浅谈初中英语教学方法

浅谈初中英语教学方法

经过我们的调查，教师对于课堂的重视相比以前更为重要，初中的英语要让学生感到有情趣，课改后的教师更加注重课堂的活动，也鼓动学生自己去思考。在以前的课堂上教师是课堂上的主体，课改后教师把学生变成课堂的主体，这样更加有益于学生在课堂上的活跃性和积极性，这样也更加有利于学生对以往知识的掌握与回顾。现在教师上课的教学方法很是单一，主要一般都是讲授的方法，在调查中虽然有教师能够把课堂上的主导权回归给学生，但是还有很多的教师只是把大量的知识灌输给学生，这样很多学生都没有很好掌握教师所讲的知识。

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由于社会的快速发展，全球化的趋势愈来愈明显，国际交流愈来愈频繁，促使英语的需求也越来越广泛。英语成为各种场合的交流语言，也成为国际化交流的主要语言。教师可以通过广州引进人才要提高对英语的要求、北京的察和出租车司机要拿到英语合格证等表明英语重要性的实例让学生明白学习英语的重要性。

一、激发和培养学生学习英语的兴趣和积极性

兴趣是学生学习最好的老师，英语教师必须认识到英语学习兴趣是英语教学的生命。如何培养初中学生学习英语的兴趣，这对于英语学习的过程起着非常重要的作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。《初中英语课程标准》中明确提出英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。英语的学习涉及到很多种因素，除了智力因素以外，还有许多非智力因素，如学习动机、态度、学习兴趣、意志力等非智力因素，学习兴趣在这个过程中又起着重要作用，学习兴趣是在学习中产生的一种积极情绪表现，它能使学习者积极，主动，愉快，持久甚至如饥似渴地投入到学习当中，并且有助于发挥潜能，使学习者产生无穷的内在动力，去不断的学习，探索新知识。我们要知道，学习英语的兴趣不是自发形成的，而是在老师的引导下培养起来的。在刚开始学习英语的时候，由于学生的英语成绩不理想，自然对于英语的学习也就没有兴趣。所以我们老师就要运用新的教学方法，激发学生对于英语的学习兴趣，才能学好英语。教师在教学过程中，要灵活运用不同的教学方法，在教学过程中不断地汲取经验，总结经验，激发培养学生学习英语的兴趣。对于激发学生学习英语的兴趣，我们老师不应该急功近利，而是耐心地教导才是最好的方法。就是要深入地研究教材内容，借鉴有效的教学方法，不断地总结教学经验，更好地引导学生学习英语。让英语成为学生生活的一部分，成为他们的兴趣所在，这才是一名优秀的英语教师所应该做的。

二、使用多媒体技术进行辅助教学

我们老师可以通过利用多媒体技术，加强学生英语的学习能力。通过播放动漫或者是图片，并在下面配上具有典型句式的英文。通过限制阅读时间，找出句式存在的形式，以此提高学生的英语学习能力。或是通过筛选，选出具有代表性

的文章，比如经常被应用到的《新概念英语》等。我们可以在选定出的文章中，对特殊的词语、句型进行标注，以便学生在阅读过程中重点掌握。为了避免过分依赖多媒体技术，我们可以在教学过程中将多媒体技术与其他教学手段结合。在充分挖掘教材内容基础之上，选取合适的教学手段与多媒体技术进行结合，使其充分发挥出各自的优势，促进教学任务顺利完成。比如在进行教学时，一般会将课堂内容分为revision、presentation、practice等部分。在进行re-vision时，我们可以让学生闭上眼睛认真回忆上节课所讲述的内容，然后通过相关课件进行巩固和加强。在presentation部分，我们可以通过合理使用多媒体技术，并充分发挥学生学习主体性及教师的主导作用。在practice部分，我们可以分为三种，一种是利用教材进行练习，一种是通过教师在黑板上或是口头上出题进行练习，最后一种便是利用多媒体进行。教师要根据教学内容选择最适合的教学手段进行教学。

三、投入情感教育创新教学方式

在传统的英语教学中，教师比较关注学生智力因素的开发，主要采用灌输式教学方法，而忽略了情感教育的应用。情感态度作为当今素质教育中的又一教育层面，能够充分调动学生学习英语的热情，达到情感参与、提高教学实效性的目的。素质教育要求教师在教学中不仅要教授学生基本的知识和技能，还要求能够重视对学生的情感教育。情感教育可以渗透到任何一门学科之中，但是就目前我国初中英语中情感教育的渗透情况来看，教师对情感教育的重视程度依然较为不足，导致初中英语教学中的情感教育效果不佳，需要引起初中英语教师的特别重视。目前，越来越多的有识之士开始关注学校教育中的情感丧失问题，强化情感教育是新时代赋予我们广大教师的神圣使命。一般而言，英语情感教育就是教师在课堂教学中秉承以人为本的教育理念，结合心理学的有关知识和科学的方式，有目的地调动学生情感因素中的一些积极性，便于又快又好地进行学习，提升初中英语教学的有效性，增强学生的学习兴趣，提升学习动机、自信心、积极性和目的性，从而在师生共同参与和和谐的氛围中促进学生综合能力的发展和实现教学有效性。教学时教师教和学生学的和谐统一，是一种师生沟通和互相启发的过程，此过程，师生彼此分享各自的知识和经验，在情感体验中实现共同发展，因此，情感因素在提升学生综合能力和教学有效性等方面效果显著。

四、运用学生之间合作小组学习模式进行教学

全员参与，互相学习。小组合作学习的真谛是共同参与，共同进步。因此教师要挖掘合作学习中的死角，让每一个学生都要积极参与到合作学习中更好地发展自己。如在初中英语课堂教学中，教师可以通过“pairwork”和“groupwork”的形式，让学生都参与到训练当中，让学生都动起来，都说起来，都愿意积极参与到课堂中来。教师要积极准备，思考让学生全员参与的方式，让学生在合作学习的过程中积极准备，提高英语课堂教学效率，提高合作学习的效率。教师要让学生积极表现，积极为合作小组作出贡献，让学生创造性地学习英语。在学习的过程中，教师要把握学生的基本能力，启发学生在小组学习中积极思考，为小组建设作出自己应有的贡献，创造性地提高自己的英语能力，并做好小组内的团结互助工作，力求学生在小组学习中共同发展，共同进步。在初中英语学习的过程中，

教师要积极运用合作小组让学生进行学习，使其在轻松、平等、和谐的学习氛围中共同发展，共同探讨，共同提高英语听说读写的能力。教师在学生进行小组合作的时候，要加强指导，从多个角度、多个侧面促使学生实现个体进步与团队合作进步相结合。

总而言之，随着新课改的不断发展与进步，现代英语也在不断地发展，初中老师在进行英语教学时，出现了很多新的问题。老师只有对学校的教学资源充分地进行利用，努力地营造英语课堂教学情境，面对不同的学生需要进行不一样的指导，这样才能够使学生提高学习英语的积极性和主动性，让学生在英语的学习中感受到真正的乐趣。语境学习是初中英语教学的重要部分，它好似一座桥梁，教会了学习者将所学的知识和语境联系在一起，提高学生的语言运用能力。作为一个初中英语教研人员，应该对我国初中英语语境教学存在的问题进行深入的研究，对英语语境教学的策略进行创新，为我国初中英语语境教学的发展提供借鉴和参考。

参考文献

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[2]新课改背景下初中英语课堂教学有效性的探析[J].董明全.教育教学论坛.2013（43）

[3]张淼.浅谈初中英语教学方法的创新[J].考试周刊，2017（A1）：136.