一年级数学：加法的初步认识(教案)
加法的认识教案
加法的认识教案【篇一：加法的认识教案】加法的初步认识教学目标：认识“+、=”以及它们的书写方法，会读写加法算式。
初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力。
教学重点：初步建立加法的概念。
教学难点：理解加法的意义。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们看，谁来了？出示课件6 师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目。
继续出示课件6 师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？生：左边有1 个小跳棋，右边有1 个小跳棋，一共有2 个小跳棋。
问：也就是几和几组成几？生：也就是1 组成2。
继续出示课件6 问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？学生看图回答。
问：这幅图呢？继续出示课件6 师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了。
继续出示课件6 问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？师：把小猴子左手的1 个桃子和右手的1 个桃子合并在一起（出示课件6），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算。
今天我们就来学习“加法的初步认识”。
板书课题。
二、学习新知师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“+”），加号表示“合并起来”的意思。
问：谁能结合这幅图说一说“1+1=2”这个算式表示什么意思？生：1+1=2 表示把左手的1 个桃子和右手的1 个桃子合并起来，一共是2 个桃子。
继续出示课件6问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？板书：2+1=3 问：这个算式表示什么意思？继续出示课件6师：请你试着用三句话说出图意。
只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？学生互相说一说，然后列式解答。
问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？摆一摆、说一说让学生摆圆片：左边摆1 小结师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？教师引导学生回答上面的问题。
一年级上册数学加法教案6篇
一年级上册数学加法教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册数学(人教版)-加法的初步认识-教案
课程基本信息课例编号2020QJ01SXRJ010 学科数学年级一学期上课题加法的初步认识教科书书名：义务教育教科书数学一年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2012年 6月第1版学习目标学习目标：1.通过操作、演示，理解加法的含义；能正确读出加法算式；会计算5以内的加法；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学符号意识。
3.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
学习重点：理解加法的含义，会计算5以内的加法。
学习难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。
教学过程时间教学环节主要师生活动1分30秒一、情景引入（一）今天我们一起来到动物乐园，你看到了什么？学生观察图，寻找数学信息：小猴一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球；树上有3只小鸟，又飞来2只小鸟；兔哥哥拔了3个萝卜，兔妹妹拔了2个萝卜。
（二）根据数学信息你能提出一个问题吗？引导学生提出“合起来有几个气球？”或者“一共有几个气球？”的数学问题。
10分30秒二、探究新知（一）认识加法意义1.理解加法的含义。
（1）你打算怎样表示把3个红气球和1个蓝气球合起来有几个气球？同学们可以用小棒代替气球摆一摆，也可以在纸上写一写、画一画。
（2）分享交流。
①画气球图②摆小棒③画点子图提示学生：用点子来代替气球，既简单又清楚，以后你也可以尝试用这样的方法。
小结：在解决一共有几个气球的问题时，我们想到了很多的办法，这几种方法有什么相同的地方吗？引导学生总结每一部分表示的意思，理解小箭头、放在一起、大圈、就表示把它们合在一起。
④算式：你见过这样的算式吗？会读吗？这就是我们今天学习的加法。
（出示课题）（3）借助图理解算式。
引导学生看着加法算式，再想一想气球的事情，解释为什么能用3+1=4来表示。
认识加号，它表示合并的意思，指导加号的书写。
一年级数学上册《加法的初步认识》教学设计
1、出示小丑图仔细观察，
（1）一共有多少个气球？你是怎么想的？
（2）“3”是什么意思？“1”和“4”呢？
活动二（5分钟）
1.你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？
2.你知道“4”是怎么来的吗？你能试着用手势表示合起来吗？合起来用“＋”表示。(板书)
3.认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？
梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。（3分钟）
在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。（完成目标三）
学生谈收获。
作业/拓展
教材练习五第1、2题。（5分钟）
1、会用语言表述图意并会操作表示图意。（目标一）
2、知道“+““=”表示的意思和加法算式的读法。(目标二)
3、借助图画会列式计算，同桌互相交流算式中的数字分别表示什么？（目标三）
设计意图：在复习旧知的基础上，通过图片引出课题，呈现相应的主题图让孩子认识“+”这个符号，利用动手操作、手势等活动知道加法的含义，再通过练习体会加法，能全面体会加法每部分的意义，进而解决课本习题巩固所学知识，最后以学生感兴趣的儿歌梳理知识巩固收获。
3+1=4
4.加法算式的读法。
1.通过动手操作、观察、交流的方式，概括出把两部分合并起来就用加法。
2. 通过说一说加法算式中每一个数字的意义及“+”“=”的含义知道加法的含义（评价目标一）
独立思考。
观察图片表示的意义，同桌互相说一说每一部分的含义
学生看算式
说出算式中每一个数字代表什么？两种符号表示什么？
1.选择孩子喜欢的图片复习对数量的认识，以图片的形式复习5以内数的组成，为本节课加法做准备。
2.通过图片，让孩子在头脑中初步形成加法的概念。
一年级数学教案 加法的初步认识【市一等奖】
《加法的初步认识》教学设计
教学内容：人教版一年级上册23页。
教学目标：
1.在操作、演示、观察活动中，理解加法的含义；能正确读、写加法算式；初步体会生活中
有许多问题要用加法来解决。
2.在观察、操作、表述、抽象等活动，经历建立加法模型的过程，积累学生的数学活动经验。
3.在活动过程中逐步抽象、概括，初步感受模型思想。
教学重点：初步理解加法的含义。
教学难点：加法含义的理解。
教学过程：
设计意图教学环节活动的组织与实施
一幅生动活泼的
画面很快吸引了学
生，打开“你看到了
什么”这一话题，学
生像一群可爱的小鸭
子一样喳喳地说开
了，想表现的欲望非
常强，很好的激发了
学生的学习兴趣。
一、激趣导入
二、探究新知
出示情境图（如右图）
师：说一说你看到了什
么
生：我看到湖里有1
只小鸭子在游泳。
师：（动态演示下图）：仔细观察，你又看到了什么
生：又游来2只小鸭子。
师：现在，谁能完整的说说这幅图的意思
生：湖里有1只小鸭子在游泳，又游来2只小鸭子。
现在一共有3只小鸭子了。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教案
人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。
3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。
二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。
2.掌握加法的运算规则。
3.进行简单的加法计算。
三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。
3.加法的实际应用。
四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。
3.教案：教师备课内容、学生课后习题。
五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。
2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。
3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。
4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。
5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。
六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。
人教版一年级数学教案初识加法运算
人教版一年级数学教案-初识加法运算人教版一年级数学教案-初识加法运算是一系列教学活动与指导，旨在帮助一年级的学生达到初步掌握加法运算的水平。
在这个阶段，教师将引导学生使用个别、小组合作和整体活动的方式，从图像、实物、图形初始符号等多种角度引导学生体验加法运算，提高学生对加法运算概念的理解和应用能力。
下面会从教学设计、教学方法和教学技巧的角度详细介绍这个教学阶段。
一、教学设计1.教学目标：(1)学生能够初步理解加法的概念。
(2)学生能够使用加法符号和自然语言阐述加法运算。
(3)学生能够使用图像、实物来解决加法问题。
(4)学生能够通过游戏、竞赛等方式掌握加法基本操作。
2.教学内容：(1)认识数字的概念，能够识认0-9的数字。
(2)认识加号“+”的符号和用法。
(3)使用数字计算器、小球计算器等工具，计算两个数字的和。
(4)运用积木、桥梁、图形等实物模拟两个数相加，加深理解。
(5)通过游戏、活动等方式，加强对加法运算的认识和应用。
3.教学步骤：(1)热身：教师播放数学歌曲、数学游戏等，激发学生学习兴趣，提高注意力。
(2)导入：通过图片、口琴等实物告诉学生加法运算的定义。
(3)学习：教师在黑板上展示+号和数字，让学生理解数字和符号的意义，同时进行实际计算。
(4)巩固：教师通过激情游戏、比赛和竞赛等活动，巩固学生对加法概念的理解和应用。
(5)评估：教师将学生分组，让学生设计一些加法游戏、活动等，以检测学生加法虚概念的掌握。
二、教学方法1.情境教学法情境教学法是一种教学模式，通过模拟、实际体验、实物操控、游戏等手段，能够让学生更加生动、实用地学习知识。
在数学教学中，情境教学法常常运用实物模拟、纸牌游戏、计算比赛等形式，帮助学生通过实际操作来体验加法运算。
通过这样的方式，教师能够将抽象的数学知识变得简单明了，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2. 教学问答法教学问答法按照一定的规律，教师用问题启发学生自主探索解决问题的过程，让学生在主体意识和自主思考下，迅速建立正确的思想，提高学生的思维能力。
一年级数学：加法的初步认识(教学设计)
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构加法的初步认识(教学设计)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义．2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式．3．初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力．教学重点初步建立加法的概念．教学难点理解加法的意义．教学过程创设情境，导入新课师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“”）师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画“”师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋．问：也就是几和几组成几？生：也就是1和1组成2．（继续演示动画“”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？学生看图回答．问：这幅图呢？（继续演示动画“”）师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了．（继续演示动画“”）问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（（继续演示动画“”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算．今天我们就来学习“”．（板书课题）学习新知1．建立加法概念师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“＋”），加号表示“合并起来”的意思．师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1＋1 问：1和1合并起来是多少？生：是2．师：所以1加1就等于2（板书＝2），“＝”叫等号，2是1和1合并起来的得数．这个算式读作：1加1等于2．学生练习读算式．问：谁能结合这幅图说一说“1＋1＝2”这个算式表示什么意思？生：1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子．2．进一步认识加法含义（1）继续演示动画“”问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：2＋1＝3）问：这个算式表示什么意思？（2）继续演示动画“”师：请你试着用三句话说出图意．生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？学生互相说一说，然后列式解答．问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？3．摆一摆、说一说让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1＋2＝3．4．小结师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？教师引导学生回答上面的问题．巩固练习1．看图说图意并列式解答。
《加法的初步认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《加法的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解加法的概念，知道加号、加数、和的含义。
2. 让学生能够正确地口算10以内的加法。
3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 加法的概念：加号、加数、和。
2. 10以内的加法计算。
3. 加法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解加法的概念，掌握10以内的加法计算。
2. 教学难点：运用加法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解加法的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。
3. 采用情境教学法，让学生在实际生活中感受加法的应用。
五、教学过程1. 导入：通过有趣的小故事，引出加法的概念。
2. 新课：讲解加号、加数、和的含义，让学生通过直观演示、动手操作，理解加法的意义。
3. 练习：组织学生进行10以内的加法计算练习，提高学生的口算能力。
4. 应用：创设生活情境，让学生运用加法解决实际问题。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调加法的概念和计算方法。
6. 作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后访谈：了解学生对加法的理解和掌握程度。
2. 课堂观察：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和参与度。
3. 作业批改：检查学生的课后练习，了解学生的学习效果。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，提高学生的自我认知能力。
七、教学反思1. 及时调整教学方法，关注学生的学习需求。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 拓展教学内容，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
4. 注重课后辅导，关注学生的个体差异。
本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册，旨在让学生初步认识加法，为后续学习奠定基础。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
小学数学教案：加法的初步认识
小学数学教案：加法的初步认识一、引言在小学一年级的数学课程中，加法作为最基础、最常用的运算之一，是培养学生数学思维和计算能力的关键。
通过初步认识加法的教学，可以帮助学生掌握加法的概念、运算规则以及数学解决问题的能力。
本教案旨在通过丰富有趣的教学活动和实践操作，激发学生对加法的兴趣和积极性，帮助他们建立起对加法概念的初步认知。
二、知识目标1. 学习理解“加法”的概念和运算规则。
2. 预习并掌握数字0-9之间简单的加法口诀。
3. 能够应用所学知识进行实际问题的求解，并形成良好的思维习惯。
三、教学重点与难点1. 教会学生理解“加法”的意义和运算规则。
2. 帮助学生掌握数字0-9之间简单的加法口诀。
3. 引导学生将所学知识应用于实际问题中，并培养解决问题的能力。
四、教具准备1. 数字卡片：包括0-9的数字卡片若干组。
2. 数学问题卡片：准备多个涉及加法的数学问题，并分配给学生。
五、教学过程【导入】1. 教师出示数字卡片，引导学生逐个认识数字0-9，并进行简单的口算练习。
2. 引导学生思考：你们平常在哪些场景中会用到加法？请举例说明。
3. 鼓励学生积极参与并展示自己的观点。
【讲解】1. 引导学生观察和思考两个数字之间相互增加的关系，帮助他们理解“加法”的概念。
2. 讲解并演示简单的两位数相加运算，引导学生按照个位、十位分别相加得出结果。
3. 通过实例引导学生熟悉“进位”和“不进位”两种情况，并掌握运算规则。
【练习】1. 将班级分成数组小组，教师发放一定数量的数字卡片给每个小组。
每个小组利用数字卡片互相配对，进行简单的口算练习。
比赛看哪个小组完成得最快、答案做得最准确。
2. 结合学生的实际认知能力，设计有趣的加法游戏，扩展学生的思维和注意力。
【巩固】1. 分发数学问题卡片给学生，要求他们用所学的方法解决问题，并与同桌合作交流。
2. 鼓励学生在解答问题时积极思考，并采用不同的解题方法。
【拓展】1. 教师提供更多加法运算练习题，让学生进行自主练习巩固所学知识。
一年级数学加法教案【优秀16篇】
一年级数学加法教案【优秀16篇】一年级数学加法教案1教学目标：1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的`思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
重点难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学准备：学生准备圆片5个。
教学过程：一、游戏导入、复习旧知游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。
（5的分与合）?师：你们对分与合的知识掌握得真不错。
今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知1．教学例题图。
（1）观察图意。
师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
师：你描述得很准确。
谁愿意再来说一说？生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。
师：你说得很完整。
咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？生：又来了2个小朋友。
师：谁还会说？生：又来了2个小朋友。
师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。
你会说吗？同桌互相说一说。
（2）认识加法师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢？生：一共有5个小朋友。
师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
一共有5个。
请同桌互相说一说。
师：谁能大声响亮地说清楚？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
一共有5个。
师：你怎么知道一共有5个小朋友？生：3＋2＝5。
（你都已经知道用算式来表示，真不错。
3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。
加法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案
加法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.了解加法的意义和符号。
2.掌握一、二数字的加法口算。
3.理解加法的交换律。
4.通过游戏、讲解等教学方式，激发学生的兴趣和积极性，培养学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学重点难点1.理解加法的符号以及应用。
2.熟悉一、二数字的加法口算。
3.能够运用加法的交换律。
4.激发学生数学兴趣。
三、教学过程1.导入教师引导学生回忆上一课时学习的内容（减法的初步认识），并通过提问的方式阐述与加法的区别，引出本课的学习内容，引起学生探究加法的兴趣。
2.学习内容1.了解加法的意义和符号向学生展示加号（ + ）的符号，并向学生介绍加法的意义：两个数相加所得的和。
让学生自己思考几道简单的加法口算题，从而思考加的过程，突出加法的意义。
2.掌握一、二数字的加法口算（1）加一的口诀：1+1=2，1+2=3。
请学生自行思考并回答加一的口诀，让学生自己操作。
（2）加二的口诀：2+1=3，2+2=4。
请学生自行思考并回答加二的口诀，让学生自己操作。
3.理解加法的交换律引导学生思考并回答以下问题：1+2=？2+1=？让学生自己操作，突出交换律的概念。
3.情境演示除了引导学生思考口算题目外，也可以通过游戏、图片、实际物品等多种方式，让学生更好地理解和掌握加法加数的含义。
4. 巩固练习教师发放练习纸，让学生练习口算题目，并及时纠正错误答案，强化掌握加法口算的能力和技能。
5. 小结教师引导学生对本节课的内容进行总结，让学生回答以下问题：加法的意义和符号？一、二数字的加法口诀？交换律及其含义？四、教学策略本课程采用贴近生活的情境教学方法，通过突出加法的意义、引导学生自主思考和口算，以及游戏和实物演示，使学生兴趣浓厚、积极参与并经过巩固训练得到应用。
五、教学评价本节课采用合作学习、实物演示、口算练习等多种教学策略，让学生通过自己的思考和实际操作，掌握了加法的基础知识和技能，提高了学生的数学学习兴趣，同时也能很好地面对未来的数学学习和生活中的计算问题。
小学一年级数学教案：加法的初步认识
小学一年级数学教案：加法的初步认识一、教学目标1.让学生初步理解加法的概念，掌握加法算式的书写方法。
2.培养学生运用加法解决生活中简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解加法的概念，掌握加法算式的书写方法。
2.教学难点：运用加法解决实际问题。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示例题和练习题。
2.小棒、图片等教具，用于辅助教学。
3.学生练习本和笔。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一幅画，画中有几个小动物在玩耍，引导学生观察并数一数小动物的数量。
2.学生回答后，老师提问：“小动物们玩累了，想一起玩游戏，现在有几个小动物在一起玩呢？”3.学生思考后，老师给出答案：“原来有3个小动物，又来了2个小动物，现在一共有5个小动物。
”（二）新课讲解3.老师展示加法算式的书写方法，强调加号“+”和等号“=”的位置。
4.学生跟随老师一起书写加法算式，巩固记忆。
（三）例题讲解1.老师出示例题：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？2.老师引导学生分析问题，列出加法算式“3+2=5”。
3.学生独立解答问题，老师巡回指导。
（四）课堂练习1.老师出示练习题，学生独立完成。
2.老师挑选几名学生上台展示解题过程，其他学生认真观察。
3.老师点评学生解题过程，指出优点和不足。
（五）小组讨论1.老师提出问题：“你们在生活中遇到过类似加法的问题吗？请举例说明。
”2.学生分组讨论，互相交流生活中的加法问题。
3.每组选代表汇报讨论成果，老师给予评价。
2.老师提出拓展性问题：“如果小明有4个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”3.学生独立解答问题，老师巡回指导。
（七）课后作业1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思本节课通过生动的实例和有趣的练习，让学生初步理解了加法的概念，掌握了加法算式的书写方法。
一年级数学上册 加法的初步认识 1教案 人教版
一年级数学上册加法的初步认识 1教案人教版加法初步认识教学目标：1.让学生初步理解加法的含义。
2.能够正确地口算得数是2、3的加法。
3.认识加号和等号，会读加法算式。
教学过程：一、基础训练1.看图写数。
2.复数的组成。
要求学生说出：几和几组成几，所以空格里要填几。
二、进行新课一）通过1＋1＝2的教学，使学生初步理解加法的含义和运算过程，认识加号、等号，会读加法算式。
1.实物演示。
教师左手拿一个气球，右手拿一个气球，然后把两只手拿的气球做合起来的动作。
提问：1）老师把左手拿的一个气球和右手拿的一个气球怎么样了？（学生回答：老师把左手拿的一个气球和右手的拿一个气球合起来。
）2）一共是几个气球？（学生回答：一共是两个气球。
）2.教师边做手势边口述：左手拿一个气球，右手拿一个气球，合起来一共是2个气球。
3.小结：把两个气球合并起来，求一共是多少，要用加法计算。
板书课题：加法。
4.由实物合并抽象出数的合并。
教师边提问边板书：1）左手拿的一个气球用数字几来表示？（学生回答：左手拿的一个气球用数字1来表示。
）板书：12）右手拿的一个气球用数字几来表示？（学生回答：右手拿的一个气球用数字1来表示。
）板书成：113）要把它们合起来，求一共是几个？要用加法来计算。
板书加号：1＋1教师指“＋”说明，这是我们今天要认识的一位“新朋友”，一横一竖，叫做“加号”，写在两个数的中间，表示把两个数合起来的意思。
4）合起来有几个？（学生回答：合起来有2个。
）板书成：1＋1＝2教师说明：合起来一共有2个，我们就要在算式后面写上“＝”，这是我们今天要认识的另一位“新朋友”，并排两横，长短一样，叫做“等号”，表示左右两边同样多的意思。
教师指着加法算式说明，这个算式叫做加法算式，读作：1加1等于2，表示把1和1合起来是2，然后齐读算式。
二）通过2＋1＝3的教学，进一步理解加法的含义。
1.出示课本中的小朋友做游戏图。
教师边讲边演示（用投影分步演示）。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
加法的初步认识(教案)
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标
(一)使学生初步知道加法的意义，能够熟练地口算3以内的加法．
(二)认识“＋”号、“=”号，会读加法算式．
(三)初步渗透应用题的基本结构．
教学重点和难点
重点：初步建立加法的概念．
难点：会用数的组成，正确计算3以内的加法．
课前准备
(一)教具：计数器、气球图、游戏图、小猫图．
(二)学具：小圆片、小鹿卡片各3个．
教学过程设计
(一)复习准备
1．拨珠说数的组成．(老师拨珠学生说)
指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？
指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？
指名回答：左边几个？右边几个？一共几个？
2．出示小黑板，说数的组成．
学生说，老师板书．
(二)学习新课
通过直观演示，引入新课：
师说：请同学们从铅笔盒里拿出1支铅笔放在桌子的左边，再拿出1支放在右边．现在请把这2支铅笔合并在一起，(让学生做合并的动作)一共是几支铅笔？(一共是2支铅笔) 师说：对，1和1组成2，一共是2支铅笔．
1．教学1＋1=2
(1)出示：小朋友拿气球图(一)．
引导学生看图后回答问题：
小朋友左手有几个气球？(小朋友左手有1个气球)(板书1)
小朋友右手有几个气球？(小朋友右手有1个气球)(板书1)
(2)出示图(二)：
师问：把这两个气球合并在一起，求一共有几个气球？(一共有2个气球)(板书2)
指名学生叙述图意：小朋友左手有1个气球，右手有1个气球，把两个气球合并在一起，一共有2个气球．
(3)出现加法算式：
师说：把左手的1个气球和右手的1个气球合并在一起，求一共是多少？就是要把两个数(指1和1)加起来．用加法算式表示：
先写1(指板书1)，表示左手的1个气球，再写1(指板书1)，表示右手的1个气球，求一共是多少个气球，在两个数中间写加号(板书加号)．写加号时，先写一横，再写一竖．1＋1得2，最后写等号和2．板书：
师说：这个加法算式读作：1加1等于2．
指名读加法算式，齐读．
指名说：算式中的两个1和2各表示什么？
2．教学2＋1=3．
出示游戏图．学生观察后，回答问题：
这幅图上画的是什么？(同学们在做拍手游戏)
你们看图思考：原来有几个小朋友？又来了几个小朋友？一共是几个小朋友？
要求学生把这3个问题连起来回答．
先自己小声练习回答以上3个问题．
指名回答：原来有2个小朋友，又来了1个小朋友，一共有3个小朋友．(学生边说，老师边画上集合圈)
师说：要求一共有多少个小朋友，就要把这两个圈里的小朋友合并在一起，(在三个小朋友的外面画一个大圆圈)也就是把2和1加起来，算式怎么写？指名说算式，老师板书：2＋1=3
谁能把这个算式读一读？
谁能说说 2，1，3在这个算式里各表示什么？ 3是怎么得来的？(3是2和1合起来的．) 师说：因为2和1组成3，所以2＋1=3．(指名说)
3．教学1＋2=3．
(1)出示小猫图．
引导学生看图，然后用三句话叙述图意：(原来有几只小猫？又跑来几只？一共有几只小猫？)
先自己小声练习说，再两人一组互相说，最后指名2～4人说图意．
师说：原来有1只小猫，又跑来2只，要求一共有几只小猫？应该用什么方法计算？谁会列算式？老师板书：
1＋2=3
师问：为什么用加法计算？(因为要求一共有几只小猫，就是把1只和2只合起来，所以用加法计算)
指名读算式、指名说算式中的1，2，3各表示什么？
(2)师问：我们不看图，计算1＋2时，怎么想得数？(想1和 2组成 3，所以 1加 2等于3)还可以怎么想？(想2加1等于3，1加2也等于3)
师说：你们说得对，计算加法时，可以利用数的组成来想得数．刚才我们看过的图都是把两个数合并在一起，求一共是多少，都要用加法计算．计算时，可以根据数的组成想它的得数．
(三)巩固反馈
1．摆一摆，算一算．
(1)请同学们在桌子的左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，一共有几个圆片？用什么方法计算？(加法)为什么？
请同学们在圆片的下边用数字卡片摆出加法算式：1＋2=3．
(2)在桌子左边摆2只小鹿图片，右边摆1只，一共有几只？在小鹿图片下面摆算式：老师行间巡视，及时指导．
指名读算式，说一说为什么用加法计算？(因为这是把2只小鹿和1只小鹿合起来，所以用加法计算．)
2．看图说算式：
3．看算式说得数，说出你是怎样算的．
2＋1=
1＋1=
1＋2=
4．做一做：
做教科书第12页的第1题时，要求学生先叙述图意，再填算式．第2题，要求直接填得数．
小结这节课我们知道了把两个数合并在一起用加法计算．计算时，可根据数的组成来想得数．今天学的就是“”，(贴出课题)
课堂教学设计说明
这节课是教学，是学生学习加法运算的开始，也是应用题的启蒙．计算虽然简单，但它
在本单元中起着较重要的作用，为以后学好10以内的加法打好基础．因此要精心设计课堂教学，这节课是这样设计的：
一、注意新旧知识的联系．在复习准备阶段的拨珠说2，3的组成、看卡片口答数的组成都是为新课铺垫的．
二、通过实物演示、动手操作、看图叙述图意，使学生初步理解加法的意义．在新课前安排了让学生自己动手摆铅笔，目的是让学生对“把两个数合并在一起”有个感性的认识．最后在巩固反馈阶段，又安排了自己摆一摆，算一算，也是为了使学生进一步理解加法的含义．
三、三个例题在安排上各有侧重，例一，是以老师为主导，把概念交待清楚．例二，重点渗透集合思想，使学生初步知道应用题的结构．例三，重点训练学生在看清图意的基础上能用三句话叙述图意，体现应用题的启蒙教学开始了．同时，体现了培养学生逻辑思维和口头表达能力．
四、整个教学安排，重点在新课环节，使学生知道加法的意义．
板书设计
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。