人教版生物选修3：2.2 动物细胞工程 教案2
2.2.2动物细胞工程教案2021-2022学年高二下学期生物人教版选择性必修3
动物细胞融合技术教学设计一、教材分析本节选自人教版高中教科书《生物学·选择性必修3·生物技术与工程》第2章《动物细胞工程》这一节内容的第三课时。
是在学习了植物细胞工程和动物细胞培养的基础上应用的内容。
本节离不开动物细胞培养,也和植物体细胞杂交联系密切。
学生需沿着科学家的思路一步步地分析、讨论并创造性地解决问题,同时感悟创新精神在科学研究中的作用。
二、教学目标1、阐明动物细胞融合技术的概念。
2、举例说出诱导动物细胞融合的方法。
3、概述植物体细胞杂交和动物细胞融合的区别。
三、教学重点和难点动物细胞融合技术的原理与过程。
四、教法与学法1、采用学生自主阅读学习的教学策略，结合教师的问题串引导，层层递进，帮助学生理解相关概念、技术流程、原理以及优点。
2、利用教材习题中的素材，让学生应用所学知识解决问题，培养学生迁移应用知识的能力。
五、教学过程教学程序教师指导与学生活动教学环节教学内容师生活动设计意图导入新课本节课将以新冠肺炎疫情中出现的“新冠肺炎痊愈者捐献血浆”的真实问题创设教学的真实的情境导入新课。
学生观看视频，教师抛出疑问。
(1)为什么要号召新冠肺炎痊愈者捐献自己的血浆?这样的血浆对新冠肺炎患者有什么作用?(2)为什么不能只依靠痊愈者血浆中得到的抗体来治疗病人?以真实问题创设真实情境,提出核心问题,确定学习主题,导入新课,激发学生学习动机。
温故而知新复习植物体细胞杂交技术的相关内容。
（一）植物体细胞杂交技术的概念。
（二）植物体细胞杂交技术流程。
学生结合已经学习过的内容进行思考回答。
起到温故而知新的作用。
教学程序教师指导与学生活动教学环节 教学内容师生活动设计意图 动物细胞 融合技术的发展简史的介绍教师展示相关科学 发展史，学生学习。
让 学生 感受到科学的发展。
动物细胞 融合技术原理、 方法、意义、应用的学习动物细胞融合技术的概念？ 动物细胞融合技术是指使两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的技术。
新编人教版高中生物选修三专题2细胞工程2.2动物细胞工程2.2.2动物细胞融合与单克鹿体教学案含解析
动物细胞融合与单克隆抗体一、动物细胞融合1．概念：是指两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程，也称细胞杂交。
2．结果：形成杂交细胞。
3．诱导因素：聚乙二醇(PEG)、灭活的病毒、电激等。
4．意义：突破了有性杂交方法的局限，使远缘杂交成为可能。
5．应用(1)是研究细胞遗传、细胞免疫、肿瘤和生物新品种培育等的重要手段。
(2)为制备单克隆抗体开辟了新途径。
二、单克隆抗体1．传统抗体的获得(1)方法：.(2)缺点：产量低、纯度低、特异性差。
2．单克隆抗体的制备及优点(1)杂交瘤细胞的特点：既能迅速大量繁殖，又能产生专一的抗体。
1．动物细胞融合也称细胞杂交，是指两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程。
2．动物细胞融合常用的诱导因素有聚乙二醇(PEG)、灭活的病毒、电激等。
3．动物细胞融合的主要用途是制备单克隆抗体。
4．杂交瘤细胞是由经免疫的B 淋巴细胞和骨髓瘤细胞融合而成的，具有既能无限增殖又能产生专一抗体的能力。
5．制备单克隆抗体过程中第一次筛选是为了获得杂交瘤细胞，第二次筛选是为了获得能产生特定抗体的杂交瘤细胞。
6．单克隆抗体最主要的优点是特异性强、灵敏度高，并可大量制备。
7．单克隆抗体的主要用途有：作为诊断试剂、用于治疗疾病和运载药物。
(2)制备过程：.(3)单克隆抗体的优点：特异性强、灵敏度高、可大量制备。
3．单克隆抗体的应用(1)作为诊断试剂，具有准确、高效、简易、快速的优点。
(2)用于治疗疾病和运载药物。
1．动物细胞融合技术最重要的意义是(..)A．克服远缘杂交不亲和的障碍...........B.制备单克隆抗体C．培育新物种.........................D．生产杂交细胞解析：选 A.与植物体细胞杂交相似，进行动物细胞融合的最大意义是突破了有性杂交的局限，使远缘杂交成为可能。
2．与植物原生质体融合相比，动物细胞融合特有的诱导因素是(..)A．聚乙二醇......B．灭活的病毒C．振动................D．电激解析：选 B.动物细胞融合可以用灭活的病毒诱导，而植物原生质体融合不能用灭活的病毒诱导。
人教版高中生物选择性必修第3册 (基因工程) 动物细胞工程(2) 动物细胞工程(2)教案
1965年，英国科学家进一步证实了灭活的病毒在适当条件下也可以诱发动物细胞融合。
2.回忆人鼠细胞融合的实验。
3.动物细胞融合的方法有哪些？
4.植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较有何异同点？
5.动物细胞融合技术有哪些应用？
4.通过介绍单克隆抗体在生产生活中的应用，关注科技发展对人类社会的影响。
教学重点
1.通过对比，说出植物体细胞杂交和动物细胞融合的异同点。
2.通过分析科学家的实验，阐明单克隆抗体制备的基本流程，培养学生的科学探究能力和科学思维。
教学难点
通过分析科学家的实验，阐明单克隆抗体制备的基本流程，培养学生的科学探究能力和科学思维。
通过介绍单克隆抗体在生产生活中的应用，关注科技发展对人类社会的影响
小结
动物细胞融合技术和单抗隆抗体
总结
教案
教学基本信息
课题
动物细胞工程（2）
——动物细胞融合和单克隆抗体
学科
生物学
学段：高中
年级
高二
教材
书名：《选修3现代生物科技专题》出版社：人民教育出版社
出版日期：2月
教学目标及教学重点、难点
教学目标
1.阐明动物细胞融合的概念。
2.通过对比，说出植物体细胞杂交和动物细胞融合的异同点。
3.通过分析科学家的实验，阐明单克隆抗体制备的基本流程，培养)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入
回忆植物体细胞杂交技术的过程。
复习植物体细胞杂交技术，引入新课
动物细胞融合
1.回顾动物细胞融合的发展历程：
19世纪30年代，科学家们相继在肺结核、天花、水痘、麻疹等疾病患者的病理组织中观察到多核细胞。
高中生物《动物细胞工程》学案2 新人教版选修3
动物细胞工程【学习要求】简述动物的细胞培养与体细胞克隆简述动物细胞培养的过程、条件及其应用 简述克隆动物的概念和原理简述体细胞核移植技术和体细胞克隆及其应用前景，关注体细胞克隆技术的安全性和伦理性问题 举例说出细胞融合与单克隆抗体 简述动物细胞融合的方法和过程 概述单克隆抗体的制备过程及其应用认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系 关注细胞工程研究的发展和应用前景。
【自主学习】一、动物细胞的培养 1．动物细胞培养的过程（1）概念 （2）酶 （3）培养基状态：成分： （4）细胞贴壁与接触抑制 （5）原代培养与传代培养 （6）培养条件：无菌、无毒的环境 营养物质 温度和PH气体环境2．动物细胞培养技术的应用： (1)生产蛋白质生物制品(2)检测有毒物质(3)为烧伤病人植皮(4)用于科学研究动物胚胎或幼剪碎 胰蛋白酶 （ ） 加培养液 （ ） 原代培养 传代培养鲫鱼卵细胞无核细胞鲤鱼囊胚细胞细胞核鲤鲫鱼 细胞核 二．动物体细胞核移植技术和克隆动物 1．动物核移植的概念：动物核移植是将动物的一个细胞的 移入一个 卵母细胞中，使其重组并发育成一个新的 。
这个新的 最终发育为动物个体。
核移植移到的动物称 。
2．特点：主要是指不同种的细胞的拆合，新个体具备双亲的遗传特性。
3．动物体细胞核移植的过程：4．克隆动物：主要指 。
5．动物体细胞核移植技术的应用： （1） 畜牧生产方面：培育良种动物。
（2） 保护濒危特种（3） 医药卫生方面：生产医用蛋白、器官和组织移植等。
6． 体细胞核移植技术存在的问题 （1）胚胎成活率低 （2）动物健康问题 （3）克隆动物安全性三、动物细胞融合与单克隆抗体： 1．动物细胞融合 概念:方法:2．单克隆抗体概念:由单个B 淋巴细胞进行无性繁殖形成的细胞系所产生出的化学性质单一、特异性强的抗体。
特点：化学性质单一，特异性强，灵敏度高。
3．单克隆抗体的制备：（1）获得杂交瘤细胞① 将抗原注入小鼠体内获得效应B 细胞 ② 效应B 细胞与小鼠骨髓瘤细胞融合 （2）动物细胞培养 ① 筛选能够产生所需抗体细胞群（3）提取单克隆抗体：从培养液或小鼠腹水中提取4.单克隆抗体的应用： （1）诊断疾病：（2）药物导向治疗：（3）分离和纯化抗原分子。
【高中生物】高中生物人教版选修3教案：专题2 细胞工程 2.2 动物细胞工程 Word版含答案
教学准备1. 教学目标1.简述动物细胞培养的过程、条件及应用;2.简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程及应用前景;3.举例说出动物细胞融合与单克隆抗体的原理和应用2. 教学重点/难点1.动物细胞培养的过程和条件2.动物体细胞核移植技术克隆动物的过程3.单克隆抗体制备的过程3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】动物细胞培养的定义从动物机体中取出相关的组织,将它分散成单个细胞,然后,放在适宜的培养基中,让这些细胞生长和增殖。
【导入】动物细胞培养的过程剪碎酶处理原代培养传代培养【导入】动物细胞培养的条件无菌、无毒的环境营养温度和PH气体环境【导入】动物细胞培养的应用生产生物制品应用于基因工程用于检测有毒物质培养正常或病变的细胞,用于生理、病理和药理等方面的研究【导入】核移植定义将动物的一个细胞的细胞核移入一个已经去掉细胞核的卵母细胞(减数第二次分裂的中期)中,成为一个重组细胞并发育成一个新的胚胎,这个新的胚胎最终发育成动物【导入】核移植举例克隆羊多利的培育过程【导入】核移植的原理动物细胞核的全能性【导入】核移植的应用1、促进优良畜群繁育,加速家畜遗传改良进程2、保护濒危物种3、转基因克隆动物可作为生物反应器,生产医用蛋白转基因克隆动物细胞、组织、器官可作为异种生物移植的供体4、人的核移植胚胎干细胞经诱导分化可用于自身的器官移植5、了解胚胎发育及衰老过程、做疾病模型等【导入】动物细胞融合定义动物细胞融合(技术):是指(在一定的条件下)两个或多个细胞融合形成一个单核细胞的过程。
【导入】动物细胞融合的方法物理法化学法生物法【导入】动物细胞融合的原理细胞膜的流动性【导入】单克隆抗体的概念单个细胞克隆产生的化学性质单一、特异性强的抗体【导入】相关常识效应)B细胞:每个B淋巴细胞只分泌一种特异性抗体,但不能增殖骨髓瘤细胞:能无限增殖,但不能产生抗体【导入】单克隆抗体制备的过程注射抗原细胞融合筛选出杂交瘤细胞筛选出能产生所需抗体的杂交瘤细胞培养【导入】单克隆抗体的应用1、作为诊断试剂——最广泛应用2、用于治疗疾病3、运载药物 (“生物导弹”—单抗+药物)高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。
2016-2017学年高中生物人教版选修3教案：专题2 细胞工程 2.2 动物细胞工程
教学准备1. 教学目标1.简述动物细胞培养的过程、条件及应用;2.简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程及应用前景;3.举例说出动物细胞融合与单克隆抗体的原理和应用2. 教学重点/难点1.动物细胞培养的过程和条件2.动物体细胞核移植技术克隆动物的过程3.单克隆抗体制备的过程3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】动物细胞培养的定义从动物机体中取出相关的组织,将它分散成单个细胞,然后,放在适宜的培养基中,让这些细胞生长和增殖。
【导入】动物细胞培养的过程剪碎酶处理原代培养传代培养【导入】动物细胞培养的条件无菌、无毒的环境营养温度和PH气体环境【导入】动物细胞培养的应用生产生物制品应用于基因工程用于检测有毒物质培养正常或病变的细胞,用于生理、病理和药理等方面的研究【导入】核移植定义将动物的一个细胞的细胞核移入一个已经去掉细胞核的卵母细胞(减数第二次分裂的中期)中,成为一个重组细胞并发育成一个新的胚胎,这个新的胚胎最终发育成动物【导入】核移植举例克隆羊多利的培育过程【导入】核移植的原理动物细胞核的全能性【导入】核移植的应用1、促进优良畜群繁育,加速家畜遗传改良进程2、保护濒危物种3、转基因克隆动物可作为生物反应器,生产医用蛋白转基因克隆动物细胞、组织、器官可作为异种生物移植的供体4、人的核移植胚胎干细胞经诱导分化可用于自身的器官移植5、了解胚胎发育及衰老过程、做疾病模型等【导入】动物细胞融合定义动物细胞融合(技术):是指(在一定的条件下)两个或多个细胞融合形成一个单核细胞的过程。
【导入】动物细胞融合的方法物理法化学法生物法【导入】动物细胞融合的原理细胞膜的流动性【导入】单克隆抗体的概念单个细胞克隆产生的化学性质单一、特异性强的抗体【导入】相关常识效应)B细胞:每个B淋巴细胞只分泌一种特异性抗体,但不能增殖骨髓瘤细胞:能无限增殖,但不能产生抗体【导入】单克隆抗体制备的过程注射抗原细胞融合筛选出杂交瘤细胞筛选出能产生所需抗体的杂交瘤细胞培养【导入】单克隆抗体的应用1、作为诊断试剂——最广泛应用2、用于治疗疾病3、运载药物 (“生物导弹”—单抗+药物)小课堂：如何培养中学生的自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
高中生物人教版选修3教案-2.2_动物细胞工程_教学设计_教案_3
教学准备1. 教学目标知识目标:1、简述动物细胞培养的过程、条件及应用2、简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程及应用前景能力目标: 运用细胞的基础知识,分析细胞工程的理论基础情感目标: 关注细胞工程研究的发展和应用前景2. 教学重点/难点重点:1.动物细胞培养的过程及条件2.用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程难点:1.动物细胞培养的过程及条件2.用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】动物细胞培养和核移植技术师:同学们,前面我们一起学习了植物细胞工程的相关知识,请大家来回顾一下其涉及的主要技术手段。
生:有植物组织培养和植物体细胞杂交等。
师;今天我们开始一起来学习动物细胞工程的内容,请大家阅读课本P44引言,介绍动物细胞工程的常用技术手段:动物细胞培养、核移植技术、动物细胞融合、生产单克隆抗体等,其中动物细胞培养技术是基础技术。
【讲授】动物细胞培养和核移植技术师:同学们,那么什么是动物细胞培养呢?生:(情绪高涨)从动物机体中取出相关组织,将它分散成单个细胞,然后在适宜的培养基中,让这些细胞生长和繁殖。
师:很好!从概念中我们不难看出,该技术实施的原理是什么?生:细胞增殖。
指导学生阅读P44-46内容,思考:1.什么是动物细胞培养?2.怎样将组织块分散成单个细胞?3.培养中出现了什么现象?怎么解除这种现象?4.培养过程分几个阶段?常用于科研的是哪种细胞?5.培养条件有哪些?师生共同归纳过程:取材→分散→配制悬液→原代培养→传代培养。
在各个箭头上注明处理方法。
注意:原代培养和传代培养原代培养:取材水解后的初次培养;传代培养:原代培养后再处理后的后续培养。
两者先后关系,不能倒置,其原理相同。
后者一般至10代,也有至40-50代,但细胞核型可能会改变,从而癌变。
师:大家想一想,目前使用的或冷冻保存的细胞常常是10代以内,是什么道理?生:以保证细胞正常的二倍体核型。
人教版高中生物选修3专题2细胞工程 动物细胞工程 教案
2.3 动物细胞工程（第一课时）编写人陈光教学目标1.了解动物细胞与组织培养的原理、意义及应用。
2.理解动物细胞与组织培养的方法、过程。
3.了解动物体细胞核移植技术的原理和意义。
4.掌握细胞核移植与体细胞克隆的过程和意义。
5.了解克隆技术引发的社会伦理问题。
一、动物细胞与组织培养1．概念：是指在体外模拟动物______________，将动物____________在________、________适宜和________充足的条件下培养，使其继续____________并维持原有结构和功能的技术。
2．材料____________或出生后不久的_____________________________________。
3．动物细胞培养与动物组织培养过程(1)动物细胞培养：无菌条件下取出组织块，用培养液漂洗→用____________等处理，形成分散的__________→细胞______到含有营养液的培养皿中，进行培养→细胞不断分裂，铺满整个培养皿底部，形成一层细胞→将细胞______到新培养液中，继续培养。
(2)动物组织培养：无菌条件下取出组织块，用培养液漂洗→用眼科剪______组织块→用____________冲洗组织块，自然沉降→将组织块移入培养瓶中→使组织块______在培养瓶的______上，在培养液中生长。
二者的主要区别：动物细胞培养过程中需要用____________等使组织块中的细胞______。
4．环境条件：包括____________、pH、______________和____________等。
5．培养基(1)天然培养基：主要取自____________、________________和________等，具有营养价值高、__________的特点。
(2)合成培养基：______________的培养基，具有成分________、便于控制____________的特点，还需加入____________。
人教版 生物 选修3 专题2 第2节 《动物细胞工程》教案
《动物细胞培养》教学设计一、课题名称新课标人教版选修3 专题2 第2节《动物细胞工程》中第1小节《动物细胞培养》。
二、教学目标知识目标：简述动物细胞培养的过程、条件及应用。
得出动物细胞培养的原理。
能力目标：尝试根据动物细胞培养过程示意图，简述其过程的同时分析过程中重点步骤的操作理由。
通过对相关媒体资料的收集，列举现阶段动物细胞培养的应用。
情感目标：体验动物细胞培养技术，开拓学生视野，增强科技意识，激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感。
三、指导思想1.指导思想本模块内容主要以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强学生的科技意识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。
依托该模块在生物课程中的这一价值，授课人试图应用“提高生物学科素养”、“激发学生探索问题并解决问题的能力”的课程理念指导教学，渗透教学过程，在学生学习植物细胞工程的基础上，通过教法和学法的改变，探索适合于本小节内容教学的课堂模式。
秉承上述课程理念，本节课的设计对传统教学内容进行了深化。
不仅学习动物细胞培养的过程、条件和应用，还通过问题归纳、信息提取、大胆设问、小组合作、资料搜集整理等形式为载体对学生进行科学思维能力的训练和科学方法的培养。
2..教材分析本小节内容出自新人教版教材选修3现代生物科技专题，教学内容包括动物细胞培养的概念、过程、条件、应用几方面。
由于动物细胞培养技术是动物细胞工程的基础，所以在专题2的第2节动物细胞工程中第一个被提出。
本小节内容的学习，为之后的动物细胞工程其他技术的学习打好了基础。
由于这部分内容理论性过程较多、较难，所以教参中明确指出，这部分内容的教学适合采用讲授、自学、讨论等相结合的教学方法。
在课程标准中，明确指出了本模块以专题讲座和学生讨论为主，根据这个课题的特点，授课人选择了用问题串引导学生展开讨论的方式进行。
由于本模块涉及的领域进展迅速，授课人提前引导和组织学生查阅有关资料，并进行学生间的相互交流。
人教版高中生物选修三2.2《动物细胞的工程》word教学案
选修三专题2 2.2 动物细胞工程一、学习目标1.简述动物细胞培养的过程、条件及应用。
2.简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景。
3.举例说出动物细胞融合与单克隆抗体的原理和应用。
二、教学建议1.课时数：本节教学建议用2课时。
2.课时侧重点：（1）动物细胞培养的过程及条件。
（2）用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。
（3）单克隆抗体的制备和应用。
3.教学策略有了第一节的基础，学生对本节内容易于理解。
因此，本节教学采用讲授、自学、讨论等相结合的教学方法。
具体建议如下。
在动物细胞培养的教学中，可把这部分内容归纳成三个问题：（1）为什么要进行动物细胞的培养？（2）什么是动物细胞的培养？（3）怎样进行动物细胞的培养？第三个问题是本节课的重点。
关于动物细胞的培养过程，教师可参照教材中的动物细胞培养过程示意图进行讲解，讲解中要注意区分原代培养和传代培养这两个概念。
对于动物细胞培养的条件，则要从学生已有的内环境的知识出发，启发学生自己动脑思考这个问题，以加深对培养条件的理解。
在动物体细胞核移植技术及克隆动物的教学中，可首先让学生列举所知道的克隆动物，调动学生已有的知识。
随后可向学生提问：克隆动物的方法与植物组织培养一样吗？然后向学生说明目前动物体细胞克隆是通过核移植技术来实现的，以引入本节课的主题。
关于核移植技术发展简史，可让学生在课堂上阅读，本节课的重点和难点是在动物体细胞核移植技术过程，教材中选用了一个非常好的素材──以诞生在我国的高产克隆奶牛为例，来说明体细胞核移植的过程。
教师应充分利用和挖掘教材内容，带领学生一步步弄清动物体细胞核移植技术的过程。
对于体细胞核移植技术的应用前景和存在的问题这部分内容，可结合本节教材“思考与探究”中的有关问题，以及“拓展视野”中的有关克隆羊多利的早衰问题等，让学生讨论。
在细胞融合和单克隆抗体的教学中，教师可先启发学生回顾植物体细胞杂交技术的过程，再通过动植物细胞异同点的对比，引导学生大胆推测出动物细胞融合与植物原生质体融合的原理及方法基本相同，以培养学生的知识迁移能力。
人教版动物细胞工程学案(选修三专题二第二节)
高二生物学案专题二 §2.2动物细胞工程2.2.1动物细胞培养和核移植技术一、学习导航1、知识网络2、学习目标（1）简述动物培养的过程、条件及应用（2）简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景 3、重难点用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程二、自学评价（一）、动物细胞工程：常用的技术手段有________________、_______________、________________、________________等。
其中，________________是其他动物细胞工程技术的基础。
（二）、动物细胞培养1、概念：动物细胞培养就是从动物机体中取出相关_______，将它分散成_________，然后放在适宜的______中，让这些细胞_____和_____。
2、过程：取健康动物组织→分散组织细胞（剪碎和用_____或_____处理一段时间）→配置细胞悬液→原代培养（具有_____生长和_____抑制的特点）→传代培养（①先用_____等处理贴满瓶壁的细胞再分瓶继续培养）；②10代以内的细胞保持正常的_____；③细胞传到10～50代左右时，增殖会逐渐_____以至于完全停止，但少数细胞的_____可能发生改变，克服细胞寿命的自然极限，获得不死性）注意：○1、选取动物胚胎或幼龄动物的目的：分裂能力_____，代谢活力____。
○2、胰蛋白酶的作用：________________ 动物细胞培养的应用和概念 细胞培养的过程 细胞培养的条件 细胞培养技术的应用 核移植技术和克隆动物的概念 动物体细胞核移植技术的过程 动物体细胞核移植技术的应用前景 动物体细胞核移植技术存在的问题3、动物细胞培养的条件⑴__________：对________和_________进行无菌处理，还可在培养液中添加一定量的_____。
此外，应定期________，以便清除代谢产物，防止细胞代谢产物积累对细胞自身造成危害。
高中生物人教版选修3教案-2.2_动物细胞工程_教学设计_教案_2
教学准备1. 教学目标一、知识目标1、简述动物细胞培养的过程和条件。
2、简述体细胞核移植技术及其应用前景。
二、能力目标1、运用细胞的基础知识,分析细胞工程的理论基础,深刻理解这两项技术的原理,并理解这些技术的新进展。
学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练、总结等环节,逐步提高获取知识的能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
2、引导学生了解描述用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。
总结出其中所涉及的各项技术手段,培养学生的归纳能力。
3、由植物组织培养与动物细胞培养做比较,培养学生的知识迁移能力、思维能力。
三、情感与价值观目标1、收集相关报道,在同学中开展应用前景及存在问题的讨论,来加强对科技的认识,形成正确的价值观念。
2、通过对动物细胞培养技术发展史及克隆技术具体应用的学习,体验现代生物科技日新月异的发展及与现代医学的联系,坚定自己投入到自然科学发展中的信心。
3.搜集有关细胞工程研究进展和应用方面的资料,进行整理、分析和交流。
2. 教学重点/难点教学重点:1、动物细胞培养的过程和条件。
2、体细胞核移植技术及其应用前景。
教学难点:体细胞核移植技术及其应用前景。
3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】创设情境教学过程可以归纳成6个问题:(l)为什么要进行动物细胞培养?(2)什么是动物细胞培养?(3)怎样进行动物细胞培养?(4)动物也能够克隆吗?(5)动物体细胞核移植是怎样进行的?(6)动物细胞培养与核移植有哪些应用?第3个和第5个问题是本节的重点。
本节旨在通过这些问题让学生充分理解和认识生物工程的前沿技术,以此激发学生热爱科学、努力学习、积极探索的精神。
【活动】讨论交流一、结合插图或画片,提出问题,怎样进行动物细胞培养?培养学生提炼信息,归纳知识的能力,总结出动物培养条件。
师生一起阅读教材,学生自主讨论,师生共同归纳动物细胞培养过程:动物剪碎细胞原代培养细胞贴胰蛋白酶处理10~50核型改变获得细胞胰蛋白酶处理悬浮液满瓶壁分瓶传代培养代细胞继续传代培养不死性注意两个培养概念的区分。
高中生物专题2细胞工程2.2动物细胞工程2.2.1动物细胞培养和核移植技术检测选修3教案
高中生物专题2细胞工程2.2动物细胞工程2.2.1动物细胞培养和核移植技术检测选修3教案第一篇：高中生物专题2细胞工程2.2动物细胞工程2.2.1动物细胞培养和核移植技术检测选修3教案专题2 细胞工程2.2 动物细胞工程 2.2.1 动物细胞培养和核移植技术1．对某种动物的肝肿瘤细胞进行细胞培养，下列说法正确的是()A．取单个肝肿瘤细胞进行培养，获得细胞群的方法不属于克隆培养法 B．细胞培养过程中不需考虑细菌的污染问题 C．该培养液也能用来培养乙肝病毒D．在原代培养过程中，培养的细胞最终也会出现停止增殖的现象解析：A选项的描述属于细胞层次的克隆，A项错误。
培养液受细菌污染后，其中营养成分要发生改变，不利于细胞的培养，B项错误。
病毒的生存离不开细胞，用培养液不能培养病毒，C项错误。
一般的细胞繁殖10代后，将停止增殖，D项正确。
答案：D 2．动物细胞培养过程的顺序是()①原代培养②传代培养③用胰蛋白酶处理组织，形成分散的细胞悬液 A．①②③C．②①③B．①③② D．③①②解析：动物细胞培养过程的程序为选取幼龄动物或早期胚胎组织作培养材料→用胰蛋白酶处理组织，制备细胞悬液→原代培养→传代培养。
答案：D 3．用于动物细胞培养的组织和细胞大都取自胚胎或出生不久的幼龄动物的器官或组织，其主要原因是这样的组织或细胞()A．容易产生各种变异 C．取材十分方便B．具有更高的全能性 D．分裂增殖的能力强解析：用于培养的细胞大都取自胚胎或幼龄动物的器官或组织，主要因为胚胎或幼龄动物的器官或组织分裂能力旺盛。
答案：D 4．某研究小组为测定药物对体外培养细胞的毒性，准备对某种动物的肝肿瘤细胞(甲)和正常肝细胞(乙)进行动物细胞培养。
下列叙述正确的是()A．制备肝细胞悬液时，可用胃蛋白酶处理肝组织块B．恒温培养箱中的CO2浓度维持在5%左右，以促进细胞呼吸 C．为了保证细胞培养所需的无毒环境，需大量添加各种抗生素D．本实验应设置对照实验，以检测药物对甲、乙的毒性大小解析：在利用肝组织块制备肝细胞悬液时，常用胰蛋白酶，不能使用胃蛋白酶，因为胃蛋白酶需要在强酸环境下才能起作用，但这样的环境不适于细胞生存，A项错误；细胞培养应在含CO2恒温培养箱中进行，CO2的作用是维持培养液的pH值，B项错误；抗生素是用来杀菌的，不是杀病毒的，C项错误；本实验应设置对照实验，用添加甲药物、乙药物的培养液分别培养细胞，根据变异细胞占培养细胞的比例，以检测药物对甲、乙的毒性大小，D项正确。
2.2动物细胞工程教学设计-2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性必修三
3. 科学探究：通过小组讨论和实验操作，培养学生的科学探究能力，提高学生对动物细胞培养技术的理解和应用。
4. 社会责任：通过讨论动物细胞培养的伦理问题，培养学生关注生物科学的社会责任，提高学生的伦理意识。
（3）小组讨论：组织学生就动物细胞培养的伦理问题进行小组讨论，培养学生的科学探究能力和伦理意识。
2. 设计具体的教学活动：
（1）角色扮演：让学生扮演科研人员、企业代表和伦理学家等角色，就动物细胞培养的应用和伦理问题进行模拟讨论，提高学生的参与度和互动性。
（2）实验操作：安排学生进行动物细胞培养的实验操作，让学生亲身体验动物细胞培养的过程，提高学生的实践能力。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与动物细胞培养内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合动物细胞培养的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
2. 技能提升：学生能够通过实验操作，掌握动物细胞培养的基本技术，提高学生的实践操作能力。学生能够运用所学的知识，分析和解决实际问题，提高学生的科学思维能力。
3. 价值观塑造：通过讨论动物细胞培养的伦理问题，学生能够认识到科学技术发展的同时，要关注伦理和道德问题，提高学生的社会责任感和伦理意识。
4. 学习兴趣：通过本节课的学习，学生能够对动物细胞培养产生浓厚的兴趣，激发学生对生物学知识的探究欲望，提高学生的学习积极性。
（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答平台、讨论区等，方便学生随时提问、交流，提高学生的学习效果。
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动物细胞工程
【教学目标】
1．知识方面
（1）动物细胞培养。
（2）动物细胞融合。
（3）单克隆抗体的制备及应用。
2．态度观念方面
（1）初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。
（2）通过向学生介绍几大动物细胞工程技术的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展。
认识到学无止境，形成终生学习的意识。
3．能力方面
（1）在学习动物细胞培养过程中，学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练、总结等环节，逐步提高独立获取知识的能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力、思维能力。
（3）让学生尝试设计革克隆抗体的制备过程，指导学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法，使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力。
【教学重难点】
单克隆抗体既是本小节的重点，也是难点内容。
【教学过程】
一、单倍体抗体的制备：
环节一：多数学生会提出如下思路：把产生相应抗体的B淋巴细胞提取出来，用我们所学的动物细胞培养技术经原代培养和传代培养（把单个B淋巴细胞克隆），将该细胞培养成细胞系，能无限传代，大量繁殖，便能从这些细胞中提取单抗了。
教师质疑：该方案可行性如何？（引导学生确认为什么单纯地进行B细胞培养行不通。
）一些学生提出异议：一个B淋巴细胞不可能渡过原代培养和传代培养过程中的两次危机而达到细胞系水平。
因为每经历一次危机，都有大部分细胞被淘汰，只有少部分生存下来，而单
个B淋巴细胞在这个过程中的命运便可想而知了。
抓住学生这一认识过程中的矛盾冲突，引领学生进人下一挑战性环节。
需解决的难题何在？（B细胞在体外不可能无限增殖）
如何使它无限增殖，方法有哪些？（B细胞与瘤细胞融合）
环节二：
学生思考：
(l）单克隆抗体是用哪两种细胞来融合？为什么选用小鼠骨髓瘤细胞与B淋巴细胞融合？
（2）骨髓瘤细胞是癌细胞吗？
（3）整个制备过程为何要经过两次筛选？
（4）杂交瘤细胞在小鼠腹腔内培养与在体外培养有何区别？
（5）杂交瘤细胞在小鼠腹腔增殖，可否造成小鼠死亡吗？
（6）鼠单抗能用于人体疾病的治疗吗？
（板画诱导学生探究两次筛选的对象）
环节三：
假如现在要制备抗SARS病毒的抗体，用我身上的B细胞来融合行吗？为什么？（必须用对应的抗原刺激才会产生特异性的B细胞）
二、单倍体抗体的应用
制备到的抗体除了可以用于在临床治疗以外，还可以用来干什么？
三、细胞核移植
阅读→归纳
【板书设计】
1．单倍体抗体的制备：
获得杂交瘤细胞
动物细胞培养
提取
2．单倍体抗体的应用：可用于疾病治疗、预防、单抗诊断疾病（“生物导弹”）等。