小小养殖场教学设计
小小养殖场的教学设计
小小养殖场的教学设计【教学目标】1.了解养殖的基本知识和技能；2.培养学生的动手实践能力和养殖兴趣；3.培养学生的观察和思考能力。
【教学内容】1.养殖的基本概念和原理；2.常见养殖动物的生活习性和生长规律；3.养殖场的设计和养殖设备的使用；4.养殖的注意事项和常见的疾病防治；5.实践与观察。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.引入话题：你们有什么养殖动物的经验吗？你们喜欢养殖吗？2.学生回答问题。
二、知识讲解（30分钟）1.讲解养殖的基本概念和原理。
-养殖的定义和意义；-养殖的基本要素和基本流程。
2.讲解常见养殖动物的生活习性和生长规律。
-鸡、鸭、鱼等常见养殖动物的生活习性和生长规律；-学生通过讨论和课堂活动分享自己的养殖经验和观察结果。
三、实践操作（40分钟）1.养殖场的设计和养殖设备的使用。
-学生分组设计一个小小养殖场，包括场地规划、饲养设备的选择和布局等；-学生利用简单材料制作养殖设备，如饲料盆、喂食器等。
2.养殖的注意事项和常见的疾病防治。
-讲解养殖中需要注意的事项，如清洁卫生、饲料配制等；-讲解常见的养殖动物疾病的防治方法。
四、实践与观察（30分钟）1.学生按照设计的养殖场搭建实际的小小养殖场，并放置相应的设备和养殖动物；2.学生观察养殖动物的生长情况，记录日常观察结果；3.学生分享观察结果，讨论并总结。
五、总结归纳（10分钟）1.学生汇报实践和观察的结果，其他学生进行点评和提问；2.老师总结本课内容和学生的成果。
【教学评估】1.学生通过讨论和实践操作的方式，加深对养殖知识的理解和掌握程度；2.学生能够设计一个小小养殖场，并利用简单材料制作养殖设备；3.学生能够观察和记录养殖动物的生长情况，并进行分析和总结。
【教学延伸】1.鼓励学生根据自己的兴趣和条件进行多样化的养殖实践；。
一年级数学下册《小小养殖场》教案、教学设计
1.教师引导学生通过小组合作的方式，探究养殖场中动物数量的变化，学习10以内的加减法运算。
2.学生通过动手操作、交流讨论，总结加减法的运算规律。
3.教师适时给予指导和评价，巩固所学知识。
三、巩固练习
1.教师设计丰富多样的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.学生通过互评、自评，发现并改正错误，提高运算准确性。
四、拓展延伸
1.教师提出更高层次的数学问题，引导学生思考，提高学生的数学思维能力。
2.学生通过小组合作，解决实际问题，将所学知识应用到生活中。
五、总结反思
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法的运算规律。
2.学生分享自己的学习心得，提高学习自信心。
六、课后作业
1.教师布置与养殖场相关的数学作业，让学生将所学知识应用到实际生活中。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的10以内加减法运算，以及运用数学知识解决养殖场动物数量变化的问题，特布置以下作业：
1.完成课本第32页的练习题，包括基础运算题和应用题，要求学生在规定时间内独立完成，家长协助检查，关注学生的完成质量和速度。
2.结合生活中的实际情况，让学生举例说明加减法运算的应用，并尝试用数学语言进行描述。例如，家里来了客人，桌子上的碗筷数量增加了；去动物园游玩，观察到某个动物的数量变化等。
4.巧设练习，巩固知识
教师设计形式多样的练习题，包括书面练习、口头练习、游戏等，让学生在愉快的氛围中巩固所学知识。同时，注重练习的针对性，针对学生的薄弱环节进行强化训练。
5.拓展延伸，提升思维
教师在课堂教学中，适时提出更具挑战性的数学问题，引导学生进行思考和探究。通过拓展延伸，培养学生的高阶思维能力和创新意识。
《小小养殖场》教案新部编本3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《小小养殖场》教案教学目标：1、结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。
教学重点：理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的含义。
教学难点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”、“少一些”、“差不多”描述事物之间的关系。
教学步骤：一、基本训练1、按数的顺序填空。
2、○○○○△△△△△△○比△少（）个，△比○多（）个。
二、探知导学1、导入学习（1）观察出示挂图：问：小朋友们，这幅图漂亮吗？你们知道这是什么地方吗？这养殖场都养了些什么吗？2、学生合作学习，尝试训练（1）养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。
（2）发现养殖场鸡最多，鹅最少。
（3）说一说：“多得多，多一些，少得多，少一些”在小组里说一说，谁多谁少？（小组内讨论、交流）3、引导学生（鸡比鹅多得多，鸭比鹅多一些）4、让学生比较两个说法，讨论为什么两个说法不一样？5、自学课本。
三、尝试训练教材P30页“想一想”。
四、点讲小结两数相差很多，那就用多得多表示，如果两数相差不多，那就用多一些来表示。
五、巩固训练1、谁吃得最多？谁吃得最少？①号小鸡吃了56条小虫。
②号小鸡吃了86条小虫。
③号小鸡吃了91条小虫。
（）号小鸡吃得最多，（）号小鸡吃得最少。
六、课堂小结今天玩得开心吗，你学会了什么？七、作业设计教材P31页练一练，第1、2、3题。
板书设计：鸭42只鸡比鹅多得多鸡85只鸭比鹅多一些鹅34只还可以怎么说。
《小小养殖场》教学设计
《小小养殖场》教学设计教学目标：1、了解什么是养殖场，养殖场的分类和功能。
2、了解养殖场的工具和设备，掌握使用方法。
3、学习养殖场的管理和运营知识，培养良好的养殖习惯。
4、培养养殖动物的责任心和团队合作意识。
教学内容：1、什么是养殖场？养殖场的分类。
2、养殖场的工具和设备。
3、养殖场的管理和运营知识。
4、养殖动物的饲养和照料。
教学准备：1、小小养殖场模型。
2、养殖场工具和设备示范物品。
3、课件和图片资料。
4、养殖动物模型。
教学过程：一、导入（15分钟）1.教师出示养殖场图片或展示养殖场模型，请学生观察并讲述自己对养殖场的认识。
2.教师引导学生进一步了解养殖场的定义和分类。
二、学习养殖场的定义和分类（15分钟）1.教师讲解养殖场的定义：养殖场是指为了从事养殖而设立的场地，可根据养殖的动物种类分为禽养殖场、畜养殖场和水产养殖场等。
2.学生观看课件和图片资料，了解不同类型养殖场的区别和特点。
三、学习养殖场的工具和设备（20分钟）1.教师出示养殖场工具和设备示范物品，讲解使用方法，并与学生一起操作。
2.学生根据实际操作，学习相关养殖工具和设备的名称、用途和维护方法。
四、学习养殖场的管理和运营知识（20分钟）1.教师讲解养殖场的管理和运营知识，包括养殖动物的选择、饲养与照料、疾病防治等方面。
2.学生进行小组讨论，就如何管理和运营养殖场进行分享和交流。
五、学习养殖动物的饲养和照料（20分钟）1.教师展示养殖动物模型，讲解养殖动物的特点和饲养要求。
2.学生观察和讨论，分享对养殖动物饲养和照料的经验和想法。
六、总结和展示（10分钟）1.教师与学生共同总结所学内容，强调养殖场对环境保护和食品供应的重要性，并培养学生对养殖责任和团队合作的意识。
2.学生展示自己设计的小小养殖场模型，并进行简要介绍。
拓展活动：1.学生进行实地参观，了解真实的养殖场环境和工作流程。
2.学生进行小型养殖实践活动，如养殖小型鱼类或家禽。
3.学生编写小小养殖场的操作手册，分享给他人使用。
一年级数学下册教案-小小养殖场北师大版
一年级数学下册教案-小小养殖场北师大版
一、教学目标
1.通过观察、探究、游戏等多种形式，培养学生观察、发现、分析及解决实际问题的能力；
2.让学生了解养殖过程，掌握一些基本概念；
3.能手工制作出鸡窝、猪圈等动物生活环境。
二、教学重点
1.让学生对养殖过程进行了解，掌握养殖的基本概念；
2.培养学生的动手能力，让学生能够制作出动物生活环境。
三、教学内容
1.探究“小小养殖场”；
2.认识养殖场中的动物；
3.制作鸡窝、猪圈等动物生活环境。
四、教学过程
1. 教师引导学生探究“小小养殖场”
（1）通过观察图片或教具，让学生了解养殖场中的动物，并询问学生所知道的养殖场中的动物。
（2）教师讲解养殖场中各种动物的习性、生活习惯等内容。
2. 学生认识养殖场中的动物
教师引导学生观察、分析养殖场中不同动物的特点，并学习相关的词汇，如：鸡、猪、羊、鹅等。
3. 制作动物生活环境
（1）教师示范制作鸡窝、猪圈等动物生活环境，让学生参与制作过程，并在其中学习数学知识，如：计算材料数量、尺寸大小等。
（2）在制作的过程中，教师及时指导学生操作，并讲解制作过程中可能遇到的问题及解决方法。
4. 学生展示制作成果
（1）学生展示自己制作的成果，并分享制作过程中的心得体会。
（2）教师进行评价，指出学生制作中存在的问题及改进方向。
五、教学评价
1.学生是否能够通过观察、探究、游戏等多种形式，了解到养殖过程，掌握一些基本概念；
2.学生制作鸡窝、猪圈等动物生活环境的能力表现如何；
3.学生制作成果展示时的表现。
《小小养殖场》教学设计
《小小养殖场》教学设计《小小养殖场》教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺收集整理的《小小养殖场》教学设计，希望对大家有所帮助。
《小小养殖场》教学设计篇1教学目标：理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含义。
教学过程：一、谈话导入小明的爸爸是个养殖专业户，这些鸡，鸭，鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外，还有结余呢！今天天，我和家人一块去他家的养殖场去看看，看看谁能发现和提出数学问题。
二、探究新知1、学生观察图。
师：你从图上看到了什么？师：你仔细看一看，有多少只鸡？多少只鸭？多少只鹅？2、发现问题，提出问题。
师：你发现了什么问题？师：你能提出什么问题？3、多得多，多一些的认识。
师：鸡比鹅多了几十多只，因此我们说：“鸡比鹅多得多。
”师：鸭比鹅多着几只，因此，我们说：“鸭比鹅多一些”。
师：鸡比鹅多得多，反过来还可以怎么说？鸭比鹅多一些反过来说呢？师：请大家和同桌说一说，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。
学生交流自已的想法。
4、想一想。
师：刚才我们学习了多一些，多得多。
同学们都说得很好。
请看图片。
师：从图中你能知道什么？可以提出什么问题？你能自已解决吗？试试看。
学生自已根据要求选择正确的答案。
师：你能说说自已选择的理由吗？三、布置作业。
《小小养殖场》教学设计篇2〖教学目标〗1．结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。
〖重点难点〗结合实践经验，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含义〖教学设计〗（一）情境导入小明的爸爸是个养殖专业户，这些鸡，鸭，鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外，还有结余呢！今天，我们一起去他家的养殖场去看看，看看谁能发现和提出数学问题。
(二)自学质疑（1）(出示主题图，引导学生仔细观察。
小小养殖场(教案)-2022-2023学年数学一年级下册 北师大版
小小养殖场（教案）一、背景本教学内容适用于2022-2023学年数学一年级下册，北师大版。
本单元主题为“动物养殖”，通过引导学生参观小小养殖场，让学生学会认识、区分动物种类，并掌握简单的计数和比较大小的方法。
二、教学目标1.能认识并区分不同的动物种类。
2.能用自然语言描述动物的外貌特征。
3.能掌握最基本的计数方法。
4.能用“多/少”来比较两组数量的大小。
三、教学内容3.1 集体活动1.带领学生参观小小养殖场，让学生熟悉各种动物的外貌特征，并提问学生动物名称。
2.让学生自由活动，观察动物并用自然语言描述动物的外貌特征。
3.引导学生参与到喂养动物中，让学生体验到养殖动物的生活。
3.2 计数和比较1.利用各种日常生活中接触的对象(如桌子、椅子，花园等)让学生用自己的书包、铅笔、水杯等物体进行计数，并在纸上记录数字。
2.安排小组活动，让学生用同样数量的小球、玩具等进行比较大小，通过这样的方式来掌握最基本的数学概念。
3.3 小结通过以上的集体活动和课堂教学，学生们已经初步掌握了识别动物、计数、比较大小的方法。
在之后的学习过程中，学生们将更加深入地探索和学习数学知识。
四、教学方法本教案主要是以观察、体验、探究为主，以小组合作、竞争为辅助的形式，提高学生的兴趣和参与度，培养学生的协作和动手能力。
五、教学要求1.学生必须携带笔记本、作业本、橡皮、铅笔等教学用品。
2.学生要遵守班级纪律，爱护动物，保护环境。
3.学生要在课后认真做好作业，独立思考并完成相关题目。
六、教学评价本教学内容主要侧重于启发学生的兴趣和提高学生的参与度，教师应该及时关注和引导学生的表现，量化评价应以学生表现和参与度为主要评价标准。
七、自我检查作为教师，应该时刻关注教学过程中的问题，及时做出反馈和调整，同时也应该认真总结教学经验和不足，提高自身的教学能力和水平。
小小养殖场的教学设计范文（通用3篇）
小小养殖场的教学设计范文（通用3篇）小小养殖场的教学设计范文（通用3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小小养殖场的教学设计范文（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小小养殖场的教学设计1教学目标1、在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。
2、能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。
学情分析这节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。
教材首先借助一幅漂亮的画面“小小养殖场”，呈现了鸡、鸭、鹅的数量，使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念。
然后通过一个猜数游戏，让学生猜一猜兔子的只数，加深对这些概念的理解，既培养了学生的推理能力，又渗透了逼近的数学思想。
之后通过选择的形式得到羊的只数，直观感受“差不多”的意义。
通过三个问题帮助学生体会和描述数的相对大小关系，初步培养学生的数感，让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画，还能够进行定性描述。
教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。
学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容，而需要以“做数学”的方式介入学习活动，主动地去观察、想像，提出问题、自主探索、合作交流。
本课教学设计中增加猜猜小鹿的只数的环节，引入“同样多”的概念，为学生理解“差不多”做铺垫，从而有利于学生主动地进行创造性学习，也为学生的自主学习提供了广阔的空间。
重点难点重点：在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。
难点：能在具体情境中描述数的相对大小关系，通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。
《小小养殖场》(教学设计)北师大版一年级下册数学
小小养殖场教学设计教学背景本教学设计适用于北师大版一年级下册数学教材，本节课将学习一个关于小小养殖场的数学问题。
通过解决问题，学生将深入了解数数和加法的概念和应用，加深对数学的认识。
教学目标1.学生能够理解和应用数数和加法的概念。
2.学生能够灵活应用数学知识解决实际问题。
3.学生能够培养自学能力和团队合作精神。
教学内容和步骤步骤一：引入话题，了解养殖场1.教师介绍养殖场和养殖场的作用，让学生了解养殖场的基本情况。
2.引导学生想象自己在一个小小的养殖场里，可以饲养猪、鸡、鸭等动物，也可以种植蔬菜等农作物。
这个小小的养殖场里有几只猪，请学生数数。
步骤二：加法小游戏1.告诉学生小小养殖场里的猪数量不断增长，需要进行加法计算，学生需要通过小游戏来进行练习。
2.教师可以先给出一些例子，帮助学生理解加法的概念。
3.接着，为学生提供一些问题，让学生自己设计解决方法。
比如：小小养殖场里原来有3头猪，过了一天，有2头小猪出生了，现在一共有几只猪？或者，小小养殖场里有5只猪，过了两天，每天都有1只小猪出生，现在一共有几只猪？4.教师可以让学生自由发挥，选出5道左右的问题，让学生搭配小组合作解答。
步骤三：小组讨论，设计自己的小小养殖场1.教师分发小组卡片，让学生分组，并要求学生协作设计自己的小小养殖场。
2.学生需要考虑自己的养殖场里将饲养多少只猪、鸡、鸭等动物，并且需要告诉其他小组自己养殖场里的动物数量是如何增长的。
3.学生在小组中交流思路，提出自己的想法和建议，一起完成养殖场的设计。
步骤四：小组汇报和分享，提高自我评价能力1.每个小组由一名代表来进行养殖场分享，分享的内容包括：养殖场里的动物数量，增长方式等。
2.其他小组可以就分享的内容提出问题和建议，帮助改进养殖场的设计并提高学生思考能力和自我评价能力。
教学反思通过本教学设计，学生可以通过小组合作和试错方式掌握数数和加法等知识点，并且学习到团队合作和自我评价能力等一系列的重要技能。
小小养殖场(教案)-2022-2023学年数学一年级下册
小小养殖场（教案）教材要求本教案适用于2022-2023学年数学一年级下册，主要教学内容为“乘法和除法”和“问题解决”。
教学目标•学生能够简单了解养殖业的基本概念。
•学生能够通过实践操作，掌握乘法和除法的基本操作。
•学生能够运用所学知识，解决实际问题。
教学准备•一份《小小养殖场》实验手册，每位学生一本。
•一份《小小养殖场》练习册，每位学生一本。
•几种常见动物的图片或玩具模型。
•用于装饰养殖场的材料（如：彩纸、卡纸、胶水等）。
•一些简单的养殖用具（如：笼子、饲料、水碗等）。
•白板、笔、橡皮等教具。
教学步骤第一步：引入主题老师在黑板上挂出不同种类动物的图片或模型，向学生介绍不同动物的名称并简单介绍其生活习性。
之后，老师向学生提问：如果有一天你想要养一些小动物，你会选择哪种？为什么？第二步：组建养殖场1.老师宣布今天将会亲自指导同学们组建一个小小的养殖场。
学生们需要准备好材料，按照老师的要求开始制作养殖场。
养殖场的规模可以自己决定，建议每个养殖场最多养三种动物，以便来回转移动物、清理笼子等操作时更方便。
2.同学们需要为养殖场里的每一种动物写一份简单的说明书，包括它们的名称，生活习性，食物喜好等等。
第三步：开始养殖1.当养殖场的外观设计好之后，老师介绍如何将小动物安置在养殖场中，并让学生们操作。
在安排动物的时候，需要保证每只动物都可以得到足够的空间和食物供应，而且彼此之间不会互相攻击。
2.在安置好动物后，学生们开始喂食、清理笼子等相关操作，老师可适时进行指导和帮助。
第四步：练习乘法和除法1.经过一段时间的养殖，同学们可以统计每种动物的数量，计算每一种动物的体重增长情况等，来推算每一天需要喂多少食物、每周需要清理几次笼子等情况。
2.然后，老师以实例的方式教授乘法和除法的基本概念，并逐步引导学生通过数据的计算，掌握这两种操作的方法。
第五步：解决问题1.在小小养殖场中，可能会遇到一些问题，如：有的动物生病了，或者食物供应不足等等。
手把手教你用《小小养殖场》教一年级数学：教案分享
《小小养殖场》是一款儿童教育类手游，通过萌宠养殖的方式，引导孩子学习数学、逻辑、观察等各种能力。
今天，我将为大家介绍如何利用这款游戏，手把手教一年级数学。
一、教学目标让孩子通过养殖游戏，学会数学中的加减乘除，并掌握过程中的逻辑思考、观察能力等。
二、教学步骤1.游戏介绍带领孩子一起了解一下《小小养殖场》这款游戏，介绍其玩法、界面、角色等内容。
可以通过游戏官网、游戏截图、游戏评测等途径进行介绍。
2.数学分类介绍完游戏后，需要先让孩子了解数学中的加减乘除，可以通过卡片、图片等辅助教具进行展示。
通过图片、模型等形式，让孩子了解到各种数学符号及其用途。
3.游戏实践进入游戏后，需要先让孩子了解游戏操作，如何养殖、喂养、收获等。
根据孩子的数学水平，选择对应的关卡开始游戏。
例如：加法：在游戏中，将两个数字相加，让孩子通过观察计算机的计算结果，掌握加法的过程和方法。
减法：在游戏中，将一个数字减去另一个数字，让孩子通过观察计算机的计算结果，掌握减法的过程和方法。
乘法：在游戏中，用种子种植作物，通过计算每个作物的生长周期和产量，来进行乘法计算。
除法：在游戏中，用食材烹饪美食，并控制食材的用量，让孩子通过计算每个食材的用量和食品的份量，来进行除法计算。
通过不同的关卡，让孩子逐步深入掌握数学运算，并运用到游戏中去。
4.游戏总结在游戏结束后，可以与孩子一起总结本次游戏中所学到的数学知识，以及游戏中的逻辑思考、观察能力等。
激励孩子发挥自己的想象力和创造力，尝试运用所学知识，在游戏中自己创造新的方法和策略。
三、教学心得利用《小小养殖场》进行数学教学，是一种新型的教学方法，它打破了传统教学的束缚，采用了趣味性强、实践性强的教育模式。
不仅使孩子们在养殖的过程中掌握数学知识，还能激发他们的创造思维，培养出色彩、空间、逻辑思维等能力。
同时，家长和老师也可以通过这种教育方式，加深对孩子的关注和了解，发现他们的潜力和优势。
不过需要注意的是，游戏只是一种教学工具，不能完全代替传统教育，还需要结合孩子的年龄、学科等方面进行个性化教学。
一年级下册数学《小小养殖场》教案（通用6篇）
一年级下册数学《小小养殖场》教案（通用6篇）一年级下册数学《小小养殖场》教案（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的一年级下册数学《小小养殖场》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级下册数学《小小养殖场》教案 1教学目标1.结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。
养成教育训练点培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。
教学重点理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
教学难点正确描述情境中的数的相对大小关系。
教学过程一、创设情境教师出示3杯饮料，量的多少不同，让学生从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。
教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。
你从图中看到了什么?二、学习新知1.学生交流看到了什么?2.请学生用“谁多谁少”说一说。
自己说，同桌说，全班说。
通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。
谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。
还有差不多等概念。
通过举例子让学生明白“差不多”的概念。
如：一(6)班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。
3.想一想：初步运用所学知识。
跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。
跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。
88人( )、12人( )、76人( )。
三、巩固反馈1.小红跳了38下，小男孩比小红多一些。
小女孩比小红多得多。
男孩可能跳了多少下?(画钩) 女孩可能跳多少下?(画钩)35 42 85 42 8 85( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。
选择后全班交流，并说说自己选择的道理。
3.数学游戏。
猜数。
同桌合作，方法：一人猜数，另一人语言提示。
北师大版数学一年级下册《小小养殖场》说课稿及反思(共三篇)
《小小养殖场》说课稿及反思（一）一、说教材1、教材分析《小小养殖场》是北师大版小学数学一年级下册第三单元第五课时的内容。
本节内容的学习，是在学生已经认识了100以内的数，同时能进行100以内数的大小比较，让学生通过复习旧知来学习新知，由“谁比谁多（少）”自然过渡到“谁比谁多（少）得多”等问题的学习上来。
通过本节课的学习，帮助学生体会和描述数的相对关系，初步培养学生的数感，让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画，还能够进行定性描述。
2、学情分析一年级学生对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
在学习本课之前，他们已经学习理解了100以内数的认识及大小比较，同时也掌握了两个数量的基本比较方法。
通过本节课的学习，目的是让学生理解并掌握谁比谁多（少）得多，谁比谁多（少）一些和“差不多”等词语对数量之间关系的准确描述。
3、教学目标根据上述教材分析和学生认知特征，综合数学新课程总目标的几个具体方面的要求，我制定了以下教学目标：（1）、结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义，体会数的相对大小关系。
（2）、能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区别。
（3）、使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的推理能力和数感。
（4）、利用轻松愉快的游戏，培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。
4、教学重难点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。
5、教学准备展台、课件二、说教法新课标指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。
依据课标理念，结合本节课的教学目标和教学任务以及学生的认知发展水平和已有的经验，我主要采用：谈话教学法，在导课的时候根据学生的年龄特征进行激趣谈话.学导式讨论法，在理解“多得多或少得多”的时候组织学生进行小组合作进行讨论，得出结论，讲解练习法。
《小小养殖场》(教案)-一年级下册数学北师大版
小小养殖场（教案）
教学目标
通过学习小小养殖场的内容，学生能够： 1. 了解小小养殖场中的动物和植物，了解它们的习性和生长规律； 2. 学习数学中的加法和减法，能够运用加法和减法求解养殖场中的问题； 3. 培养学生的观察力、分析和解决问题的能力。
教学重点
1.学习小小养殖场中的动物和植物；
2.运用加法和减法求解养殖场中的问题。
教学难点
1.通过实物和图片学习动物和植物的习性和生长规律；
2.运用加法和减法求解养殖场中的问题。
教学准备
1.小小养殖场模型或图片；
2.养殖场中的动物和植物图片或实物；
3.加减法计算题目。
教学流程
时间内容讲解方式
10
min
导入教师通过介绍小小养殖场中的内容导入本节课的学习。
20 min 学习动物
和植物
1. 教师向学生展示养殖场中的动物和植物图片或实物，让学生
观察它们的特点；2. 教师讲解动物和植物的习性和生长规律，
让学生了解它们的生活方式和生长过程。
30 min 运用加法
和减法求
解问题
1. 教师出示加减法计算题目，让学生通过加法和减法运算求
解；2. 教师出示与养殖场有关的问题，让学生提出解决问题的
方法，并运用加减法进行求解。
10 min 归纳总结教师与学生一起总结本节课所学的知识点，并检查学生是否达到了教学目标。
教学反思
本节课通过小小养殖场的教学，将生活中的实物与数学知识相结合，提高了学生对于生活的观察力和数学运算能力。
但在教学过程中发现，有些学生对于较难的加减法计算题目还不能清晰地理解，教师应在后续教学中加强练习和巩固。
《小小养殖场》名师教案
《小小养殖场》名师教案一、教学目标：知识与技能：结合生活实际，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”“差不多”所体现出的书的相对大小关系。
过程与方法：能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
情感态度与价值观：1、在语言描述数据、选择数据的过程中，培养数感、发展数学思维和初步的推理能力。
2、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。
二、教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。
三、教学难点：能正确把握数的相对大小关系。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）情景引入：师：小朋友们，老师给大家带来三杯水。
从图中，你能得什么信息（课件2）生：黑色水最多，紫色水最少。
师：我给它们编个序号，现在请你仔细观察这三杯水，然后说一说谁比谁多生1：2号杯比1号杯的水多。
生2：3号杯比2号杯的水多，比1号杯的水也多。
师：那2号杯子、3号杯子比1号杯子多的部分一样吗谁比谁多得更多生：3号杯。
引导得出：3号杯比1号杯多得多，2号杯比1号杯多一些。
帮助学生理解多得多与多一些的区别是多得多比多一些多的程度要大。
师：反过来可以怎么说引导得出：1号杯比3号杯少得多，1号杯比2号杯少一些。
师：同学们的语言表达能力真强，下面我要带大家去养殖场看一看。
板书课题：小小养殖场。
（二）探索新知1、让学生观察情境图，说说了解到哪些数学信息。
师：大家一起看一看，从图中你了解到哪些信息（课件3）生1：养殖场里有鸡100只。
生2：养殖场里有鸭92只。
生3：养殖场里有鹅22只。
2、用语言描述多少。
（1）师：小朋友们观察得很认真。
谁能有自己的语言说一说谁多谁少生1：鸡的只数最多，鹅的只数最少，鸭的只数不多不少。
生2：鸡比鸭的只数多。
生3：鸡比鹅的只数多。
生4：鸭比鹅多，比鸡少。
生5：鹅比鸭少，比鸡少。
……师：刚才同学们说得都对。
你能用最多，最少，多一些，少一些，多得多，少得多来描述鸡、鸭、鹅的关系吗学生讨论发表自己的意见，教师及时进行引导和说明。
一年级数学下册《小小养殖场》教案
一年级数学下册《小小养殖场》教案一、教学内容本节课为人教版一年级数学下册第五单元《有趣的动物》的第一课时，主要内容是学习《小小养殖场》。
通过观察和描述各种动物，让学生能够理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够通过观察和描述，理解加减法的实际意义。
2. 学生能够运用加减法解决实际问题，如小小养殖场中的动物数量计算。
3. 学生能够培养对数学的兴趣，提高观察和描述能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
难点：学生能够理解在实际情境中，如何运用加减法进行数量计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、小小养殖场的图片、动物卡片。
学具：学生手册、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示小小养殖场的图片，引导学生观察并描述图片中的动物。
学生能够通过观察，发现图片中有几种动物，每种动物有几只。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示一张动物卡片，卡片上有2只小鸟和3只小兔。
引导学生观察，并提问：“一共有几只动物？”学生通过观察，能够发现一共有5只动物。
教师引导学生用加法进行计算，2只小鸟加上3只小兔等于5只动物。
3. 随堂练习（10分钟）教师出示另外一张动物卡片，卡片上有4只小猫和3只小狗。
引导学生观察，并提问：“一共有几只动物？”学生通过观察，能够发现一共有7只动物。
教师引导学生用加法进行计算，4只小猫加上3只小狗等于7只动物。
六、板书设计板书内容：小小养殖场动物数量计算加法：2只小鸟 + 3只小兔 = 5只动物加法：4只小猫 + 3只小狗 = 7只动物七、作业设计1. 完成学生手册上的相关练习题。
2. 观察身边的动物，尝试用加减法进行数量计算，并将结果记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过小小养殖场的教学，学生能够理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
在教学过程中，学生积极参与，观察和描述能力得到了提高。
小小养殖场教案
选用质量可靠的疫苗，按照说明书要求 储存和使用。
记录接种时间、疫苗种类和剂量等信息， 方便追溯和管理。
疾病治疗方法及注意事项
确诊疾病类型，选用敏感药物进行 治疗。
注意药物使用剂量和疗程，避免药 物残留和耐药性产生。
对于严重病例及时隔离治疗，防止 交叉感染。
加强护理和营养支持，提高动物自 身免疫力。
06
养殖实践与案例分析
养殖实践活动安排
选定养殖对象
根据学员兴趣和当地资 源，选择合适的养殖对 象，如鸡、鸭、鱼等。
搭建养殖环境
指导学员搭建适宜的养 殖环境，包括选址、建
设养殖池或笼舍等。
养殖操作实践
让学员亲自动手参与养 殖过程，包括饲料配制、 日常饲养管理、疾病防
养殖设施与设备配置
圈舍建设
根据养殖动物的生活习性和生产需要， 建设适宜的圈舍，包括开放式、半开 放式和封闭式等。
智能化养殖
应用物联网、大数据等技术，实现养 殖环境的智能监控和调节，提高养殖 效率和品质。
设备配置
配置饲料加工设备、饮水设备、通风 设备、照明设备、消毒设备等，确保 动物生长环境的舒适度和卫生状况。
课程设置目的01来自0203培养学生实践能力
通过实践操作，培养学生 的动手能力、观察能力和 解决问题的能力。
拓展学生知识面
让学生了解养殖场的运作 方式、动物生长繁殖规律、 饲料配制等知识。
提高学生职业素养
培养学生具备从事养殖行 业所需的基本职业素养， 如责任心、耐心、细心等。
02
动物种类与习性
常见养殖动物种类
03
经营模式与效益
阐述养殖场的经营模式、销售渠 道、经济效益等。
北师大版一下3.5《小小养殖场》教学设计
（5）养殖业的可持续发展：理解养殖业在经济发展和环境保护中的作用，掌握可持续发展的重要性。
2.教学难点：
（1）养殖技术：饲料配制、疫病防治等技术的具体操作方法和原理。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，教师应及时给予评价和反馈。肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和帮助，以促进学生的学习进步和能力提升。
教学反思与改进
1.设计反思活动：在教学后，通过与学生进行交流和讨论，了解他们对《小小养殖场》这一章节的学习情况和理解程度。收集学生的反馈意见，评估教学效果，并识别需要改进的地方。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享在学习过程中的收获和困难，以及他们对养殖场的理解和看法。
④养殖场的管理：
-饲养密度：合理控制，保证动物健康生长
-环境卫生：保持清洁卫生，减少疾病传播
-疫病防控：定期进行疫病监测和免疫接种
⑤养殖业的可持续发展：
-平衡养殖业的发展与环境保护
-提高资源利用效率，减少环境污染
-推广绿色养殖，实现经济和环境的共赢
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对养殖场知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决实际问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
北师大版一下3.5《小小养殖场》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
北师大版一年级下册小小养殖场课程设计
北师大版一年级下册小小养殖场课程设计一、课程背景当前，我国中小学生的生态意识逐渐增强，培养学生环境保护意识和植树造林的行为习惯成为学校教育的重要任务。
小小养殖场课程设计是为了让一年级的学生爱护小动物，了解小动物的生长发育过程，锻炼学生的动手能力和观察能力，在生动有趣中增强对环境保护和动物保护的意识和责任感。
二、教学目标2.1 知识目标•了解小动物的基本分类及生长发育过程。
•学习基本的动物喂养、护理知识及掌握小动物习性。
•掌握小动物的繁殖及疾病预防知识。
2.2 能力目标•能够认真观察小动物，记录、表述观察到的现象。
•能够通过实践掌握小动物的基本护理技能，如清洁、喂养、治疗等。
•培养探究和创新精神，培养小组协作能力和动手能力。
2.3 情感目标•培养学生保护动物、尊重生命意识和责任感。
•增强学生的环境保护意识，树立珍惜环境的观念。
三、教学重点小动物的基本分类及生长发育过程、基本的动物喂养、护理知识、小动物的繁殖及疾病预防知识。
四、教学难点小组协作，实践操作技能。
五、教学过程5.1 教学准备准备小型动物笼、喂食器、水盆、清洗用具、喂养食物等。
5.2 导入环节（5分钟）利用幼儿常识入手，运用问题导入，如：你们家里有宠物吗？我们一起来玩一盘小游戏，看你们能不能猜出来今天我们要学什么内容？5.3 示例展示环节（10分钟）展示一只小白兔，给学生讲解小白兔类的基本生活习性，引导学生观察小白兔外在特征，了解小白兔生长发育，介绍小白兔食物、生活、繁殖、疾病等知识点，激发学生的兴趣。
5.4 分组学习夏耕环节（25分钟）根据人数组成若干组，每一组配备一份小型动物笼和喂养器具，让学生自己亲手喂养、清洗和护理小动物，了解动物对人类的重要性。
5.5 组内交流加强环节（10分钟）在学生学习的过程中，引导同学们围绕着养殖生态、动物多样性、资源共享、环境保护等话题展开交流，鼓励大家珍惜环境和保护动物。
5.6 课程总结环节（10分钟）通过本次的养殖学习活动，对动物保护和环境保护方面知识点进行深入讲解，引导学生对动物、对自然、对社会的了解和感性认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
〖教学目标〗
1．结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。
3．培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。
〖教材分析〗
本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。
教材首先通过一幅漂亮的画面“小小养殖场”，使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念，然后通过想一想、练一练第1题，加深对这些概念的理解。
教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。
学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容，而需要以“做数学”的方式介入学习活动，主动地去观察、想像，提出问题、自主探索、合作交流。
例如，“练一练”的第2题又出现了“差不多”的概念，这样有利于学生主动地进行创造性学习，也为学生的自主学习提供了广阔的空间。
〖教学设计〗
（一）情境导入
师：同学们你们喜欢到数学城堡游玩吗？
生：喜欢。
师：数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，不过要想进入数学城堡，必须闯过两关，同学们有信心吗？
生：有。
（二）自主探究，理解新知
１．第一关：出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。
（1）师：请同学们仔细观察三杯水，然后用“……比…… 多得多，……比……多一些”说一句话。
（2）学生独立思考，然后小组内交流。
（教师巡视指导）
（3）请几名学生说一说，教师再问：反过来可以怎么说？
师：同学们顺利闯过了第一关，我们再来看第二关。
(评析本节课通过创设“闯关游戏”，旨在激发学生的兴趣。
部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材是直接用具体数量来描述“多得多……”，不能让学生一目了然：“比多得多，比多一些”。
因此，在这里，通过引导学生闯第一关，让学生直观形象地感受“多得多……”的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺垫的作用。
) 2．第二关。
（1）自主探究，独立思考。
(出示主题图，引导学生仔细观察。
)
师：同学们，这幅图漂亮吗？
生：好漂亮啊！
师：你知道这是什么地方吗？
生：养殖场。
师：养殖场都养了些什么呀？
生1：养殖场有42只鸭子，34只鹅，还有85只鸡。
生2：我发现养殖场鸡最多，鹅最少。
师：请同学们仔细想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉小组的同学。
（生独立思考，积极投入探究。
）
(评析小组合作必须建立在学生独立思考的基础上，才能取得较好的成效；任何形式的小组合作也无法真正代替个体的思维发展及知识建构。
因此，我让每个学生明白自己作为小组一员的职责，鼓励他们独立思考、积极探究，为后面小组的有效合作做强而有力的保证。
)
（2）合作交流，汇报成果。
师：现在老师想请小组内的同学交流一下，可以提意见，可以补充，但别人说过的不要再说，记录员做好记录，一会儿看看哪个小组的任务完成得最出色。
师：好，哪个小组先来?其他同学注意听，可以补充。
生1：我们小组发现养殖场中鸡最多，有85只，鹅最少只有34只，鸭子42只，比鸡少比鹅多。
生2：我们小组发现：鸡85只比鸭子42只多一些，鸭子42只比鹅34只多一些。
生3：我们也发现：鸭子比鸡少一些，鹅比鸭子少一些。
生4：除了他们说的，我们还发现鸡85只比鹅34只多很多，鹅34只比鸡85只少很多。
师：没错，鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。
生5：我还发现，鸡比鸭和鹅的总数都要多。
师：你观察得真仔细。
(评析组织小组合作学习，为学生提供一个发表见解、交流信息的机会，让学生在发言、争论、补充、倾听这一互动过程中，形成互相帮助、共同合作、互相激励的数学活动氛围，促进同伴间的交流；并通过学生汇报合作成果，再次为学生提供信息的传递和交流。
让学生在合作交流中参与数学的探究过程，促进学生主动建构有关的数学知识。
)
（3）质疑反馈，点拨引导。
师：通过刚才的学习，同学们还有什么问题吗？
生1：“多一些”“多得多”我觉得有点乱。
生2：“少一些”“少得多”我也不太理解。
师：那么，谁能从现实生活中举几个例子来说明呢?
生3：教室里，有一位老师，５４个学生，学生比老师多得多。
师：反过来呢？
生4：老师比学生少得多。
生5：妈妈买了１５个苹果，２２个梨，梨比苹果多一些，苹果比梨少一些。
生6：我们班有２４个男生，３０个女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。
(评析通过让学生举例，加深对“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些概念的理解，同时又使学生把所学知识与实际生活紧密地联系起来，使学生真正理解数学知识在社会生活中的意义，体会到数学的应用价值，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
)
（三）巩固练习，扎实新知
同学们，我们已经闯过了两关，现在可以进入数学城堡尽情游玩了。
看智慧老人为我们准备了什么，有奖竞答，每做对一题，奖小旗一面。
1．小红跳了38下。
2．引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集中交流，进行评价。
3．帮助学生理解题意，让学生认真思考后做答，交流评价。
(请学生说明题意，再独立思考做答。
反馈时，可能会出现两个答案，只要理由正确，可以加以肯定。
）
（四）实践作业，强化新知
调查家庭成员的年龄，用“多一些、多得多、少一些、少得多”说一说。
〖教学反思〗
“小小养殖场”一节的内容，涉及的概念比较多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。
由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。
所以，本节课的开始设计了第一关：出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。
请同学们仔细观察三杯水，然后用谁比谁多得多，谁比谁多一些说一句话。
通过这个环节，使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知，然后再学习“小小养殖场”，通过具体数量理解、感悟这些概念，自然迎刃而解，水到渠成。
教材只是为我们的教学提供了一个素材，因此在实际教学中，应该根据实际情况创造性地运用教材，使学生易于接受，乐于接受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。
〖案例点评〗
新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。
在这一理念的指导下，我通过教材创设的“小小养殖场”这一情境，引导学生认真观察、独立思考，从而实现学生“自主探究”的学习。
“学习需要合作，数学教学必须着眼于儿童获取信息的多向交流，培养学生的合作精神和合作能力。
”基于这一理念，我让学生在独立思考的基础上进行小组合作，为他们提供展示、表现的机会，让学生学会以合作学习的形式进行探讨、交流、参与获取知识、掌握技能，从真正意义上实现学生的“合作探究”。
整节课，我努力做到把课堂还给学生，让学生成为知识的发现者、研究者和探索者。
学生在小组汇报时，充分展示了他们的巨大的学习潜能及小组交流的合作成果，让人不得不赞叹学生数学思维的灵活。
“教师是学生学习的合作者、引导者”。
因此课堂中，教师要及时掌握学生的学习动向，反馈学生的学习情况，并采取有效措施加以点拨引导，帮助学生建
构新知。
在“质疑”这一环节中，当反馈到学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念混淆、不太理解的情况下，我及时采取措施，设计让学生运用“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念举例子。
这样，既让学生的疑惑迎刃而解，又为学生提供利用数学知识解决实际问题的机会，使学生体会到数学的应用价值，建立“数学来源于生活，又服务于生活”的正确观念。