一、博士、学术型硕士研究生培养方案-海南大学

作物专业硕士研究生培养方案（095101）

一、学科简介

作物专业是海南大学的传统优势学科专业，也是统一招收和培养研究生并授予硕士、博士学位最早的学科，包括作物栽培学与耕作学、作物遗传育种学。学科从1958年建校时开始建立和发展起来，是我国唯一以国家战略物资橡胶等热带作物为主要研究对象，培养面向包括海南在内的中国热区进行科研、服务和人才的重要学科点。作物专业研究领域主要为作物高产与资源高效栽培理论与技术、作物高产优质协调机理与栽培调控机制、环境友好与作物安全生产理论与技术等。学科注重“作物、环境、技术的系统结合”，利用作物基础与应用基础理论研究，结合生产实际，形成高效生态安全配套的现代高新技术，促进常规栽培与育种技术的更新，以适应新的发展要求。充分利用海南热区气候优势，大力发展热带作物应用基础与应用研究。现拥有农业部热带作物栽培生理学重点开放实验室，作物栽培学与耕作学国家重点培育学科和海南省作物栽培学重点学科。学科师资力量强，年龄结构合理。现有硕士生导师21人，博士生导师11人，其中教授15人，具有博士学位的教师占90%以上。近年来，本学科先后承担并参与了国家重大科技专项、农业部专项、国家自然科学基金以及其他省部级等相关重大科研项目40余项，科研总经费2000多万元，其中国家级课题20多项，国家自然科学基金6项；获国家和省级科技成果进步奖10项，其中国家科技进步奖二等奖1项，海南省科技进步奖一等奖1项；发表学术论文200多篇，其中被SCI收录多篇；出版学术专著19部。

二、培养目标

培养在作物种植、生产与管理方面具有坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决农业实际问题的能力，能够承担作物种植技术或管理工作，具有良好职业素养和品学兼优的作物专业高层次应用型专门人才。具体要求为：

（1）热爱祖国，热爱农业，遵纪守法，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，品行端正，具有良好的政治素质和职业道德，能积极为社会主义现代化建设事业服务。

（2）掌握农学领域的基础理论及重要知识；能透彻理解与运用作物科学的相关知识，并创造性地开展作物生产和科研及管理实践工作；全面的了解和掌握作物种植方向的研究及相关成果；掌握解决实际问题的综合实验技能、先进技术方法、现代技术手段；具有创新能力；能够承担专业技术或管理工作的能力；具有良好的职业素养和较强实践能力。

三、研究方向

本学科主要以作物（尤其是热带作物）为研究对象，在以下3个研究方向开展科学研究。

1、作物栽培技术：主要研究热带北缘地区的作物生长发育规律，作物生产与环境的关系，作物高产、优质、高效、环保的栽培技术及其生产模式。

2、土壤肥力与养分资源管理：主要研究热带土壤肥力特征及可持续利用，热带地区土壤培肥的机理和措施，栽培作物的营养规律与需肥特性，作物高产、高效、优质的养分综合管理技术。

3、作物育种与种子繁育：主要研究热带育种原理与方法，利用常规育种技术与分子辅助育种技术，挖掘、保存、利用热带种质资源，培育高产、优质、抗逆的热带作物新品种，研发能充分发挥新品种作用的配套技术。并利用作物种子生产原理与技术，进行种子生产，加工与检验，种苗繁育等技术。

四、培养年限

本专业硕士研究生基本修业年限一般为3年。个别因特殊情况，不能按期完成培养计划者，须按规定提出延长学习年限的书面报告，经研究生处批准，可适当延长，但在学年限最长不得超过4年。延长学习期间的一切费用自理。

五、培养方式

1、采取全日制研究生管理模式，实行集中在校学习和社会实践相结合的培养方式。

2、采取课程学习和科学研究相结合，并实行双导师负责制。配备1 名校内学术导师和1 名校外社会实践部门的导师，共同指导学生，其中以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、部分课程与论文等环节的指导工作。在培养过程中，导师（组）起主导作用，鼓励研究生独立思考、勇于创新。在保证基本培养目标及培养质量的前提下，可采取灵活多样的培养方式。

六、课程设置与学分要求

硕士研究生课程学习实行学分制，总学分26学分（不包括学术活动、教学实践或社会实践、文献综述及开题报告等必修环节），其中公共课与主干课21学分。硕士研究生中期考核前必须修满专业培养方案规定的所有课程，考试成绩合格方可获得学分，公共课与主干课70分及格，选修课程60分及格。

跨专业考取或同等学力人员攻读硕士学位研究生，由导师提出具体意见，决定其是否补修大学本科专业主干课程，并报研究生处备案。补修成绩以60分为及格，并记入成绩档案，注明“本科”字样，不计入总学分。

公共英语课的免修参照《海南大学研究生课程教学管理实施办法》（海大办[2008]92号）的有关规定执行。

七、培养环节

坚持政治思想与业务能力并重的教书育人原则，发挥导师的主导作用，采用指导小组集体培养的方法，建立和完善有利于发挥学术群体作用的培养机制。注重个性发展，发挥研究生学习的主动性和自觉性。培养环节主要包括：

1、个人培养计划

导师应根据培养方案的要求和因材施教的原则，从每个研究生的实际情况出发，制订出合理的研究生培养计划，注意挖掘研究生的潜能，注重研究生个性的发展。硕士研究生培养计划分课程学习计划和论文研究计划。课程学习计划应在研究生入学后两个月内提交，论文研究计划最晚应在第三学期末之前制定完毕。

2、文献综述

作物专业硕士研究生在学期间应结合学位论文任务，至少阅读20 篇在研究领域内以行业技术发展与应用为主要内容的国内外文献，了解、学习本领域新技术、新方法的应用进展，并在此基础上，撰写3000 字以上的文献综述，综述本研究课题相关的国内外研究进展，包括研究现状、水平、发展趋势和有待进一步研究的问题。作物专业硕士研究生最迟应在第二学期第15 周前完成文献综述。

3、学术活动

研究生应积极参加有关的学术活动，了解本学科的发展动向，开阔视野，培养开拓精神和创新精神，在学期间参加不少于3次学术报告。每次学术活动要有500 字左右的总结报告，简述内容并阐明自己对相关问题的学术观点或看法。

4、实践环节

（1）教学实践

实践环节是培养研究生的实际工作能力的重要手段，教学实践和社会实践依据《海南大学硕士培养工作暂行规定》（海大办[2010] 14 号）执行。教学实践安排在1、2学期完成，采用集中实践与分段实践相结合的方式。教学实践可以参加本科生某个章节的课程教学、辅导答辩、带本科生实验、实习、实验课程设计、辅导毕业设计、批改作业等工作。专业硕士研究生不参加专业实践或未通过专业实践考核的，不得申请毕业和学位论文答辩。

（2）专业实践

专业实践可采取以下几种方式灵活进行：○1校内导师结合自身所承担的科研课题，安排学生的专业实践环节。○2充分发挥校外导师的作用，利用企业或研究院所的科研资源，由