(完整版)以国家级实验教学示范中心建设为核心.
以国家级实验教学示范中心建设为核心
机器人大赛优秀奖
全国冠军
——教学工作会议汇报 教学工作会议汇报
三、发展规划
总体规划
加强两个建设 加强两个建设 两个 教学条件建设 师资队伍建设 构建三个体系 构建三个体系 三个 实践教学体系 自主学习体系 绩效管理体系 发挥四个功能 发挥四个功能 四个 发挥教学功能 发挥科研功能 发挥生产功能 发挥培训功能 ——教学工作会议汇报 教学工作会议汇报 实现一个目标 实现一个目标 一个 创建全国一流的 工程训练示范中心
——教学工作会议汇报 教学工作会议汇报
三、发展规划
（二）加强两个建设 加强两个建设 2．加强师资队伍建设
优化师资队伍结构：建立一支以“ 三士” 博士、硕士、 优化师资队伍结构 ： 建立一支以 “ 三士 ” （ 博士 、 硕士 、 学 为核心， 三师” 教师、 工程师、实验师） 士 ） 为核心 ， 以 “ 三师 ” （ 教师 、 工程师 、 实验师 ） 为骨干 的高素质师资队伍。 的高素质师资队伍。 提升师资队伍水平：通过“引进，培养，培训，提高，优化， 提升师资队伍水平 ： 通过 “ 引进 ， 培养 ， 培训 ， 提高 ， 优化 ， 等措施，形成一支能够教书育人、管理育人、 聘用 ”等措施，形成一支能够教书育人、管理育人、服务育 人的高水平师资队伍。 人的高水平师资队伍。 聘请专家指导发展：成立跨校际实践教学指导委员会、实践 聘请专家指导发展： 成立跨校际实践教学指导委员会、 教学研究室、实践教学“顾问团” 教学研究室、实践教学“顾问团”等。
——教学工作会议汇报 教学工作会议汇报
三、发展规划
（二）加强两个建设 加强两个建设 1．加强教学条件建设
硬件建设：按照“拓展基础训练平台、丰富学科训练平台、 硬件建设：按照“拓展基础训练平台、丰富学科训练平台、 优化综合训练平台、提升创新训练平台”的建设思路， 优化综合训练平台、提升创新训练平台”的建设思路，构建 分层次、模块化、菜单式的工程实践教学体系。 分层次、模块化、菜单式的工程实践教学体系。 软件建设：按照“教学信息化、学习自主化、管理现代化、 软件建设：按照“教学信息化、学习自主化、管理现代化、 应用普及化”的发展目标，构建基于校园网的“ 应用普及化”的发展目标，构建基于校园网的“信息化教学 平台、网络化学习平台、现代化管理平台” 平台、网络化学习平台、现代化管理平台”，以信息化促进 实践教学的绩效化。 实践教学的绩效化。
建设国家级实验教学示范中心构建创新人才培养平台
Ｃｏ ｓｒ ｃｉ ｇ ａ ｎ ｔ ｎ ｌｒ ｐ ｅ ｅ ｔｔ ｅ ｃ ｎｅ ｆ ｎ ｔｕ ｔ ａｉ ａ ｅ ｒ ｓ ｎａｉ ｅ ｔｒｏ ｎ ｏ ｖ ｌｂ ｒｔｒ ｄ ｃ ｔ ｎ，ａ ｄ ｂ ｉ ｉ ｇ ａ ｐ ａｆｒ ｆｒ ａ ｏ ａｏｙ ｅ ｕ ａｉ ｏ ｎ ｕｌ ｎ ｌｔ ｍ ｏ ｄ ｏ ｔａｎｎ ｒａｉｅ ｓｕ ｅ ｔ ｒ ｉ ｉｇ ｃｅ ｔ ｔｄ ｎｓ ｖ
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Ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｌ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ａ ｄ Ｍａ ａ ｅ ｎ
建 设 国家 级 实验 教 学 示 范 中心 构建创新人才培养平 台
余 魅 ，习友 宝 ，刘 韵
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Ｉ ＳＮ １ ０２ ４ ５ Ｓ ０ ９６
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实
验 技
术
与
管
理
第２ ３卷 第 １ ２期 ２ ０ 年 ｌ 月 ０６ ２
发挥学科优势,建设国家级实验教学示范中心
Ｋｅ ｒ ｓ ａ ａ ｅ ｃ ａ ｖ ｎ ａ ｅ；ｏ ａ ｄ ｃｎ ；Ｎａｉｎ ｌＥ ｐ ｒｍｅ ｔｌＴ ａ ｈ ｎ ｅ ｎ ｔ ｒ ｇ Ｃ ｎ ｅ ｙ ｗｏ ｄ ： ｃ ｄ ｍｉ ｄ ａ ｔ ｇ ｒｌｍｅ ｉ ｉ ｅ ｔ ａ ｘ ｉ ｎ ａ ｅ ｃ ｉｇ Ｄ ｍｏ ｓ ａ ｎ ｅ ｔｒ ｏ ｅ ｒｉ
中图分类号 ：Ｇ ４ ４ ３ ６ ２・ ２ 文献 标识码：Ａ 文章编号 ：１７ ４ ５ （０ ８ ｏ Ｏ ｌ ６ ２— ５０ ２０ ）４一 ｌ６一ｏ ３
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Ｅｘ ｒｉ ｇ Ａｃ ｄ ｍ ｉ ｖ ｎ ａ ｅ ａ ｄ Ｃｏ ｓｒ ｃｉ ｇ Ｎａ ｏ ａ ｅ ｔｎ ： ａ ｅ ｃ Ａｄ ａ ｔ ｇ ｎ ｎ ｔｕ ｔｎ ｔ ｎ ｌ ｉ
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（ 四川大学华 西口腔医学院 。成都 ６０４ ） １０ １
摘要 ：介 绍华 西 口腔 医学学科 的基本情 况。从 ４个方面阐述 学科优势在 国家级 口腔 医学基础 实验 教学示 范中心发展 过程 中
国家级实验教学示范中心 工作措施
国家级实验教学示范中心工作措施
1.建立完善的组织架构和管理体系，确保国家级实验教学示范中心的正常运行和管理。
2.加强师资队伍建设，招聘具有丰富实验教学经验和专业知识的教师，并提供专业培训和进修机会，以提高他们的教学水平和能力。
3.制定具体的实验教学计划和教学大纲，明确实验教学的目标、内容和方法，确保教学的科学性、系统性和实践性。
4.配备先进的实验设备和器材，确保实验教学能够充分展示科学原理和实验操作过程，并提供满足教学需求的资源。
5.建设现代化的实验室和实验室环境，确保实验教学的安全性和舒适性，为学生提供良好的学习环境。
6.加强与相关学科和行业的合作，开展实验教学的实践应用和创新研究，提高实验教学的质量和效果。
7.开设示范性实验课程和实验教学研讨班，提供优质的学习机会和交流平台，促进实验教学的创新和改进。
8.加强对实验教学的评价和监督，建立完善的评估体系和质量监控机制，及时发现问题并采取相应的改进措施。
9.开展实验教学的宣传和推广，增强社会的关注和认可度，提升国家级实验教学示范中心的影响力和声誉。
10.定期组织实验教学经验交流和教学成果展示活动，分享成功经验和教学成果，推动实验教学的不断发展和创新。
国家级实验教学示范中心建设的思考
一
、
国家级穿验教 学示范 中 的建设 ０枵
丁段 、教学效果与教学成果、队伍建设、队伍状况 、管
授 、能力培养 、素质提高协调发展 的教育理念和以能力
培 养为 核心 的实验 教学观 念， 建立 有利 于培养 学生实 践能 力和创 新能力 的实验 教学 体系， 设满足 现代 实验教学 需 建
四、 关于回 家级 穿验教 学矛箔中 建设 有 关问题的 思考
国家级实验教学示范中心的建设是高校教学工作特 别是实验敦学工作中的一件大事，是各高校的一项重要 的 中 心 １ 作 。笔 者 认 为其 重 要 意 义 不 仅 仅 局 限 于 评 出 二
１ ０ 左 右 的 国家 级 实验 教 学 示 范 中心 ，为 高等学 校 实 Ｏ个 验 教 学提 供 示范 经验 ，更重 要地 在 于 为所 有 高校 指 明 了 实验 室建 设 、实 验教 学 改革 的发展 方 向 。 由于数量 和 地
要 的高素质实验教学队伍， 建设仪器设备先进、资源共
为 贯彻落 实 《０ ３ ２ ０ 年 教育 振 兴行动 计划 》 ２ ０－ ０ ７ 和 教 育 部第 二次普 通 高 等 学校 本科 教 学 工 作 会议 的精 神 ， 推 动 高等 学校 加 强学 生实 践 能力 和 创新 能 力 的培 养 ， 加
体系 、内容和方法，先进的实验教学队伍建设模式和组
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中 地代 国 黼
２０年第１期（ 第４期） ０６ Ｏ 总 ４
国家级实验教学示范中心(建设单位)
（1）分层次设置实验教学内容
依我校构建“3+1”的实验平台体系的设计，中心分“三层次”设置实验项目，按基础型实验、综合型实验和研究设计型实验三个层次对实验内容进行优化和重组，以形成由易到难、从基础到综合、创新研究的顺序开展实验教学。
国家级实验教学示范中心（建设单位）
“十二五”发展规划
中心名称：
化学实验教学示范中心
中心类别：
化学学科
所在学校（盖章）：
山西大学
中心网址：
中心联系电话：
中心联系人：
赵永祥
一、发展定位与建设目标
1.发展定位
山西大学“化学实验教学中心”以学生为本，坚持科学发展观，依据“我校实验室建设的‘基础达标、专业特色、科研标志性’的总体目标原则”，以化学一级学科博士点、应用化学博士点和精细化学品教育部工程研究中心为依托，紧密结合中北部地区高校实际和山西能源重化工经济特色，以本科实验教学为中心，以培养学生科研创新能力为抓手，融理论教学、实验教学和科学研究于一体，努力建设一个特色鲜明、标志性成果强、具有引领和示范作用的国内一流的化学实验教学中心。
继续在政策和经费上倾斜，鼓励教师将最新的科研成果经过改造和重新设计，转化为本科生综合实验或研究设计型实验，鼓励本科生参与教师的创新实验教学内容的改革，给学生提供接触现代化学的研究思路、方法和手段的机会，培养学生研究和创新能力。
（4）加强教学研究和教材建设
筹措资金，鼓励实验教师开展教学研究，提高实验教学水平；对现有实验教材和实验内容进行调整和补充，特别是《仪器分析实验》和《综合化学实验》等课程，组织高水平的教师在现有自编讲义的基础上编写成相应的教材，适合不同层次的化学化工类学生的需求。
国家级实验教学示范中心的建设内容
大 限度地 突 出优势 和特 色 ， 一 步开展 宣传 、 示 和培 进 展
［］ Ｊ ．实验 技 术 与 管 理 ，０ ９ ２ （ ２ ：０ —０ ． ２ ０ ，６ １ ） １ ４１６
国 家级 实 验教 学 示 范 中心 的 建 设 内容
１ 先 进 的 教 育 理 念 和 实 验 教 学 观 念
学 校教 育 理 念 和 教 学 指 导 思 想 先 进 ， 持 传 授 知 坚 识 、 养 能 力 、 高 素 质 协 调 发 展 ， 重 对 学 生 探 索 精 培 提 注
４ 先 进 的仪器 设备 配置 思路 和安 全环境 配 置条件
仪 器 设 备 配 置 具 有 一 定 的 前 瞻 性 ， 质 精 良 ， 合 品 组 优 化 ， 量 充 足 ， 足 综 合 性 、 计 性 、 新 性 等 现 代 实 数 满 设 创 验教 学 的要 求 。 实验 室环 境 、 全 、 保 符 合 国 家 规 范 ， 安 环 设 计 人 性 化 ， 备 信 息 化 、 络 化 、 能 化 条 件 ， 行 维 具 网 智 运
［ ］许 业 河 ， 图 ， 婕 ， ． 极 推 进 实 验 教 学 示 范 中 心 建设 ， 面 提 高 ６ 苏 龚 等 积 全 实验 教 学 质 量 ［］ Ｊ ．实 验 技 术 与 管 理 ，０ ９ ２ ６ ：１ —１ ． ２ ０ ，６（） １ ０１ ２ ［ ］罗 家 奇 ， 正 华 ， 云 ． 级 实 验 教 学 示 范 中 心创 建 模 式 研 究 与 探 讨 ７ 张 李 省
管理 ， ０ ６ ２ （ ） ８ — ９ ２ ０ ， 真 开展 了示 范 中心建 设 ０９
成果的总结 汇集工作 ， 取得 了初 步的成 绩 。在 今年 的评
估、 验收工作 中 ， 中心 应 当结合 本 中心 的工 作 特点 和 各 特色进一 步开展 中心典 型建设成 果汇 集工作 ， 在实 验教 学课 程体 系改革 、 究 与 开发创 新 性 实验 项 目、 设 优 研 建 秀实验教学 团 队、 改善 实验 室条 件 与 环境 、 出版 系列 教
实验教学示范中心建设管理办法
实验教学示范中心建设管理办法第一章总则第一条为加强我校实验室建设，深化实验教学改革，整合优化资源配置，促进开放共享，提高实验室综合能力和整体效益，提升实验教学水平，提高人才培养质量和办学水平，特制定管理办法。
第二章建设目标第二条按照教育部和省教育厅有关要求，高标准，高起点，校内分期分批建设实验教学示范中心。
第三条加大实验教学改革与实验室建设的力度，建设高水平、基于网络平台的，布局合理、机制灵活、开放共享、各具特色、达到省内先进水平的“实验教学示范中心”（以下简称“示范中心”）。
第四条通过示范中心建设，推进我校实验教学资源的优化、重组与整合，推进优质实验教学资源的开放共享，推进实验室管理机制和教学模式创新，全面提高实验教学质量，为高素质创新人才培养奠定基础。
第三章建设内容第五条以实验中心立项建设的方式，依据建设、评估验收标准进行建设。
第六条通过建设，在同类高校、同类学科中争创一流，形成特色，并在以下几方面达到要求：（一）在观念上，具有先进的、以人为本的实验教学理念。
树立正确的教学实验室建设导向，形成以学生为本、知识能力并重、实验教学与理论教学并重的现代实验教学理念，并运用于实验室的改革与建设中，落实到加强对学生创新能力和实践能力培养的教学改革实践中。
（二）在机制上，形成有利于资源优化整合的实验室良性运行机制。
依据学校和学科特点，优化整合实验教学资源，理顺教学实验中心管理体制，加强统筹管理，形成服务多学科、多课程的实验室运行机制，推动实验室建设和实验教学改革的良性互动。
（三）在教学上，构建结构优化、各具特色的新型实验教学体系。
实验教学模式适应不同学科专业对实践教学的具体要求。
实验内容包括基本实验、提高型实验（综合性、设计性、应用性等）、研究创新型实验三个层次，且与科学研究、工程实践和各类社会应用实践密切联系。
实验课程符合学科特点并具有自身系统性和科学性。
实验教学手段现代化，现代教育技术在实验教学中运用广泛。
“新工科”背景下国家级实验教学示范中心建设与实践
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4、增强了示范辐射作用
4、增强了示范辐射作用
基础医学国家级实验教学示范中心的建设实践不仅提升了中心本身的教学水 平，还增强了其在区域内和全国的示范辐射作用。其他医学院校和机构可以借鉴 中心的先进经验和成功模式，推动自身实验教学的改革与发展。
四、总结
四、总结
基础医学国家级实验教学示范中心的建设实践取得了显著成果，为我国医学 教育事业的发展做出了积极贡献。通过优化实验课程体系、引进先进实验设备、 加强师资队伍建设等措施，中心有效地提高了实验教学的质量，培养了具有创新 精神和实践能力的医学人才。展望未来，中心将继续发挥其示范辐射作用，为推 动我国医学教育的持续发展作出更大贡献。
一、国家级实验教学示范中心建 设的必要性
一、国家级实验教学示范中心建设的必要性
国家级实验教学示范中心建设旨在提高高校实验教学质量，强化学生实践能 力和创新精神培养。通过建设高水平的实验教学中心，可以优化实验教学资源配 ，为经济社会发 展提供强有力的人才支持。
4、加强师资队伍建设：提升教师队伍的专业素养和实践教学能力，发挥教师 在实验教学中的重要作用。
二、新工科背景下国家级实验教学示范中心建设的目标与标准
5、加强社会服务能力：加强与产业界的紧密合作，促进科技成果转化和应用， 提升实验教学的社会影响力。
三、国家级实验教学示范中心建 设的实践探索
三、国家级实验教学示范中心建设的实践探索
2、推动了实验教学的改革与创 新
2、推动了实验教学的改革与创新
中心的建设实践推动了基础医学实验教学的改革与创新，通过引进先进的教 学理念和教学方法，使实验教学更加贴近临床实际，培养了学生的创新精神和实 践能力。
3、提升了师资队伍的教学水平
国家级实验教学示范中心建设经验浅谈
Ｓ ｈ ａ ｎ ｄ ｏ ｎ ｇ ａ ｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｔ ａ ｉ ’ ａ ｎ ， ２ ７ １ ０ ０ ０ ， Ｃｈ ｉ ｎ ａ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｒｅ ｖ ｉ ｅ ｗｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ａ ｔ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｄ ｅ ｍｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ（ Ｓ Ｅ Ｔ ＤＣ）ｉ ｓ ｒ ｅ ｑ ｕ ｉ ｒ ｅ ｄ ｂ ｙ ｍｉ ｎ ｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ｏ ｆ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ．
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｄ ｅ ｍｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ；ｓ ｔ ａ ｔ ｅ ； ｅ ｘ ｐｅ ｉｅ ｒ ｎｃ ｅ
实验室是高校实施素质教育 、培养创新人才不 可 或缺 的重要 基地 ，也是开展教学 、科研、生产实践三 结合的重要平 台 ＇ ２ ］ 。实验室及实验中心 的建设是高等 院校建设中的一项 重要 内容 ，基于此 国家教育部为进
展 变 化 和 区 域 经 济 对 学 生 知 识 、 能 力 和 素 质 的 新 要 求 ， 调 整 人 才 培 养 方 案 、 改 革 理 论 教 学 体 系 和 实 践 教 学 体 系 ，创 新 人 才 培 养 模 式 ， 充 实 完 善 实 验 教 学 内容 ， 加 大 实 践 教 学 投 入 ， 改 善 实 验 和 实 践 教 学 条
国家级实验教学示范中心
国家级实验教学示范中心国家级实验教学示范中心建设单位要加强建设，加大经费投入，完善运行管理机制，深化实验教学改革，探索创新性实验教学模式，凝练优质实验教学资源，开展培训、交流和合作，增强示范辐射能力，不断开拓创新，为全国高等学校实验教学提供示范。
建设过程中应执行《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》（教高〔2007〕14号）。
各省级教育行政部门和有关主管部门要不断推进国家级、省级两级实验教学示范体系建设，加大投入力度，完善配套政策，积极组织和支持本地区、本部门高等学校与国家级、省级实验教学示范中心的交流与合作，充分发挥实验教学示范体系的示范辐射作用。
具体名单物理类北京大学基础物理实验教学中心中国科学技术大学物理实验教学中心南京大学物理学实验教学中心上海交通大学物理实验中心北京交通大学物理实验中心西安交通大学大学物理教学实验中心化学类南京大学化学实验教学中心北京大学化学基础实验教学中心厦门大学化学实验教学中心浙江大学化学实验教学中心南开大学化学实验教学中心中山大学化学实验教学中心天津大学化学化工实验教学中心大连理工大学基础化学实验中心生物类清华大学现代生命科学实验教学中心武汉大学生物学实验教学中心复旦大学生物科学实验教学中心厦门大学生命科学实验教学中心吉林大学生物基础实验教学中心电子类：东南大学电工电子实验中心华中科技大学电工电子实验教学中心西安电子科技大学电工电子实验中心北京理工大学电工电子教学实验中心哈尔滨工程大学电工电子实验教学中心物理类清华大学实验物理教学中心南开大学基础物理实验教学中心东南大学物理实验中心山西大学物理实验教学中心华南师范大学物理学科基础课实验教学中心化学类武汉大学化学实验教学中心中南大学化学实验教学中心吉林大学化学实验教学中心湖南大学基础化学实验教学中心西北大学化学实验教学中心郑州大学化学实验教学中心生物类北京大学生物基础实验教学中心浙江大学生物实验教学中心南京大学生命科学实验教学中心四川大学生物科学实验教学中心云南大学生命科学实验教学中心电子类北京交通大学电工电子实验教学中心西安交通大学电工电子教学实验中心东北大学电子实验教学中心南京航空航天大学电工电子实验教学中心杭州电子科技大学电工电子实验中心青岛大学电工电子实验教学中心兰州交通大学电工电子实验中心河南理工大学电工电子实验中心力学类西北工业大学力学实验教学中心浙江大学力学实验教学中心哈尔滨工业大学力学实验教学中心西南交通大学力学实验中心同济大学力学实验教学中心北京工业大学工程力学实验中心南昌大学工程力学实验中心华中科技大学机械实验教学中心西南交通大学机械基础实验教学中心哈尔滨工业大学机械工程实验教学中心重庆大学机械基础实验教学中心天津大学机械工程实践教学中心华南理工大学机械基础教学实验中心计算机类北京航空航天大学计算机学院教学实验中心医学类中山大学基础医学实验教学中心中南大学医学机能学实验教学中心山东大学医学基础实验教学中心南京医科大学基础医学实验教学中心天津中医药大学针灸实验教学中心黑龙江中医药大学教学实验中心经济管理类广东财经大学经济与管理实验教学中心上海理工大学经济管理实验中心武汉大学新闻传播学实验教学中心综合性工程训练中心类：大连理工大学工程训练中心东南大学机电综合工程训练中心西安电子科技大学综合性工程训练中心哈尔滨工程大学工程训练中心合肥工业大学工程训练中心北京理工大学工程训练中心清华大学基础工业训练中心上海工程技术大学现代工业实训中心福州大学机电工程实践中心昆明理工大学工程训练中心太原理工大学工程训练中心物理类中南大学物理实验教学中心武汉大学物理实验教学中心复旦大学物理教学实验中心西南交通大学物理实验中心吉林大学物理实验教学中心中山大学物理实验教学中心福建师范大学物理学实验教学中心河北工业大学物理实验中心大连大学基础物理实验中心浙江工业大学物理实验教学中心化学化工类兰州大学大学化学实验教学中心华东理工大学工科化学实验教学中心北京师范大学化学实验教学中心陕西师范大学化学实验教学中心南京理工大学化学化工实验教学中心福州大学化学化工实验教学中心山西大学化学实验教学示范中心河北大学化学实验中心云南大学化学化工实验教学中心山东师范大学化学实验教学中心吉首大学化学实验教学中心安徽师范大学化学实验教学中心生物类中国科学技术大学生命科学实验教学中心东北师范大学生物基础实验教学中心兰州大学生物学实验教学中心中国农业大学生命科学实验教学中心华中农业大学生物学实验教学中心中国海洋大学海洋生命科学实验教学中心河南师范大学生命科学实验教学中心扬州大学生物科学与技术实验教学中心河北师范大学生物学实验教学中心内蒙古大学生命科学本科基础实验教学中心电子电气信息类大连理工大学电工电子实验中心西南交通大学电气工程基础实验中心武汉大学电工电子实验教学中心中国矿业大学电工电子教学实验中心哈尔滨工业大学电工电子实验教学中心浙江大学电工电子实验教学中心重庆大学电工电子基础实验教学中心北京邮电大学电子信息实验教学中心长春理工大学电工电子实验教学中心桂林电子科技大学电子电路实验教学中心长江大学电工电子实验教学中心中北大学电工电子实验教学中心山东科技大学电工电子实验教学中心力学类清华大学力学实验教学中心上海交通大学工程力学实验中心天津大学力学工程实验中心西安交通大学力学实验教学中心河海大学力学实验教学中心上海大学力学实验教学中心太原理工大学工程力学实验中心辽宁工程技术大学力学实验教学中心机械类南京航空航天大学机械工程实验教学中心吉林大学机械基础实验教学中心浙江大学机械工程实验教学中心西北工业大学机械基础实验教学中心武汉科技大学机械实验教学中心兰州理工大学机械工程实践教学中心广西大学机械工程实验教学中心浙江理工大学机械基础实验教学中心计算机类清华大学计算机实验教学中心北京大学计算机实验教学中心同济大学计算机与信息技术教学实验中心西安交通大学计算机教学实验中心哈尔滨工业大学计算机科学与技术实验中心东南大学计算机教学实验中心电子科技大学计算机实验教学中心杭州电子科技大学计算机实验教学中心兰州交通大学计算机科学与技术实验教学中心材料类中南大学材料科学与工程实验教学中心北京科技大学材料科学与工程学院实验中心武汉理工大学材料科学与工程实验教学中心郑州大学材料科学与工程实验教学中心燕山大学材料综合实验教学中心西北第二民族学院材料科学实验教学中心地学类南京大学地球科学实验教学中心中国地质大学（武汉）周口店野外地质实践教学中心西北大学地质学实验教学示范中心首都师范大学地理科学与技术实验教学中心桂林工学院基础地质实验教学中心植物类山东农业大学农业生物学实验教学中心南京林业大学林学实验教学中心华南农业大学植物生物学基础实验教学中心东北农业大学植物科学与技术实验教学中心湖南农业大学植物科学实验教学中心中南林业科技大学森林植物实验教学中心甘肃农业大学植物生产类实验教学中心云南农业大学农科专业基础实验教学中心动物类西北农林科技大学动物科学实验教学示范中心四川农业大学动物类实验教学中心河南农业大学动物科学实验教学中心新疆农业大学动物生产与疫病防制实验教学中心福建农林大学动物科学实验教学中心医学基础类四川大学华西口腔医学基础实验教学中心北京协和医学院基础医学实验教学中心华中科技大学基础医学实验教学中心天津医科大学基础医学实验教学中心哈尔滨医科大学基础医学实验教学中心青岛大学基础医学实验教学中心药学类中国药科大学药学实验教学中心沈阳药科大学药学实验教学中心成都中医药大学中药学实验教学中心上海中医药大学实验教学中心广州中医药大学中药学实验教学中心河北医科大学药学实验教学中心经济管理类厦门大学经济与管理教学实验中心山东大学管理学科实验中心北京大学经济管理实验教学中心重庆大学经济管理实验教学中心中南财经政法大学经济管理实验教学中心嘉兴学院经济管理实验中心重庆工商大学经济管理实验教学中心上海对外贸易学院国际商务实验中心北京工商大学经济管理实验中心江西财经大学经济管理与创业模拟实验教学中心贵州财经学院经济管理实验中心河北经贸大学经济管理实验中心内蒙古财经大学经济管理实验实训中心传媒类中国传媒大学广播电视与新媒体实验教学中心华南师范大学信息传播实验教学中心安徽大学新闻传播实验教学中心综合性工程训练中心：山东大学工程训练中心上海交通大学工程训练中心北京航空航天大学工程训练中心四川大学工程训练中心中国民航大学工程技术训练中心华北电力大学工程训练中心江苏大学工程训练中心（工业中心）广东工业大学工程训练中心河南理工大学工程训练中心南昌航空大学工程训练中心西安理工大学工程训练中心物理类重庆大学物理实验教学中心大连理工大学基础物理实验中心广西师范大学物理学实验教学中心哈尔滨工程大学物理实验教学中心河北师范大学物理实验教学中心华中科技大学物理实验教学中心兰州大学大学物理实验教学中心南昌航空大学大学物理实验中心青海师范大学物理实验教学中心山东大学物理实验教学中心西北大学物理实验教学中心云南师范大学物理实验教学中心化学化工类北京化工大学化学化工教学实验中心复旦大学化学教学实验中心广州大学化学化工实验教学中心哈尔滨工业大学化学实验中心河北科技大学化工制药实验教学中心河南师范大学化学实验教学中心华中师范大学化学实验教学中心宁夏大学基础化学实验中心青岛科技大学化工过程实验教学中心西南石油大学化学化工实验教学中心中国科学技术大学化学实验教学中心生物类北京师范大学生命科学与技术实验教学中心福建师范大学生物学实验教学中心贵州大学农业生物实验教学中心海南大学海洋生物实验教学中心湖北师范学院生物学实验教学中心湖南师范大学生物学实验中心南京工业大学生物化学工程实验教学中心新疆大学生物学实验中心电子电气信息类北京信息科技大学电子信息与控制实验教学中心大连海事大学电工电子实验教学中心电子科技大学通信与信息系统实验中心东北电力大学电气工程实验教学中心湖南科技大学电子与电气技术实验教学中心华南理工大学电气信息及控制实验教学中心南昌大学电工电子实验中心清华大学电气工程实验教学中心上海交通大学电工电子实验教学中心天津大学电气电子实验教学中心西安电子科技大学通信与信息工程实验教学中心西藏大学信息技术实验教学中心厦门大学电子信息实验教学中心机械类长春理工大学机械工程实验教学中心合肥工业大学机械工程实验教学中心清华大学机械工程实验教学中心山东大学机械基础实验教学中心太原科技大学机械实验教学中心西安交通大学机械基础实验教学中心燕山大学机电液一体化实验教学中心青岛科技大学机械工程实验教学中心土建类北京交通大学土木工程实验中心长沙理工大学土木工程专业实验教学中心东南大学土木工程实验教学中心武汉大学水利水电工程实验教学中心西安建筑科技大学土木工程实验教学中心西南交通大学土木工程实验教学中心材料类重庆大学工程材料实验教学中心东北大学冶金与材料工程实验教学中心哈尔滨工业大学材料科学与工程实验教学中心昆明理工大学冶金工程实验教学中心四川大学材料科学与工程实验教学中心湘潭大学材料科学与工程实验教学中心环境类桂林工学院水污染控制实验教学中心同济大学环境科学与工程实验教学中心地学类北京大学地球科学实验教学中心成都理工大学地质工程实验教学中心东华理工大学放射性地质实验教学中心南京师范大学地理科学实验教学中心石家庄经济学院地学实验教学中心中国海洋大学海洋学实验教学中心植物类东北林业大学林学实验教学中心河北农业大学植物科学与技术实验教学中心华中农业大学作物学实验教学中心江西农业大学植物生产实验教学中心内蒙古农业大学植物学实验教学中心南京农业大学植物生产实验教学中心浙江大学农业生物学实验教学中心动物类湖南农业大学动物科学实验教学中心吉林大学动物科技实验教学中心山东农业大学动物科学与动物医学实验教学中心山西农业大学动物医学实验教学中心西南大学动物科学实验教学中心临床技能类哈尔滨医科大学临床技能实验教学中心华中科技大学临床技能实验教学中心南京中医药大学护理实验教学中心四川大学华西临床技能实验教学中心中南大学临床技能训练中心中山大学临床技能中心遵义医学院临床技能实验教学中心医学基础类北京大学生物医学实验教学中心吉林大学基础医学实验教学中心南方医科大学医学基础实验教学中心宁夏医学院基础医学实验教学中心首都医科大学基础医学实验教学中心新疆医科大学基础医学实验教学中心中国医科大学医学基础实验教学中心重庆医科大学基础医学实验教学中心经济管理类安徽大学经济管理实验教学中心东北财经大学经济管理实验教学中心广西大学经济与管理实验中心哈尔滨商业大学经管综合实践中心兰州商学院经济管理实验教学中心南京财经大学经济管理实验教学中心南开大学经济实验教学中心上海财经大学经济与管理实验教学中心石河子大学经济与管理实验中心首都经济贸易大学经济与管理实验教学中心武汉大学经济与管理实验教学中心西安交通大学管理教学实验中心西南财经大学经济管理实验教学中心中国人民大学经济与管理实验教学中心法学类华东政法大学法学综合实验教学中心辽宁大学法学教学综合实训中心西北政法大学法学实验实训中心中国人民公安大学公安执法实验教学中心中南财经政法大学法学实验教学中心传媒类东北师范大学传媒实验教学中心河南大学新闻与传播实验教学中心暨南大学媒体实验教学中心南京大学传媒实验教学中心陕西师范大学数字传媒技术实验教学中心上海理工大学现代出版印刷实验教学中心天津师范大学新闻传播实验中心浙江师范大学信息传播实验教学中心中国人民大学新闻传播实验中心艺术类湖南大学艺术与设计实验教学中心四川美术学院艺术实验教学中心天津美术学院美术学实验教学中心中央音乐学院乐队教学实训中心综合性工程训练中心长春工业大学工程训练中心桂林电子科技大学机电综合工程训练中心河北工业大学工程训练中心华南理工大学工程训练中心上海大学工程技术训练中心沈阳航空工业学院工程训练中心天津工程师范学院工程实训中心武汉理工大学机电工程实验实训中心西南科技大学工程训练中心浙江大学工程训练中心中国石油大学(华东)石油工业训练中心。
以建设实验教学示范中心为契机,深化实验教学改革
２９第期 总 ７ ） ０ 年 ８ 上（第 ９ ０ 期
以建设实验教学示范ห้องสมุดไป่ตู้中心为契机 ，
深化实验教学改革
马 映 君 焦 玉 国 ■ｙ …
中央 民族大学 北京
１ ０８ ００１
摘 要 ：以中央民族 大学建成 的３ 个北京市级实验教 学示范中心为例 ，从 实验教 学体 系、实验教学方法及 实验 考 核 方法等方面，介绍 了实验教 学示范 中心建设 过程 中实验教 学改革的措施 和成果。
功能被大大地削弱。
中心 贯彻 以学生 为本 ， 以能力培 养为 核心 的教
加大 学生创 新能力 培养 ，提升科 研与 学科水 平为 目
的 ，经过近３ 的努力 ，建 成３ 年 个具有 少数 民族高 等 教育特 色 的实验教 学 中心 ， 即生物科 学实验 教学 中 心 、化 学实验 教学 中心和 电子工程 实验 教学 中心 。 这３ 个实验教学示范 中心在我校成为 了具有一定示范 作用和辐 射效应 的实验 教 学基地 。本文希 望通 过对 实验 中心 建设过 程 中实验教 学改革 的一系 列措施 进 行讨 论 ， 旨在将 这些措施 推广 到我校 其他 专业 的实 验教学改革 中，以推进实验教学发展 。
学生 按照 实验 室 开放 的预 约程 序 向 中心提 出 申请 ， 填报 需做 实验 的 名称 、 内容 ， 以及 进入 实验 室 的时 间 ，然后 由中心 统一 安排 进入 实验 室 的学生 人数 和 实验 所 需的仪 器 设备 。实 验室 开放 期 问有教 师值 班 指导 学 生实验 。中心还 将 安排 责任 心强 、学 习成 绩 优 秀 和动 手 能力 强 的学生 作为 实验 室管 理员 助手 ， 拓展 了能力较强 的学生课 后进行 科学研究 的空 问。
实验教学示范中心建设 优秀案例
一、实验教学示范中心建设实验教学示范中心建设是高校教学工作的重要组成部分。
它是为了提高教学质量、培养学生实践能力和创新精神而建设的综合性实验教学评台。
优秀的实验教学示范中心建设案例将在教学改革和教学管理上起到示范和引领作用。
二、优秀案例1. 概述实验教学示范中心建设是高校教学改革的重要举措，通过建设和完善一流的实验教学设施和评台，为学生提供更优质的实践学习环境和条件。
2. 案例分析（1）中山大学实验教学示范中心中山大学实验教学示范中心建设历经多年发展，已经形成了一套完善的实验教学理念和管理体系。
其中，物理、化学、生物等多个学科的实验教学中心配备了一流的仪器设备和实验场地，为学生提供了广阔的实践学习评台。
（2）上海交通大学医学院实验教学示范中心上海交通大学医学院实验教学示范中心在实验设备和实验教学管理上都达到了国际一流水平。
中心配备了先进的医学实验设备和人体模拟器，为医学学生的临床实习提供了良好的实践环境和条件。
3. 主题阐述优秀的实验教学示范中心建设案例，不仅仅是设备和场地的投入，更重要的是实验教学理念和管理模式的创新。
这些案例充分发挥了实验教学在学生综合能力培养中的作用，为学生提供了更广阔的实践学习评台。
值得我们深入研究和学习。
4. 个人观点实验教学示范中心建设是高等教育教学改革的必然趋势，建设好实验教学示范中心对于提高学生的实践能力和综合素质至关重要。
优秀案例的共享和借鉴，有助于我们更好地推动实验教学示范中心建设，提升高等教育教学质量。
5. 总结回顾通过对中山大学和上海交通大学的实验教学示范中心建设案例的分析，我们可以看到优秀的实验教学示范中心建设离不开完善的设施和管理模式，更需要对实验教学理念的深入探讨和实践。
这些优秀案例不仅是成功的典范，更是我们在实验教学改革道路上的良师益友。
通过对实验教学示范中心建设优秀案例的探讨，我们对于如何更好地推动实验教学示范中心建设有了更为清晰的认识。
希望这些优秀案例能够为更多高校的实验教学工作提供借鉴和启示，推动高等教育教学质量的不断提升。
国家级实验教学示范中心 工作措施
国家级实验教学示范中心工作措施国家级实验教学示范中心是为了提升实验教学质量、促进教学改革和发展，进一步强化实践教学，培养学生的创新能力而设立的。
为了确保实验教学示范中心的工作顺利进行，必须有一系列的工作措施。
首先，要加强配备和建设实验教学示范中心。
这包括配备先进的教学设备、实验室仪器和材料等，并进行定期的设备更新和维护。
对于实验室的环境要求，要保持干净整洁，并按照安全规定进行管理和维护。
其次，要建立科学的管理体制。
实验教学示范中心应设立专门的管理机构，明确各个职责和权限，形成科学、高效的管理机制。
同时，要建立健全实验教学质量评估制度，对实验教学的各个环节进行评估和监督，不断提高教学质量。
再次，要加强师资队伍建设。
教师是实验教学的核心力量，他们不仅要有扎实的学科知识和实验技能，还要具备较高的教学水平和科研能力。
因此，要制定相关政策，吸引优秀的教师加入实验教学示范中心，并进行必要的培训和考核，提高教师的专业素质。
此外，要加强与相关学科教师的合作。
实验教学示范中心不仅要服务于本校学生的实验教学，还要为其他学科提供实验教学的支持和服务。
因此，要与其他学科的教师进行密切的合作，共同探索实验教学的改革和创新，为学生提供更好的实验教学体验。
最后，要加强与企业和科研机构的合作。
实验教学示范中心应与相关企业和科研机构建立紧密的合作关系，共同开展实验教学项目和科研项目，为学生提供更多的实践机会和科研经验，培养学生的创新能力和实际操作能力。
总之，国家级实验教学示范中心的工作措施包括加强配备和建设、建立科学的管理体制、加强师资队伍建设、加强与相关学科教师的合作以及加强与企业和科研机构的合作。
这些措施将有助于提升实验教学质量、促进教学改革和发展，培养学生的创新能力。
国家级实验教学示范中心建设的经验与启示
推进实验教学改革，创新 人才培养模式。
加强实验中心建设与管理， 提高实验资源的利用效率
和共享程度。
国家级实验教学示范中心应注重培养学生的实践能力和创新精神，为高校社会服务提供 有力支持。
高校应加强与企业和社会的合作，共同推进实践教学改革，提高人才培养质量。
高校应积极开展社会服务项目，发挥自身优势，为地方经济社会发展做出贡献。
作。
* 为提高高等教
育质量，加强实
验实践教学，教
育部启动了国家
级实验教学示范
中心建设工作。
国家级实验教学示范中心建设意义 * 促进高等教育改革，提高实验实践教 学质量和水平。 * 培养创新精神和
实践能力，提高学生综合素质。 * 发挥示范辐射作用，推动高等教育均
衡发展。
* 促进高等教育
改革，提高实验
实践教学质量和
高校应注重实践教学与科研的结合，推动科技成果的转化和应用，提升社会服务水平。
数字化转型：利 用信息技术提升 实验教学的质量 和效率
创新人才培养： 加强创新能力培 养，培养更多具 备创新精神和实 践能力的人才
国际化发展：加 强国际交流与合 作，引进国外先 进的实验教学理 念和资源
资源共享：推动 实验教学资源的 共享，提高资源 利用效率和实验 教学效果
水平。
* 培养创新精神
和实践能力，提
高学生综合素质。
* 发挥示范辐射
作用，推动高等
教育均衡发展。
建设历程：国家级实验教 学示范中心经历了多年的 发展，经历了试点建设、
全面推广等阶段。
现状：目前，国家级实验 教学示范中心已经覆盖了 多个学科领域，成为高等 教育质量提升的重要支撑。
建设成果：国家级实验教 学示范中心在实验教学改 革、教学资源整合、师资 队伍建设等方面取得了显
校级实验教学示范中心建设和评审工作实施意见
校级实验教学示范中心建设和评审工作实施意见华师教（2005）118号为了贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和学校教学工作会议的精神，加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，全面提高教育教学质量，结合国家级、上海高校实验教学示范中心的建设与评审，学校决定开展校级“实验教学示范中心”建设和评审工作， 特制定本实施意见。
一、 建设目标以国家级实验教学示范中心的标准作为总体目标，经过2-3年左右，建设1-2个国家实验教学示范中心，及一批上海市级与校级实验教学示范中心。
实验教学示范中心的建设目标是：树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍，建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平，为高等学校实验教学提供示范经验，带动高等学校实验室的建设和发展。
二、 建设内容实验教学中心建设应以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。
其主要内容为：（一）先进的教育理念和实验教学观念实验中心教育理念和教学指导思想先进，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养。
重视实验教学，从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，充分认识并落实实验教学在人才培养和教学工作中的地位，形成理论教学与实验教学统筹协调的理念和氛围。
（二）先进的实验教学体系、内容和方法从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系，与理论教学既有机结合又相对独立。
[国家级实验教学示范中心建设的实践与思考]国家级实验教学示范中心管理办法
![[国家级实验教学示范中心建设的实践与思考]国家级实验教学示范中心管理办法](https://img.taocdn.com/s3/m/a43aa5d87cd184254a353501.png)
[国家级实验教学示范中心建设的实践与思考]国家级实验教学示范中心管理办法Practice and ponder of construction for national experimental teaching demonstration centerChen Zhaoxia, Wang TianNanjing agricultural university, Nanjing, *****, ChinaAbstract: The national experiment teaching demonstration center regarding the impetus university laboratory construction, the deepened experiment educational reform, the promotion high quality teaching resources conformity and sharing, strengthens the students expert ability, the practical ability and the innovation ability raise has the important meaning. Take the Nanjing agricultural university plant production national experiment teaching demonstration center construction as an example, the exploration experiment teaching center innovation management system, according to the function establishment interdisciplines specialized laboratory management pattern, forms for the multi-disciplinary professional service experiment teaching platforms, the promotion innovation personnel training practice, proposed that further strengthens the national experiment teaching center construction the countermeasure and the measure.Key words: experimental teaching; demonstration center; management system实验教学示范中心是促进高校优质教育教学资源整合与共享，加强学生实践能力和创新能力培养的重要基地；是提升高校办学水平，增强办学实力和社会竞争力的重要平台。
国家级实验教学示范中心内涵建设的问题及对策
国家级实验教学示范中心内涵建设的问题及对策摘要在国家级实验教学示范中心建设中，结合中心发展理念、中心文化、师资队伍、人才培养质量和建设效益等方面，查找内涵建设中的问题，探索解决问题的对策，提出相应的具体方法，确保国家中长期教育改革和发展规划纲要的全面落实。
关键词实验教学示范中心内涵建设人才培养国家级实验教学示范中心是继国家重点实验室、重点学科、教学基地建设之后，教育部在实验教学方面组织与实施的重大改革和建设项目。
经过“十一五”的建设，各中心已体现了独具特色的建设模式，为提升学校办学水平和教育质量发挥了重要作用，凸显了示范辐射作用[1]。
在实践中，对教学示范中心建设进行认真梳理和总结，查找内涵建设中的问题，探索解决问题的对策，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》具体要求，对实验教学示范中心的可持续发展具有重大现实意义[2]。
1.国家级实验教学示范中心内涵建设的问题及对策目前，我国高校处于从外延建设转入内涵建设的转型期。
在内涵建设过程中，如何在中心发展理念、中心文化、师资队伍、人才培养质量和建设效益上发挥“示范引领”作用，是摆在国家级实验教学示范中心面前的现实问题[3,4]。
结合哈尔滨工程大学国家级实验教学示范中心实际情况，以内涵建设与发展的阶段性实践经验，在下一步中心建设中，除进一步完善实验室硬件环境外，应着力做好以下几个方面工作：1.1中心文化建设着力建设“中心理念、中心精神、中心人文、创新文化”。
其核心是以示范中心全体人员共同的价值观为根本，激发全体成员的潜能，促进示范中心积极、和谐地发展。
1.2中心队伍建设研究与国家级实验教学示范中心相适应的实验队伍建设模式。
以科学发展观为指导，以内涵式建设为核心，努力打造热爱实验教学、教育理念先进、教学科研能力强、实践经验丰富、富于改革创新的实验技术队伍、实验室管理队伍和学科竞赛指导队伍。
1.3中心制度与机制建设优化结构，精心论证，研究与探索实验队伍聘任制度；科学评价，合理量化，研究与探索实验队伍考核制度；政策牵引，奖勤罚懒，研究与探索实验队伍激励机制；立足实际，科学设计，研究与探索实验队伍培训制度。
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办公室五个职能部门；教学科下设切削技术、先进制造
技术、材料成型技术、电工电子技术、科技创新五个训
练部。
工程训练中心
科研科
生产科
教学科
培训科
中心办公室
切削技术 训练部
先进制造技术 材料成型技术 电工电子技术
训练部
训练部
训练部
科技创新 训练部
——教学工作会议汇报
（四）教学条件
一、中心简介
建筑面积：8200 平方米 训练场地分为4个训练区，17个训练室；13个校级 开放实验室，6个多媒体教室；
37
电工电子技术训练 4项
机床电气、家庭用电、 电子产品安装与调试、线路板快速制作
•设计型
项
科技创新训练 3项
机器人训练与制作、 16位单片机、嵌入式电子设计
Байду номын сангаас•研究型 54% •创新性
计算机技术训练 3项
数码媒体广告设计与制作、 实体设计、计算机网络技术
——教学工作会议汇报
二、实践教学
（三）方法手段 中心采用了多样化的教学形式和现代化的教学
以国家级实验教学示范中心建设为核心 全面加强学生实践与创新能力的培养
——教学工作会议汇报
汇报内容
一、中心简介 二、教学创新 三、发展规划
——教学工作会议汇报
一、中心简介
（一）教学任务 做为校内理工科学生唯一的实践教学基地，近
五年来，工程训练中心的建设得到了学校的高度重 视，投入大量经费，添置先进设备，开发训练项目， 改善教学环境，提高教师水平及科研能力，使工程 训练中心的实践教学水平实现了质的飞跃。
——教学工作会议汇报
二、实践教学
（四）开放创新
参加创新训练的学生涵盖了控制、信息、计算机、 物理、材料、机械、电气等十几个学院，30多个专业 。在这里，同学们跨越了学院和专业的界限，自由组 合，组建创新团队，一起研究与开发创新作品，参加 各种创新大赛，使本科生之间的多学科融合与交流成 为现实，并取得了优异的成绩，为学校争得了荣誉。
常规切削技术训练 7项
车削、铣削、刨削、 磨削、齿轮加工、钳工、测量
训 练
先进制造技术训练 8项
CAD/CAM、数控车、数控铣、电加工、 激光、超声、数控板料、快速成型
▪ 原有14项 • 新增23项
项 目
材料成型技术训练 8项
铸造、锻造、冲压、焊接、 热处理、注塑、陶艺、记忆合金
新增62% • 更新86%
——教学工作会议汇报
三、发展规划
（二）加强两个建设 2．加强师资队伍建设
优化师资队伍结构：建立一支以“三士”（博士、硕士、学 士）为核心，以“三师”（教师、工程师、实验师）为骨干 的高素质师资队伍。 提升师资队伍水平：通过“引进，培养，培训，提高，优化， 聘用 ”等措施，形成一支能够教书育人、管理育人、服务育 人的高水平师资队伍。 聘请专家指导发展：成立跨校际实践教学指导委员会、实践 教学研究室、实践教学“顾问团”等。
——教学工作会议汇报
二、实践教学
（四）开放创新 中心面向校内外师生开放了13个实验室，充分
发挥和利用中心设备资源优势，为大学生素质教育、 为全校师生的科研与创新提供全方位的服务。
创新训练部作为中心的重点开放实验室，全天 候向学生开放，成为我校学生科技创新与制作的实践 基地，为学生实践创新能力的培养开辟了新的途径。
——教学工作会议汇报
（一）实现一个目标
三、发展规划
发展目标：创建“门类齐全，设施先进；
体系完善，运行高效；资源共享，开放服务； 强项突出，特色鲜明；具有示范和辐射作用的 国内一流的现代化大学生工程训练中心。”
——教学工作会议汇报
三、发展规划
（二）加强两个建设 1．加强教学条件建设
硬件建设：按照“拓展基础训练平台、丰富学科训练平台、 优化综合训练平台、提升创新训练平台”的建设思路，构建 分层次、模块化、菜单式的工程实践教学体系。 软件建设：按照“教学信息化、学习自主化、管理现代化、 应用普及化”的发展目标，构建基于校园网的“信息化教学 平台、网络化学习平台、现代化管理平台”，以信息化促进 实践教学的绩效化。
手段。各训练部自己编写实训指导书，自行设计多 媒体课件，借助于多媒体和计算机辅助等手段，以 工程方法为主线，重组训练内容，强化课程建设， 使工程训练的收效进一步提高。
——教学工作会议汇报
二、实践教学
（三）方法手段 在训练内容和训练方法上也进行了大胆的改革
与尝试，改变了以往被动式的教学方法，充分调动学 生的主观能动性，采用启发式教学，通过让学生自行 设计、编程、加工，不仅锻炼了实践动手能力，而且 培养了学生的创新意识，收到了良好的教学效果。
——教学工作会议汇报
一、中心简介
（一）教学任务 工程训练中心不仅每年承担着校内5100多名学生
48万课时的实习教学任务，同时发挥其辐射与示范作 用，积极服务社会，每年为周边学校培训学生1200余 名，使工程训练成为理工科学生实践教学环节中的一 个重要组成部分，对培养学生的实践动手能力与创新 精神发挥了重要的作用。
——教学工作会议汇报
（四）教学条件
一、中心简介
教学设备：800余台。 主要包括：常规金属切削加工设备 、数控加工设 备 、特种加工设备 、材料加工设备 、非金属材料 成型设备 、电工电子实验设备等。
数控转塔冲床
全功能数控车床
电气技术实验台
——教学工作会议汇报
（一）实践课程
认知训练
工程训练
课程实验
——教学工作会议汇报
（二）人员设置
一、中心简介
中心现有教职工135人，其中高级职称11人， 中级职称23人，初级职称25人，高级技术工人52 人。
中心还聘任了10名有丰富实践教学经验的教 授成立了教学研究室。
——教学工作会议汇报
一、中心简介
（三）部门设置
中心下设教学科、科研科、培训科、生产科及中心
实
践
课程设计
教
生产实习
学
毕业实习
课
毕业设计
程
32
创新训练
门
选修课
暑期学校
技能培训
二、实践教学
11个
•面向校内26个学院， 67个专业，5100名学 生，43.5万人时； •其他学校1200名学生， 4.5万人时。
——教学工作会议汇报
二、实践教学
（二）训练项目
工程认知训练 4项
金属工艺学模型认知、典型设备加工演示 典型设备拆装、教学片多媒体课件学习
电子大赛一等奖
机器人大赛优秀奖
全国冠军
——教学工作会议汇报
总体规划
加强两个建设 教学条件建设 师资队伍建设 构建三个体系 实践教学体系 自主学习体系 绩效管理体系
发挥四个功能 发挥教学功能 发挥科研功能 发挥生产功能 发挥培训功能
三、发展规划
实现一个目标 创建全国一流的 工程训练示范中心
机器人大赛