北师大版八上先天性行为和后天性行为word教案
北师大版生物八上第一节《先天性行为和后天性行为》word教案三
北师大版生物八上第一节《先天性行为和后天性行为》word教案三第二课时●教学目标知识目标使学生能运用研究动物行为的方法，尝试探究动物行为的成因。
能力目标1.在教师的引导下，使学生能独立完成操作，具有一定的实验操作技能。
2.使学生能够仿照教材的探究实验，独立完成一些课下研究课题。
情感目标通过探究实验时同学间的相互合作培养学生确立团结互助的情感态度。
●教学重点探究动物行为的成因。
●教学难点探究动物行为成因的实验及其组织教学。
●教学方法谈话式、演示式、启发式、实验式●教学预备1.教师预备：（1）各种动物行为的录像片。
蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁行为的录像或图片。
（2）十字花科植物叶片的榨汁，其他植物（玉米、菠菜）叶片的榨汁（也可由学生预备）。
（3）滤纸。
2.学生预备：（1）十字花科植物的叶片，其他植物的叶片。
（2）菜青虫。
●课时设置1课时●教学过程［复习旧课，导入新课］教师第一播放关于动物各种行为的录像片，使学生对上节课的知识得以巩固、确认，然后由各种动物行为，专门鸟儿的繁育行为的复杂性，如占巢行为、求偶行为、育雏行为、迁徙行为等要方法引起学生的重视，最后将画面逐步由其他的动物行为集中于忙碌的蜜蜂采蜜的行为，飞舞在田园花间的菜粉蝶上。
如此使教学的组织由复习开始，引导学生进一步明白得动物行为的复杂性，最后导入新课——探究菜青虫的取食行为。
然后，教师组织学生进行探究活动。
进行探究实验时，教师第一要检查学生教具情形，同时做适当调整，以启发学生应该确立团结友爱、互助互学的做人态．．．度．。
其次要引导学生提出问题，并针对所提问题作出假设、制定打算并实施打算，分析结果，得出结论。
［探究实验，分析讨论］教师：刚才，大伙儿对菜青虫的取食行为做了认确实探究实验和讨论，现在请大伙儿对你们的实验谈谈你们的看法，咱们依旧以小组为单位进行交流。
第10组：我们发觉即使把菜青虫放在菠菜叶或是柳叶上，它也不吃，假如把它放在白菜叶上就不一样了。
这说明菜青虫取食十字花科植物是一种先天性行为。
北师大版生物八上第一节《先天性行为和后天性行为》word学案
北师大版生物八上第一节《先天性行为和后天性行
为》word学案
第1节先天性行为和后天学习行为
教学目标
1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁育的意义；
2、举例说出先天性行为和后天学习行为的区别；
3、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。
教学重点
区分先天性行为和后天学习行为。
教学难点
分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特点。
课时安排 1课时。
教学方法
讨论、实验
板书设计
第1节先天性行为和后天学习行为
一、动物的行为的概念
二、动物的行为的分类
1、先天性行为
2、后天学习行为
教学过程
依照教材的思路，引导学生畅谈其直截了当体会，导入教学过程。
第一，要理清动物的行为的概念，再按其发生分先天性行为和后天学习行为。
只有先明白这些概念，教学才能进行下去。
学生自学P22“动物行为研究示例：涡虫的行为研究”填表；
关键是要引导学生对实验设计者的探究思路、方法、结果等展开讨论，一方面使学生同意科学方法的训练，另一方面是分析科学家获得的数据，区分先天性行为和后天学习行为，对动物的大多数行为作出正确的判定，认识动物的行为有利于他们的生存和生殖。
然后，学生举例说明，巩固教学内容。
列表比较：
课堂作业（讲评）P25摸索与练习1、2、3题
1、大马哈鱼为例。
2、乌鸦为例。
3略。
布置作业《伴你学生物》
预习作业
教学反思
通过引导学生对实验设计者的探究思路、方法、结果等展开讨论，使他们能够区分先天性行为和后天学习行为，认识到动物行为的重要性。
先天性行为和后天性行为教案
先天性行为和后天性行为教案教案主题：先天性行为和后天性行为一、教学目标：1.了解先天性行为和后天性行为的概念和特点。
2.掌握先天性行为和后天性行为的区别和联系。
3.培养学生正确的性别认知和性别平等观念。
二、教学内容：1.先天性行为的概念和特点。
2.后天性行为的概念和特点。
3.先天性行为与后天性行为的区别和联系。
4.性别认知和性别平等观念的培养。
三、教学方法：1.教师讲解法。
2.小组讨论法。
3.角色扮演法。
四、教学步骤：1.导入：学生观看相关视频或图片，引起学生对先天性行为和后天性行为的兴趣。
2.梳理概念：教师解释先天性行为和后天性行为的概念和特点。
3.小组讨论：学生分成小组，展开讨论，探讨先天性行为和后天性行为的共同点和不同点。
4.角色扮演：学生通过角色扮演，模拟先天性行为和后天性行为的情景，加深对两种行为的理解。
5.总结归纳：教师总结整理学生的观点和讨论结果，帮助学生梳理先天性行为和后天性行为。
6.培养性别认知和性别平等观念：教师通过案例分析、讨论等方式，引导学生正确认识性别，鼓励学生尊重他人的性别差异。
7.拓展延伸：教师引导学生进一步思考性别平等的重要性，给予更多的案例和讨论素材。
五、教学评价：1.观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价他们对先天性行为和后天性行为的理解。
2.听取学生的观点和总结归纳的结果，评价他们对性别认知和性别平等观念的掌握程度。
3.布置相关的综合性评价任务，检验学生的综合分析和解决问题的能力。
六、教学资源：1.视频或图片资料。
2.教学PPT。
3.小组讨论和角色扮演的素材。
4.案例分析和讨论的素材。
北师大版八年级生物上册第5单元第十六章《第1节先天性行为和后天学习行为》教学设计
2.利用问题驱动法，引导学生主动探究。在教学过程中，提出一系列具有启发性的问题，让学生在思考、讨论中深入理解动物行为的概念和特点。
-例如，提出问题：“先天性行为和后天学习行为有什么区别？它们在动物行为中各占多大比例？”
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已经对生物学有了初步的认识，具备了一定的观察、实验和调查能力。在此基础上，他们对动物行为产生的原因和特点有较高的兴趣，但可能对先天性行为和后天学习行为的概念区分不够清晰。此外，学生在科学探究过程中，可能存在观察不仔细、分析不深入等问题。因此，在本章节教学中，教师应关注以下几点：
2.教师收集学生练习题，进行批改和讲评，针对普遍存在的问题进行解答，确保学生对知识点的掌握。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结先天性行为和后天学习行为的概念、特点及产生原因。
2.强调先天性行为和后天学习行为在动物生存和繁衍中的重要性，引导学生关注动物保护、生态平衡等方面的问题。
-这两种行为在动物生存和繁衍中有何作用？
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论效果。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成。
-练习题包括判断题、选择题和简答题，旨在巩固学生对先天性行为和后天学习行为的理解和区分。
-鼓励学生运用所学知识，解释生活中的动物行为现象。
1.激发学生兴趣，引导他们主动关注动物行为现象；
2.注重概念辨析，帮助学生清晰理解先天性行为和后天学习行为的特点；
3.加强对学生科学探究方法的指导，提高他们的观察能力、分析能力和团队合作能力；
北师大版八上《先天性行为和后天性行为》word教案
北师大版八上《先天性行为和后天性行为》word教案-----民族中学费学芳一、教材分析《先天性行为和后天性行为》是北师大版生物学八年级上册第十六章第一节内容。
生活在一定环境中的动物，面对来自体内外的各种刺激都会产生不同程度的反应，这些反应的表现形式确实是动物的行为。
关于人和动物体而言，许多行为的产生都需要在神经系统的支配下，通过运动系统来完成，因此本章节内容安排在《动物运动》的后面。
使学生先从自己熟悉的人作为实例，再到有关动物的运动和行为的知识，对学生认识动物的本质特点专门重要。
学习本节既是对上一音的承接，又为学习下一节动物行为类型奠定基础。
生活在不同环境中的动物，其运动和行为的表现形式各不相同，但它们差不多上与其生活的环境相适应的，对自身的生存和种族的繁育具有十分重要的意义。
动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产紧密相关。
二、教学目标（一）认知目标1、了解先天性行为和后天性行为的概念。
2、认识先天性行为和后天学习行为的区别。
（二）能力目标1、通过对先天性行为和后天性行为的学习，培养学生探究自然界隐秘的能力。
2、通过“涡虫的行为研究”的探究活动，让学生明白探究活动的一样过程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。
（三）情感态度与价值观：1、通过本节课的学习，认识人类学习和自身学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性三、教学重难点1、教学重点：区分先天性行为和后天学习行为2、教学难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特点。
四、教学方法1.本节课贯穿观看和讨论，要紧运用启发式谈话法，启发学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频图片，让学生通过观看、摸索、分析综合等一系列思维活动，逐步认识到动物的先天性行为和后天性行为的特点和意义。
五、学习方法：通过观看、讨论、分析去发觉知识，总结规律，逐步培养自主学习的适应和能力。
先天性行为和后天学习行为教学设计
教学设计
教学主题
先天性行为和后天学习行为
一、教材分析
《 先天性行为和后天性行为》是北师大版初二生物第五单元第16章第一节内容。课程承接《动物的运动》内容，深入了已经学习的知识，使得知识系统更加严谨化，同时引入新的知识，如动物行为产生的生理基础等为后面的课程奠定了基础，同时也是以后生物学习中不可缺少的部分。
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、直观演示法：
用了播放多媒体和白板应用等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过行为探究等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
通过归纳比较让学生更认识到两种行为的不同。
小结
展示本节课重点内容
学生读背
再次帮助学生强化对本节重难点知识的理解、记忆。
作业布置
完成没有完成的练习，并完成同步练习册上的题
七、【教学设想】
由于本节内容与生活见闻、已知知识联系密切，因此学生已经具有了直观的感受，故在课堂上可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生活中存在的一些相关现象，自主联系，自由学习。新的系统知识可以在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
二、学生分析
初中二年级的学生，既有着初中生都具有的好奇心，求知欲，同时也比初一刚刚接触生物的学生多了一些探究实验的基础，使得课堂教学可以更加自主化，生动化。
三、教学目标
北师大版八年级生物上册第5单元第十六章《第1节先天性行为和后天学习行为》优秀教学案例
1.教师引导学生进行总结和归纳，帮助学生形成系统的知识结构，提高学生的思维能力。
2.学生分享小组讨论的结果，教师进行点评和指导，引导学生正确理解和掌握知识。
3.利用思维导图、概念图等教学工具，帮助学生梳理和巩固所学知识。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，如观察家中的宠物行为，分析其先天性行为和后天学习行为的区别。
4.结合学生的生活实际，创设与学生经验相关的情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探索，激发学生的思维能力和解决问题的能力。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识和独立思考能力。
3.引导学生通过观察、实验等方法，自主寻找答案，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
4.鼓励学生进行互相评价和互相学习，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
5.教师根据学生的评价结果，调整教学策略和教学内容，以更好地满足学生的学习需求。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体教具展示动物的迁徙、繁殖等行为，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
2.向学生提出问题，如“你们认为动物的行为是先天就有的吗？还是后天学习得到的？”引导学生思考和探索，激发学生的思维能力。
4.教师在小组合作过程中进行巡视指导，及时给予学生帮助和指导，促进学生的全面发展。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的学习目标和方向。
2.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、实践能力等方面的发展。
3.运用多元化的评价方式，如观察、提问、讨论等，全面了解学生的学习状况，及时给予反馈和指导。
北师大版八上《先天性行为和后天性行为》word教案1
北师大版八上《先天性行为和后天性行为》word教案1班级小组学生科目生物时刻课题第1节先天性行为和后天性学习行为【我的目标】1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁育的意义；2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；本节教学重点：区分先天性行为和后天学习行为【自主课堂】分组合作交流，解读探究：1、动物在所产生的活动表现叫动物的行为，如动物的、、、。
动物的行为受和调剂，受操纵。
人们通过对动物行为的研究，将其分为和。
2标题涡虫的行为研究实验1发觉并提出问题发觉：涡虫生活在石快或其他物体的下方。
提出问题：涡虫什么缘故生活在石快下方？作出假设涡虫喜爱黑暗环境是先天性行为设计实验方案见课本P22实施实验并记录按实验1进行，结果发觉涡虫停留在环境的数量明显多，而且呆的时刻久分析实验现象从实验的进行，可看出涡虫总。
得出结论涡虫喜爱黑暗环境是3、用同样的方式学习实验24、阅读课本这P23，填写下表：类别先天性行为后天学习行为形成生来就有的行为出生后逐步的新行为获得途径通过、而来的。
通过获得的。
适应特点适应相对稳固的环境适应不断变化的复杂环境进化趋势无脊椎动物行为的要紧方式动物越高等，后天行为更加达，占全部行为的比例也越大举例【大显身手】1、下列动物行为中，属于先天性行为的是（）A、大山雀偷饮牛奶B、蚯蚓走迷宫C、猕猴做花样表演D、母狼培育刚出生的小狼2、下列动物中，学习能力最强的是（）A．蚯蚓B．大山雀C．马D．黑猩猩3、下列几种动物行为中属于学习行为的是（）A、红雀喂金鱼B、野鸭的迁徙C、鹦鹉学舌D、蜘蛛结网4、动物先天性行为的操纵因素是（）Ａ．环境因素Ｂ．后天“学习”所得Ｃ．遗传物质Ｄ．亲代训练5、下列有关动物行为的叙述不正确的是（）A．先天性行为是动物生来就有的B．后天性行为是动物成长过程中逐步形成的C．动物的行为差不多上从亲代继承获得的D．动物的本能是先天性行为6、下列哪一项不是动物行为的特点（）A．差不多上一个运动、变化的动态过程B．同生活环境紧密相关，对个体生存和种族连续有重要作用C．差不多上动物生来就具有的，由体内遗传物质操纵的D．差不多上神经系统、感受器官、运动器官和激素和谐作用的结果7、下列属于先天性行为的一组是（）A．蚂蚁搬家、大雁南飞、孔雀开屏B．猫捉老鼠、尺蠖拟态、鹦鹉学舌C．蜘蛛结网、公鸡报晓、惊弓之鸟D．蚯蚓走迷宫、黄牛耕地、老马识途8、（2009山东）“鸟类的黑手党”——杜鹃，将自己的卵产到别的小鸟巢中，小鸟辛勤地为杜鹃孵卵并精心喂食杜鹃的雏鸟。
北师大版生物八年级上册16.1先天性行为和后天学习行为优秀教学案例
（二）问题鸟的飞行行为是天生就有的吗？”，“小鸟学会觅食的过程中遇到了哪些困难？”等，引导学生思考和探讨。
2.引导学生自主探究：鼓励学生通过查阅资料、开展实验等方式，自主寻找答案，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物行为的关爱和保护意识，提高学生对生态环境的关注。
2.培养学生勇于探究、实事求是的精神，树立科学的世界观。
3.培养学生热爱生物学、乐于合作的情感态度，提高学生的综合素质。
在教学过程中，通过引导学生关注小鸟成长过程中的行为表现，培养学生对动物行为的关爱和保护意识，提高学生对生态环境的关注。同时，通过设计探究实验和小组合作，培养学生勇于探究、实事求是的精神，树立科学的世界观。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生物学、乐于合作的情感态度，提高学生的综合素质。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析小鸟成长过程中的行为表现，引导学生自主发现先天性行为和后天学习行为的特点。
2.设计探究实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和创新能力。
3.运用小组合作、讨论交流等教学方法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在教学过程中，注重引导学生通过观察、分析小鸟成长过程中的行为表现，让学生在自主发现中理解先天性行为和后天学习行为的特点。同时，设计探究实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和创新能力。在小组合作、讨论交流等教学过程中，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的方法技能。
3.总结课堂教学的亮点和不足，为后续教学提供参考。
3.成果分享：各小组代表汇报讨论和实验成果，其他小组成员进行评价和补充，促进学生的共同进步。
北师大版生物八上16.1 先天性行为和后天学习行为 同步配套教案设计
第十六章动物的行为
第一节先天性行为和后天性行为
教学目标知识与能力目标 1.区分动物的先天性行为和学习行为。
2.说明这些行为对动物生存的意义。
3.培养学生的观察，分析，总结和表达
能力。
过程与方法目标学生自主性探究，讨论交流为主，掌握
先天性行为和学习行为知识。
态度情感与价值观目
标
参与问题讨论，认识学习的重要性，提
高学习的自觉性和主动性。
教材分析教学重点先天性行为和学习行为
教学难点分析涡虫研究的资料，概况先天性行为
与后天学习行为的特征
教学方法学生自主探究，讨论交流为主，教师引
导为辅
课前准备教师制作好电脑课件，备好课学生做好课前预习
教学
流程
教师活动学生活动设计意图。
北师大版八年级生物上第16章第1节先天性行为和后天学习行为教学设计
7.课外阅读：推荐学生阅读有关动物行为的科普书籍或文章，了解动物行为研究的最新进展，拓宽知识视野。
作业布置要求：
1.学生要认真对待作业，保证作业质量。
2.作业要按时提交，教师将及时批改并给予反馈。
（2）形成过程：观察、模仿、实践、强化。
（3）影响因素：遗传因素、环境因素、个体经验。
（4）实例：小孩学说话、宠物狗的技能训练等。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，每组选择一个先天性行为和后天学习行为的实例进行分析，讨论它们的特点和区别。
2.教师提问：先天性行为与后天学习行为在生物学意义上有什么不同？它们在生活中的应用有哪些？
3.互评互改：学生相互批改练习题，讨论答案，共同提高。
4.教师总结：针对练习题中的共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学的先天性行为和后天学习行为的概念、特点、区别等。
2.学生总结：学生用自己的话总结所学内容，提高对知识点的理解和记忆。
3.教师强调：先天性行为与后天学习行为在生物行为研究中的重要性，以及它们在生活中的应用。
（二）讲体在出生时即具备的行为，由遗传因素决定。
（2）特点：具有普遍性、稳定性、不可逆性。
（3）生物学意义：有利于生物个体的生存和繁衍。
（4）实例：鸟类迁徙、哺乳动物的母性行为等。
2.后天学习行为：
（1）概念：后天学习行为是在生物个体生活过程中，通过环境因素的作用，逐渐形成的行为。
3.鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探究，提高自己的生物学素养。
北师大版八年级生物上第16章第1节先天性行为和后天学习行为优秀教学案例
1.引导学生总结本节课所学知识，帮助他们巩固记忆，提高学习效果。
2.鼓励学生反思自己的学习过程，发现自身不足，制定改进措施。
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课所学知识，帮助他们巩固记忆，提高学习效果。我会鼓励学生总结自己的学习心得和体会，发现自身的不足，并制定相应的改进措施。同时，我会对学生的学习成果进行点评，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心和自尊心。
在教学过程中，我将以生活中常见的动物行为为例，引导学生分析、探讨和总结先天性行为和后天学习行为的特点，并通过观察、实验等方法，让学生亲身体验和感知动物行为的生物学意义。同时，我会注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，使他们在掌握知识的同时，提高自身的综合素质。
此外，针对八年级学生的年龄特点和认知水平，我将采用生动、形象的教学手段，如图片、视频、动画等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习生物知识。在教学过程中，我还将会关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
（五）作业小结
1.布置具有针对性和实践性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高实践能力。
2.要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，培养他们的应用能力和创新精神。
在作业小结环节，我会布置一些针对性和实践性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高实践能力。我会要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，培养他们的应用能力和创新精神。同时，我会对学生的作业进行及时批改和反馈，帮助他们提高作业质量。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性和合作性的任务，引导学生在小组内进行交流、讨论和合作。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神和探究意识。
3.关注小组合作过程，培养学生的团队精神、沟通能力和协作能力。
16.1先天性行为和后天学习行为优秀教学案例北师大版生物八年级上册
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导，帮助他们进一步理解和掌握知识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结先天性行为和后天学习行为的特点、作用以及区别。
2.强调本节课的重点知识，提醒学生注意掌握。
最后，我设计了一个小实验，让学生亲自观察和记录动物的先天性行为和后天学习行为。学生可以通过观察动物在自然状态下的行为，以及在不同环境下的行为变化，来理解这两种行为的特点和作用。通过这个实验，学生能够将理论知识与实际观察相结合，提高他们的实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解先天性行为和后天学习行为的定义和特点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一只刚孵化的小鸟，让学生观察并描述小鸟的行为。引导学生思考：小鸟一出生就会飞行和寻找食物，这是怎么回事？
2.提出问题：“你们认为动物的行为可以分为哪两种类型？它们有什么区别？”引发学生对先天性行为和后天学习行为的思考。
3.宣布本节课的主题：“先天性行为和后天学习行为”，引导学生进入学习状态。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发他们的思考和探究欲望。例如，提问：“为什么动物会有先天性行为和后天学习行为？”“这两种行为对动物有什么意义？”
2.设计探究活动，让学生通过实验、观察、分析等方法，自主寻找答案，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
3.引导学生反思和总结，帮助他们将所学知识内化为自己的认知结构，提高他们的知识运用能力。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性。通过科学合理的教学策略，我可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在教学过程中，我会注重情境创设，问题导向，小组合作，以及反思与评价，使学生在积极参与和互动中学习和成长。通过这样的教学策略，我相信学生能够更好地理解和应用本章节的知识，提高他们的生物学素养。
北师大版生物八上16.1 先天性行为和后天学习行为 课程教学设计
第16章第一节《先天性行为和后天学习行为》教学设计教学目标
知识与技能：
①说出什么是动物行为、动物行为的类型及其意义。
②举例说出先天性行为和后天学习行为的区别。
过程与方法
①通过涡虫的实验探究，让学生接受科学方法的训练。
②通过对“研究涡虫的实验”进行讨论，培养学生语言组织、语言表达能力。
情感态度价值观
①在分析涡虫的实验过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度。
②通过学习“后天学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。
教学重点
区分先天性行为和后天学习行为。
教学难点
区分先天性行为和后天学习行为；分析涡虫的探究实验。
教学设计思路
本节内容选自第16章“动物的行为”第1节“先天性行为和后天学习行为”。
本章内容主要学习动物行为的类型、意义和研究方法。
本节内容主要依据介绍依据行为发生的方式而划分的动物先天性行为和后天学习行为，为学习依据功能划分动物行为的类型奠定基础。
本节教材以科学家研究涡虫对光的行为反应为例，通过引导学生对实验设计者的探究思路、方法和结果等展开讨论，使学生能够区分先天性行为和后天学习行为，认识到动物行为的重要性。
本节教学主要采用以学生为主体，教师为主导的教学方法，让学生通过实验探究，学会区分动物的先天性行为和后天学习行为，同时通过学生举例的方法来强化先天性行为和后天学习行为，并让学生学会阐述动物的行为对个体生存和种
族繁衍的意义。
教学过程。
北师大版八上生物 16.1先天性行为和后天学习行为 教案设计
课题名称：第16章第1节先天性行为和后天学习行为教师：陈艳丽
教学目标知识与技能
举例说出先天性行为和后天学习行为的区
别，说明这些行为对动物生存的意义
过程与方法通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为
和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。
情感态度价值观通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，
认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
教学重点先天性行为和后天学习行为的区别与联系
教学难点对涡虫行为的研究过程
教学方法多媒体直观教学法、讨论法、合作探究法等
教学过程
教学内容教师活动学生活动
新课引入
视频导入，引出动物行为的概念，
从而引出新课。
学生看视频，判断、回答。
先天行为与后天学习行为的初步认识
通过小故事的引入以及对相关问题
的引导分析，让学生对先天性行为和后
天学习行为有初步的认识。
学生判断、回答
学生尝试解释意义
用实验的方法对涡虫行为的研究
简单介绍涡虫，引导学生要科学地
回答问题，应采用科学探究的方法。
按步骤进行科学探究，引导学生自
己主动提出问题、做出假设，在小组中
谈论实验方案（小组代表向全班分享方
案）。
共同分析实验2，提出关键问题：
在实验2的第1步和第4步中，为什么
涡虫的反应有了不同？从而再次引导学
生自己说出先天性行为和后天学习行
为。
学生思考、回答
学生尝试表述
学生尝试回答
学生思考、回答
学生尝试表述，对两种行为有
了进一步认识。
北师大版八年级生物上册全套备课精选教案：第16章第1节先天性行为和后天学习行为word版
北师大版八年级生物上册全套备课精选教案：第16章第1节先天性行
为和后天学习行为word版
第16章动物的行为
第1节先天性行为和后天学习行为
一、教学目标
1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；
2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；
3、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料
二、教学重难点
重点：区分先天性行为和后天学习行为
难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
三、课时安排 1课时
四、教学模式自主学习、合作探究
五、教学准备
1、准备科学家对涡虫行为的研究程序资料。
2、有关动物行为类型的图片和视频资料。
3、相关检测题。
六、教学过程
1、创设情境，引入新课
课件演示：多媒体播放各种动物的行为，让学生就生活经验讨论是属于
生来就有的行为还是学来的？
激发学生兴趣，进一步引出先天性行为和后天学习行为。
2、新课教学
学生自学P22“动物行为研究示例：涡虫的行为研究”填表 发现：涡虫生活在石快或其他物体的下方。
涡虫喜欢黑暗环境是先天性行为塞塞好管口，然后用记号笔在试管中部做一标记。
靠近试管塞的一端记记录它在试管从实验的进行，可看出涡虫总喜欢暗环境。
缩身体或转动头端
虫对电刺激的反应。
用强光照射涡虫，几秒钟后再用中等强度的电
）发现涡虫对强光的反应是舒展身体；。
北师大版生物八上第一节《先天性行为和后天性行为》word教案二
北师大版生物八上第一节《先天性行为和后天性行为》word教案二一、教学目标1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁育的意义；2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；3、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。
二、教学策略1、本节知识结构：动物行为的概念动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为2、本节教学重点：区分先天性行为和后天学习行为3、本节教学难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特点。
课时安排：1课时。
㈠创设情境，导入新课课件演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等杰出画面。
㈡合作交流，解读探究：1、动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的操纵因素是什么？你能推测实验的结果吗？点拨：实验者作出的假设是涡虫喜爱生活在黑暗无光的环境中。
实验的操纵因素是光照。
2、活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。
讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的缘故是什么？步骤1中反应是舒展躯体。
步骤4中反应是收缩躯体，是后天学习来的行为。
3、动物的先天性行为和后天学习行为。
点拨：先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过体会等建立起来的一些行为。
议一议：举出生活中你所明白的动物先天性行为和后天学习行为，并说说对动物的生存和种族的连续有什么作用？点拨：动物的行为得它的生存和种族的连续。
㈢灵活运用，巩固提高例1人工包头的野马从不明白得去水坑饮水到会去水坑饮水，说明野马具备了什么能力？例2资料分析：①年幼的黑猩猩能够通过观看和仿照自己的妈妈，学习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。
②大山雀偷饮牛奶。
③成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。
能够拿到高处的食品。
试分析并与同学交流一下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的学习能力有什么不同？这说明什么问题？㈣总结反思、拓展延伸在学习动物先天性行为和后天学习行为时，通过分析明白先天性行为是动物生来就有的本能行为，后天学习行为是动物在后天生活中通过各种体会而具备的行为，动物的行为对动物的生存和种族连续有重要意义。
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《先天性行为和后天性行为》说课稿 -----民族中学费学芳
一、教材分析
《先天性行为和后天性行为》是北师大版生物学八年级上册第十六章第一节内容。
生活在一定环境中的动物，面对来自体内外的各种刺激都会产生不同程度的反应，这些反应的表现形式就是动物的行为。
对于人和动物体而言，许多行为的产生都需要在神经系统的支配下，通过运动系统来完成，所以本章节内容安排在《动物运动》的后面。
使学生先从自己熟悉的人作为实例，再到有关动物的运动和行为的知识，对学生认识动物的本质特征非常重要。
学习本节既是对上一音的承接，又为学习下一节动物行为类型奠定基础。
生活在不同环境中的动物，其运动和行为的表现形式各不相同，但它们都是与其生活的环境相适应的，对自身的生存和种族的繁衍具有十分重要的意义。
动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。
二、教学目标
（一）认知目标
1、了解先天性行为和后天性行为的概念。
2、认识先天性行为和后天学习行为的区别。
（二）能力目标
1、通过对先天性行为和后天性行为的学习，培养学生探究自然界
奥秘的能力。
2、通过“涡虫的行为研究”的探究活动，让学生知道探究活动的
一般过程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。
（三）情感态度与价值观：
1、通过本节课的学习，认识人类学习和自身学习的重要性，从而提
高学习的自觉性和主动性
三、教学重难点
1、教学重点：区分先天性行为和后天学习行为
2、教学难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为
的特征。
四、教学方法
1.本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激
发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频图片，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到动物的先天性行为和后天性行为的特点和意义。
五、学习方法：
通过观察、讨论、分析去发现知识，总结规律，逐渐培养自主学习的习惯和能力。
通过课内的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。
同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。
六、教学过程：
(一)设境激趣，导入新课：（时间：5分钟）
1、人猿泰山的故事
一对带着幼子的夫妇遭遇海难，他们奋力划着救生艇来到茂密的非洲原始森林。
夫妻俩在树上筑起树屋当作临时住所，一天却不幸惨遭花豹突袭，双双丧生。
与此同时，母猩猩卡娜正因为失去了小猩猩而悲啼不已，听到远处传来婴孩哭声，她循着找去发现一个人类宝宝。
在母爱的驱使下，卡娜收养了这个后来被称作“泰山”的婴孩，把他带回了森林中的家。
用自己的奶喂养小泰山。
长大后的泰山在经历了许多奇特的景遇后，最终回到了人类社会
2、对比图片：山雀喂
3、多媒体图片展示
（二）合作交流，解读探究：（时间：15分钟）
动物行为研究示例：
1、学生看书，教师点拨
实验1 （1）取涡虫（2）作标记
•（3）水平放置，记录（4）遮光处理，记录实验2 （1）光照刺激看反应（2）电刺激看反应（3）光紧接着电击反复100次（4）101次只有光
2、学生活动讨论：（1）、涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？
（2）、实验中实验者的控制因素是什么？
（3）、你能预测实验的结果吗？
•（4）、实验2中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？
产生这种不同的原因是什么？
3、点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。
实验
的控制因素是光照
4、点拨：步骤1中反应是舒展身体。
步骤4中反应是收缩身体，是后天
学习来的行为。
（三）结合实验，自主总结（时间：10分钟）
动物的先天性行为
1、学生看书，思考：
（1）动物的先天性行为的概念：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
（2）举例：蜘蛛结网、蜜蜂筑巢、鸟类营巢孵卵等
动物的后天性行为
1、学生看书，思考：
（1）动物后天性行为的概念：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
（2）举例：小狗算术、鹦鹉学舌、猴子骑单车等
（四）灵活运用，巩固提高（时间：15分钟）
课件展示材料如下：
（图片1）：刚出生的小袋鼠只有人的手指那样大，眼睛还睁不开。
它出生时掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再从尾尖
爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶
（图片2）在迷官的一臂安上电极，而另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。
当蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它就会受到电击。
经过多次尝试
和错误后，蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室
1、问：对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生
存的意义有什么不同？答（动物的先天性行为往往是一些简单的，出
生时就必不可少的行为。
如初生的袋鼠发育很不完全，如果它不具备
爬向母亲育儿袋的本能，就不可能生存下去；而学习行为则是动物不
断适应多变的环境得以更好地生存和繁衍的重要保证。
动物的生存环
境越复杂多变，需要学习的行为也就越多）
（图片3）一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个
星期
（图片4）很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。
不久，那里的其他大山雀也学会了偷
喝牛奶。
2、问：对比分析资料3和资料4，先天性行为有哪些局限性？答（通过
分析可知，先天性行为有很多局限性。
虽然美国红雀喂养金鱼的行为
是出自本能，但这对美国红雀来说，是一种浪费，因为它喂养的金
鱼对本物种的延续没有任何意义。
从另一种角度来说，如果一种生物
一生只有先天性行为，而没有学习行为，这种生物就会因找不到食
物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰）
（图片5）幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，会利用一根蘸水的树枝从洞穴中钓取白蚁作为食物。
（图片6）成年黑猩猩会利用经验来解决问题。
当香蕉被挂在高处，徒手拿不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香
蕉。
3、问：试分析并与同学交流一下：大山雀、幼猩猩和黑猩猩的学习能力
有什么不同？这说明了什么问题？答（不同动物的学习能力是有差别
的。
动物越低等，学习能力也就越差。
动物越高等，学习能力也就越
强。
）
类别先天性行为后天性行为
形成原因
获取途径
适应环境
进化趋势
5、最后师生共同总结本课收获
（六）板书设计
先天性行为和后天性学习行为
一、动物行为研究事例二、动物先天性行为三、动物的后天性行为
1、看实验： 1、概念： 1、概念：
2、讨论： 2、举例： 2、举例：。