博雅汉语初级起步篇第四课
博雅汉语初级起步篇PPT学习教案
10月 10月 30日 31日 第18页/共24页
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11月1 日
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生词
9常 10 常常
chánɡ
adv. often usually
chánɡchánɡ adv. often usually
他常迟到。 他常常迟到。 我常去JIAJIAYUAN. 我常常去~~~。 他不常迟到。√ 他不常常迟到。×
A:冬天呢？听说北京的冬天很冷，是吗？
A:对，北京的冬天比较冷，最冷差不多零下十五度。
B:常常下雪吗？
A:不常下雪。大卫，你最喜欢哪个季节？
A:我喜欢夏天，我喜欢游泳。老师，您呢？
B:我喜欢春天。
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A:老师，青岛秋天的天气………？
课文1
B:青岛的秋天……，很……，是……。
A:……呢？听说……，是吗？
vo. rain
10 下雪 xiàxuě
vo. snow
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20 季节 2 春天 5 夏天 13 秋天 4 冬天 8 舒服 6 凉快 7热 9冷 10 比较
jìjié
n.
chūntiān n.
xiàtiān
n.
qiūtiān
n.
dōnɡtiān n.
shūfu
adj.
liánɡkuài adj.
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生词
6 刮（风） ɡuā（fēnɡ） v.(o) (wind) blow
外边正在刮大风呢。 Wàibiān zhènɡzài ɡuā dà fēnɡ ne. 听说明天有北风。 Tīnɡshuō mínɡtiān yǒu běi fēnɡ. 你们国家什么时候常刮风？
《中文听说读写·level 1》和《博雅汉语·初级起步篇》交际性原则运用情况考察分析
《中文听说读写·level 1》和《博雅汉语·初级起步篇》交际性原则运用情况考察分析国际汉语教学是汉语作为第二语言的教学,教学目标是培养汉语作为第二语言的学习者综合的汉语交际能力。
交际性原则是国际汉语教学最基本的教学原则。
国际汉语教材也要以交际性原则为基础进行编写。
从教材编写层面去发现教材在交际性原则运用上的特点和问题,对于教材编写理论的丰富和提升有着重要的意义。
以《中文听说读写· Level 1》和《博雅汉语·初级起步篇》的教学目标、课文和练习为研究对象,采用文献法、材料分析法、对比分析法为主要研究方法,利用Excel表格为研究工具,对两套教材的教学目标、课文和练习在体现交际性原则方面的状况进行综合考察研究,试图发现两套教材初级部分的教学目标、课文和练习在体现交际性原则方面的特点与不足,为编写更具交际性的初级汉语教材提供一定的可行性建议。
第一章为绪论部分,叙述了本文的研究背景及研究意义,并对相关文献进行了梳理。
第二章为研究设计,主要阐述了本文的研究目的、对象,以及研究方法和流程。
第三章到第四章为核心章节。
第三章和第四章分别对《中文听说读写》和《博雅汉语》的教学目标、课文和练习在体现交际性原则方面的状况进行考察和分析。
第五章为结论部分,把两套教材初级部分的教学目标、课文和练习在体现交际性原则方面的状况进行对比,在对比异同的基础上,总结出交际性原则在初级汉语综合教材中体现出来的基本特点和问题。
众所周知,对学生和老师来说,阅读课无趣、阅读课本无聊、阅读课难上的现象一直存在。
本文从众多影响学生阅读兴趣的因素中,选取阅读教材这一因素,针对所选教材,将教材中所有阅读材料内容进行整合,分为9大类、57小类,针对本文分类,运用调查问卷的方法,调查学习者对不同类型阅读内容的兴趣度,最终发现,学习者的兴趣与对外汉语中级阅读材料内容之间,仍存在较大差异。
建议教材编写应注重材料内容的多样性,注重材料的时效性,注重学习者共性与个性差异,结合中国自身优势,注重体现多元文化价值观,增加知识性材料内容的传递,以此提高学习者的阅读兴趣。
对外汉语初级课文
对外汉语初级课文新攻略汉语初级课本1课他正在等他爱人呢1）这家商店的东西正在大减价，商店里顾客真的不少，邮的正在挑东西，有的正在排队交钱。
咦，这位先生在做什么呢？他正在等他的爱人呢。
2）小雨最近很忙，他正在找工作。
刚才我去他那儿的时候，他正在给一家公司打。
听说这家公司正在招聘职员，他打算去应聘。
3）外边正在下雨，莉莉跟朋友们在房间里一边喝咖啡一边聊天儿。
莉莉问大家：“明年的这个时候，你们可能在做什么呢？”小叶说：“我可能正在跟男朋友一起旅行。
”直美说：“我可能正在想你们。
”安娜的回答很有意思。
你猜猜，她说的是什么？2课刚才你去哪儿了1）小叶：刚才你去哪儿了？莉莉：我跟直美逛商店去了。
小叶:你买东西了吗/莉莉:我没买东西，直美买了。
小叶：她买了什么东西？莉莉：她买了三件衬衣，两条裙子，还有一顶帽子。
小叶：嗬，买了这么多！2)小叶：周末你做什么了？莉莉：我朋友来了，周末我陪他去长城了。
小叶：你去颐和园了没有，我觉得颐和园的风景特别美。
莉莉：还没去呢。
我们打算后天去。
小叶：你请他吃烤鸭了吗？莉莉：那还用说。
昨天我们在“全聚德”吃了一大只烤鸭。
3）英男：听说小雨病了。
咱们抽时间去看看他吧。
保罗：好，什么时候去？英男：明天没有课，吃了早饭就去吧。
保罗：你已经告诉小雨了吗？英男：还没呢，我下了课就给他打。
3课秋天来了1)秋天了，天气凉了，山上的树叶都红了。
西蒙他们打算今天去香山看红叶，可是真不巧，天阴了，要下雨了。
2）小雨现在是职员了，工作很忙，玩儿的时间少了，也不能睡懒觉了。
前几天他病了，现在已经好了。
最近他有点儿瘦了，不过看上去更帅了。
3）现在十一点五十了，要下课了。
下课以后，西蒙打算先去食堂吃饭，然后去商店。
他下星星期就要回国了，他要给家里人和亲戚朋友买点儿礼物。
4课你游泳游的怎么样1)直美：你会游泳吗？小叶：我会游泳。
直美：你游泳游得怎么样？小叶：我游得不错，能游八百米呢。
直美：我真羡慕你，我是个旱鸭子。
博雅汉语初级起步篇 第一单元练习
博雅汉语初级起步篇练习二Exercises.一、写汉字。
Write the Chinese characters .1.nínhǎo2.tóngxué3.jièshào4.nǎguórén5.hěngāoxìng6.cídiǎn7.zázhì8.yīnyuè9.qǐngwèn 10.duìbuqǐ11.zhīdào 12.lóu 13.sùshè14. Búyòngxiè15.zhuānyè16.guānxìì17.wénxué18.wánr 19.wèishēngjiān 20.duì二、写拼音。
Write the pīnyīn.1.学生2.谢谢3.不客气4.留学生5.什么6.名字7.你们8.一下儿9.认识10.她呢11.谁12.汉语13.日语14.朋友15.哪儿16.北边17.中文18.时候19.欢迎20.旁边三、选择填空。
Choose the correct word for each blank.叫姓什么名字是也吗不没关系不客气/不用谢1.你叫？2.他姓刘，他刘明。
3.她张，她叫张丽。
4.她是玛丽？5.她是中国人，不是美国人，她日本人。
6. A：对不起。
B：。
7. A:谢谢您。
B：。
四、根据画线部分提问。
Ask questions about the underlined parts.1.他是刘明。
2.她叫玛丽。
3.他是老师。
4.她的同屋是美国人。
5.那是玛丽的老师。
6.这是日语词典。
7.我是中国人，你是哪国人？8.图书馆在教学楼的北边。
9.现在六点了。
五、模仿例子组句。
Rearrange the words and expressions to make sentences following the example.他同屋是我的他是我的同屋。
博雅汉语冲刺2第四课ppt
• 8、待到春天之时，他工作便忙，所以还没 机会去。X • 9、待到出发两三天前之时X • 待到……之时，就 • 待到……之时，才 （too late) • 待到……之时，再 • 待到……之时，已经……了 • 到教室才想起来作业没有带。 • 我到今天才想起来昨天是他的生日。
• 10、没有头痛才怪呢！X • 不头痛才怪呢！=肯定要头痛 • 头痛才怪呢！X • 二 • 6、给她没打电话 X • 没向我道歉 • 没跟我吃饭 • 没帮我写作业 • 没给我洗衣服
第四课 城隍庙
城隍庙
• town god's temple in Shanghai
襁褓
• 包着婴儿的被子、带子
无意
• （人）不是故意的 accidentally；by chance
• 无意中+V=偶然+V • 无意中说出了心里话 • 我无意中发现他竟然喜欢男生。 • 偶然（人或事） • 偶然变故 • 无意变故 X
构建
• 建立（用于 abstract thing）
• 构建经济模式（mode） • 构建理论体系 • 构建……的框架（frame）
基因
• gene
• 妈妈说要和漂亮的人结婚，这样对孩子的 基因比较好。 • 王子身上有着贵族基因。
普天之下
• 全国或全世界
• 普天之下的人民 • 普天之下，莫非王土
• 拉开历史的画卷：look back to the long history
造化
• luck
• 他被车撞出十米远，竟然没死，真是他的 造化。
• 你能跟这么漂亮的姑娘结婚，真是你的造 化。
智谋
• wit 智慧和方法
逃避
• 有意远离，不愿或不敢接触
• 逃避责任 • 逃避困难 • 逃避现实
博雅汉语初级起步篇第四课
图书馆
宿舍
课文1
A:同学，这儿是图书馆吗？ B:………… A: 是左边的楼吗？ B: ………… A: 谢谢。 B: …………
图书馆
宿舍 宿舍
课文1
A:………… B:不是，这是教学楼。 图书馆在那儿，宿舍楼的北边。 A: ………… B: 不，是右边的楼。 A: ………… 宿舍 B: 不用谢。
图书馆
课文复述2
玛丽是……留学生。 今天她想……。她不知道……。她 问一个学生……。这个学生不是……， 他也……。 她又问……“这儿是……”。这个 学生告诉……，这是……，图书 馆……，宿舍楼的……。 不是……，是……。 图书馆
宿舍 宿舍
课文复述2
玛丽是东方学院的留学生。 今天她想去图书馆。她不知道图书 馆在哪儿。她问一个学生图书馆在哪 儿。这个学生不是这个学校的学生， 他也不知道。 她又问一个学生“这儿是图书馆 吗”。这个学生告诉玛丽，这是教学 楼，图书馆在那儿，宿舍楼的北边。 不是左边的楼，是右边的楼。
课文1
A:……，请……，图……？ B:对……，我不是……。 不……。 A:没……。
课文1
A:同学，这儿是图书馆吗？ B:不是，这是教学楼。 图书馆在那儿，宿舍楼的北边。 A: 是左边的楼吗？ B: 不，是右边的楼。 A: 谢谢。 宿舍 B: 不用谢。
图书馆
宿舍
课文1
A:同学，这儿是……吗？ B:不是，这是……。 图书馆……，宿舍楼的……。 A: 是……楼吗？ B: 不，是……楼。 A: 谢……。 宿舍 B: 不……。
A:同学，请问，图书馆在哪儿？ 课文1 B:对不起，我不是这个学校的学生。 不知道。 请+V. A:没关系。 进坐 看听写喝 同学 美女 对不起 帅哥 不好意思 没关系 抱歉 没事儿 叔叔 阿姨
时间副词的搜集
《博雅汉语》初级起步篇一第十课你家里有几口人？1.还(甲)例子：我家里有爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹，还有一条狗。
第十一课北京的冬天比较冷2、常常(甲)常常下雪吗？3、常(甲)不常下雪。
大卫，你最喜欢哪个季节？第十二课你在干什么？4、在(甲)大卫，你在干什么呢？5、正在(甲)我正在做作业呢？第十三课我去邮局寄包裹6、正(甲)我正打算买衣服呢，明天和你一起去，好不好？第十六课周末你干什么？7、又(甲)明天又是周末，太高兴了。
第十九课现在可习惯了8、已经(甲)已经差不多半年了。
9、刚(甲)刚来的时候不习惯，现在已经习惯了。
10、才(甲)在美国，我一般早上八点才起床。
第二十五课你得多锻炼锻炼了11、重新(乙)喜欢。
我刚来中国的时候，学了半年的太极拳，可是现在都忘了，所以我要重新学。
第二十六课快考试了12、再：表示在某一时间再做某事（时间加再加动词）(甲)现在邮局人很多，你一会儿再去寄吧？第二十九课我们已经买好了票13、终于(乙)考了三天，终于考完了。
《博雅汉语》初级起步篇二第三十五课这家餐厅的菜不错1、偶尔(丙)有的时候在食堂，有的时候去饭馆，偶尔也自己做。
第三十六课广告栏上贴着一个通知2、将(乙)九月二十日，国际交流学院将组织留学生去郊区参观。
3、马上(甲)我马上就去拿。
第三十九课我进不去了4、立刻(甲)苍蝇立刻就飞走了。
练习：朋友打电话让我去接她，接到电话，我（）开车出门。
第四十四课成功需要多长时间5、正好三年里，画画儿的时间大概是一百三十七天。
第四十六课从哪一头儿吃香蕉6、总是(甲)有些人吃香蕉总是从尾巴开始剥，有些人总是从细头儿开始剥，差别很大。
练习：（总是一直）这家饭店服务周到，我每次来北京（）喜欢住这儿。
今天从早上到现在，（）在下雨你今天（）都不说话，怎么啦？用“才”完成对话A你吃吧，我不吃了。
B怎么？。
A 我们现在起床吧。
B 、、、、、，再睡会儿吧。
第四十七课李军的日记7、从来(乙)这五年里，我们大家虽然也经常联系，但是除了发发邮件，打打电话，从来也没有见过面。
博雅汉语初级起步篇
博雅汉语初级起步篇第一部分总则教学进度：（六课时）一课书教学对象：留学生初级班教学课型：精读课教材：博雅汉语-初级起步篇北京语言大学出版社教学目标：掌握每课的重点、难点词汇，巩固基本词汇，掌握词语的读法与基本意思，通过各种形式的练习，重点发展初级学生听、说、读、写的能力。
教学重点：词汇教学以多读、多写为基本教学重点。
课文以能流利的朗诵为重点。
掌握每课的基本语言点。
教学原则：1.实践性原则：通过各种形式的练习，使学生深入语言实践之中，在实践中掌握语言知识与技能。
2.综合性原则（语音、词汇、听、说、读、写的综合训练）3.启发性原则：在教学中采用启发性和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和言语交际能力4.交际性原则：充分利用各种现实情景，努力创设情景，最大可能地实现语言知识、功能与情景相结合。
5.科学性原则：①语言知识、功能与情景相结合，语法、语义、语用相结合。
②以学生的特点、语言水平、接受能力为教学方法、教学难易程度选择的标准，从语言知识的角度、从语言使用的角度科学施教。
③循序渐进，螺旋式上升。
④坚持重现性。
在词语和课文的讲解以及练习过程中注意有意识地复习前面课文基础所学过的常用句子和语法。
⑤在深刻的民族心理的指导下探索合理科学的教学方法。
6.互动原则：教师与学生之间的互动体现在教学过程中教师与学生之间情感的交流，学习内容的传递、反馈与调整；学生与学生之间的互动体现在知识的交流与思想的沟通。
教学方法：词汇教学主要采用以旧释新法、情境法、直接教学法（包括实物教学、图片教学、多媒体教学）、翻译法：语法教学主要通过对比教学法与实践教学法相结合：主课文的教学主要通过提问法，讨论、创设情境等手段。
在理解课文的基础上，发展学生听说能力。
教案部分《周末你干什么？》课程名称：精读教学对象：初级一班留学生授课学时：4课时（课时每课时50分钟）使用教材：博雅汉语初级起步篇教学目的和要求一、教学目的1、通过学习，使学生领会本课所学的生词意思。
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博雅汉语初级起步篇第一部分总则教学进度：（六课时）一课书教学对象：留学生初级班教学课型：精读课教材：博雅汉语-初级起步篇北京语言大学出版社教学目标：掌握每课的重点、难点词汇，巩固基本词汇，掌握词语的读法与基本意思，通过各种形式的练习，重点发展初级学生听、说、读、写的能力。
教学重点：词汇教学以多读、多写为基本教学重点。
课文以能流利的朗诵为重点。
掌握每课的基本语言点。
教学原则：1.实践性原则：通过各种形式的练习，使学生深入语言实践之中，在实践中掌握语言知识与技能。
2.综合性原则（语音、词汇、听、说、读、写的综合训练）3.启发性原则：在教学中采用启发性和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和言语交际能力4.交际性原则：充分利用各种现实情景，努力创设情景，最大可能地实现语言知识、功能与情景相结合。
5.科学性原则：①语言知识、功能与情景相结合，语法、语义、语用相结合。
②以学生的特点、语言水平、接受能力为教学方法、教学难易程度选择的标准，从语言知识的角度、从语言使用的角度科学施教。
③循序渐进，螺旋式上升。
④坚持重现性。
在词语和课文的讲解以及练习过程中注意有意识地复习前面课文基础所学过的常用句子和语法。
⑤在深刻的民族心理的指导下探索合理科学的教学方法。
6.互动原则：教师与学生之间的互动体现在教学过程中教师与学生之间情感的交流，学习内容的传递、反馈与调整；学生与学生之间的互动体现在知识的交流与思想的沟通。
教学方法：词汇教学主要采用以旧释新法、情境法、直接教学法（包括实物教学、图片教学、多媒体教学）、翻译法：语法教学主要通过对比教学法与实践教学法相结合：主课文的教学主要通过提问法，讨论、创设情境等手段。
在理解课文的基础上，发展学生听说能力。
教案部分《周末你干什么？》课程名称：精读教学对象：初级一班留学生授课学时：4课时（课时每课时50分钟）使用教材：博雅汉语初级起步篇教学目的和要求一、教学目的1、通过学习，使学生领会本课所学的生词意思。
关于韩汉汉字词的研究——以留学生教材《博雅汉语》初级起步篇为例
80语言研究关于韩汉汉字词的研究——以留学生教材《博雅汉语》初级起步篇为例安石虎延边朝鲜语广播影视节目译制中心摘要：随着“韩流”和“汉流”在两国的出现，使得两国人开始注重语言学习。
作为朝鲜族的我在研究生期间学习时发现有很多的汉语词汇和对应的韩语有着很大的联系，有些读音相同，意义相同，有些读音相同，意义不同，因此想通过自己学习汉字词的经历来对留学生教材《博雅汉语》初级起步篇中的汉字词进行研究分析。
关键词：韩语汉字词；对比研究第一章 韩语汉字词与汉语词汇对比1.1 汉字词的历史与由来为了更好的了解学生学习汉字词的情况，作者对留学生教材《博雅汉语》初级起步篇一和《博雅汉语》初级起步篇二中汉字词进行整理。
经整理发现：《博雅汉语》初级起步篇中汉字词共有167个，其中同形同义汉字词有98个，同形异义汉字词有18个，异形同义汉字词有51个。
韩语汉字词共占全书的百分之十一左右。
1.2 同形同义汉字词“同形同义汉字词”就是韩语汉字词与汉语词汇在形式上，含义上，都存在相对应的关系，且两者发音也十分相近。
因此无论是汉语学习者还是韩语学习者都很容易掌握，理解，在运用上都比较顺利，出现的错误也相对较少。
例如：人民-인민(含义：泛指人)祖国-조국(含义：自己的国家。
)1.3 同形异义汉字词同形异义词是指完全或者部分意义不同的同形汉字词。
例如：가부-(韩语中表示：父亲，家长，对人称自己的父亲)(汉语中表示：家父)1.4 异形同义汉字词所谓异形同义汉字词是指词语形态不同，但是意义与汉语词汇相同的韩语汉字词。
例如：“호칭”一词含义为“称号”，而韩语发音为“号称”。
“고통”一词含义为“痛苦”，而韩语发音为“苦痛”。
第二章 汉字词习得偏误分析2.1 受母语正迁移影响由于汉字词在韩语中的比重较大，同形词较多。
两者在词形，词义，发音等方面有很多共同点，因此为韩国学生学习汉语提供了便利的条件。
在韩国留学生习得同形同义汉字词时，就出现了正迁移情况。
博雅汉语初级起步篇测试1
博雅汉语初级起步篇练习一一、Write the Chinese characters . 2ˊ×51.nínhǎo2.tóngxué3.jièshào4.nǎguórén5.hěngāoxìng二、Write the pīnyīn. 2ˊ×101.学生2.谢谢3.不客气4.留学生5.什么6.名字7.你们8.一下儿9.认识10她呢三、Complete the dialogue. 3ˊ×8A：你好!B: !A:我叫大卫，你叫？B: ，很高兴认识你。
A: 。
你是中国人吗？B:不，，我是加拿大人。
A:你是老师吗？B：不，，。
你呢？A:我留学生。
四、Change the following sentences into question with 呢. 4ˊ×3 我不是留学生，你是留学生吗？——> 我不是留学生，你呢？1.我是中国人，你是哪国人？2.他叫李军，她叫什么名字？3.玛丽不是老师，大卫是老师吗？五、Change the following sentences into interrogative sentences with吗. 4ˊ× 3 你好。
——> 你好吗？1.他们是老师。
2.大卫是留学生。
3.他不是中国人。
六、Change the following sentences into into the negative form. 4ˊ× 3 他是伊朗人。
——> 他不是伊朗人。
1.他是老师。
2.李军是学生。
3.我叫大卫。
七、T urn the following words from their single form to their plural form. 2ˊ× 5 我——> 我们1.你2.他3.同学4.老师5.学生。
МГУ-博雅汉语初级起步篇1--第一课-拼音部分
h [x]舌根阻,清擦音。
舌根接近软腭,气流从中间摩擦而出。 声带不振动。
Voiceless velar fricative.
The back of the tongue is raised towards the soft palate.
The air stream is expelled from the lungs, causing some frictions in the vocal tract, with no vibrations of the vocal cords.
l [l]
舌尖阻，边音。 舌尖顶上齿龈，比n稍后， 气流从舌前部两边 出来。 声带振动。
Alveolar lateral. The tongue-tip makes a light contact with the upper alveolar ridge, but slightly more to the back than the position for n. The air stream is released from the sides of the tongue. The vocal cords vibrate.
t [t‘] 舌尖阻，送气，清塞音。
发音部位和d 一样，气流从口腔爆发而出时要送气。 声带不振动。
Aspirated voiceless alveolar plosive. Its position and manner of articulation are the same as those of d, but it is aspirated, with no vibrations of the vocal cords.
ü
舌位与 [ i ]相同，但要圆唇， 口形与发 [ u ]相近
对外汉语教学初级课文
对外汉语教学初级课文第一篇：对外汉语教学初级课文第一课这个黑箱子很重A：你没有箱子吗？B：有啊。
有的在这儿呢。
A：我的很重，你的重不重？B：这个黑的很重，那个红的比较轻。
A：你的箱子很新，我的很旧。
B：那个新的是朋友的。
这个旧的是我的。
第二课这是不是中药A：先生，这些黑的是什么东西？B：这是一些药。
A：什么药？B：中药。
A：这是不是药？B：这不是药，这是茶叶。
A：那个箱子里是什么？B：都是日用品。
有两件衣服、一把十雨伞和一瓶香水，还有一本书、一本词典、两张光盘和三支笔。
第三课您身体好吗关经理：王老师，好久不见了。
王老师：啊！关经理，欢迎，欢迎！关经理：您身体好吗？王老师：很好。
您身体怎么样？关经理：马马虎虎。
王经理：最近工作忙不忙？关经理：不太忙，您呢？王老师：刚开学，有点儿忙。
喝点儿什么？茶还是咖啡？关经理：喝杯茶吧！第四课你的自行车是新的还是旧的 A：我的车呢？B：你的车是什么颜色的？ A: 蓝的。
B：是新的还是旧的？ A：新的。
B:那辆蓝的是不是你的？ A:哪辆？ B:那辆。
A:不是。
﹍﹍啊，我的车在那儿呢。
第五课你家有几口人A:你家有几口人？B:我家有五口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我。
A:你有没有全家的照片？B:有一张。
你看，这是我们全家的照片。
你有哥哥姐姐吗？A:我没有哥哥，也没有姐姐，只有两个弟弟。
B:你爸爸、妈妈做什么工作？A:我妈妈是大夫，在医院工作，爸爸是一家公司的经理。
B:我妈妈在商店工作，爸爸是律师。
第六课你常去图书馆吗A:我现在去图书馆，你跟我一起去，好吗？B:好，咱们走吧。
﹍﹍你常去图书馆吗？A:常去。
我常借书，也常在那儿看书。
你呢？常去吗？B:我也常去。
有时候借书，有时候上网查资料，但不常在那儿看书。
我总在宿舍看书。
A:你的宿舍安静吗？ B:很安静。
第二篇：对外汉语教学教案设计【初级版】说明：对外汉语教案的设计，需考虑不同授课对象情况，以下是一个关于面对初级班全职太太的教案设计。
博雅汉语初级起步篇
博雅汉语初级起步篇第一部分总则教学进度：（六课时）一课书教学对象：留学生初级班教学课型：精读课教材：博雅汉语-初级起步篇北京语言大学出版社教学目标：掌握每课的重点、难点词汇，巩固基本词汇，掌握词语的读法与基本意思，通过各种形式的练习，重点发展初级学生听、说、读、写的能力。
教学重点：词汇教学以多读、多写为基本教学重点。
课文以能流利的朗诵为重点。
掌握每课的基本语言点。
教学原则：1.实践性原则：通过各种形式的练习，使学生深入语言实践之中，在实践中掌握语言知识与技能。
2.综合性原则（语音、词汇、听、说、读、写的综合训练）3.启发性原则：在教学中采用启发性和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和言语交际能力4.交际性原则：充分利用各种现实情景，努力创设情景，最大可能地实现语言知识、功能与情景相结合。
5.科学性原则：①语言知识、功能与情景相结合，语法、语义、语用相结合。
②以学生的特点、语言水平、接受能力为教学方法、教学难易程度选择的标准，从语言知识的角度、从语言使用的角度科学施教。
③循序渐进，螺旋式上升。
④坚持重现性。
在词语和课文的讲解以及练习过程中注意有意识地复习前面课文基础所学过的常用句子和语法。
⑤在深刻的民族心理的指导下探索合理科学的教学方法。
6.互动原则：教师与学生之间的互动体现在教学过程中教师与学生之间情感的交流，学习内容的传递、反馈与调整；学生与学生之间的互动体现在知识的交流与思想的沟通。
教学方法：词汇教学主要采用以旧释新法、情境法、直接教学法（包括实物教学、图片教学、多媒体教学）、翻译法：语法教学主要通过对比教学法与实践教学法相结合：主课文的教学主要通过提问法，讨论、创设情境等手段。
在理解课文的基础上，发展学生听说能力。
教案部分《周末你干什么？》课程名称：精读教学对象：初级一班留学生授课学时：4课时（课时每课时50分钟）使用教材：博雅汉语初级起步篇教学目的和要求一、教学目的1、通过学习，使学生领会本课所学的生词意思。
博雅汉语初级起步篇第课 ppt课件
车棚 chē pénɡ
5 没有 méi yǒu
里
lǐ
6 自行车 zì xínɡ chē 后边 hòu biɑn
7吧
bɑ
今天 jīn tiān
8事
shì
晚上 wǎn shɑnɡ
9 可是 kě shì
时间 shí jiān
10 没问题 méi wèn tí 电影院 diàn yǐnɡ yuàn
11 听说 12 有名 13 当然
第7课
检查作业
中村是日本人。玛丽是加拿大人，她 在北京大学学习，专业是国际关系。日本 的大学大部分是上午九点上课，十点半下 课。北京大学早上八点上课，太早了。我 们在琴岛学院学习。我们早上八点上课， 中午十二点下课。
1, 听写tīnɡ xiě
复习
6课
1. 7：10 AM 2. 8：05 AM 3. 4：40 PM 4. 8：40 PM 5. 9：45 PM 6. 10：55 PM 7. 00：00 AM
A:中村，明天你有课吗？ B:我上午有课，下午没有。 A:你有自行车吗？ B:有，什么事？ A:我明天下午去见朋友，
可是我没有自行车……。 B:没问题，我有。
这是钥匙，车在楼下车棚里。 A:是宿舍楼后边的车棚吗？ B:对。
课文1
A:中村，明天你有课吗？ B:我上午……。 A:你有自行车吧？ B:有。……？ A:我明天下午去见朋友，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课文2
课文复述1
玛丽和大卫是同学。玛丽今天 晚上有时间。大卫想去看电影。学 校电影院有电影。大卫不知道电影 的名字，可是听说很有名。玛丽也 想去看。
课文复述1
玛丽……。玛丽……。大 卫……。学校……。大卫……，可 是……。玛丽……。
谈任务型教学法中的_任务_与_活动_的区别
一、任务的内涵及类型
任务的定义一直以来没有统一的说法，以下是几种代表 性的定： David Nunan 给交际性任务下的定义： 课堂上学习者 理解、处理、输出目的语或用目的语进行交流的各种学习活 动。Skehan 综合各家对任务所下的定义给出了如下五个特 点： 1． 以意义为主； 2． 任务中的问题要通过言语交际来解决； 3． 任务与真实世界的活动要有相似之处； 4． 完成任务是首要 的； 5． 通过输出的结果来评价任务。Eliis 给任务下的定义比 较简单： 任务是那些主要以表达为目的的语言运用活动。
三、结 语
“任务”和“活 动 ”这 两 个 概 念 还 有 很 多 其 他 方 面 的 差 异，本文仅从 实 施“任 务 ”和“活 动 ”的 目 的、内 容、形 式、结 果、师生角色、语言习得几个角度将任务和传统教学法中的 活动进行了区分，还有很多不足之处。任务型教学法在对外 汉语教学领域的研究处于起步阶段，还有很大的研究空间。 对于对外汉语教师来说，在采用任务式教学的过程中，目前 最重要的是了解任务型语言教学的理论依据、教学原则和教 学过程，根据具体情况灵活运用，使在实际教学应用中达到 理想的教学效果。 （ 下转第 172 页）
David Nunan 在《任务型语言教学》一书中区分了两种任 务： （ 1） 真实世界的任务或目标性任务（ Real － word or target task） ； （ 2） 教育性任务（ Pedagogical tasks） 。真实世界的任务 是指人们在日常生活、工作和娱乐中所做的事情。教育性任 务是指发生在课堂上的任务。在目前的教学中，我们谈的主 要是教育性任务。
博雅汉语第4课鸟声的再版
盛：盛大 事物达到高潮 A祝祖国繁荣昌盛 B泼水节盛大开幕
庞大：规模、数量大 A庞大的企业 B游行队伍很庞大
偶尔：adv.有时候，不经常 偶然：adj. 很巧合 这件事很偶然。（√） 这件事很偶尔。（ x ） 我不常去图书馆，只是偶尔进去看看。 我今天偶然在路上遇见她。
潮:海水涨落 A潮水 B退潮 C涨潮
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何不：反问句，建议。 何况 你何必为这点小事生气呢？-没必要 何苦 有公交车，你何苦走路呢？ 随身带 随着声音（跟随） 随着社会的发展，科学的进步。 去不去，随你。（随你的便） 随时
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然 果然、居然、竟然……——副词词缀 然而——转折 安然、恍然大悟、怅然——形容词词缀 鞋带 中文系
偏爱：v.特别喜爱 偏心：adj. A如果家里有几个孩子，家长偏爱小的那个。 B我偏爱这件红色的衣服。 C做老师不能偏心，对每个学生都一视同仁。 D我妈妈很偏心，买最好的东西给弟弟。
单纯 ：简单，不复杂 [反]复杂 A他是个很单纯的人。 B他目的很单纯，就是希望能考上北大。
丰满：充足，女性胖 A他很瘦小，但他妻子很丰满。 B这个小说中的人物，性格丰满。
a如果 b偏爱 c逃避 d何不 e尤其 f反而 g一向 h单纯
夜晚的时候就要到湖边的田野去了，晚上 的虫声与蛙鸣___最热闹，____是在繁星满天 的夜晚，它们发出的声音，可以说是双重奏。 在生活上，他们互相吞吃或____，发出的声 音，____有一种冲突的美感。____不喜欢交 响乐、合唱团、室内乐、双重奏，而____独 奏的话，____选择有风的时候到竹林里去？ 在竹林里录下的风声，使我们知道为什么许多 乐器用竹子做材料，风穿过竹林，本身就是一 种____而丰满的音乐。
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图书馆
宿舍
课文1
A:同学，这儿是图书馆吗？ B:………… A: 是左边的楼吗？ B: ………… A: 谢谢。 B: …………
图书馆
宿舍 宿舍
课文1
A:………… B:不是，这是教学楼。 图书馆在那儿，宿舍楼的北边。 A: ………… B: 不，是右边的楼。 A: ………… 宿舍 B: 不用谢。
图书馆
生词
请问 图书馆 在 哪儿 学校 直达 这儿 教学楼 宿舍
对不起 没关系 不用谢 北边 左边 右边 知道 个
生词讲练
楼
宿舍楼/教学楼…… 十七楼是宿舍楼。（四楼？） 那儿是教学楼。 学校里边有很多……。
语法1
东边 上边
西边 下边
南边 左边
北边 右边
前边
后边
里边
外边
旁边
语法1
北边
西边
东边
课文复述2
玛丽是……留学生。 今天她想……。她不知道……。她 问一个学生……。这个学生不是……， 他也……。 她又问……“这儿是……”。这个 学生告诉……，这是……，图书 馆……，宿舍楼的……。 不是……，是……。 图书馆
宿舍 宿舍
第四课
图书馆在哪儿
生词Biblioteka 请问 图书馆 在 哪儿 学校 知道 这儿 教学楼 宿舍
qǐnɡ wèn tú shū ɡuǎn zà i nǎr xuéxià o zhī dào zhè r jià o xuéló u sùshè
对不起
没关系 不用谢 北边 左边 右边 个
duì bu qǐ méi ɡuān xi bú yònɡ xiè běi biɑn zuǒ biɑn yòu biɑn ɡè
课文复述2
玛丽是……留学生。 今天她想……。她不知道……。她 问一个学生……。这个学生不是……， 他也……。 她又问……“这儿是……”。这个 学生告诉……，这是……，图书 馆……，宿舍楼的……。 不是……，是……。 图书馆
宿舍 宿舍
课文复述2
玛丽是东方学院的留学生。 今天她想去图书馆。她不知道图书 馆在哪儿。她问一个学生图书馆在哪 儿。这个学生不是这个学校的学生， 他也不知道。 她又问一个学生“这儿是图书馆 吗”。这个学生告诉玛丽，这是教学 楼，图书馆在那儿，宿舍楼的北边。 不是左边的楼，是右边的楼。
课文2
课文2
A:请问，卫生间在哪儿？ B:在那儿，教室的旁边。 A:是西边的教室吗？ B:对。
P 36
公共厕所 ɡōnɡ ɡònɡ cè suǒ 卫生间 wè i shēnɡ jiān 洗手间 xíshǒu jiān
A:同学，请问，图书馆在哪儿？ B:对不起，我不是这个学校的学生，不知道。 A:没关系。 A:同学，这儿是图书馆吗？ C:不是，这是教学楼， 图书馆在那儿，宿舍楼的北边。 A:是左边的楼吗？ C:不，是右边的楼。 A:谢谢 C:不客气。 A:请问，卫生间在哪儿？ B:在那儿，教室的旁边。 A:是西边的教室吗？ B:对。
OR 不，这儿不是图书馆。
那儿是图书馆。
美国 教室 办公室 宿舍楼 孙老师 的（）边 是 席老师 图书馆 加拿大 宿舍 玛丽 大卫 食堂
课文（一）
教师动作引入找钥匙（钥匙实现放在学生桌子上），引导学生问
B：我的书在哪儿？ A：在那边。 B：在哪儿？ A：你看，在……桌子上边。
课文1
A:同学，请问，图书馆在哪儿？ B:对不起，我不是这个学校的学生。 不知道。 A:没关系。
A:同学，请问，图书馆在哪儿？ 课文1 B:对不起，我不是这个学校的学生。 不知道。 请+V. A:没关系。 进坐 看听写喝 同学 美女 对不起 帅哥 不好意思 没关系 抱歉 没事儿 叔叔 阿姨
课文1
A:同学，请问，图书馆在哪儿？ B:对……，我不是……学生。 不……。 A:没关系。
课文1
A:……，请……，……在哪儿？ B:对不起，我不是这个学校的学生。 不知道。 A:……。
南边
语法1
教师手指；问什么+方位
教室 上 边 老师 前 边
教室下 边 老师 左边 教室外 边
老师 旁 边
教室 里边
语法1
我家 北 边
我家 西 边
我家东 边
我家南边
语法1
宿舍里边 学校外边 中国北边
N （ + 的）+方位（ + 边）
Eg. 面包（的）上边 心里
语法2
A:书在哪儿？
B:书在桌子上。
课文2
课文2
A:同学，请问，……在哪儿？ B:对不起，我不是……，不……。 A:没……。 A:同学，这儿是……吗？ C:不是，这是……， 图书馆……，宿舍楼……。 A:是左边……吗？ C:不，是……楼。 A:谢谢 C:……。
A:请 ……，……在哪儿？ B:在……，……旁边。 A:是……吗？ B:对。
Sth./Sb.在Sp.
我的书在桌子上边。 我的笔在笔袋里边。
语法3
N在
SP
A:书在哪儿？
B:书在桌子上。
泰国 美国 办公室 孙老师 图书馆 教学楼 宿舍 手机 大卫
Sth./Sb.在SP.？
你在……？ 我的书在……？ 我的笔在……？
你在哪儿吗？X
语法3
SP 是 N.
A:这儿是图书馆吗？ B:是，这儿是图书馆。
课文1
A:……，请……，图……？ B:对……，我不是……。 不……。 A:没……。
课文1
A:同学，这儿是图书馆吗？ B:不是，这是教学楼。 图书馆在那儿，宿舍楼的北边。 A: 是左边的楼吗？ B: 不，是右边的楼。 A: 谢谢。 宿舍 B: 不用谢。
图书馆
宿舍
课文1
A:同学，这儿是……吗？ B:不是，这是……。 图书馆……，宿舍楼的……。 A: 是……楼吗？ B: 不，是……楼。 A: 谢……。 宿舍 B: 不……。
宿舍
A:同学，请问，图书馆在哪儿？ B:对不起，我不是这个学校的学生，不知道。 A:没关系。 A:同学，这儿是图书馆吗？ C:不是，这是教学楼， 图书馆在那儿，宿舍楼的北边。 A:是左边的楼吗？ C:不，是右边的楼。 A:谢谢 C:不客气。 A:请问，卫生间在哪儿？ B:在那儿，教室的旁边。 A:是西边的教室吗？ B:对。