七年级历史上册第1课远古人类的足迹学案1岳麓版

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七年级历史上册第一单元第1课远古人类的足迹学案(

第 1课：远古人类的足迹【学习目标】：1.知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况2.通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区别，理解人类的进化3.认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用【学习重点】：北京人和山顶洞人【学习难点】：对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象【学习过程】：一、自主学习1、阅读教材“人类的起源”思考回答（1）地球上出现人类，大约在以前。

（2）19世纪科学家们提出人类是由一种进化而来。

在从猿到人的演变过程中，起了决定作用。

2、阅读教材“我国境内的远古人类”思考回答（1）我国境内已知的最早人类，是云南的人，距今年。

（2）北京人：发现于，距今约有年。

能制造和使用，使用火，过着生活。

（3）山顶洞人：发现于，距今约有年。

他们使用石器,已开始掌握和_ 的技术。

会取火，会使用____ _ 缝制衣服，懂得爱美，其模样已和现代人差不多。

二、合作探究：比较远古人类远古人类距今时间体质特征生产活动工具制造用火情况元谋人约170万年会制造工具和使用火打制石器自然火北京人约70万～20万年保留猿的某些特征打制石器，采集、狩猎等打制石器自然火山顶洞人约18000年和现代人基本相同开始掌握磨光和钻孔技术，从事采集、渔猎等活动掌握磨光和钻孔技术人工取火三、巩固练习：1、暑假期间，小明计划去考察元谋人的遗址，他应该去（）A、北京B、陕西C、河南D、云南2、目前世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家是A、印度B、中国C、巴比伦D、埃及3、人与动物的根本区别是（）A、能不能直立行走B、会不会说话C、会不会制造工具D、会不会使用火4、下列远古人类的模样，最与我们现代人相似的是（）A、元谋人B、北京人C、山顶洞人D、蓝田人5、在北京人生活的山洞里，有6米多厚的灰烬。

这说明了（）A、北京人过着群居生活B、北京人已经能够直立行走C、北京人已经会使用天然火D、北京人已经会人工取火6、在原始社会早期，人们结成群体一起生活。

岳麓版历史七年级上册第1课《远古人类的足迹》教学设计

岳麓版历史七年级上册第1课《远古人类的足迹》教学设计一. 教材分析《远古人类的足迹》一课主要介绍了我国远古人类的生活状况和文明成就，包括元谋人、北京人、山顶洞人等。

通过本节课的学习，学生可以了解远古人类的生活方式、生产工具和文化特点，从而加深对人类历史的认识。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但远古人类的生活离现实较远，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解远古人类的生活。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国远古人类的生活状况、生产工具和文化特点，认识人类社会的发展历程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识到人类社会的进步性。

四. 教学重难点1.重点：远古人类的生活状况、生产工具和文化特点。

2.难点：远古人类生活方式的演变及其对社会发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等生动形象的手段，营造学习氛围，激发学生兴趣。

2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作精神，拓宽知识视野。

六. 教学准备1.课件：制作相关课件，包括图片、视频等素材，以便于教学展示。

2.教材：准备充足的历史教材，方便学生查阅和复习。

3.课前预习：布置相关预习任务，让学生对课程内容有所了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示远古人类的生活场景，引导学生思考：远古人类是如何生活的？他们有哪些特点？2.呈现（10分钟）介绍元谋人、北京人、山顶洞人等远古人类的生活状况、生产工具和文化特点，通过图片、视频等形式展示，让学生直观地了解远古人类的生活。

3.操练（15分钟）学生分组讨论：远古人类的生活方式对社会发展产生了哪些影响？各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

初中七年级历史上册第1课远古人类的足迹名师教案1 岳麓版

二、过程与方法
通过观察北京人头骨复原化石和《北京人生活想象图》，知道北京人的身体虽然还保留猿的特点，但已经具备脑部发育、直立行走、手脚分工、早期语言的人类体质特征，并且北京人会制造和使用打制工具、过群居生活、使用天然火，已具备早期人类的基本生存能力和社会组织特点，理解北京人之所以被称为“人”的原因。了解北京人的发现对我国历史发展的重要意义。
三、情感态度与价值观
通过《北京人生活想象图》，合理想象北京人的严酷生活环境和生存状况，体会远古人类生存的艰辛和生存智慧的不断积累，以及历史是人类不断探索与发展的一个过程。
教学重点：
北京人
教学难点：
北京人
课型：
新授课
教学方法：
讲授学习、探究学习
教具：
多媒体
教学过程
导入：
第一单元先秦历史的演进
也就是秦朝之前中国的历史，大家打开课本看第一页，解释时间及经历。
这一单元主要包括六课，下面我们学习第一课，也就是夏朝之前的原始社会的历史。
教师活动
学生活动
设计意图
讲授新课：
先给大家两分钟的时间看本节课的内容
第1课我们的远古祖先
一、中国是人类的发源地之一
我们的祖国是人类的发源地之一，从大约170万年前到公元前2070年，我国经历了漫长的原始社会。
看2页的分布图：指出识读历史地图的基本方法：一是看图名、图标、图例；二是看图中明显出现的信息点；三是对信息点的特点进行归纳总结。
北京西南周口店龙骨山的洞穴中；
裴文中（1929年发现北京人第一个头盖骨）。
②体质特征：
（看图做3页的比一比）
③制作和使用工具：石器和木棒（看图做3页的想一想）；采集，狩猎，加工食物
④使用天然火：（想一想）

岳麓版七年级上册第1课《我们的远古祖先》优秀教案(重点资料).doc

第1课祖国境内的远古居民【教学目标】1、知识与技能祖国境内的远古居民——元谋人的发现与距今的年代，北京人的发现、地点与距今年代，北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活：山顶洞人的距今年代、发现地点，山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族生活。

通过学习本课初步培养学生理解、认识历史领域内各种不同知识范围的能力以及观察、想象能力和比较的能力。

通过本课的学习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的视野，激发学生的兴趣，使其重视历史课的学习。

2、过程与方法在课堂教学过程中，教师应围绕“北京人、山顶洞人的生产、生活状况”这条主线进行讲解，然后，引导学生分析比较“山顶洞人比北京人的进步性有哪些”。

加深学生对教材内容的理解。

3、情感、态度与价值观（1）我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。

我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，以此激发青少年的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

（2）通过认清劳动创造世界和人类本身这一真理，培养学生热爱劳动的思想情感。

【教学重点难点】1、重点：北京人和山顶洞人的生产和生活状况。

2、难点：认识劳动在人类产生过程中的作用。

【课时安排】1课时【教与学互动设计】（一）创设情景，导入新课导语一展示远古人类的头部模型。

设问：这是什么时候的人类头部模型？那时侯，我国境内有哪些远古人群？他们的生产和生活状况又是怎样的呢？请大家阅读第1课“祖国境内的远古居民”。

导语二播放一段有关远古人类社会生活的课件，然后提问：该片段反映了我国远古人类怎样的生产和生活状况？他们生活在什么时候？请大家预习课文。

导语三人从哪里来呢？目前有两种说法：一是人由神创造的，像西方的“上帝造人说”，我国的女蜗造人。

二是人是古猿进化而来的，你同意哪一观点？学完了本课，你或许可能找到答案。

（二）合作交流，解读探究1．我国最早的人类（1）我国最早的人类是什么人？他们生活在什么时候？什么地方？（学生根据课本回答）（2）那么，他们的生产和生活状况又是怎样呢？（学生看书、讨论、交流、教师小结）据考古学的研究成果表明，在元谋人曾经生活过的地方发现了一些粗糙的石器，以及大量的炭屑和两小块烧过的骨头，表明元谋人已经会制造工具和知道用火了。

岳麓版历史七年级上册第1课《远古人类的足迹》说课稿1

岳麓版历史七年级上册第1课《远古人类的足迹》说课稿1一. 教材分析本课《远古人类的足迹》是岳麓版历史七年级上册的第一课，主要介绍了远古人类的生活、生产状况以及他们的文化特点。

教材以我国远古人类的代表——北京人为主线，通过北京人的生产生活状况，让学生了解远古人类的生活方式，进而认识远古人类在人类发展史上的地位和作用。

二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但远古人类的知识较为抽象，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的语言、丰富的教学手段，帮助学生建立起对远古人类的直观认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解北京人的生活环境、生产状况、生活方式以及文化特点，认识远古人类在人类发展史上的地位和作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析史料、提取信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，尊重祖先，增强民族自豪感的情感态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：北京人的生活环境、生产状况、生活方式以及文化特点。

2.教学难点：远古人类在人类发展史上的地位和作用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授相结合的方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图、史料等丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北京人的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2.自主学习：学生阅读教材，了解北京人的生活环境、生产状况、生活方式。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析北京人的文化特点，分享学习心得。

4.教师讲授：教师讲解北京人的生产生活状况，引导学生认识远古人类在人类发展史上的地位和作用。

5.课堂小结：学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。

6.课后作业：布置相关课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：远古人类的足迹生活环境：森林生产状况：打猎、采集生活方式：群居文化特点：使用火、制作工具在人类发展史上的地位和作用八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的学习态度、参与度、课堂表现、课后作业等方面进行。

秋岳麓版历史七年级上册第1课《远古人类的足迹》word教案

《远古人类的足迹》教学设计教学目标1．知识与能力：知道人类的起源；掌握元谋人、北京人的生存年代、发现地点、体制特征及意义。

2．过程与方法：通过对北京人和山顶洞人的异同对比，学会比较、分析；理解远古人类由低级到高级的演进过程。

3．情感态度价值观：我国是人类发源地之一，历史可以追溯到一百多万年前，以此激发学生爱国主义情感；劳动创造人类文明。

通过从猿到人的演变过程中劳动起得决定性作用，让学生明白这一道理。

教学重难点：1.北京人的相关知识2.人类是怎样由古猿进化而来的教学课时：1课时教学方法：教师引导，学生自主学习。

多媒体教学教学过程：一、导入：师：同学们，我们中国人称自己是中华民族，那么，这一历史过程到底是怎么发展的，中华民族又是如何发展到今天的呢？它的源头又在哪里呢？我们今天就一起来探讨这个问题。

请大家把书翻到正文第一单元——《中华文明的起源》。

今天我们先了解一下我们的远古祖先。

二、新知传授：1、人类的起源师：讲我们的远古祖先，我们先探讨一个问题：最早的人类是怎么来的呢，谁同学们看完第一段的小字后说出你们的结论。

生：女娲、上帝造人……师：不错，不过这些都是传说，并非真正的历史。

直到19世纪，科学家才探明人类起源的奥秘。

我们来看一段视频资料。

大约在300万年以前，人类是从一种古猿进化而来的。

而在从猿到人的演变过程中，劳动起了决定性的作用。

2、我国境内的远古人类师：下面大家看老师幻灯片上的插图《我国境内重要的原始人类化石和遗址分布图》。

通过这个图我们能得到有关中国原始人类的哪些信息呢？生：分布广，许多地方都有原始先民们生活的遗迹。

师：对，图中每个点都是一个遗址，它们集中分布在长江、黄河流域。

在这幅图里大家至少要注意三种人：（1）元谋人（2）北京人（3）山顶洞人师：首先我们看到元谋人。

请大家把教材上对元谋人的描述读出来……对，元谋人是我国境内已知的最早的人类，那么科学家又是通过哪些线索得出这个结论的呢？请大家从第一段小字中寻找答案。

七年级历史上册第一单元第一课远古人类的足迹导学案无答案岳麓版

第1课祖国境内的远古居民【学习目标】1.记住：元谋人、北京人的基本生活状况及其所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。

2．理解：北京人过群居生活的原因及火的使用的意义。

【课堂流程】独学交流展示点评小结提升15分钟 25分钟 5分钟【自学导航】：（题中打有“※”的是重点强记的内容，也是老师随时抽查的内容，同学们课前要做好准备。

）※一、我国最早的人类在云南省县发现的人生活在距今约年，是我国境内已知的最早人类。

※二、北京人1929年冬天，我国青年考古工作者裴文中在北京西南的山洞里，发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，这就是名震世界的。

他们生活中距今约年至年，保留了的某些特征，能制造和使用，已经会使用，过着的生活。

※三、旧石器时代原始人使用的时代叫旧石器时代，距今大约年至年。

【合作探究】（要求同学们在课堂上思考、讨论、交流、解决问题并展示成果）一、材料: 上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。

------《韩非子》在以上材料中所述的险恶的环境下，北京人只能过什么样的生活？为什么要过这样的生活？二、北京人是怎样得到火的？火的使用有何重大意义？【课堂小结】本节课你有哪些收获，请说出来与大家一起分享吧！【巩固提升】单项选择题1．如果你到北京去旅游，除了登长城、看故宫、观颐和园等风景外，你还可以能参观（）A、元谋人遗址 B、山顶洞人遗址 C、大汶口遗址2．[2006.年湖南湘潭中考]一个欧洲旅游团队要参观我国到目前为止发现的最早的原始人类遗址，应该去A．北京西南周口店 B．浙江余姚河姆渡镇 C．云南元谋县3．[2010·湖南湘潭中考]据报道，安徽发现的繁昌人距今大约有180万年。

如果这一结论确凿的话，可以把中国已知最早人类的历史向前推进（）A．10万年 B．20万年 C．100万年4、在学完“我们的远古祖先”一课后，同学们开展“北京人生活的一天”体验活动。

在活动的场景中，符合历史事实的是（）。

A．种植水稻 B．穿麻布衣服 C．用火烧烤食物【课后作业】1.背诵本课的填空题内容和整理导学案。

七年级历史上册第1课远古人类的足迹学案(无答案) 岳

第一课远古人类的足迹学习目标1．我能掌握元谋人、北京人、山顶洞人的基本知识2．我可以想象北京人的一天学习过程一、快乐自学，巧妙记忆快速阅读课文，完成下列练习。

1.我国已知的最早人类＿＿＿＿＿，发现于今天的________省，距今________年。

2.目前世界上发现原始人类遗址最多的国家是________。

3.人类是由________进化而来的，在演变过程中，________起了决定作用。

4.山顶洞人掌握了________和________技术，会使用骨针_______________，懂的爱美。

二、微笑合作，轻松过关你能想象和描述北京人的一天是怎么样度过的吗？三、展示交流，分享成果知识收藏箱四、课堂小结原始人类生活地点距今年代体质特征工具制造用火情况名称元谋人/北京人山顶洞人五、当堂训练必做题（我举手，我回答，我竞争，我的小组先完成）1.我国境内已知最早能制造工具的原始人类是（）AA.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.蓝田人2.如果能由时光隧道回到山顶洞人时期，我们可以看到下列那一种景象（）A.人们用陶器装盛东西B.人们在田里忙着耕田C.小孩在喂养牲畜D.妇人用骨针缝制兽皮为衣3.山顶洞人比北京人在用火方面进步的地方是（）A.使用天然火B.保存火种C.照明、防寒D.人工取火4.元谋人生活的年代是（）A.大约170万年以前B.大约70～20万年以前C.大约18000年以前D.大约六七千年以前5. 判断题⑴世界上已知最早的人类是元谋人。

（）⑵北京人已经使用天然火，还有了简单的语言。

（）⑶从猿到人的演变过程中，劳动起来决定作用。

（）选做题阅读材料：材料一上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。

材料二请回答问题：（1）材料一中的“禽兽众”说明了北京人生活的环境是怎样的？（2）材料二应是哪一远古人类的物品？说明了该远古人类已经掌握了哪些新技术？（3）以上两种远古人类在劳动和分配形式上有何共同之处？【学后反思】。

岳麓版历史七年级上册第1课《远古人类的足迹》教学设计1

岳麓版历史七年级上册第1课《远古人类的足迹》教学设计1一. 教材分析本课《远古人类的足迹》是岳麓版历史七年级上册的第一课，主要介绍了远古人类的生活、生产状况以及他们的文化特点。

通过本课的学习，使学生了解远古人类的生活方式，掌握他们使用的工具和技术，认识他们所创造的文明，从而培养学生对历史的认识和理解能力。

二. 学情分析七年级的学生刚刚开始接触历史学科，他们对历史知识的了解相对较少，但具有较强的学习兴趣和好奇心。

因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习积极性，引导他们通过观察、思考、讨论等方式获取历史知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解远古人类的生活环境、生活方式、使用的工具和技术，以及他们所创造的文明。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的历史思维能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强他们对民族文化的认同感，提高他们的历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：远古人类的生活环境、生活方式、使用的工具和技术，以及他们所创造的文明。

2.教学难点：远古人类的生活方式、使用的工具和技术，以及他们所创造的文明的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等素材，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养他们的历史思维能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养他们的团队合作能力。

六. 教学准备1.教材：岳麓版历史七年级上册。

2.课件：图片、视频等教学素材。

3.学具：笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示远古人类生活的图片和视频，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生观察课件中的图片和文字，让学生了解远古人类的生活环境、生活方式、使用的工具和技术，以及他们所创造的文明。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，让学生通过观察、分析、讨论等方式，掌握远古人类的生活、生产状况以及他们的文化特点。

七年级历史上册第1课远古人类的足迹教案岳麓版1

第1课远古人类的足迹一、学生知识现状的分析七年级学生刚接触历史学科，中国古代史在七年级展开，这个阶段的学生处于一个非常重要的过渡期。

表面上看是小学向初中阶段的过渡，实际上包括学习习惯、学习方法、思维方式等诸多方面都在不断变化和发展。

七年级学生年龄一般都在12岁上下，具有好动，好奇心强等特点，一方面要养成良好的学习习惯，另一方面要善于启发和引导学生，加强历史学习的生动性和趣味性。

我校是一个县级学校，学生的家庭经济条件一般，大多数学生对于历史知识的了解来源于书本，学生课余查阅资料的局限性较大。

这就要求教师在教学中，注意利用教育资源，给学生给多的历史背景资料，通过图片，视频等，制造浓厚的历史学生氛围。

二、本学期教学的主要任务和要求（讲授教材起讫的章节和篇目）第一单元史前时代：第二单元早期国家：第三单元春秋战国时期的社会变革：第四单元秦汉统一王朝：第五单元魏晋南北朝的政权分立与区域开发：三、教材的重点和难点重点：知道北京人的体质特征，了解北京人的生产、生活情况；知道原始农业的情况；掌握半坡居民和河姆渡居民的村落生活；知道炎帝、黄帝德尔传说。

难点：理解远古人类的生活特征；知道半坡居民和河姆渡居民生活的区别；了解旧时器时代和新石器时代；正确认识尧、舜、禹时期的禅让制。

四、本学期提高教学质量的主要措施1、认真分析学情，制定相应教学计划。

2、把功法下在课前，认真备课，自习钻研教材，坚持集体备课。

3、每堂课尽力做到优质高效，明确教学目标，让学生积极参与。

4、强化课后辅导，精选习题，加强对后进生的转化。

五、教学进度安排表周次日期教学内容备注开学准备，提前备课1军训23355国庆节6第一次月考78910121215 研修课1418162118复习课20期末考试1月17日寒假开始21广德县滨河学校电子备课单元教学计划七年级上册第一单元单元主题史前时代教材简析这一单元共三课，主要介绍了中国原始社会的历史，起于约170万年前，止于四五千年前。