当智慧班主任案例4篇(一)
班主任工作成功案例4篇
班主任工作成功案例4篇班主任工作成功案例第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选取余地时皆会为自己做最正确选取。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中以前遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭状况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一齐生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，根本上是要什么给什么，这就使他养成了一些＂唯我独尊＂的坏习惯．来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了．思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一向持续在年段前一﹑二．但文科尤其是英语很差．高一下分班后，他一向对英语的学习态度很不端正．之后我就找他谈心，了解到他英语差的原因，他说因为自己在初中时不重视，根本就没有认真学它，导致英语根底很差，进高中后，资料很难，所以一向想放下．当他说到那里时，我才明白他并不是不想学，而是根本就不明白该怎样学．所以作为班主任和他的英语老师，就帮助他分析了英语的重要性同时也鼓励了他，不要怕困难，要坚强的应对，千万不要选取逃避，不要为失败找理由，要为成功找方法．同时还给他推荐了很多学英语的好方法．经过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看．上课也会认真记笔记．在这段时间内我看到了他学英语的热情．当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力．时间就这样匆匆过了一个多月．好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好似又回到了以前的状况．有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为标准方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误＂．当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿．但时我想到如果我那样做，必须会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完．下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一向都闷闷不乐的，好似心事从从的，而且更孤僻．之后我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因情绪不好，让他的压力很大．而且也不明白该怎样放松．所以当老师一而再再而三的讲行为标准时，他觉得很反感，才表现出那样的行为．当我得知他此刻的情绪时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解．我明白他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时期望他能够振作起来．几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识．所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
班主任工作案例(优秀5篇)
班主任工作案例(优秀5篇)班主任工作案例篇一今天，我只是阐述自己的理念和想法，当遇到具体问题时，用这样的理念去思考，方法也就应运而生。
我认为可以把班主任工作分成两个方面，即幼儿和家长，这两个方面之间有联系、有互动，幼儿有了进步，家长就会配合学校教育；家长纠正了错误的教育方法，幼儿自然就会进步相互促进，共同进步。
我主要会从这两个方面入手谈谈我的体会。
但是首先我觉得做好班主任工作，有个基础很重要。
基础就是我的搭档或伙伴搭班老师和保育员。
无论她们年龄、编制、工作经验，在生活中，我做到尊重她们，有做得不对的地方也是心平气和地指出，在工作中一直相处融洽。
这样班级里三个人团结一致、思想统一、行动统一，才是做好工作的基础。
所以，保育员会主动给予我一些教学上的帮助，比如指导个别孩子完成作业、督促孩子听讲、维持纪律等等。
我对保育上的事情也不推搪，象孩子大小便、呕吐在身上的时候，而保育员不在或者很忙，我就主动承担。
教学上的事情大家商量着来，不搞“一言堂”，电脑上的工作不会就学着做，有事情互相分担，以全局为重，做到三位一体。
一、幼儿方面：1、观察：通过上课教学这样的活动，我们可以看出孩子的接受能力、理解能力、记忆能力等诸多智力因素发展得怎么样，也就是所谓的是否聪明，但其他一些非智力因素就很难发现。
而且班级中人数众多，一些中等的、安静的孩子总是会被忽视、忽略，了解比较片面单一。
我平时喜欢在孩子们自由活动时，在一旁静静地观察他们，这个时候也是孩子比较放松的状态。
从孩子玩什么游戏、和谁玩、怎么玩、发生了矛盾怎么做这一系列的活动汇总，可以看出孩子情商上的一些东西。
比如得理不饶人、小气、说谎的现象有时出现在一个聪明能干的孩子身上；一个上课不爱发言的孩子则会主动去关心哭泣的同伴，安抚他、陪伴他。
这些第一手资料使我对每个孩子有全方位的了解，有助于我更全面、更客观的评价，也是教育幼儿的理性基础。
2、平等：首先，平等地对待每一个孩子是建立良好师幼关系的感情基础。
班主任工作案例故事4篇
班主任工作案例故事4篇班主任工作案例故事第1篇案例：作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个师真的有些手足无措了。
特别是他一个叫XXX的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。
上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。
他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。
课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。
在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被XXX老师批评过很屡次。
在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。
也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。
案例阐发：因材施教，循循善诱一把钥匙开一把锁。
我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。
课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专心于本人的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会实时表彰他。
课下，我会耐烦地帮他指点他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。
他很惊讶地看着我，说:老师，我根底很差。
傻孩子，根底差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你我很肯定地对他说。
后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。
他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。
他希望我帮帮他。
听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去了解他呢。
从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。
班主任智慧案例范文
班主任智慧案例范文作为一名班主任，我的首要任务是关心和教育好每一个学生，让他们在学校度过快乐而有意义的时光。
通过多年的工作经验和不断反思，我积累了一些班主任智慧，特在此分享一起班主任智慧案例。
我曾经带过一班学生，其中有一个叫小明的学生。
小明是一个内向而胆小的孩子，缺乏自信，总是不愿意开口表达自己的想法。
为了帮助他打破这种困境，我决定通过一系列的个人辅导来帮助他。
首先，我和小明在课余时间单独交流并逐渐建立了亲密的关系。
我鼓励他倾诉内心的想法和困扰，让他感受到我的理解和支持。
同时，我也了解到小明在家庭环境中经常受到表扬而不被鼓励独立思考，这也是造成他缺乏自信的原因之一基于这个情况，我决定要提升小明的自信，让他在班级中表现出自己的优势。
我鼓励他参加一些自己感兴趣的活动，如朗诵比赛、文学社团等，并且在他取得进步的时候，给予实实在在的表扬和鼓励。
这样，小明渐渐发现自己在一些方面是有能力并出类拔萃的。
在班级中，我还给予小明更多的机会去表达自己，如做班级公开报告或者组织班级活动。
我鼓励他用自己的声音和思考去影响和改变班级的氛围，让同学们看到他的不凡之处。
同时，我也借助班级的力量，让同学们互相鼓励和支持小明，让他感受到班级集体的温暖和力量。
经过一段时间的个人辅导和班级氛围的改善，小明变得开始开朗自信起来。
他不再胆怯和拘谨，能够积极参与到班级的各种活动中，勇敢发表自己的意见和看法。
最让我高兴的是，小明在一次文艺汇演中担任主持人，并表现出色，赢得全校师生的赞赏。
这次经历让我深刻认识到：作为一名班主任，我们不仅要注重教育学习，更要重视培养学生的自信心和社交能力。
在班级中，我们要关注每一个学生的成长，尤其是那些内向而胆小的学生，给予他们更多的关爱和鼓励，让他们感受到班级集体的温暖和力量。
所以，我始终坚持做一个爱与专业并重的班主任。
通过关心学生的成长和发展，不仅能够培养他们的学习能力，还能够增强他们的自信心和社交能力。
这样，我们的学生将能够更好地应对未来的挑战，并为社会的发展贡献自己的力量。
班主任帮助学生案例4篇(一)
班主任帮助学生案例第1篇(一)在当班主任一年多来，很多次我都抱怨自己为什么要当班主任。
每天有许多做不完的事。
有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时班上发生打架等事件，又要做法官去判案、断案。
有时又要像他们的父母，关心爱护他们的冷暖。
但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。
因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。
班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。
班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。
因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。
即把握教育的契机，进行适时教育。
开学初始，学校第一次安排我当班主任，第一次当班主任心里异常的的兴奋。
但接下来等待我的并不的值得兴奋的事，开学第一天，班上有个学生叫唐小双(化名)，当时因为他在我讲话的时候插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴。
虽然不是恶意的顶嘴，但是对我这个新班主任却是一个很大的挑战。
当时我想，一个初二的学生，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我很生气。
但我没有和他正面发生冲突。
因为我对他不是太了解，如果当时和他发生冲突的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于他都不是太好。
所以当时我就叫他下课后去办公室找我。
下课后他很准时的来了，我仔细打量了他，他穿的衣服比较朴素，而且衣服不干净。
我首先问他父母在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。
顿时我感觉这个问题有点敏感，我马上想另转话题时，他开口了。
他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和在海都打工的爸爸生活在一起。
可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠，让他看上去跟其他同学有所不同。
一个正值少年的小孩，正是享受母爱的时候，却因为母亲的去世而变得让所有人都同情的孩子。
智慧班主任案例4篇
智慧班主任案例4篇智慧班主任案例第1篇21世纪综合国力的竞争，实质上是人才的竞争，归根结蒂是教育的竞争。
教师在社会发展中的作用越来越大，教师的地位也日益提高。
伴随而来的是社会、学校和学生对教师素质的要求也会越来越高。
班主任工作在整个学校工作中是最基层、最琐碎但也是最有意义的工作，具有复杂多变性，工作中总会碰到许多棘手的问题。
班主任若是对这些问题束手无策处理不当，育人工作就会陷入困境或僵局，甚至还会导致师生产生对抗。
所以我们只有适时把握教育时机，机动灵活地实施应变，做一名有智慧的班主任才能将班级工作中出现的各种问题迎刃而解。
智慧是什么？智慧是教育的翅膀，而教育是放飞心灵的艺术。
智慧的班主任应当是教师的人格修养、学识水平以及教育技巧、方法等多方面的统一体。
做智慧的班主任是社会对教师的要求，也是社会对班主任教师的一种期待。
那么我们如何做一名智慧型的班主任呢？要做到这一点这就要求我们必须具备如下的专业素养：一、准确的角色定位。
随着时代发展，社会赋予教育责任的日益加重，对班主任提出了更高的育人要求，所以班主任在新的时代背景下应对角色进行新的解读。
1.传道、授业、解惑者的角色。
班主任应承担起来自社会、家长、学生提出的责任要求。
就社会需求而言，班主任应扮演好传道者的角色，承担起社会需求。
就来自家长的需求而言，从目前社会发展形态看，来自家长对学生学业成绩的关注使班主任必须承担起授业者的角色。
就来自学生的需求看，由于学生处于不断地社会化过程中，对世界充满了探索的欲望，班主任就必须正确地承担起引导学生发展的解惑者的角色，解学生生活之惑、生存之惑、生命之惑。
2.行路者的角色。
学生是班级存在的前提，班主任是配角；学生有未完成性，班主任是先知；学生有发展性；而班主任是标向。
配角永远都不能取代主角，所以班主任的专业化发展不是把自己变成管理专家，而应是为学生创造一个舞台，让他们成为主角，带领学生走向充满希望的未知前景。
3.班级管理和建设的谋划者的角色。
班主任智慧案例4篇
班主任智慧案例4篇班主任智慧案例第1篇“教育无痕”是一种“润物细无声”式的不露痕迹的教育方式，教师需要这种智慧，班主任尤为需要这种智慧。
在平常工作中，我们班主任经常公开教育意图或教育目的，惟恐学生不知道自己的良苦专心，孰不知画蛇添足的说教不只降低了学生深厚的兴趣及期望值，也会引起学生的反感。
因此，把教育意图隐蔽起来，是教育艺术非常重要的因素之一。
一、案例概述一次以《XX我想对你说……》为题的作文课上，全班大部分同学都把倾诉的对象放在了老师和父母身上，其中有一个小男孩的作文引起了我的留意，《学习好的同学，我想对你们说……》这一文题就与众不同，其间表达了他也想向优秀生那样精彩，但他们的一些行为，却也让他不满，例如都不爱值日、常欺侮人等。
小作者叫刘帅，是班内一名学习中等的学生，平常言语不多，可这次的作文却写了500多字。
二、思索及处理读罢他的文章，我没有准时写下评语，认真地端详了他在作文中所提出的关于“学习好的学生的问题”。
下午放学值日时间，我装作匆忙忙忙去教室拿东西，进屋的短短几秒钟，我偷偷地环顾了教室一周，确如刘帅所写的那样，正在值日的是几个平常学习上不太突出的甚至较差一些的孩子，而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书，我什么也没说，快速走出了班级……当天晚上思考着事件的前后，我们是小额班级，人数少导致学生两极分化问题较突出，优秀学生表现的机会相对较多，长期以来他们心里就产生了优越感，这的确是个问题。
第二天的晨会上，我在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法，那就是抽签法，这一提议激起了大家的兴趣，当然谁也想不到我在其中动了手脚！抽签结果很快出来了，几个学习成果优秀的同学分到了一组，他们欢呼着，觉得自己是高层次组合呢！两个组还分别起了个名字，“必胜组”和“加油组”，接下来的一星期内先由“必胜组”做值日，他们在一周的检查中共扣了5分。
一周过去了，我只是悄悄地观战。
第二周时，我静静地给“加油组”开了个小会，鼓舞他们在劳动上赛过第一组，并教给了他们秘方：分工负责，团结协作！果真在这一周中我们班的卫生检查获得了满分的好成果。
当智慧班主任案例4篇
当智慧班主任案例4篇当智慧班主任案例第1篇苏格拉底有句名言：“聪慧的人，总能够借助别人的智慧，使自己成为不受蒙蔽的人。
”周五一大早，我们一行二十余个“聪慧”人，怀着对智慧的膜拜，怀着对智慧班主任的憧憬，伴着习习的秋风，带上好心情，踏上了素有“中国月季之乡”的南阳之旅。
28号上午，随着刘肖主编的致辞，第六届最具智慧力班主任评选拉开了序幕，24位极具智慧力的班主任，用了八分钟的班级叙事演讲和答辩，充分阐释了自己的治班理念，虽然短短的八分钟只能看到他们管理班级的冰山一角，但我已经明显感受到他们的教育智慧和教育情怀。
各有各的妙招，各有各的管理思想，他们中既有对学生三年的管理规划----扬帆、启航、远航;也有为孩子抱负奠基的“幻想三部曲”;有“一切因爱而生，一切从爱动身，上善若水，大爱无痕”的爱的教育;有“学会变脸，智慧管理，立德树人，以文化之”的精神引领;有“以生为本的精细管理”;更有“持之以恒，每天都坚持写教育日记，做欢乐的体育老师”的幸福班主任;也更有每天都坚持写“老班说说”，把班级当成生活来经营的幸福智慧的老班。
看着在霓虹灯下舞台中央的每一位佼佼者，除了对他们取得的成果表示庆贺以外，更多的是艳羡嫉妒。
同时也让我找到了处理班级问题的的症结所在，反思自己的班级管理，从教二十四年，在班主任这块热土上也耕耘了二十二年之久，不能不说我也是热爱班主任工作的，也不缺少热忱和教育情怀，但我缺少智慧，缺少智慧的管理班级，对于班级的管理总是靠着经验与热忱，遇山开道，遇水修桥。
到头来把自己累得苦不堪言不说，收效还不大。
反观这些成功的班主任，之所以能成功，除了具有教育情怀还具有智慧的头脑，从一开头胸中就有一整套管理班级的方案，达到未雨绸缪。
下午常作印老师所做《学做班主任》的报告，让我意识到我的班级管理就是消极的管理，就是“盯关跟”，每天死死盯着学生，生怕出了差错，把他们关在教室里，跟在他们后面，以便利把“事故”扼杀在摇篮之中。
做智慧型的班主任
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班主任智慧案例
班主任智慧案例一、案例背景某中学的班主任李老师，作为一名经验丰富的教师，面对庞大的班级管理工作和学生的多样化需求，积极探索并运用智慧化技术来提升班级管理效率和学生发展水平。
本文将围绕李老师在班级管理中运用智慧化技术的案例展开。
二、智慧化技术的应用1. 班级管理平台李老师利用智慧化技术搭建了一个班级管理平台，用于实现信息化管理。
平台包括学生信息管理、家长沟通、课程安排、考勤管理等功能。
通过平台，李老师可以随时查看学生的个人信息、学习成绩和考勤情况，方便及时了解学生的学习情况。
2. 学生学习监控系统为了提高学生的学习效果，李老师引入学生学习监控系统。
该系统可以实时监测学生在学习过程中的动态，包括学习时间、学习进度、学习难点等。
通过分析系统数据，李老师可以发现学生的学习问题，并及时进行指导和辅导。
3. 个性化学习推荐为了满足学生的个性化学习需求，李老师利用智慧化技术开发了一个个性化学习推荐系统。
该系统可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，为每个学生推荐适合他们的学习资源和学习计划。
通过这个系统，李老师可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性和主动性。
4. 家校互动平台为了加强家校沟通和合作，李老师建立了一个家校互动平台。
家长可以通过平台了解学生的学习情况、班级活动和家庭作业等信息。
同时，李老师也可以通过平台与家长进行实时沟通，及时反馈学生的学习情况和问题。
这样可以增强家长对学生学习的关注和参与度，提高学生的学习效果。
三、智慧化技术带来的效果1. 提高班级管理效率通过智慧化技术的应用，李老师可以更加高效地管理班级。
班级管理平台的使用使得学生信息管理、课程安排和考勤管理等工作变得更加简便和快捷。
李老师可以更好地掌握班级的整体情况，提前预防和解决问题，为学生提供更好的学习环境。
2. 个性化辅导和指导学生学习监控系统和个性化学习推荐系统的应用，使得李老师能够更好地了解学生的学习情况和需求。
李老师可以根据系统提供的数据，有针对性地进行个性化辅导和指导，帮助学生解决学习难题，提高学习效果。
做一名智慧型的班主任学生案例分析与思考
做一名智慧型的班主任学生案例分析与思考众所周知，班主任是复杂、艰辛且需要艺术和智慧的职业。
结合自己的工作实践，我对班主任工作有了更深的理解。
案例一：高三刚开学不久，男生邢云龙在其他科任老师的课堂上，突然莫名失声痛哭，无论老师和同学如何劝慰，他都一直摇头，看上去痛苦不已。
下课后，班上几位热心的女生连忙跑来办公室，告诉我他的情况。
我一惊，难道这孩子的心理出现了问题？短暂的吃惊后，我来到班级，他仍然在小声抽噎，考虑到课间时间短，并且我发现他看到我后，已经在努力调整着失控的情绪，我没有立即找他谈话，而是像平常一样，站在窗户外，巡视了一会，等科任老师上课后就先回到办公室。
晚自习时，我把他叫了出来，小声而关切的问他，他没有正面回答，只是低着头，皱着眉。
我说：“我俩聊聊吧”!我示意他去操场，在空旷而宁静的氛围中一路小跑着，轻松而随便的聊了几句，慢慢的，他皱紧的眉头似乎舒展开来。
一圈快结束时，我跟他约定，以后每天陪他在操场跑一圈，他点点头答应了。
之后的大半年，我坚持每天陪他跑一跑，聊一聊，他没有再出现过太大的情绪波动，顺利参加了高考并取得了不错的成绩。
分析与思考：邢同学性格十分内向，早在高一刚开学时，我就注意到他和一般的学生不一样，很少说话，声音像蚊子哼，这样的学生通常都比较敏感、脆弱，我特地给他安排了一名人缘好、性格温暖的的同桌，果然两人相处很融洽。
学习上，他的基础并不好，数学英语历史都是弱项，又没有强项，随着学业的推进，明显感觉到进步之艰难，好在他很用功，我内心对他的期望是考个好二本。
前两年都一切顺利，高三出现情绪失控的问题，我果断认定是学业压力大，一方面是自己的压力，另一方面是家长过高的期待。
记得他父亲曾问我，邢云龙能否考上一本？家长无形中给了他不小的压力。
跑步可以让人神清气爽，更可以释放压力。
聊天的内容很随意，基本都是班上的一些琐事，看到他渐渐好转，一切很平稳，我已心满意足了。
作为一名班主任，要有敏锐的观察力。
班主任教育教学案例4篇
班主任教育教学案例4篇班主任教育教学案例第1篇我是一位农村小学的教师,并且任一年级的班主任,在平时的教学工作中,我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键和难点.要搞好农村小学教育,必须注重班级管理.而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁.在我的班主任工作中,我最大的感受是充实.它不仅需要爱心与细心,更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的开展,孩子的问题也越来越多了.因此,我们的班级工作也应当富有创造性,下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法.一、班主任要以身作那么.案例:我们一年级的同学小,每天都清扫教室的卫生,有的同学根本不知怎么扫,有一些同学虽说能帮助老师扫,但扫不到两下,就丢下扫帚去玩.这样,教室的环境卫生非常差,即使扫好了,同学们也不知道保持.看到这一点,我每天早上、中午就到教室里,叫几个同学一起清扫,教他们怎样扫,平时该怎样保持.有时写字时一点粉笔掉在地上,或一小张纸掉在地上,我都在每天,有的同学早早就来到学校,帮助清扫卫生,平时也不乱丢乱扔.分析:班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到.可见典范的力量是无究的,何况是自已的老师呢？二、注重学生习惯的培养小学阶段是人成长的起步阶段,也是人的根底素质形成的开始阶段,而一年级更是良好习惯养成的关键期.良好的习惯会形成良好的班风,会使学生在各方面得到提升.因此,良好习惯的培养,对于刚进校门的一年级学生来说,就显得尤为重的时候,我就把它当成了教学工作的重点.从培养学生良好的学习习惯开始,从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起；教育学生不能随手乱丢垃圾,要保持自己课桌和教室的整洁；要保护我们新的课桌椅但是,习惯的培养对于小孩子来说,需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、稳固、提升的过程,因此,我经常会利用晨会、班队课反复、强调、稳固这些习惯,让学生的习惯得到很好的养成.三、善于表扬,巧妙批评,以典型作为典范.案例:我们班的张永顺同学,父母在外打工,家境贫寒,平时和奶奶生活在一起.他的行为习惯差,经常偷东西、打架,而且不按时完成作业,在班的影响也很大.后来,我就到他的家里去,跟她的奶奶和他屡次谈心,从正面、侧面去了解他.期间,只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我们心灵交流,这样使他从思想上认识到错误,改正错误.在班里也给他自我表现的时机,使他感觉到了自己的价值所在.于是,我在班内就让刘文博同学做改正缺点的典型,去感染和他有类似毛病的同学,带动他改正缺点.四、因材施教,循循善诱一把钥匙开一把锁 .每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.田猛的情况比拟特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识缺乏,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理.因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁.与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并鼓励他努力学习,从而成为品学兼优的学生.如果你是一年级的班主任,愿你能用全部的智慧解读你的孩子们,用你灿烂的生命演绎你的教育理想,用你无悔的爱为孩子们撑起一片天！班主任教育教学案例第2篇高尔基曾经说过：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有受孩子的人，他才可以教育好孩子。
2021年当智慧班主任案例4篇
班主任智慧案例4篇班主任智慧案例第1篇“教育无痕”是一种“润物细无声”式的不露痕迹的教育方式，教师需要这种智慧，班主任尤为需要这种智慧。
在平时工作中，我们班主任经常20XX/12/23三年级班主任案例分析4篇三年级班主任案例分析第1篇班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，它是一个班的组织者、和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作20XX/12/23小学班主任工作案例及分析4篇小学班主任工作案例及分析第1篇我班有个学生叫林新。
我刚接这个班时，他也正好转学到这，名为转学实际上是老师没有办法约束了，他告诉我他是原来学校的“打架大王”，在20XX/12/23班主任家访案例4篇班主任家访案例第1篇蓦然回首，我已担任20多年班主任工作。
这些年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；这些年的不断探索，更让我深深地认识到，家访是促进班主任工作的重20XX/12/23班主任案例评析4篇班主任案例评析第1篇抓住机会，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮手他经过坚持不懈的努力取得进步。
20XX/12/23班主任教育案例及反思4篇班主任教育案例及反思第1篇给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不20XX/12/23班主任德育教育案例4篇班主任德育教育案例第1篇我班有个学生叫李某.我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹,喜欢动手动脚；作业不做,即使20XX/12/22智慧班主任案例4篇智慧班主任案例第1篇21世纪综合国力的竞争，本色上是人才的竞争，归根结蒂是教育的竞争。
教师在社会发展中的作用越来越大，教师的地位也日益提高。
伴随而来的是社会、学校和学生20XX/12/22小学四年级班主任案例4篇小学四年级班主任案例第1篇爱是教育的真谛，没有爱就没有教育。
班主任教育智慧故事
班主任教育智慧故事作为一名班主任，教育是我们工作的中心任务。
如何灌输智慧，引导学生健康成长，是我们需要持续探索和思考的问题。
本文将通过一些班主任教育智慧故事，探讨班主任如何在教育中注入智慧，带领学生健康成长。
故事一：种子的力量有一位班主任曾用种子来教育学生。
她向学生们展示了一颗普通的花籽，然后询问学生：“你们认为这个小小的种子有什么力量吗？”学生们表示不解。
然而，班主任依然耐心地给他们诠释：“这个小小的种子能成长成美丽的花朵，甚至能成为高大的树木。
”班主任告诉学生，“我们每个人都像是一颗种子，可能刚刚萌发，甚至还没长出来。
但是只要你肯付出努力，你将会成为美丽的花朵，成为高大的树木。
只要你的内心坚定，你就会茁壮成长。
”这个故事告诉我们，每个学生都有潜力和可能性。
作为班主任，我们需要耐心地引导学生，让他们真正认识到自己的潜力和价值。
这样，他们才能更好地面对学习生活和未来发展。
故事二：熬夜的代价一位班主任曾经在课堂上和学生们探讨作息时间的重要性。
她提到了熬夜的代价，让学生们深刻认识到损害身体的后果。
班主任告诉学生，“我们的身体和心理健康很重要，只有有充足的睡眠时间和休息时间，我们才能更好地学习和生活。
”她还告诉学生们，当我们睡觉时，我们的身体和大脑会进行自我修复和再生。
如果过度熬夜，就会影响到我们的注意力、记忆力和身体健康。
那些经常熬夜的人可能会变得疲劳和情绪低落，这会影响他们的学习和生活。
通过这个故事，班主任们可以引导学生明白睡眠的重要性，帮助学生合理安排自己的作息时间，以保证优秀的学习和生活状态。
故事三：共情的力量班主任需要关注学生的情绪和情感生活。
一位班主任曾经教育过一名心情低落的学生。
当时，学生因为分数不理想而感到沮丧和失落。
这位班主任并没有在学生底下讲道理。
她用温暖的声音关心学生的情况，并告诉他，“我知道你很担心分数，但是分数并不代表你的全部。
你还有很多其他的才华和爱好，不要因为一时的挫折而放弃。
智慧引导打造学生精英 优秀班主任事迹材料
智慧引导打造学生精英优秀班主任事迹材料作为一名优秀的班主任，我一直秉持“智慧引导”的教育理念，努力为学生的全面发展提供支持和引领。
下面，我将以事迹材料的形式，分享我在这方面的实践和成果。
事迹一：个性化辅导，激发学生潜能学生小明是我班的一名潜力股，但在学校的期末考试中总是表现不佳，成绩一直没有得到提升。
我意识到他在学习方法上存在问题，因此采取了一系列个性化辅导措施。
首先，我与他进行了深入的交流，了解到他在学习方面缺乏自信，常常对自己的能力产生怀疑。
于是，我通过鼓励和肯定，帮助他建立了正确的学习态度和自信心。
其次，为了提高他的学习效率，我根据他的学习特点，制定了一套适合他的学习计划，并定期进行检查和调整。
经过一段时间的努力，小明在下次考试中取得了显著的突破，成绩大幅提高。
他对自己的进步感到非常自豪，并更加积极地投入学习和参与课堂活动。
事迹二：开展情绪管理工作，培养学生的情商学生小红是我班的一位情绪波动较大的学生，经常出现情绪低落和焦虑的情况。
我认识到她需要适当的情绪管理和心理支持。
因此，我邀请了学校的心理辅导老师来给学生们讲授情绪管理的知识和技巧。
同时，我也经常和小红进行谈心，倾听她的内心独白，用耐心和关怀化解她的情绪困扰。
此外，我还组织班级内的互助小组活动，让学生们有机会面对面地交流和分享彼此的情感体验。
经过一段时间的努力，小红的情绪逐渐稳定下来，她的学习和生活质量也得到了显著提升。
事迹三：鼓励学生参与社会实践，培养社会责任感学生小刚是一个非常聪明但内向的学生，缺乏社交经验和社会实践经历。
为了培养他的社交能力和社会责任感，我积极组织班级活动和参观社会组织的机会。
我鼓励他参加学校的志愿者服务，并提供了一些社交技巧和沟通技巧的指导。
同时，我也和他的家长进行了沟通，帮助他们理解并支持他在社会实践方面的努力。
经过一段时间的培养，小刚的社交能力和社会责任感有了显著提升，他也成为了班级内的活跃分子。
事迹四：倾听学生声音，改善班级氛围作为班主任，我经常与学生进行面对面的交流和沟通，倾听他们的意见和建议。
班主任智慧案例
班主任智慧案例【篇一：班主任智慧案例】一颗冷漠的心，必然会复制出无数颗冷漠的心，这是非常可怕的，是教育的彻底的失败。
充满智慧的班主任要心有阳光，就是要对学生，特别是有缺憾的问题学生像阳光撒向每一寸荒原，让冰块融化，让荒原复苏那样，让凋敝的心灵重新沐浴理想的光辉，让失去的自我重新返回人性的天地，让大写的人在天地间矗立。
教育的奇迹很多时候就是由爱和宽容造就的，爱和宽容正是孕育教育智慧的温床。
案例一每个人都需要爱，但要得到别人的爱，首先得学会爱人。
作为班主任，更是希望自己的学生能真心地爱戴自己，得到一份真爱。
但是，如何才能使学生信任你，把你当作朋友呢？我印象最深的是一次期末考试，那天上午考数学。
由于我不监考，就在办公室里写评语。
突然，我班的女同学唐某慌慌张张而又胆怯地走进办公室，我奇怪地问她是否已考好数学了，她低着头轻声回答：“我还没考”。
我以为我的耳朵听错了，现在已是一个多小时过去了！我顿时大为恼火，忍不住大声批评她。
从她惊疑的目光中，我顿时感到自己教育失态了。
这使我马上冷静下来，当即我决定把她送往教导处补考。
回到办公室，我理智地感到自己太暴躁了。
因为我没有了解事实情况，再说她不是一个多事的孩子。
在这个时候她自己肯定很害怕了，我不应该再批评她，而应安慰她，她这种心情怎么能考好试呢？我是怎么了？师生之间的感情很可能毁于这种失态的教育。
我决定向她道歉。
看到桌上的《中学生成长记录册》，我灵机一动。
翻开她的《记录册》，我看到了她在学期总结中写到“……对考试我有一种说不出的恐惧……。
”我顿时感到内疚之极。
于是，我在品德评语一栏里这样写着“……对于你这次考试迟到老师所采取的粗暴态度，在这里老师向你道歉……”说实在的，我们教师也是凡人。
但每当令人生气烦恼之时，我们应当理智些，宽容些，把胸中的“气”沉一沉，把心中的“火”压一压，因为失态的教育注定是失败的。
如果我们能好好利用每一个教育契机，心与心之间的一堵堵无形的墙往往在这里被消除，师生情就在这里建立。
做智慧型班主任案例4篇
做智慧型班主任案例4篇做智慧型班主任案例第1篇抓住机会，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮忙他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，以人为本是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为爱是教育好学生的前提。
在爱的感召下，还有什么困难不能够克服呢？刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。
动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。
心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。
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当智慧班主任案例第1篇(一)苏格拉底有句名言：“聪明的人，总能够借助别人的智慧，使自己成为不受蒙蔽的人。
”周五一大早，我们一行二十余个“聪明”人，怀着对智慧的膜拜，怀着对智慧班主任的憧憬，伴着习习的秋风，带上好心情，踏上了素有“中国月季之乡”的南阳之旅。
28号上午，随着刘肖主编的致辞，第六届最具智慧力班主任评选拉开了序幕，24位极具智慧力的班主任，用了八分钟的班级叙事演讲和答辩，充分阐释了自己的治班理念，虽然短短的八分钟只能看到他们管理班级的冰山一角，但我已经明显感受到他们的教育智慧和教育情怀。
各有各的妙招，各有各的管理思想，他们中既有对学生三年的管理规划----扬帆、启航、远航;也有为孩子理想奠基的“梦想三部曲”;有“一切因爱而生，一切从爱出发，上善若水，大爱无痕”的爱的教育;有“学会变脸，智慧管理，立德树人，以文化之”的精神引领;有“以生为本的精细管理”;更有“持之以恒，每天都坚持写教育日记，做快乐的体育老师”的幸福班主任;也更有每天都坚持写“老班说说”，把班级当成生活来经营的幸福智慧的老班。
看着在霓虹灯下舞台中央的每一位佼佼者，除了对他们取得的成绩表示祝贺以外，更多的是羡慕嫉妒。
同时也让我找到了处理班级问题的的症结所在，反思自己的班级管理，从教二十四年，在班主任这块热土上也耕耘了二十二年之久，不能不说我也是热爱班主任工作的，也不缺少热情和教育情怀，但我缺少智慧，缺少智慧的管理班级，对于班级的管理总是凭着经验与热情，遇山开道，遇水修桥。
到头来把自己累得苦不堪言不说，收效还不大。
反观这些成功的班主任，之所以能成功，除了具有教育情怀还具有智慧的头脑，从一开始胸中就有一整套管理班级的方案，达到未雨绸缪。
下午常作印老师所做《学做班主任》的报告，让我意识到我的班级管理就是消极的管理，就是“盯关跟”，每天死死盯着学生，唯恐出了差错，把他们关在教室里，跟在他们后面，以方便把“事故”扼杀在摇篮之中。
这样的结果导致了我现在的迷茫。
就如张飞的三板斧，用完之后再也没招了，活活把把自己逼成“焦裕禄”----焦急、郁闷、忙碌。
常老师从三个方面告诉我如何做一个智慧的班主任，那必定是一个坚定的领导者，细致的管理者，课程的开发者。
首先作为一个坚定的领导者，我们决不能闭门造车，应该多出去走走，多出去看看，让自己的职业生命不断增值，对自己的职业进行一个整体规划，去自己培养自己，做一个有光的班主任。
名师都是读出来的，我们还要用读书来创造生命的奇迹，让书籍打造自己的精神巢穴、生命禅床。
常老师两万本的藏书，已经向我们展示了让自己变成名师和智慧型班主任的途径。
朱永新说：“缔造完美教室，创造生命奇迹，离不开教师深厚的学养”。
做一个有光的班主任，因为我们有了光明，教室就不再黑暗。
作为坚定地领导者，我们要学会分工和授权、学会偷懒。
还要运用智慧把自己变成唐僧，虽然武功最差，但在取经的路上，对弟子们忽悠忽悠再忽悠。
最终领着他们取经成功。
当然，为了每一个生命灿烂的绽放，我们还要记得，教育是慢的艺术，一切要慢慢来、不要急，就像常老师那样，和有问题的女孩日记对话坚持了三年，记录下一百多万字的心理诊疗教育笔记，翻录大量的关于心理方面的书籍，让一个所有人都认为要凋零的花朵，终于开出了属于自己的鲜艳。
所以智慧的班主任，不单单是一个坚定地领导者，还是一个细致的管理者，《老子·道德经》有云：天下难事必作于易，天下大事必作于细。
此时我的心里分明响起一个声音，树立坚定的目标吧，与其在别人的辉煌里仰望，不如点亮自己的灯，作为教师不要忘记，你所站立的地方就是教育，成长需要自己主动，不等不靠。
关上教室门我就是这个王国里最高的领导人，让孩子们在自己的引领下，向着明亮那方感受一个个精神盛宴，决不能让自己在时间加汗水的道路上越走越远，成为消极的管理者，渐渐变成“狱卒”“保姆”和“消防员”。
作为一个具有教育情怀的智慧班主任，常老师用自己的教学案例告诉我们，智慧型班主任还要做课程的开发者，常老师展示的应试课程，提醒我们要编制母题，精准打击，从而让老师下题海，学生荡轻舟。
晨诵课程，让孩子在与黎明共舞中，感受阅读带来的乐趣。
书法课程让孩子在老师精心准备的背景音乐中得到熏陶……等等。
无不让我们看到满腹诗书的老师，怎样用自己的智慧，让班级的孩子，在他设立的班本课程中得以潜移默化的感染，达到教育的无痕化，这就是教育智慧的魅力，也只有具有这样教育情怀的魅力班主任，才会拥有一份特殊的“通缉令”背后的幸福。
让我们向常老师和这些极具智慧力的班主任学做班主任吧，怀着对教育的热爱，怀着教育情怀，不做庸师，守着教室，与孩子一起成长，书写灵魂里纯净的诗。
做一个“目中有人，心中有爱，肚中有货，手中有招”的“四有”班主任。
做一个具有教育情怀的智慧班主任。
当智慧班主任案例第2篇作为一名教师、一名班主任，常常会为那些事无巨细的班级琐事而烦恼，于是我经常会想：如何做一个快乐而成功的班主任？如何让我们班主任工作劳而有获？正当这时，县教育局举办了这次班主任培训，让我有幸聆听到陶教授的演讲。
关键词：爱出智慧;教学艺术;教学艺术一、爱生要“爱出智慧”爱如果缺失了智慧就是空谈。
妙如老师用她的一个个生动鲜活的教学案例，开启了我们迷惘的心扉，心里感叹她妙曼自如的境界，是的，她让我们深深地陶醉，同时，我们从那些充满智慧，春风化雨的事例中也获得了启发和感动，信心与力量。
班级管理就像庄稼地一样，你必须充分了解自己的庄稼地，只有如此，才能因地制宜的把庄稼种好。
你只有了解自己的学生你才能管理好班级。
农民地里有干不完的活，教师在管理中有做不完的事。
教学艺术无止境，管理艺术亦无止境。
庄稼的生长是有生长规律的，你无法改变它的生长周期，你必须按照它的生长规律去等待它的开花结果。
同样学生千差万别，我们也必须学会因材施教，不同的愛要给不同的学生。
每一个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要身为教师的我们勤读、细读，用智慧与理性去读。
我们对学生多少理解，他们终会给我们更多的理解。
一位教师首先应该是一位示范者，同时又必须是一位榜样者，将自己像一粒种子埋在学生们心中，投入生命，投入感情，投入真挚的爱。
教育，不仅仅是要教孩子们多少现成的知识，更重要的是要点燃孩子们心中的那把火，让他们主动起来，去发现，去创造。
二、智慧灵动的教学艺术教学艺术与班主任工作有何关系？看了陶教授灵动的语文课堂终于明白智慧灵动的教学艺术是一位智慧班主任的必备基本功。
陶妙如的课是一股充满着灵性与个性的智慧之泉。
陶教授有许多高招让学生喜欢她，喜欢语文，正如她所说，她上课从不翻书和课本，而是一边在黑板上写写画画，一边旁征博引，她对传统文化有深刻的理解，将枯燥的古文讲得妙趣横生;课后她几乎不留作业，她常对学生说我上课讲的每一个知识就是考点，作为一位常年参加高考命题的专家，她有这份自信，多年的钻研和积累，她已经将那些繁杂的知识点融入她那生动有趣的课堂学习中，所以当她的学生是轻松快乐的;她要求学生每天写一篇师生交流的日记，与学生倾心交流，其个人网站就是一个展示学生文采的平台，她还会选取优秀作品推荐到报刊，让学生感受到被肯定的喜悦。
在她学生的日记中都亲切地称她为陶妈，孩子们都乐于将自己的心事与陶妈分享，她们尊敬喜爱又非常亲近这位可亲可爱的妈妈。
妙如用高超的教学艺术，用智慧真诚的爱，将学生引入语文的妙境，用语文的趣味与魅力温暖着学生稚嫩的心，让他们从中吸取源源不断的成长能量。
三、高尚的教学艺术一个品格高尚的人，无论何时何地都是受人尊重的，一名班主任其高尚的人格在学生的心中具有永恒的魅力和深远的感召力，一名智慧的班主任更应该拥有高尚的人格魅力。
率真热情，敢于说真话;真诚无私，乐于分享成果;宽厚容忍，允许犯错误……在同升湖国际实验学校，老师们都说陶老师是个热心人，同事小病，她主动送药，集体备课，她公开提供自己搜集的资料，大胆阐释自己的看法，命制的所有考题原创且对外公开。
在家长眼中是，她也是他们的老师，她用真诚的关爱，帮助家长与孩子达到真正的理解和沟通，也让家长成长进步。
许多孩子毕业后，都会回来看她们的陶妈，有的孩子遇到困惑了，第一个想到的还是陶妈，陶教授仍是不遗余力地伸出热情之手。
从第一次听陶妙如老师讲座，到关注她的微信和个人网站，看她的著作，听别人口中的妙如，我一步步走近她，一次次追问爱的智慧，原来爱的智慧内外兼修，无处不在，教育艺术，学识修养，人格魅力，无一不向我们阐释着爱的智慧。
仰望陶妙如，你会知道，有些境界，我们还不曾达到，但那个方向，却是你我所瞩目的未来！当智慧班主任案例第3篇“教育无痕”是一种“润物细无声”式的不露痕迹的教育方式，教师需要这种智慧，班主任尤为需要这种智慧。
在平时工作中，我们班主任经常公开教育意图或教育目的，惟恐学生不知道自己的良苦用心，孰不知画蛇添足的说教不只降低了学生浓厚的兴趣及期望值，也会引起学生的反感。
因此，把教育意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。
一、案例概述一次以《XX我想对你说……》为题的作文课上，全班大部分同学都把倾诉的对象放在了老师和父母身上，其中有一个小男孩的作文引起了我的注意，《学习好的同学，我想对你们说……》这一文题就与众不同，其间表达了他也想向优秀生那样出色，但他们的一些行为，却也让他不满，例如都不爱值日、常欺负人等。
小作者叫刘帅，是班内一名学习中等的学生，平时言语不多，可这次的作文却写了500多字。
二、思考及处理读罢他的文章，我没有及时写下评语，仔细地审视了他在作文中所提出的关于“学习好的学生的问题”。
下午放学值日时间，我装作匆匆忙忙去教室拿东西，进屋的短短几秒钟，我偷偷地环顾了教室一周，确如刘帅所写的那样，正在值日的是几个平时学习上不太突出的甚至较差一些的孩子，而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书，我什么也没说，快速走出了班级……当天晚上思索着事件的前后，我们是小额班级，人数少导致学生两极分化问题较突出，优秀学生表现的机会相对较多，长期以来他们心里就产生了优越感，这确实是个问题。
第二天的晨会上，我在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法，那就是抽签法，这一提议激起了大家的兴趣，当然谁也想不到我在其中动了手脚！抽签结果很快出来了，几个学习成绩优秀的同学分到了一组，他们欢呼着，觉得自己是高层次组合呢！两个组还分别起了个名字，“必胜组”和“加油组”，接下来的一星期内先由“必胜组”做值日，他们在一周的检查中共扣了5分。
一周过去了，我只是静静地观战。
第二周时，我悄悄地给“加油组”开了个小会，鼓励他们在劳动上胜过第一组，并教给了他们秘方：分工负责，团结协作！果然在这一周中我们班的卫生检查获得了满分的好成绩。
当流动红旗挂在教室门前时，我召开了班会，大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合，表扬他们为集体着想，注意细节，团结协作等。