给予树优质教案

给予树

交口县城关第四小学二年级语文上册备课组主备人：辛晶晶

单元教学内容：

第八组教材单元主题是“献出我们的爱”。分别由29课《掌声》、30课《一次成功的实验》、31课《给予树》、32课《好汉查理》（略读课文）和《语文园地八》组成。单元导语是这样写的：爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱，还可以怎么表达？本组课文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。腿脚残疾的英子在三次掌声中留泪了，此泪化作了她生活的勇气。一个有趣的实验终于在三个孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青眯是因为她有着先人后己的品行。金吉娅在“给予树”上摘下了一个卡片，用二十美元为一个素不相识的小女孩买了一只洋娃娃。爱搞恶作剧的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在轮椅上，一起度过了一个难忘的暑假，信守诺言的他做了真正的好汉。在连学了两篇充满异域情调的文章后，编者在《语文园地八》中匠心别具的安排了一组《三字经》——“人之初，性本善。性相近，习相远……”我们感叹教材编写者的韬光眼界、匠心别具。

单元教学目标：

1、能够认识汉字23个，会写38个。运用所学过的方法如加一加，、减一减、替换偏旁、字形比较等方法识记生字。

2．能用自己喜欢的方式，正确、流利、有感情地朗读本组课文。《掌声》一课要读出人物情绪的变化，《一次成功的经验》中人物的对话也应读出不同的语气。

3．指导学生读懂课文，了解课文的内容，理解重点语句的含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人。

4．逐步培养学生搜集资料和合作的能力。如搜集圣诞节卡片、阅读有关合作的小故事。

5．学习ABB式的形容词，试着让学生练习说点短语或句子，进行词语的积累。诵《三字经》，了解成语，让学生感受传统文化，感受祖国语言文字的丰富和有趣，继承传统美德。

7．引导学生发现谜面中句式的特点，训练思维，体会语言的妙处。

8．夸夸身边的同学。让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。

课时教学内容：

<<给予树>>

课时教学目标：

1、巩固认读生字，会写“予、裕”等七个生字。

2、有感情地朗读课文，体会金吉娅的心理。

3、感受人间真情，培养关爱他人的美好品质。

教学重点：

体会金吉娅的善良，富有同情心的美好品质。

教学难点：

理解课文的最后一段话。

教学方法：

情境创设法、点拨法

教学准备：课件

教学过程：

一、激情导入，理解课题

1、直接导入，师板书，生齐读课题，理解“给予”的意思。

【设计意图：看似简单的朗读课题，却一举两得。既集中了学生的注意力，又教学了一个多音字“给”和一个生字“予”。】

2、示图片：看了图片你想到了什么？

过渡：是呀，这一切多么美好啊!外国的圣诞节也像我们中国的春节一样隆重、热闹。无论是街道还是家里都被装点的格外漂亮，人们购物、采花，装扮成圣诞老人坐马车、逛街、互赠礼物、围着圣诞节唱啊，跳啊，开心极了!可这只是有钱人过的圣诞节，没钱人的圣诞节是一番怎样的情形呢？让我们走进课文去看看吧。

【设计意图：课文表现的是外国儿童的生活，有些风俗学生不太熟悉，因此要尽可能缩小文化差距，播放圣诞节的音乐，展示一些圣诞节的图片，激发学生的阅读兴趣。激发学生学习兴趣，进入新课。】

二、细读课文，体会妈妈心情的变化

１、圣诞节快到了，孩子们和妈妈的心情又分别是怎样的呢？现在就让我们一起走进课文，请大家默读课文第一自然段，用“～～”划记出相关的句子。（指名读）

生交流：

孩子的心情很高兴、激动；

妈妈很担心。

【设计意图：教会学生学习的方法，培养学习习惯。】

２、师：尽管家里并不怎么富有，可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的１００美元平均分给了五个孩子，并提醒他们每人至少准备四份礼物。有一个这么好的妈妈，金吉娅多幸福呀！可是，在购物回来的路上，金吉娅的妈妈却生气了。她

为什么会生气呢？请一位同学来读第三自然段。

3、妈妈为什么会生气？用自己的话说说。

妈妈发现金吉娅只买了五十美分一大把的棒棒糖！

4、课文是怎样描写金吉娅的？请用“～～”勾画出相关句子。

课件：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（课件出示句子）

⑴、什么是沉默不语？

⑵、只有金吉娅沉默不语，哥哥姐姐呢？他们的心情怎样？

兴高采烈，非常高兴。

5、哥哥姐姐买到了满意的礼物，所以他们兴高采烈，而金吉娅只买到了五十美分一大把的棒棒糖，所以她沉默不语。她在为自己没能买到很好的礼物而难过。她的妈妈也是因为这个原因而生气。现在，让我们一起再来读一读第三自然段，读出哥哥姐姐的兴高采烈，金吉娅的沉默不语，妈妈的生气。

三、品读课文，体会金吉娅的做法

１、金吉娅到底用这二十美元做了什么？让我们来看看课文第四自然段吧。谁能正确、流利地读读这一段？（指名读）其他同学用自己喜欢的符号标出金吉娅说话的内容。

2、指名读金吉娅的话。

金吉娅看到了什么？

课件示卡片：

圣诞老人啊，您在哪？又到圣诞节了，我还是什么也没有。六岁的我没有见过爸爸和妈妈，更没有过节日的礼物。我多希望拥有一个穿着裙子的洋娃娃

呀!我想做她的妈妈,不要让她像我一样成为孤儿。

爱您的小爱丽斯

3、看到卡片金吉娅是怎么想的？

课件示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”

【设计意图：这样的思考，有利于学生走进人物的内心深处。同时，又让学生把学习以后的感受融合进说的过程中，学生既有一次精神之旅，同时拥有

用自己的语言表达自己思想的机会。】

4、小女孩在金吉娅的眼中一无所有，小女孩没有什么呢？

指导朗读：读“可是……没有”

5、多么可怜的小女孩，难怪金吉娅会用妈妈辛苦攒下的钱帮助她，从金吉

娅的做法里，你体会到了什么？

板书：善良、仁爱……

6、多么善良的孩子！让我们再一次地去感受她的善良仁爱，请同学们齐读

这一自然段。

【设计意图：顺藤摸瓜，从找句子入手，通过反复品读，角色转换，体会金吉娅的善良和仁爱，并学习抓住人物的神态和语言体会人物形象的学习方法。】

四、研读课文，理解最后一段话

1、圣诞的钟声敲响了。听了金吉娅的话，妈妈的心情有什么样的变化呢？

（出示课件：最后一自然段，指名读。）体会妈妈的心情？

2、妈妈的心情为什么有这样的变化呢？