学习国外五大教育典范
值得学习的国外家教典范
年的努力 ，他 终于挣足 了 １ ２ ． ５ 美元 还 给 了父 亲。这个男 孩就是 后来 的美 国 总统里根 。 他在 回忆这件事时说 ： “ 通
韦在很 小的时候 ，有一次父 亲 叫他 画 静物写 生 ，对象 是插满秋 萝 的花 瓶。 等 到麦 克斯 韦画完交卷 时 ，父亲 边看 边笑 了起来 ，因为满纸涂 的都是 几何 图形 ：花瓶是梯 形 ，菊 花成 了大 大小
育方法是值得我们借鉴 的。
（ 摘 自 《中 国妇 女报 》２ ０ １ ３年 ４
月１ １日 ）
自己的 行 为 负 责 ，只要 是 孩 子 独 立 行 为 的 结 果 ，就 要 鼓 励 孩 子 敢 做 敢 当。 家 长不 要 替 孩 子 承 担 一 切 ，这
样 会 淡 化 孩 子 的责 任 感 ，不 利 于 孩
子 的成长 。
大概 是表示 叶子的 。细 心的父亲 立 即 发 现小麦克斯 韦对数学 特别敏感 。于 是父 亲就开 始教他几何 学 ，后来 又教 他代 数 。果然 ，麦克斯 韦不久就 在数 学方面显示 了惊人 的才华 。
点评 ：与理论教 育相 比，实践教 育更加形 象直观 ，便 于儿 童接受 。瑞 典 这种通过 实践活动培养 孩子对大 自 然的接受 、对 生活及人类 的热爱 的教
点评 ：恰 当地应用期 望效应 ，对 子要 参加 修剪草坪 之类 的劳动。在美
子 女的成 长有 巨大的影 响。心理学 的 调查 表 明，家长期望 水平越 高 ，他们 国 、 日本 、英 国的教 育法规 中，还有 专 门条款 规定孩子 的劳动 时间 ，家庭
反之亦然。 和学 校均 不得 剥 夺 孩 子 的这 一 权 利 。
点 评 ：现 在 的 家 长 都 为孩 子们
五种国外经典课程模式
五种国外经典课程模式国外的教学模式多种多样，其中主要有：(1)程序教学模式。
代表人物是美国心理学家斯金纳，该教学模式把学习内容分成一个个小的问题，系统排列起来，通过编好程序的教材或特制的教学机器，逐步地提出问题(刺激)，学生选择答案，回答问题(反应)，回答问题后立即就知道学习结果，确认自己回答的正确或错误。
(2)“发现学习”教学模式。
倡导者是美国的心理学家布鲁纳，这种教学模式的目标，是要使学生把握探究性思维的方法。
发现教学的过程可分为四个阶段：让学生带着问题观察具体事实；树立假设，上升为概念；转化成为新的能力。
(3)“掌握学习”教学模式。
该模式是20世纪60年代卡罗尔和布卢姆创立的。
掌握学习教学模式是围绕单元展开的，其基本的程序是：定向―单元掌握―形成性测验―终结性测验。
(4)“非指导性”教学模式。
罗杰斯将心理咨询的方法移植到教学中来，以便形成促进学生学习的环境而构建了一种非指导性的教学模式，主张在教学过程中，教师起一个促进者的作用。
教师通过与学生建立融洽的个人关系以促进学生的成长，强调教学过程是以解决学生的情感问题为目标。
(5)暗示教学模式。
代表人物是洛扎诺夫，此模式的理论依据是：暗示原理，即让学生在接受暗示中学习。
暗示教学使形象的和抽象的内容同时作用于学生，学生的大脑两半球同时得到利用。
暗示教学使学生的无意识心理活动发挥作用，处于精神轻松状态下的无意识心理活动，有利于激发一个人的超强记忆力。
当前在我国的教育教学实践中主要运用的教学模式有：(1)传递―接受式。
该教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，此后原苏联凯洛夫等人对该模式进行了重新改造。
传入我国后，我国又在此基础上作了适当的调整与修改，融入了我国的一些传统的教育思想方法，成为我国小学教学实践中长期以来普遍采用的、广为人知的一种教学模式。
(2)自学―辅导式。
该教学模式是在教师指导下学生自己独立进行学习的模式。
这种教学模式是我国教育理论界根据培养学生独立思考能力、教会学生学习的教学指导思想，在实践、实验的基础上形成的。
世界教育案例启示录
世界教育案例启示录教育是一个国家发展的基石，也是社会进步的关键。
世界各国在教育方面取得的成就有目共睹，但也存在一些值得借鉴的案例。
本文将介绍几个世界教育案例，并探讨其启示。
1.芬兰的教育模式芬兰一直以来在国际教育排名中名列前茅。
其成功的教育模式的核心理念是重视教育质量，而不仅仅追求高分数。
教育系统注重培养学生的创造力、批判性思维和团队合作精神。
此外，教师被视为教育的关键因素，芬兰的教师素质普遍很高，享有较高的社会地位和福利待遇。
启示：重视教育质量，追求综合素质教育。
注重培养学生的创造力和团队合作精神。
提高教师的素质和地位，给予他们合适的培训和支持。
2.新加坡的教育新加坡的教育强调学习的个性化和终身学习。
他们充分利用技术和创新教育方法，提供多样化的学习机会，满足学生的不同需求。
此外，新加坡注重教师培训和专业发展，鼓励教师与学生进行合作学习和反馈。
启示：个性化学习和终身学习是关键。
利用技术和创新教育方法提供多样化的学习机会。
重视教师培训和专业发展，鼓励师生合作学习和反馈。
3.瑞典的学习支持瑞典注重学习支持，为学生提供个性化的学习计划和资源。
学校和教师通过和学生、家庭的密切合作，帮助学生克服学习困难。
此外，学校还提供额外的辅导和支持，确保每个学生都能获得成功。
启示：提供个性化的学习支持和计划。
与学生、家庭密切合作，共同帮助学生克服困难。
提供额外的辅导和支持，确保每个学生都能获得成功。
4.日本的职业教育日本的职业教育体系为学生提供了多样的职业选择和培训机会。
学生可以在中学时期选择进入职业学校，接受与职业相关的知识和技能培训。
日本的职业教育注重实践和应用，与企业合作，为学生提供实习和就业机会。
启示：多样化的职业选择和培训机会。
注重实践和应用，与企业合作，为学生提供实习和就业机会。
总之，世界各国的教育案例给我们带来了很多启示。
关键是重视教育质量，追求综合素质教育。
个性化学习和终身学习是关键。
需要重视教师的培训和发展，以及与学生、家庭、企业的合作。
10个经典教育案例
10个经典教育案例案例一：芬兰教育制度的成功之路芬兰教育制度被广泛认为是世界上最优秀的教育系统之一、该制度的成功源于一系列创新和措施，以下是其中一些主要特点：1.平等原则：芬兰教育制度强调平等，所有学生都享有相同的权利和机会。
不论学生的背景和家庭条件如何，都能接受高质量的教育。
2.教师的重要性：芬兰教育系统重视教师的专业素养。
教师必须拥有高质量的教育背景，并接受长期的培训和支持。
3.自主学习：芬兰教育制度鼓励学生的自主学习和创造性思维。
学生不仅仅是被动地接受知识，而是参与到问题解决和实际应用中。
案例二：新加坡数学教育的成功模式新加坡的数学教育一直被世界各国赞誉为最成功的模式之一、以下是一些关键因素：1.着重基础知识：新加坡的数学教育侧重于建立扎实的数学基础，重视学生对基本概念和操作的理解。
2.提供支持：教育部门提供大量的资源和支持，包括教材、培训和在线学习平台。
3.科技整合：新加坡注重将科技与数学教育结合，使用计算机和互联网工具来提高学生的学习效果。
案例三：美国马萨诸塞州全日制学前教育的成功马萨诸塞州的全日制学前教育被认为是美国最成功的项目之一，以下是其成功的一些要素：1.提供普及接受：马萨诸塞州的全日制学前教育在全州范围内提供，确保每个孩子都有机会接受高质量的学前教育。
2.高素质的教师：这个项目聘请了高素质的教师，并提供他们必要的培训和支持。
3.重视家庭参与：该项目鼓励家庭参与早期教育，提供相关的家庭培训、指导和支持。
案例四：中国上海的PISA排名进步中国上海在2024年PISA考试中获得了数学、阅读和科学的最高分数，其成功得益于以下因素：1.高水平的教育投入：上海将教育视为重要的发展领域，对教育的投资非常大。
2.优秀的教师队伍：上海的教师队伍很优秀，他们经过严格的选拔和培训，能够提供高质量的教育。
3.注重教育质量和公平性：上海注重提高教育质量和公平性，为每个学生提供平等的学习机会。
案例五：日本的集体主义教育模式日本的集体主义教育模式被广泛认为是成功的，以下是其一些特点：1.价值观的培养：日本教育强调培养学生的价值观，如纪律、自律和责任心。
国外教育四个典范
国外教育四个典范国外教育四个典范从小培育责任感教育典范：1920年，有一名11岁的美国男孩在踢足球时不警惕踢碎了邻居家的玻璃，人家索赔12.50美元。
闯了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自身的过失负责。
他为难地说：“我没钱赔人家。
”父亲说：“我先借给你，一年后还我。
”从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，通过半年的尽力，他终于挣足了12.50美元还给了父亲。
那个男孩确实是后来成为美国总统的里根。
他在回忆这件事时说：“通过自身的劳动来承当过失，使我知道了什么叫责任。
”点评：父亲要教育小朋友从小对自身的行为负责，不要替小朋友承当一切，不然会淡化小朋友的责任感，无益于小朋友的生长。
适当应用期望效应教育典范：爱迪生小的时候曾经被他的班主任看成是最“笨”的同窗。
可是她的母亲却以为，教师当面骂同窗“笨”，恰恰说明了教师自身无能。
他把爱迪生接回家，依照儿童的心理特点进行教育，并想方设法鼓舞爱迪生多做各类各样的实验。
爱迪生后来之因此能成为世界文明的大发明家，与母亲的教育和适当的应用期望效应是分不开的。
点评：家长的期望应当与子女的实际情形相适应，而且要结合小朋友的心理特点进行教育。
家长的期望是家庭教育中一个不可轻忽的重要因素。
捕捉成才的灵敏区教育典范：19世纪闻名的数学家的笔下、物理学家麦克斯韦很小的时候，有一次父亲叫他画静物写生，对象是插满秋萝的花瓶。
在麦克斯韦的笔下，花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圆圈，叶子那么用一些奇奇怪怪的三角形表示。
细心的父亲当即发觉小麦克斯韦对数学专门灵敏，就开始教他几何和代数，培育他的数学才华。
点评：发育正常的小朋友在五六岁时会对某一方面表示出极特殊的灵敏和强烈的好奇心。
家长要和时捕捉小朋友的“灵敏区”，顺势予以引导，为小朋友的成功打开通道。
培育小朋友独立生活的能力教育典范：在德国，6-10岁的小朋友要协助家长洗碗、扫地和买东西；10-14岁的小朋友要参与修剪草坪之类的劳动；在美国，1岁多的小朋友大体上都是自身用饭，几乎看不抵家长端着饭碗追着小朋友喂饭的情景。
教育典范案例材料
教育典范案例材料案例1：芬兰教育系统简介芬兰被公认为全球教育的典范，其教育系统一直处于领先地位。
芬兰的教育理念注重培养学生的创造力和解决问题的能力，而非纯粹的死记硬背。
这种注重素质教育的理念使得芬兰的教育成绩全球领先。
特点1. 公平性：芬兰的教育系统注重打破社会经济背景差异对教育机会的影响，努力实现教育的公平性和包容性。
2. 弹性课程：芬兰的教育课程注重学生的个性化和自主性，鼓励学生发展自己的兴趣和才能。
3. 教师专业性：芬兰的教师培养体系严格，教师需要具备高水平的专业知识和技能，他们被视为教育工作的专家。
成效芬兰的教育系统在国际上享有很高的声誉，其学生的表现在国际学生评估项目（PISA）中常常排名前列。
芬兰的学生具有创造力、批判性思维、自主研究和解决问题的能力。
案例2：新加坡数学教育简介新加坡被广泛认可为在数学教育领域取得杰出成就的典范。
新加坡数学教育模式注重对数学概念的深入理解和实际应用能力的培养。
特点1. 重视基础：新加坡数学教育注重打好数学基础，强调深入理解数学概念和建立扎实的数学基础。
2. 解决问题能力：新加坡的数学教育模式培养学生掌握解决问题的技巧和策略，重视培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
3. 实际应用：新加坡的数学教育注重将数学知识应用到实际生活中，鼓励学生发现数学在日常生活中的实际应用。
成效新加坡的数学教育模式在国际数学和科学学生评估（TIMSS）中多次获得最佳成绩。
新加坡的学生在数学领域表现优异，他们具有扎实的数学基础和解决问题的能力。
以上是两个教育典范案例的简要介绍，它们的成功经验值得借鉴和参考。
通过注重培养学生的综合素质和解决问题的能力，我们可以提高教育质量并促进学生全面发展。
中外教育典型案例介绍(3篇)
第1篇一、引言教育是培养人才、传承文化、推动社会进步的重要途径。
在世界各国教育发展过程中，涌现出许多典型的教育案例，这些案例在理论与实践上都具有重要的借鉴意义。
本文将从中外教育典型案例出发，探讨教育的本质、目标、方法等方面的异同。
二、中外教育典型案例1. 中国教育典型案例（1）案例一：素质教育改革背景：20世纪90年代以来，我国教育改革不断深入，素质教育成为教育发展的核心目标。
案例介绍：以浙江省杭州市为例，该市在素质教育改革中，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
具体措施包括：改革课程设置，增加实践性课程；改革考试评价体系，注重过程性评价；加强教师队伍建设，提高教师素质。
成效：素质教育改革取得了显著成效，学生的综合素质得到了全面提升，创新精神和实践能力得到了增强。
（2）案例二：农村教育振兴背景：我国农村教育发展相对滞后，农村孩子受教育机会较少。
案例介绍：以陕西省商洛市为例，该市通过实施农村教育振兴计划，加大投入，改善农村学校基础设施；开展农村教师培训，提高农村教师素质；推进城乡教育资源共享，促进农村教育发展。
成效：农村教育振兴计划取得了显著成效，农村孩子受教育机会得到改善，农村教育质量得到提升。
2. 国外教育典型案例（1）案例一：芬兰教育模式背景：芬兰是世界上教育水平较高的国家之一。
案例介绍：芬兰教育模式以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力、创新能力和批判性思维能力。
具体措施包括：实行义务教育，保障每个孩子接受教育的权利；减少课程负担，让学生有更多时间发展兴趣和特长；加强教师培训，提高教师素质。
成效：芬兰教育模式取得了显著成效，学生在国际学生评估项目（PISA）中连续多年名列前茅，国家竞争力不断提高。
（2）案例二：美国STEM教育背景：STEM教育（科学、技术、工程、数学）成为全球教育改革的热点。
案例介绍：美国通过推进STEM教育，培养学生的科学素养、技术技能、工程思维和数学能力。
具体措施包括：加强STEM课程建设，增加实践性教学内容；鼓励学生参与科研项目，提高学生的创新实践能力；加强校企合作，为学生提供实习机会。
十大优秀教育案例
十大优秀教育案例
1.芬兰教育系统：芬兰被誉为教育典范，其成功的教育案例包括强调平等、学生主导和教师专业发展等特点，使得芬兰的学生在国际考试中表现出色。
2.美国哈佛大学：哈佛大学被誉为全球最顶尖的大学之一，其教育案例包括强调学术追求、全人教育和领导力培养等方面的成功经验。
3.北京大学深入农村项目：北京大学通过深入农村项目，将优秀教育资源带到农村地区，提高了农村学生的学习水平和教育机会。
4.新加坡教育系统：新加坡的教育系统以高效、严格和全面发展为特点，培养出了许多国际顶尖人才，是全球教育成功案例之一
5.日本小学生到野外学习：日本小学生会定期到野外进行学习活动，培养他们的实践能力、团队合作和环境意识。
6.瑞典性别平等教育：瑞典将性别平等教育融入教学内容和教育环境中，使得男女学生在教育领域享有更平等的机会和权利。
7.印度班加罗尔扫盲项目：印度班加罗尔的扫盲项目帮助成年人学习基本读写能力，提高他们的就业机会和社会地位。
8.挪威学前教育：挪威的学前教育注重以游戏为主导的学习，培养幼儿的创造力、社交能力和自主性。
9.澳大利亚远程教育：澳大利亚的远程教育项目通过互联网和电视等工具，为偏远地区的学生提供高质量的教育资源。
10.韩国补习班文化：韩国的补习班文化培养了学生的刻苦精神和学习能力，使得韩国学生在国际考试中表现出色。
这些教育案例展示了不同国家和地区在教育领域的成功经验，可以为其他国家提供借鉴和启示，推动全球教育的发展。
优秀教育案例
优秀教育案例1. 芬兰教育系统：芬兰教育系统以其独特的教育模式而闻名于世。
该系统注重学生个体发展，重视培养学生的创造力和解决问题的能力。
教师在教学中扮演辅导员的角色，鼓励学生自主探索和学习，培养他们的自我管理和自我学习能力。
2. 新加坡数学教育：新加坡以其在国际数学竞赛中的优异表现而闻名。
新加坡数学教育注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，强调理解和应用数学概念。
教师使用多种教学方法和资源，如数学游戏和实际问题解决，激发学生的学习兴趣。
3. 意大利蒙特索利教育：蒙特索利教育是一种以自由学习和自主发展为核心的教育模式。
意大利蒙特索利教育注重培养学生的自我学习和自我管理能力，鼓励他们根据自己的兴趣和需要选择学习内容和学习方式。
教师在教学中担任指导者的角色，提供适当的学习环境和资源。
4. 美国哈佛大学公开课：哈佛大学公开课是一种开放教育资源，提供免费的在线课程供全球学习者学习。
这种教育模式通过利用互联网技术和多媒体资源，使教育资源更加普遍和平等。
学习者可以根据自己的兴趣和需要选择适合自己的课程，自主学习。
5. 日本小学的综合活动：日本小学注重培养学生的综合素养和实践能力。
在综合活动中，学生通过参与各种课程和活动，如农耕体验、手工艺制作、社区服务等，全面发展自己的能力和兴趣。
6. 韩国的远程教育：韩国远程教育系统以其先进的技术和资源而闻名。
学生可以通过网络平台和在线课程参与学习，不受时间和地点的限制。
这种教育模式提供了灵活的学习方式，适应了现代社会快节奏的生活方式。
7. 英国剑桥大学的导师制度：剑桥大学的导师制度是一种个性化的教育模式。
每位学生都有一位导师，负责指导和支持他们的学习和发展。
导师会与学生定期会面，讨论学术和个人问题，提供个性化的指导和建议。
8. 加拿大的跨学科教育：加拿大的跨学科教育注重培养学生的综合能力和跨学科思维。
学生在学习过程中可以选择多个领域的课程，将不同学科的知识和技能进行整合和应用。
国外优秀科学教育案例集
国外优秀科学教育案例集
1.芬兰的教育模式：芬兰教育以其平等、自主和高质量著称。
芬兰的学生不会因为家庭背景或社会经济状况而受到不公平的待遇。
该国教育体系重视学校和教师的自主性，鼓励学生参与实践和合作学习。
2. 美国的STEM教育：STEM教育是指一种综合性的科学、技术、工程和数学教育。
美国自20世纪80年代以来一直在推广STEM教育，其目的是培养创造性、批判性和解决问题的能力。
美国的STEM教育
包括实验室实践、科技竞赛和STEM专业课程等。
3. 英国的探究式学习：探究式学习是一种强调学生思考和发现
的教学方法。
英国的探究式学习倡导学生主动参与实验、讨论和研究，培养其问题解决和探究能力。
英国的探究式学习模式被广泛使用于科学、社会科学和艺术等领域。
4. 日本的素质教育：素质教育是一种注重培养学生道德、品德
和社会责任感的教育。
日本的素质教育强调“人格教育”，即培养学
生的自我认识和自我管理能力。
日本的素质教育还注重学生的艺术、音乐和体育素养。
5. 新加坡的创新教育：新加坡的创新教育强调创造性思维和实
践能力的培养。
该国的教育体系注重学生在解决实际问题时的创造性思考和勇于尝试。
新加坡的创新教育还包括实验室实践、科技竞赛和创业教育等。
- 1 -。
国外有哪些先进的教育理念，值得我们借鉴？
国外有哪些先进的教育理念，值得我们借鉴？中国教育的课堂，上课模式一向是固定而略带乏味的，甚至幼儿园老师会要求学生，上课时双手放在背后。
然后老师巴拉巴拉在讲台上自顾自讲，学生听得昏昏欲睡，或者干脆开小差神游太空去了。
没有互动，更别说因材施教了。
那么国外一些教育先进的国家是怎么做的呢？科宝搜集整理了一些国外的教育方式和理念，摘录了其中一些分享给大家。
1 以色列：讨论是教育的起点曾经看过几期介绍以色列教育的节目，里面详细介绍了犹太人的教育方式：画面中，小学生们分成好几组，面对面坐着、正在认真讨论。
老师在接受采访时，强调讨论式教育的优点：“最重要的是教他们思考的方法，也就是让他们学会自己找答案。
”即使在大学里，仍然采用面对面讨论的方式授课。
在讨论的过程中，为了不输给对方，会产生一种微妙的竞争心理，所以会试图用更好的理论来说服对方，也会更努力深入思考。
犹太人非常乐于挑战、重视过程甚于结果，就算失败了，也几乎不会有挫折感，并且勇于提出和其他人不同的观点和意见，这也正是他们能席卷诺贝尔奖、掌握世界经济脉动的重要因素吧。
2 芬兰：没有竞争压力，更关注孩子个性化的知识掌握芬兰的教育理念中没有竞争，中小学全过程没有任何标准化考试。
学生也只在12年的学业完成时经历一次结业统考。
相比国内相同学段频繁沉重的考试和竞争出人才的教育理念而言，在芬兰的采访，中国青年报记者最关心的问题是：没有竞争、考试的教育怎么选出人才？芬兰的白天时间短，使得学生们在校的时间也短。
小学生通常在下午一两点钟就回家了，中小学生每年的在校时间也只有190天左右。
不考试、在校时间短，表面上没有集中的学习时间，但因此反而对学生学习的自主性要求加强了。
在不考虑竞争因素的情况下，芬兰的老师更关注学生个性化的知识掌握，他们激发小孩子的学习动力，让学生自己有兴趣去学习，而不是牵着他们走。
小孩子则拥有更多时间和空间，去发挥想象力。
让学习充满乐趣就成了教育工作者最重要的课题。
教师需要了解的23位国外教育大师
教师需要了解的23位国外教育大师教师需要了解的23位国外教育大师第一位：苏格拉底(公元前 469-前 399)1.“美德即知识”伦理问题是苏格拉底的哲学的主题，也是他的教育思想的主题，他一生都在以伦理的要求自励并以之教人。
苏格拉底到处劝勉人们“把精力用在高尚和善良的事上”，教育人们要“努力成为有德行的人”。
“美德即知识”是苏格拉底伦理学的最重要的命题，也可以说是苏格拉底道德教育思想的核心。
在他看来，人的行为之善恶，主要取决于他是否具有有关的知识。
人只有知道什么是善、什么是恶，才能趋善避恶。
从“美德即知识”的观点出发，苏格拉底提出了“德行可教”的主张。
这种主张不仅否定了当时盛行于希腊的道德天赋的观念，而且赋予道德以一种普遍的基础。
由于强调知识与道德之间的内在联系，就肯定了知识的传授与道德教育之间直接相关；同时，由于认识到道德的知识基础，也就是为道德教育的进行找到了一条重要的途径。
2.苏格拉底方法为了有效地传授知识，以达到道德教育的目的，苏格拉底提出了他著名的教学法－－“苏格拉底方法”，是指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论万式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。
在色诺芬的《回忆苏格拉底》中，记述了苏格拉底与学生讲座有关“正义”和“非正义”的对话，在这个对话中，苏格拉底就采用了这种方法。
苏格拉底要求学生列出两行，正义归于一行，非正义归于另一行。
他首先问“虚伪”归于哪一行?学生答，归于非正义的一行。
苏格拉底又问，偷盗、欺骗、奴役等应归于哪一一行?学生答，归于非正义的一行。
苏格拉底反驳道，如果将军惩罚了敌人，奴役了敌人，战争中偷走了敌人的财物，或作战时欺骗了敌人，这些行为是否是非正义的呢?学生最后得出结论，认为这些都是正义的，而只有对朋友这样做是非正义的。
苏格拉底又提出，在战争中，将军为了鼓舞士气，以援军快到了的谎言欺骗士兵，制止了士气的消沉;父亲以欺骗的手段哄自己的孩子吃药，使自己的孩子恢复了健康;一个人因怕朋友自杀，而将朋友的剑偷去，这些行为又归于哪一行呢? 学生得出结论，认为这些行为都是正义的，最后迫使他们收回了自己原来的主张。
教师需要了解的23位国外教育大师
教师需要了解的23位国外教育大师第一位：苏格拉底(公元前469-前399)1.“美德即知识”伦理问题是苏格拉底的哲学的主题，也是他的教育思想的主题，他一生都在以伦理的要求自励并以之教人。
苏格拉底到处劝勉人们“把精力用在高尚和善良的事上”，教育人们要“努力成为有德行的人”。
“美德即知识”是苏格拉底伦理学的最重要的命题，也可以说是苏格拉底道德教育思想的核心。
在他看来，人的行为之善恶，主要取决于他是否具有有关的知识。
人只有知道什么是善、什么是恶，才能趋善避恶。
从“美德即知识”的观点出发，苏格拉底提出了“德行可教”的主张。
这种主张不仅否定了当时盛行于希腊的道德天赋的观念，而且赋予道德以一种普遍的基础。
由于强调知识与道德之间的内在联系，就肯定了知识的传授与道德教育之间直接相关；同时，由于认识到道德的知识基础，也就是为道德教育的进行找到了一条重要的途径。
2.苏格拉底方法为了有效地传授知识，以达到道德教育的目的，苏格拉底提出了他著名的教学法－－“苏格拉底方法”，是指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论万式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。
在色诺芬的《回忆苏格拉底》中，记述了苏格拉底与学生讲座有关“正义”和“非正义”的对话，在这个对话中，苏格拉底就采用了这种方法。
苏格拉底要求学生列出两行，正义归于一行，非正义归于另一行。
他首先问“虚伪”归于哪一行?学生答，归于非正义的一行。
苏格拉底又问，偷盗、欺骗、奴役等应归于哪一一行?学生答，归于非正义的一行。
苏格拉底反驳道，如果将军惩罚了敌人，奴役了敌人，战争中偷走了敌人的财物，或作战时欺骗了敌人，这些行为是否是非正义的呢?学生最后得出结论，认为这些都是正义的，而只有对朋友这样做是非正义的。
苏格拉底又提出，在战争中，将军为了鼓舞士气，以援军快到了的谎言欺骗士兵，制止了士气的消沉;父亲以欺骗的手段哄自己的孩子吃药，使自己的孩子恢复了健康;一个人因怕朋友自杀，而将朋友的剑偷去，这些行为又归于哪一行呢?学生得出结论，认为这些行为都是正义的，最后迫使他们收回了自己原来的主张。
中外十大经典教育案例
中外十大经典教育案例一、无声的教育——老禅师的育人技巧相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。
老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。
少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”二、人格的力量——张伯苓先生以身作则戒烟我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学[微博]、南开女中、南开小学。
他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
三、一句话改变学生的命运——皮尔。
保罗校长“妙手回春”“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。
此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔。
保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰。
罗尔斯。
小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔。
保罗将他逮个正着。
出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
中外十大经典教育案例
中外十大经典教育案例一、无声的教育——老禅师的育人技巧相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。
老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。
少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”二、人格的力量——张伯苓先生以身作则戒烟我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学[微博]、南开女中、南开小学。
他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
三、一句话改变学生的命运——皮尔。
保罗校长“妙手回春”“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。
此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔。
保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰。
罗尔斯。
小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔。
保罗将他逮个正着。
出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
十大教育案例范文
十大教育案例范文1.芬兰教育模式：芬兰教育被公认为是全球最好的教育系统之一，其成功之处在于注重学生个性发展，鼓励合作学习和自主学习，以及尊重教师的专业性。
2.美国哈佛大学终身教育项目：哈佛大学推出的终身教育项目，为毕业生提供终身学习的机会，致力于满足不同阶段的学习需求，提升个人能力和职业发展。
3.新加坡制衡教育模式：新加坡通过一系列严格评估和学生综合素养评估体系，为学生提供公平的机会，确保教育质量和学生成绩的有效管理。
4.北欧幼儿园教育模式：北欧国家的幼儿园教育注重发展幼儿的创造力和自主性，提供开放的学习环境，鼓励社交交往和实践经验。
5.日本终身学习制度：日本建立了完善的终身学习制度，鼓励成人持续学习和职业发展，以提高社会竞争力和个人生活质量。
6.瑞典个性化学习模式：瑞典教育注重学生个体差异，通过个性化学习计划和资源的提供，满足学生的学习需求，培养他们的自信心和创造力。
7.韩国教育创新政策：韩国教育政策注重培养创造力和创新能力，通过推行科技教育、启发式学习和职业教育等措施，提高学生综合素质。
8.挪威普及高等教育计划：挪威通过普及高等教育计划，提供免费高等教育机会，促进社会公平与教育平等，提高国民整体素质和人力资源。
9.澳大利亚跨文化教育政策：澳大利亚通过跨文化教育政策，推行多元文化教育，促进不同文化背景学生之间的理解和互动，建立包容性社会。
10.英国职业教育：英国通过职业教育，提供多样化的职业技能培训和学徒制度，培养适应市场需求的高素质职业人才，并提升就业机会。
这些教育案例都具有不同的特点和亮点，值得其他国家借鉴和学习，以提升教育质量和促进社会发展。
中外学校教育经典案例(2篇)
第1篇中国经典教育案例：1. 孔子的“有教无类”：孔子提倡教育应该面向所有人，不论贫富贵贱，这种教育理念对后世影响深远。
2. 孟母三迁：孟子小时候，他的母亲为了让他接受良好的教育，三次搬家，最终在孟母的教育下，孟子成为了一位伟大的思想家。
3. 朱熹的“格物致知”：朱熹强调通过观察事物，深入探究事物的本质，以获得知识和智慧。
国际经典教育案例：1. 蒙特梭利教育法：由意大利医生和教育家玛利亚·蒙特梭利提出，强调儿童的自我教育和自我发展。
2. 杜威的教育思想：美国哲学家和教育家约翰·杜威提倡以学生为中心的教育，强调教育应适应学生的兴趣和需求。
3. 芬兰的教育体系：芬兰的教育体系以其高质量和公平性而闻名，强调学生的个性化发展和终身学习。
这些案例展示了不同文化和历史背景下教育的多样性，以及教育理念和方法的重要性。
第2篇中国经典教育案例1. 孔子的“有教无类”：- 孔子主张“有教无类”，认为无论贫富贵贱，都应接受教育。
他创办私学，广收门徒，打破了贵族垄断教育的局面。
2. 孟母三迁：- 孟子小时候，其母三次搬家，选择优良环境让孟子成长。
这个故事体现了重视环境对儿童成长的影响。
3. 朱熹的“读书破万卷，下笔如有神”：- 朱熹强调读书的重要性，认为通过阅读大量书籍，可以提升人的修养和写作能力。
国外经典教育案例1. 苏格拉底的“产婆术”：- 苏格拉底通过提问引导学生思考，帮助他们发现自己知识上的不足，从而获得真知。
这种方法强调启发式教学。
2. 夸美纽斯的“泛智教育”：- 夸美纽斯主张普及教育，认为每个人都应该接受全面的教育，以实现“泛智”。
3. 蒙特梭利教育法：- 蒙特梭利强调儿童自主学习和自我发现的重要性，提供丰富的教具和环境，让儿童在自由探索中成长。
这些案例展示了不同教育理念和方法在历史上的实践和影响，对于今天的教育工作者和研究者仍然具有重要的参考价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习国外五大教育典范
与理论教育相比，实践教育更加形象直观，便于儿童接受，瑞典这种通过实践活动培养孩子对大自然的接受、对生活及人类的热爱的教育方法是值得我们借鉴的
育儿专家曾说，孩子的吃喝拉洒都是早教。
对于孩子的教育，其实就渗透在生活的每个细节中。
与各种学校教育和素质培养相比，非智力因素的心理品质与健全人格的欠缺，已经是我们目前教育再也不能忽视的重大问题。
总结了值得学习的国外五大教育典范，不妨借鉴一下。
培养儿童的责任感
1920年，有一位11岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家索赔12.50美元，闯了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。
他为难地说：“我没钱赔人家。
”父亲说：“这12.50美元先借给你，一年后还我。
”从此，这位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了12.50美元还给了父亲。
这个男孩就是后来成为美国总统的里根。
他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。
”
家长要教育孩子从小对自己的行为负责，只要是孩子独立行为的结果，就要鼓励孩子敢作敢当。
家长不要替孩子承担一切，这样会淡化孩子的责任感，不利于孩子的成长。
激发儿童的上进心
爱迪生小的时了侯曾经被他的班主任老师看成是最“笨”的学生。
但是，他的母亲却认为，老师当面骂学生“笨”，这恰恰说明了老师自己的无能。
爱迪生的妈妈把爱迪生接回家，按照儿童的心理特点进行教育，并千方百计鼓励他多做各种各样的实验。
爱迪生后来之所以能成为世界闻名的大发明家、大科学家，这与母亲的教育、与母亲恰当地应用期望效应是分不开的。
家长的期望对子女的成长有巨大的影响。
心理学的调查表明，家长期望水平越高，他们子女的智商和学习成绩相应也越高。
反之亦然。
捕捉儿童成才的敏感区
在19世纪著名的数学家、物理学家麦克斯韦很小的时候，有一次父亲叫他画静物写生，对象是插满秋萝的花瓶。
等到麦克斯韦画完交卷时，父亲边看边笑了起来，因为满纸涂的都是几何图形：花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圆圈，还有一些奇奇怪怪的三角形，大概
是表示叶子的。
细心的父亲立即发现小麦克斯韦对数学特别敏感。
于是父亲就开始教他几何学，后来又教他代数。
果然，麦克斯韦不久就在数学方面显示了惊人的才华。
凡是发育正常的孩子，大多在五、六岁时就开始在某一方面表现出一种极特殊的敏感和强烈的好奇。
倘若父母能够迅速及时地捕捉孩子的“敏感区”，顺势予以引导，会为孩子的成才打开通道。
培养儿童独立生活能力和劳动训练
在德国，6~10岁的孩子要帮助父母洗碗、扫地和买东西；10~14岁的孩子要参加修鞋草坪之类的劳动。
在美国，1岁多的孩子基本上都是自己吃饭，父母将孩子“绑”在椅子上，把食物放在他们的小桌上，让孩子自己用小刀叉动手吃饭，几乎看不到父母端着饭碗追着孩子喂饭的情景。
在美国、日本、英国教育法规中，还有专门条款规定孩子的劳动时间，家庭和学校均不得剥夺孩子的这一权利。
现在的家长都为孩子们提供了十分优越的生活和学习条件，由此也带来了一个不容忽视的教育弊端：过度保护。
而且对孩子进行劳动教育，从小让孩子接受必要的劳动训练，是培养孩子的劳动观念，提高孩子的自理能力、吃苦精神，形成良好心态和健康人格的重要一课。
在实践中教育儿童
在瑞典，2岁多的小班学生最初学的单词除了“你好、谢谢”以外，都是森林里的植物及野果的名称。
夏天，每星期中有两天老师会带小宝贝们到森林里玩耍或做小试验。
例如，在地上挖几个坑，分别将塑料袋、纸、玻璃、香蕉皮等埋入，过几个星期后再挖出来看看发生了什么变化，据此对小孩讲解土地可以或不可以吸收哪些垃圾。
像土地不会吸收玻璃，而且还会伤害到人和动物的脚，太阳光反射聚焦还会引起火灾。
瑞典的环境建设搞得那么好，这与自身从小受的教育是分不开的。