部编版七年级语文下册《说和做》特级教案
优质课教案《说和做》部编版七年级下册教学设计
【优质课教案】部编版七年级下册2 《说和做》教学设计【教学目标】1.整体把握课文，领会文章的思想内容。
2.了解过渡语段的作用，理清文章的思路结构，理解文中艰深语句的含义。
3.学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的高尚人格。
【教学重点】1.整体把握课文，领会文章的思想内容。
2.学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的高尚人格。
【教学难点】了解过渡语段的作用，理清文章的思路结构，理解文中艰深语句的含义。
【课文导入】同学们：他就是毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中所说的闻一多。
他说：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。
闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。
”文中高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。
今天，我们就学习这篇赞扬说和做的文章。
【课堂环节导航】一、出示目标1.整体把握课文，领会文章的思想内容。
2.了解过渡语段的作用，理清文章的思路结构，理解文中艰深语句的含义。
3.学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的高尚人格。
二、资料链接1.作者简介：臧克家，诗人。
1905年生于山东诸城。
1929年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。
1933年，诗人出版了第一本诗集《烙印》。
抗战爆发后，诗人热情地奔赴抗日前线，从事进步文化工作，出版了《从军行》《淮上吟》等诗集。
抗战胜利后，在上海主编《文讯》月刊和《创造诗丛》，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。
新中国成立后出版的诗集有《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。
2.背景透视：臧克家于1930年至1934年在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，他经常向老师请教问题；闻一多也很赏识臧克家，曾联络王统照等人，替他出资刊印《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。
20世纪40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后写的回信。
统编版初中语文七年级下册第二课《说和做》教案
统编版初中语文七年级下册第二课《说和做》教案一、教学目标：1、了解到庄周和儒家两种不同的哲学思想，培养学生做人说话的正确态度；2、掌握两篇古文的阅读技巧和理解能力。
3、培养学生的口语表达能力。
二、教学重难点：1、重点：学生学习庄周《逍遥游》和《庄子•天下篇》两篇文章的阅读。
2、难点：让学生理解庄周哲学思想，掌握中国古典哲学的特点。
三、教学准备：多媒体学习教案、学生课本、板书。
四、教学过程：Ⅰ.导入环节（一）口语问答：1. 教师：我们每个人日常生活中都会遇到不同的选择，你们平时做选择的时候都会怎么做呢？2. 请举出一个你在生活中做出一个好选择的例子？3. 有的时候我们做出了一个好的选择，可能有人反对，这时我们应该怎么做？（二）引入古典哲学教师：在古代，有很多哲学家，他们用自己的思想来解答人类的各种问题。
正因为他们的思想，才推动了文化的发展。
那我们先来看一个小动画。
播放小动画，简介庄子哲学思想的核心。
（三）激活学生翻译余光中《庄子评点》余光中《庄子评点》译的是庄子的《逍遥游》和《庄子·天下篇》这两篇文章。
教师给学生几个字，让学生尝试翻译成汉语，比如“夔牛振翅”，“今我婴兒同舟”，“胡马大宛名”。
重点培养学生理解能力和翻译技巧。
Ⅱ.阅读理解环节（1）阅读分析《逍遥游》（教师带读）庄子主張的是以逍遙自由的精神去看待世界。
他相信世界本无主，因此所有的王侯貴族、富人哲學家都是在身外追求富贵名利，而逸適的普通民眾反而擁有更自由自在的心靈。
庄子所說的「無憂之樂」便源於自在自由。
感悟：如果我们能够放下对外物的追求，内心就会自成一片世界，这个世界里充满自由和快乐。
（2）阅读分析《天下篇》（学生自主阅读）庄子認為信仰和愛國是徒勞的。
和諧和平能夠人人安居樂業，這才是人類真正追尋的。
他主張各種政治制度只是為了人類生活的工具，而不能成為人類行為的道德準則。
只有保持自由不受任何制約，這才是人類真正的幸福樂土。
感悟：我们生活在这个世界上，需要的是一个和平、和谐的环境。
第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》(教案)-2022-2023学年七年级语文下册部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹、精神品质及其在现实生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对闻一多先生言行的理解。我希望大家能够将这些品质融入自己的生活中，成为有自信、有担当的新时代少年。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.培养学生的思维品质，通过分析课文中的修辞手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4.强化学生的社会责任感，引导学生学习闻一多先生的爱国精神，树立正确的价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。
5.培养学生的团队合作意识，通过课堂讨论和交流活动，提高学生的沟通能力和协作能觉得学生的积极性很高，但有些小组在讨论过程中可能会偏离主题。为了提高讨论效果，我计划在下次课程中，为学生提供更明确的讨论方向和问题引导，帮助他们更好地聚焦主题。
最后，关于课程总结，我觉得自己在引导学生回顾所学内容时，可以更多地让学生主动发言，表达自己的观点和感悟。这样不仅能够锻炼学生的表达能力，还能让我更好地了解他们的学习情况。
五、教学反思
今天的课程中，我们学习了闻一多先生的生平事迹和言行片段，希望通过这些内容能够启发学生，培养他们的自信和责任感。在课后，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，关于闻一多先生的生平事迹，我意识到在讲述时，可能需要更多地结合历史背景，让学生更好地理解他当时的处境和所展现出的精神品质。这样，学生才能更深刻地体会到闻一多先生的言行背后的意义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“闻一多先生言行在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人教部编版七年级语文下册《说和做—记闻一多先生言行片段》教案
人教部编版七年级语文下册《说和做—记闻一多先生言行片段》教案一. 教材分析《说和做—记闻一多先生言行片段》是人教部编版七年级语文下册的一篇课文。
课文通过闻一多先生的言行片段，展示了他的爱国主义精神、严谨的治学态度和卓越的学术成就。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、分析闻一多先生的形象、领悟作者的写作技巧以及体会课文所传达的爱国主义精神。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在理解和领悟作者写作技巧方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和启发。
此外，学生对闻一多先生的生平和事迹可能了解不多，需要在课前进行相关的准备工作。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，分析闻一多先生的形象，领悟作者的写作技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受闻一多先生的爱国主义精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析闻一多先生的形象，领悟作者的写作技巧。
2.教学难点：对闻一多先生的生平和事迹的了解，以及对作者写作技巧的领悟。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解课文的大意和主题。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对闻一多先生形象和作者写作技巧的理解。
3.写作法：学生结合课文内容，进行写作练习，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿，相关资料关于闻一多先生的生平和事迹，写作练习题目。
2.学生准备：预习课文，了解闻一多先生的生平和事迹。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的闻一多先生的诗作，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（15分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读，感受课文的语气和情感。
之后，教师引导学生说出自己对课文的理解和感受。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对闻一多先生形象和作者写作技巧的理解。
第2课《说和做》教案+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
《说和做》教学设计教学目标：1.复习上节课学习路径，梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
2. 圈画文中精彩语句和细节描写，理解其作用，揣摩体味含义和表达效果。
教学重点:理清文章结构，理解细节描写作用。
教学难点：揣摩精彩语句含义及其表达效果。
课时安排：二课时教学过程：第一课时教学目标：1.借助标题理清文章思路，把握文章主要内容。
2.聚焦闻一多先生“学者”形象，感受其“只做不说”、治学艰辛又严谨的特点。
教学过程：一．基础积累1.朗读词语并注意红色字的读音2.解释词语含义并积累（设计说明：本课多音字及四字词语较多，借助课文注释和词典，读准字音，明确词义，并通过课后的默写等进行积累。
）二．文学常识及背景介绍1.闻一多：诗人、学者、民主战士。
1923年出版第一部诗集《红烛》，1928年出版第二部诗集《死水》，在这之后致力于古典文学的研究。
抗战时期，他在昆明西南联大任教。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争，最后献出了宝贵的生命。
2.背景介绍：本文作者臧克家，1929-1934年在青岛大学学习，而闻一多先生则是在1930-1932年在青岛大学任教。
本文也有好几处信息透露出他们两人的生活轨迹是有过交集的，请同学们在文中找一找相关的语句，发现线索——第3、11、13段，明确两人间的密切关系，从而为理解文章情感奠定基础。
（设计说明：本单元三篇现代文的作者与文章人物间的身份是相同的，同为科学家、诗人、作家，引导关注这一特性并从文字中寻找到线索，通过发现两人间的密切关系理解字里行间的细致描写和表达情感。
）三．回顾上节课学习路径，梳理文章结构1.读标题“说和做——记闻一多先生言行片段”。
面对这样一个标题，我们依然可以用上节课学过的路径来思考：思考：①文章写了闻一多先生的哪些言行片段？②这些片段中人物的表现体现了先生怎样的特点？③闻一多先生为什么要这么做？④作者组织这些言行片段的背后想要表达的是什么？2.找出标志性的句子，理清文章结构，完成练习册第2题（要求：边读边动笔）明确：承上启下作用的句子：第7段，第8段——可见，（1）文章是从学者和革命家这两个角度向我们介绍闻一多先生的。
部编版语文七年级下册第2课《说和做》教学设计
《说和做》教学设计教学目标1. 梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
2. 关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
3. 勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
教学重点：1. 把握文章关键语句，揣摩体味其含义和表达效果，体会作者精致凝练的语言特点2. 关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
教学难点：1. 结合时代背景，理解闻一多先生由学者到革命者的转化，学习他的崇高品格和革命精神。
课前预习：课前搜集了解闻一多先生的生平经历。
【背景知识】闻一多（1899年11月24日－1946年7月15日），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。
1912年考入清华大学留美预备学校。
1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》。
1928年1月出版第二部诗集《死水》，在颓废中表现出深沉的爱国主义激情，标志着他在新诗方面所取得的进步和成就。
从武汉大学开始，闻一多开始致力于中国古代文学研究。
他从唐诗开始，继而上溯，由汉魏六朝诗到《楚辞》、《诗经》，由《庄子》而《周易》，由古代神话而史前文学，同时对古文字学、音韵学、民俗学也下了惊人的功夫，涉猎之广，研究之深，成果之丰，郭沫若叹为不仅前无古人，恐怕还要后无来者。
1937年7月，全国抗战爆发，闻一多随校迁往昆明，任北大、清华、南开三校合并后的西南联合大学教授。
面对严酷的现实，他毅然抛弃文化救亡的幻想，积极投身到抗日救亡和争民主、反独裁的斗争中。
1943年，他开始得到中共昆明地下党和民主同盟的帮助，他开始认识到要救中国，必须从根本上推翻帝国主义和封建军阀的统治。
1944年，他加入中国民主同盟，成为积极的民主斗士。
1945年12月1日，昆明发生国民党当局镇压学生爱国运动的一二一惨案，闻一多亲自为死难烈士书写挽词：“民不畏死，奈何以死惧之”。
出殡时，他拄着手杖走在游行队伍前列，并撰写了《一二一运动始末记》，揭露惨案真相，号召“未死的战士们，踏着四烈士的血迹”继续战斗。
【精选】部编版七年级下册语文第二课《说和做》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第二课《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教案学习目标1．能画出课文中的精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
2．掌握文中细节描写的作用。
3．梳理文中闻一多先生的“说”和“做”，学习其高贵品格及革命精神。
【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
地壳．( qiào) zhì( 秩 )序深xiāo( 宵 ) 卓．越( zhuó )校．补( jiào ) hè( 赫 )然dié( 迭 )起澎pài( 湃 )仰之弥．高( mí ) 锲．而不舍( qiè ) 兀．兀穷年( wù ) 潜．心贯注( qián )2．根据意思写出词语。
____锲而不舍____：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
____兀兀穷年____：用心劳苦地一年到头这样做。
____气冲斗牛____：形容气势之盛可以直冲云霄。
____心不在焉____：心思不在这里。
指不专心，精神不集中。
____目不窥园____：形容埋头读书。
____沥尽心血____：比喻付出了全部精力。
3．文学常识填空。
《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者是“农民诗人”____臧克家____，代表作有诗集《____烙印____》等。
闻一多，诗人、学者、民主战士，代表作有诗集《____红烛____》《____死水____》等。
写作背景链接：本文最早刊登在1980年2月12日的《人民日报》上。
这一篇文章不是人物传记，只记述了闻一多先生言行的片段，却表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
二、我的疑问【互动课堂】【课文感知】1．请说出闻一多作为学者和民主战士时“说”和“做”的不同之处。
答案：①作为学者的闻一多是“做了再说”“做了也不一定说”。
②作为民主战士的闻一多是“‘说’了就‘做’”。
2．请概括课文主要写的闻一多作为学者和民主战士的几件小事。
部编版初中语文七年级下册《说和做》教学设计教案
部编版初中语文七年级下册《说和做》教学设计教学目标：1.熟读课文，归纳闻一多先生的言行片段。
感受闻一多先生在说和做方面的特点。
2.勾画有概括作用的句子，据此梳理文章的写作思路。
3.品味写法。
找出文中的细节描写，分析其好处。
4.揣摩语言。
找出文中表现力强，读起来像诗的语句，体会其表达效果。
5.学习人物。
学习人物高尚的人格和爱国精神。
教学过程：一、导入从对闻一多先生及作者臧克家的介绍导入。
二、积累字词（略）三、归纳要点本文是记录闻一多先生言行片段的，那么请大家勾画一下相应的词句，然后归纳一下，看看闻一多先生都说了什么？又做了什么？又是为了什么？四、梳理思路请大家自读文章第⑦⑧⑨自然段，分析其作用，据此梳理作者的写作思路，为文章划分段落。
作为学者，闻一多先生做了再说，甚至做了也不说。
作为革命家，他说了就做，敢说敢做。
他是口的巨人，行的高标。
五、生动的细节勾画文中的细节描写并加以分析，说说其体现了闻一多先生怎样的精神品质。
六、诗样的语言例：他要给我们的民族开一剂救济的文化药方。
“开一剂救济的文化药方”运用比喻，指闻一多先生想要寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
七、学习闻一多闻一多先生身上有许多优秀的精神品质值得我们学习，请大家结合文章内容，说说你的感受。
例：潜心钻研学术；做了再说，做了也不一定说；说了就做……八、课堂小结致闻一多先生作为一名学者，你十年辛苦，埋头著书。
作为一名革命家，你以宝贵的生命，实证了你的言和行。
你的一生，值得我们永远仰望！。
部编人教版七年级下册语文第2课《说和做》教案
1.提高学生的阅读理解能力，培养他们准确把握文章主旨、观点和论证方法的能力。
2.增强学生的词汇积累，提高语言表达和运用能力，为今后的写作和口语交流打下基础。
3.培养学生的思辨能力，学会从不同角度分析问题，形成独立思考的习惯。
4.激发学生的思想道德情感，通过学习课文，培养他们言行一致、谦虚严谨的品格，增强社会责任感和使命感。
部编人教版七年级下册语文第2课《说和做》课《说和做》主要包括以下内容：课文阅读，了解闻一多的《说和做》的背景和意义；学习生字词，掌握课文中出现的新词汇；分析课文内容，理解作者的观点和论述方法；体会“说”与“做”的关系，联系实际生活，培养言行一致的品质。具体包括：
五、教学反思
今天在教授《说和做》这一课时，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解言行一致的重要性。从学生的反应来看，他们在课堂上的参与度较高，但我认为仍有需要改进的地方。
首先，在导入新课环节，通过提问方式引导学生思考言行一致在日常生活中的体现，这一做法取得了较好的效果。大部分学生能迅速联系自身实际，为后续学习奠定了基础。然而，也有部分学生显得较为拘谨，可能需要我在课堂上更多地关注他们的心理状态，鼓励他们大胆发言。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了言行一致的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一品质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在学习生字词时，教师要注重让学生在实际语境中运用新词汇，如通过造句、口语表达等方式，加深对词汇的理解和记忆。
人教部编版七年级语文下册第2课说和做-记闻一多先生言行片段教案
在本次教学过程中，我深刻地感受到了闻一多先生的精神魅力，同时也注意到了学生们在学习和理解上的亮点与不足。
首先，通过引导学生们学习闻一多先生的言行片段，我发现他们对这位伟大人物的敬佩之情油然而生。尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，热烈讨论，充分展现了他们对闻一多先生精神品质的认同。这一点让我深感欣慰，说明学生们在情感态度与价值观方面有了很好的收获。
-写作手法学习：掌握作者运用具体事例来描绘人物形象的方法，以及如何通过言行描写表现人物的精神世界。
-情感教育：感悟闻一多：课文中描述闻一多先生“说起话来，总是那样的热情洋溢，富有感染力”，这是描绘人物形象的写作手法，教师需引导学生学会如何从语言表达中感受人物性格。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹、言行特点及其精神品质。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对闻一多先生精神世界的理解。我希望大家能够将这些精神品质内化为自身的行动指南，在日常生活中勇于担当、积极进取。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-批判性思维：引导学生从不同角度思考闻一多先生的言行，培养学生独立分析和批判性思考的能力。
-情感共鸣：如何让学生深刻体会闻一多先生的精神品质，将其内化为自身的情感体验，形成正确的价值观。
-语言表达：学生可能难以运用适当的语言表达对人物形象的分析和情感体验，需要教师指导。
-文化理解：帮助学生理解闻一多先生所代表的时代背景和民族精神，增强对中华优秀传统文化的认同。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解闻一多先生的生平事迹及其言行特点。闻一多先生是我国著名的爱国诗人、学者，他的言行体现了爱国主义和勇于担当的精神。这种精神对于今天的我们仍然具有重要的启示意义。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第2课《说和做》教案
-词语的准确理解与运用：本节课的核心内容包括课文中生词、成语和短语的理解与应用，如“谦虚”、“谨慎”、“卓越”、“豪迈”等。这些词语不仅是学生需要掌握的基本语言知识，也是表达人物品质的关键词汇。
-课文结构与写作技巧：分析课文如何通过典型事例、对比手法等写作技巧来塑造人物形象，突出闻一多先生的说和做。这是理解课文深层意义和作者意图的关键。
首先，导入新课环节，通过提问方式引发学生对日常生活中的言行不一致现象进行思考，这个设计起到了很好的效果，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但在时间把控上，我可能还需更精准一些，确保接下来的教学内容不受影响。
其次，在新课讲授过程中，我发现学生们对闻一多先生的案例非常感兴趣，这说明选取合适的案例可以极大地激发学生的学习热情。但同时，我也注意到在讲解重点难点时，部分学生似乎有些吃力，这可能是我讲解得不够清晰，或者举例不够贴近学生生活。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，尽量用简单易懂的语言和实例来阐述抽象的概念。
3.课文分析：分析课文的结构，理解作者通过典型事例和对比手法来表现人物品质的方法。
4.人物形象分析：学习闻一多先生的说和做，了解他作为一位杰出学者的崇高品质和为人师表的楷模作用。
5.语文素养培养：通过学习课文，引导学生学会如何运用语言表达自己的观点和情感，培养良好的口语交际能力。
6.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高学生的语文实践能力。
最后，总结回顾环节，我力求让学生们明白“说和做”的重要性，并在日常生活中践行这一品质。但从学生的反馈来看，我可能还需设计一些更具针对性的课后作业，帮助学生巩固所学，将理论知识转化为实际行动。
-人物形象的理解：深入探讨闻一多先生的形象特点，理解他作为学者的严谨态度和为人师表的榜样作用，以及他言行一致的人格魅力。
七下语文第二课《说和做》教案
七下语文第二课《说和做》教案一、教学内容本节课选自七年级下册语文教材第二课《说和做》，主要围绕“言必行，行必果”的主题，通过讲述古人言行一致的故事，引导学生理解做人做事的道理。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、课文分析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读课文，理解生字词的含义，掌握课文大意。
2. 过程与方法：通过分析课文内容，学会如何从言行举止中观察一个人的品质。
3. 情感态度与价值观：认识到言行一致的重要性，培养诚实守信的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的寓言故事，理解其寓意。
2. 教学重点：掌握言行一致的品质，学会观察和评价一个人的言行。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于诚信的小故事，引发学生对诚信的思考。
2. 课文阅读：学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
3. 课文分析：教师引导学生分析课文中的寓言故事，理解其寓意。
4. 例题讲解：讲解如何从言行举止中观察一个人的品质。
5. 随堂练习：学生分组讨论，举例说明身边言行一致的人。
6. 主题探讨：讨论言行一致在现实生活中的重要性。
六、板书设计1. 《说和做》2. 内容：（1）生字词（2）寓言故事及其寓意（3）言行一致的重要性七、作业设计1. 作业题目：请举例说明言行一致在生活中的具体体现。
2. 答案：示例：言行一致的人在答应别人的事情时，会认真履行承诺，不轻易食言。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐阅读关于诚信的名言警句，让学生进一步了解诚信的重要性。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的设定教学难点在于分析课文中的寓言故事，理解其寓意。
最新【部编人教版】初一语文下册《说和做 教案》教案
部编版七年级语文下册说和做教案【教学目标】1、知识目标⑴积累词语，掌握“衰微、赫然”等双音节词和“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。
⑵了解臧克家、闻一多。
⑶整体把握课文，领会文章的思想内容。
2、能力目标⑴理解文中艰深语句的含义，深层体味闻一多先生的思想品格。
⑵理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。
⑶赏析文章的语言美，通过仿写练习，培养学生运用语言的能力。
3、德育目标学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格，做一个生动的人，大写的人。
【教学重点】1、品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质。
2、学习文章选材精当、剪裁得当、组材恰当的写作方法。
【教学难点】1、理解文章叙述中描写的运用及其作用。
2、理解文中的关键语句。
【教学方法】1、文献法。
学生从图书馆或网上自主查阅并整理有关闻一多先生的背景材料，课上共同交流，创设自主合作的教学氛围。
2、朗读法。
文章善于使用成语、仿成语结构，结构整齐，节奏感强;成对的句子也较多，朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美;运用诗化的语言，精练生动，有气势。
借助于声情并茂的朗读，可以更好地表情达意。
教师宜引导学生反复诵读本文，以领悟文意，接受美的熏陶。
3、研讨探究法。
4、语感品读法。
5、延伸拓展法。
【教具准备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、诗歌朗诵带、“七子之歌”歌带、闻一多先生画像、闻一多先生名言。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时〖教学要点〗资料汇总，增强感性认识;朗读课文，整体感知文意，把握闻先生的主要事略，并作自由演讲，训练学生的理解能力和口头表达能力;思读课文，深层探究，突出重点，理解文章选材精当、结构精致的特点。
〖教学步骤〗一、导语设计设计(一)：教师播放“七子之歌”歌曲或《红烛》诗歌朗诵带。
这首歌(诗歌)的作者是闻一多先生。
他是五四以来知识分子之中一位杰出的人物，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的昂首作狮子吼的民主战士。
人教部编版初中语文七年级下册第一单元《说和做》优秀教案(内含2课时)
三、学情分析
七年级学生对学习散文不陌生，只是能在自学基础上梳理课文主要事件，理清思路，难点是学习这篇文章夹叙夹议的写法，还有品析生动形象，富于感情的语言，分析人物形象。
四、教学目标
1．揣摩品味语言，体会精练的诗一般的语言特色。
2.关注细节描写，体会细节描写作用。
五、教学重难点
重点：品味语言，关注细节描写。
难点：体会精练的诗一般的语言特色。
六、教学过程
三、前情回顾
复习上一课时内容。
四、新课讲授
（五）品味语言，明确语言特色
通过揣摩所给例句，体会精练的诗一般的语言特色。
（六）从三个方面精读文本，体会语言特点。
1.聚焦句式
明确：句式整齐，有节奏感，富于音乐美。
2.聚焦词语
明确：生动形象，富有情感。
3．聚焦描写四、教学Fra bibliotek标1．了解臧克家、闻一多的资料；积累字词。
2.抓住主要事件，理清文章脉络。
3.学习闻一多先生作为学者和革命家所表现出来的严谨治学、敢说敢做、表里如一的高尚品格和英雄气概。
五、教学重难点
重点：积累字词，抓住主要事件，理清文章脉络
难点：把握人物形象，学习人物精神。
六、教学过程
一、明确学习重点
通过回顾单元说明中的要求，来确定学习重点。
（1）分析例句
明确：细节描写，可以使人物生动饱满，立体可感。
（2）回顾经典例句
明确：好的细节描写能起到画龙点睛的作用。
（3）细节描写的方法
明确：真、细、精
以《秋天的怀念》中的细节描写来辅助明确方法
三、总结本课
四、布置作业
七、教学反思
1.很好地落实了学习目标，突破了重难点，通过作业来拓展练习，以读带写。
《说和做》教学设计七年级部编版语文
《说和做》教学设计一、教学目标知识与技能深入理解《说和做》的主要内容和深层含义，掌握文章的主旨。
学会分析文章中的论证方法和语言表达技巧。
过程与方法通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的阅读能力和批判性思维。
引导学生运用文本分析方法，提取文章中的关键信息，形成自己的见解。
情感、态度与价值观培养学生的诚实守信、言行一致的品质。
引导学生认识到言行一致在日常生活和人际交往中的重要性。
二、教学重难点重点：深入理解《说和做》的主要内容和深层含义。
难点：分析文章中的论证方法和语言表达技巧，形成自己的见解。
三、教学准备教师准备：课文PPT、相关教学视频、案例分析等。
学生准备：预习课文，收集与主题相关的资料。
四、教学过程导入新课通过实际生活中的例子引出“说和做”的话题，激发学生的兴趣。
提问学生：“你认为言行一致重要吗？为什么？”引导学生发表自己的看法。
新课讲解文章背景介绍：《说和做》背景介绍细化《说和做》这篇文章，不仅是对个人言行一致性的探讨，更是对当时社会背景下人们行为准则的反思。
它诞生于一个特殊的历史时期，即中国的抗日战争时期。
当时的中国正处于内忧外患之中。
一方面，国内由于长期的封建统治和军阀混战，社会矛盾尖锐，民众生活困苦；另一方面，日本帝国主义的侵略给中国带来了巨大的民族危机。
在这样的背景下，人们的行为准则、道德观念都受到了前所未有的挑战和冲击。
正是在这样的历史背景下，《说和做》这篇文章应运而生。
它不仅是对个人言行一致性的呼唤，更是对整个社会道德风气的批判和反思。
作者通过这篇文章，呼吁人们在言行上要一致，要说到做到，不要只说不做或者只做不说。
这样的呼声在当时的社会背景下显得格外重要和迫切。
同时，这篇文章也反映了当时知识分子的责任感和使命感。
作为社会的一分子，知识分子不仅要关注自身的修养和言行，更要关注整个社会的道德风气和民族命运。
他们通过自己的文章和言论，来影响和引导社会风气，为民族的独立和社会的进步贡献自己的力量。
部编人教版七年级下册《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、人物描写的方法和闻一多先生的品质。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试运用课文中学到的人物描写方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“闻一多先生的言行对我们日常生活的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇和短语理解、文章结构分析、人物描写方法等。对于难点部分，如词汇内涵和文章深层意义的理解，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人物描写相关的实际问题，如如何在写作中展现人物品质。
五、教学反思
在上完《说和做-记闻一多先生言行片段》这节课后，我思考了许多。首先，我发现学生在学习课文时，对于闻一多先生的言行和品质有了更深刻的理解。他们能从课文中感受到闻一多先生的一腔热血和坚定的信仰，这也让我感到很欣慰。
然而，我也注意到，在讲解课文中的重点词汇和短语时，部分学生仍然存在理解上的困难。比如“言行一致”这个词组，有些学生不能很好地将其运用到具体语境中。在今后的教学中，我需要针对这一点进行改进，设计更多贴近生活的实例，帮助学生更好地理解这些词汇。
部编版七年级语文下册《说和做》教案
《说和做》教学设计【教材分析】本文选自部编新人教版七年级语文下册第一单元第二课。
本单元是人物传记单元，人物事迹生动感人。
本文只有一千多字,但所选事例典型,语言诗化,抒情性的议论也洽到好处,使文章充满了感人的力量。
闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心——爱国情和使命感。
文章结构严谨,衔接紧密,过渡自然。
作者以议论结构文章,前后照应,多种方式的照应,形成一种旋律,一种气势,加强了文章的感染力。
【学情分析】初一学生，正处于人生观、价值观形成的时期，应对他们进行理想教育，帮助他们确立正确的人生观、价值观。
对于引导学生“学习名人精神，争做优秀人才”，以此确立自己的人生目标有着重要的指导意义。
【教学目标】1. 整体把握课文，领会文章的思想内容。
2.品味重点语句中的关键词语，把握人物的品格和精神。
3. 学习闻一多先生严谨治学的态度、汹涌彭湃的爱国热情和言行一致的高尚品格，树立正确的人生观和价值观。
【教学重点】理解文章内容，把握人物的品格和精神。
【教学难点】揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。
【教学方法】小组合作学习质疑讨论点拨法【教学工具】多媒体【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1.检查预习，了解人物。
3.细读课文，探究质疑。
【教学重点】能流畅地朗读全文，理解课文思想内容。
【教学难点】抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
【教学过程】一、情境导入同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片,你的心，你的血会有什么变化？（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。
我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表现了大无畏的英雄气概）闻一多：诗人、学者、民主战士。
新诗集《红烛》、《死水》。
组诗《七子之歌》。
为抗战蓄髯八年，1946年在昆明遇刺身亡。
江泽民同志在清华大学建校90周年大会上讲∶“闻一多先生横眉冷对反动派,宁死不屈,表现了‘生当作人杰,死亦为鬼雄’的高风亮节。
部编《说和做》教学设计（通用6篇）
部编《说和做》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的部编《说和做》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编《说和做》教学设计篇1教学目标：1、通读课文，理解文章思路，理解文章内容。
2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。
3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。
教学重点：品味重点语句关键词语，探究其内涵。
课前准备：阅读课文，预习生字、生词。
第一教时一、新课导入：上节课我们学习了《邓稼先》这篇文章，我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。
甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀知识分子的光荣传统。
今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章《闻一多先生的说和做》，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。
检查生字、生词预习效果。
二、整体感悟：1、一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。
2、合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。
3、教师评议学生发言，归纳讨论意见：本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。
三、品味探究1、闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？a、全班讨论交流。
估计不止提到老师预期的两件事。
b、教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作《唐诗杂论》，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。
2、探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：a、齐读三、四小节。
b、这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。
请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。
（四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。
全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见：要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。
人教部编版七年级语文下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片断》教案
人教部编版七年级语文下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片断》教案一. 教材分析《说和做——记闻一多先生言行片断》是人教部编版七年级语文下册第二课，课文通过讲述闻一多先生的言行片段，展示了他作为一个学者和革命者的形象，体现了他坚定的信念和崇高的精神。
课文语言生动，富有感染力，对学生有很好的教育意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对历史人物的了解相对较少，可能对闻一多先生的背景和经历不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解闻一多先生的生平和事迹，同时，课文中的有些词语和句子结构较为复杂，需要学生通过阅读和分析来理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握闻一多先生的形象和特点；能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解并运用课文中的重点词语和句型。
2.过程与方法：通过阅读和分析，提高学生的阅读理解能力；通过讨论和表达，提高学生的口头表达能力。
3.情感态度与价值观：学习闻一多先生的坚定信念和崇高精神，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和把握，闻一多先生的形象和特点的把握。
2.难点：课文中的重点词语和句型的理解和运用。
五. 教学方法1.阅读理解：通过自读、齐读、分角色朗读等方式，让学生充分感知课文内容，提高阅读理解能力。
2.讨论表达：通过小组讨论、全班讨论等方式，让学生表达自己的观点和感受，提高口头表达能力。
3.分析讲解：通过讲解和分析，让学生理解课文中的重点词语和句型，提高写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、闻一多先生的生平事迹、重点词语和句型等。
2.黑板：准备黑板，用于板书和标注。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示闻一多先生的照片，引导学生关注闻一多先生的外貌和气质，然后简要介绍闻一多先生的生平和事迹，为学生阅读课文做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生自读课文，边读边思考，理解课文内容，把握闻一多先生的形象和特点。
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说和做——记闻一多先生言行片段
教学目标
1.通过朗读,把握文章结构。
2.品味重点语句中的关键词语,探究语句的内涵,体会语句饱含的激情。
3.学习闻一多严谨、谦逊的治学态度,言行一致的做人原则。
教学重点、难点
品味重点语句中的关键词语,探究语句的内涵,体会语句饱含的激情。
学情分析
阅读人物故事,学生是比较感兴趣的。
在阅读的过程中,绝大多数学生一般关注的是人物做了什么事,至于这些事情折射出人物的什么精神或品质,作者为什么要选择这些事件来展现人的精神品质,从人物的言行中汲取到了什么精神层面上的东西,学生思考较少,教师要多加引导。
另外本文的语言精练而丰富,许多成语或句子较难理解,学生需要结合课下注释或结合语境分析其作用,教师要引导学生养成这些良好的学习习惯和学习方法。
课时安排
1课时
教学设计
创设情景，导入新课。
请学生看屏幕,提问：他是谁?(臧克家)
1.作者简介
2004年2月5日,我国文坛再失巨擘,99岁的著名诗人、作家臧克家与世长辞,一轮明月、万家灯火伴他西行……
臧克家(1905-2004),他是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人,创作生涯长达80年之久。
成果之丰,影响之大,被人为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。
人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
”如今,这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。
朱自清曾说:“从臧克家开始,我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。
”
茅盾曾说:臧克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。
今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》,一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。
2.简介闻一多
指名学生介绍自己查阅的材料。
闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身;
⑴诗人:新诗集《鸿祝》(1923)、《死水》(1928)是现代诗坛经典之作。
1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》,表达了深挚的爱国之情。
⑵学者:1932年到清华任教后,开始全力专攻古典文学。
学术著作有《神话与诗》《唐诗杂谈》《楚辞校补》《古典新义》等。
他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究(后汇成“新义”),被郭沫若称为“前无古人,后无来者。
”
⑶民主战士:他一身正气,抗战蓄髯八年,1943年以后,面对国民党统治的日益腐朽,拍案而起,走出书斋,投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。
1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。
3.臧克家和闻一多:知遇相惜,亦师亦友。
4.所以这篇文章展现给我们的诗:大师笔下的大师,巨人心中的巨人。
一、初读感知
教师邀请一位学生同读课文,一人一段,其他学生思考:
1.疏通字词,把生字词划下来。
2.文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?文先生恪守着怎样的“说”和“做”的原则?从中看出闻一多先生是怎样一个人?
明确:
1.解决基础字词(略)。
2.文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。
闻一多恪守着“做了不说,做了再说”和“说了就做”的原则。
从中可以看出闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者,以为言行一致的民主战士。
二、精读研讨
1.研读表现闻一多先生潜心学术,成就卓越的段落。
(作为学者方面)
教师:提起闻一多先生,我们头脑当中首先显现出来的是他怒对国民党反动派的手枪,拍案而起的镜头。
但事实上,闻一多先生一生中,主要的身份是学者、诗人。
他治学严谨、才华横溢、博古通今、学贯中西,给我们留下了一笔宝贵的精神财富,文章的哪一部分最能表现他的这一特点?(第一部分)
默读文章的第一部分,把最能表现闻一多先生潜心学术、成就卓越的语句划下来,并进行圈点批注。
(不懂的可以标注出来。
)
教师巡视。
学生质疑。
师生讨论、交流,教师点拨知道(要注意朗读和艺术手法的指导)。
2.研读表现闻一多先生大无畏的英雄气概的段落。
(作为革命者方面)
教师:一个如此“血性”的男儿,很长一段时间竟能“沉寂”下来做学问,甚至成了“何妨一下楼”的主人,这种性格反差看似悖理,实则不然。
1925年,闻一多先生在给梁实秋先生的一封信中,他这样说:“我国前途之危险不独政治、经济有被人征服之虑,文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之。
杜渐防危之责,舍我辈其谁堪任之!”可见,闻一多先生是想从探索我们民族历史、文化的渊源中,寻找出医治我们民族病症的药方。
闻一多先生有这样一句名言:“诗人的主要天赋是爱,爱他的祖国,爱他的民族。
”在他的眼里,做一个中国人比作一个文学家更重要。
他是这样说的,也是这样做的。
他用他的言和行终生实践着这句话,甚至付出了生命的代价。
让我们一起有感情的朗读文章的第二部分,感受一下闻一多先生那种大义凛然,宁为玉碎不为瓦全的气概。
⑴指导朗读
学生齐读(如果朗读不到位,可以请各别同学范读)。
教师重点指导朗读闻一多的几句话:指名读、齐读、师生配合读。
⑵造句:
按以下形式说说对作为革命家的闻一多形象的理解。
前一个空填写对人物的评价(用以个词语),后一个空要举例证明。
闻一多先生,他 ,你看。
三、品味语言
本文语言生动形象,精炼含蓄,富于感情和音乐美。
1.生动形象
不仅描写的语言是形象的,叙述和议论的语言也是形象的。
例如“他正向古代典籍钻探”一句,本来是叙述语言,无非是讲闻一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一词,而精心地选用了“钻探”,这就包含了比喻,即形象,含义也更丰富了。
并且句式也变成“向……钻探”,叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而是热情的称赞了。
此外“吃尽”“消化尽”“炯炯目光……远射……”“赫然而出”“向……迈进了”“起先,小声说”“向……呼喊”“警报迭起”等等,都是明显的例子,叙述语言和议论语言的形象化,使文章生动,富于感染力。
2.精炼含蓄
比如一格“说”字,很普通,作者却赋予多种含义。
开头饮用的闻一多先生自述中的“说”,是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思;与第5段“他并没有‘说’,但他‘做’了”中的“说”和第6段中的“说”,则有吹嘘、自诩的意思,这里的“没有‘说’”,主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚地美德:“做为革命家”,闻一多的“说”,是对于革命的宣传和动员,使对反动派的揭露和斥责,实际上也就不但使“言”,也是“行”了。
一个“说”字,竟然表达了这么多的意思!这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法,是耐人寻味的。
3.富于感情
这篇文章的叙述、描写抒情化,令人无法分清哪些是记叙,哪些是抒情。
例如:“仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍,”说它是记叙未尝不可,但洋溢着赞美之情。
又如:“昂首挺胸,长须飘飘”,显然是描写,但颂扬、敬仰之情也呼之欲出。
又如:“饭,几乎忘了吃”,本来是极平常的一句赞语,却与上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比,意蕴就丰富多了。
同样,“夜间睡得很少”这种句子原也并不怎么精妙,但跟着一个情由未尽的“他惜寸阴、分阴”,给人的感觉就不一般了。
由于作者带着强烈的感情,就能把平常的语句便的不平常了。
4.富于音乐美
⑴作者善于使用成语或仿成语结构。
如“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”“潜心贯注,心会神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警报迭起,形势紧张”等等。
这些词语的结构整齐,有节奏感。
⑵作者惯于使用对句的形式。
如一开头的“人家说了再做,我是做了再说”就是对句,又如“仰之弥高……钻之弥坚……”“不动不想,无声无息”“动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地”,还有末段的“他,是口的巨人。
他,是行的高标”。
这些成对的句子,有些具有对比的性质,有些则是并列的性质,有的是更为整齐的对偶句。
这些句子读起来琅琅上口、铿锵有力、富于音乐美。
四、拓展延伸
从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人,用自己的言行实践着自己的理想。
请说出一两句表达他们理想追求的诗,并简要说说他们的事迹。
孔子:“己所不欲,勿施于人。
”
陶渊明:“斯是陋室,惟吾德馨。
”
鲁迅:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
”
小结
在世界近代史上,闻一多先生是唯一一个被数颗子弹从背后卑鄙地射杀的诗人。
尽管时代已相隔久远,但一想到这残酷的事情,我们还是会进步助一阵阵心疼!正如闻一多先生是那样地心疼李公朴
的死,正如那些“李公朴”们那样地心疼万千底层百姓的挣扎着的生存。
面对死亡,闻一多先生没有丝毫的惧怕,他曾说过:“生命的量至多不过百年,他的质却可以无限度地往高深醇美的境域发展,生命的艺化便是生命达到高深醇美的方法。
”让我们永远称颂这位口的巨人,行的高标。
板书设计
说和做――记闻一多先生言行片断
学者（1-7）为探索救国道路,潜心学术，取得累累硕果
《唐诗杂论》
《楚辞校论》“做”了再“说”，“做”了也不一定“说”。
《古典新义》
民主战士（8-18）投身民主运动，不畏敌人，视死如归，体现出民主战士的大勇。