对小学语文自主阅读能力培养的研究
小学生语文阅读能力培养策略研究
小学生语文阅读能力培养策略研究【摘要】本文主要围绕小学生语文阅读能力培养策略展开研究。
在分析了研究背景和研究意义。
在首先对小学生语文阅读能力现状进行了分析，然后探讨了影响小学生语文阅读能力的因素，并提出了相应的培养策略。
具体包括阅读教学策略和课外阅读指导。
在结论部分强调了小学生语文阅读能力培养策略的重要性，并展望了未来的研究方向。
本文旨在为教育教学工作者提供有益的参考，以帮助提升小学生的语文阅读能力，促进他们全面发展。
【关键词】小学生、语文阅读能力、培养策略、研究背景、研究意义、现状分析、影响因素、阅读教学策略、课外阅读指导、重要性、未来研究展望1. 引言1.1 研究背景小学生语文阅读能力培养策略研究旨在探讨如何有效提升小学生的语文阅读能力，帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
语文是学生学习的基础学科之一，而阅读能力又是学生学习的基本能力之一，因此加强小学生的语文阅读能力培养具有重要意义。
在当今社会，信息快速传播，阅读已经成为人们获取知识的主要途径之一。
而小学生作为学习的主体，他们的阅读能力直接影响着他们的学习效果和综合素质的提高。
目前我国小学生的语文阅读能力整体水平仍有待提高，很多学生存在阅读理解能力不足、阅读速度慢、阅读兴趣不高等问题。
我们亟需研究针对性的培养策略，以提高小学生的语文阅读能力，帮助他们更好地适应未来的学习和生活挑战。
通过深入研究小学生的语文阅读能力现状分析以及影响因素，我们可以找到有效的培养策略，为小学生的语文阅读能力提升提供有力支持。
这对于提高小学生的学习成绩、促进学生全面发展具有重要意义。
1.2 研究意义小学生语文阅读能力是语文学习的重要内容之一，对于学生的语言能力、阅读理解能力、表达能力以及综合素养等方面都具有重要影响。
而随着时代的发展和教育改革的不断推进，小学生语文阅读能力培养的策略和方法也需要不断更新和完善。
研究小学生语文阅读能力培养策略的意义在于探讨如何更好地提高学生的阅读水平和阅读能力，促进学生对语文内容的理解和消化，激发学生学习语文的兴趣和动力。
小学语文教学论文-论如何培养学生的自主阅读能力
论如何培养学生的自主阅读能力姓名:单位:论如何培养学生的自主阅读能力老师要采用多种方式让学生把所有精力投入到自觉的，喜爱的阅读活动当中去。
让我们的学生在阅读当中勇于思考，而且要独立的思考，只有思考了，阅读能力才会提高。
所以说我们老师进行阅读教学，最终的目的就是为了这个。
有的人也许会问，那如何培养学生的自主阅读的能力呢？一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，就有了主动获取信息获取知识的欲望。
一旦有了兴趣，学生就不一样了，哪里不一样的学生的勇气智慧，还有毅力会大大增强。
所以说激发阅读兴趣是重中之重.1、发挥教师的榜样释放作用。
其实小孩子对阅读最初的兴趣是从倾听开始的。
孩子在咿咿呀呀的学语阶段，用倾听的方式感受外界的信息，进行心灵的阅读，建起了自己精神的小家园。
学生对老师都有一种很崇拜的心理，如果老师以身作则，是一个爱读书的人，学生亦会模仿教师，久而久之，师生共读，营造出浓厚的自主阅读氛围。
第2点小学生根本没有挑选图书的能力，老师应该帮助我们的学生选择合适的书目，不然学生就会出现盲目读书的情况。
因为我们老师推荐的书都是精挑细选，所以内容丰富，难度适宜，让我们的孩子每次都可以体会到读书的乐趣。
他们会感到一本好书的魅力是如此巨大。
渐渐地会爱上读书，自会主动去阅读。
2、给他们提供合适他们的阅读地点场所，保证他们阅读的时间和空间。
在一个好的阅读场所里，我们的学生会真实的感觉到很舒适，在这种很舒适的感觉当中，我们的学生就会对阅读充满了期待而向往。
那么什么场所适合呢？比如说我们的阅读课，还有学校的阅览室，学校的图书馆，这些地方都是很好的阅读环境。
下来要注意的是给学生要留有专门的阅读时间，这段时间供学生自己分配，自由分配，如果学生们真正得到了自由分配的时间，他们阅读的时候才会真正轻松起来。
人只有在自由的环境中才会能感受到乐趣，才会容易接受信息。
同时要注意的是要切实的减轻学生的课业负担，尤其是家庭作业要精，要少给学生留有充分的阅读时间。
小学语文自主阅读策略研究
小学语文自主阅读策略研究引言语文是小学生学习的重要学科之一，而阅读是语文学习的基础。
自主阅读是指学生在课外自愿阅读各种书籍，从中获取知识、提高阅读能力和阅读兴趣的过程。
自主阅读策略的研究对于提高小学生的语文阅读能力和阅读兴趣具有重要意义。
本文将探讨小学语文自主阅读策略的研究，并提出相应的建议。
一、小学语文自主阅读的重要性1.提高阅读能力自主阅读是小学生通过自己的努力去选择、阅读各类文学作品，从中获得信息，提高语文阅读能力。
通过自主阅读，学生可以在宽广的阅读范围内不断积累词汇，锻炼阅读技巧，提高阅读理解能力，培养批判性思维，从而提高语文阅读能力。
2.促进文学素养自主阅读是小学生接触各类文学作品的途径，通过阅读文学作品，学生可以领略文学的魅力，感受情感和思想的碰撞，培养审美情趣和文学修养，提升文学素养。
3.激发阅读兴趣自主阅读可以让学生在课外自由阅读，选择自己感兴趣的书籍，享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣，促进他们形成良好的阅读习惯。
1.选择合适的书籍小学生在进行自主阅读时，要选择适合自己年龄和阅读能力的书籍。
可以向老师和家长寻求建议，也可以根据自己的兴趣爱好去选择书籍，对于不同的学生要有不同的选择建议。
补充：例如对于一年级的小学生可以选择图画书、启蒙小说等；对于三年级的学生可以选择故事书、传记类书籍；对于五年级的学生可以选择少儿文学、科普读物等。
2.制定阅读计划小学生在进行自主阅读时，可以制定一个阅读计划，将自己的阅读目标写下来，并设立时间节点，以保证完成阅读任务。
这样可以让学生有明确的目标和计划，提高阅读积极性和效率。
3.阅读反馈小学生在进行自主阅读后，可以向老师和同学分享自己的阅读心得和体会，这样可以锻炼学生的表达能力，同时也可以让学生从多角度思考和理解书中的内容，促进学生深入思考和多元发展。
4.培养阅读习惯小学生在进行自主阅读时，要养成良好的阅读习惯，比如每天固定的时间进行阅读、选择安静的环境进行阅读、对于不理解的地方可以多读几遍等，这样可以让学生养成良好的阅读习惯，提高阅读效果。
培养学生自主阅读能力,提高小学语文教学效率
培养学生自主阅读能力，提高小学语文教学效率随着社会的发展和进步，语文教育在小学阶段的重要性越来越凸显。
作为学生学习的基础学科之一，语文教学对学生的综合素质和语言表达能力有着重要的影响。
而培养学生自主阅读能力，不仅可以提高学生的语文素养，还可以提高小学语文教学效率，促进学生全面发展。
本文将从培养学生自主阅读能力的重要性、培养方法和提高小学语文教学效率这三个方面展开阐述。
一、培养学生自主阅读能力的重要性学生自主阅读能力的培养是语文教学的重要任务之一，它在小学语文教学中具有极其重要的意义。
培养学生自主阅读能力可以丰富学生的知识。
通过自主阅读，学生可以接触到各种各样的读物，包括文学名著、百科知识、科普读物等，从而拓宽自己的知识面，增加对生活世界的了解。
培养学生自主阅读能力可以提高学生的语文素养。
自主阅读不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以拓展学生的词汇量和语言表达能力，从而提高学生的语文素养。
培养学生自主阅读能力可以激发学生的学习兴趣。
通过自主阅读，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的读物，从中获得快乐和成就感，从而激发学生对学习的热情和积极性。
培养学生自主阅读能力需要采取多种方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
应该建立良好的阅读氛围。
学校和家庭应共同努力，为学生创造一个良好的阅读环境，如建立阅读角、设立图书角、组织阅读活动等，让学生有更多的机会接触到各种读物。
应该提供适合学生阅读的读物。
学校和家庭应合理安排学生的课外阅读，给学生提供适合他们阅读水平和兴趣的书籍，激发他们的阅读兴趣。
应该引导学生进行阅读分析。
老师和家长应引导学生在阅读过程中进行思考和分析，帮助他们提高阅读理解能力。
应该鼓励学生进行阅读交流。
学校和家庭应为学生提供展示阅读成果的机会，鼓励他们进行阅读交流，分享自己的阅读体会和心得。
三、提高小学语文教学效率培养学生自主阅读能力具有重要的意义，不仅可以提高学生的语文素养，还可以提高小学语文教学效率。
小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究
小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究随着教育改革的深入推进，语文教育在小学阶段尤其重要。
作为语文教学的一个重要内容之一，阅读能力的培养对于学生的语文素养和综合能力的发展至关重要。
对于一年级学生来说，阅读能力的培养面临着很多难题和挑战。
针对这一问题，本文将探讨小学一年级语文教学中如何培养学生的阅读能力，提出相应的策略和方法。
一、培养学生的阅读兴趣要培养学生的阅读能力，就必须首先激发学生对阅读的兴趣。
在一年级语文教学中，可以通过教师讲故事、阅读有趣的绘本等方式，让学生进入阅读的世界，培养其对文字的好奇和兴趣。
也可以引导学生参与角色扮演、讨论故事情节等活动，从而增强学生的阅读参与感和乐趣，激发他们主动阅读的积极性。
二、注重课外阅读除了课堂上的阅读教学，一年级的学生还应该进行一些课外阅读活动。
学校可以组织一些阅读活动，比如读书分享会、图书馆参观等，让学生接触更多的阅读资源，培养他们的阅读习惯和能力。
鼓励学生在家庭环境中进行课外阅读，建立良好的家庭阅读氛围，促进学生的自主阅读。
三、循序渐进，因材施教在一年级语文教学中，教师要因材施教，循序渐进地培养学生的阅读能力。
课堂上要根据学生的实际情况和阅读水平，采用不同的教学方法和教材，确保学生能够在适当的知识体系下逐步提高阅读能力。
要注意培养学生的阅读策略，教会他们如何选择适合自己的阅读方法，如何理解文章内容，提高阅读的效果和效率。
四、注重阅读能力的评估和引导为了培养学生的阅读能力，教师还需要对学生的阅读能力进行定期的评估和引导。
通过阅读能力测试、课堂作业、小组合作阅读等活动，全面、多角度地了解学生的阅读能力水平和问题，及时给予学生指导和帮助。
要通过定期的奖励激励机制，鼓励学生自觉提高阅读水平，培养其自主的学习能力。
五、营造良好的阅读氛围在学校和家庭中，都应该营造良好的阅读氛围，让学生沉浸在书香之中。
学校可以建立丰富多彩的图书馆，提供丰富的阅读资源和环境，吸引学生的注意力和参与度；家庭要注重对孩子的阅读引导和陪伴，鼓励孩子多读书，给予适当的奖励和鼓励，使学生产生对阅读的内在动力。
小学生自主阅读能力培养课题研究方案(全面完整版)
小学生自主阅读能力培养课题研究方案(全面完整版)小学生自主阅读能力培养》课题研究方案XXX语文组XXX一、课题的提出在我的小学语文课堂教学中，我发现学生在阅读理解方面存在较高的失分率，这是由于学生阅读量少、阅读方法不正确等原因造成的。
为了提高学生的阅读理解能力，我准备进行《小学生自主阅读能力培养的研究》这一课题，希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，激发学生积极阅读的兴趣，培养学生自主阅读的能力，提高学生阅读理解的能力。
二、研究对象和步骤研究对象为小学4-6年级学生。
研究分为两个阶段：1、准备阶段（2021.04——2021.05）1）对学生的阅读现状进行问卷调查和记录。
2）设计课题方案、计划。
2、实施研究阶段（2021.06——2021.03）1)进一步加强理论研究，并深入实践研究。
2)深入课堂调研、指导。
步时，他们会感到自豪和满足，从而对研究产生更浓厚的兴趣。
因此，在教学过程中，教师应该及时肯定学生的研究成果，让他们感受到自己的进步和成长，从而激发他们的研究兴趣。
同时，教师也可以通过开展各种形式的阅读活动，让学生有机会分享自己的阅读体验和成果，鼓励他们不断探索、发现和研究。
2.阅读能力的提高阅读是研究的基础，也是学生全面发展的重要组成部分。
小学阶段是培养学生阅读能力的关键时期，因此，如何提高学生的阅读能力，是小学教育中必须重视的问题。
在本课题的研究中，我们将从以下几个方面入手，探索有效的阅读训练策略：1)注重阅读技巧的训练阅读技巧是提高阅读能力的重要手段。
在教学过程中，教师应该注重对学生阅读技巧的训练，如速读、略读、精读、理解等，帮助学生掌握有效的阅读方法和技巧，提高阅读效率和准确性。
2)注重阅读惯的养成阅读惯是阅读能力的重要保障。
在教学过程中，教师应该注重培养学生良好的阅读惯，如定时定量、有计划、有目的地阅读，注重阅读体验和思考，养成良好的阅读惯和兴趣。
3)注重阅读素材的选择阅读素材是阅读训练的重要载体。
小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略探析
小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略探析摘要：自主阅读能力培养的重要性会随着新课标改革逐渐提升，是帮助学生养成阅读习惯的重要手段。
当前，小学语文阅读教学工作还有很大的提升空间，因此要结合小学语文阅读教学的发展现状，明确在小学语文教学中强化学生自主阅读能力的方法，以提高小学语文教学的全面性。
基于此，对小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；自主阅读能力；策略引言《九年义务教育语文课程标准》中明确指出了在小学阶段学生的阅读量需要达到30万字，并且要养成乐于阅读的态度和积极阅读的习惯。
在新课改的背景下，教师应重视坚持以学生为基本的中心，做好课堂教学方式的优化，为学生营造一个良好的课堂教学氛围，让学生养成良好的自主阅读习惯，切实做好学生语文素养的培养工作。
一、小学语文阅读教学的发展现状阅读是一项学生需要掌握的基本语文能力，学生语文能力的提升离不开阅读能力的支持。
当前总体来说，小学教师基本上认识到了语文阅读教学的意义，阅读能力培养工作的强度有所提升。
同时，国家也出台了新课标，对小学阅读教学作出了全新的规定，设置了一些硬性要求，也为小学语文阅读教学的开展提供了一些政策上的支持和优惠。
但同时小学语文阅读教学仍然存在一些问题，制约了该项教学工作全部的效果。
有部分学校的小学语文阅读教学过于注重形式，“应试”特点过于明显，没有考虑到新课标对学生能力的全面发展要求；也有部分学校的小学语文教学内容过于单调，学生对其不感兴趣，这会影响小学语文教学的效果。
二、在小学语文教学中强化学生自主阅读能力的方法（一）丰富阅读方法，构建优质阅读环境在教学的过程中，教师应重视为学生打造一个良好的阅读环境，让学生随时随地能够接受语文知识，丰富学生的语文知识积累。
在班级中，教师可以设置图书角，让学生利用课堂下的时间在图书角进行语文文本阅读。
在课堂教学中，利用好课堂上的学习时间，教师应重视为学生推荐合适的阅读书目，让学生利用课堂上的时间，拓展自己的阅读思路，拥有良好的语文阅读思维。
小学生自主阅读能力培养研究的策略
小学生自主阅读能力培养研究的策略所谓的自主阅读，就是在有效的学习动力的指导下，学生采用自主的学习方法开展阅读活动，在阅读中获得有效的知识。
陶行知曾说:“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
”由此可见学生的自主阅读能力培养的重要性。
如何提高学生的阅读能力是所有老师必须思考的问题。
加强自主阅读能力在阅读教学中的培养，是当代小学语文学科发展的必然。
一、小学生自主阅读能力培养的重要性在素质教育背景下,以提高人的素质为主,在培养人才的基础上不断地提高和改造自身,来适应现代社会实践的需要,对社会的发展与人类的进步具有重大的影。
由于应试教育的影响,老师教、学生学的传统教学观念深根蒂固,这使小学生学习自主性被忽视，得不到很好的发展。
久而久之，容易使学生失去学习的积极性、主动性以及创造性。
因此,在现代的教学当中,“自主、合作、探究”的新理念是每位教师所倡导的学习方式，改变传统的老师教、学生学的理念,把学习的主动权交给学生,以培养学生自主学习的方法。
学生语文素养的提高离不开学生自主阅读能力的培养，这对培养学生终身学习能力而言具有重要的作用。
二、小学生自主阅读能力培养的策略1、利用问卷，培养学生的自主阅读意识要对小学生的自主阅读能力进行培养，需要教师了解小学生的自主阅读现状，掌握学生阅读的基本情况，设计有效的小学语文阅读方法。
教师可以利用调查问卷的方法来了解学生对于阅读学习的看法，了解学生现在的阅读情况。
通过相关的调查，笔者了解到大多数学生习惯传统的被动阅读，没有基本的自主阅读能力。
在学生自主阅读能力的培养过程中，教师应当加强对学生阅读行为的调控，加强对学生的尊重，为学生创设出良好的学习氛围，使学生的自主阅读积极性得到提高。
教师要引导学生主动对文章进行阅读，使学生体会到自主阅读的乐趣。
教师在小学语文教学活动中，要对学生的学习兴趣进行提高，加强学生阅读面的扩展，使学生的阅读量得到提高。
在阅读中，教师要更加重视学生的阅读质量，引导学生对阅读内容进行欣赏，为学生的审美能力培养奠定良好的基本。
小学生自主阅读能力培养课题研究方案(全面完整版)
小学生自主阅读能力培养课题研究方案(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）《小学生自主阅读能力培养》课题研究方案柳园小学语文组田文君一、课题的提出在我的小学语文课堂教学中，我越来越多的发现，学生拿到一篇文章总是囫囵吞枣地读，不加思索，很多学生依赖于老师课堂上的讲解与分析，学完课文甚至读得结结巴巴。
学生考试最怕做阅读题，每次检测完做试卷的分析时，发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的。
原因是由于学生的阅读量少，没有主动深入地去读文章，阅读方法不对。
新课程标准对小学生课外阅读量作出了明确的规定，然而现实中学生的课外阅读情况却不容乐观，尤其是对于我们农村小学生来说，真正达到新课程标准阅读要求的学生却并不多，究其原因，我认为有以下几点:1、学生对课外阅读缺乏兴趣。
在农村良好的课外阅读氛围没有形成。
学生课余时间，完成家庭作业就万事大吉了，一有时间便投入到精彩的电视节中，很少有学生能积极主动地阅读一些有益的书籍。
课余时间进行阅读的很少。
2、农村小学生阅读是勉强的，没有做读书笔记的习惯，做笔记更成为他们的负担，不愿意也不习惯做笔记，即使做笔记也只是完成任务，摘抄一些词语、句子，并没有自己的体会与感想。
3、阅读方法不正确，只读不思，思而不深，拿到书只凭兴趣凡有生动的情节或新鲜的内容就走马观花、囫囵吞枣地读读。
《小学语文课程标准》也指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”因此，为了激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读和写作能力，我准备进行《小学生自主阅读能力培养的研究》这一课题，希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，激发学生积极阅读的兴趣，培养学生自主阅读的能力，提高学生阅读理解的能力，以达到叶圣陶先生曾经对阅读教学提出的“自能阅读，不待老师讲”的最高阅读境界。
二、研究对象和步骤研究对象：小学4-6年级学生1、第一阶段（准备阶段2021.04——2021.05）（1）对学生的阅读现状进行问卷调查和记录。
小学语文教育中阅读理解能力的培养策略研究
小学语文教育中阅读理解能力的培养策略研究摘要：阅读理解能力是小学语文教育中的重要培养目标之一。
本文旨在探讨小学语文教育中阅读理解能力的培养策略，包括阅读兴趣的激发、阅读方法的指导、阅读材料的选取等方面。
通过这些策略的实施，可以提高学生的阅读理解能力，促进其语文素养的全面提升。
关键词：小学语文阅读理解能力培养策略引言：阅读理解能力是小学语文教育中的核心能力之一，对于学生的语文学习以及未来的发展具有重要意义。
然而，当前小学语文教育中，学生的阅读理解能力普遍存在不足。
因此，如何提高学生的阅读理解能力，成为小学语文教育的重要课题。
一、阅读兴趣的激发1.创造良好的阅读环境为学生创造一个安静、舒适、具有丰富图书资源的阅读环境，让他们能够在阅读中感受到愉悦和放松。
同时，也可以鼓励学生自己选择感兴趣的阅读材料，培养其自主阅读的习惯。
2.推荐适合学生的阅读材料了解学生的年龄、兴趣爱好和阅读能力，推荐适合他们的阅读材料。
通过选择有趣、易懂、有吸引力的文本，可以激发学生的阅读兴趣，提高其阅读积极性。
3.开展多样化的阅读活动组织朗读比赛、故事会、角色扮演等多样化的阅读活动，让学生在参与中感受到阅读的乐趣。
同时，也可以通过小组讨论、分享阅读心得等方式，鼓励学生之间的交流和互动，进一步激发其阅读兴趣。
4.给予及时的鼓励和肯定当学生在阅读中取得进步或表现出色时，及时给予鼓励和肯定。
这可以增强学生的自信心和成就感，进一步激发其阅读兴趣。
5.借助多媒体手段利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，丰富阅读材料的表现形式，增强学生的阅读兴趣。
例如，在阅读有关动物的文章时，可以借助图片展示各种动物的形态特征，利用音频播放动物的叫声，让学生更加直观地感受动物的特点。
综上所述，通过创造良好的阅读环境、推荐适合学生的阅读材料、开展多样化的阅读活动、给予及时的鼓励和肯定以及借助多媒体手段等策略，可以有效地激发学生的阅读兴趣，提高其阅读理解能力。
小学生语文阅读能力培养策略研究
小学生语文阅读能力培养策略研究小学生的语文阅读能力对于他们整个学习过程的发展至关重要。
培养小学生的语文阅读能力，需要针对性地制定策略。
本文将分析小学生语文阅读存在的问题，研究培养策略，帮助小学生提高语文阅读能力。
一、小学生语文阅读存在的问题1. 缺乏积极的阅读兴趣小学生普遍缺乏对阅读的积极性，对于故事、诗歌等文本内容兴趣不高，容易产生厌倦和抵触心理。
2. 缺乏阅读理解能力小学生在读完一篇文章后，往往对文章的理解和把握能力较差，容易出现理解偏差、遗漏重点等问题。
3. 词汇量较少小学生的词汇量相对较少，难以理解一些较为复杂和生僻的词汇。
4. 阅读速度慢小学生阅读速度较慢，容易在阅读中迷失重点，无法抓住文章的要点和中心思想。
1. 激发阅读兴趣针对小学生缺乏阅读兴趣的问题，可以通过多样化的阅读材料来激发他们的阅读兴趣。
可以选择合适的故事书、绘本、漫画等，让孩子在阅读中体会到乐趣和收获。
2. 提高阅读理解能力小学生的阅读理解能力需要通过大量的练习来提高。
可以通过做阅读理解题、进行课内外小组讨论等方式进行培养。
教师可以针对学生的问题进行详细解答，并给予适当的指导。
3. 扩充词汇量提高词汇量对于小学生的语文阅读能力至关重要。
可以通过背诵诗歌、词语游戏等形式来扩充孩子的词汇量。
在教学中，教师可以引导学生积极使用词语，提高他们的词汇应用能力。
4. 培养阅读速度针对小学生阅读速度慢的问题，可以通过分段读、读书角比赛等方式进行培养。
教师可以给学生提供一些有趣的阅读材料，激发学生的竞争心理，从而提高他们的阅读速度。
5. 提供阅读指导和支持在孩子的阅读过程中，教师要时刻关注并提供适当的指导和支持。
可以通过跟读、解读难句等方式，帮助学生理解文章的意思，并提高阅读的效果。
1. 设立阅读计划教师可以为学生制定每天的阅读计划，让学生在规定的时间内阅读一定量的书籍或文章。
可以进行签到制度，鼓励学生按计划完成。
2. 制定阅读任务教师可以向学生提供一些阅读任务，要求学生在一定时间内读完并做好相关的评价和总结。
提高小学生的阅读理解能力的策略研究
提高小学生的阅读理解能力的策略研究阅读理解是小学生语文学习中的重要环节，也是培养其综合能力的关键。
然而，随着信息时代的发展，小学生的阅读习惯逐渐改变，阅读理解能力也面临着严峻挑战。
因此，针对这一问题，我们需要探索一些有效的策略来提高小学生的阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣培养小学生的阅读兴趣是提高阅读理解能力的首要策略。
鼓励孩子们广泛阅读各类书籍，包括童话故事、科普读物、诗歌等，让他们从中感受到阅读的乐趣和价值。
此外，学校和家庭可以共同营造良好的阅读氛围，提供丰富多样的阅读材料，并鼓励孩子们进行自主选择，培养他们热爱阅读的好习惯。
二、注重阅读技巧的培养除了培养阅读兴趣外，注重阅读技巧的培养也是提高小学生阅读理解能力的重要策略。
在学校的教学中，老师可以引导学生使用一些阅读策略，如预测、推理、细节把握等，帮助他们更好地理解文章的内容。
同时，给予学生全面系统的阅读技巧指导，包括速读、扫读、精读等，使他们养成良好的阅读习惯。
三、激励阅读思考能力提高小学生阅读理解能力的策略之一是激励他们的阅读思考能力。
在阅读过程中，教师可以设计一些问题，引导学生进行深入思考和思维分析，鼓励他们独立思考、多角度思考，并提供适度的引导和指导。
此外，教师还可以鼓励学生进行阅读笔记的记录，帮助他们更好地理解文章内涵，培养批判性思维和独立思考能力。
四、开展阅读交流活动开展阅读交流活动是提高小学生阅读理解能力的有效策略之一。
教师可以组织小组阅读讨论，激发学生思维的碰撞和交流，促进他们对文章内容的深入理解。
同时，学校还可以开展各类课外阅读活动，如书展、读书分享会等，提供一个共同分享、相互学习的平台，进一步激发学生的阅读热情并加深对阅读的理解。
五、灵活运用科技手段科技的进步为提高小学生阅读理解能力提供了新的思路。
教师可以灵活运用多媒体教学、网络资源等科技手段，提供多样化的学习平台。
通过互动游戏、数字阅读等方式，增加学生的参与性和兴趣，激发他们对阅读的热爱，并从中提升其阅读理解能力。
如何提高小学语文阅读理解能力的研究
如何提高小学语文阅读理解能力的研究在小学语文的学习中，阅读理解能力是至关重要的一项技能。
它不仅影响着学生语文成绩的高低，更关系到学生综合素养的提升以及未来的学习和发展。
那么，如何提高小学语文阅读理解能力呢？这是一个值得深入研究的问题。
一、激发阅读兴趣兴趣是最好的老师。
要提高小学语文阅读理解能力，首先要激发学生的阅读兴趣。
对于小学生来说，他们往往对充满趣味、生动形象的故事更容易产生兴趣。
因此，教师和家长可以为学生提供一些有趣的儿童读物，如童话故事、寓言故事、神话故事等。
在选择书籍时，要结合学生的年龄特点和认知水平。
对于低年级的学生，可以选择一些图文并茂、文字简单易懂的绘本；对于中高年级的学生，可以选择一些情节较为复杂、文字量适中的故事书。
此外，还可以通过开展丰富多彩的阅读活动来激发学生的兴趣。
比如，举办故事分享会，让学生将自己读过的有趣故事分享给大家；开展阅读比赛，鼓励学生在规定时间内阅读更多的书籍，并对表现优秀的学生进行奖励。
二、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的基础。
要培养学生养成每天定时阅读的习惯，可以规定每天的某个时间段为阅读时间，让学生静下心来阅读。
在阅读过程中，要教导学生学会边读边思考，遇到不认识的字或不理解的词语，要及时查阅字典或请教他人。
同时，还要培养学生做读书笔记的习惯，可以让学生将自己喜欢的词句、段落摘抄下来，或者写下自己的阅读感悟。
阅读时，要保持正确的姿势和良好的环境。
选择一个安静、明亮、舒适的地方阅读，有助于提高阅读的专注度和效率。
三、提高阅读技巧掌握一定的阅读技巧能够帮助学生更好地理解文章。
首先，要教导学生学会快速浏览文章，了解文章的大致内容和结构。
然后，再进行精读，仔细品味文章中的细节和重点部分。
在阅读时，要引导学生学会抓住关键词和关键句。
这些关键词和关键句往往能够概括文章的主要内容和中心思想。
同时，还要让学生学会根据上下文猜测词义，提高自主理解能力。
关于小学生自主阅读能力培养的研究》课题开题报告
关于小学生自主阅读能力培养的研究》课题开题报告本课题研究的内容是小学生自主阅读能力的培养。
研究兴趣是学生追求知识和渴望获得知识的愿望，是研究动机的重要因素之一。
但由于小学生的年龄特点，他们很容易失去对阅读的兴趣和动机。
因此，本课题将通过以下策略来培养学生的研究兴趣和动机：首先，加强情感投入，激发研究兴趣。
在教学过程中，教师需要与学生建立融洽的关系，让学生感受到教师对他们的理解、信任和关怀。
这不仅会赢得学生的尊重和信任，还会成为他们研究的动力，提高学生的研究兴趣和欲望。
其次，选好阅读材料，引发研究兴趣。
教师需要挖掘教材中的兴趣因素，同时注意捕捉学生生活中的兴趣点，并将这些内容恰当地引入课堂。
这样不仅能保证阅读教学有条理、系统、严密、循序渐进和深入，而且可以让学生获得积极的情绪体验，尝到研究的乐趣。
最后，利用研究成果，发展研究兴趣。
教师需要及时反馈学生的研究成果，让学生感受到自己的进步和成就。
这样可以激发学生的研究兴趣，让他们更加愿意参与到阅读训练中来。
二、课题研究的方法：研究方法、研究对象、研究内容、研究工具等。
本课题采用文献调查、实地观察、问卷调查等方法，对小学生的自主阅读能力进行研究。
研究对象为小学生，研究内容包括研究兴趣、阅读材料选择、研究成果等方面。
研究工具主要包括问卷、观察记录等。
三、课题研究的组织和分工：课题组成员、各自分工、工作计划等。
本课题的课题组成员包括主持人和研究人员。
主持人负责组织和协调整个研究过程，研究人员负责具体的调查和研究工作。
各研究人员的分工如下：1.负责文献调查和资料整理；2.负责实地观察和记录；3.负责问卷调查和数据分析。
工作计划如下：第一阶段：文献调查和资料整理，时间为一个月；第二阶段：实地观察和记录，时间为两个月；第三阶段：问卷调查和数据分析，时间为一个月。
四、课题研究的进度安排：研究阶段、时间节点、工作内容等。
本课题的研究进度安排如下：第一阶段：文献调查和资料整理，时间为一个月，具体工作内容包括查阅相关文献和资料，整理相关数据和信息；第二阶段：实地观察和记录，时间为两个月，具体工作内容包括走访学校、观察课堂、记录学生阅读情况；第三阶段：问卷调查和数据分析，时间为一个月，具体工作内容包括设计问卷、发放问卷、收集数据和进行数据分析。
《小学语文自主阅读能力的培养研究》课题开题报告
《小学语文自主阅读能力的培养研究》课题开题报告XXX申报的课题《小学语文自主阅读能力的培养研究》，XXX审评。
为了进一步完善落实研究方案，正式开展研究工作，课题主持人代表课题研究组作开题报告，请专家、领导对课题研究实施方案指正。
一、课题研究的现状研究表明，儿童的阅读能力与未来的研究成就有密切的关联。
学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的研究，而且越早越有利。
目前，各类教学机构对儿童的自主阅读能力日趋重视。
对于阅读教学我们感到学生阅读能力差，阅读方法掌握不好是普遍的，反思问题形成的原因是我们在教学中缺少对学生阅读方法的指导。
虽然在教学中提倡以学生为中心的教育理念和思想，但在实际课堂中由于各种原因将这一主体淡化，更多老师将教材和目标的达成只注重于大部分学生，对个别学生的主体进行了淡化，这些现象使学生的主体性和潜能发展受到禁锢，主观能动性和创造精神受到压抑。
因此，我们申报了“小学语文自主阅读能力的培养研究”的课题。
二、课题研究的目的、意义阅读能力是小学语文教育的重中之重，好的阅读惯和能力会使人受益一生。
处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，扩大词汇量。
有了一定的词汇量以后，在阅读一篇美文时，更重要的是对文章的整体把握。
理解作者的意图，体会文章的意境。
而不是在老师引领下对文章的肢解性解读。
而无论是提到整体把握，还是大量的课外阅读。
都不得不依赖于学生的独立阅读。
因此小学语文教师特别是低端的语文教师，更要准确的感知此阶段学生的特点，努力培养学生良好的阅读惯，激发学生阅读的兴趣，教会学生阅读的方法，提高学生的阅读能力理论意义:本课题的研究期望能够补充前人对小学生自主阅读能力造就的理论，试图为小学生阅读能力造就找到一些新的思路。
现实意义：为广大小学语文教师在阅读教学方面提供一些可以借鉴的方法，帮助广大小学语文教师更好的造就小学生的自主阅读能力。
三、课题研究的原则1、整体性原则：各年级既有共同的一般规律，又有不同的要求，实验必须遵循整体性原则，做到诸方面的有机统一，针对低年级学生的阅读要求做到，在阅读中认识常用的标点符号，在阅读中体会各种标点符号所表达的不同语气;又要有初步的情感体验，感受语言的优美。
《小学生语文自主阅读能力的培养策略研究》结题报告
《小学生语文自主阅读能力的培养策略研究》结题报告近年来，大力推行“以读书改变命运”的口号，日益引起社会各界的重视，学校也在探索小学生语文自主阅读能力的培养策略，以提高学生的语文素养。
因此，本研究旨在探讨小学生语文自主阅读能力的培养策略。
一、尊重和鼓励学生培养学生自主阅读能力，首先要做到尊重学生，尊重学生的个性特征，尊重学生对阅读的热情，尊重学生对每一篇文章的理解和思索。
同时，老师要重视肯定学生的语文阅读成果，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考，激发学生积极阅读。
二、创设有趣的阅读环境为了培养学生自主阅读能力，学校要注意创设有趣的阅读环境。
例如，在趣味化的环境中，通过新颖的教学手段，丰富学生阅读材料，增添阅读乐趣，调动学生的积极性，激发学生自主阅读的兴趣，为学生提供阅读环境，让学生在认真阅读中充分享受快乐。
三、引导学生实践阅读在培养小学生语文自主阅读能力时，老师要及时引导学生实践阅读，以提升小学生对新知识的掌握能力。
在语文课堂上，老师可以以拓展性课题引导学生阅读，让他们自行探索阅读中的新知识；可以让学生探索课本中的细节，培养他们阅读的技巧；可以鼓励学生发掘阅读中的趣味，激发他们自主探索的兴趣。
四、有效利用多媒体资源随着科技的发展，信息技术的进步，语文教学日益受到影响，运用多媒体资源也成为培养小学生自主阅读能力不可或缺的一部分。
多媒体资源可以丰富学生的阅读内容，增强学生学习的动力，激发学生的学习兴趣，促进学生们的独立阅读和理解能力。
本研究发现，培养小学生的语文自主阅读能力，要从尊重和鼓励学生入手；创设鼓舞学生学习的有趣环境；指导学生开展有效的阅读实践；利用多媒体资源，让学生在阅读中不断发现乐趣。
最后，为提高学生的自主阅读能力，教师、家长和学校应当加强配合，并不断研究、实践，为学生提供更多有意义、有价值的阅读资料，推动学生建立爱阅读的习惯，以促进学生向知识的追求。
综上所述，培养小学生语文自主阅读能力的基本策略是：尊重和鼓励学生；创设有趣的阅读环境；引导学生实践阅读；有效利用多媒体资源。
小学生自主阅读能力培养的研究开题报告 (细选5篇)
小学生自主阅读能力培养的研究开题报告(细选5篇)小学生自主阅读能力培养的研究开题报告1一、课题研究的背景1.新课标的要求新课标要求：“学生要具有阅读的能力，注重情感体验，学会运用多助攻阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。
九年课外阅读量应在400万字以上。
”阅读是语文学习的重要内容和方法，自主阅读能力的培养更关系到学生语文多种能力的发展，语文素养的提升。
2.学生的阅读现状我校地处农村，学生阅读习惯欠佳能力弱，缺乏读书的兴趣，过多沉迷于游戏看动画片中，主动读书的人很少或仅限于语文书，课外书籍几乎无涉及。
学生的阅读兴趣的缺失令作为语文老师的我颇为担忧。
在语文阅读教学中，学生缺乏自主思考探究的意识，过多依赖于老师的讲解，懒于动脑思考感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的认识代替自己的见解。
教师的付出多，过于亲力亲为，费时费力却效果不佳。
3.学生和教师成长的共同需要阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读是学生的个性化行为，能培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
鼓励引导学生进行自主阅读，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才会有个性化的体验，才会在语文能力上得到提高，同时促进其他学科的学习。
培养学生的自主阅读能力，能提高课堂教学效率。
二、课题研究的意义1.有利于全面了解学生的阅读现状，发现存在的问题，探究形成原因，寻找有效的解决之道。
2.培养和提高学生自主阅读的兴趣、意识和能力，学会感受、理解、欣赏、评价，提高学习效率，全面提高学生的语文素养。
3.解决教师在教学中遇到的问题，改进教师的阅读教学方法，践行有效课堂，提升课堂教学效率。
4.为学生的语文学习和其他学科学习奠定基础。
课题名称的界定和解读一、关键词“阅读”是搜集处理n信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
“自主阅读”是学生的个性化阅读行为自己根据自己的爱好积极地选择要阅读的书目。
小学生语文阅读能力培养的研究课题研究方案
小学生语文阅读能力培养的研究课题研究方案小学生语文阅读能力培养的研究课题研究方案一、课题的提出在我的语文教学中，我发现大部分学生最怕做阅读题，在阅读理解这一块失分率最高。
究其原因是因为孩子们的阅读量太少了，阅读方法不对。
新课程标准对学生的课外阅读量做了明确的规定，然而现实生活中学生的课外阅读量不容乐观，特别是对于我们农村学生来说，真正达到课标要求的人并不多。
二、课题研究的意义小学语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”因此，为了激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读和写作能力，我准备进行《小学生语文阅读能力培养的研究》这一课题。
希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，探索提高小学生兴趣的途径与方法，提高阅读的效果，激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的能力，提高学生的理解能力，以达到XXX先生曾经对阅读教学提出的“自能阅读，不待老师讲”的最高阅读境界。
阅读能力的提高是以读书为前提的，正如XXX所说“读书破万卷，下笔如有神”，也可以使自己的知识得到积累；提高学生的课外阅读能力，在阅读中节约时间，可以让学生增长见识，足不出户，便知天下事；提高学生的阅读能力的同时，学生的理解能力和思维能力也会得到相应提高，作水平也会在潜移默化中得以升华。
大量的阅读可使学生作时，思维敏捷。
三、研究目标1.让学生的阅读水平整体提高。
2.在指导学生阅读方面不断总结方法，语文教学水平和科研能力普遍提高。
3.探索出一套提高小学生阅读能力的基本途径、具体策略，以指导以后的教育教学工作。
四、课题研究的内容教师在选择阅读材料时，要考虑内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。
注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。
一)阅读方法的研究1.重积累语文课堂中，积累的途径有许多，例如每节课课前两分钟的诵读，是丰富积累的一种好途径。
浅谈小学生语文自主阅读能力的培养
浅谈小学生语文自主阅读能力的培养语文是小学生学习的重要科目，而阅读是语文学习的核心。
随着社会的发展和信息的爆炸式增长，培养小学生的阅读能力显得尤为重要。
而自主阅读能力作为阅读能力的一种重要组成部分，更是需要我们关注和培养的一个方面。
本文将就如何培养小学生的自主阅读能力进行探讨。
一、提高阅读兴趣小学生的阅读兴趣是培养自主阅读能力的前提。
没有兴趣，便缺乏主动性和坚持性。
教师和家长应该从多方面入手，激发小学生的阅读兴趣。
在学校，教师可以选择生动有趣的故事、诗歌等文学作品来进行朗读或诵读，用生动有趣的语言引起学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
在家庭，家长可以陪伴孩子一起阅读，多和孩子谈论书中的故事情节、人物命运，开发他们的好奇心和想象力。
还可以选择适合孩子年龄的图画书、漫画书等，丰富阅读内容，吸引孩子的眼球。
二、提供多元化的阅读材料小学生的认知水平有限，因此教师和家长要根据孩子的实际情况，提供多元化的阅读材料。
除了教科书中的文言文、课外阅读中的名著、故事书外，还可以让孩子接触报纸、杂志、科普读物等不同类型的阅读材料，开阔他们的阅读视野，培养他们的综合阅读能力。
还可以在阅读材料中加入与纯文字不同的展示形式，如图表、插图、音频、视频等，以满足不同学生的阅读需求，激发他们的学习热情。
三、注重阅读体验阅读不仅是获取知识的手段，更是一种情感体验。
教师和家长在培养小学生自主阅读能力时，要注重孩子的阅读体验。
在课堂上，教师可以通过朗读、讲故事、情境再现等形式，让学生深入感受文学作品的情感内涵，激发他们的情感共鸣，增强阅读的亲和力和深度感。
在家庭中，家长可以与孩子一起读书，共同进入故事的情境，让阅读成为一种愉悦的体验，从而潜移默化地塑造孩子良好的阅读情感和态度。
四、引导学生进行文学鉴赏小学生的认知水平有限，很难对文学作品进行深入的鉴赏和解读。
但教师和家长可以在孩子接触到的文学作品中，引导他们进行简单的鉴赏。
小学生语文阅读能力培养策略研究
小学生语文阅读能力培养策略研究随着时代的发展，语文阅读能力已经成为小学生学习的重要内容之一。
良好的阅读能力不仅有利于学生在语文学习中取得更好的成绩，还对学生的学业发展和思维能力的培养具有重要意义。
如何培养小学生的语文阅读能力成为了当前教育领域的一个热点问题。
本文将从阅读的重要性、培养策略和实施过程中存在的问题等方面进行研究，为教育工作者提供一些有益的启示。
一、阅读的重要性阅读是语文学习的重要组成部分，也是学生获取知识的重要渠道。
良好的阅读能力不仅有利于学生的语文学习，还能够扩大学生的知识面，提高学生的综合素质。
据统计，在语文学习过程中，阅读能力占据了很大的比重，因此培养学生的阅读能力对于全面发展学生的语文能力非常重要。
阅读对学生的思维能力、表达能力和创造能力的提高具有重要意义。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的文章和观点，扩大自己的知识面，培养自己的思维能力和表达能力，提高自己的阅读理解能力。
这对于学生的综合素质提升是非常有益的。
阅读还可以陶冶学生的情操，培养学生的情感和审美情趣。
通过阅读一些经典的文学作品，学生可以感受到其中的人生哲理和美好情感，培养自己的情感和审美情趣，提高自己的人文素养。
可以说阅读对于学生的成长是非常重要的，培养学生的阅读能力也就显得尤为重要。
二、培养策略1. 激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养学生阅读能力的第一步。
教育工作者可以通过多种途径来激发学生的阅读兴趣，例如引导学生阅读一些简单有趣的故事、寓言等，或者组织学生参加一些有关阅读的比赛和活动等。
通过这些方式可以使学生对阅读产生浓厚的兴趣，从而促进学生的阅读能力的提高。
2. 培养学生的阅读习惯培养学生的阅读习惯是提高学生阅读能力的关键。
教育工作者可以通过在日常教学中引导学生定期阅读一些课外读物，或者推荐给学生一些适合他们阅读的书籍来培养学生的阅读习惯。
教育工作者还可以通过设置一些奖励机制来鼓励学生养成良好的阅读习惯，逐步提高学生的阅读能力。
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对小学语文自主阅读能力培养的研究
作者：郭贤贞
来源：《课程教育研究》2020年第09期
【摘要】在整个小学教育阶段中，语文占据至关重要的地位。
语文这门学科既能提高学生的综合素养，还能大大提升学生的文学修养。
通过分析当下的教学大纲，我们会发现教学的目的不只是教授学生知识，而是要着重综合能力的培养，比如自主阅读能力、独立思考问题的能力等。
本文主要分析了小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略。
【关键词】小学语文 ;自主阅读 ;培养策略
【中图分类号】G623.2 ;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0095-01
阅读是小学语文非常重要的组成部分。
然而，传统的语文教学中，教师忽视了阅读的重要性。
尽管有的老师在课堂上也会让学生阅读，但是并没有从小学生的实际情况出发，阅读最终流于形式。
当前，在新课改的指导下，教师要创新教学方法和教学理念，培养小学生的阅读兴趣，并在潜移默化中培养学生的自主阅读能力。
一、以学生为本，增强学生阅读兴趣
要想培养学生的自主阅读能力，激发学生的阅读兴趣是关键。
倘若学生缺乏阅读兴趣，那么阅读效果就会非常差。
所以，语文教师要充分考虑小学生的身心发展特点，坚持以学生为本的教学理念，增强学生的阅读兴趣。
另外，教师要多与学生沟通，掌握每位学生的基础，并为每位学生选择合适的阅读方法。
合适、有趣的阅读方法能激发起每位学生的阅读兴趣，他们不再觉得阅读较为枯燥无味。
同时，在学生自主阅读的过程中，教师要鼓励学生多思考，思考主人公为什么这样说，思考每一个段落之间的内在联系等。
通过思考，学生不再是毫无目标地阅读，他们能从中感受到阅读的乐趣。
以《秋天的图画》这篇课文为例子，课堂上，教师借助多媒体，给学生呈现出一幅秋景图。
然后提问：图上有些什么呢？你们可以按照从上到下或者从下到上的顺序说一说，又可以按照从远到近或从近到远的顺序说一说。
这样设计的意图在于让学生弄懂图意，教给学生按一定顺序观察事物的方法。
接下来，教师让学生自主阅读，并主动思考这是一幅什么季节的图画？你怎么知道的？文章中第2句写了哪些景物？这些景物是怎样的呢？这些句子都有什么共同特点呢？在问题的驱使下，学生對阅读充满了浓厚的兴趣，他们迫切想要从文章中寻找问题的答案。
二、创新阅读理念，培养学生阅读习惯
随着学生的阅读兴趣日益增强，教师接下来要做的就是培养学生的阅读习惯。
为什么这样做呢？究其原因在于只有学生养成了良好的阅读习惯，那么他们才会去自主阅读。
本文从以下几点着手，以此达到培养学生自主阅读习惯的目的。
首先，阅读之前，引导学生制定合理、科学的阅读目标。
在科学阅读目标的指导下，学生不再是漫无目的地阅读，而是有重点、有方向的阅读。
其次，阅读过程中，做好阅读笔记。
阅读笔记既让学生将文章中的好词好句摘抄下来，还便于学生更好的思考。
最后，阅读完成后，重视阅读评价。
小学生刚开始接触阅读，他们会觉得阅读较为枯燥无味，为此，他们无法投入到阅读中。
甚至有的学生阅读完都不知道文章的中心思想。
因此，阅读后的检查就变得尤为重要。
通过阅读检查，教师能掌握每位学生的阅读情况。
针对自主阅读做得非常好的学生，教师要表扬他们，并让其他学生向这部分学生学习。
针对自主阅读做得较差的学生，询问他们在自主阅读中遇到的问题，并帮助他们解决问题，改变他们对阅读的看法，慢慢喜欢上阅读。
三、重视语文阅读，掌握正确阅读方法
要想提高阅读效率，掌握正确的阅读方法是非常重要的。
由于每篇文本的形式、体裁各不相同，为此，教师应教授学生不同的阅读方法。
本文着重介绍了以下三种阅读方法。
第一，精读法。
小学生的认知能力较低，他们准确、科学地为自己选择合适的文本。
此时，教师要发挥自身的作用，结合每位学生的认知特点，为其选择合适的阅读文本。
通常情况下，精读法适用于文本的篇幅较短，但是语言精炼优美，值得学生去推敲。
同时，精读法便于学生准确把握作者的思想感情。
以《荷叶圆圆》这篇课文为例子，这是一首散文诗，诗中运用了比喻和拟人的修辞手法，既描写了圆圆的荷叶，又描写了绿绿的荷叶。
阅读这首散文诗时，教师要引导学生运用精读法，揣摩小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱，还要让学生想象它们分别在荷叶上的情景。
第二，速读法。
这一阅读法对学生的注意力要求较高，如果学生的注意力较为涣散，那么根本无法完成阅读。
因此，速读法比较适合于高年级的学生。
速读法的运用，既能节省下时间，又有助于提高学生的短时记忆能力。
第三，思维导图法。
所谓思维导图法是通过某一种逻辑将各种点有效的联系起来，形成脉络，从而实现从点到面的格局。
思维导图法的运用，使得学生更加直观的掌握整篇文章的脉络，也能理清文章中人物关系以及事件间的因果关系。
四、丰富阅读内容，提高学生阅读能力
由于受到应试教育的影响，教师在教学中过分重视学生的成绩。
为此，平时的阅读中，教师通常让学生看一些与考试相关的书籍，因此，学生缺乏阅读的兴趣，他们不愿意阅读这些书籍。
鉴于此，教师应创新教学观念，引导学生阅读一些有趣的课外书籍，满足小学生的求知欲，激发起他们的自主阅读欲望。
课内阅读与课外阅读的相结合，拓宽了学生的阅读视野，他们学习到书本之外的知识，并积累下优美的句子，这为他们的写作奠定了基础。
以《风筝》这篇课文为例子，这是一篇回忆性散文，作者鲁迅运用讨论法与点拨法刻画了浓浓的同胞手足之情。
鲁迅先生是著名的文学家、思想家和革命家，其《野草》散文诗集、《朝花夕拾》散文集都广为流传。
当老师讲解完《风筝》这篇课文之后，要求学生利用课外时间阅读《影的告别》、《死火》这两篇文章。
通过阅读这两篇文章，拓宽了学生的知识面，学生的视野不再局限于书本上，并且通过阅读鲁迅的作品，能进一步了解作者的情感。
五、总结
小学语文教学中，阅读是重中之重。
在小学语文阅读教学中，教师应结合新课程改革的要求，注重培养学生的阅读能力。
当学生自身具备了较高的阅读能力之后，他们能学习好其他学科，这也为他们日后的语文学习奠定了坚实的基础。
然而，学生阅读能力的培养，要求教师应改变教学思维，创新教学方法，鼓励学生自主参与到阅读中，自主思考，养成良好的阅读习惯，提高自身的阅读能力。
参考文献：
[1]王志军.在语文教学中加强学法指导，提高自学能力[J].才智.2017（07）.
[2]张敏琴.关于提高小学生自主阅读能力的思考[J].华夏教师.2018（17）.。