人教版

100以内的加法和减法整理和复习（教案）二年级上册数学人教版教学目标是让学生掌握100以内的加法和减法运算，能够迅速准确地进行计算，并能够理解和运用加法和减法的关系。

同时，通过复习，让学生巩固已学的知识，提高解决问题的能力。

在教学过程中，我发现孩子们对于加法和减法的理解存在一些难点和重点。

重点是加法和减法的运算规则，难点则是如何理解和运用加法和减法的关系。

为了帮助孩子们更好地理解和掌握这些知识，我准备了一些教具和学具，包括计算器和一些小卡片。

在讲解的过程中，我会穿插一些随堂练习，让孩子们通过计算和回答问题的方式来巩固所学知识。

例如，我会出示一些计算题，让孩子们独立完成，并回答一些相关的问题。

在板书设计上，我会将加法和减法的运算规则以及一些重要的知识点用简洁明了的方式板书在黑板上，以便孩子们能够清晰地看到和理解。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让孩子们在课后进行巩固和复习。

例如，我会布置一些计算题，让孩子们独立完成。

同时，我还会设计一些拓展延伸的题目，让孩子们能够将所学的知识应用到实际生活中去。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考这节课的讲解是否清晰明了，孩子们是否能够理解和掌握所学知识，以及如何改进教学方法来提高教学效果。

同时，我还会思考如何将所学的知识应用到实际生活中去，让孩子们能够更好地理解和运用所学知识。

通过这一节课的整理和复习，我相信孩子们能够更好地理解和掌握100以内的加法和减法运算，为今后的学习打下坚实的基础。

重点和难点解析：在上述的教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

孩子们对于加法和减法的运算规则的理解和掌握是教学的重点。

加法和减法是数学中最基础的运算，它们的关系和运算规则是后续更复杂数学运算的基础。

因此，我会在课堂上通过实际的例题和情景引入，以及逐一讲解和演示加法和减法的运算规则，让孩子们能够清晰地理解和掌握。

如何理解和运用加法和减法的关系是教学的难点。

孩子们可能会对加法和减法的关系感到困惑，不知道如何转化和运用。

《100以内的加法和减法整理和复习》教案一等奖4篇

4、《100以内的加法和减法整理和复习》教案一等奖教学内容：小学教科书第33页。

教学目标：1．本篇教学设计主要使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。

2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。

教具、学具准备：学生每人一张反馈练习题。

教学过程设计：一、小组交流，整理知识师：昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。

学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。

小组汇报，全班交流。

教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。

师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。

接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。

二、巩固练习，发散思维1.尝试编题，抽象法则师：谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式？学生针对每种类型分别编题，教师板书。

让学生把编出的题目进行计算。

师：笔算加法时应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的又是什么？指名答，教师把要点写在黑板上。

师：同学们说得非常正确。

那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同学们注意的地方？学生自由发表想法。

2.反馈测试，灵活掌握师：接下来我们就做一组题目。

老师发个你的练习题第一题，做对一题，就可以从最上面圈一面小红旗（笔算加法、减法个4题）学生计算，教师巡视，然后集体订正。

反馈：得到8面小红旗的.请举手。

第二题：啄木鸟诊所（4道有错误的竖式）比一比谁的小医生当得好又快。

集体订正，分别说说错在哪。

3.应用拓展，解决问题（1）母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？学生独立思考，根据条件提出问题，并独立列式计算。

（2）爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？让学生列式计算：41-13=28（岁）紧接着出示“10年后”这一条件，让学生思考10年后爸爸比儿子大多少岁？学生或许会出现两种答案：一种是大38岁，一种是大28岁。

新人教版一年级数学下册100以内加减法整理与复习

43-38
学校组织去图书馆看书，一（1）班去了３８人，一（2）班去了３０人，一（3）班去了43人。一（3）班比一（2）班多去几人？
43-30
学校组织去图书馆看书，一（1）班去了３８人，一（2）班去了３０人，一（3）班去了43人。一（2）班比一（1）班少去几人？
38-30
学校组织去图书馆看书，一（1）班去了３８人，一（2）班去了３０人，一（3）班去了43人。一（1）班比一（3）班少去几人？
43-38
学校组织去图书馆看书，一（1）班去了３８人，一（2）班去了３０人，一（3）班去了43人。一（2）班比一（3）班少去几人？
43-30
（）+26＞30 6 ）种填法，最小是（ 4 ）。（）里一共有（（）+26＜30 4 ）种填法，最大是（（）里一共有（ 3 ）。
可以填哪些数？
羊妈妈：我每天产5瓶奶牛妈妈：我每天产36瓶奶你能根据这些信息提出数学问题吗？
1、羊妈妈和牛妈妈每天一共产多少瓶奶？ 2、牛妈妈每天比羊妈妈多产几瓶奶？
小明和妈妈的年龄和是41岁，小明今年读一年级，你猜小明和妈妈今年各几岁？并说明理由。
学校组织去图书馆看书，一（1）班去了３８人，一（2）班去了３０人，一（3）班去了43人。你能提出什么数学问题吗？
小学数学义务教育一年级下册
100以内的加法和减法（一）整理和复习
执教者：彭彦娜
25+8= 50+16= 46-9= 97-60=
36+7= 39+7= 82-5= 62-40=
59+2= 47+50= 65-7= 58-30=
50+30 21-9 42+40 28+6

部编版数学一年级下第6单元整理与复习

从后面数，小红排第7。
技巧 3 求两人物之间有多少人
5. 16个小朋友站成一排，从前往后数，淘淘站在第四位；
从后往前数，依依也站在第四位，淘淘和依依之间有
多少个小朋友？
用○代替小朋友画一画：
列式计算：
4人
__1_6_－__4_－__4_＝__8_(_个__) ___
？人
4人
这排一共有16人
6.一(1)班一共15人站成一列，从前往后数，小明排第三；
提示：点击进入题组训练
1
2
根据相同时间段内每个人增加的岁数一样解决问题
3 4 5 根据两个人的年龄差不变解决问题
技巧 1 根据相同时间段内每个人增加的岁数
一样解决问题
1．姑姑今年多少岁？
过一年长一岁，先求出长了几岁
10－6＝4(岁) 34－4＝30(岁)
过了10－6＝4(岁)
2．小明12岁时，爸爸多少岁？
规范解答：
5－1＝4(次) 2＋2＋2＋2＝8(分)
提示：点击进入题组训练
1 2 3 4 “减1”的情况 5 6 “加1”的情况
应用 1 “减1”的情况
1．爷爷要把一根木头锯成6段，如果每锯1次要用3分，
次数＝段数－1
一共要用多少分？(注：分是时间单位)
6－1＝5(次) 3＋3＋3＋3＋3＝15(分)
5．小亮今年5岁，爸爸比他大30岁。3年前，小亮比爸爸小多少岁？
3年前，小亮比爸爸小30岁。
RJ 一年级下册
第13招巧填运算符号和小括号
经典例题
1 在所给的数之间填上“＋”“－”或“( )”，使等式成立。 7 2 1＝ 8
思路分析：
①把“8”作为两数之和：由7＋1＝8可得7＋(2－1)＝8

学前班数学《100以内加、减法的整理与复习》教案

学前班数学《100以内加、减法的整理与复习》教案一、教学目标1.学生能够掌握100以内加法和减法的计算方法。

2.学生能够通过拟合模型来熟练运用相关的数学知识。

3.学生能够理解数学概念的建立和演化过程。

二、教学重难点1.教学重点：让学生理解100以内加、减法的计算方法，提高计算的准确性和速度。

2.教学难点：让学生通过拟合模型来熟练运用相关的数学知识。

三、教学方法1.讲授法：通过讲解加、减法的计算方法，让学生掌握相关知识点。

2.练习法：通过大量的练习来提高学生的计算能力。

3.引导发现法：通过引导学生自主学习和发现，启发学生的思维，提高学生的学习能力。

四、教学内容一、复习1.1 10以内加减法让学生通过练习10以内加减法，熟悉计算方法，提高计算能力。

练习题：1.3 + 4 =2.8 - 2 =4.9 - 5 =5.7 + 1 =1.2 20以内加减法让学生通过练习20以内加减法，提高计算能力，增强对数学的兴趣。

练习题：1.11 + 6 =2.18 - 7 =3.14 + 3 =4.16 - 8 =5.19 + 1 =二、整理2.1 100以内加法1.计算方法：将个位数对齐，逢十进一，如：7 + 5 = 12。

2.进位相加法：把数垂直写在一起，将十位数对齐，逢十进一，再将个位数对齐，逢十进一，如：57 + 24 = ?。

练习题：1.23 + 45 =2.34 + 29 =4.89 + 7 =5.64 + 35 =2.2 100以内减法1.计算方法：将被减数和减数对齐，逢十借一，如：9 - 5 = 4。

2.分解相减法：将减数按位拆分，如：3 2 - 7 = (30 - 7) - 2 = 21 - 2 = ?。

练习题：1.58 - 23 =2.77 - 44 =3.94 - 21 =4.86 - 13 =5.57 - 36 =三、复习练习让学生通过大量的练习，对加、减法计算方法更加熟练，提高计算速度与准确性。

小学数学人教版一年级下册《100以内的加法和减法(一) 整理与复习》课件

圈
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
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100以内数的加减法整理与复习1,一年级下册,第48课时

第48课时100以内数的加减法整理与复习(1)学习内容课本第81页第1～3题，第82页练习十七九第1～3题。

学习目标通过复习进一步巩固加减法的计算方法，会熟练口算含100以内数的加减法。

课文分析第1题，复习100以内的加法口算。

第2题，复习100以内的减法口算。

它们的基本思路相同：一是完成3组典型的口算；二是结合实例回答问题，回顾计算方法；三是说明理由，提升认识。

第3题，复习混合式题的运算顺序，突出括号的作用。

加法和减法的计算方法系统化，是本课的新知。

辅导精要让孩子把小节课题合并是两位数加、减一位数、整十数，这是“100以内的加法和减法(一)”。

到二年级时，我们应该会学习“100以内的加法和减法(二)”，计算方法可能相同，可能不会太难。

再次浏览本单元(即第61页至80页)的内容，默想各例题的内容。

反思一下，自己学得怎样？第1题，整体读题。

让孩子独立计算，并回答问题。

第(1)题，57＋2和75＋20中7和2可以直接相加，理由是：2在哪一位，就和那一位上的数相加，或者说，2和同一数位上的数才能直接相加。

反之，75＋2和57＋20中7和2不能直接相加，因为2和7不是同一数位上的数。

第(2)题，57＋2和57＋9比较，前者不进位，后者要进位，理由是：个位上的数相加满十进一。

第2题，整体读题。

让孩子独立计算，并回答问题。

第(1)题，57－2和75－20中7和2可以直接相减，理由是：2在哪一位，就和那一位上的数相减，或者说，2和同一数位上的数才能直接相减。

反之，75－2和57－20中7和2不能直接相加，因为2和7不是同一数位上的数。

第(2)题，57－2和57－9比较，前者不退位，后者要退位，理由是：个位上的数不够减，就要从十位上退一，再按十几减几的退位减法计算。

第1题和第2题比较，其相同之处有：一是同一数位上的数才能直接相加减；二是同一数位上的数的加减与20以内数的加减完全相同。

不同之处是：个位上的数相加满十要“进位”，与此相反，个位上的数不够减要“退位”。