山东省规范化学校标准解读PPT课件
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竞赛、考级等活动或在各级各类考试中有营私舞弊、渎职失职造成重 大影响的。 8、违反规定公布学生考试成绩、按考试成绩给学生和教师排名次，单 纯以考试成绩或升学率高低评价和奖惩教师的。 9、校舍存在D级危房，不能及时消除的。 10、近3年有重大违法事件或重大安全责任事故的。 11、评估中弄虚作假的。 12、其他违反有关规定，造成严重后果的
全面提升迎检能力
2014年9月
1
山东省规范化学校简介
一、新标准制定的背景及指导原则
（一）新标准制定的背景 1、自1992年我省开展规范化学校建设工作以来，各地创建了一大批省、
市、县级规范化学校，促进了全省中小学办学水平的提高和基础教育 的发展。规范化学校的创建已成为促进学校办学条件改善、教育水平 提高和学校发展的重要措施。 2、近二十多年来，我省教育事业发生了极大变化，素质教育的实施不断 深化，基础教育课程改革全面展开，办学条件明显改善，教育现代化 水平稳步提高，原有标准虽几经修改，但仍不能完全适应教育发展的 需要。 3、我省第一部《普通中小学基本办学条件标准（试行）》的颁布，使学 校标准化建设有了明确的依据。 4、随着素质教育的深入实施，我省学校的发展已经逐步由外部建设转入 内涵发展，对学校的管理、素质教育实施水平提出了更高的要求，而 原标准注重硬件，在这方面相对薄弱，可操作性差。 因此，为适应教育形势的发展，新标准的制定势在必行。
原规定了12条一票否决项：主要包括： 违反《山东省普通中小学管理基本规范》的 违规办学行为的、存在危房的、有重大违法 事件或重大安全责任事故的、评估中弄虚作 假的等方面内容。
现在一票否决项目增加。几乎每项C级指
标中均有一票否决内容。
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1、举办“校中校”,设立重点班和非重点班的。公办普通高中举办复 读班，招收往届学生插班复读的。
2
（二）2013年新标准制定的指导原则 1、坚持软硬件并重，既要促进学校办学条件改善，
更要促进学校内涵发展。 2、硬件不拔高。以省定基本办学条件标准为标准，
以促进教育均衡发展为目的。不提倡建豪华或超豪 华学校。 3、学校管理要以人为本，体现现代学校管理思想， 推动管理现代化。 4、素质教育的实施要突出规范办学行为，突出新课 程理念，着眼于学生综合素质发展。 坚持过程与 结果并重，既注重管理及教育教学的过程，又注中 学校整体教育水平和学生综合素质的发展。 5、在规范办学的同时，积极鼓励学校的特色发展。
级。 2.根据三级指标中的各类等级数量，确定一
级指标等级。 3.根据一级指标等级情况，确定是否符合省
级规划化学校申报标准，符合标准的按照申 报程序逐级上报。
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对省级规范化学校实行动态管理。已验
收的规学校，每五年复评一次，复评不合格 的学校，给予黄牌警告，并下达整改通知， 整改期1年，整改期满仍达不到标准的，取 消其省级规范化学校称号。
• 1、举办“校中校”,设立重点班和非重点班的。公办普通高中举办复 读班，招收往届学生插班复读的。
• 2、不按照国家规定的课程方案开设课程，随意增减课程和课时的。 • 3、不按规定要求安排作息时间，擅自加班加点，利用双休日、法定
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2、标准制定的指导原则： 引导学校全面贯彻落实党和国家的教育方针，全面实施素质教育，
模范执行教育法律、法规和政策规定，具有明确的办学方向和先进的 办学理念； 引导学校加强领导班子和教师队伍建设，提高整体素质； 引导学校建立现代学校管理制度，实现科学、高效管理； 引导学校规范办学行为，加强安全管理，杜绝安全责任事故发生。 3.一票否决指标：
8
二、A1办学条件标准解读及评估要点
9
Hale Waihona Puke Baidu
三、A2学校管理标准解读及评估要点 （一）学校管理标准的主要内容与指导原则 1、主要内容： A2学校管理 包括： B6 办学理念与发展规划 B7 管理机制 B8 班子建设 B9 队伍建设 B10 办学行为 B11 校园文化建设 B12 安全与常规管理。 共7项B级指标，26项C级指标。
2、不按照国家规定的课程方案开设课程，随意增减课程和课时的。 3、不按规定要求安排作息时间，擅自加班加点，利用双休日、法定节
日、假期组织学生到校上课或集体补课的。 4、不按颁布的省定教学用书目录征订教材的；接受单位和个人推销的
省定教学用书目录以外的教辅资料和音像制品的。 5、违反国家、省招生规定，违规招生的。 6、不执行国家收费政策和收费标准，有乱收费现象的。 7、擅自参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其他
3
（三）新《省级规范化学校评估标准》特点
等级内容：
每项评估要点的评估结论分为A、B、C、D四个等级。A 等对应为达标，B等对应为基本达标，C等对应为须限期整改 项目（存在不足，必须整改，且有条件在短期内整改到位）， D等对应为不达标。
等级指标：
相较于评分制标准，等级制标准对原标准中不符合实际需 求、内容充分的部分指标进行了合并、调整、删减。调整后， 普通高级中学等级评估标准中共设评估要点61个,其中A1指 标18个(含分项目)，A2指标25个，A3指标17个，A4指标1 个。义务教育阶段学校等级评估标准中共设评估要点60个,其 中A1指标18个(含分项目)，A2指标25个，A3指标16个， A4指标1个。特殊教育学校等级评估标准中共设评估要点61 个,其中A1指标27个，A2指标18个，A3指标15个，A4指标 1个
3.申报标准：一级指标中，A1-A4项均合格，可初步认定 为达到省级规范化学校评估标准，可以按照程序进行申报 。评估中存在C等指标的，应按评估组提出的整改意见，限 期整改。学校整改情况应在限期内报送省教育厅基础教育 处，经复查认定达到上述标准的方可通过评估验收。
5
操作步骤： 1.根据评级评估标准，确定所有三级指标等
4
合格标准：
1.三级指标合格标准：各项评估要点认定为A等或B等的， 合格；认定为C等的，限期整改；认定为D等的，不合格。
2.一级指标合格标准：A1-A3项，所有三级指标认定等级 中，A等所占比例不低于70%，C等数量在3项及以下且没 有D等，则该项指标合格；A4项，三级指标认定为A等或B 等，则该项指标合格。
全面提升迎检能力
2014年9月
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山东省规范化学校简介
一、新标准制定的背景及指导原则
（一）新标准制定的背景 1、自1992年我省开展规范化学校建设工作以来，各地创建了一大批省、
市、县级规范化学校，促进了全省中小学办学水平的提高和基础教育 的发展。规范化学校的创建已成为促进学校办学条件改善、教育水平 提高和学校发展的重要措施。 2、近二十多年来，我省教育事业发生了极大变化，素质教育的实施不断 深化，基础教育课程改革全面展开，办学条件明显改善，教育现代化 水平稳步提高，原有标准虽几经修改，但仍不能完全适应教育发展的 需要。 3、我省第一部《普通中小学基本办学条件标准（试行）》的颁布，使学 校标准化建设有了明确的依据。 4、随着素质教育的深入实施，我省学校的发展已经逐步由外部建设转入 内涵发展，对学校的管理、素质教育实施水平提出了更高的要求，而 原标准注重硬件，在这方面相对薄弱，可操作性差。 因此，为适应教育形势的发展，新标准的制定势在必行。
原规定了12条一票否决项：主要包括： 违反《山东省普通中小学管理基本规范》的 违规办学行为的、存在危房的、有重大违法 事件或重大安全责任事故的、评估中弄虚作 假的等方面内容。
现在一票否决项目增加。几乎每项C级指
标中均有一票否决内容。
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1、举办“校中校”,设立重点班和非重点班的。公办普通高中举办复 读班，招收往届学生插班复读的。
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（二）2013年新标准制定的指导原则 1、坚持软硬件并重，既要促进学校办学条件改善，
更要促进学校内涵发展。 2、硬件不拔高。以省定基本办学条件标准为标准，
以促进教育均衡发展为目的。不提倡建豪华或超豪 华学校。 3、学校管理要以人为本，体现现代学校管理思想， 推动管理现代化。 4、素质教育的实施要突出规范办学行为，突出新课 程理念，着眼于学生综合素质发展。 坚持过程与 结果并重，既注重管理及教育教学的过程，又注中 学校整体教育水平和学生综合素质的发展。 5、在规范办学的同时，积极鼓励学校的特色发展。
级。 2.根据三级指标中的各类等级数量，确定一
级指标等级。 3.根据一级指标等级情况，确定是否符合省
级规划化学校申报标准，符合标准的按照申 报程序逐级上报。
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对省级规范化学校实行动态管理。已验
收的规学校，每五年复评一次，复评不合格 的学校，给予黄牌警告，并下达整改通知， 整改期1年，整改期满仍达不到标准的，取 消其省级规范化学校称号。
• 1、举办“校中校”,设立重点班和非重点班的。公办普通高中举办复 读班，招收往届学生插班复读的。
• 2、不按照国家规定的课程方案开设课程，随意增减课程和课时的。 • 3、不按规定要求安排作息时间，擅自加班加点，利用双休日、法定
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2、标准制定的指导原则： 引导学校全面贯彻落实党和国家的教育方针，全面实施素质教育，
模范执行教育法律、法规和政策规定，具有明确的办学方向和先进的 办学理念； 引导学校加强领导班子和教师队伍建设，提高整体素质； 引导学校建立现代学校管理制度，实现科学、高效管理； 引导学校规范办学行为，加强安全管理，杜绝安全责任事故发生。 3.一票否决指标：
8
二、A1办学条件标准解读及评估要点
9
Hale Waihona Puke Baidu
三、A2学校管理标准解读及评估要点 （一）学校管理标准的主要内容与指导原则 1、主要内容： A2学校管理 包括： B6 办学理念与发展规划 B7 管理机制 B8 班子建设 B9 队伍建设 B10 办学行为 B11 校园文化建设 B12 安全与常规管理。 共7项B级指标，26项C级指标。
2、不按照国家规定的课程方案开设课程，随意增减课程和课时的。 3、不按规定要求安排作息时间，擅自加班加点，利用双休日、法定节
日、假期组织学生到校上课或集体补课的。 4、不按颁布的省定教学用书目录征订教材的；接受单位和个人推销的
省定教学用书目录以外的教辅资料和音像制品的。 5、违反国家、省招生规定，违规招生的。 6、不执行国家收费政策和收费标准，有乱收费现象的。 7、擅自参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其他
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（三）新《省级规范化学校评估标准》特点
等级内容：
每项评估要点的评估结论分为A、B、C、D四个等级。A 等对应为达标，B等对应为基本达标，C等对应为须限期整改 项目（存在不足，必须整改，且有条件在短期内整改到位）， D等对应为不达标。
等级指标：
相较于评分制标准，等级制标准对原标准中不符合实际需 求、内容充分的部分指标进行了合并、调整、删减。调整后， 普通高级中学等级评估标准中共设评估要点61个,其中A1指 标18个(含分项目)，A2指标25个，A3指标17个，A4指标1 个。义务教育阶段学校等级评估标准中共设评估要点60个,其 中A1指标18个(含分项目)，A2指标25个，A3指标16个， A4指标1个。特殊教育学校等级评估标准中共设评估要点61 个,其中A1指标27个，A2指标18个，A3指标15个，A4指标 1个
3.申报标准：一级指标中，A1-A4项均合格，可初步认定 为达到省级规范化学校评估标准，可以按照程序进行申报 。评估中存在C等指标的，应按评估组提出的整改意见，限 期整改。学校整改情况应在限期内报送省教育厅基础教育 处，经复查认定达到上述标准的方可通过评估验收。
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操作步骤： 1.根据评级评估标准，确定所有三级指标等
4
合格标准：
1.三级指标合格标准：各项评估要点认定为A等或B等的， 合格；认定为C等的，限期整改；认定为D等的，不合格。
2.一级指标合格标准：A1-A3项，所有三级指标认定等级 中，A等所占比例不低于70%，C等数量在3项及以下且没 有D等，则该项指标合格；A4项，三级指标认定为A等或B 等，则该项指标合格。