中小学教师应具备的科研素养与能力共33页文档
教师需要的基本素养有哪些
教师需要的基本素养有哪些教师是教书育人的工程师，引导着学生的各方面发展。
所以教师的基本素养是必须具备的。
下面是店铺给大家搜集整理的教师的基本素养文章内容。
希望可以帮助到大家!教师的基本素养：师德修养德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证。
师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象。
因此，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行。
1、热爱教育事业。
我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。
他关系到国家的振兴、民族素质的提高。
教育事业是一个伟大的事业。
教育事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。
这是一个崇高的事业。
每一个投身于这一事业的人，都应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦，象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。
对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。
要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用。
忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。
2、热爱学生。
热爱学生是教师搞好教学工作的前提。
爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。
教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。
师爱能使学生产生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素。
师爱也是学生人格健康发展的条件。
师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。
相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态，产生不健康的心理。
优秀教师应该具备的基本素质
优秀教师应该具备的基本素质教育大计，教师为本，那么一名优秀教师应具备哪些素质怎样做一名优秀教师，是事关素质教育能否全面落实的问题。
要学习，就要有教师，“十年树木，百年树人”，教师们的辛勤劳动培养了一代又一代人。
社会要把重视教育落实到具体的行动上，要通过提高教师社会地位，让教师有处于这一职业有种自豪感，使老师有动力带领学生前进。
教师要加大学习力度，提高个人的专业素养。
教师的专业素养包含很多方面。
目前现代知识日新月异，呈出不穷，作为知识与文化的传播者，教师须随时对已有的知识体系进行更新，否则就会陷入知识陈旧的尴尬。
很多教师仅仅掌握的是单一学科知识，而新的课程理念要求教师的知识面广泛、渊博，这给教师的专业成长提出了更高的要求。
教师的应变能力如果跟不上时代的变化，就无法对学生施加有效的影响力。
教师应具备乐观的心态。
教师的情绪，会对学生的学习状态产生决定性影响。
乐观的老师，必然带出乐观的学生。
学生在快乐的状态中更容易接受老师的观念、更容易理解做人的道理。
一个忧郁型的人最好别做老师，因为你郁闷的情绪影响的不仅仅是学生，教师也决不需要这样的影响力。
一直以来，中外优秀教师也都有着“严以律己，言传身教”的示范作用。
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这正是对于我们教师道德的要求，“正人必先正己”只有加强教师自身的道德修养，才能对学生的素质教育起到积极的作用，教师是学生的领路人，为了使学生走向正途，只有靠教师优秀的品德来影响、感化学生，使之成为高素质的人才。
一、做一名优秀教师要从五个方面努力：1、工作态度。
防止“大事做不来，小事不肯做”，“只坐台面，不坐台脚”的思想会影响实际工作。
2、教育思想。
要有正确的教育思想，教育的真谛是“将知识转化为智慧，使文明即变为人格”，老师不要将知识进行简单的传授，应该将知识转化为智慧。
在这个过程中要处理好两种不正确的思想：第一将“教”与“学”并列起来，这是传统的教育思想；第二“学”为“教”辅，学生的“学”为老师的“教”服务，这是以教师为中心的思想。
教师教育教学科研工作规范
教师教育教学科研工作规范一、明确教师教育教学科研的重要性教师教育教学科研是促进教育发展的关键。
作为教育工作者，教师必须注重自身素质的提升，不断探索创新的教学方法和理论，提高自身教育教学科研能力。
二、培养良好的职业道德和教育理念教师教育教学科研工作的基础是职业道德和教育理念。
教师要秉持公平、公正、公开的原则，尊重学生的个体差异，注重培养学生的创新思维和实践能力。
三、制定科研目标和计划教师教育教学科研需要有明确的目标和计划。
教师应该明确自己的科研方向和课题，并制定科研计划，合理安排时间和资源，提高科研工作的效益。
四、加强教学方法和教学手段的研究教师教育教学科研的重点之一是研究教学方法和教学手段。
教师可以通过教育学、心理学等学科的知识来指导自己的教学实践，不断总结和提高自己的教学经验。
五、改进教学评价机制教师教育教学科研需要有科学的教学评价机制。
教师应该注重学生的实际学习效果，并且能够根据评价结果及时调整自己的教学方法和教学策略，提高教学效果。
六、加强教师专业发展培训教师教育教学科研需要不断学习和提高自己的专业知识和能力。
教师可以通过参加各种教育培训、学术研讨会等活动，与同行交流，分享经验，互相学习，提升自己的教育教学科研能力。
七、重视教师的科研成果和学术交流教师教育教学科研需要重视科研成果和学术交流。
教师应该积极申报科研项目，发表科研论文，参加学术研讨会等活动，与同行交流，分享自己的研究成果，促进学术进步。
八、强化教师的教育教学科研管理教师教育教学科研需要有科学的管理体系。
学校要建立健全相关的管理制度，明确教师教育教学科研的职责和权利，加强对教师教育教学科研的指导和监督，提供必要的支持和资源。
九、加强国际教育教学科研合作教师教育教学科研需要与国际接轨。
教师可以通过与国外教育机构合作，参与国际性教育教学科研项目，开展国际学术交流等活动，拓宽研究视野，提高教育教学水平。
十、加强教师教育教学科研成果的应用教师教育教学科研不仅仅是为了做科研，更要求将研究成果应用到实际教学工作中。
教师应该具备哪些素养
(国内的看法)(一)有较高的政治素养。
能坚持四项基本原则，执行党的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚人民教育事业。
(二)有崇高的师德修养。
要做到：１、爱事业、爱岗位、爱学生，积极工作，无私奉献。
２、能自觉地贯彻党的教育方针，遵循教育规律，面向全体学生，教书育人。
３、能努力学习，不断更新观念。
４、热爱学生，了解学生。
尊重学生，建立民主平等的新型师生关系。
５、热爱学校，关心集体，正确处理人际关系，团结合作。
能与家长、社会密切合作，共同育人。
(三)有较高的文化科学素养。
教师有广博的知识，才能把课讲得“引人入胜”，才能唤起学生强烈的求知欲，才能引发学生的智力活动。
(四)较强的业务能力。
要做到：１、熟悉所教学科的全套教材，能掌握教材体系，理解教学要求，明确教学目的和重点、难点，有独立的备课能力。
２、有创造性的教学能力。
３、有过硬的教学基本功。
４、要掌握各种教学技能。
５、要具有科研能力。
６、有组织班集体，开展教育活动的能力。
(五)具有良好的身心审美素质１、身体素质：有强健的体魄，具备体育运动技能。
养成体育锻炼习惯、良好的卫生习惯。
能担负起繁重、艰巨的工作，按时完成任务。
２、心理素质：有健康的心理，健全的人格，性格开朗，胸怀坦荡；勇于进取，勤奋向上；面对挫折，有较强的承受能力；情绪稳定，善于自解；正确处理人际关系，发扬合作精神焕钟诮涣鳎薪锨康氖视。
３、审美修养：有高尚的审美情操，对文艺、体育有广泛的情趣，能在自然、社会和艺术的感受体验中追求美、认识美、鉴别美、创造美。
(国外一些发达国家的看法)从美国、英国、法国、日本、韩国等国家的研究报告和改革措施来看，普遍认为21世纪初叶的教师应具备下列素质：一、较高的学历水平韩国认为，21世纪的教师无论在其训练背景、素质还是专门性等方面，与今天的情景、情形都不同。
韩国今后将通过继续教育，使许多中小学教师获得硕士和博士学位。
美国有些州要求高中教师必须持有教育硕士学位，有的州则要求今后小学教师也须具有硕士学位。
教师要具备哪些职业素养
教师要具备哪些职业素养决定教育工作优劣的是教师的素质．社会对教育的要求．归根结底是对教师的要求。
那么，作为一名现代教师，应该具备哪些基本素质呢？我想，至少要包括以下几点：一、身心健康，完美的人格态度。
首先要有强健的体魄,这是所有人事业成功的基础。
只有具备良好的身体素质．才能担负起繁重、艰巨的工作，并按时完成任务。
教师特定的生活环境和工作特点，要求教师的身体素质要全面发展．而重点应体现在耐力较强、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音洪亮等方面。
其次要有健康的心理素质。
教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。
教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性:教师要“予人健康"，首先要“自己健康”，要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气,这些都是为人师者应具备的心理素质。
第三要有良好的个性特征。
个性即特色．是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。
良好的个性是一种优势资源,与创新能力和事业成功关系密切。
教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。
正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师．他培养的学生也无任何个性特色。
"任何一位教师，都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性.教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以潜移默化的影响。
二、忠于教育，正确的价值取向。
一位师德上失衡的教师远比一个教学水平低下的教师可怕。
因此，教师必须有明确的价值取向和较高的政治素养，能坚持四项基本原则，执行党的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚于人民的教育事业。
在由教师和学生共同构成的课堂上，教师所传授和表达的不仅仅是个人的学识．而且代表着社会和国家对未成年人进行品德、人格态度以及价值观念的引导.所以．教师要不断提高自己的政治品格、道德修养,以国家所提倡的、适应社会需求的、体现先进文化和现代文明的价值取向为执教的根本。
小学科学教师必须具备的素质[修改版]
![小学科学教师必须具备的素质[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/326facc543323968001c9288.png)
第一篇：小学科学教师必须具备的素质小学科学教师应具备的专业素质教育改革的关键是教师的创造性，而教师的创造性则源于教师的教育科研。
根据义务教育课程标准编写的苏教版实验教科书小学《科学》，是以全新面貌出现的新教材，这门课程的教育目的是培养学生科学的思维方法和努力去发展学生解决问题的能力，使得学生亲近科学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为自己日常生活的指导。
过去的《自然》也提出培养学生的能力，但始终没有摆脱学科知识体系的束缚，而新教材《科学》则强调从观察人手，能对自然事物能做出某种解释，以得出正确的结论，最后的落脚点仍然是知识。
这就是说《科学》要比《自然》进步了许多，无论是教材还是教学都打破了传统的观念，是“用教材教，而不是教教材”。
根据这个原则，教师应根据学生的需求和实际情况进行调整，创造性地使用教材。
在以课堂教学为主的基础上，走出教室，走出课堂，走出校园，并将课内课外、校内校外知识相结合。
在使用这套教材时，我觉得比以前的《自然》难多了，教师若不尽快提高自己的专业素质，恐怕就要落伍了。
从另一方面来看，这也是时代赋予我们教师大展宏图的极佳机遇，要想在教学工作上出成果也正要从《科学》起步。
下面以自己在这方面的教学实践，谈谈科学教师应具备的专业素质。
一、专业态度一个科学教师的专业态度取决于他的专业理想，有了这种专业理想，才能对科学教学工作产生强烈的认同感和投入感，才能乐意为科学教学工作做出承诺，才能愿意为科学教学事业奋斗终生。
二、专业知识一个科学教师掌握的专业知识多或少对教学工作起着决定性的作用，必须对教育的目的、性质和特征做到真正的理解。
教育是一种服务，教师是教育服务的提供者，服务的对象是学生。
要提供一流的服务，科学教师就必须掌握这门学科的所有知识，因为它是直接关系到教学质量的，如果这方面知识掌握得不全面、不广博，在课堂教学时学生会提出许多你没有预料到的问题，教师不解释清楚，能行吗?所以，一个科学教师必须掌握与科学学科有关的所有知识，如天文、地理、物理、化学、生物、人体、数学、文学等方面的知识，还要知道许多科学家的事迹。
浅谈小学青年教师如何提高科研素养
研 的风气 ， 发挥科研的效能 ， 推动教育科研更好地为学校教育改
、
（ ） 于教 育科 研 有 一 种畏 难 感 一 对 不 少 教 师 迫 于 ‘ 学 ” 压力 ， 们 中 为数 甚 多 的人 ， 此 既 ‘ 升 的 他 对
不愿做 ， 又不敢做， 更不会做。因而在教学实践 中， 这些教师依然
俗话说“ 要给学生一杯水 ， 自己得有一桶水” 。何况现今科技
因循 守 旧 ， 主 观经 验 办事 。 践 证 明 ， 凭 实 一个 不 善 于总 结教 学 经验 迅 速 发展 ， 即使 有 一桶 水 的教 师 ， 桶水 也 得 常 添 常换 ， 能 跟上 这 才
将 为青年 教 师如何 早 日加 入科 研 队伍 ，养 成教 育科 研 的 习惯提 供 段 ， 而且人员不稳定 ， 缺乏组织和连续性。 要使小学的教育科研工
一
作真正开展起来并取得成效 ，必须加强教师科研队伍 的建设 ， 培 平， 这是搞好小学教育科研工作 的组织保证。
关键词 ： 青年教师； 养成 ； 科研素养 随着新课程改革 的深入 ，教育观念 的更新 ，教师成为研究 “ 者”已是时代发展的必然要求 。“ 学习——教学——研究——教
二 、 年教 师 如 何走 出现状 青
目前在小学只有少部分教师有科研 积极性 ， 热心于搞教育科
问题 ， 对这 些 问题 ， 文提 出了一些 具体 的 解决 方案 和措 施 。这 研 ， 中青 年 教师 就 少之 又 少 了 。总 的看 这 少 部分 尚处 于 自发 阶 针 本 其
定 的借 鉴 。
程中养成教育科研的素养 ， 当前学校师资发展所面临的重要任 质 量 和水 平 。教 育 科研 工 作 是一 项 艰苦 的创 造性 劳动 ， 是 因而 对教 体的把握。
《中小学教科研管理》课件
中小学教科研的定义与特点
总结词：实践性
详细描述：中小学教科研以实践为基础，通过实践探索教育教学的规律和有效方法，研究成果具有实 际应用价值。
中小学教科研的定义与特点
总结词：系统性
详细描述：中小学教科研采用科学的研究方法，对教育教学问题进行系统分析、设计和实施，注重研究的严谨性和完整性。
中小学教科研的定义与特点
随着教育环境的变化和教学需求的多样化，跨学科研究将成为中小学教科研的重要趋势。这需要教科研人员具备跨学 科的视野和合作能力，能够整合不同学科的知识和方法。
技术融合
教育技术的不断发展为中小学教科研提供了新的研究手段和方法。未来的教科研将更加注重技术与教学 的深度融合，提高教学效果和学生的学习体验。
THANKS FOR WATCHING
职责分工
明确各级组织在教科研工 作中的职责和分工，确保 工作有序进行。
人员配备
根据组织架构，合理配置 教科研人员，包括教科室 主任、教研组长、课题组 长等。
教科研项目管理
项目申请与立项
介绍项目申请和立项的流程，包括项 目申报书填写、评审和立项等环节。
项目结题与成果推广
说明项目结题的要求和流程，以及成 果推广和应用的方法。
教育政策与教学实践关系研究
研究教育政策对教学实践的影响，如何将政策与 实践相结合。
国际教育政策比较与借鉴研究
比较和借鉴国际教育政策，如何结合本国实际制 定有效的教育政策。
03 中小学教科研的管理体制教科研组织架构源自010203
组织架构图
展示中小学教科研的组织 架构，包括学校教科室、 教研组、课题组等。
详细描述
调查研究法是一种定量研究方法，通过设计 问卷、访谈提纲等工具，对目标群体进行调 查和数据收集，然后对数据进行统计分析， 得出研究结论。
一个合格教师应该具备哪些基本素养
1.一个合格教师应该具备哪些基本素养？（一）职业道德素养（1）热爱教育事业。
热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。
当前，面对市场经济的冲击，人们的人生观、世界观、价值观受到不同程度的检验，作为教师应义无反顾地献身于教育事业，将自己的全部心血倾注在培育学生身上，在实践中不断地认识世界，改造世界，改造自身的主观世界。
（2）热爱学生。
教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。
教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。
无数实践证明，具有高尚品格的教师，才能培养出有道德的学生；具有强烈的爱国主义精神的教师，才能培养出热爱集体、关心他人的学生；具有渊博知识的教师，才能培养出有强烈求知欲的学生；具有开拓、创新精神的教师，才能培养出勇于探索、不断进取的学生。
（3）热爱学校。
教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。
在小学阶段，教师要通过自己的言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展打下良好的基础。
教师工作的另一个特点是：个体劳动成果、人才培养依赖于教师群体的长期努力，教师个人的劳动常被隐没在群体的成功之中。
这就要求教师应该具有博大的胸怀，不计较个人的得失，为学生的进步与成长而喜，为集体获得成功而乐。
（4）热爱所教学科。
教师要热爱所教的学科。
小学数学教师一定要熟悉和精通小学数学教学中的各方面知识，如在追求新的教育观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、能力与受到思想教育的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，知识与能力，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教，统一要求与个性发展诸多矛盾上，都要作出不懈的努力。
教师四大核心素养
教师四大核心素养教师六大核心素养（一）职业道德素养（1）热爱教育事业。
热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。
当前，面对市场经济的冲击，人们的人生观、世界观、价值观受到不同程度的检验，作为教师应义无反顾地献身于教育事业，将自己的全部心血倾注在培育学生身上，在实践中不断地认识世界，改造世界，改造自身的主观世界。
（2）热爱学生。
教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。
教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。
无数实践证明，具有高尚品格的教师，才能培养出有道德的学生；具有强烈的爱国主义精神的教师，才能培养出热爱集体、关心他人的学生；具有渊博知识的教师，才能培养出有强烈求知欲的学生；具有开拓、创新精神的教师，才能培养出勇于探索、不断进取的学生。
（3）热爱学校。
教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。
在小学阶段，教师要通过自己的言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展打下良好的基础。
教师工作的另一个特点是：个体劳动成果、人才培养依赖于教师群体的长期努力，教师个人的劳动常被隐没在群体的成功之中。
这就要求教师应该具有博大的胸怀，不计较个人的得失，为学生的进步与成长而喜，为集体获得成功而乐。
（4）热爱所教学科。
教师要热爱所教的学科。
小学数学教师一定要熟悉和精通小学数学教学中的各方面知识，如在追求新的教育观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、能力与受到思想教育的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，知识与能力，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教，统一要求与个性发展诸多矛盾上，都要作出不懈的努力。
教师教育科研能力
教师教育科研能力浅谈如何培养与提高小学教师教育科研能力一、教育科研能力的含义教育科研能力是一种高级的、于教育实践而又有所超越和升华的创新能力。
首先，教育科研能力于实践，是在教育教学实践中依据先进的教育理论日积月累起的经验和借助先进的教育手段逐步形成的。
其次，教育科研能力是在有意识的学习、总结、提高的过程中，逐渐形成的一种动态的认识和改造教育的能力。
二、教育科研能力的重要性基础教育的改革与发展对广大中小学教师提出更新更高的要求。
教育科学研究是教育变革自身的要求，也是新世纪教育工作者的必备素质。
作为教师个体素质的组成，提高教育科研能力的重要性表现在：（一）、现代教育更多地依赖科学的决策。
教育科研所以在现代教育中占有如此重要的地位，决定于两个重要因素：一是教育与社会的关系越越密切，教育要为社会发展服务，就要对教育的规模、教育的目标、制度、内容有一个科学的认识和决策。
二是科学技术迅猛发展，人类知识成倍增长，使得传统教育模式难以适应新的要求。
（二）、教育科研是以拓展教育科学知识、解决教育教学中的问题和提高教育教学质量为目的的。
对于教师说，从事教育科学研究的一个最主要目的是解决教育实践中的问题。
三、新时代小学教师应具有的素质作为一名小学教师，他应具备的教育科研素质包含哪些方面呢？（一）具有搜集资料、开发信息的能力。
（二）具有较好的字表达能力。
（三）具有开拓的精神，严谨的治学作风。
（四）具有独立设计实验和进行计算的能力。
（五）具有发现教育过程中存在的问题的敏锐性和深入性。
（六）具有将已有教育研究成果创造性地运用于自己的教育活动中的能力。
四、如何提高教学质量新形势下的教育改革，要求广大教师更新观念，开拓创新，大力提高教学质量。
那么，我现结合当前教学实践谈谈一些粗浅的认识：首先，小学教师要有强烈的责任感。
教师的教育对象是学生，在教育工作中起着主导作用。
教师的一言一行，直接影响着学生各方面的发展，很难想象对学生没有爱心、没有责任感的教师能为教育工作尽心尽力。
小学教师的专业素质
小学教师的专业素质教师的专业素质是教师从事专业活动必须具备的专业品质。
小学教师的专业素质包括教育理念和师德修养、教师专业知识、教师专业能力等。
小接下来店铺为大家编辑整理了小学教师的专业素质想了解更多相关内容请关注店铺!小学教师的专业素质1(一)小学教师的教育理念与师德修养教师的教育理念是教师对教育基本问题的认识、理解，是教师对教育问题的基本观念。
其中包括教师的教育观、学生观和教师观，教师的教育理念是教师行为的基础，它直接影响并决定着教师的教育教学行为。
教师的师德修养是建立在教师个人良好道德品质基础上的职业道德修养。
它包括教师在职业活动中必须遵循的职业道德规范和个人的道德修养。
(二)小学教师的知识能力结构小学教师合理的知识结构主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。
1.本体性知识指教师所具有的任教学科的知识。
这类知识是学科教师从事教学活动的基础，它直接影响着教师对课程和教学内容的理解、掌握和选择。
2.条件性知识条件性知识是认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，主要是指教育必须具备的教育学和心理学的知识。
这类知识是用来支撑学科内容的本体性知识的，为教师的教学设计和实施提供教育学和心理学的基础。
3.实践性知识教师在实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及相关的学科教学法知识。
这类知识包含着对具体教学目标、教学情境、教学策略和方法的相互关系的认识，它帮助教师解决“具体怎么教”的问题。
4.一般文化知识教师应具备的一般的人文知识、社会科学和自然科学知识，以及基本的艺术素养。
对小学教师而言，其教育对象是处在启蒙教育阶段的小学生，学生的学习内容具有综合性，知识的学科分化尚不明显，而且学生的认知也具有整体性。
练习题【多选题】下列属于教师专业知识中条件性知识的是( )。
A.学科基础知识B.教育管理知识C.教育改革知识D.教学法知识答案：BC。
中公讲师解析：教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。
教师科学素养的提升
教师科学素养的提升科学素养是指人们在理解自然和应用科学知识的过程中表现出来的内在特质。
前者指人们对知识的识记、了解、理解和掌握，后者指人们应用科学知识的水平以及发现新的自然规律的水平。
科学素养是对一个人终身起作用的持久因素，是在家庭、学校和社会的教育环境中逐步形成的。
全民科学素养的提升贵在学校教育，而学校教育的核心归根结底贵在教师科学素养的提升。
一、存有问题当前，我国中小学教师在科学素养方面还存有着一些问题：（1）教学观点和方法陈旧；（2）科学信息资源利用的局限性；（3）知识结构不合理；（4）教师个人因素对科学素养的影响较大；（5）科学素养水平在各个维度上的差异较大；（6）科学素养对教学的影响；（7）在教育、教学活动中创新意识薄弱，科研水平缺乏，不能通过总结教育教学经验、教育实验、专题研究来展示教育教学规律。
二、教师职业特点迫切要求提升教师科学素养1.传承性要求教师要有广博的科学知识教师在教学中扮演着知识传授者和信息源的角色。
传授知识不等于将知识灌输给学生，而是在指导获取知识的同时，指导学生学会如何学习，发展各种水平。
这就要求教师不但应掌握学科知识，还应掌握传授知识的技能技巧。
2.复杂性要求教师掌握多种科学方法教师劳动的复杂性决定了教师在教育过程中要扮演多种角色，既是“家长的代言人” “学生的楷模”“知识的传授者”“严格的管理者”，又要当学生的“心理调节者”“朋友和知己”，使用各种科学方法，科学完成不同角色赋予的任务。
3.创新性要求教师具有深厚的科学品质教师的职责是培养富有创新精神的人。
这就要求教师实行灵活的创新，从学生的实际出发因地、因时、因材施教，而这些方面同样需要教师具备深厚的科学品质。
4.研究性要求教师具有较强的科学水平教育科学研究具有时代感、整体观和创新性。
教师直接参加教科研，从中能够发现新情况，研究新问题，创造出更新的教育方法和措施，适合新的变化，从而更直接地掌握教育工作的主动权。
5.示范性要求教师有高水平的科学素养教师劳动的强烈示范性对学生的学习、品德和行为的发展起着重要的作用。
最新《小学教师专业标准》(试行)
最新《小学教师专业标准》(试行)一、总则为贯彻落实党的教育方针，推进小学教师队伍建设，提高小学教师专业素质，促进小学教育质量提升，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，制定本标准。
本标准适用于小学各学科教师，包括小学语文、数学、英语、科学、品德与生活、体育与健康、美术、音乐、信息技术等学科。
二、基本要求3. 具有扎实的学科知识和教育理论，能够运用现代教育技术，不断提高教育教学水平。
4. 具有较强的班级管理和教育科研能力，能够有效地组织教学活动，开展教育科研工作。
6. 不断学习，不断提高自身素质，适应教育改革和发展要求。
三、专业知识与能力1. 具有扎实的学科知识，能够深入理解学科的基本概念、基本原理和基本方法。
3. 具有较强的课程与教学能力，能够根据学生实际情况和学科特点，设计合理的教学方案，开展有效的教学活动。
四、专业发展与培训1. 教师应定期参加专业培训，提高教育教学能力。
3. 教师应关注教育改革和发展动态，不断更新教育观念，提高自身素质。
本标准自发布之日起试行，试行期间如有问题，请及时向教育行政部门反馈。
最新《小学教师专业标准》(试行)五、专业素养1. 文化素养：教师应具备广博的文化知识，了解中国传统文化和世界文化，能够将文化元素融入教育教学，培养学生的文化素养。
2. 信息素养：教师应具备信息获取、处理和应用能力，能够有效地利用信息技术辅助教学，培养学生的信息素养。
3. 法律法规素养：教师应了解国家法律法规，特别是教育法律法规，能够依法执教，维护学生权益。
4. 国际视野：教师应具备国际视野，了解国际教育发展趋势，能够借鉴国际先进教育理念和方法，提高教育教学水平。
六、职业操守1. 爱岗敬业：教师应热爱教育事业，忠诚于人民教育事业，尽职尽责，努力提高教育教学质量。
3. 尊重学生：教师应尊重学生人格，关心学长，不歧视、不体罚学生，保护学生合法权益。
七、评估与认证1. 评估体系：建立科学、公正、透明的教师评估体系，对教师的专业素质和教育教学能力进行评估。
教师应具备的科研素养与能力
第三，要有浓厚的理论研究兴趣。一定意义 上讲做理论研究就是做学问，而做学问首先教师 自己要对这门学问感兴趣，不感兴趣是做不成好 学问的。常言道：热爱是成功的一半。特别是中 小学学教师平时在教育实践方面非常重视，开展 了大量的教育实践活动，但一个明显的不足就是 理论性、学术性不强，缺少理论的归纳与思考， 重视做忽视写，因而大大地影响了科研成果的理 论品位与价值，也不利于教师的科研素养的培养。
三是积淀性。教育科研素养是一个长期 的知识的积淀、积累，不断内化，逐渐发 展的过程。一个教师要具备较高的教育科 研素养，成为教育科研的名师大家不是一 天两天的事，是需要长期甚至终身的学习 与积累，不可能一而就，也没有什么捷径 可走。只有平时不断地注意的积累，不断 地去实践才能形成良好的科研素养。“千 里之行始于足下”。“冰冻三尺,非一日之 寒” 就是这个道理。
然而，教育教学研究是一项富有创造 与创新性的工作，光有较高认识和热情是 不够的，需要我们的教师包括校长具备较 强的教育科研素养与科研能力。 那么，究竟应具备什么样的素养与能 力?如何去培养和提高教师的科研素养和能 力？正是我今天所要与大家共同探讨的问 题。
一、 什么是教育科研素养
素养是指一个人平日的修养，包括思 想道德品质、外表气质与形象、知识水平 与能力，以及接受教育的程度和个人的文 化品位。能力是指驾驭知识，运用知识的 技能与方法。我们通常讲培养学生的关键 能力就是指除了应具备专业知识外，还应 掌握获取新的知识的方法，运用所学知识 与社会交往，有弃旧扬新的创新思维与意 识，即知识能力、方法能力、社会能力、 创新能力。
二、教育科研素养的特点
教育科研素养一般具有以下五个方面的 特点: 一是内隐性。教师的教育科研素养平时 看不见摸不着，只有教师在开展教育科研 的具体实践中才显示出来。也就是说科研 素养以内隐的形态存在于教师的个人潜能 之中，只有转化为外显的行为，才能展示 素养的高低与强弱。
提升教育科研素养
开展教育实验
具备教育科研素养的教师能够开 展教育实验，通过实证研究检验 教育理念和教学方法的有效性， 为教育创新提供科学依据。
培养创新人才
教育科研素养的提升有助于教师 培养具备创新精神和实践能力的 人才，为社会发展提供智力支持。
培养未来领导者
培养批判性思维
引领教育改革
教育科研素养的提升有助于培养学生 的批判性思维，使学生在面对问题时 能够独立思考、分析判断。
具备教育科研素养的教师能够在教育 改革中发挥引领作用，推动教育的持 续发展。
激发领导潜能
具备教育科研素养的教师能够激发学 生的领导潜能，培养出具备领导才能 的学生，为未来社会的发展做出贡献。
02 教育科研素养的关键要素
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科研方法与技能
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掌握基本的研究方法
了解并掌握实证研究、文献研究、案例研究等基 本研究方法，能够根据研究目的选择合适的方法。
提高教育决策的科学性
教育科研素养能够为教育决策提供科 学依据和数据支持，帮助决策者更好 地理解教育问题，制定科学合理的教 育政策。
教师具备教育科研素养能够为学校制 定教育教学计划、课程设置、教学评 价等提供专业意见和建议，提高学校 管理水平和教育教学质量。
05 教育科研素养的未来发展
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教育科研的社会责任与担当
教育科研者应具备强烈的社会责任感 和担当精神，关注社会发展需求和人 民福祉，积极投身教育改革和创新实 践。
教育科研者还应关注教育质量和效益， 通过科学研究和评估，推动教育改革 和提高教育质量，为国家和民族的未 来发展做出贡献。
教育科研者应关注弱势群体的教育权 益，通过研究和实践，推动教育公平 和普及，提高全社会的教育水平。