2020年初中生必须掌握的八种修辞手法
八种修辞手法口诀
八种修辞手法口诀如下:
1.比喻:比喻打比方,生动又形象。
明喻甲象乙,暗喻甲是乙。
见乙不见甲,
借喻略本体。
说乙再说甲,人们叫引喻。
2.借代:借代象借喻,统统略本体。
借代非借喻,借喻非借代。
以此代彼是借
代,以此喻彼是借喻。
借代富有形象性,事物特征更鲜明。
3.比拟:拟人拟物叫比拟,似物把人拟成物。
拟人把物拟成人,物物比拟叫拟
物。
描写文章忌呆板,比拟生动形象化。
人物相拟文活泼,强烈感情来抒发。
4.夸张:“言过其实”叫夸张,表达感情非寻常。
夸张词句表事物,突出特征更
加强。
“夸而有节”正刚好,增添文彩助想象。
“夸而无节”成狂言,信手败笔损文章。
5.象征:托义于物叫象征,事物形象表特征。
形象特征细品味,以物思义含意
中。
6.对偶、对仗歌:对偶对仗,结构一样。
词性相同,字数相当。
字句对称,节
奏铿锵。
朗朗上口,易记心上。
7.反复:说理记叙巧反复,加强话语印象深。
8.排比:排比一大串,语气多连贯。
结构相类似,意义相关联。
中考语文常出现的8种修辞手法
【备战中考】中考语文常出现的8种修辞手法中考中常出现的8种修辞手法你都了解吗?现在为同学们解析中考常用8大修辞手法,掌握修辞的用法,让你在中考中轻松的高分,赶快收藏吧!1.比喻:用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
【作用】:可使语言形象、生动,把抽象的事理具体化,形象化。
【例句】:石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
【作用分析】:以虹的形状比喻石拱桥的桥洞,形象生动地写出石拱桥形式优美的特点,引起人们美的联想。
2.拟人:拟物为人,把事物人格化,将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】:增强语言亲切感、形象性,使读者感到栩栩如生,往往有十分鲜明的情感色彩。
【例句】:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
【作用分析】:用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象,使读者感到亲切、形象。
3.夸张:运用丰富的想象,为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
【作用】:可以增强语言的形象性,可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
【例句】:大河上下,顿失滔滔。
【作用分析】:形象地写出了黄河封冻之快,突出了北国的严寒。
4.排比:把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列,用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【作用】:便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈,使气势贯通、流畅,使形式整齐,音节响亮。
【例句】:他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步。
【作用分析】:具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受,渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈,使读者有身临其境的感受。
5.对偶:用结构相同,字数相等,内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
【作用】:从形式上看句式整齐,增强语言的形式美;从内容上看,凝练集中,概括力强,加强了语意的相反相成,也使音韵和谐,节奏鲜明,读来琅琅上口,意义严谨而又富有表现力。
语文中出现的八种修辞手法
语文加油站:中考试卷中常出现的八种修辞手法中考常见的修辞手法有以下八种:1.比喻:用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
【作用】:可使语言形象、生动,把抽象的事理具体化,形象化。
【例句】:石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
【作用分析】:以虹的形状比喻石拱桥的桥洞,形象生动地写出石拱桥形式优美的特点,引起人们美的联想。
2.拟人:拟物为人,把事物人格化,将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】:增强语言亲切感、形象性,使读者感到栩栩如生,往往有十分鲜明的情感色彩。
【例句】:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
【作用分析】:用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象,使读者感到亲切、形象。
3.夸张:运用丰富的想象,为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
【作用】:可以增强语言的形象性,可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
【例句】:大河上下,顿失滔滔。
【作用分析】:形象地写出了黄河封冻之快,突出了北国的严寒。
4.排比:把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列,用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【作用】:便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈,使气势贯通、流畅,使形式整齐,音节响亮。
【例句】:他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步。
【作用分析】:具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受,渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈,使读者有身临其境的感受。
5.对偶:用结构相同,字数相等,内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
【作用】:从形式上看句式整齐,增强语言的形式美;从内容上看,凝练集中,概括力强,加强了语意的相反相成,也使音韵和谐,节奏鲜明,读来琅琅上口,意义严谨而又富有表现力。
【例句】:(望)长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
干货初中语文必考知识点:八种修辞手法的表达效果及答题模式
初中语文必考知识点:八种修辞手法的表达效果ห้องสมุดไป่ตู้答题模式 一、初中必学的八种修辞手法: 比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、反复、对偶(8个)
二、表达效果 (1) 比喻 含义:利用不同事物之间某些相似之处,借一种事物来说明另外一种事物。(本体、喻体要分 清) 作用:1.生动形象,凸显特征,给人以鲜明的形象; 2.化抽象为具体,化深奥为浅显,化平淡为生动 3.激发读者的想象,引起读者共鸣。 答题模式:运用比喻的修辞手法,生动形象地描绘了…….的特点(情景),抒发(或烘托)了 人物的……心情。 (2)拟人 含义:把物当作人来写,给事物赋予人的动作或情感。 作用:1. 将事物人格化,描写形象具体,赋予某物人才有的动作或情感; 2.表意丰富,表达生动形象且富有趣味。 答题模式:运用拟人的修辞手法,把……拟人化,赋予他人才有的动作或情感,形象生动地描 写了……特点(情景),抒发了……的情感。
(3)排比 含义:三个或三个以上结构相同或相似的句子。 作用:1.句式整齐,富有美感; 2.增强气势,说服力强, 3.便于抒情,感染力强。 答题模式:运用排比的修辞手法,有力的写出了…….的特点,加强文章语气,增强语势,表达了强 烈的……感情. (4)夸张 含义:故意言过其实,夸大其辞,对人或对事进行扩大或缩小的描述,一般体现在数字或动作 等词语上。 作用:1.烘托气氛,加强渲染,给人启示; 2.引起联想的效果,更好的突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。 答题模式:运用夸张的修辞手法,突出强调了……的特点,表达了……的情感,引发想象或给 人留下深刻的印象。
(5)设问
含义及作用:无疑而问,自问自答,以引起读者注意和思考某一问题。 答题模式:运用设问的修辞手法,提出问题,引人思考,强调了……的特点。 (6)反问 含义:有问无答,问句包含着答案,不用回答。 作用:1.态度鲜明,语气更加强烈,使读者印象深刻, 2.增强表达效果,表达强烈的情感。 答题模式:运用反问的修辞手法,加强语气,突出(强调)了……的特点。
中考常见的修辞手法有以下八种
中考常见的修辞手法有以下八种:1.比喻:用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
【作用】:可使语言形象、生动,把抽象的事理具体化,形象化。
【例句】:石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
【作用分析】:以虹的形状比喻石拱桥的桥洞,形象生动地写出石拱桥形式优美的特点,引起人们美的联想。
2.拟人:拟物为人,把事物人格化,将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】:增强语言亲切感、形象性,使读者感到栩栩如生,往往有十分鲜明的情感色彩。
【例句】:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
【作用分析】:用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象,使读者感到亲切、形象。
3.夸张:运用丰富的想象,为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
【作用】:可以增强语言的形象性,可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
【例句】:大河上下,顿失滔滔。
【作用分析】:形象地写出了黄河封冻之快,突出了北国的严寒。
4.排比:把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列,用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【作用】:便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈,使气势贯通、流畅,使形式整齐,音节响亮。
【例句】:他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步。
【作用分析】:具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受,渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈,使读者有身临其境的感受。
5.对偶:用结构相同,字数相等,内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
【作用】:从形式上看句式整齐,增强语言的形式美;从内容上看,凝练集中,概括力强,加强了语意的相反相成,也使音韵和谐,节奏鲜明,读来琅琅上口,意义严谨而又富有表现力。
【例句】:(望)长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
八大修辞手法
八大修辞手法修辞手法,就是通过修饰、调整语句,运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。
以下是店铺精心准备的八大修辞手法,大家可以参考以下内容哦!1.比喻:生动、形象。
2.拟人:人格化、生动化、形象化。
3.排比:加强语言气势。
4.反问:加强语气。
5.反复:强调。
6.对比:突出其中一个。
7.对偶:句式整齐,结构统一。
8.夸张:极力的表现。
1.比喻:它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
作用:即打比方,帮助人容易深入理解。
用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体、简洁,给人以鲜明的印象;用在议论中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。
比喻由三部分构成:〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有。
)比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:燕雀安知鸿鹄之志!具体见下表:所谓通感,是利用诸种感觉相互交通的心理现象,以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果,其表达作用是无可替代的。
它能化抽象为形象,让读者更好地理解;它能由此及彼,勾起人们丰富的联想;它能不拘一格,行文活泼;它能准确表达,含意深远;它能充实诗文的意境,构成特殊的艺术美。
最典型的例子:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉,歌声乃是听觉,作者将两种感觉互通,即为通感。
此外有:“晨钟云外湿”(杜甫《夔州雨湿不得上岸作》)以“湿”字形容钟声,所闻之钟声,穿雨而来,穿云而去,故“湿”,触觉与听觉相互沟通。
“善哉乎鼓琴,巍巍乎若高山,汤汤乎若流水”(《吕氏春秋?本味》)听琴声而知志在高山、流水,听觉与视觉相互沟通。
不能不知道的八种初中语文修辞手法
不能不知道的初中语文修辞手法一、比喻。
1、比喻的特点及作用特点:比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体被比喻的事物、喻体作比方的事物和比喻词比喻关系的标志构成。
构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则比喻不能成立。
作用:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。
2、比喻的种类:①、明喻。
典型形式是:甲像乙。
本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如:收获的庄稼堆成垛,像稳稳矗立的小山”;②、暗喻。
典型形式是:甲是乙。
本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如:马克思主义和中国革命的关系,就是箭和靶的关系;③、借喻。
典型形式是:甲代乙。
不出现本体,直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点。
例如:放下包袱,开动机器;④、博喻。
连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度,抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美;二、比拟。
1、比拟的特点及作用把物当作人来写,或把人当作物来写,或把此物当作彼物来写,其形式特点是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象,表意丰富。
2、比拟的种类①、拟人。
例如:杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招;②、拟物。
例如:咱们老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。
3、借代:1、借代的特点及其作用:借代不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代替。
它强调两事物间的相关点。
其作用是以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。
初中生应掌握的修辞方法
初中生应掌握的修辞方法近年来,中考对修辞的考查主要表现在判断、理解和运用的能力上。
考查方式由选择题为主变为选择题与主观题并重,且主观题题量在逐步加大。
初中生应掌握的修辞方法有八种:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问。
还有一些需要了解的修辞方法,如:借代、对比、双关、反语、引用、互文、顶真、回环等。
1.比喻(1)比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。
用一类似的事物来喻另一事物,以便表达的更加生动鲜明。
比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。
构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则不构成比喻。
她的性格像她的妈妈。
天好象要下雨了。
我感觉自己仿佛置身于一个英雄的时代。
……这些都不是比喻句。
比喻句例句1、云彩像一朵朵洁白的羽毛,轻轻的漂浮在空中。
2、月亮默默的从江心升起来了,圆圆的、亮晶晶的,好像一个银盘。
3、春风像个慈祥的母亲,拂着你的脸颊,使你感到舒畅,心旷神怡。
4、星星像一双明亮的眼睛在夜空中照耀。
5、春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出.。
6、小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。
7、含羞草像一个害羞的姑娘,只要在它的叶片上轻轻一碰,它就合拢起来,枝条也跟着低垂下来,好像不敢见人似的。
比喻的作用主要是:阐述道理时可以化深奥为浅显,描写事物时可以化抽象为具体。
同时比喻句使文章语言更加精练、鲜明生动,让人回味无穷。
中考阅读题中有:“从修辞角度赏析画线的句子。
”这一类题。
答题模式为:①运用了比喻的修辞手法,将比喻成,生动形象地写出了+对象+特征/特点,表达了(谁,什么样的)(哪些)感情/之情。
②议论文中,使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。
2.比拟(1)比拟的特点及作用把物当作人来写,或把人当作物来写,或把此物当作彼物来写,其形式特点是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。
初中八大修辞手法
初中八大修辞手法修辞手法是指通过运用特定的语言技巧和修辞手段来达到表达、描写和抒发情感的目的。
它是文学作品中常用的手法之一,可以使作品更富有表现力、生动性和吸引力。
初中阶段正是学生接触修辞手法的阶段,因此了解和掌握常见的修辞手法对于提高阅读理解和写作能力至关重要。
以下是初中八大修辞手法的相关参考内容。
1. 比喻:比喻是一种常用的修辞手法,通过将两个不同的事物进行类比,使受众更加清晰地理解被描述的事物。
比如,“他的笑容如阳光般灿烂”这句话中,将笑容与阳光进行了比喻,使读者能够更加直观地体会到其美好的含义。
2. 拟人:拟人是将非人类事物赋予人类的思维、情感和行为,以此使作品更加生动、形象化。
例如,“雨停了,天空露出了笑容”中,将天空拟人化为能够笑的对象,增强了描述的形象性。
3. 夸张:夸张是为了强调或烘托某个事物的特点或情感效果而进行的修辞手法。
通过夸张手法,可以使受众更加深刻地感受到描述的内容。
例如,“这个苹果大得能填满一辆小汽车。
”这句话通过夸张的手法,使得苹果的巨大程度更加鲜明。
4. 对偶:对偶是一种修辞手法,通过在表达中使用相对矛盾、对称的词语或短语,以此达到鲜明、对比或呼应的效果。
例如,“有情人终成眷属,无情人空自徘徊”中,对偶手法的使用使得句子具有了呼应的美感。
5. 排比:排比是通过将一系列相同或相似的词语、短语或句子并列在一起,以突出其中的个别成分,使句子的节奏感更加鲜明,起到强调的效果。
例如,“我想,我努力,我成功”,这句句子通过排比手法,使得三个并列的动词更加鲜明地表达了主人公的意愿和行动。
6. 比拟:比拟是通过使用“像”、“如同”等字眼,将两个或多个不同的事物进行类比,以达到更好地表达和烘托的效果。
例如,“他像一只奔腾的狮子,充满了力量与勇气。
”这句话将人与狮子进行了比拟,使得形容对象更加具有力量感。
7. 借代:借代是通过使用某个具体的事物代指与之相关的事物或概念。
借代可以使受众更好地理解原本较为抽象的内容。
语文:中考试卷中常出现的八种修辞手法
语文:中考试卷中常出现的八种修辞手法中考常见的修辞手法有以下八种:1.比喻:用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
【作用】:可使语言形象、生动,把抽象的事理具体化,形象化。
【例句】:石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
【作用分析】:以虹的形状比喻石拱桥的桥洞,形象生动地写出石拱桥形式优美的特点,引起人们美的联想。
2.拟人:拟物为人,把事物人格化,将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】:增强语言亲切感、形象性,使读者感到栩栩如生,往往有十分鲜明的情感色彩。
【例句】:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
【作用分析】:用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象,使读者感到亲切、形象。
3.夸张:运用丰富的想象,为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
【作用】:可以增强语言的形象性,可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
【例句】:大河上下,顿失滔滔。
【作用分析】:形象地写出了黄河封冻之快,突出了北国的严寒。
4.排比:把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列,用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【作用】:便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈,使气势贯通、流畅,使形式整齐,音节响亮。
【例句】:他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步。
【作用分析】:具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受,渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈,使读者有身临其境的感受。
5.对偶:用结构相同,字数相等,内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
【作用】:从形式上看句式整齐,增强语言的形式美;从内容上看,凝练集中,概括力强,加强了语意的相反相成,也使音韵和谐,节奏鲜明,读来琅琅上口,意义严谨而又富有表现力。
【例句】:(望)长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
初中生必须掌握的八种修辞格
初中生必须掌握的八种修辞格一、比喻比喻,就是打比方。
是用本质不同又有相似点的食物描绘事物或说明道理的辞格,也叫“譬喻”。
1、比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。
2、比喻分为三大类:明喻、暗喻、借喻(1)明喻明喻的构成方式是本体、喻体都出现,中间用“像、如、似、仿佛、犹如、有如、一般、像……似的”等一类的喻词。
例如:高松年的脸像虾蟹在热水里浸了一浸。
(钱钟书《围城》)她笑得像花儿一样灿烂。
(2)暗喻暗喻又叫“隐喻”,本体和喻体也都同时也都出现,但是用“是、变成、成为、等于”等喻词。
例如:只要想想,天地是厂房,深谷是车间,幕天席地,群山环拱,世界上哪个地方哪个纺织厂有那样的规模呢?(吴伯萧《记一辆纺车》)暗喻还有变体式,由本体和喻体直接构成偏正短语“思想感情的潮水”,同位短语“祖国母亲”,或把破折号放在本体和喻体之间“我的朋友——书籍”(3)借喻借喻不出现本体,或不在本句出现,二是借用喻体直接代替本体。
这种比喻以喻体代替本体,有突出本体的某种特性的作用。
例如:其缺点是见树木不见森林,拣了芝麻、绿豆却丢了西瓜。
(吴晗《谈读书》)二、比拟根据想象把物当做人写或者把人当做物写,或把甲物当做乙物来写,这种辞格叫做比拟。
被比拟事物称为“本体”,用来比你的事物称为“拟体”。
比拟可分为拟人和拟物。
1、拟人把物当做人来写,赋予“物”以人的言语或思想感情,。
例如:波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。
(高尔基《海燕》)不仅事物可以拟人化,就是抽象概念也可以拟人化。
2、拟物把“人”当做物“来写,也就是使人具有物的情态或都动作,或把甲物当乙物写。
例如:他们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子在水里。
(孙犁《荷花淀》)比拟跟比喻有某些相似点,比拟、比喻都是两事物相比。
不同点式比喻重点在“喻”,即以乙事物“喻”甲事物,甲、乙两事物一主一从;比拟的重点在“拟”,即将甲事物“当做”乙事物来写,甲、乙两事物彼此交融,浑然一体。
初中生必须掌握的八种修辞手法
初中死必须掌握的八种建辞脚法之阳早格格创做一、比圆比圆便是觅常道的“挨比圆”,也便是用某种真物或者情境去比较另一种真物或者情境.简直局里,明显死动.一个妥当的比圆,没有单赛过乏赘的解道,而且耐人觅供,给人以设念的余天.比圆的结构.普遍由三部分组成,即原体(被比圆的真物)、喻体(做比圆的真物)战比圆词汇(比圆闭系的标记性词汇语)组成.比圆有三种典型:明喻、暗喻、借喻.①明喻:道甲(被比圆的真物)像乙(比圆的真物).时常使用的比圆词汇“像、似、好像、犹如”,奇尔后里另有“似的”、“一般”等词汇语协共.明喻,具备原体、喻体、比圆词汇.典型形式是:甲像乙一般.比圆:死计像一团麻.“每一朵衰开的花便像是一个小小的弛谦了的帆,帆下戴着尖底的舱,船舱饱饱的;又像是一个忍俊没有由的笑容,便要绽开似的.”《紫藤萝瀑布》②暗喻:道甲(被比圆的真物)是乙(比圆的真物),时常使用的词汇语另有“形成”、“成了”等.典型形式是:甲是乙.比圆:动做战斗兵戈,鲁迅的杂文是匕尾,是投枪.(具备原体、喻体,比圆词汇没有出现.)③借喻:直交把甲(比圆的真物)道成乙(比圆的真物),没有必比圆词汇,连原体皆没有出现.典型形式是:甲代乙.比圆:风往日了,只剩下直的雨讲,扯天扯天的垂降,天上射起无数的箭头,房屋上降下千万条瀑布.二、拟人拟人是把真物当干人,把它写成战人一般有感情、有动做.比圆:群山肃坐,江河挥泪,广大的祖国天里重浸正在巨大的哀思之中.黑旗飘飘把脚招.拟人时,要注意切合真物真量的特性.三、排比排比是由三个或者三个以上结构相共或者相似、真量相闭、语气普遍的短语或者句子排列正在所有,用去加强语势、强调真量、加重感情的建辞办法.比圆:他们的本量是那样的杂净战下尚,他们的毅力是那样的脆韧战刚刚强,他们的气量是那样的淳朴战谦战,他们的胸怀是那样的优好战宽大.四、夸弛夸弛是为了更超过、更明显天表黑某一真物,对于真物的局里、特性、效率程度等做夸大或者缩小的形貌.比圆:燕山雪花大如席.太阳刚刚一出去,天上已经像下了火.夸弛可分为二类:①夸大夸弛:蓄意把客瞅真物道得“大、多、下、强、深”的夸弛形式.比圆:蜀讲之易,易于上青天.②缩小夸弛:蓄意把客瞅真物道得“小、少、矮、强、浅”的夸弛形式.比圆:一个浑身乌色的人,站正在老栓里前,视线正像二把刀,刺得老栓缩小了一半.《药》③超前夸弛:正在时间上把后出现的真物提前一步的夸弛形式.比圆:农夫们皆道:“瞅睹那样陈绿的苗,便嗅出黑里包子的香味去了.”◎使用夸弛要注意以下3面:①夸弛没有是夸诞,而是蓄意天合理的夸大,所以没有克没有及得去死计的前提战死计的根据.②夸弛没有克没有及战究竟距离过近,可则会分没有浑是正在道究竟仍旧正在夸弛.③夸弛要注意文体特性,如科技证明文、道理文章便很少用以至没有必夸弛,免得正直究竟.五、对于奇对于奇是结构相共、字数相等的一对于句子或者短语去表黑二个相对于或者相近的意义.比圆:几处早莺争温树,谁家新燕啄秋泥.六、设问设问是先提出问题,交着把自己的瞅法道出去.是明知故问,自问自问,或者提出问题,没有需决定问案.脚段正在于引人注意,开收思索.-《谁是最可爱的人》七、反问无疑问而问,用疑问的形式表黑决定的意义,以加强语气(谈话表黑).用肯定的形式表示可定,用可定形式表示肯定.结构上的效率:引起读者思索,启上开下.比圆:有了那种效率,易讲咱们还怕有什么事务干没有成吗?“正在您的死掷中,有‘几次’值得您矮回品味?有几‘第一次’给您留住没有成消逝的影像?”《第一次真佳》八、反复反复是根据表黑的需要,使共一词汇语或者句子一再出现.反复不妨连绝,也不妨隔断.比圆:总理啊,咱们的佳总理。
八种修辞手法
八种修辞手法语文八大修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问。
1、比喻:比喻是一种常用的修辞手法,用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物,是修辞学的辞格之一。
也叫“譬喻”“打比方”,中国古代称为“比”或者“譬(辟)”。
例句:她那红润润的圆脸蛋,像溢满浆汁的苹果。
2、拟人:拟人修辞方法就是把事物人格化,将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
例句:公园里的花开了,露出了灿烂的笑脸。
3、夸张:夸张的修辞手段指为了启发听者或读者的想象力和加强言语的力量,用夸大的词句来形容事物。
例句:整个礼堂挤得连根针也插不下。
4、排比:排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法,利用意义相关或相近,结构相同或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上),段落并排(两段即可),达到一种加强语势的效果。
例句:母爱是写在脸上的笑容,母爱是日常的唠叨,母爱是彻夜难眠的牵挂。
5、反复:反复的修辞手法是为了强调某种意思、突出某种情感,特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
词语反复。
为凸显某种感情或某种行为,连续两次以上使用同一词语,达到强调的目的。
例句:花开花落,她长大了;花开花落,她变美了;花开花落,她更成熟了。
6、对偶:对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。
例句:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
7、设问:设问是一种常见的修辞手法,常用于表示强调作用。
为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答。
例句:什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。
8、反问:反问是修辞手法,作用是加强语气、抒发强烈的情感、增强文章的说服力和感染力。
例句:难道我们能浪费时间吗?。
初中语文8种修辞手法
才饮长江水,又食武昌鱼。
反复
为了抒发强烈的情感,有意地重复使用某个词语、句子或句群
连续反复
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
① 说理文、记பைடு நூலகம்文:强调论点、分清条理
② 文艺作品:表现强烈真挚的情感,强调主旨思想,增强韵律美
间隔反复
我们还在这样世上活着;我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也有两个星期,忘却的救主快要降临了罢,我正有写一点东西的必要了。
缩小夸张
一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。
她的腰身纤细地一粒奎宁丸吞到肚子里就像怀孕。
超前夸张
他还没有端起酒杯,就醉了。
我看着满桌的荤腥,就饱了。
对偶
数字相等、词性相同、结构相同、意义相对的两个句子或短语对称地排列在一起,表示相关、相反或相连的意思
正对:上下句在意思上相似、相近、相称、相补的对偶形式。
蒋介石十分高兴,下令速押南京,他准备在这位救过他命的黄埔军校一期学生的身上,做一篇绝妙的反共文章
语气更为强烈,情感更为丰沛,给人的印象更为深刻鲜明
反话正说
你真的是太聪明了!
引用
在说话或写作中引用现成的话,如诗句、格言、成语等,以表达自己的观点或思想感情的修辞方式
古今之成大事业大学问者,必经过三种之境界:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”此第一境也。“衣带渐宽终不悔,为境也。
反问
为了增强语气,用疑问的形式表达确定的意思(文中有答案)
有问无答
(肯定表否定 or否定表肯定)
钢琴笨重如棺材,小提琴要数十百元一具。制造虽精,世间有几人能够享有呢?
① 增强语气,有助于表达鲜明强烈的感情
初中生常用修辞手法
初中修辞手法八种修辞方法:比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
1.比喻:比喻由三部分构成: 1、本体2、喻体 3、比喻词(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有。
)作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点, 用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。
比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻:类别|特点|本体|比喻词|喻体|例句明喻|甲像乙|出现|像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如|出现|那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻|甲是乙|出现|是、成为|出现|那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画。
借喻|甲代乙|不出现|无|出现|地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。
例句:像一块空灵的蓝水晶。
朱自清《春》2、拟人:把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。
作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。
例句:1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
《春》朱自清2.感时花溅泪,恨别鸟惊心。
《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。
《春》朱自清3.夸张:对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。
作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现她还没有端酒怀,就醉了。
4.排比:把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用:加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情(表达效果)。
例句:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
中考语文试卷中最常出现的八种修辞手法
中考语文试卷中最常出现的八种修辞手法中考语文试卷中最常出现的八种修辞手法?中考常见的修辞手法有以下八种:1.比方:用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
【作用】:可使语言形象、生动,把抽象的事理具体化,形象化。
【例句】:石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
【作用分析】:以虹的形状比方石拱桥的桥洞,形象生动地写出石拱桥形式优美的特点,引起人们美的联想。
2.拟人:拟物为人,把事物人格化,将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】:增强语言亲切感、形象性,使读者感到维妙维肖,往往有十分鲜明的情感色彩。
【例句】:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
【作用分析】:用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象,使读者感到亲切、形象。
3.夸张:运用丰富的想象,为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作逼真的扩大或缩小描述的修辞方法。
【作用】:可以增强语言的形象性,可以突出事物的特征或在增强读者对作者主不雅感情、态度和理解上起积极作用。
【例句】:大河上下,顿失滔滔。
【作用分析】:形象地写出了黄河封冻之快,突出了北国的严寒。
4.排比:把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相摆列,用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【作用】:便于把复杂的内容表达得比力集中、透彻、感情强烈,使气势贯通、流畅,使形式整齐,音节响亮。
【例句】:他不能昂首,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步。
【作用分析】:具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受,渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈,使读者有身临其境的感受。
5.对偶:用结构相同,字数相等,内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
【作用】:从形式上看句式整齐,增强语言的形式美;从内容上看,凝练集中,概括力强,加强了语意的相反相成,也使音韵和谐,节奏鲜明,读来琅琅上口,意义严谨而又富有表示力。
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作者:非成败
作品编号:92032155GZ5702241547853215475102
时间:2020.12.13
初中生必须掌握的八种修辞手法
一、比喻
比喻就是平常说的“打比方”,也就是用某种事物或情境来比拟另一种事物或情境。
具体形象,鲜明生动。
一个恰当的比喻,不但胜过累赘的解说,而且耐人寻求,给人以想象的余地。
比喻的结构。
一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
比喻有三种类型:明喻、暗喻、借喻。
①明喻:说甲(被比喻的事物)像乙(比喻的事物)。
常用的比喻词“像、似、仿佛、犹如”,有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。
明喻,具有本体、喻体、比喻词。
典型形式是:甲像乙一样。
例如:生活像一团麻。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像是一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
”《紫藤萝瀑布》
②暗喻:说甲(被比喻的事物)是乙(比喻的事物),常用的词语还有“变成”、“成了”等。
典型形式是:甲是乙。
例如:作为战斗武器,鲁迅的杂文是匕首,是投枪。
(具有本体、喻体,比喻词不出现。
)
③借喻:直接把甲(比喻的事物)说成乙(比喻的事物),不用比喻词,连本体都不出现。
典型形式是:甲代乙。
例如:风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地的垂落,地上射起无数的箭头,房屋上落下千万条瀑布。
二、拟人
拟人是把事物当做人,把它写成和人一样有感情、有动作。
例如:群山肃立,江河挥泪,辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。
红旗飘飘把手招。
拟人时,要注意符合事物本质的特征。
三、排比
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。
例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
四、夸张
夸张是为了更突出、更鲜明地表达某一事物,对事物的形象、特征、作用程度等作扩大或缩小的描述。
例如:燕山雪花大如席。
太阳刚一出来,地上已经像下了火。
夸张可分为二类:
①扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。
例如:蜀道之难,难于上青天。
②缩小夸张:故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。
例如:一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。
《药》
③超前夸张:在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例如:农民们都说:“看见这样鲜绿的苗,就嗅出白面包子的香味来了。
”
◎运用夸张要注意以下3点:
①夸张不是浮夸,而是故意地合理的夸大,所以不能失去生活的基础和生活的根据。
②夸张不能和事实距离过近,否则会分不清是在说事实还是在夸张。
③夸张要注意文体特征,如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张,以免歪曲事实。
五、对偶
对偶是结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
例如:几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
六、设问
设问是先提出问题,接着把自己的看法说出来。
是明知故问,自问自答,或提出问题,不需确定答案。
目的在于引人注意,启发思考。
-《谁是最可爱的人》
七、反问
无疑问而问,用疑问的形式表达确定的意思,以加强语气(语言表达)。
用肯定的形式表示否定,用否定形式表示肯定。
结构上的作用:引起读者思考,承上启下。
例如:有了这种作用,难道我们还怕有什么事情做不成吗?
“在你的生命中,有‘多少次’值得你低回品味?有多少‘第一次’给你留下不可磨灭的印象?”《第一次真好》
八、反复
反复是根据表达的需要,使同一词语或句子一再出现。
反复可以连续,也可以间隔。
例如:总理啊,我们的好总理
作者:非成败
作品编号:92032155GZ5702241547853215475102
时间:2020.12.13。