《大堰河我的保姆》说课稿模板
大堰河我的保姆 说课稿(人教版高一必修一)共3篇
大堰河我的保姆说课稿(人教版高一必修一)共3篇大堰河我的保姆说课稿(人教版高一必修一)1大堰河我的保姆说课稿(人教版高一必修一)尊敬的教师们，大家好！今天我给大家介绍的是人教版高一英语必修一的一篇课文——《大堰河我的保姆》。
本篇课文紧扣主题，讲述了作者在大堰河跟随保姆度过的难忘时光，其描述生动自然，语言简洁明了。
让我们一起来欣赏和学习这篇精彩的作品。
一、教学目标1、学生能够了解大堰河这一人文景观的基本情况。
2、学生能够用英语适当描述自己的亲身经历和感受。
3、学生能够掌握本文的重点词汇、语法结构及其使用方法。
二、教学重点1、生词词汇的学习；2、借助图片等形式加强对大堰河的感性认识和理性了解；3、文章风格的分析和模仿。
三、教学方法1、交际法；2、任务型学习法；3、情景训练法；4、示范法；5、互动教学法。
四、教学过程Step 1. Warming up1.问候学生并引导他们回忆自己曾经拥有或现在拥有的保姆或者人生导师，让学生认识到他们的重要性并表达他们的感激之情。
2. 录放相关图片，并让学生发表自己对图片的看法，引导学生感悟大堰河的人文景观和与自己的生活有何联系。
Step 2. Pre-reading预习让学生看一遍文章，并回答下列问题：1. 什么是大堰河？2. 作者和保姆一起做了什么？3. 保姆在哪里工作过？4. 报纸怎么报道了大堰河？Step 3. While-reading1.将文章分段或句子放在幻灯片上，并给学生展示相关图片，引导学生在阅读过程中参照图片想象故事发生的情景。
2. 让学生暴读文章，展示自己的朗读技巧，教师可借助语音阅读软件评估学生的语音、语调、语速等朗读技巧，并进行相应的指导。
3. 阅读完毕后，让学生跟读文章，特别是有一些难读的单词和长难句。
4. 教师解释生词，注重释义及用法的提取和解析，引导理解和记忆。
5. 引导学生分析文章的文体和叙事结构特征，让学生自主翻译并分类。
6. 让学生结合图片，连线图片与段落或句子之间的联系，理解文本并完成课堂任务，比如小组合作完成一个关于大堰河的简短视频或海报。
《大堰河我的保姆》说课稿
《大堰河我的保姆》说课稿《＜大堰河我的保姆>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大堰河我的保姆》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大堰河我的保姆》是人教版高中语文必修一第一单元的第三篇课文。
本单元主要学习现代新诗，所选诗歌风格多样，具有较强的思想性和艺术性。
这首诗是诗人艾青的成名作，也是他走向世界诗坛的起点。
诗作通过对大堰河悲惨身世和勤劳善良品质的描写，倾诉了诗人对乳母深深的怀念和感激之情，同时也揭露了旧中国农民的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
这首诗在形式上自由奔放，具有独特的韵律和节奏，是现代自由体诗的典范之作。
二、学情分析对于高一的学生来说，他们在初中阶段已经接触过一些诗歌，但对于现代新诗的理解和鉴赏能力还有待提高。
学生在阅读诗歌时，往往能够感受到诗歌的情感，但对于诗歌的表现手法、语言特色等方面的分析还不够深入。
此外，由于时代背景的差异，学生对于旧中国农民的生活状况和社会现实可能缺乏直观的感受和认识，这也会给他们理解诗歌的主题带来一定的困难。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标了解诗人艾青的生平经历和创作风格。
把握诗歌的意象，理解诗歌的主题。
分析诗歌的艺术特色，如排比、反复、对比等修辞手法的运用。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。
引导学生自主探究，合作交流，提高学生的思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标体会诗人对大堰河的深厚感情，培养学生的感恩之心。
感受旧中国劳动人民的苦难，激发学生对劳动人民的同情和对美好生活的珍惜。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的主题，体会诗人对大堰河的深情。
分析诗歌的艺术特色，掌握诗歌的表现手法。
2、教学难点理解诗歌中意象的象征意义。
感受诗歌的韵律和节奏，体会自由体诗的特点。
高中语文必修说课稿《大堰河—我的保姆》3篇
高中语文必修说课稿《大堰河—我的保姆》高中语文必修说课稿《大堰河—我的保姆》精选3篇（一）《大堰河—我的保姆》是高中语文必修教材中的一篇课文，通过讲述大堰河和作者之间的关系，展现出人与自然之间的和谐与尊重。
在这篇说课稿中，我将围绕课文的主题和教学目标展开，结合教学方法和教学手段，设计一节生动有趣的语文课。
一、教材分析1. 教材内容：《大堰河—我的保姆》是由郁达夫创作的散文，通过复杂鲜明的描写，展示了中国古代农村的水利建设和守望的艰辛和智慧。
2. 教学目标：（1）知识目标：了解中国古代农村水利建设的重要性；了解作者对大堰河的特殊情感；理解大堰河与作者之间的关系。
（2）能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力，培养学生的写作能力。
（3）情感目标：培养学生对大自然的敬畏之心，培养学生尊重传统文化的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：理解文中对自然的描写，理解作者对大堰河的情感。
2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，培养学生对大自然的敬畏之心。
三、教学方法1. 情景再现法：通过图片、视频等形式，让学生亲身感受大堰河的雄伟景象，进一步理解作者与大堰河之间的情感关系。
2. 合作学习法：分组讨论大堰河对个人和社会的意义，激发学生的思考和表达能力。
3. 课堂讲授法：通过分析课文，讲解一些重要的文学技巧，帮助学生更好地理解文章的内涵。
四、教学过程设计1. 创设情境（1）通过播放宣传片或展示图片，给学生展示大堰河的雄伟景象。
（2）导入问题：你们对大堰河了解多少？它对人们的生活有着什么样的重要作用？2. 导入课文（1）让学生带着问题阅读课文（片段），全班讨论并记录问题。
（2）扩大讨论：你认为大堰河是如何帮助作者的？你有什么特别的感受？3. 分组讨论（1）将学生分组，让每个小组讨论一个问题：“大堰河对个人的意义”或“大堰河对社会的意义”。
（2）小组展示并进行讨论，班级总结并展示。
4. 深入理解（1）讲解作者用于描写大堰河的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受到作者对大堰河的情感。
《大堰河──我的保姆》教案3篇
《大堰河──我的保姆》教案3篇第1课时教学目标：1、有感情地朗读全诗2、理清诗的抒情构造重点难点：1、写作背景与诗的抒情基调2、抒情仆人公与的关系学习过程及指导：一、导入、示标(略)二、检查预习1、艾青简介：原名蒋海澄，1910生于浙江金华现代闻名诗人，《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《礁石》《我爱这土地》。
他诞生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农夫家里抚养，5岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶，正如他所说：是在冷漠和卑视的空气里长大。
1932年被捕，在冰冷监狱里，观察晓雪飘舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。
2、解释词语典押，典当。
忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
三、有感情地全诗。
留意抒情基调，感谢与思念，对黑暗世界的诅咒。
四、理清文章的抒情构造：大堰河我的保姆五、“抒情仆人公”与的关系本文是一首抒情诗，诗中的。
“抒情仆人公”—“我”不等于，但由于诗中必有我，抒情仆人公有的影子，或者说，往往就是诗人自己。
六、布置预习：从哪些角度对大堰河进展塑造第2课时学习目标：1、分析大堰河的形象2、分析诗歌的表现特点学习过程及指导：一、争论分析大堰河形象1、学生争论答复2、明确：A、通过精细描写大堰河怎样在地狱般的环境里，悄悄进展无休无止的各种劳动；°劳作之后，表达对诗人慈母般的爱，在流尽乳法后，又到地主家担当各种繁重的劳动；排比句式，像特写镜头，写出她的勤劳、纯朴和蔼良的品质，她劳作时含笑，说明她为了自己一家而活着，不计较劳累、辛苦，深爱自己的乳儿，一种宽厚品行跃然纸上。
在表现她蒙蒙和善宽厚性格的同时，渗透着对其命运的深切怜悯（指导研读4.7小节。
） B、不仅如此，还着力描写她丰富漂亮的内心世界：疼爱乳儿，一往情深（也带着深情记叙）研读8小节C、诗人对大堰河的歌颂，也是对旧中国千千万万劳动嫂嫂品德的歌颂，提醒她们的凄惨命运（12小节），二、通过这一形象，要表达的主题。
《大堰河我的保姆》说课稿
《大堰河我的保姆》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是艾青的《大堰河——我的保姆》。
一、说教材《大堰河——我的保姆》是高中语文必修一的一篇现代诗歌。
这首诗以真挚的情感、质朴的语言，描绘了大堰河这位贫苦劳动妇女的形象，抒发了诗人对大堰河的感激、怀念与赞美之情。
教材将这首诗安排在此，旨在引导学生感受诗歌的魅力，体会诗人的情感，培养学生对诗歌的鉴赏能力和对底层劳动人民的同情与尊重。
二、说学情对于高一的学生来说，他们已经具备了一定的诗歌阅读基础，但对于诗歌深层次的情感把握和艺术手法的理解还需要进一步提高。
而且，现在的学生大多生活条件优越，对于大堰河所处的时代和生活环境可能比较陌生，难以产生共鸣。
三、说教学目标基于教材和学情，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够准确、流畅地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律；理解诗歌中的意象和象征手法，体会其表达效果。
2、过程与方法目标：通过反复诵读、小组讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高诗歌鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受大堰河的伟大形象，体会诗人对大堰河的深厚情感，培养学生对劳动人民的敬爱之情。
四、说教学重难点教学重点：分析大堰河的形象，理解诗人对大堰河的情感。
教学难点：领会诗歌中的象征手法和对比手法的运用。
五、说教法为了实现教学目标，突破重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。
2、问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，激发学生的学习积极性。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习，初步了解诗歌内容。
2、合作学习法：通过小组合作，共同探讨问题，解决疑惑。
3、诵读品味法：反复诵读诗歌，品味诗歌的语言和情感。
七、说教学过程接下来，我将详细介绍我的教学过程。
《大堰河──我的保姆》教案(优秀9篇)
《大堰河──我的保姆》教案（优秀9篇）《大堰河-我的保姆》优秀教案设计篇一教学目标：1、知识与技能：学生学会分析诗歌中的人物形象；分析诗歌中使用的艺术手法，并理解其对诗歌情感表达的作用。
2、过程与方法：通过朗读法，品味诗歌中的情感；讲授法与合作探究法相结合，探讨诗歌的内涵。
3、情感态度价值观：通过本课的学习，学生能品味诗中真挚的感情，感受母爱的伟大，树立尊重劳动人民的意识。
教学重点：学会分析诗歌的人物形象、艺术手法、情感教学难点：分析诗歌的情感教学方法：朗读法、讲授法、合作探究法教学过程：一、预习回顾1、诗歌的创作背景作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。
《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。
代表作《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《黎明的通知》等。
写作背景：艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。
艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。
直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。
因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！1932年因从事爱国运动被捕，在狱中他见了漫天飞舞的雪花，睹雪思人，满怀深情的写下了这首《大堰河——我的保姆》。
作者曾回忆说：“我完全是按照事实写的，写的完全是自己的真情实感。
这首诗，是出于一种感激的心情写的。
我觉得只有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我也很爱她。
”后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
2、诗歌的内容结构二、细读诗歌，分析诗歌划分层次：（一）第一部分（1——2）我和大堰河的出身阶级不同，却有着不可分割的密切关系。
1、抽查朗读2、引导学生，分析第一部分中人物形象的特点（身世悲苦）（二）第二部分（3——11）诗人触景生情，追述勤劳善良的大堰河为生活奔忙而受尽苦难的一生。
大堰河——我的保姆说课稿
大堰河——我的保姆说课稿一、说教材《大堰河——我的保姆》是现代文学家艾青所创作的一首长诗，被收录在人教版语文九年级下册第五单元。
这首诗以深沉的情感描绘了作者与自己保姆大堰河之间的深厚情谊，展现了普通中国妇女勤劳、善良、无私的崇高品质。
在本文中，它具有以下作用和地位：1. 作用：本文通过讲述作者与大堰河之间的故事，教育学生关爱身边的人，懂得感恩，传承中华民族传统美德。
2. 地位：本文是本单元的一篇重点课文，通过学习本文，学生可以了解现代诗歌的特点，提高诗歌鉴赏能力。
3. 主要内容：本文主要分为三个部分，第一部分描述了大堰河勤劳的一生；第二部分表达了作者对大堰河的感激之情；第三部分抒发了作者对大堰河的怀念以及对劳动人民的赞美。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
（2）了解现代诗歌的特点，提高诗歌鉴赏能力。
（3）学习课文中的生字、新词，丰富词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，深入分析课文内容，理解作者与大堰河之间的感情。
（2）学会用抒情、描写等手法表达情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大堰河的深厚感情，学会关爱身边的人，懂得感恩。
（2）传承中华民族传统美德，培养勤劳、善良的品质。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）分析课文内容，理解作者与大堰河之间的感情。
2. 教学难点：（1）现代诗歌的特点及鉴赏方法。
（2）通过课文学习，培养学生的情感态度和价值观。
在教学过程中，要注意引导学生深入分析课文内容，体会作者的情感，同时注重培养学生的诗歌鉴赏能力。
在此基础上，关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们在学习过程中得到全面发展。
四、说教法在教学《大堰河——我的保姆》这篇课文时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和思考能力：1. 启发法：- 我将通过设置一系列问题，引导学生主动思考，发现课文中蕴含的情感和哲理。
高中语文《大堰河——我的保姆》说课稿（精选4篇）
高中语文《大堰河——我的保姆》说课稿（精选4篇）高中语文《大堰河——我的保姆》篇1以下是小编收集的人教版高中语文《大堰河--我的保姆》说课稿，欢迎大家阅读!《大堰河——我的保姆》出自人教版高中语文课程标准实验教材(必修)第一册第一单元，是本单元的第三篇课文。
这首诗是现代诗人艾青的成名之作，也是他走向世界诗坛的起点。
诗人通过追忆大堰河短暂一生的悲苦经历，抒发了对养育他的乳母的刻骨铭心的真挚怀念与赞美。
新课标对鉴赏文学作品的要求：“能够感受形象，品味语言，能够得到感染与启迪”。
对诗歌作品的理解和鉴赏历来是语文课堂教学的一个难点。
这个单元的鉴赏重点是情感与意象，主要指导学生鉴赏中国新诗。
教学这个单元的诗歌，要让学生反复诵读作品，揣摩诗人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。
“情”是诗的内核，在心为志，发言为诗。
《毛诗序》中说：“情动于中而形于言。
”因此，教学本课的一个原则就是：引导学生体会诗人真挚的情感，以真情去感染学生。
根据这一原则，特制定如下教学目标知识与能力目标：1.掌握借助叙事抒情的艺术手法和排比、对比、反复等表现方法的运用。
2.通过综合性研究学习，获得诗歌鉴赏的方法。
过程与方法目标1.揣摩诗歌语言，培养诗歌的鉴赏能力。
2、实践“读(诗)—品(意)—悟(方法)”的合作探究学习方法。
情感态度与价值观目标：体会诗人对大堰河真挚而深沉的爱，感悟母爱的无私与伟大。
鉴于本诗是叙事抒情诗，即通过撷取生活中一些典型细节，来塑造人物形象，表达诗人情感。
因此，抒情是本诗的侧重点。
因而把“通过品味典型意象来体会诗人抒发的情感”定为本课教学重点，而把“体会本诗运用的多种修辞手法”作为教学难点。
说教法新课标在“教学建议”中指出：“教师既是学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。
”“教师点拨是重要的，但不能以自己的分析代替学生的独立思考”。
因此，这堂课我借助多媒体的手段,将“现代诗歌赏析方法”贯穿课堂,运用朗读法，启思点拨式教学方法,启发学生思考、探究,期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
《大堰河我的保姆》说课稿
《大堰河我的保姆》说课稿《＜大堰河我的保姆>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大堰河——我的保姆》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《大堰河——我的保姆》是人教版高中语文必修一第一单元的第三篇课文。
本单元主要学习现代新诗，所选诗歌均具有抒情性强、形象鲜明、节奏韵律优美等特点。
这首诗是艾青的成名作，通过对大堰河悲惨身世和勤劳善良品质的描写，表达了诗人对乳母深深的感激和怀念之情，同时也反映了旧中国劳动妇女的悲惨命运。
诗歌在艺术形式上自由奔放，具有独特的魅力。
二、说学情对于高一的学生来说，他们在初中阶段已经接触过一些诗歌，但对于现代新诗的理解和欣赏能力还有待提高。
他们具备一定的阅读和分析能力，但对于诗歌中深刻的情感和复杂的艺术手法可能还需要进一步的引导和启发。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标了解诗人艾青的生平及创作背景。
把握诗歌的结构和内容，理解大堰河的形象。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。
引导学生分析诗歌中的细节描写和修辞手法，体会诗歌的艺术特色。
3、情感态度与价值观目标感受诗人对大堰河的深厚感情，培养学生的感恩之心。
让学生认识到旧中国劳动人民的苦难，珍惜当下的幸福生活。
四、说教学重难点教学重点：1、理解大堰河的形象，体会诗人对大堰河的感情。
2、分析诗歌的艺术特色，如排比、反复、对比等修辞手法的运用。
教学难点：1、理解诗歌中一些意象的象征意义。
2、感受诗歌的内在节奏和韵律。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、讲授法对于诗歌中的重点知识和难点问题，进行适当的讲解和分析。
《大堰河我的保姆》说课稿模板-精选文档
《大堰河——我的保姆》说课稿模板一、说教材：对诗歌作品的理解和欣赏是语文课堂教学的一个难点。
《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青的一首带有自传性的叙事抒情诗。
诗人通过回忆大堰河一生的悲苦经历，倾诉了对乳母深深的怀念与感激。
“新课标”对鉴赏文学作品要求：“能够感受形象，品味语言”，“能够得到感染与启迪”。
根据这一要求及对学生主体地位的突出与强调，特制定如下教学目标：（一）知识与技能1、把握诗中塑造的人物形象及在其中所体现的真挚感情。
鉴于本诗是叙事抒情诗，即通过撷取生活中一些典型细节，来塑造人物形象来表达诗人情感。
因此，抒情是本诗的侧重点。
因而把体会诗人对大堰河的怀念、同情、赞美、讴歌之情，定为本课教学重点2、体会诗歌中对比、反复、排比等修辞手法的使用。
探究诗歌中的修辞手法作为教学难点。
（二）过程与方法：通过反复诵读，培养学生的诗歌鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观：体会诗人对大堰河的真挚感情，培养学生感恩之心。
二、说教法：对于教师的作用“新课标”在“教学建议”中指出：“教师既是学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。
”“教师点拨是重要的，但不能以自己的分析代替学生的独立思考。
“因此，这堂课我借助多媒体的手段,将“现代诗歌赏读方法”贯穿课堂,运用朗读法，点拨式教学方法,启发学生思考、探究,期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
1.这首诗较长，又是本单元的重点课文，教学中要予重视，课时上要多费一些时间，既要指导学生弄清诗中所写的内容（包括人物、事件和思想感情），更要把握作品的主题2.要突出朗读教学。
这首诗是诗中的精品，非常适合反复诵读、咀嚼。
因此，在教学中要引导学生熟读课文，在读熟的基础上，指导学生结合作品的写作背景或诗人的生活经历，体会诗歌所表达的思想感情，从中受到熏陶和感染。
要注意的是，诗歌教学中，更应该注重学生自主阅读，尊重学生的个性化理解和独特的情感体验。
三、说学生：1. 由于本文创作的时代、背景离现实较远。
大堰河我的保姆教案8篇
大堰河我的保姆教案大堰河我的保姆教案（一）：一、教学目标1.知识与潜力了解本诗铺叙细节，塑造形象，抒发感情的特点；了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点；学会透过诵读去体会把握诗中情感的方法。
2.过程与方法反复诵读，体会回环、反复等修辞手法的表达效果；揣摩诗歌语言，培养诗歌鉴赏潜力。
3.情感态度与价值观体会诗人对大堰河深挚的情感，感受母爱亲情，学会感恩。
二、主要方法合作探究，分组比赛。
三、教学重点揣摩语言，理解诗中形象，领会作者深沉的情感。
四、教学过程（一）激趣导入前几天，晓风来我校作报告，资料之一，就是学会感恩。
我觉得这个题目选得太好了。
是啊，就应学会感恩！因为人是在恩惠的阳光雨露里长大的。
学会感恩是做人的起点，学会感恩才能感受生活的完美，学会感恩才能去创造完美的生活。
上个世纪，有个最懂得感恩的诗人，他把最真挚的感激之情献给了养育他的保姆——他就是著名诗人艾青。
（二）明确本课的学习目标1.反复诵读，体会诗人对大堰河的深挚情感。
2.揣摩诗歌语言，培养对诗歌的鉴赏潜力。
3.感受母爱亲情，学会感恩。
（三）分组比赛，合作探讨1.第一轮比赛：诵读大致过程：（1）宣布比赛规则。
两组合作读一遍课文，第一、三组读1~7节，第二、四两组读8~13节；推荐代表诵读；没人读算弃权。
（2）准备两分钟。
（3）各组轮流读（4）群众评议，奖给优胜组一个五角星。
2.第二轮比赛：各组轮流提问，自由解答宣布规则：（1）时间15分钟（2）一组提问，其它组自由解答。
（3）每提一个问题或每一次正确回答，其组均加一个五角星。
（4）提的问题没人能回答，提问组再加一个五角星。
两分钟准备──开始提问──评出此轮优胜。
3.第三轮比赛：老师提问，学生抢答此轮比赛视上一轮提问的状况而定，如学生对课文的理解比较深刻，就少提问；如学生的理解还较浅，那教师就要透过必须的问题把学生引向文本的深处。
安排时间大约5分钟。
答对一个，其组加一个五角星。
如：（1）大堰河是怎样的形象？（2）作者是这样塑造这一形象的？（3）第12节最后三句如何理解？能看出作者怎样的情怀？（4）本诗是叙事诗还是抒情诗？4.算出三轮比赛各组所获得的五角星总数，确定优胜组，予以表扬。
《大堰河——我的保姆》说课稿-统编版高中语文选择性必修下册
大堰河——我的保姆一、教科书《大堰河——我的保姆》，是《新课标》实验教科书“必修课”上的一部分，也是一部新课改的第二部分。
《诗经》是艾青在当代诗歌创作中的一篇著名作品，也是他进入国际诗坛的第一步。
诗人在大堰河的短促生命中，回忆着自己的悲惨遭遇，表达了对养育之恩的母亲的深切的思念和由衷的敬仰。
新课程标准中，对文学作品的鉴赏提出了这样的要求：“可以感知形象，可以体味语言，可以受到感染与启发”。
诗词的解读与欣赏一直以来都是汉语教学中的一大难题。
本单元以“意境”为中心，以“意境”为中心，引导学生对中国新诗歌的欣赏。
本单元诗歌的教学，要求学生在阅读中不断地体味和感受作者所抒发的思想感情，从而达到充实思想，陶冶情操的目的。
诗歌的核心是“情”，在心者为志向，在言者为诗歌。
《毛诗序》说：“情感由内而外，由外而内”。
所以，在这门课程中，要让学生感受到这位诗人的真挚感情，用他的真情实感来打动学生。
为此，我们提出了以下几个方面的教学目的：目的：（一）知识和能力：1、掌握了通过叙述和表达的技巧，掌握了排比，对比，反复等表达方式。
2、通过对诗词进行全面的学习，掌握诗词欣赏的基本技巧。
（二）程序和办法：1、揣摩诗词中的语言，提高对诗词的欣赏。
2、实行“读（诗）-味（意）-悟（法）”的合作式探索式学习方式。
（三）情感态度和价值观念：感受到作者对大堰河河水的深情和真诚，感受到母亲的无私奉献和伟大。
由于这首诗是一首叙事性的抒情诗，因此，它主要是用描写生活中的某些具有代表性的细节，来表现作者的感情。
所以，这首诗以“抒情性”为主。
因此，将“理解本诗借助鲜明生动的人物形象表达情感的特征，也就是，通过品味典型意象来感受诗人表达的情感”确定为本课的教学重点，而将“感受本诗运用的多种修辞手法”确定为教学难点。
二、说教的方法关于“老师”的角色，“新课标”在其“教学建议”中提出：“老师应该是与同学生们等的话者的，员又也应该课同学们组主导，学也应生该是同阅们进主导”不也应该是同的们立主导者此”为这堂在本节借中，助利用体的手技术，把《新赏方析》融入到了,运中，采读了“诵，”的方式思以点拨式教学的,式，激生了思考的、探与,期，希建能为学和营造出一个与老师融洽、互动、的语文课言环境三、说学语言教方由为论于写作的年代，背景与现实相去甚远。
《大堰河-我的保姆-》说课稿
《大堰河——我的保姆》说课稿一、说教材《大堰河——我的保姆》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修一第一单元的第三课。
该诗歌是艾青的成名作，通过回忆大堰河悲苦的一生，来表达对保姆深深当然怀念和感激之情。
该诗歌是一篇传统诗歌，具有永久的魅力和价值，通过该诗歌的学习，可以陶冶同学们的性情，切实提高语文素养。
二、说学情由于本文创作的时代、背景离现实较远。
而如今的独生子女已经习惯接受“恩赐”，对父母的疼爱视为理所当然，因而对体会和理解作者对保姆的感激之情有一个的难度。
再加上该诗是一首长篇诗歌，高一的同学对长诗的语言和内容的掌握具有一定得难度。
三、说教学目标语文新课标在阅读鉴赏中要求学生“能感受形象，品味语言，体会其艺术表现力”，根据这一要求，结合“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度，我将教学目标制定为以下几点：1、通过对整首诗进行分段、概括，让学生从整体上把握全诗的结构和主题，从中把握大堰河的形象2、通过分部分研读课文，及有感情的朗读课文，引导学生仔细琢磨诗中的关键词句的内涵，品味其中的语言，能够使用对比、排比、反复等修辞手法3、通过学生自己搜索作者简介及该诗的写作背景，让学生感受到是诗人对大堰河的感情，同时培养学生的感恩之心。
四、说重难点根据新课标要求的“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法，了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品”以及学生的当前情况，我将重难点定为1、把握诗人的感情，体会诗人对大堰河深切的怀念、同情、感激、赞美之情；2、品味该诗的语言，能够使用对比、排比、反复等手法。
五、说教学方法根据学生的学情，为突破重点，直击难点，我将以“教室为主导，学生为主体”的理念，采用以下的教学方法：1、诵读法：采用多种形式朗读，品味诗歌的语言。
诗歌的鉴赏在于反复的朗读的基础之上，同时在这过程体会作者的感情。
2、情景教学法：御用多媒体展示大堰河突破，激发学生的兴趣，调动学生的生活经验，体会母爱，感悟感恩。
高一语文上册《大堰河──我的保姆》说课稿
高一语文上册《大堰河──我的保姆》说课稿高一语文上册《大堰河──我的保姆》说课稿(一)一、关于教材艾青的《大堰河——我的保姆》被收入新人教版高中语文教材必修一第一单元。
该单元四篇课文均为现代诗歌，其中前三课是五四运动以来的中国现代诗歌。
这首抒情长诗是本单元唯一的叙事性很强的诗歌，它塑造了大堰河这个特定的形象;它的语言理解难度不大，对于高一新生而言没有时代隔膜，容易理解。
二、关于教学目标和教学重难点基于以上分析和本单元的教学总体目标，结合学生的现状，我把本课的教学目标确定为：1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。
2.了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。
3.学习用诗歌的形式描写并抒发感情。
4.学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。
先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。
接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。
通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。
根据学生的现状，本课教学的重点和难点确定为：1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。
2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法。
使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。
为实现上述目标，本课需要2课时课前师生需在下面几个方面做好准备1.准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。
2.了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。
预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。
三、关于教学流程艾青，原名蒋海澄，1910年出生。
中国诗坛上一颗明亮的星。
我国现代著名诗人。
代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。
1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。
7月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。
《大堰河—我的保姆》说课稿
《大堰河—我的保姆》说课稿《大堰河我的保姆》说课稿在老师聘请的考试中会涉及到现代诗歌，比如我今日选取的《大堰河我的保姆》这首现代诗，这是一首自传性质的诗，诗人通过对儿时被寄养在乳母家的回忆，绽开了对情似母亲的乳母大堰河的追忆。
中公老师考试讨论院为你们供应了较为具体的说课稿以供参考。
各位评委教师：大家好!我说课的题目是《大堰河我的保姆》，对于教材的深化解读是上好一堂课的基础。
一、说教材《大堰河我的保姆》选自人教版必修一第一单元第三课，这是一首具有自传颜色的现代诗，诗人通过对儿时被寄养在乳母家的回忆，绽开了对情似母亲的乳母大堰河的追忆。
本诗运用反复和排比相结合的手法，将作者的情感回环往复的突显在我们面前，同时也布满了韵律美。
二、说学情我们常说教学的主体是同学，高中一班级的同学具有较强的概括和归纳的能力，抽象规律思维占主导，本首诗在内容理解上复杂度不大，我将在本文的教学过程中着重对诗人浓烈的情感加以引导，并且结合同学的实际，引导同学走进作者的内心深处。
三、说教学目标按照教材以及同学的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：【学问与能力】学习诗歌的诵读办法，体味排比反复修辞的益处和诗歌抒发的情感。
【过程与办法】通过反复诵读和揣摩诗歌语言，熬炼朗读能力，培养鉴赏能力，体味诗人的情感。
【情感看法与价值观】激发同学的创作热烈，尝试着自己动手写一写自己心中的情愫。
四、说教学重难点按照以上分析，我确定的教学重难点是：体味作者对大堰河的感情和文中排比、反复等修辞运用的益处，激发同学的创作热烈。
五、说教学办法诵读法、小组合作探索法、关键词句赏析法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课与同学共同回忆艾青的《我爱这土地》，引导同学回忆作者对国家肤浅的爱，引出作者对于其保姆大堰河的爱，顺势导入本课《大堰河我的保姆》。
这样设计能够引导同学回顾之前所学的内容，同时可以达到情感的有效迁移，激发同学的学习热烈。
《大堰河——我的保姆》说课稿（人教版高一必修一）
《大堰河——我的保姆》说课稿（人教版高一必修一）《大堰河——我的保姆》说课稿(人教版高一必修一)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《大堰河——我的保姆》说课稿(人教版高一必修一)，欢迎大家分享。
三维目标知识与技能1、分析、理解诗中的人物形象，体会诗人在这个形象中寄托的深厚感情。
2、分析诗中细节的描写和排比句式的运用及其对诗歌感情表达的作用。
过程与方法1、朗读法，通过朗读体会句式运用的妙处和诗人的情感。
2、合作讨论，深入探讨诗歌的深层含意。
3、思维拓展，感知不同文体的不同特征。
情感态度与价值观感受诗人的真挚感情，培养对劳动人民的热爱之情。
教学重点把握诗中的细节描写、排比句式和反复修辞的运用及其表达效果，理解诗中人物形象及其所寄托的思想感情。
教学难点理解叙事诗的抒情特点。
教学方法诵读法、讨论法、拓展法教具准备多媒体课件、课文朗读带教学时间安排两个课时第一课时一、导语设计人，应该有一颗感恩的心。
请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情，一年到头都为家里做着什么。
母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题。
这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母——大叶荷（大堰河）的赞美诗：《大堰河——我的保姆》。
二、文本解读（一）知识积累1、作家作品艾青（1910－1996）：原名蒋海澄。
浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《手推车》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等。
他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。
在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。
5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，•不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。
艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
《大堰河我的保姆》说课稿模板文档
《大堰河——我的保姆》讲课稿模板一、说教材：对诗歌作品的理解和赏识是语文课堂教课的一个难点。
《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青的一首带有自传性的叙事抒怀诗。
诗人经过回忆大堰河一世的悲苦经历，倾诉了对乳母深深的与感谢。
“新课标”对鉴赏文学作品要求：“可以感觉形象，品味语言”，“可以获取传染与启迪”。
依据这一要求及对学生主体地位的突出与重申，特拟定以下教课目标：（一）知识与技术1、掌握诗中塑造的人物形象及在此中所表现的诚挚感情。
鉴于本诗是叙事抒怀诗，即经过撷取生活中一些典型细节，来塑造人物形象来表达诗人感情。
所以，抒怀是本诗的重视点。
因此把领悟诗人对大堰河的、怜悯、赞叹、讴歌之情，定为本课教课重点2、领悟诗歌中比较、屡次、排比等修辞手法的使用。
研究诗歌中的修辞手法作为教课难点。
（二）过程与方法：经过屡次朗读，培育学生的诗歌鉴赏能力。
（三）感情态度与价值观：领悟诗人对大堰河的诚挚感情，培育学生感恩之心。
二、说教法：对于教师的作用“新课标”在“教课建议”中指出：“教师既是学生同样的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。
”“教师点拨是重要的，但不可以以自己的解析取代学生的独立思虑。
“所以，这堂课我借助多媒体的手段 , 将“现代诗歌赏读方法”贯穿课堂, 运用朗读法，点拨式教课方法, 启迪学生思虑、研究, 希望成立师生间友善同样互动的语文课堂。
1.这首诗较长，又是本单元的重点课文，教课中要予重视，课时上要多费一些时间，既要指导学生弄清诗中所写的内容（包含人物、事件和思想感情），更要掌握作品的主题2.要突出朗读教课。
这首诗是诗中的精选，特别合适屡次朗读、咀嚼。
所以，在教课中要指引学生熟读课文，在读熟的基础上，指导学生结合作品的写作背景或诗人的生活经历，领悟诗歌所表达的思想感情，从中遇到熏陶和传染。
要注意的是，诗歌教课中，更应该侧重学生自主阅读，尊敬学生的个性化理解和独到的感情体验。
三、说学生：1.由于本文创作的时代、背景离现实较远。
大堰河我的母亲说课稿
大堰河我的母亲说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大堰河——我的保姆》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《大堰河——我的保姆》是人教版高中语文必修一第一单元的第三课。
本单元主要学习现代新诗，而这首诗是诗人艾青的成名作。
诗中通过对大堰河形象的塑造，表达了诗人对劳动人民真挚的同情和对旧中国黑暗社会的批判。
这首诗具有独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，在高中语文教学中具有重要的地位。
二、说学情对于高一的学生来说，他们在初中阶段已经接触过一些诗歌，但对于现代新诗的理解和鉴赏能力还有待提高。
学生对于诗歌中所表达的情感和主题可能会有一定的感受，但对于诗歌的艺术手法和语言特色的分析还需要进一步引导。
此外，学生对于旧中国的社会背景了解较少，这也会对他们理解诗歌的内涵造成一定的困难。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解诗人艾青的生平及创作风格；能够有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。
2、过程与方法目标：通过分析诗歌中的人物形象和艺术手法，培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会诗人对大堰河的深厚感情，感受劳动人民的伟大，培养学生对劳动人民的尊重和关爱之情。
四、说教学重难点教学重点：分析大堰河的形象，理解诗人对大堰河的赞美和感激之情。
教学难点：理解诗歌中反复、排比等修辞手法的运用及其表达效果。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。
2、问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习积极性。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习诗歌，了解诗歌的创作背景和作者生平。
《大堰河——我的保姆》说课稿
《大堰河——我的保姆》说课稿尊敬的各位老师，大家好，我说课的内容是选自统编本高二语文教材选择性必修下册第二单元的《大堰河——我的保姆》，下面开始说课。
一、说教材《大堰河——我的保姆》是高中语文选择性必修下册第二单元第六课，本单元以“时代镜像”为主题，选取了现当代文学的优秀作品，涵盖了新文学的主要体裁。
该单元属于“中国现当代作家作品研习”学习任务群。
通过学习，可以对现当代文学创作的概貌有个大致的了解，加深对百年来中国社会变革与发展，特别是对人的心灵变化的认识。
《大堰河——我的保姆》是艾青的代表作，具有中国新诗自由奔放的典型特征，通过回忆大堰河悲苦的一生，来表达对保姆深深的怀念和感激之情。
通过学习本篇课文，能够感受中国新诗的特点，体会作者对养母的敬爱怀念之情，培养学生的感恩之心和对劳动人民的尊敬之感。
二、说学情高一年级的学生已经学习过长篇诗歌，具有一定的诗歌鉴赏能力。
但是本篇课文创作的时代、背景离现实较远，学生对体会和理解作者对保姆的感激之情有一定难度，再加上学生对长篇诗歌的语言和内容掌握有一定困难。
因而教师需要带领学生深入文本，分析和鉴赏大堰河的形象，理解作者对大堰河的感激怀念之情。
三、说教学目标基于以上的教材与学情分析，根据《普通高中语文课程标准（2020年修订）》培养学生核心素养的课程目标，我确立如下四个教学目标：1.了解艾青及写作背景，理解诗歌内容2.分析诗中细节描写和反复、排比等修辞手法的运用，并揣摩其表达效果3.分析大堰河的人物形象，探讨大堰河的象征意义4.体会诗人对大堰河的赞美和怀念，尊重、敬爱劳动人民四、说教学重难点结合学生的学情与心理特点，我设立了如下教学重点与难点：教学重点：通过细节描写分析和鉴赏大堰河的形象教学难点：引导学生尊重、敬爱劳动人民五、说教法与学法正所谓“以学定教”“教无定法”，学生是学习的主体，教师是教学的组织者和引导者，因此，我打算采用讲授法、问答法以及点拨法开展教学，讲授法可以让学生快速接收大量知识信息，提高课堂效率。
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《大堰河——我的保姆》讲课稿模板
一、讲教材:
对诗歌作品的理解与欣赏是语文课堂教学的一个难点。
《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青的一首带有自传性的叙事抒情诗。
诗人通过回忆大堰河一生的悲苦经历,倾诉了对乳母深深的怀念与感激。
“新课标"对鉴赏文学作品要求:“能够感受形象,品味语言”,“能够得到感染与启迪”。
依照这一要求及对学生主体地位的突出与强调,特制定如下教学目标:
(一)知识与技能
1、掌握诗中塑造的人物形象及在其中所体现的真挚感情。
鉴于本诗是叙事抒情诗,即通过撷取生活中一些典型细节,来塑造人物形象来表达诗人情感。
因此,抒情是本诗的侧重点。
因而把体会诗人对大堰河的怀念、同情、赞美、讴歌之情,定为本课教学重点
２、体会诗歌中对比、反复、排比等修辞手法的使用。
探究诗歌中的修辞手法作为教学难点、
(二)过程与方法:
通过反复诵读,培养学生的诗歌鉴赏能力、
(三)情感态度与价值观:
体会诗人对大堰河的真挚感情,培养学生感恩之心。
二、讲教法:
关于教师的作用“新课标"在“教学建议”中指出:“教师既是学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者,学生阅读的促进者。
”“教师点拨是重要的,但不能以自己的分析代替学生的独立考虑。
“因此,这堂课我借助多媒体的手段,将“现代诗歌赏读方法”贯穿课堂,运用朗读法,点拨式教学方法,启发学生考虑、探究,期望构建师生间与谐平等互动的语文课堂。
１、这首诗较长,又是本单元的重点课文,教学中要予重视,课时上要多费一些时间,既要指导学生弄清诗中所写的内容(包括人物、事件与思想感情),更要掌握作品的主题２、要突出朗读教学。
这首诗是诗中的精品,特不适合反复诵读、咀嚼。
因此,在教学中要引导学生熟读课文,在读熟的基础上,指导学生结合作品的写作背景或诗人的生活经历,体会诗歌所表达的思想感情,从中受到熏陶与感染。
要注意的是,诗歌教学中,更应该注重学生自主阅读,尊重学生的个性化理解与独特的情感体验。
三、讲学生:
1、由于本文创作的时代、背景离现实较远、而现在的独生子女差不多习惯接受“恩赐”, 对父母的疼爱视为理
所当然,特不有必要引导与培养学生的感恩之心。
2。
介绍自己喜爱的一首歌词,要求主要有两点:一是介绍一首歌词的内容,二是讲明自己喜爱的理由。
通过此次活
动,调动学生从生活中学习语文的兴趣,提高学生理解与欣赏诗歌的水平。
3、要求学生以抒发自己真实的感情为目的,模仿课文的形式,写一首诗。
题目、内容等方面的自由度特不大,但在七年级的基础上,提出了一些形式上的要求。
因为要求写自己的感受,因此这次习作的个性化更强,教学中应注意。
四、教学设计
教学设想:这首诗是作者艾青的成名之作,也是她走向世界诗坛的起点。
本文是一篇传统课文,具有永久的价值与魅力,我们应从鉴赏重点“情感与意象"入手,既要品人,又要品文、从诗人感情变化线索来看,这首诗以诗人在铁窗中看到飘飘雪花触动诗情开始,追忆儿时被大堰河养育的往事与大堰河的艰难劳作与悲苦命运,到最后的真挚怀念与热情赞美,给读者以强烈的心灵震撼。
理清诗的抒情脉络,有助于掌握大堰河这一形象。
在教学中应有意识地开发课程资源,引导学生联系现实生活,理解大堰河这个形象的当代意义。
通过这首诗的学习,从情感态价值观方面要让学生有启发,有收获、在艺术形式方面,可重点向学生讲解这首诗所运用的大量排比句式与重叠反复手法关于加强抒情效果的好处,还可适当讲解诗中运用的大量描述性意象及其作用。
教学方法
诵读——鉴赏——讨论分析-—合作探究
课时安排3课时
教学步骤
第一课时
【教学要点】1。
有感情地朗读全诗２、理清诗的抒情结构
【教学过程】
一、导入
１、写作背景
2。
作者身世凄凉而孤独、大堰河身世悲苦而善良
二、整体感知,理清思路
1。
播放本诗朗读录音带,以引起学生学习的动机与兴趣。
2。
学生试读,除要求准确、清楚之外,还要注意表达出本诗的节奏与旋律。
3、理出本诗的抒情结构,初步讲出大堰河形象特征、
第一部分(1─3节)怀念与痛悼——身世悲苦低微
第二部分(4─８节)眷念与感激——勤劳善良无私
第三部分(９─11节)同情与控诉-—命运悲惨
第四部分(12─13节)讴歌与赞美-—灵魂高尚
三、深入研究,体会构思特点,分段朗读,揣摩体会诗的节奏与旋律
1。
诗人在构思本诗时,把自己起伏的思绪,奔腾的激情作为最主要的依据,时而记人写事,时而直抒胸臆;时而回忆历
史,进而直面现实;时而写保姆,时而写诗人自己;时而详写,时而略写,任意挥洒,无拘无束、请学生举例讲明、在充分讨论的基础上,作归纳
2、朗读提示:
第一部分:第１、２节充满怀念与同情,语调舒缓。
第3节,感情沉痛、•悲哀,语调低沉、有力。
第二部分,着重写回忆,感情上时喜时悲,变化不定。
朗读时也要随之节奏多变,构成变化多端的旋律。
第三部分,写大堰河死的凄凉,节奏应放慢。
第四部分,是献给大堰河的赞美诗,感情炽热,因而要节奏强烈,旋律加快。
最后一节,诗人的感情已走向高潮,朗读时也应热情奔放,把火山喷发似的感情传达出来。
四、课堂小结
这节课主要对作者艾青做了大致了解,初步体会了诗歌的韵律节奏,初涉了诗歌所表达的感情。
通过反复朗读,对诗歌的层次及层意有了基本了解,理清了诗歌的结构。
五、布置作业
课外反复朗读课文,注意考虑作者从哪些角度对大堰河进行塑造这一问题。
第二课时
【教学要点】“新课标”对鉴赏文学作品要求“能够感受形象,品味语言”“能够得到感染与启迪”。
【教学过程】
(一)人物形象——-性格美、
１、勤劳淳朴的崇高品德。
2、宽厚善良的慈爱精神。
3。
美丽丰富的内心世界、
(二)审美情趣———悲剧美。
(三)借鉴艺术———色彩美。
(四)语言形态———修辞美。
1、排比———酣畅淋漓地倾泻感情。
２。
对比——-突出主旨,深化诗意。
３、反复--—一唱三叹,回肠荡气、
第三课时
【教学要点】１、分析大堰河的形象２、分析诗歌的表现特点
【教学过程】
一、讨论分析大堰河形象
１、布置预习考虑题:
(1)从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱？
(2)大堰河的勤劳纯朴、宽厚善良、只求奉献的精神品质在哪些地方表现出来?
(3)什么缘故讲大堰河的形象意义决不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美?
(4)本诗除了通过对大堰河形象的塑造进行抒情外,还采纳直抒胸臆的方法进行抒情、这具体表现在何处？
2、依照预习提纲,学生自学,再分小组讨论、讨论后,每组派代表一名回答一题,经师生评议、补充,统一认识,加深对课文的理解。
３、讨论小结:
这首诗选择了大堰河若干生活片段,一系列细节,多侧面地展示了她丰富的个性、大堰河勤
劳纯朴、善良无私,在她身上概括了千百万劳动妇女的共同品质,她的悲剧命运特不有典型性、通过这一形象的塑造,表达了诗人对劳动妇女的深切同情,也表达了对旧社会的愤怒控诉、
二、激活思维,探究阅读(学生自由发言,答案不尽一致,但只要有闪光点,教师都给予肯定与赞许)
三、课堂小结
本节课通过对重点问题的探讨进一步了解了人物形象与体会了作者的思想情感,并分析了该诗的艺术特色、这是一首抒情性特不强的诗歌,但并不排斥叙事,甚至是细节描写,因此一定要让学生反复阅读,充分体会诗人满怀的激情、多种修辞手法的运用也是此诗一大特点,教师能够让学生在反复阅读中体会并学习这些修辞手法。
四、布置作业
复习课文所学,联系生活现实,给母亲写首颂歌。